《文化创新的途径》教学设计
《文化创新的途径》教学设计
《文化创新的途径》教学设计《文化创新的途径》教学设计1【教学课题】文化创新的途径【教学目标】通过本框学习，使学生明确立足于社会实践是文化创新的根本途径、“继承传统，推陈出新”、“面向世界，博采众长”是文化创新的重要途径，进而树立正确对待传统文化与外来文化的态度，增强学生文化创新的意识和能力。
【设计理念】根据高中思想政治教学大纲，国家新课程标准要求，融合了徐州市教育局提出的“学讲方式”以及我校提出的“做学教”合作学习模式的教学理念，在遵循本学科学习规律的基础上，采取恰当而灵活的教学方法而设计本框教学。
【教学流程】★猜猜看——导入课题《文化创新的途径》★自主先学——独立思考任务单★小组讨论——合作完成任务单★交流展示——明确呈现任务单★拓展提升——经典回放与学以致用展示★延伸思考——真题再现★总结归纳——呈现知识树在“自主先学”环节，根据本框教学内容和需要，设计了四个问题，即：1、文化创新与实践的关系；2、文化创新与继承的关系；3、文化创新与借鉴、融合的关系；4、文化创新要克服的错误。
学生根据“自主学习任务单”通读教材，把握本课学习的主要内容、框架，标记重要的概念、原理，列举出已知内容和疑难问题。
在“小组讨论”和“交流展示”环节，出现课堂上的第一个小高潮，小组合作完成任务单，并通过投影、小黑板、展板等形式展示小组合作学习成果，重点展示对本组讨论问题的认识、理解，并提出尚存疑问。
学生听取各小组交流展示，巩固对已知内容的理解；思考、发现小组展示中存在的疏漏，提出质疑、补充回答；参与疑难问题的解决。
教师肯定学生正确认识，发现展示中疏漏之处，提请其他小组补充、纠正，并将知识成果通过PPT呈现给学生。
最终达到把教材知识看准吃透的目标。
PPT展示如下：在“质疑拓展”环节，首先为学生播放视频：北京奥运会开幕式精彩片段。
在此基础上请各小组讨论并展示：中外文化创新成功事例，并说明其理由。
此环节是课堂最热闹的时候，学生争先恐后发表自己的看法，把古今中外他们认为最好的事例展示给全班。
5.2文化创新的途径教学设计高中政治人教版必修三文化生活
4.围绕“文化创新与当代社会”的主题，撰写一篇演讲稿，从青年学生的角度谈谈如何在学习、生活中践行文化创新，为社会发展贡献自己的力量。不少于800字。
五、作业布置
为了巩固本章节“文化创新的途径”的学习成果，培养学生独立思考和创新能力，特布置以下作业：
1.深入了解我国传统文化，选取一个方面（如民间艺术、传统节日、古建筑等）进行创新设计。要求结合所学知识，体现文化创新的途径，形成一份创新设计方案，不少于500字。
2.结合现实生活，观察身边的文化创新现象，选取一个具有代表性的案例进行分析，阐述其成功之处和启示。文章结构清晰，观点明确，不少于800字。
5.根据课堂所学，绘制一份关于“文化创新途径”的思维导图，要求条理清晰，层次分明，涵盖本章节的主要内容。
6.分组合作，每组选择一个文化创新途径，制作一份PPT，展示该途径在实际案例中的应用。要求PPT内容丰富、图文并茂，每组不少于10页。
1.作业1、2、3、4要求学生独立完成，体现个人观点和思考。
2.作业5、6鼓励小组成员共同讨论、分工合作，培养学生的团队协作能力。
3.讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
4.教师点评，总结各小组的讨论情况，强调文化创新途径在实际应用中的重要性。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习题，让学生运用所学知识分析文化创新案例。
2.学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
3.练习题完成后，教师组织学生进行交流分享，互相借鉴学习。
6.个体差异：学生在文化素养、创新能力、表达沟通等方面存在一定差异。教师需关注每个学生的成长，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
教学设计5：5.2 文化创新的途径
文化创新的途径一、课标要求汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。
二、教材分析本课内容为《文化生活》第二单元第五课第二框，通过前面的学习探索同学们基本明确了文化的交流、传播与发展，也理解了文化的继承和发展需要创新，文化创新的重要性。
那么，如何进行文化创新？是本单元的重点、难点和落脚点。
本课内容具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。
三、学情分析通过前面内容的学习，学生已经明确了“社会实践是文化创新的源泉和动力”，所以对“立足于社会实践是文化创新的根本途径”理解起来不难。
而两个基本途径“继承传统、推陈出新”和“面向世界、博采众长”难度亦不大，但是如何通过对材料的感性认识上升到理论分析的高度，并学以致用还存在一定的差距。
三、教学目标1、知识目标：理解文化创新的根本途径，掌握文化创新的基本途径，正确把握两种错误倾向。
2、能力目标：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提高自己的文化创新能力。
3、情感、态度和价值观目标：要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化，坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。
四、重点难点1、重点：文化创新的途径2、难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向五、设计理念教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，积极创设情境，激发同学们的学习热情，通过文化创新途径的实践与探索培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
六、教法学法创设情境---问题引导---自主学习、合作探究---教师总结、拓展提升。
七、教学过程。
《文化创新的途径》教学设计
4.结合现实生活，让学生关注身边的文化创新现象，学会运用所学知识分析和解决问题。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对文化创新的兴趣，激发其探索精神，使其认识到文化创新对个人和社会的意义。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们深入探讨文化创新的内涵，培养学生的实践能力和团队协作精神，全面提升学生的文化创新能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生深入理解文化创新的概念和途径，并能够将其运用到实际中。难点在于如何引导学生从理论层面转化为实践层面，将文化创新的理念融入到日常生活中。
-跨文化交流与合作：如中外合拍电影、国际艺术展览等。
-科技与艺术的融合：如数字艺术、虚拟现实等。
3.文化创新在现代社会的作用：
-推动文化产业发展，促进经济增长。
-丰富人们的精神生活，提高全民文化素养。
-增强国家文化软实力，提升国际地位。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题进行深入探讨：
4.观察日志：要求学生在一周内，记录自己身边的文化创新现象，包括事件、感受和思考。通过观察日志，学生可以更好地关注生活中的文化创新，培养对文化创新的敏感度。
5.家庭作业：请学生与家人分享本节课所学内容，讨论家庭生活中的文化创新现象，并共同完成一个文化创新项目。此作业旨在促进家校互动，让学生在实践中感受文化创新的魅力。
-重点：文化创新的概念、途径及其在现代社会的作用。
文化创新的途径教案
文化创新的途径教案一、教学目标1. 让学生理解文化创新的概念和重要性。
2. 让学生掌握文化创新的基本途径。
3. 培养学生敢于创新、善于创新的精神风貌。
二、教学重难点1. 文化创新的概念和重要性。
2. 文化创新的基本途径。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文化创新的概念、意义和基本途径。
2. 案例分析法：分析典型文化创新案例，引导学生理解文化创新的方法和技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论文化创新案例，培养学生的创新思维。
四、教学内容1. 文化创新的概念：介绍文化创新的定义，解释文化创新在文化发展中的作用。
2. 文化创新的重要性：阐述文化创新对个人、社会和国家的影响。
3. 文化创新的基本途径：a. 继承与创新：如何在继承传统文化的基础上进行创新。
b. 吸收与融合：如何吸收外来文化，实现文化的融合与创新。
c. 改革与突破：如何通过改革现有文化体制，推动文化创新。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考文化创新的意义和必要性。
2. 讲解：详细讲解文化创新的概念、重要性及基本途径。
3. 案例分析：分析典型文化创新案例，让学生了解文化创新的具体方法和技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论文化创新案例，培养学生的创新思维和实践能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调文化创新的意义和途径。
6. 作业布置：让学生结合自身专业或兴趣，选择一个文化创新项目进行实践，下节课分享成果。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对文化创新的理解和实践能力。
关注学生在作业中的创新成果，给予鼓励和指导，激发学生的创新潜能。
六、教学拓展1. 组织学生参观文化创新成果展览，让学生直观地感受文化创新的魅力。
2. 邀请文化创新领域的专家进行讲座，分享他们的创新经验和心得。
3. 开展文化创新竞赛，鼓励学生将所学知识运用到实际中，培养学生的创新和实践能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
《文化创新的途径》高中政治教学案例
《文化创新的途径》高中政治教学案例教学目标：1. 理解文化创新的概念和意义；2. 掌握文化创新的途径和方法；3. 培养学生的创新思维和实践能力。
教学方法：讲授和讨论相结合。
教学准备：1. 教材：高中政治教材第一册第二章《发展中国特色社会主义》；2. 教具：投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一幅著名文化创新成果的图片，引出文化创新的概念和意义。
二、学习新课（15分钟）1. 讲解文化创新的概念和意义，引导学生思考文化对社会发展的重要意义和现实意义。
2. 分组讨论，列举并分析国内外著名文化创新成果，并向全班汇报。
三、概念解读（10分钟）讲解文化创新的途径，并引导学生理解途径和方法的区别和联系。
四、讲解和举例（20分钟）1. 通过讲解和案例分析，让学生了解和掌握文化创新的途径和方法。
2. 引导学生讨论和思考文化创新的条件和前提。
五、课堂练习（10分钟）1. 出示一些文化创新的问题，让学生现场思考并回答。
2. 分组合作，设计一项文化创新计划，并向全班汇报。
六、总结（5分钟）总结文化创新的途径和方法，并提醒学生在实践中要注重创新。
七、课后作业（5分钟）思考并写下自己对文化创新的理解和计划。
教学反思：通过本节课的教学实践，学生对文化创新的概念和意义有了更深入的理解，也能够通过案例分析和讨论的方式了解和掌握文化创新的途径和方法。
课堂上的分组讨论和合作设计能够培养学生的创新思维和实践能力，使之在实际生活中能够更好地运用文化创新的方法。
教学过程中，教师应注意调动学生的积极性和主动性，让学生在思考和讨论中得到真正的收获。
文化创新的途径教案
文化创新的途径教案一、教案背景在当今社会，文化创新成为了各个行业和领域中的重要组成部分。
文化创新不仅仅指艺术和娱乐领域的创新，还包括了科技、教育、经济等各个领域的创新。
如何培养学生对文化创新的灵感、创造力和实践能力，是教育工作者们需思考的重要问题。
二、教学目标1.了解文化创新的概念和重要性；2.掌握文化创新的途径和方法；3.培养学生的文化创新思维和创造力；4.培养学生的团队合作和实践能力。
三、教学准备1.PPT演示文稿；2.教学案例和实例资料；3.分组的小组练习题。
四、教学流程1. 导入环节教师给学生展示一张包括不同领域的创新成果的图片，并引导学生思考以下问题：•这些创新成果都属于哪些不同的领域？•你们对文化创新有什么理解？•文化创新为什么重要？2. 学习文化创新的概念和重要性教师通过PPT演示，向学生介绍文化创新的概念和重要性。
教师可以通过一些实例和案例来说明文化创新对社会和经济发展的影响，激发学生对文化创新的兴趣。
3. 探究文化创新的途径和方法教师组织学生分组进行小组讨论，让学生自主探究文化创新的途径和方法。
教师可以给出一些思考问题，如：•如何利用科技手段进行文化创新？•国家政策对文化创新有何影响？•如何发掘和保护传统文化并与现代创新相结合？4. 分析文化创新案例教师给学生提供一些文化创新的案例资料，让学生分析其中的创新点和成功之处。
学生可以进行小组讨论，然后由每个小组选择一组代表分享他们的分析结果。
5. 培养学生的文化创新思维和创造力教师组织学生进行文化创新思维的训练和创造力的培养。
可以通过一些创意游戏或活动来锻炼学生的创造力和创新能力。
6. 培养学生的团队合作和实践能力教师给学生安排一个文化创新项目，要求学生分组合作完成，同时要求学生能够在实践中体验文化创新的过程和团队合作的重要性。
教师可以提供一些项目的方向或主题，让学生自主选择并制定计划。
五、课堂讨论和总结教师引导学生进行课堂讨论，总结今天所学的内容。
《文化创新的途径》教学设计
文化创新的途径-教学设计一、引言随着社会的发展和进步，文化创新日益成为各行各业所关注的重点。
文化创新不仅促进了经济的发展，也提升了人民的生活品质。
作为教育工作者，我们有责任培养学生的文化创新意识和能力。
本教学设计旨在通过多种途径，使学生能够深入了解文化创新的概念、意义，并通过实践活动培养学生的文化创新能力。
二、教学目标•了解文化创新的概念和意义；•掌握文化创新的途径与方法；•提升学生的文化创新意识和能力；•培养学生的团队合作能力和创新思维。
三、教学内容与方法3.1 教学内容•文化创新的概念和意义；•文化创新的途径和方法。
3.2 教学方法•多媒体课堂讲解：通过PPT、音视频等多媒体形式展示文化创新的概念和意义，引发学生的兴趣和思考；•小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨文化创新的途径和方法，鼓励学生提出自己的观点和创新想法；•实践活动：组织学生参与实践活动，如文化创新展、文化产品设计等，培养学生的创新能力和实践能力。
4.1 引入通过展示一些文化创新案例和成果，引发学生对文化创新的兴趣，激发学生的思考，引导学生从生活中寻找文化创新的现象和问题。
4.2 理论讲解通过多媒体课堂讲解，向学生介绍文化创新的概念、意义和价值。
通过PPT 展示，结合实例解析，引导学生了解文化创新对社会进步的作用和影响。
4.3 小组讨论分成小组，每个小组讨论一个特定的文化领域，例如音乐、影视、传媒等。
要求学生从该领域的文化创新现象中找出创新的途径和方法，并进行讨论和分享。
鼓励学生提出自己的观点和创新想法。
4.4 实践活动组织学生参与实践活动，例如文化创新展览、文化产品设计等。
学生可以根据自己的兴趣和创新点子，进行团队合作，展示自己的文化创新成果。
在活动中，教师要给予学生充分的指导和支持，鼓励学生勇于尝试和创新。
4.5 总结通过小组展示和总结，回顾本节课的教学内容和学习收获。
强调文化创新的重要性，激发学生的进一步思考和探索。
五、教学评估通过以下方式对学生进行教学评估：•课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与情况、讨论质量等；•实践活动评估：评估学生在实践活动中的表现和创新成果；•学习反思评估：要求学生撰写学习日志，反思自己在学习过程中的收获和不足。
教学设计8：5.2 文化创新的途径
5.2 文化创新的途径【课标导学】一、知识目标1．识记文化创新的根本途径；继承传统，推陈出新；实现文化创新需要博采众长；文化创新需要坚持正确的方向，克服错误的倾向。
2．理解社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的根本途径；文化多样性是世界的基本特征，是文化创新的重要基础。
3．通过分析明确社会实践是文化创新的源泉和课本保证；明确文化创新要博采众长，又要反对历史虚无主义。
二、能力目标结合现实生活深刻理解社会实践是文化创新的源泉和根本保证；培养学生把握文化创新要面向世界、博采众长，坚持正确方向、克服错误倾向的能力三、情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识建设社会主义先进文化的意义，增强民族文化的自豪感。
使学生立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化新辉煌问题探究中共中央总书记胡锦涛主持中共中央政治局第三十八次集体学习时强调，要以创新的精神加强网络文化的建设和管理，满足人民群众不断增长的精神文化需要。
加强网络文化建设和管理，充分发挥互联网在我国社会主义文化建设中的重要作用，有利于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，有利于扩大宣传思想工作的阵地，有利于扩大社会主义精神文明的辐射力和感染力，有利于增强我国的软实力。
我们必须以积极的态度、创新的精神，大力发展和传播健康向上的网络文化，切实把互联网建设好、利用好、管理好。
1．为什么要进行文化创新？2．文化创新的根本途径时什么？教材预览一．继承传统、推陈出新1．________________是文化创作的源泉。
立足社会实践，是文化创作的基本要求，也是文化创新的_____________。
2.在社会实践的基础上，文化创新既是一个“____________ 、____________”改造传统文化的过程，又是一个“____________，______________”创造新文化，发展先进文化的过程；既是一个各民族文化相互_____________、____________的过程；又是一个________、 _______________人类一切优秀文化成果，发展民族文化的过程。
《文化创新的途径》教案
《文化创新的途径》教案一、教案背景随着社会的发展和进步，文化创新变得越来越重要。
文化创新不仅是传统文化的传承和创新的需要，也是推动社会进步和发展的重要动力。
因此，培养学生的文化创新能力成为了教育的重要目标之一。
本节课将介绍文化创新的途径，帮助学生了解文化创新的重要性，并启发他们寻找文化创新的途径。
二、教学目标1.了解文化创新的定义和特点；2.掌握一些常见的文化创新的途径；3.培养学生的创新思维和创新意识；4.启发学生找到个人的文化创新途径。
三、教学内容1. 文化创新的定义和特点通过讲解和讨论，介绍文化创新的概念和特点。
文化创新是指在保护传统文化的基础上，以时代发展需求为导向，通过创造性的转化和创新，形成新的文化产品和文化形式的过程。
文化创新具有以下特点：•开放性：文化创新不局限于某一特定领域，而是允许各个领域之间的相互渗透和融合；•多样性：文化创新可以呈现多种形式，包括文字、音乐、艺术、表演等；•民众性：文化创新应该满足广大民众的文化需求，并能够推动社会进步。
2. 常见的文化创新途径介绍一些常见的文化创新途径，鼓励学生尝试并寻找自己的创新途径。
以下是一些常见的文化创新途径：•融合创新：将不同的文化元素进行融合，产生新的文化形式和内容；•衍生创新：在传统文化基础上进行衍生创新，形成新的作品和表达方式；•科技创新：运用先进的科技手段，创造新的文化体验和表现形式；•社会创新：通过社会热点和社会问题研究，形成具有社会关怀和创新思维的文化产品。
3. 培养学生的文化创新能力通过讨论、案例分析和小组活动等形式，培养学生的文化创新能力。
可以引导学生思考以下问题：•如何利用现有资源进行文化创新？•如何发现并解决当前社会存在的文化问题？•如何将自己的专业能力与文化创新相结合？4. 启发学生寻找个人的文化创新途径鼓励学生通过实践和实践，寻找个人的文化创新途径。
可以提供一些建议和实践机会，如：•参加文化创新比赛和展览；•加入文化创新社团或组织；•创作自己的文化作品并分享。
《文化创新的途径》教学设计 (人教版高二必修3)
《文化创新的途径》教学设计 (人教版高二必修3)一、【教材分析】1、教材的地位和作用《文化创新的途径》是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题的内容。
通过对前面知识的学习，学生理解了文化的交流、传播、和发展，也明白了文化发展需要创新。
而怎样进行创新则是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
同时，本课是承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。
在呼唤创新的当今时代，文化创新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。
《文化创新的途径》也是高考的高频考点。
2、课标要求汇集实例，印证文化创新是一个民族的文化绵延不断的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。
二、【教材处理】在教材处理方面，用教材而不拘泥于教材，为了更贴近学生实际，体现时代性，我删减了教材中徐悲鸿和梁祝的例子，增加了莫言和中国杂技芭蕾舞《天鹅湖》的内容。
三、【教学目标】根据新课程标准的要求我确立了本课的三维教学目标：1、知识目标：（1）理解文化创新的一个根本途径、两个基本途径。
（2）理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。
2、能力目标：（1）使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力（2）使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力3、情感态度、价值观目标：（1）通过探究文化创新的事例，来激发学生热爱传统文化、学习各民族文化长处的思想意识。
（2）通过对传统孝德与现代孝德的分析、探究，帮助学生树立感恩父母、感恩社会的情感。
四、【教学重点、难点】依据课程标准和考试大纲要求，在吃透教材的基础上，结合我校高二学生基础、理解能力较弱的实际，我确定以下教学重难点：1、教学重点：文化创新的途径依据：本课探究是的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然地成为本课重点。
突破重点方法：通过材料探究，循循善诱、得出结论。
2 、教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。
人教版高中政治必修三5.2文化创新的途径教学设计
5.树立正确的价值观，关注社会问题，以文化创新助力社会发展。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的创新意识和实践能力。同时，注重情感教育，使学生形成积极的情感态度和价值观，为我国文化创新事业贡献力量。
针对这种情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.激发学生兴趣，引导他们关注身边的文化现象，培养他们的观察能力和思考习惯。
2.注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受文化创新的过程，提高他们的实践能力。
3.创设开放、轻松的课堂氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点，培养他们的创新精神和批判性思维。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使不同层次的学生都能在课堂上得到提升。
1.回顾文化创新的途径，强调它们在现实生活中的应用。
2.指出学生在学习过程中存在的问题，提醒他们在今后的学习中进行改进。
3.强调文化创新对个人和社会的重要性，鼓励学生在生活中关注文化创新现象，积极参与文化创新实践。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的创新意识和实践能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学的文化创新途径，观察并记录生活中至少三种文化创新现象，分析其创新点及产生的影响。要求：不少于300字，下节课分享。
3.强化师生互动，注重启发式教学，引导学生主动探索、思考文化创新的相关问题。
-教师提出引导性问题，如：“如何将传统文化与现代科技相结合？”、“外来文化如何本土化？”等，激发学生的思考。
-鼓励学生提问，师生共同探讨，形成良好的互动氛围。
4.关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上得到提高。
3.现代文化创新：分析现代科技对文化创新的影响，如网络文学、短视频、虚拟现实等新兴文化形态的诞生。
5.2文化创新的途径(议题式教学设计)高二政治特色备课(人教版必修3)
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.让学生结合所学知识，分析一个现实生活中的文化创新案例，并指出其成功经验和不足之处。
2.设计一道文化创新途径的判断题，让学生判断所给案例属于哪种文化创新途径，并说明理由。
2.以小组为单位，策划一项校园文化创新活动，并撰写活动方案。要求：方案内容具体、可操作，包括活动主题、目标、具体环节、预期效果等，同时体现至少两种文化创新途径。
3.深入了解我国一个传统文化艺术形式，如京剧、书法等，分析其在现代社会中的传承与发展状况，并提出创新性建议。要求：不少于1000字，观点明确，论据充分。
（2）引导学生从政治、经济、社会等多角度分析文化创新现象，提高学生的思辨能力。
4.注重情感态度与价值观的培养，引导学生形成正确的文化观念。
（1）结合教学内容，渗透中华优秀传统文化教育，增强学生的文化认同感。
（2）通过讨论、辩论等形式，引导学生树立正确的文化价值观，抵制不良文化，积极参与社会主义精神文明建设。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，本章节的教学设想如下：
1.采用议题式教学，设置具有启发性和现实意义的问题，引导学生主动思考、积极参与讨论，从而深入理解文化创新的途径。
（1）引入现实生活中的文化创新案例，如传统戏曲与现代音乐的结合、中外文化交流活动等，让学生从具体实例中感知文化创新的途径。
（2）组织学生进行小组讨论，分析文化创新过程中的成功经验和存在问题，促使学生从多角度思考文化创新的途径。
1.利用多媒体展示一组文化创新案例图片，如中华优秀传统文化与现代科技结合的产物、国内外文化交流活动等，引导学生观察并思考这些案例背后的文化创新途径。
高中思想政治_《文化创新的途径》教学设计学情分析教材分析课后反思
《文化创新的途径》教学设计【教学目标】1.知识目标①通过联系所学知识及案例分析能理解文化创新的根本途径是社会实践。
②通过案例分析和小组合作讨论，学生能够理解文化创新的两个基本途径，处理好传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。
③通过对案例的分析，学生能够辨别不利于文化创新的错误倾向。
2.能力目标①通过问题的导向和小组探究锻炼学生归纳与分析的能力、自主学习与合作能力。
②通过课堂设计作品的活动培养学生理论运用于实际的思考能力和操作能力。
③通过对错误观点的分析增强学生分辨能力，使学生树立正确的文化创新观念。
3.情感态度价值观目标①通过非物质文化遗产的介绍增强学生在传统文化上的兴趣及自信心。
②通过作品展示增强学生创新的兴趣和自信心，激发学生传承优秀传统文化进行文化创新的责任感和使命感。
【教学重点】文化创新的两个基本途径【教学难点】①如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。
②理解社会实践是文化创新的根本途径【教学方法】小组合作探究法；讲授法；多媒体课件演示法；案例分析法【教学流程】《文化创新的途径》学情分析本次授课的对象是高二学生，在学习了《文化生活》第三课和第四课的基础上，学生对文化多样性和传统文化的认识加深，具有一定的知识储备，所以他们能够联系所学的知识对本课的内容进行理解。
在实际生活中，学生也有较多机会接触到文化创新，无论是从电视上还是学校举行的文化创新活动中，学生都有所了解。
在授课过程中以青岛市近期举办的大型活动和青岛市的非物质文化遗产为线索，学生熟悉并且感兴趣，能够联系自己所了解的内容进行理解，效果较好。
《文化创新的途径》效果分析本节课主要采用小组合作探究法、多媒体课件演示法、案例分析法参与教学，充分发挥学生的主体地位，提高学生的积极性和参与度。
同时发挥教师的主导作用，积极引导学生探究分析问题。
通过高科技和多媒体技术，提高课堂效率。
利用视频、图片、ppt、希沃软件等方式，并通过授课助手将小组合作的作品拍照上传到ppt，实现全班分享成果。
教学设计2：5.2 文化创新的途径
文化创新的途径一、教材分析《文化创新的途径》是人教版高中政治必修3《文化生活》第二单元《文化传承与创新》第五课《文化创新》第二框题的内容，第五课是在前一课文化的继承性与文化的发展的基础上的进一步延伸。
本课第一框《文化创新的源泉和作用》主要讲授了“什么是文化创新”、“文化创新的源泉”以及“为什么要进行文化创新”。
按照“是什么”、“为什么”和“怎么样”的逻辑顺序，本框《文化创新的途径》就要解决“怎么样”的问题，从而将“文化创新”的三大问题画上圆满句号。
二、学情分析高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有了一定的关注和了解，也有一定的兴趣。
在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。
但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。
为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。
三、教学目标1、知识目标（1）理解文化创新的根本途径是立足于社会实践。
基本途径是继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长。
（2）理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。
2、能力目标（1）通过学习，使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。
（2）通过材料分析和合作探究，使学生具备在合作探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。
3、情感、态度和价值观目标通过探究文化创新的事例，来激发学生热爱传统文化、学习各民族文化长处的思想意识。
通过对传统孝德与现代孝德材料的分析、探究，帮助学生树立感恩父母、感恩社会的情感。
四、教学重点和难点1、教学重点：文化创新的途径。
在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。
2、教学难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。
五、教学方法1、讲授法：文化创新的两个基本职能的基本内容，学生还不能完全靠自己的能力去理解吃透，需要教师给予一定的讲解。
2、合作探究法：根据展示材料，学生分组讨论文化创新的两个基本途径。
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《文化创新的途径》教学设计前言：多媒体网络技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造探索发现的和谐环境提供了便利的条件。
学生在网络提供的丰富学习资源中，通过检索、构思，可以有效地将教材中有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。
因此，网络教育也为实现学生的素质教育提供了良好途径。
基于上述原因，本人在教学中尝试将高二政治《文化生活》中的《文化创新的途径》一课利用多媒体辅助教学。
一、教学内容人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题《文化创新的途径》；二、本课地位本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。
文化多样性、文化的传播与传统文化的继承与发展，都是为讲解文化创新服务的，同时，本课承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。
进行文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和社会实践性。
怎样进行文化创新是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
三、教学目标1.知识：知道“推陈出新、革故鼎新”是文化创新的重要途径。
理解世界范围内各种文化相互交流、借鉴、融合是文化发展和创新的重要途径。
2.能力：培养收集、加工、整理和提取有效信息的能力。
3.情感态度价值观：树立正确对待传统文化与外来文化的态度，增强创新意识。
四、教学对象分析我所教授的对象是高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有一定的关注和了解，也有一定的兴趣。
在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。
但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。
为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。
五、重点难点1、教学重点：文化创新的途径依据：本课探究是的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然地成为本课重点。
突破重点：事例探究法、启发讲授法、情境式教学法、合作探究法。
通过材料探究，循循善诱、得出结论。
2、教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向；如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。
依据：由于学生很难找出正确方向，分清错误倾向。
所以，本知识点是难点。
突破难点：启发讲授法、自主探究法、设置问题抢答法。
结合材料，在教师引导下，帮助学生找出正确方向，分清错误倾向。
六、教学构思（一）设计理念：1、在教学中贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观和教学观。
2、在教学过程中引导学生观察文化现象、引发思考、合作探究、构建知识、启发正确观念、反思辩论提升，体现新的学习观、知识观。
3、在教学过程中创设情境，调动同学们的生活体验，激发同学们的探究热情，通过文化创新途径的探索培养同学们的思辨能力、认识问题、分析问题的能力，增强学生的创新意识、社会责任感和爱国热情。
（二）教法、学法：1、教法：事例探究法、启发讲授法，情境式教学法、分析归纳法。
师生互动，共同探讨。
2、学法：合作学习，自主探究法。
通过学生自己的观察、思考、讨论、探究，达到自主学习的目的。
（三）教学手段：多媒体辅助教学等(四）课时：1课时（五）课程类型：新授课七．教学过程（一）创设情境、导入新课：1、导入：首先，让我们一起来欣赏一首美妙的音乐《梁祝》。
2、导语：该乐曲可以称之为中西合璧的典范，其故事情节来源于中国古代的传说，演奏方式采用西方的小提琴。
这就是一种文化的创新，本节课就让我们一起来探究一下文化创新的途径，导入新课。
多媒体展示：课题：文化创新的途径多媒体展示：学习目标多媒体展示：预习检测（二）合作探究、讲授新课【探究一】多媒体展示：徐悲鸿的《奔马图》和《愚公移山》以及不同时期作者的创作内容。
设置问题：1、为什么同一画家在不同时期，作品所反映的内容不同？2、从中我们可看出，文化创新的根本途径是什么？学生讨论、交流并展示：(请第一小组的代表发言，请第二组的同学来点评）同一画家在不同时期作品所反映的内容不同时因为社会发生了变化；文化创新的根本途径：立足于社会实践师生共同复习回顾社会实践的重要性：社会实践是文化创新的源泉和动力，推动社会实践的发展是文化创新的根本目的和检验标准。
【探究二】多媒体展示：赵本山小品《不差钱》的剧照和一段关于赵本山小品创作的材料。
设置问题：从赵本山小品的事例来看，进行文化创新的根本途径是什么？学生回答（集体回答）：立足于社会实践过度：文化创新只有这一种途径吗？接下来就让我们一起探究一下还有哪些途径。
【探究三】多媒体展示：材料关于徐悲鸿进行国画创作时对待传统文化的态度。
设置疑问：在进行国画创作时，徐悲鸿认为应该如何对待传统文化？为什么？各小组讨论、交流并展示：（请第三组同学来回答，请第四组同学来点评）取其精华，去其糟粕。
因为传统文化当中有一些东西能够促进社会的发展，我们应该继承下来。
但是也有一些不符合社会发展的东西，我们要革除它。
并且要推出能够体现时代精神的新文化。
即继承传统，推陈出新。
过渡：除了向传统文化学习，还有其他的方法吗？播放视频：中国杂技版《天鹅湖》多媒体展示：中国杂技版《天鹅湖》的创作过程。
【探究四】从文化的角度看，为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功？学生讨论、交流并回答：（请第五组的同学来展示，请第六组的同学来点评）因为它能够在继承传统的基础上借鉴其他民族文化的有益成分。
设置问题：文化交流、借鉴、融合就是把握好外来文化与民族文化的关系，如何把握?学生讨论、交流并展示：（请第七组的同学展示，请第八组的同学点评）教师总结：（1）必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。
（2）遵循以我为主，为我所用的基本原则，保持文化的民族特色。
过渡：在中国杂技版《天鹅湖》创作的过程中存在一些分歧。
【探究五】观点一：中国传统杂技已非常优秀，没必要借鉴外国的芭蕾求创新，而且，中国版的《天鹅湖》应该全部采用中国传统的’元素。
观点二：杂技是什么玩意，老“古董”，不登大雅之堂的“下九流”，芭蕾艺术是高雅的艺术，我们应该把它照搬过来。
观点三：这出东西合璧的《天鹅湖》将中国的国粹杂技和西方芭蕾艺术完美地交融在一起，不仅继承了中华民族优秀文化传统，又汲取了其他民族文化的长处，非常精彩设置问题：谁的观点更正确？为什么？学生讨论、交流并回答:（任意请三位同学来展示）同学一：观点一是一味的固守传统文化，排斥外来文化，是守旧主义和封闭主义；是一种错误的观点，不值得提倡。
同学二是一味的推崇外来文化，根本否定传统文化，是民族虚无主义和历史虚无主义，也不值得提倡。
同学三是正确的观点，它辩证的看待问题，值得提倡。
在文化创新的过程中，要坚持正确的方向，克服错误的倾向【寓学于乐】游戏规则：老师读完题后说开始答题的时候哪位同学先站起来，回答权就归谁。
任务分配：第一题的抢答权归第一和第二组，第二题的抢答权归第三、四组，第三题的抢答权归第五、六组，第四题的抢答权归第七、八组。
答题要求：请辨别以下行为属于那一种错误的倾向，并简要分析：1.热衷于过洋节，对传统节日不屑一顾。
2.儒家思想打上了封建社会的烙印，应坚决抛弃。
3.热衷于国学，对西方文化不屑一顾。
4.为保护我国的文化产业，应抵制外国的文化产品。
学生进行抢答，教师对回答正确的同学予以表彰。
教师总结：在文化创新的过程中，我们要既要反对封闭主义和守旧主义，又要反对民族虚无主义和历史虚无主义。
设置问题：在文化创新的过程中应该坚持什么样的方向？学生讨论回答：（请一位同学来回答）（1）立足于发展中国特色社会主义的实践。
（2）着眼于人民群众不断增长的精神文化需求。
（3）发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌。
（三）、知识回顾、课堂小结：请学生来完成（四）、热身活动——我的创新就黑板的缺点提出自己的改进意见.（一个小组派一名代表，说一个改进意见。
）（对积极回答，表现良好的同学予以物质奖励）（五）、课后反思、升华提高请同学们展开想象，为我国今后文化事业的发展提出好的意见和建议，写一篇小论文，字数800字以上。
八、课后作业：结合实际谈谈如何进行文化创新？九、板书设计第二框、文化创新的途径一、文化创新的根本途径：立足于社会实践二、文化创新的基本途径：1、继承传统，推陈出新“取其精华，去其糟粕”改造传统文化“推陈出新，革故鼎新”创造现代文化2、面向世界，博采众长加强不同民族文化之间的交流、借鉴、融合。
坚持以我为主，为我所用的原则三、坚持正确方向，克服错误倾向1、克服两种错误倾向2、再创中华文化新的辉煌十、课后反思本堂课既重视知识学习，又重视情感教育；既合理使用了多媒体技术，又注重了师生的互动交流。
课前资料准备要充分，通过多媒体放映材料让学生达到身临其境的感觉，开拓了学生的视野，丰富了学生的知识，让学生充分讨论与发言，体现了新课程理念。
本节课成功之处有以下几点：1、导课新颖，利用美妙的音乐将学生带进课堂，提高了学生的注意力。
2、利用多媒体展示了丰富的资料，有音乐、有视频、有图片、有背景材料等，不仅丰富了学生的知识，也激发了学生的学习兴趣。
3、巧设疑问，利用启发式教学，让学生在思考中学习，在学习中思考。
学在其中，乐在其中。
4、设置抢答环节和我的创新以及我的小结等活动，让整个课堂活跃起来，让学生动起来。
5、给学生自我展现的机会，四个探究题目让学生讨论交流并发表看法，这提高了学生的语言表达能力和分析问题的能力。
6、一改政治课枯燥、呆板的特点，利用现代教育技术手段，让政治课变得有趣，生动活泼。
7、师生进行了很好的互动，以学生为主体，教师为主导，体现了新课程理念。
8、教学环节齐全，形式多样，有创新思想。
尽管尽管精心准备，但还是有一些不足之处：第一、个别不积极的学生没有充分地调动起来；第二、课堂时间有限，有些活动没有充分完全开展起来。
【《文化创新的途径》教学设计】。