管理综合案例课程课堂讨论记录表
课堂管理教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，课堂管理在教育教学中的重要性日益凸显。
为了提高教师课堂管理能力，提升课堂教学质量，我校于2021年10月15日开展了主题为“提升课堂管理能力，构建高效课堂”的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，分享课堂管理经验，共同探讨课堂管理中的难题，为构建高效课堂提供有效策略。
二、活动目标1. 提高教师对课堂管理的认识，明确课堂管理的重要性。
2. 交流分享课堂管理经验，提升教师课堂管理能力。
3. 探讨课堂管理中的难题，共同寻找解决方案。
4. 构建高效课堂，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 课堂管理理论培训活动伊始，由我校资深教师李老师进行课堂管理理论培训。
李老师从课堂管理的定义、原则、策略等方面进行了详细讲解，并结合实际案例，让老师们对课堂管理有了更加深刻的认识。
2. 课堂管理经验分享接着，由四位具有丰富教学经验的教师分享他们的课堂管理经验。
他们分别从以下几个方面进行了分享：（1）建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
（2）关注学生个体差异，实施差异化教学。
（3）合理运用教学手段，提高课堂效率。
（4）建立班级管理制度，培养学生自律意识。
3. 课堂管理难题探讨在分享环节结束后，老师们就课堂管理中遇到的问题进行了热烈的讨论。
主要围绕以下几个方面展开：（1）如何应对课堂纪律问题？（2）如何提高学生的学习兴趣？（3）如何处理课堂突发事件？（4）如何培养学生的自主学习能力？4. 解决方案寻找针对以上问题，老师们共同探讨了以下解决方案：（1）加强班级文化建设，营造良好的学习氛围。
（2）关注学生心理需求，关爱每一位学生。
（3）采用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣。
（4）建立科学的评价体系，关注学生全面发展。
四、活动总结本次教研活动圆满结束，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 提高了教师对课堂管理的认识，明确了课堂管理的重要性。
2. 通过经验分享，老师们掌握了多种课堂管理策略，提高了课堂管理能力。
课堂讨论记录表
3、所讨论的题目应当独立完成，不得抄袭或由他人代写。
4、讨论报告的满分为100分。教师应当根据学生讨论时的发言情况、书面报告的内容、学生独立完成作业的情况等给予客观评分。
5、报告成绩按5%的比例计入学生的课程平时成绩。
课堂讨论任务任课教师课程名称班级时间讨论主题1通过讨论提高学生的认识发展他们的认识能力运用简洁明了的话来归纳讨论结果并使其贮存进学生认识的仓库
附件一：
课堂讨论任务
任课教师
课程名称
班级
时间
讨论主题
讨论要求
1、通过讨论，提高学生的认识，发展他们的认识能力，运用简洁明了的话来归纳讨论结果，并使其贮存进学生认识的仓库。
附件二：
课堂讨论记录
班级
课程名称负责人时间讨论主题小组成员
主
要
发
言
内
容
结
论
管理案例课堂讨论教学的研究与实践
山东 纺 织经 济
２ ｏ 年第 ５期（ ０９ 总第 １ ３ ） ５期
型， 可采取相宜 的应对办法。 １垄断健谈者及其应对办法 、 垄断健谈者往 往是一些 冲动型的健谈者 、炫耀
讨论一些 与案例不相干的问题。无 论他们是不是有 意 而为 ． 需要及时 纠正 ， 都 以免 浪费时 间和影 响其
中图分类 号 ：９－ Ｃ ３４
文 献标 识码 ： Ａ
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随着管理案例教学 的不断发展 和完善 ， 理案 管 例教学在世界范 围内产生 了巨大的影响 。管理案例 分析既是对管理 问题 研究 的一 种手段 。 也是 现代管 理 教育的一种方法 。 目前在 国内外 已有广 泛的研究 和运用 。管理 案例教学正在成 为教育理论界 和实践
、
管理 案例教 学法的内涵及课 堂讨论教学 的组织 管理案例教学已成为解决教育领域 中某些最根
本问题 的现实可行的方法。它使教 师不是以一位 明 辨是非 、 一言九鼎的断案者的身份 ， 而是 以一位普通 的引导者 的身份 。 与学生们共 同工作 。 管理案例课 堂 讨论作 为管理案例教学的 中心环节 ，是需 要科学的 组织实施步骤和有效的实施方法的 。选择适当的讨
论方式将对管理案例讨论的效果有直接影响 。 １管理案例教学 法的内涵 、 管理 案例教学法又 称“ 管理案例方 法” “ 理 或 管 案例学 习方法” 它 主要 是指运用媒介 （ ， 语言 、 书面 、
音像 、 视频 、 网络 ） 手段 ， 将所 描述 的客 观真 实 的特 定业 务情 景 （ 或企 业实况 ） 为教 学案例带 入课 堂 ， 作 让学生通 过 自己对管 理案例 的阅读 和分析 ， 群体 在 中共 同讨 论 。 甚至扮 演某种 角色去体验特定 的实践 情景 和行 为过程 ， 而建立真 实的感受并 寻求解决 从 实 际问题方案 的方法 。这种方法 的核心在 于通过教 师 和学习者 的互 动 ， 使管理 的理论与实践 很好地结 合， 使学 习者在 一种 积极能 动 的情况 下 ， 去思 考 和 探 索所学 的内容 。在管理案例 教学 中 ， 生作为 教 学
教学问题设计讨论记录表
3.把 握好课 堂提问 的“心 理距离” 首先, 拉近师 生之间 的心理 距离,老师 提问 不要给 学生一 种居高 临下的 感觉,语气 可以平 缓 一些,态度 和蔼一 点,提出问 题后让 学生思 考一 段时间 再回答,如 果学生 回答有 误,不要 责备,更 不能讽刺 挖苦,允 许学生 出错,如果 学生暂 时回 答不上 来,教师要 多加鼓 励,让他 别着急,想 一想 再回答。 只有学 生保持 轻松的 心理状 态,敢想 敢说敢 做,才能 得到令 人满意 的回答 。 其次, 教师要 控制好 学生和 问题之 间的心 理距离, 好的问 题既有 挑战性,又 是大多 数学生 经 过思维努 力后能 够解决 的。这 样的给 学生“ 似曾相 识又陌 生”的感 觉,让学 生“跳一 跳够得 着”,增 强学生解 决问题 的内驱 力。由 于学生 在知识 基础方 面具有 差异 性,因此同 一个问 题与不 同的学 生之间心 理距离 是不同 的,老师 提问也 不能“一 刀切”,对 于难度 较大的 题目可 让优 秀生来 回答, 对于难度 一般的 题目可 以让中 等生来 回答,对 于简单 的问题 可以让 后进生 来回答, 让人人 学有 所得,人人 都有成 功的体 验,每个人 都能得 到发 展。如: 在教《 圆的面 积》一 课时,可 按学生 的实 际学习能 力,提出 不同的 学习要 求,设计不 同的 问题:(1) 阅读 课本,你能 按课本 图示把 圆拼成 一 个近似的 长方形 吗?他 们之间 有何关 系?(后 进生做 答)(2) 阅读课 本,你能 根据操 作实践, 说出圆 面积公式 的推导 过程吗 ?(中等 生回答) (3)你 还可以 用其他 方法推 导出 圆的面 积公式 吗?(优 等 生回答)这 样的问 题,符合 不同层 次学生 的心理 水平,使 他们能 够各有 所获。 再次, 好的问 题不但 具有开 放性,还要 兼顾 差异性。开放性, 即目标 是聚合 的,思维 是发散 的, 解决问题 的策略 是多样 的;差异 性,即能 适合不 同层次 学生的 需求,使 每个学 生都能 调动已 有的 知识经验 作出个 性化的 解答,让 每一个 学生都 进行深 入的思 考。 2.问题设 计的方 法有哪 些？ 答：（一 ）问题 设计应 能覆盖 一个课 时的全 部知识 点 （二）问 题设计 中数学 用词、 数字应 力求简 单 （三） 问题设 计需低 起点， 由浅入 深，层 层递进 ，各个 击破， 同时满 足不同 层次学 生的学 习 需要 （四） 问题设 计能打 破学生 认识发 展的平 衡状态 ，引导 学生积 极探索 ，培养 学生的 自主学 习 能力 3.你的基 本问题 、单元 问题、 内容问 题是什 么？为 什么这 样设 计？ 答： 基本问题 ：什么是健康的生活？ 单元问题： 怎样为亚健康人群设计出不同年龄阶段的健康食谱？怎样从营养学角度来尝试解 决人体亚 健康的 问题？ 怎样的 饮食习 惯才有 利于健 康？为 什么 ？ 内容问 题：食 物金字 塔里有 哪些种 类？七 大营养 素的作 用是什 么？每 天我们 必须要 摄入哪 些 食物？ “问题设计 ”成功 的希望 ，也是 生本课 堂成败 的关键 。小学 的学生 普遍自 信心不 足，不 敢发言， 教师要注 意加以 引导， 激励学 生发言 ，养成 学生自 主发言 的良 好习惯 。 教学有法，但无定 法，贵在 得法。数 学教学 中的问 题设计 既是课 堂教学 的一种 手段，又 是激发 学生思维 的重要 方式， 更是一 门艺术 ，值得 我们努 力去探 索。
幼儿园小班课程讨论记录表 幼儿园课程讨论
幼儿园小班课程讨论记录表主题：幼儿园小班课程讨论记录内容：1. 讨论日期：2021年8月10日2. 参与老师：王老师、李老师、张老师3. 讨论内容：- 小班幼儿园课程设置及教学目标讨论- 讨论了小班幼儿园的课程设置，包括语言、数学、艺术、体育等课程内容与目标定位。
- 就幼儿园小班阶段幼儿的认知发展特点和心理特点，结合《幼儿园教育指导纲要》，明确了小班课程的教学目标，确保课程紧密贴近幼儿的成长需求。
- 小班幼儿园课程实施方式及教学方法讨论- 就小班课程实施方式进行了深入探讨，包括了课堂教学、游戏活动、自主探究等多种教学形式的融合运用，以促进幼儿全面发展。
- 就教学方法进行了交流研讨，提出了个性化教学、因材施教的理念，以满足每个幼儿的学习需求。
- 家园互动课程开发及家长参与讨论- 就家园互动课程进行了讨论，强调家长参与幼儿园课程，共同关注幼儿成长。
- 就家长参与形式、方式和内容进行了详细规划，提出了多种形式的家校互动活动，增进了家庭和幼儿园的合作共育。
4. 讨论结论：- 强调课程设置应贴近幼儿成长需求，明确了小班幼儿园的课程目标； - 提出了多种教学方式和方法的融合运用，以促进幼儿多方面能力的全面发展；- 强调了家园互动课程的重要性，明确了家长参与幼儿园课程的多种形式，并将其纳入幼儿园的日常教学计划。
结语：本次幼儿园小班课程讨论，对小班幼儿园的课程设置、实施方式及家园互动课程进行了深入研讨，取得了积极成果。
本次讨论将为幼儿园课程的规范化和优化提供坚实的理论基础和实践指导。
感谢各位老师的积极参与和精彩发言。
上面的内容展示了一个幼儿园小班课程讨论记录表的基本框架和内容。
为了扩充文章长度，我们可以在上述内容的基础上展开更多讨论细节和深入探讨，包括课程的具体内容、实施方式、评估方式、家园互动课程的设计和实施等方面。
4. 讨论细节延伸- 课程具体内容讨论在幼儿园小班课程的具体内容讨论环节，老师们就各科目的具体内容进行了深入探讨。
综合实践教研活动记录表
综合实践教研活动记录表
日期：XXXX年XX月XX日
地点：XX会议室
参与人员：全体综合实践教研组教师
会议记录：
一、活动开场及目标设定
今日的教研活动由教研组长张老师主持，旨在提升教师们对综合实践课程的理解和实施能力，以更好地培养学生的综合素质。
张老师强调了综合实践课程在教育体系中的重要性，并提出了本次教研活动的具体目标。
二、教学内容与方法研讨
1.各位老师就自身教授的综合实践课程进行了分享，其中包括课
程设计、实施过程、遇到的问题及解决方法等。
2.针对课程中存在的问题，大家进行了深入的探讨，并提出了改
进的建议。
例如，如何更好地激发学生的兴趣、如何更有效地评价学生的学习成果等。
3.讨论了教学内容与方法的更新问题，以便适应不断发展的教育
需求和学生需求。
三、教师技能提升
1.教研组长张老师对如何提升教师技能进行了讲解，包括教学策
略、课堂管理、与学生沟通等方面。
2.老师们进行了模拟教学，并由其他老师提出建议和意见，以提
高其实践教学能力。
四、总结与展望
本次教研活动在热烈的氛围中结束。
张老师对本次活动进行了总结，并对未来的教研活动提出了展望。
他强调了教师之间的合作与交流对于提高教学质量的重要性，并鼓励老师们积极参与未来的教研活动。
记录员：[XXXXX]
日期：XXXX年XX月XX日。
管理系辅导员听课记录表
授课教师签字：
课程名称
授课教师
课程章节
班级
上课时间
上课地点
纪律
情况
听
课
记
录
瞬时点评
评价指标
项目
主要观测点
优
良
中
差
教学态度
授课态度认真，备课充分，讲课投入，精力充沛。
教学内容
讲课内容充实丰富，信息量大，重点突出。
教学方法
善于运用启发式教学方法，重视培养学生创新思维
和解决问题的能力，教、学互动良好，效果突出。
教学手段
教学技术手段运用恰当，效果明显。
教学语言
语言准确、生动、条理清融洽。
教学纪律
上课的精神及注意力集中，教师对课堂教学秩序的管理。
教学效果
讲课的吸引力、课堂气氛、课堂节奏、理论技能的掌握。
总体评价
评语及建议
听课人签名：__________
管理系
关于教学实施案例的讨论记录
配有网络连接功能的多媒体计算机、大屏幕、投影仪、实物展示台；
相关网络软件、作为主要学习资源的网络信息、教师为支持学生探究所准备的问题列表、网站索引等
表6-5教学单元实施计划模板
教学单元实施前的准备
具体内容
单元课程名称
圆明园的毁灭
上课时间
2007年9月28日，下午，1：30，第一节课
上课地点
学生作文片断
到了傍晚，因为假日的关系，餐厅家家鹊占鸠巢六畜兴旺，所以妈妈带着我们孟母参迁，最后终于决定吃火锅。有家餐厅刚换壁纸，家徒四壁很是美丽，灯火阑珊配上四面楚歌，非常有气氛。
表6-2不同教学模式所需教学环境表
教学模式
所需教学环境
授导型教学
在这种教训模式中，教师将教学内容通过大屏幕投影，以文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体形式呈现出来。配置技术设备包括：多媒体计算机、投影仪、大屏幕、实物展示台、录像机、影碟机等。
学校多功能网络机房
学生人数
41人
教学环境
多媒体网络教室
技术设备
连接网络的计算机，4ห้องสมุดไป่ตู้台
Web服务器一台
教师机一台
软件环境
Web服务器系统
Miniquest环境
IE网页浏览器
学生技能要求
能够灵活使用IE浏览器
能够积极参加讨论
能够发帖和上传资源
教学管理
对学生进行分组，利用软件进行组群，提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表)
表6-1关于教学实施案例的讨论记录
问题
讨论记录
该课程的教学实施是否顺利，是否达到了教学设计的要求？
比较顺利，基本达到了要求。通过学生自己的操作探究。
教研活动课堂管理记录
一、活动背景为了提高课堂教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了以“课堂管理策略研究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过课堂观察、案例分析、经验分享等方式，探讨有效的课堂管理策略，提升教师的教学水平和班级管理能力。
二、活动目标1. 了解课堂管理的内涵和重要性；2. 掌握有效的课堂管理策略；3. 提高教师的教学水平和班级管理能力；4. 促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 课堂观察本次活动首先进行了课堂观察环节。
由教研组长随机抽取三位教师进行课堂观察，其他教师担任观察员。
观察内容包括教师的教学设计、课堂组织、师生互动、学生参与度等方面。
2. 案例分析在课堂观察结束后，观察员针对观察到的现象进行讨论和分析，并提出相应的改进建议。
随后，教研组长选取了三个典型案例，分别从课堂纪律、学生行为、教师教学等方面进行深入剖析，引导教师们共同探讨有效的课堂管理策略。
3. 经验分享在案例分析环节结束后，三位被观察的教师分别分享了他们在课堂管理方面的经验和心得。
他们从以下几个方面进行了阐述：（1）建立良好的师生关系：教师应关注学生的个性差异，尊重学生，建立平等、和谐的师生关系。
（2）制定明确的课堂规则：教师应根据班级实际情况，制定切实可行的课堂规则，让学生明确自己的行为规范。
（3）提高课堂趣味性：教师应运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（4）关注学生个体差异：教师应关注每个学生的需求，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分发展。
4. 互动交流在经验分享环节结束后，教师们展开了热烈的讨论。
大家针对课堂管理中遇到的问题和困惑，相互交流、探讨，共同寻找解决方案。
以下是部分讨论内容：（1）如何处理课堂纪律问题？答：首先，教师应建立明确的课堂规则，让学生明白自己的行为规范。
其次，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生采取不同的管理策略。
最后，教师应加强与学生的沟通，了解学生的心理需求，帮助学生调整自己的行为。
管理专业教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，企业对管理人才的需求日益增长。
为提升我校管理专业教学质量，培养适应社会需求的高素质管理人才，我校于2023年3月15日组织开展了管理专业教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流，进一步明确教学目标，优化教学内容，改进教学方法，提高教学效果。
二、活动时间2023年3月15日三、活动地点我校管理系会议室四、活动参与人员1. 管理系主任：张教授2. 管理系副主任：李教授3. 管理专业教师：王老师、刘老师、陈老师等4. 教研室工作人员：赵老师五、活动议程1. 开场致辞2. 教学研讨3. 教学经验分享4. 互动交流5. 总结发言六、活动内容1. 开场致辞张教授首先对本次教研活动的召开表示热烈的祝贺，并对全体教师提出了三点要求：一是要充分认识教研活动的重要性，积极参与；二是要结合自身教学实际，认真研讨，提出切实可行的改进措施；三是要将教研成果转化为教学实践，提高教学质量。
2. 教学研讨本次研讨主要围绕以下几个方面展开：（1）教学目标的确立与调整针对当前社会需求，教师们就管理专业教学目标进行了深入的讨论。
大家认为，在制定教学目标时，应充分考虑以下几点：1. 培养学生具备扎实的理论基础；2. 提高学生实践操作能力；3. 培养学生创新精神和团队协作能力；4. 关注学生综合素质的提升。
（2）教学内容的选择与优化针对教学内容，教师们认为应从以下几个方面进行优化：1. 注重课程体系的科学性、系统性和实用性；2. 突出重点、难点，强化基础理论教学；3. 加强实践教学，提高学生动手能力；4. 结合企业实际案例，增强课程的应用性。
（3）教学方法的改革与创新在教学方法方面，教师们提出了以下建议：1. 采用案例教学法、情景模拟教学法等多元化教学方法，激发学生学习兴趣；2. 加强师生互动，提高课堂参与度；3. 运用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学手段；4. 注重学生自主学习能力的培养。
管理综合案例课程教案设计
管理综合案例课程教案设计教案标题：管理综合案例课程教案设计教案目标：1. 帮助学生了解和掌握管理综合案例课程的基本概念和理论知识。
2. 培养学生分析和解决管理问题的能力。
3. 提高学生的团队合作和沟通能力。
4. 培养学生的创新思维和实践能力。
教学内容：1. 管理综合案例课程概述a. 课程目标和重要性b. 案例分析的基本方法和步骤c. 案例分析中的常见问题和挑战2. 案例分析技巧培养a. 有效阅读和理解案例材料b. 利用逻辑思维和分析工具解决问题c. 培养批判性思维和判断力3. 团队合作和沟通能力培养a. 分工合作和协作技巧b. 有效沟通和表达观点的能力c. 解决冲突和处理团队问题的方法4. 创新思维和实践能力培养a. 创造性解决问题的方法和技巧b. 设计和实施可行的解决方案c. 反思和总结案例分析的经验教训教学步骤：1. 热身活动：引入一个实际管理案例，让学生讨论和分享自己的观点和解决方案。
2. 知识讲解：讲解管理综合案例课程的概述、案例分析的基本方法和步骤，以及案例分析中常见的问题和挑战。
3. 技能培养：介绍案例分析技巧，包括有效阅读和理解案例材料、利用逻辑思维和分析工具解决问题，以及培养批判性思维和判断力。
4. 团队合作和沟通能力培养：引导学生分成小组，分工合作进行案例分析，同时培养有效沟通和表达观点的能力。
5. 创新思维和实践能力培养：鼓励学生在案例分析中发挥创造性，设计和实施可行的解决方案，并进行反思和总结经验教训。
6. 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生提出问题和意见。
教学评估：1. 案例分析报告：要求学生在小组中完成案例分析报告，包括问题分析、解决方案设计和实施计划等内容。
2. 学生互评：学生之间进行案例分析报告的互评，评价小组成员在团队合作和沟通方面的表现。
3. 课堂讨论和提问：通过课堂讨论和提问，评估学生对案例分析内容的理解和应用能力。
4. 教师观察：观察学生在小组合作和沟通中的表现，评估其团队合作和沟通能力。
课程管理教研活动记录本(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升我校课程管理的质量和水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了课程管理教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、经验分享、案例分析等方式，提高教师对课程管理的认识，探讨课程管理中的实际问题，并寻求解决方案。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点学校会议室四、参与人员1. 校长：张校长2. 教务处主任：李主任3. 各年级教研组长4. 全体课程管理教师五、活动流程1. 开场致辞：张校长2. 课程管理经验分享：李主任3. 课程管理案例分析：各教研组长4. 集体研讨与交流5. 总结与反思六、活动内容1. 开场致辞张校长在活动开始时发表了热情洋溢的致辞，强调了课程管理在教育教学中的重要性，并希望全体教师能够积极参与到本次教研活动中，共同探讨课程管理中的问题，提升课程管理水平。
2. 课程管理经验分享李主任结合自身多年从事课程管理的经验，分享了以下内容：（1）课程设置的原则：以学生发展为本，注重课程体系的完整性和科学性。
（2）课程实施过程中的注意事项：确保教学进度，关注学生个体差异，提高教学质量。
（3）课程评价与反馈：建立科学的评价体系，及时反馈教学效果，不断优化课程。
3. 课程管理案例分析各教研组长结合本学科的课程管理实际，分别进行了以下案例分析：（1）语文组：针对学生阅读能力培养，探讨了如何优化阅读课程设置和实施。
（2）数学组：分析了数学课程中的难点和重点，分享了如何提高学生数学思维能力的策略。
（3）英语组：针对学生英语口语表达能力，探讨了如何创设英语语言环境，提高学生英语口语水平。
4. 集体研讨与交流在集体研讨环节，教师们就以下问题进行了深入探讨：（1）如何提高课程实施过程中的教学质量？（2）如何关注学生个体差异，实现差异化教学？（3）如何优化课程评价体系，提高教学效果？5. 总结与反思张校长对本次活动进行了总结，并对全体教师提出了以下要求：（1）进一步提高对课程管理的认识，明确课程管理的重要性。
小组讨论记录表
1.我对本次讨论活动0分）
3.我对本次讨论活动的参与度（10分）
4.我对本小组在讨论活动中的表现（10分）
5.我对本次讨论的任务完成情况（10分）
综合得分：48分
???《新课程课标》指出：学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，在设计活动时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点…….。为此，在设计课堂教学活动时我们应注意：
1、活动应符合学生的年龄和认知特征2、设计的活动应有梯度，应贴近学生生活（三）．?要融情感熏陶与学习活动于一体?把情感、态度、价值观机地渗透到课程教学中，并贯穿于教学过程中，使其成为课程教学的灵魂。（四）、要正确、合理地使用形成性评价方式?学生是在“参与活动－得到评价－修正思维－再次参与活动”这样的循环中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进其综合语言运用能力的全面发展的。
“教学过程设计”小组讨论记录表
讨论主题：问题化教学过程设计主要形式：小组讨论
讨论时间：地点：
出席成员：
目标：
通过讨论，能够简单表述、教学情境、教学任务、教学活动设计的方法有哪些；
阐述自己在教学情境、教学任务、教学活动设计时的想法。
议题：
教学过程的作用有哪些？
为什么要设计教学情境、教学任务？
你设计的教学情境、教学任务和教学活动是什么？为什么这样设计？
讨论实录：（自己参与的讨论和主要意见）英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现，因此，能否设计合理、有效的课堂教学活动重要的，也是衡量我们教师教学能力的重要方面。 （一）． 教学活动设计应有明确的语言教学目标。是至关重要的。教师在设计教学活动时必须让学生明确要学习和掌握的词汇、句型以及要培养学生哪方面的语言技能（比如听的或说的能力）。既培养学生运用语言表达实际意义的能力，提高了语言表达技能，又使学生学会了把获得的语言知识融入到不同的语言环境中加以运用，学生的能力得到了很大的发展。（二）．设计有利于激发学生兴趣的教学活动
幼儿园管理人员听课记录表
幼儿园管理人员听课记录表日期：__________听课人姓名：__________ 幼儿园名称：__________课程标题：__________ 讲师姓名：__________课程内容:一、课程简介本次课程是为幼儿园管理人员开设的专题培训课程，旨在提升管理人员的专业素养和管理能力，进一步提高幼儿园的管理水平和教育质量。
二、幼儿园教育管理理念与实践1.讲师介绍了现代幼儿园教育管理的理念，强调了以儿童为中心的教育观念，培养幼儿的综合能力和创造力。
2.讲师分享了一些幼儿园教育管理的实践经验，包括如何制定合理的教育计划和目标，如何与家长进行有效的沟通和合作等。
三、幼儿园组织管理1.讲师介绍了幼儿园的组织结构和管理体制，包括校长办公室、教务处、行政办公室等部门的职责和工作内容。
2.讲师强调了幼儿园管理人员应具备的管理技能和管理能力，包括团队合作、沟通协调、问题解决等方面的能力。
四、幼儿园教师管理1.讲师分享了幼儿园教师管理的经验和策略，包括如何选拔和培养优秀的教师，如何进行教师的考核和评估等。
2.讲师强调了教师管理的重要性，指出优秀的教师是幼儿园发展的关键，管理人员应注重教师的专业发展和个人素养的提升。
五、幼儿园安全管理1.讲师介绍了幼儿园的安全管理制度和措施，包括安全教育、应急预案、安全设施等方面的内容。
2.讲师强调了幼儿园安全管理的重要性，指出管理人员要时刻关注幼儿园的安全状况，做好各项安全工作的组织和协调。
六、幼儿园品质管理1.讲师介绍了幼儿园的品质管理理念和方法，包括如何进行品质评估和提升，如何建立良好的品牌形象等。
2.讲师强调了品质管理的重要性，指出管理人员要注重幼儿园教育质量的提高，为幼儿提供优质的教育服务。
七、课程总结与反思1.管理人员进行了课程总结，对课程内容进行了回顾和归纳，对自己的收获和不足进行了反思。
2.管理人员提出了问题和疑惑，并与讲师进行了交流和讨论，获得了解答和指导。
八、课程评价1.管理人员对本次课程进行了评价，包括课程内容的实用性、讲师的授课水平、组织安排的满意度等方面。
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管理案例实践教学项目（课题）组建团队与选题情况表实践团队名称：飞虎队（物流111A组）班级：物流111
管理案例实践选题实践项目名称企业物流管理案例（课题）
实践项目教学
目标
本教学项目主要是为了调查了解某企业的物流管理状况。
围绕着物流
的七大功能，第三方物流，零担运输等进行实践教学研究，撰写实践
报告，编写管理案例。
实践项目教学
内容
德邦物流管理案例研究
实践项目所涉
相关管理原理
及参考文献
所涉相关原理：物流的七大功能，安全管理，零担运输等。
参考文献：【1】万融.商品学概论【M】.北京:中国人民大学出版社,2013
【2】王永富，李二敏.物流管理概论【M】.北京：对外经济贸易大学
出版社，2006
【3】苗雨君，赖胜才.管理学【M】.北京：清华大学出版社，2009.9
【4】朱义强.浅谈德邦物流管理存在的问题及对策【D】.江苏：建筑
职业技术学院，2012
【5】黄玉霞.浅谈德邦物流公司的物流服务管理【D】.北京：北京物
资学院，2011
实践团队组建实践团队长初晓伟 2011097022 分工情况
团
队
成
员
1 初晓伟201109702
2 常雁雁2011097039 报告排版，图表制作，
swot分析，报告审核
2 高俊耀2011097058 报告撰写，联系企业
3 贺萍2011097048 韩影2011097027 问卷设计，发放，回收分
析
4 杜育朗2011097016宫凯娜2011097010 信息采集，二手资料收
集，为报告写作提供参考
5 陈书立2011097008郭俊生2011097035寇
冠2011097047
照片拍摄制作，报告打印
输出，费用统计
实践教学项目实施计划1.组建团队，确定队长。
2.选择实践课题。
3.联系企业。
4.做好分工。
5.到企业实地调查。
6.信息数据局归集整理分析。
7.报告撰写，审核，输出。
8.报告提交
备
注
指导老师签字：
日期：年月日。