自主学习的含义

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培养自主学习促进主动发展

培养自主学习促进主动发展自主学习是指学习者基于自身的意愿和需求，通过主动、选择、整合和评价信息，进行系统的学习和积极的知识创造。

自主学习是一个重要的学习方式和学习能力，对于促进个体的主动发展和终身学习具有重要意义。

本文将探讨如何培养自主学习能力，以及如何通过自主学习促进主动发展。

在培养自主学习能力的过程中，首先需要建立起正确的学习观念。

学习是一种主动的、积极的过程，学习者要充分认识到自己的学习主体性和能动性。

只有把学习看作是一种追求知识的过程，充满渴望和激情，才能够真正实现自主学习。

其次，学习者应该具备良好的学习方法和策略。

自主学习需要学习者具备一定的学习方法和策略。

学习者要学会制定学习目标，制定合理的学习计划，并且在学习过程中不断进行反思和调整。

同时，学习者还应该学会如何获取和整合信息，如何进行自主思考和分析，以及如何将学习成果应用到实际生活中。

第三，学习者需要具备良好的学习习惯和自律能力。

自主学习需要学习者具备良好的学习习惯和自律能力。

学习者要按照计划和安排进行学习，不断坚持和保持学习的动力。

同时，学习者还应该学会有效地管理时间和精力，避免分散注意力和浪费时间。

第四，学习者需要具备良好的自我评价和反思能力。

自主学习需要学习者能够主动进行自我评价和反思。

学习者要能够对自己的学习情况进行客观的评价，并且针对不足之处进行反思和改进。

只有不断追求进步和完善，才能够实现自主学习的目标。

通过自主学习，学习者可以实现主动发展。

自主学习可以增强学习者的学习兴趣和动机，激发学习者的学习潜能。

同时，自主学习还可以培养学习者的批判思维和创新能力，提高学习者的分析和解决问题的能力。

自主学习还可以促进学习者的终身学习能力，使学习者能够不断适应和应对不同的学习环境和学习需求。

在实践中，学校和教师可以通过创设良好的学习环境和提供有效的学习资源来促进学生的自主学习。

学校可以创建多样化的学习场所和学习活动，为学生提供自主学习的机会和空间。

培养学生自主学习

培养学生自主学习在当今社会，学生的自主学习能力越来越受到重视。

自主学习是指学生在学习过程中能够自主选择学习内容、学习方式和学习时间，独立思考和解决问题的能力。

培养学生的自主学习能力不仅有利于提高学生的学习效果，还能够帮助他们在未来的工作和生活中更好地适应社会的变化。

首先，培养学生的自主学习能力可以激发他们的学习兴趣和主动性。

在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识，缺乏主动学习的动力。

而通过培养学生的自主学习能力，可以让他们更加自觉地去探索和学习新知识，从而提高学习的积极性和主动性。

其次，自主学习能力可以帮助学生更好地发展自己的思维能力和解决问题的能力。

在自主学习的过程中，学生需要独立思考和解决问题，这可以锻炼他们的逻辑思维能力、创新能力和批判性思维能力。

这些能力在学生未来的学习和工作中都是非常重要的。

另外，培养学生的自主学习能力还可以帮助他们更好地适应社会的变化。

随着科技的发展和社会的变革，未来的社会将更加注重个人的学习和发展能力。

只有具备自主学习能力的学生才能够在竞争激烈的社会中立于不败之地，实现自己的人生价值。

为了培养学生的自主学习能力，学校和教师可以采取一些措施。

首先，教师可以引导学生建立正确的学习观念，让他们明白学习是为了自己的未来发展，而不是为了应付考试。

其次，教师可以给学生提供更多的自主学习的机会，让他们在学习中有更多的选择权和决策权。

最后，学校可以建立更加开放和自由的学习环境，让学生在学习中能够更加自由地发挥自己的潜能。

总之，培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一。

只有具备自主学习能力的学生才能够在未来的社会中立于不败之地，实现自己的人生目标。

希望学校和教师能够更加重视学生的自主学习能力的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。

自主学习的重要性认识

自主学习的重要性认识自主学习是指学习者在独立、主动、积极的基础上进行学习和探索的过程。

在当今社会，自主学习扮演着越来越重要的角色。

下面将从提高学习效果、培养创新能力、促进自我发展三个方面详细阐述自主学习的重要性。

首先，自主学习能够提高学习效果。

在传统的教育模式中，学习者通常是被动接受知识的，而自主学习则能够让学习者主动参与到学习的过程中。

在自主学习的过程中，学习者可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式，自主安排学习的时间和进度。

这样一来，学习者对学习的积极性和主动性会大大提高，学习效果也会更加显著。

其次，自主学习有助于培养创新能力。

自主学习要求学习者具备自我决策和问题解决的能力，需要学习者主动寻找问题的解决方案、整合各种资源以及不断迭代和改进。

这种自主学习的过程培养了学习者的创新思维和解决问题的能力，激发了学习者的创造力和创新潜力。

而在现实生活中，创新能力已经成为了一个重要的素质，具备创新能力的人才更容易在激烈的竞争中脱颖而出。

最后，自主学习能够促进学习者的自我发展。

通过自主学习，学习者不仅可以获取知识，还可以提高学习能力、培养学习方法和学习策略。

学习者在自主学习的过程中，可以发现自己的优势和潜力，并针对自己的短板进行相应的改进和提高。

通过自主学习，学习者逐渐形成了自己的学习风格和学习习惯，提升了自己的学习能力。

这样一来，学习者不仅能够在学业上取得更好的成绩，更能够在未来的发展中更好地适应和应对各种挑战。

综上所述，自主学习的重要性不可忽视。

自主学习能够提高学习效果，培养创新能力，促进学习者的自我发展。

因此，我们应该积极主动地培养和倡导自主学习的能力，让学习者在自主学习中实现个人的全面发展。

只有通过自主学习，我们才能够真正适应信息时代的需要，不断提升自己的学习能力和终身学习的素养。

鼓励学生的自主学习

鼓励学生的自主学习自主学习是指学生在教师的指导下，能够自我安排学习时间、学习内容和学习方法，并能够独立地进行学习活动。

自主学习能够培养学生的学习兴趣、学习能力和创造力，有助于学生的个性发展和全面提升。

因此，鼓励学生的自主学习是现代教育的一项重要任务。

本文将探讨自主学习的重要性以及如何有效地鼓励学生进行自主学习。

自主学习的重要性自主学习有助于激发学生的学习兴趣。

传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动地接受知识。

而自主学习则更加注重学生的主动性，让学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容，从而激发他们的学习热情。

当学生对学习内容感兴趣时，他们会更加主动地去探索，积极思考和提问，从而提高学习效果。

自主学习有助于培养学生的学习能力。

学习能力包括学习方法、学习习惯以及自我管理能力等。

通过自主学习，学生需要有意识地规划学习计划，制定学习目标，并采取有效的学习方法。

通过不断的实践和总结，学生可以提高自己的学习能力，逐渐形成有效的学习策略，提高学习效率。

自主学习有助于培养学生的创造力。

在自主学习的过程中，学生可以根据自己的兴趣和想象力进行创造性思维和创造性表达。

他们可以在学习的过程中提出问题、寻找解决方案，并将自己的想法付诸实践。

这种创造性的学习方式有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

如何鼓励学生进行自主学习提供适宜的学习环境。

教室的布置以及学习资源的丰富与否都会影响学生的学习积极性。

教师可以为学生营造一个舒适、温馨的学习环境，配备必要的学习材料和设备，如图书、电脑等。

同时，教师还可以引导学生利用图书馆、自习室等资源，提供一个丰富多样的学习环境。

给予学生自主学习的机会。

教师应该为学生提供一定的自主学习时间。

可以在课堂上设立一些自主学习的活动，让学生根据自己的需求选择学习内容、寻找学习资源，并进行学习实践。

在学习过程中，教师可以扮演引导者的角色，提供必要的指导和反馈。

此外，家长也应该鼓励学生在家庭环境中进行自主学习，为他们提供必要的学习支持。

幼儿启蒙教育中的自主学习

幼儿启蒙教育中的自主学习幼儿启蒙教育是培养孩子终身学习能力和发展潜能的重要阶段。

在这个阶段，自主学习作为一种重要的学习方式，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。

本文将探讨幼儿启蒙教育中的自主学习，包括其定义、意义、实施方法以及家庭与学校如何共同促进幼儿的自主学习能力。

什么是自主学习自主学习是指幼儿在教师或家长的指导下，通过自己的努力和探索，独立地获取知识、解决问题和完成任务的过程。

在自主学习中，幼儿能够根据自己的兴趣和需求，主动地选择学习内容和方式，积极参与到学习活动中去。

自主学习注重培养幼儿的学习动机、学习策略和解决问题的能力，使他们成为具有独立思考和创造力的学习者。

自主学习的意义自主学习在幼儿启蒙教育中具有重要的意义。

首先，自主学习能够激发幼儿的学习兴趣和动机，培养他们积极主动的学习态度。

其次，自主学习有助于提高幼儿的问题解决能力和创造力，培养他们独立思考和自我管理的能力。

此外，自主学习还可以促进幼儿的认知发展和社会交往能力，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。

自主学习的实施方法在幼儿启蒙教育中，教师和家长可以通过以下方法促进幼儿的自主学习能力。

首先，为幼儿创设良好的学习环境，提供丰富多样的学习资源和材料，激发他们的好奇心和探索欲。

其次，引导幼儿参与到各种富有挑战性和启发性的活动中去，鼓励他们尝试新事物、解决问题并从中获取经验。

再者，注重培养幼儿的合作精神和团队意识，让他们在与同伴互动中体验分享、合作与成长。

最后，及时给予幼儿积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心和自我评价能力。

家庭与学校共同促进幼儿自主学习家庭和学校是影响幼儿成长发展最重要的两个环境，在促进幼儿自主学习方面扮演着不可替代的角色。

家庭是孩子最早接触到的社会环境，在家庭中，父母可以通过陪伴、鼓励和示范引导孩子进行自主学习。

比如，在日常生活中给予孩子适当的选择权利、鼓励他们尝试新事物、表扬他们独立完成任务等方式来培养孩子的自主性。

高等教育教案中的自主学习与合作学习

高等教育教案中的自主学习与合作学习在高等教育教案中，自主学习和合作学习是非常重要的教学方法。

它们为学生提供了更多的学习机会和学习方式，以促进他们的学习效果和综合能力的提升。

自主学习是指学生在教师的引导下，根据自己的学习目标和兴趣，自主选择学习内容、学习方法和学习进度的学习方式。

自主学习不仅仅是学生独自进行学习，而是将学生置于学习的主体地位，通过个体研究、小组合作和实践探究等方式，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

自主学习可以帮助学生积极主动地参与学习，提高学习的自觉性和主动性。

自主学习在高等教育中具有重要意义。

首先，教案中的自主学习有助于培养学生的创造思维能力。

学生在自主学习过程中需要独立思考问题，探索解决问题的方法，这样能够激发学生的创新思维和创造力。

其次，自主学习可以提高学生的学习兴趣和学习动力。

学生在自主学习的过程中能够选择自己感兴趣的学习内容和方法，这样能够增强学生的学习主动性和自觉性。

此外，自主学习还能够培养学生的批判思维能力和团队合作能力。

在自主学习中，学生需要分析、评价和解决问题，这能够培养学生的批判思维能力。

同时，学生还可以通过小组合作和讨论来解决问题，从而培养学生的团队合作精神和沟通能力。

合作学习是指学生在小组内互相协作，共同完成学习任务的学习方式。

合作学习可以促进学生的思维碰撞和知识分享，提高学生的学习效果和学习动力。

在教案中，合作学习提供了学生合作参与和互相交流的平台，促进学生之间的互动和合作。

学生在合作学习中可以互相帮助，共同解决问题，相互批判和评价，从而增强学生的学习效果和综合能力。

合作学习在高等教育中也具有非常重要的意义。

首先，合作学习可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

在教案中，学生需要通过和组员的交流和协作来完成学习任务，这样能够增强学生的合作能力和有效沟通能力。

其次，合作学习可以培养学生的领导才能和组织能力。

在合作学习中，学生需要分工合作，充分发挥自己的优势和特长，这样能够培养学生的领导才能和组织能力。

什么是自主学习如何培养

什么是自主学习如何培养自主学习是当今社会对创新和实践人才的迫切需要,是新课改背景下学生学习方式的重大转变。

下面是店铺整理的什么是自主学习，欢迎阅读。

什么是自主学习现代化学习方式自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化(知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。

自主学习概念自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”传统的体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式，21世纪的我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的、被动式的学习方式，一概采用自主学习的方式?根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。

自主学习目标自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会，施教者包括学校、家庭和社会。

对在校学习的学生来说，学校是学习的主要场所和主渠道，教师和校长是最主要的施教者。

自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。

愿学、乐学调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。

引导学生进行自主学习

引导学生进行自主学习自主学习是指学生在学习过程中根据自己的兴趣和需求选择学习内容、制定学习计划、采取有效的学习方法并自我评价的能力。

自主学习不仅是一种学习方式，更是一种终身学习的态度和习惯。

在现代社会，自主学习能力对于个人的发展和成功至关重要。

那么，如何引导学生进行自主学习呢？首先，为学生提供丰富多样的学习资源是引导学生进行自主学习的基础。

这包括图书馆的书籍、互联网上的学习平台和在线教育资源等。

教师可以指导学生如何利用这些资源，例如教会他们使用图书馆的分类系统、向他们介绍一些优质的学习网站，以及如何进行有效的网络搜索等。

同时，学校还可以建立一个学习共享平台，让学生之间分享学习资源、心得和经验，促进合作学习和交流。

其次，学校和教师应该倡导学生主动参与学习的意识。

教师可以组织一些学习小组或学习社团，让学生利用课余时间进行学习交流和合作。

此外，教师还可以引导学生自主选择学习项目，并给予鼓励和支持。

鼓励学生根据自己的兴趣和爱好进行学习，让他们从主动、积极的态度来对待学习。

第三，教师应该培养学生的学习方法和学习技巧。

学习方法是学生进行自主学习的重要基础，学会高效的学习方法，有利于提高学习效果。

教师可以教给学生一些学习技巧，例如如何制定学习计划、如何提高阅读能力、如何做笔记和总结等。

同时，教师还可以为学生提供一些实践机会，例如给学生布置一些研究性学习任务，让他们自主选择研究课题、收集资料和进行实践操作。

最后，学校和教师应该给予学生一定的自主学习空间和自主学习时间。

教师可以让学生自主选择一部分学习内容，鼓励他们按照自己的兴趣和需求进行学习。

此外，学校还可以设置专门的自主学习时间，例如每周的自主学习日，让学生根据自己的学习计划和需求，合理安排学习时间并进行自主学习。

总而言之，引导学生进行自主学习是培养他们的学习能力和终身学习的重要手段。

学校和教师要提供丰富多样的学习资源，倡导学生主动参与学习，培养学生的学习方法和学习技巧，并给予学生一定的自主学习空间和时间。

学生自主学习

学生自主学习自主学习对于学生的重要性学生自主学习是指学生在学习过程中通过自己的主动性和独立思考来获取知识和理解概念的一种学习方式。

相比于传统的教师课堂传授知识的方式，学生自主学习更注重培养学生的学习能力和独立思考能力。

在当今信息爆炸的社会背景下，学生自主学习变得尤为重要。

本文将从三个方面探讨学生自主学习的重要性。

一、培养学生的主动性和自律性学生自主学习的最大优点在于培养学生的主动性和自律性。

通过自主学习，学生能够主动策划学习计划，并根据自己的学习需求进行合理安排。

他们可以根据自己的学习进度和需要，选择适合自己的学习资源和教材。

这种自主安排和管理学习的方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

同时，学生自主学习也能够培养学生的自律性，让他们学会自己掌握学习的节奏和规划时间。

二、提高学生的综合能力学生自主学习能够帮助学生提升综合能力。

在自主学习的过程中，学生不仅需要独立思考和总结归纳，还需要主动寻找学习资源并进行筛选。

他们需要通过图书馆、互联网等渠道获取相关信息，从中提取有效的知识。

这样的学习方式能够锻炼学生的信息获取和处理能力，提高他们的自主解决问题的能力。

此外，自主学习还能够培养学生的创造力和创新思维，通过自己的思考和实践掌握知识。

三、适应未来社会需求学生自主学习是适应未来社会需求的重要方式。

随着科技的不断进步和社会的快速变化，传统的教育方式已经无法满足人才培养的需求。

未来的社会需要有创造力、有独立思考能力的人才，而自主学习能够培养这些素质。

自主学习能够让学生更好地适应信息爆炸的社会环境，熟练地运用各种资源和工具进行学习和思考。

总结在当今社会，学生自主学习的重要性不言而喻。

通过自主学习，学生能够培养自己的主动性和自律性，提高综合能力，更好地适应未来社会的需求。

因此，学校和家长应该共同关注学生自主学习的培养，为学生创造良好的学习环境和条件。

只有充分发挥学生的主体性和创造性，才能培养出有独立思考能力的未来人才。

自主学习的概念

自主学习的概念现代学习理论家主张把自主学习从学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境、学习社会性等八个维度加以界定。

如果学生在这八个维度均能自主并能作出选择和控制就被认为是自主的，即： 1.学习动机是内在的或自我激发的； 2.学习内容是自己选择的； 3.学习方法由自己选择并能有效地加以利用； 4.学习时间由自己进行计划和管理； 5.对学习过程能够进行自我监控； 6.对学习结果能够进行自我总结、评价，并据此进行强化； 7.能够主动组织有利于学习的环境； 8.遇到学习困难时能够主动寻求他人的帮助。

Brundage 和 MacKeracher（ 1980）将自主的发展划分为四个阶段。

第一个阶段是依赖阶段，这时学生的学习需完全依赖外部的准则。

第二阶段，学生认识到自己是独立地个体，开始发展自我认识，甚至很反对依赖，想在群体中进行独立地活动。

第三个阶段，学生独立性已经比较强，对群体内的合作也有了新的认识。

到最后就能够兼顾个人与群体，从而达到自主发展的第四个阶段。

国外学者杨四耕在《自主课堂的要义与操作》论文中援引学者齐莫曼关于“自主学习”的内涵维度阐述了齐莫曼对自主学习的看法，见下表。

齐莫曼自主学习观科学的问题心理维度任务条件自主的实质自主过程1. 为什么学动机选择参与内在的或自我激发的自我目标、自我效能、价值观、归因等2. 如何学方法选择方法有计划的或自动化的策略使用、放松等3. 何时学时间控制时限定时而有效时间计划和管理4. 学什么学习结果控制学习结果对学习结果的自我意识自我监控、自我判断、行为控制、意志等5. 在哪里学环境控制物质环境对物质环境的敏感和随机应变选择、组织学习环境6. 与谁一起学社会性控制社会环境对社会环境的敏感和随机应变选择榜样、寻求帮助齐莫曼教授认为，当学生在元认知、动机、行为三个方面都处于一个积极的参与状态时，其学习就是自主的，也就是说自主学习的学生在元认知方面对学习过程的不同阶段、不同任务能进行计划、组织、自我指导、自我监控和自我评价；在动机方面，能把自己视为有能力、自我有效和自律者，对完成学习任务不仅有充足的信心，而且还能通过成功的效能体验强化学习动机；在行为方面，能够对学习进行选择、组织、改造、变革，使学习达到最佳效果。

自主学习的内涵

自主学习的内涵自主学习包括以下三方面含义。

1．主动性。

主动性是自主学习的基本品质，它表现为我要学，是基于学生对学习的一种内在需要。

学生学习的内在需要，一方面表现为学习兴趣。

学习兴趣是指一种带有强烈感情色彩的渴望获得知识的个性心理特征，是对个人学习活动的一种积极认识倾向和情绪状态。

学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学。

有兴趣的学习事半功倍。

相反，如果学生对学习不感兴趣，情况就大相径庭了。

“强扭的瓜不甜”，学生在被逼迫的状态下被动地学习，学习的效果必定是事倍功半。

有学者指出：“当今中国大陆，任何一个尊重事实的人都不能不承认，我们的儿童正普遍处于一种‘受逼’学习的状态……儿童的健康的、有活力的成长与发展有一个根本前提，那就是他必须处于一种主动的、自由的生存状态。

”为此，让学习成为学生的一种精神需要，而不是一种外在的压力，改变学生的学习状态和学习体验，使儿童从“受逼”学习的状态中解脱出来，让学生变得爱读书、爱学习，应成为课程改革的头等大事和教学改革的重要任务。

另一方面表现为学习责任。

学习责任表现为学习者对学习目标和意义的认识以及由此产生的对学习的积极态度和敬业精神。

树立高度的学习责任心是自主学习的前提。

2．独立性。

独立性是自主学习的灵魂。

如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。

独立性是学生学习的一种重要品质。

新课程要求教师充分尊重学生的独立性，正确引导学生发挥自己的独立性，从而培养学生独立学习和独立解决问题的能力。

3．自控性。

自主学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上，即在学习活动之前，学生能够自己确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、做好学习准备；在学习活动之中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节；在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。

自主合作探究式学习的定义和特征

自主合作探究式学习的定义和特征（一）自主学习1、自主学习的定义：自主学习与主动学习、自我调节学习、自我教学等术语比较接近，是相对于他主学习的一种学习方式。

从横向角度来说，自主学习要求学生要自我驱动学习动机，自己选择学习内容，自主调节学习策略，自我计划管理学习时间，主动营造有利于学习的物质和社会条件，对学习结果作出自我判断和评价。

从纵向的角度来说，自主学习要求学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。

2、自主学习的特征：（1）能动性，指学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动地从事学习活动，或需要外界来管理自己的学习活动。

（2）独立性，指学生在学习的各个方面和整个过程中尽可能摆脱对教师或他人的依赖，由自己作出选择和控制，独立地开展学习活动。

（3）有效性，协调好学习系统中的各种因素，采取各种调控措施使自己的学习达到最优化。

（4）相对性，绝对的自主和绝对的不自主的学习都较少，学生的学习多数界于这两极之间。

（二）探究学习1、探究学习的定义：探究学习与研究性学习、以问题为基础的学习、以项目为基础的学习的含义比较接近，与接受学习相对。

从本质上讲是一种以问题为依托的学习，从过程上讲，是一种问题解决的过程，是学生通过主动探究解决总是的过程。

它是一种需要学生设计研究、收集信息、分析资料、建构证据、然后围绕从证据中得出的结论进行争论的一种学习方法（布兰斯福特语）。

探究学习是一种提出问题、计划探究活动、得出结论并评判结论的学习过程（雷斯尼克语）。

2、探究学习的特征：（1）以问题为中心，探究是从问题开始的，发现和提出问题是探究学习的开端。

（2）强调自主参与，必须重视激发和培养学生探究的兴趣，使学生积极主动地参与到探究活动中，并对探究活动进行深刻地思考。

第三章自主学习概述

第三章自主学习概述自主学习是指个体根据自身的兴趣、需求和能力主动进行学习的一种学习方式。

相对于传统的教师主导的学习模式，自主学习更加注重学习者的主体地位，鼓励学习者积极主动地参与学习过程，并根据自己的学习目标和方法进行自我管理和调节。

自主学习的重要特征之一是学习者的主动性。

学习者在自主学习中扮演着积极的角色，发挥主体作用。

他们具有自我调控学习的能力，能够根据自己的学习情况和需要制定学习目标和计划，并对学习过程进行监控和评估。

自主学习还鼓励学习者积极主动地获取和处理新的信息、发展自己的学习策略并与他人进行合作和交流。

自主学习还强调学习者的个体差异和多样性。

每个学习者都具有自己的兴趣、需求和能力，因此自主学习应该根据学习者的特点和需求制定个性化的学习方案。

学习者可以选择自己感兴趣的学习内容和方式，并能够根据自己的学习目标和能力进行调整和改进。

在自主学习中，学习者还要具备一定的学习策略和技能。

学习策略包括信息处理策略、记忆策略、问题解决策略等，学习者通过学习策略能够更好地组织和管理学习过程，并提高学习的效果。

学习技能则是指学习者通过学习过程中获得的技能和知识，如信息检索、学习技术、学习方法等。

这些技能和知识可以帮助学习者更好地适应不断变化的学习环境，并开展自主学习的实践。

自主学习对于学习者的发展具有重要意义。

通过自主学习，学习者能够培养自主思考、解决问题和创新的能力。

自主学习还能够提高学习者的学习动机和学习兴趣，增强学习者的学习能力和学习自信心。

自主学习还能够培养学习者的自我管理和自我调节能力，提高学习者的自主学习能力。

在实践中，教师可以通过创设有利于学生自主学习的学习环境和学习机会，如提供多样化的学习资源和学习任务，鼓励学生参与学习小组或社区活动，开展学习分享和合作等。

同时，教师还应该提供指导和支持，帮助学生理解和掌握自主学习的理念和技能。

总而言之，自主学习是一种重要的学习方式，强调学习者的主动性和自主性，鼓励学习者根据自己的兴趣和需求进行学习。

自主学习的概念

自主学习的概念学习旁人只能做个监督，更多时候都是要靠自主，那么自主学习的概念是什么，下面是店铺为你搜集到的相关内容，希望对你有所帮助。

自主学习的概念一、自主学习的含义自主学习包括三个方面的含义:1、自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。

2、自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。

3、自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。

自主学习的定义可归结为：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

二、自主学习的特点自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程。

自主学习具有能动性，独立性和异步性三个基本特点：1、自主学习的能动性。

自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。

能动性的表现形式有：自觉(自律)与主动(积极)。

自主学习是一种自律学习，一种主动学习，这一转，转出了学生无可推诿的主体责任，也转出了原来处于压抑状态时的那种不能自己决定、自己判断的智慧。

自主学习使学生的学习状态发生了根本变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心。

2、自主学习的独立性。

自主学习把学习建立在人的独立性基础上，自主学习的实质就是独立学习，独立性是自主学习的灵魂，姜求学生能够不依赖教师和别人，自主独立地开展教学活动。

3、自主学习的异步性。

自主学习尊重学生的个别差异，学生在充分了解自身的客观条件，并进行综合评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我评估。

自主学习的含义

（一）自主合作探究学1、自主合作探究学习产生的背景运用“自主合作探究”课堂教学模式是顺应当前国际教育发展的需要。

在如今交流工具网络化和全球经济一体化的推动下，知识更新的速度越来越快，“终身教育”已成为现代人的共识。

因此，学校教育不但要教给学生各方面的知识，更重要的是，要激发学生自主合作探究的积极性，教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。

学习的方法与能力掌握了，知识的获得将是无限的。

运用“自主合作探究”课堂教学模式是新课程改革的要求，是促进学生发展的需要。

新课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”，课程改革正成为转变学习的一场革命，学习已成为人的主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程。

这就要求教师要创设自由、和谐的课堂教学氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在与生活实际贴近的各种情境中，自主与合作地探究，实现知识的再“创造”。

2、自主合作探究学习的意义，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。

实现学生自主学习的重要方式是合作交若干小组，小组成员分工合作，相互补充，彼此指导。

有效的利用这种形式，可以达到很好的教学效果：首先,学生在交流中互通有无，互相启发，更易迸发出智慧的火花，从而使思想向纵深处延伸；其次,学生通过自己的思考获得新知，从中获得了探究的乐趣和成功的喜悦，学习热情被大大激发出来；同时学生还通过这种学习增强了团结、合作意识；再次合作学习为每个成员创造了平等参与的机会，弥补了教师个人无法照顾到的个别差异。

学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情景，有了问题学生才会思考，才能有学习的动机，才自主学习能力是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。

学生学习的原动力来自“我要学”而非“要我学”；有强烈的学习欲望和明确的学习目标；在学习过程中能做到“自我监控、自我指导、自我强化”。

具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。

自主学习发言稿

自主学习发言稿标题：自主学习发言稿引言概述：自主学习是指学生在学习过程中自主选择学习内容、学习方法和学习时间，主动参与学习活动，培养自主学习能力。

自主学习对于学生的成长和发展具有重要意义，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的自主思考能力和解决问题能力。

本文将从自主学习的定义、重要性、实施方式、影响因素和建议五个方面进行详细阐述。

一、自主学习的定义1.1 自主学习是指学生在学习过程中自主选择学习内容。

1.2 自主学习是指学生在学习过程中自主选择学习方法。

1.3 自主学习是指学生在学习过程中自主选择学习时间。

二、自主学习的重要性2.1 提高学生学习的积极性和主动性。

2.2 培养学生的自主思考能力和解决问题能力。

2.3 增强学生的学习兴趣和学习效果。

三、自主学习的实施方式3.1 提供多样化的学习资源和学习机会。

3.2 鼓励学生参与学习活动和学习讨论。

3.3 激发学生的学习动机和学习兴趣。

四、自主学习的影响因素4.1 学生自身的学习态度和学习动机。

4.2 学校教育环境和教学管理制度。

4.3 家庭教育环境和家长的教育方式。

五、自主学习的建议5.1 培养学生的学习自觉性和学习主动性。

5.2 鼓励学生多参与学习活动和学习项目。

5.3 提供良好的学习资源和学习环境，激发学生学习的兴趣和热情。

结语：自主学习是培养学生终身学习能力和自主发展能力的重要途径，学生应该在学习过程中注重培养自主学习的意识和能力，教育者和家长也应该共同努力，为学生提供良好的学习环境和学习资源，共同促进学生自主学习的发展。

希望通过自主学习，每位学生都能够实现自己的学习目标，取得优异的学习成绩。

人教版小学教案中的自主学习

人教版小学教案中的自主学习在人教版小学教案中，自主学习是一项旨在培养学生自主学习能力的重要教学方法。

通过自主学习，学生能够主动参与学习过程，提高学习效果。

本文将探讨人教版小学教案中自主学习的特点和实施方法。

一、自主学习的特点自主学习是指学生在教师指导下，根据自身的学习需求和兴趣，独立选择学习内容和形式，并通过自主思考、自主探究、自主解决问题，达到自主学习的目标。

其特点如下：1. 学习主体性：自主学习注重培养学生的主体性，使其能够主动参与学习过程，发挥自己的主观能动性。

2. 学习自由度：自主学习强调学生的自由选择学习内容和形式，以满足个体差异化的学习需求。

3. 学习反馈性：自主学习鼓励学生进行自我反思和评价，及时调整学习策略，提高学习效果。

二、自主学习的实施方法为了有效推行自主学习，教师应该采取一系列的教学方法和策略，帮助学生主动参与学习，将自主学习融入课堂教学。

以下是几种实施方法的示范：1. 启发性问题：教师可以通过提出开放性的问题，激发学生的思考和探究欲望。

这些问题可以是与学习内容相关的，也可以是与学生实际生活和经验相关的，能够引起学生兴趣，促使他们主动参与学习。

2. 探究性学习：教师可以让学生进行一定的实验、观察或调查活动，让他们亲自进行探索和发现，提高学生的学习兴趣和思考能力。

教师可以提供必要的指导和资源，让学生自主选择学习的路径和方法。

3. 个性化学习：在教学设计中，教师应考虑学生的个体差异，充分尊重学生的学习需求和兴趣。

可以采用分层教学、小组合作等方式，让学生在小组内进行学习，根据自身的能力水平和兴趣选择适合自己的学习活动。

4. 自主评价：教师应鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，通过定期的学习总结、自我评价和同伴评价等形式，帮助学生了解自己的学习情况，分析学习成果，评估学习过程，及时调整学习策略。

通过以上方法的运用，教师能够有效培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

同时，自主学习也有助于培养学生的创新思维和问题解决能力，为日后的学习和工作打下良好基础。

“自主学习”的基本含义

“自主学习”的基本含义《语文课标》强调“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境……”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

那么,什么样的学习才算是“自主学习”,如何引导学生进行“自主学习”呢?1 对“自主学习”的理解1.1 什么是“自主学习”。

由于国内外专家的理论立场和研究视角不同,对自主学习的界定,其意见也不尽相同。

我国庞维国等专家主张从横向和纵向两个角度来界定自主学习。

横向角度是指从学习的各个方面或维度来综合界定自主学习。

如果学生本人能对学习的各个方面都自觉地做出选择和控制,其学习就是充分自主的。

具体来说,如果学生的学习动机是自我驱动的,学习内容是自我选择的,学习策略是自主调节的,学习时间是自我计划和管理的,学生能主动营造有利于学习的物质和社会性条件,并能对学习结果做出自我判断和评价,那么这样的学习就是充分自主的。

反之,如果学生在学习的上述方面完全依赖于他人指导或控制,其学习就是不自主的。

纵向角度界定自主学习是指从学习的整个过程来阐释自主学习的实质。

如果学生在学习活动之前能确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备,在学习活动中能对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习后能对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,那么其学习就是自主的。

如果学生在整个学习过程中完全依赖教师或他人的指导和调控,其学习就是不自主的。

经过对庞维国博士、美国齐莫曼教授等多位国内外自主学习研究专家的理论研究,结合小学生的年龄特点及教师的实践探索,我认为,对于小学生的自主学习从纵向角度来界定更合适,更符合小学生的实际情况。

小学生的”自主学习”应是与“他主学习”相对立的—种学习方式,如果小学生能在教师的参与、引导下,初步制定出简单的学习目标或提出学习要求,然后运用基本的语文学习方法相对主动地自觉学习,对学习中的问题有自己解决的策略,能确定自己的看法,提出自己的观点,能自觉地评价和反思学习结果,能相对自主地调控学习活动,这样的学习就算是自主的。

培养孩子的自主学习意识

培养孩子的自主学习意识在当今社会，教育被视为孩子成长道路上至关重要的一环。

而培养孩子的自主学习意识，则是教育中一个至关重要的方面。

自主学习是指学生在学习过程中，能够独立地、主动地进行学习活动，包括目标设定、学习方法选择、资源获取、学习过程控制和效果评价等方面。

如何培养孩子的自主学习意识，成为了家长和教育工作者们共同关注的焦点。

为什么要培养孩子的自主学习意识培养孩子的自主学习意识，有助于激发他们的学习兴趣和学习动力。

当孩子能够主动参与到学习过程中，制定自己的学习计划并且按照计划执行时，他们会更加专注、投入，从而提高学习效果。

此外，自主学习还有助于培养孩子的解决问题能力、创新思维和团队合作能力，这些都是未来社会所需要的核心素质。

如何培养孩子的自主学习意识1. 培养独立思考能力家长和老师可以通过给予孩子更多的选择权和决策权来培养他们的独立思考能力。

在日常生活中，可以让孩子参与到一些决策中，比如让他们选择晚餐菜单、安排周末活动等，逐渐培养他们做出决策的能力。

2. 提供适当的指导和支持在培养孩子的自主学习意识过程中，家长和老师需要给予适当的指导和支持。

他们可以帮助孩子设定明确的学习目标，教导他们如何有效地利用时间和资源，同时也要给予他们在遇到困难时的支持和鼓励。

3. 鼓励积极反馈和自我评价为了激发孩子对学习的积极性，家长和老师可以给予他们及时的积极反馈，并引导他们进行自我评价。

通过及时表扬和鼓励，可以增强孩子对学习的信心和动力；而通过自我评价，可以帮助他们更好地认识自己的优点和不足，进而调整学习策略。

4. 培养问题解决能力在日常生活中，家长和老师可以引导孩子面对问题时冷静分析、勇于尝试，并且不轻易放弃。

通过解决问题的过程，可以训练孩子的逻辑思维能力、创新能力和团队合作精神。

结语培养孩子的自主学习意识是一个长期而复杂的过程，需要家长、老师以及社会各界共同努力。

只有让孩子在学习中感受到快乐、获得成就感，才能真正激发他们对知识的渴望和追求。