人教版七年级下册28华南虎

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人教版七年级语文下册28 华南虎教案优秀教案

28 华南虎学习目标：1、饱含感情地朗读诗歌。

2、理解作者在诗中蕴含的感情。

3、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

学习重点：1、饱含感情地朗读诗歌。

2、理解作者在诗中蕴含的感情。

学习难点：感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

课时安排：1课时教学过程：一、导入。

从学生已有的经验提问式导入，具体感受老虎的风采。

虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。

今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。

二、整体感知1、初读：教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。

2、学生自由诵读3、齐读课文4、文中的华南虎处境如何？―――这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离大自然的山林。

5、这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎，它关在笼里，失去了在大森林中的那种王气和自由，那是不是意味着它的灵魂也就从此泯灭了呢？你从哪里读出来的？―――抓住以下几个细节：“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”——高傲不羁独立的灵魂“梦见了苍苍莽莽的山林”——向往自由、追求独立。

“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”——不屈服于压迫，勇于抗争诗歌最后一节，关键词“火焰似的”。

――对自由火一般的渴望，在逆境中爆发的炽热的生命力和坚强的斗志6、这只华南虎具有什么样的个性？―――华南虎高傲不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。

（华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、敢于抗争。

）三、品读诗歌。

1、为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人？―――他们不知道自己无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便的面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。

在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显的那么可笑、愚蠢。

有吃有喝，不比风餐露宿要强的多？他们自以为是，蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。

七年级语文下册 28《华南虎》新人教版

编辑课件
（四）自由研讨
谈谈你从诗歌中所得到的启示？
编辑课件
生命，不要羁绊；自由，不需束缚；尊严，不容亵渎编；辑课灵件魂，不能囚禁！
哦，老虎，笼中的老虎，你是梦向往自由，追求独
见了苍苍莽莽的山林吗?
立的老虎
我看见你的每个趾爪全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血! 你的趾爪是被人捆绑着活活地铰掉的吗? 还是由于悲愤你用同样破碎的牙齿 (听说你的牙齿是被钢锯锯掉的) 把它们和着热血咬掉……
我看见铁笼里灰灰的水泥墙壁上有一道一道的血淋淋的沟壑像闪电那般耀眼刺目! 编辑课件
那次，作者去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》编。辑课件
结合这首诗歌的创作背景，思考：
1、诗人写的仅仅是一只困境中的虎吗？
华南虎还代表着想要不受各种诱惑吸引，追求精神自由和人格独立的人们。
2、囚禁老虎的“铁笼”又象征着什么？
禁锢自由的枷锁，例如思想、制度等
3、诗中的“观众”是个怎样的群体？
冷漠无聊
市侩灵魂麻痹
编辑课件
助纣为虐
4、面对“耀眼刺目”的血痕，“我终于明白了”，作者终于明白了什么？ “我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命； “我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前，人类是多么的庸俗、猥琐和无知； “我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。
和唱和（）hè 和面（）huó
（）hu着ò鲜血
）fú苍莽（ z）hǎ铰o 断（
）mǎng ）jiǎo
沟壑（hè）

2018-2019新人教版七年级语文下册第28课《华南虎》课件(1)

拓展延伸
在今天，学习这首诗，有什么现实意义?
这首诗写于一个最没有诗意的时期 70年代初，表现了在当时特有的政治
超越那个特定的时代，即使在今环境下，中国正直、有良知的知识分天，这首诗也有其积极的现实意义。子不屈服于黑暗、追求光明的思想感想要在充满诱惑的社会中不屈服，不情。
课堂小结这首诗作于一个特殊的年代 ——“十年动乱”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、
说说你印象中的老虎
虎的印象
凶悍、勇猛…
兽中之
虎的印象
华南虎，中国特有珍稀虎种、国家
一级保护动物。自然界的顶极动物。目前总数不足百只，这意味着华南虎比大熊猫更少、更珍贵，面临灭绝的危险。
国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护虎种。。
学习目标 1、了解作者及相关写作背景，积
背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落高傲不羁梦见了苍苍莽莽的山林自由、追求独立向往
华南虎具有维护尊严、向往自由、灰灰的水泥墙上有一道一道的血淋淋的沟蔑视世俗、威武不屈，勇于抗争的壑不屈服于压迫勇于抗争
2、怎样理解本诗最后一段的意思？说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。
根据释义写词语
（恍惚）形容精神不集中或神志不清
。（石破天惊）形容声音大得惊人。（劝诱）劝说诱导。（抽搐）肌肉不自觉地收缩的症状。
自主学习三再读诗歌整体感知 1、文中的华南虎处境如何？这是一（10 分钟）
只具有怎样个性的华南虎？请你从诗歌中找到具体的诗句加以分析。我从____________看出，这是一只 ______________的老虎
态度冷漠、粗暴。

人教版语文七下6.28《华南虎》教学设计

第28课华南虎
章、节
第六单元
课时
第1课时
课型
略读课文
教学
目标
1、通过学习，鼓励学生培养追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。
2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。
3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。
重点
难点
1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。
2、这是一只具有什么样的个性的华南虎？它的个性有哪些诗句可以表现？
华南虎高傲不羁，虽身陷囹圄，骨子里却涌动着威严，反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。
3、对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和众人的行为有怎样的评价？
“观众”这是一个没有独立的人格和自我意识的群体。在诗中他们只是一群苍白、概念化的符号。是冷漠、愚昧、市侩，有时还会助纣为虐的群体的真实写照。
三、检查预习
１、请学生说一些有关虎的成语、故事俗语。
生龙活虎龙腾虎跃龙盘虎踞虎视眈眈狐假虎威
不入虎穴，焉得虎子武松打虎明知山有虎，偏向虎山行
２、学生欣赏几幅有关老虎的图片，然后说说自己对老虎的印象。
四、整体感知
1、课文中的华南虎处境如何？
这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离了山林。
是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”作一场灵魂的追问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格
这首诗写于一个最没有诗意的时期70年代初，表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。超越那个特定的时代，即使在今天，这首诗也有其积极的现实意义。想要在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的独立的人们，应该能从这首诗中得到启迪和鼓励

七年级下册语文28课华南虎

七年级下册语文28课华南虎《华南虎》作者牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。

本篇诗歌被选入人教版七年级下册语文课本28课。

下面是店铺收集整理的七年级下册语文28课《华南虎》的课文内容及相关练习，以供大家学习。

七年级下册语文28课《华南虎》原文：在桂林小小的动物园里我见到一只老虎。

我挤在叽叽喳喳的人群中，隔着两道铁栅栏向笼里的老虎张望了许久许久，但一直没有瞧见老虎斑斓的面孔和火焰似的眼睛。

笼里的老虎背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落，有人用石块砸它有人向它厉声呵斥有人还苦苦劝诱它都一概不理!又长又粗的尾巴悠悠地在拂动，哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗?还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众?你的健壮的腿直挺挺地向四方伸开，我看见你的每个趾爪全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血!你的趾爪是被人捆绑着活活地铰掉的吗?还是由于悲愤你用同样破碎的牙齿(听说你的牙齿是被钢锯锯掉的)把它们和着热血咬掉……我看见铁笼里灰灰的水泥墙壁上有一道一道的血淋淋的沟壑像闪电那般耀眼刺目!我终于明白……我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪!七年级下册语文28课《华南虎》课文赏析：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。

诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。

一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。

这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。

诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

1.华南虎的形象及其象征意义华南虎是这首诗表现的主要形象。

它有着“斑斓的面孔/和火焰似的眼睛”，美丽的容貌和强健的形体，但它被囚于人类的牢笼中，远离了广袤的山林——它的精神家园。

它“背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落”，它骨子里蕴藏的那股涌动的威严，反而压迫着、威逼着囚困它的人们。

人教版初中语文七年级下册《第28课华南虎》

征
华
南
维护尊严
虎
向往自由
的
蔑视世俗
个性
威武不屈
特
勇于抗争
征
观众不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；卑微的他们即便是面对华南虎威严的背影也会感到 “胆怯”，所以说他们“可怜”；无聊的他们竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而 “绝望”，所以说他们“可笑”。
17
感受华南虎
通过近距离的接触，你听到华南虎说了些什么？
18
“我要自由!”
19
虎
威武、高傲、向往自由追求独立、不屈服于压迫、勇于抗争
人
可怜而可笑无知、无耻、怯懦
“我”
羞愧、明白
在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
同学们！在我们现实生活中，在这充满诱惑社会里，我们要不迷惘，不屈服，把眼睛放宽，让精神拥有自由。希望你们能像华南虎一样不屈不挠，勇敢的，自信的走向未来！
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作者简介
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚
禁。
学.科.网
文革期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
羞愧。最后一段真正点明了华南虎的象征意味，诗人借虎喻人，表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。

七年级语文下册(人教版)第二十八课华南虎ppt课件

展示收百集虎的图老——虎唐图寅片
仔细观察老虎的特点
亲密兄弟
看我们多快乐
虎，以它威高贵的气质撼人们的心但是，笼中虎会是怎样呢？
兽中之王
“我要自由!”
华
南虎
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开
歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚓和羽毛》等。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
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• 梦见了苍苍莽莽的山林——曾经是山林里自由不羁的大王，如今被困在牢笼里面，怎能甘心？华南虎向往自由，追求独立。
• 灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑——就算是压迫再大，就算是阻力再大，也决不屈服；就算是以自己的生命作为代价，也要和敌人抗争。
维护尊严
华南
向往自由
虎的
蔑视世俗
个性特征
7、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？

七年级语文下册 28《华南虎》教案 (新版)新人教版

《华南虎》课题《华南虎》课时一课时课型引导自学修改意见教学目标1、了解诗歌形象的象征意义并欣赏诗歌形象。

2、培养学生鉴别理解关键词句的能力。

3、理清思路，整体把握文章结构。

4、培养学生追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，高尚独立的人格。

教学重点在了解诗歌创作背景的基础上，理解作者的思想感情；教育学生鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。

教学难点理解关键词句；感受诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

学情分析初一学生分析理解能力较为薄弱，尤其是象征色彩浓厚的诗歌，要理解其象征意义，欣赏诗歌形象，还需要教师多引导理解其中的关键词句，以达到培养学生理解鉴赏诗歌的能力。

学法指导朗读法；竞读法；引导分析法；诗歌的鉴赏法；归纳总结法。

教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、激发兴趣，导入新课。

二、师生共商学习目标。

三、引导自学，弄清字音、词义；理解关键词句，分析理解诗歌的内容及把握作者的思想感情。

四、品味诗歌的语言。

五、相关知识及能力的拓展。

六、研讨与练习答案。

……1、引导自读课文，确立学习目标。

2、检查预习：正音释义；作者简介及写作背景。

3、引导自学并出示相关的思考问题。

（1）百兽之王的华南虎受到怎样的待遇？（2）华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？（3）、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。

（4）、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?(5)、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？4、布置学生合作探究并出示相关问题。

（1）、作者最后写“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么?（2）、诗人为什么没有被风景如画的漓江景致吸引，却偏偏被这只笼中之虎深深触动?是华南虎的1、自由朗读课文，正音释义；作者简介及写作背景。

2、走进华南虎，了解华南虎的相关知识。

3、再读课文，先独立思考教师引导自学的五个思考题，然后讨论或请教邻桌的同学，以真正能够答疑解难。

(人教版)七年级下册：第28课《华南虎》精练精析(含答案)

训练·达标检测一、双基积累1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )A.烙．印(luò) 抽搐．(chù) 漓．江(Lí)B.不羁．(jí) 沟壑．(hè) 劝诱．(yòu)C.羞愧．(kuì) 锯．掉(jù) 胆怯．(qiè)D.屈辱．(rǔ) 叽喳．(chā) 栅．栏(zhà)2.下列词语书写完全正确的一项是( )A.斑澜拂动鞭打灵魂B.破碎凝结悲愤饺掉C.安祥耀眼刺目咆哮D.火焰掠过捆绑呵斥3.结合语境,解释下列加点的词语。

(1)恍惚之中听见一声/石破天惊．．．．的咆哮。

石破天惊:(2)有一个不羁．．的灵魂∕掠过我的头顶。

不羁:4.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是( )A.背对∕胆怯而绝望的∕观众B.我挤在∕叽叽喳喳的∕人群中C.我∕看见∕你的每个趾爪D.还有∕巨大而破碎的滴血的∕趾爪5.综合性学习。

班级准备开展“走进虎文化”的综合性学习活动,请你来参加。

(1)请打开你的“积累库”,从你的积累中各写出至少两个与虎有关的成语和故事(或典故)。

成语:故事(或典故):(2)下面是《水浒》和《西游记》中三个精彩场面,请分别指出打虎英雄的名字。

①把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。

打得五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。

( ) ②你看他拽开步,迎着猛虎,道声“业畜!那里去!”那只虎蹲着身,伏在尘埃,动也不敢动动。

却被他照头一棒,就打的脑浆迸万点桃红,牙齿喷几珠玉块。

( ) ③在窝内看得仔细,把刀朝母大虫尾底下,尽平生气力,舍命一戳,正中那母大虫粪门……那大虫望他猛一扑。

他不慌不忙,趁着那大虫的势力,手起一刀,正中那大虫颔下。

( )(3)华南虎身上“不羁的灵魂”让你联想到了生活中哪些人?答:二、课内阅读阅读3～5小节,完成6～9题。

070228人教版新课标语文七年级下册教案=第28课《华南虎》

第28课《华南虎》教案课前反思：诗人超越了一般人的认知定势，对笼中的华南虎作出了独特的、诗意的抒写。

因此，本诗比较适合于从主题方面进行解读教学。

诗人对华南虎的形象塑造，实际上只是写了一只老虎的背影，通过背影来揣写其内心世界，虚实描写巧妙地进行了结合，本设计便从这一角度进入。

以“困境”为主题，引导学生对“困境”进行系统思考，提高应对困境的方法水平和实际能力。

教学目标：1、能从诗人观察思考的视角入手，从诗句的实写和虚写中，感悟诗句背后华南虎形象的象征意义。

2、能在不同文体、类似题材的诗文的比较阅读中，深层思考自由与生命的内涵。

教学重点：1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。

2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。

教学步骤：一、生活化导入素来生性刚烈威猛、笑傲山林的华南虎，却也被囚禁于狭小的铁笼，供人赏玩。

我们在参观动物园时，何曾触动于类似情景？我们是否该随同摩肩接踵的看客一样，观之赏之，嬉之笑之而已？诗人的思绪走向，对我们或许是一种启示。

二、整体呈现问题熟练地、带着强烈感情地朗读诗歌，感悟“我”的情感倾向和华南虎的内心世界。

引导学生思考：作者以一个游客的身份，从何处实写老虎，从何处虚写老虎，进而提出问题，集中归纳：1、在诗中，“我”实际看见、听见的是什么？2、在诗中，“我”实际并没有看见听见可又仿佛“看见”“听见”的是什么？3、第1、2题所写内容有什么区别？从实写走向虚写，你觉得有道理吗？4、虚实之中，你觉得是否有一种真实的存在？如有，它是什么？三、解决修正问题结合上述问题，自主朗读课文，思考并写出自己的理解，再在小组内或请教老师，解决疑难问题，自主进行修正。

问题解决参考：1、“我”实际看见的是：老虎安详的背姿，悠悠拂动的尾巴，健壮的腿，破碎凝血的趾爪，墙壁上血淋淋的沟壑。

听见的是：人群的叽叽喳喳，观众的厉声呵斥和苦苦劝诱。

（没有听见老虎的声响，反衬出老虎对人群举动的蔑视，以无声的举动展现自己高贵的灵魂。

新人教版七年级语文下册课件第28课《华南虎》(共27张PPT)

被囚在牢笼中的华南虎：象征着不屈的生命、执著的灵魂。
⒋“铁笼”又象征什么？“观众”代表什么？ “我”代表什么？
铁笼：是禁锢自由的枷锁、代表邪恶。
观众： “叽叽喳喳”“胆怯而绝望”“可怜而可笑”这是一个没有独立的人格和自我意识的群体。他们不知道自己的无耻，用“砸”“呵斥”“劝诱” 的方式来对待高贵的华南虎（粗暴）；他们卑微，即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊庸俗，竟会因为从生活中找不到“谈资” 和“好戏”而“绝望”。对自己的“悲哀”却不自知，麻木不仁。代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒。 “我”：（同情遭遇，崇敬老虎不屈不挠、勇于抗争）
⒌请探究本文主旨。
通过两者之间的激烈冲突，表现了诗人对精神自由的追求、对人格独立的渴望。
华南虎：高傲不羁，维护尊严；向往自由，追求独立；
不屈不挠，勇于抗争。
“终于明白”、“羞愧地离开”“恍惚之中听 “我” 见” 感到了自己的卑微与堕落；
代表了有良知、有思想，精神上觉醒的人。
“胆怯而绝望”“用石块砸”、“厉声呵斥”、“苦苦劝诱”
二、读一读《华南虎》 1、听读，要求：
（1）自行正音；（2）欣赏感受（华南虎的形象）；（3）从语调、语速、轻重等方面把握抒情主人公的情感变化。
读准字音、弄懂意思。
栅（ zhà ）栏斑斓（） lán 砸（ zá ） chì 呵斥（不羁（ jī ）抽搐（）chù 趾爪（zhǐ zhǎo ）铰（）jiǎo mǎng 沟壑（ hè ）苍苍莽莽（） xuè 和（ huò ）着鲜血鲜血（）血（ xiě）淋淋
背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落——维护尊严、蔑视世俗。有人用石块砸它/有人向它厉声呵斥/有人还苦苦劝诱/它都一概不理！——高傲不羁。梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由，追求独立。灰灰的水泥墙上/有一道道的血淋淋的沟壑—— 不屈不挠、勇于抗争。

七年级语文下册(人教版)第28课《华南虎》ppt课件

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（选择一个角色用第一人称写一段话）
再次诵读诗歌，体会诗中最能震慑人心、表现主题的诗句。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
牛汉
你了解哪些有关“虎” 的成语？
感情朗读
1、教师范读 2、学生品读（放声朗读
可用如下句式：
我从
看出，
老虎。
华南虎是一只
我们可以这样说
这是一只威严、高傲、向往自由、蔑视俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严……的华南虎。
• 学生质疑
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。

人教版语文七年级下册第六单元课件：第28课《华南虎》

牛汉已出版诗集：
《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》《蚯蚓和羽毛》
牛汉著名诗歌作品：
《华南虎》《吊唁一棵枫树》《半棵树》
牛汉的主要作品
资料链接
华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。在自然界是顶极动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比XXX更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。
3、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。
华南虎具有维护尊严、向往自由、鄙弃世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。
梦见了苍苍莽莽的山林 ——向往自由、追求独立。
背对畏惧而绝望的观众，／安详地卧在一个角落
——高傲不羁。
灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑
——不屈服于压迫，勇于抗争。
2、观众不知道自己的无耻，反而用 “砸”“批评”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；低微的他们即便是面对华南虎威严的背影也会感到“畏惧”，所以说他们“可怜”；无聊的他们竟会因为从生活中找不到“谈资” 和“好戏”而“绝望”，所以说他们“可笑”。
3、“我”也作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的低微、心灵的腐化。
课堂练习
1、下列加点字注音或根据拼音写汉字。
铰掉（ jiǎo ）畏惧（ qiè ）
劝yòu（诱）沟hè（壑）斑lán（斓）
栅栏（ zhà）咆哮（ páo ）抽chù（搐）不jī（羁）
2、填空《华南虎》作者__牛__汉____，原名 __牛__成__汉__ ，是“_七__月_____”诗派的重要成员，本诗作于______十__年__骚__乱的特殊年代，作者采用 ______象__征的写作手法，借虎来表达 __对__自__由__的__期__望__和__对__不__羁__灵__魂__的__颂__扬__。

七年级语文下册第28课《华南虎》课件 (新版)新人教版

被囚在牢笼中的华南虎：象征着不屈的生命、执著的灵魂。
⒋“铁笼”又象征什么？“观众”代表什么？ “我”代表什么？
铁笼：是禁锢自由的枷锁、代表邪恶。
观众：“叽叽喳喳”“胆怯而绝望”“可怜而可笑”这是一个没有独立的人格和自我意识的群体。他们不知道自己的无耻，用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎（粗暴）；他们卑微，即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊庸俗，竟会因为从生活中找不到“谈资” 和“好戏”而“绝望”。对自己的“悲哀”却不
拘捕审查，直到1980年秋才得到平反。他这一辈子，遭受了太多的苦难：流亡、饥饿、受迫害、被捕监禁、坐牢受审、劳动改造……1973年，几经打击蹂躏之苦的牛汉，又被下放到湖北劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓、被囚禁着的华南虎。这只老虎的形象，强烈触动了他的诗情。相同的命运遭际使得诗人将自己的生命体验完全地投射到华南虎这个具体形象之中。
“我”代自：表知了，有麻良木知不、仁有。思想的人灵魂的觉醒。（同情遭遇，崇敬老虎不屈不挠、勇于抗争）
⒌请探究本文主旨。
通过两者之间的激烈冲突，表现了诗人对精神自由的追求、对人格独立的渴望。
华南虎：高傲不羁，维护尊严；向往自由，追求独立；不屈不挠，勇于抗争。
“终于明白”、“羞愧地离开”“恍惚之中听
“我” 见感”到了自己的卑微与堕落；代表了有良知、有思想，精神上觉醒的人。
“胆怯而绝望”“用石块砸”、“厉声呵
观众
斥”、“苦苦劝诱”
无耻、卑微、自以为是；冷漠、势利、助纣
为虐的没有独立人格和自我意识的群体
笼里华南虎被“捆绑着”、“绞掉趾爪”、铁笼 “锯掉牙齿”
囚禁自由;代表邪恶