修辞知识专题复习
阅读基础修辞知识点总结
阅读基础修辞知识点总结一、修辞手法1. 比喻：比喻是一种通过将两个看似不相关的事物进行类比来表达具体含义的修辞手法。
比如“他像一只猎犬一样追逐着目标”，这里使用了猎犬作为比喻，来形容他的行为方式。
2. 拟人：拟人是一种将无生命的事物或抽象概念赋予人的性格和行为特征的修辞手法。
比如“大地在微笑”、“风在耳语”，这些都是对自然现象进行人格化的表达。
3. 夸张：夸张是一种对事物特征或现象进行夸大处理的修辞手法。
比如“我一天要忙到变成两个人”、“他的笑声震耳欲聋”，这些都是对实际情况的夸大描述。
4. 排比：排比是一种通过对并列结构的使用来强调或重复表达某一观点的修辞手法。
比如“天黑了，地黑了，心也黑了”，这里通过排比的形式强调了心情的沉重。
5. 对比：对比是一种通过将两个相对的事物进行比较来强调其差异的修辞手法。
比如“他如鹰一般锐利，我如鸽子一般温柔”，这里通过对比强调了两者的差异。
6. 象征：象征是一种通过用某种具体的事物来代表或象征某一抽象概念或情感的修辞手法。
比如“鲜红的玫瑰代表着爱情”，这里玫瑰就成为了爱情的象征。
二、修辞目的1. 强调：修辞手法可以用来强调某一观点或情感，使之更加突出。
比如通过排比、对比等手法来强调主题。
2. 表达：修辞手法可以用来表达作者的情感和思想，使之更加生动和具体。
比如通过比喻、拟人等手法来表达作者的喜悦或痛苦。
3. 隐喻：修辞手法可以用来隐含某一意义，使读者更加深入地理解文学作品。
比如通过夸张、象征等手法来暗示一种特定的意义。
4. 装饰：修辞手法可以用来对文学作品进行装饰，增加其艺术感染力和美感。
比如通过排比、对比等手法来增加文章的艺术性。
三、修辞应用1. 修辞在文学作品中的应用修辞在文学作品中的应用非常广泛，几乎每一句话都会用到修辞手法。
比如小说中常常会利用比喻来描绘人物形象，诗歌中会运用拟人来赋予自然景物人的感情。
2. 修辞在表达中的应用修辞在日常表达中也有很大的应用价值，比如我们在表达某种情感或抽象概念时，可以使用比喻、拟人等手法来增加表达的生动性和感染力，使对方更容易理解和接受。
修辞 (讲义 知识点+练习+答案 )
修辞一、了解掌握常见的修辞方法常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
补充的修辞方法：通感、互文、引用、用典、反语、双关、起兴、比兴、谐音等修辞方法的特点、一般的修辞作用和效果二、熟悉修辞考点的常见题型1.客观题：比较判断后选择。
2.主观题：修辞手法分析、修辞表达效果分析三、修辞——主观题有关试题题干及答案的比较A.2021年新高考Ⅰ卷文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
（5分）答案：①意义紧密相连。
“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对;“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。
②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。
B.2021年全国甲卷文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。
( 5 分)答案：①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活泼。
C.2020年新高考山东卷比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
（4分）答案：①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。
D.2020年新高考海南卷比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
（5分）答案：①句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐，体现了比喻的相似性；②放飞风筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似；③交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力，二者相似。
四、必备知识：（1）下列句子所用比喻修辞与文中画横线句子所用的比喻修辞，相同的一项是（）围棋的胜负也体现了中国文化。
其他棋类的胜负都是斩尽杀绝，如象棋把老将杀死，把“帝王”抓走才算胜。
但围棋赢一目也是赢，赢半目也是赢，不是斩尽杀绝，甚至能和平共处。
小升初语文修辞复习
①比喻 ②拟人 ③夸张 ④排比 ⑤设问 ⑥反问 ⑦对偶
② 大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（ ）
⑤ 海 底 是 否 没 有 一 点 儿 声 音 呢 ？ 不 是 的 。 （
）
⑥ 难 道 我 做 的 不 对 吗 ？ （
）
⑦ 两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳 ， 一 行 白 鹭 上 青 天 。 （
说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉 的成语、典故等都叫引用。
引用原话一定要使用引号，概述大意则不使用引号。
用字数相等、结构相同的句子或短语来表达两个相 对或相近的意思。基本上都是出现在古诗和对联中。
例：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 注意：两句要求字数相等，结构相似。通常是名词 对名词，动词对动词，数量词对数量词，多对少， 大对小等。
比 1.我能按顺序写出下面这段话所用的修辞手法。 喻
走进这么大这么美的草塘，犹如置身于大海之中。浪花翠
绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的
浪花欢笑着拟，翻滚着，一层排赶比着一层涌向远方。这怎么不
）
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，
④ 要 经 过 勘 测 ， 进 行 周 密 的 计 算 。 (
)
③ 天 太 热 了 ， 公 路 都 被 烤 化 了 。 (
)
3.下列广告词分别用了那种修辞手法，正确的一项是（ 有口皆“杯”。 ● 解析：双重意义：有口皆碑，有口皆“杯” 德芙巧克力，丝一般的感觉。 ● 解析：比喻，“一般”明喻喻词的特征。 只要您拥有春兰空调，春天就永远陪伴着您。
设问：自问自答。先提出一个问题，然后把自己的 看法说出来。 反问：明知故问。只问不答，答案暗含在问句之中。
2024年高考语文备考：修辞手法知识点(附习题+解析)
一、常见的9种修辞手法1.比喻（1）比喻的特点比喻就是“打比方”，即抓住两个不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。
比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。
（2）比喻的种类①明喻。
典型形式：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结。
如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
②暗喻。
典型形式：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等词联结。
如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已被堆成雪白的山冈。
③借喻。
典型形式：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。
如：“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解……这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。
④博喻。
连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。
如：瞧，那骑着自行车翩翩而来的一群身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（3）比喻的作用或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。
2.比拟（1）比拟的特点根据想象把物当作人，或者把人当作物，或者把甲物当作乙物来描写。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
（2）比拟的种类①拟人（把物当人来写）。
如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
②拟物（把人当物或把甲物当乙物写）。
如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（3）比拟的作用正确运用比拟，可以增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
（4）使用时注意事项①感情必须符合所描写的环境气氛。
如：秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。
（秋雨连绵，使人烦闷，这里却给秋雨以欢快的动作和感情，与人物的感情相悖）②本体与拟体应有相似点或相近点。
中考语文专项复习--修辞
其三 ，不是所有的“像”字句都是比喻 句。 ①他长得很像他哥哥。 －－表示比较的
②他刚才好像出去了。
－－表示推测、揣度的
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易 溶洞。 －－表示例举的 ④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
－－表示想象的
2、［拟人］
（定义）：把物当作人来写，赋予
物以人的动作行为或思想感情。
4、［对偶］
（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意
义相关联的两个短语或句子成对的排列强，高度概括，看起来醒目，读起来顺 口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
［举例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
5、［ 排比］
（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气 一致的三个或三个以上的短语或句子排列起 来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞 方式。 （作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表 达效果，多用于说理或抒情。 ［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气 质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样 的美丽和宽广。
例:
√ √ √
西沉的落日像 一只金色的圆盘。
√ √
√ √
青春是盛开的鲜花。
屋顶垂下无数的小瀑布,地 上射起无数的箭头。
（作用）：
１、化平淡为生动；
２、化深奥为浅显；
３、化抽象为具体；
４、化冗长为简洁。
比喻
<1>明喻(甲象乙)
例:共产党象太阳。 <2>暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。 <3>借喻（甲不出现，直接把甲 说成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻"猫 爪子印")
修辞手法知识梳理
修辞手法一、比喻1.类型：（1）明喻：西沉的落日像一只金色的圆盘。
（2）暗喻：青春是盛开的鲜花。
（3）借喻：屋顶垂下无数的小瀑布，地上射起无数的箭头。
2.作用：本句把“________”(本体)比喻成“________”(喻体),生动形象地写出了本体________的特点,富有情趣。
表现了作者___________感情。
二、拟人1.定义：把事物当作人来写，赋予人的感情和动作。
2.作用：本句将“________”（本体）拟人化，生动形象地写出了本体________的特点,富有情趣。
表现了作者___________感情。
3.排比：1.定义：三个或者三个以上句式相同的句子或者短语。
2.作用：强调了本体________的特点，增强了语言气势。
表现了作者__________的感情，更加有力地抒发了感情。
1.类型：（1）扩大夸张：蜀道之难,难于上青天。
（2）缩小夸张：一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。
（3）超前夸张：农民们都说:“看见这样鲜绿的苗,就嗅出白面包。
2.作用：突出表现了___________（对象）的特点，表现得淋漓尽致。
四、反复：1.定义：反复使用某些词语或者句子。
2.作用：突出思想，渲染感情；富有音乐性，加强节奏感。
五、反问：1.定义：只问不答，问中有答。
2.作用：突出思想，渲染感情，加强语气，发人深思，及爱神读者的印象，增强文中的气势。
六、设问：1.定义：自问自答。
2.作用：提出问题，引起了读者对__________（对象）特点的注意和思考。
1.定义：结构相同或者基本相同、字数相等的两个短语或者句子。
2.作用：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；富有表现力。
八、引用：1.定义：引用名言、谚语等，增加文采。
2.作用：语言凝练，言简意赅，形象鲜明，增强表现力；加强真实性。
九、借代：1.定义：借用相关的事物代替所需要表达的事物。
（1）专用名代替通用名词（2）用事物特征代替事物本身2.作用：使语言多变，丰富多彩，具体形象，并引发读者联想。
修辞基础知识
14、回环
概念：就是运用语序回环往复的的形式，巧妙的表达两种事 物相互制约或相互依存的辨证关系，以加深读者对客观事物 的认识和理解。
作用：语言活泼有趣，含义深刻精警，耐人寻味。结构匀称 整齐，具有回环往复的音乐美。 夜雨寄北（李商隐）
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，
设问与反问的区别 ①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定 的内容。 ②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反 问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。
8、对偶
构成：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表 达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。
9、排比 构成：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致 的句子排列在一起而构成。主要有成分排比、分句排比、段落排 比等 作用：节奏鲜明、增强气势，突出强调内容，增强感情 可以增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 排比可以使句子的句式整齐、形式匀称；语调铿锵、更有气势； 形象丰满意蕴深厚；条理清晰层次分明等。
.借代与借喻的区别 ①借代的作用是“称代” 即直接把借体称为本体，其只代不喻; 借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中 有代。 ②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某 种关系;构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体 有某些方面的相似之处。 ③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》） 古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。（李白《将进酒》）
运用了对比的写作手法。 作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜 花相对照， 表达了他解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生活的感情。
第1讲 记叙文阅读1——修辞手法 -2024-2025学年七年级语文上册专题复习讲义(统编版)
第一讲记叙文阅读——修辞手法【知识梳理】一、修辞手法通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达效果的方式或方法。
二、复习（1）比喻①定义：用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。
②结构：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）、喻体（打比方的事物）。
③分类：A.明喻：本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛……例子：他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。
B.暗喻：本体、喻体同时出现，但用“是”“成”“成为”“变为”等系词代替“像”一类的喻词。
例子：母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。
C.借喻：借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。
例子：世界的东方站着一个雄狮（喻体）。
④作用：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（2）拟人①定义：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
②作用：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（3）夸张①定义：运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。
②分类：A.扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
修辞手法知识梳理
分类
释义
特点
举例
比喻
明喻
用喻词连接本体和喻体，用形象代替抽象。
含有喻体“像”，“好像”“仿佛”“似的”等
1、太阳像个大火球。
2、长城像一条长龙。
3、微风一吹，落叶像蝴蝶一样翩翩飞舞。
暗喻
暗喻又称隐喻，是不明显的打比方。
常用“是”“变成”“成了”等词把本体和喻体连接起来。
1秋天的雨是一把钥匙。
1、帝国主义夹着尾巴逃跑了。
2、你说话要小心点，别把话说得走了火。
夸张
扩大夸张
以事实为依据，通过想象，有意扩大。
根据表达的需要，表现强烈的想象结果。
1、桂花开了，十里飘香。
2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
缩小夸张
以事实为依据，通过想象，有意缩小。
根据表达的需要，表现强烈的想象结果。
我的家只有巴掌大。
1、是谁传授给我们知识？是我们的老师。
2、是谁带给我们光明？是太阳。
反问
用疑问的形式来表达肯定的观点。
问而不答，答案其实就在句子中。
1、难道海上日出不是伟大的奇观吗？
2、这比山还高，比海还深的友谊，我们怎么会忘记？
排比
用三个或三个以上结构相同的或相似、意思想尽的句子成串排列，增强气势。
由平行的句式构成，句子之间多数有共同的或相似的词语，有一定内在联系。
下课了，同学们在操场上快乐的玩耍，有的在玩做迷藏；有的踢毽子；还有的的打篮球，真是热闹极了！
设问
先摆出问题，然后紧跟着把自己的看法说出来。
自问自答，引起注意，启发思考，使所要强调的意思更加突出。
2出现喻体的比喻。
用喻体代替本体
落光叶子的椰树上挂满了亮晶晶的银条。
修辞知识汇总
二十、回环：循环往复。 秀山青雨青山秀 香柏古风古柏香
雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
上海自来水来自海上
本日飞机飞日本
久慕秦郎假乱真时又逢春花含玉
十二、对比： 朱门酒肉臭，路有冻死骨。
十三、衬托：两者比较突出方。 正衬，如：冷风吹进船舱里，我的心禁不住悲凉起来了。 反衬，如：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
十四、引用：直接引用、间接引用。
十五、通感：感觉相通。她笑得很甜（视觉通味觉）。
十六、拈连：利用上下文联系，把用于甲的词语用于乙。 蜜蜂是在酿蜜又是在酿造生活。 吻孩子、吻医院、吻祖国。 十七、仿词：仿造新的词语。 白毛女、白毛男/公理、婆理/阔人，窄人/黑客，红客
五、对偶：
把字数相等，结构相似，意思相关的语句成对排列。如：
横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛。 蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本； 梅花桂花玫瑰花，春香秋香。 坐南朝北吃西瓜皮往东甩 思前想后读左传页朝右翻
山石岩下古木枯此木是柴 白水泉边女子好少女真妙 画上荷花和尚画 书临汉帖翰林书 福无双至 今朝至 祸不单行 昨夜行
一、比喻：本体——喻词——喻体
1．明喻：喻词“像” 等。如：我今天忙得像狗撵的一样。 2．暗喻：喻词“是” 等。如：书是进步的阶梯。 3．借喻：直接把甲说成乙，不用比喻词。
如：我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
注意比喻与真实含义的区别。 如：他长得像妈妈/他长得像猴子
二、借代：借用特征等相关的事物来代替原物。
如：一群红领巾跑过来。 白衣天使/五湖四海/诸葛亮/臭皮匠/大虾/菜鸟
三、比拟：把甲事物模拟作乙事物。
1．拟人：把物当人写。 2．拟物：把人当物写。 如：人们涌进了屋子。
四、夸张：着意扩大或缩小。
六年级语文小升初备考总复习知识点：修辞
六年级语文小升初备考总复习知识点：修辞1、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
2、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
【辅助练习】1、指出下列各句运用的修辞手法。
①一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）②听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）③别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
④蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）⑤渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（）2、按要求把下面的句字补充完整：①树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在。
（拟人句）②站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像。
(比喻句)③躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿。
（排比句）。
修辞学知识整理(修辞例子 +修辞效果)
【一】描绘类辞格一、比喻比喻的变式：（一）倒喻1、云中的神呵雾中的仙，神姿仙态的山。
2、灿烂的下盛开的百合花就是您（周总理）的笑容，葱郁耸立的名山就是您的身影。
这种变式喻由喻体推想到本体，更能突出本体的特征。
句1以前面的“神姿仙态”（喻体）比喻后面的“的山”（本体），极其形象地突显了“甲天下”的青山秀颀、娇美的姿态，令人心驰神往。
句2以前面的“百合花”（喻体）比喻后面的“您的笑容”（本体），以前面的“名山”（喻体）比喻后面的“您的身影”（本体），具体形象地说明了周总理在亿万人民心中永生。
（二）反喻1、这些作风不正，并不像冬天刮的北风那样，满天都是。
2、鲁迅是参天耸立的大树，不是左右摇摆的小草。
句1采用否定语气构成反喻。
句2先用暗喻，后用反喻，通过正反对比，更突出了“大树”这个喻体，加强了比喻的效果。
（三）回喻（迂喻）1、乘坐飞机，倚窗鸟瞰，但见地球母亲衣服上美丽的飘带，不，那不是飘带，那是地球广袤的胸怀中一条条蜿蜒的河流；仰望苍天，只见宇宙女神那神秘的眼睛，不，那不是眼睛，那是天空中一颗颗明亮的星星。
2、站在高山向西看，一条白带绕丛山，不是带，原是新开公路上岭来。
站在高山向西瞧，朵朵白云山上来，不是云，原是钻井公房。
3在正对面的山腰上，有一大块白云，人仔细一看，那不是白云，而是羊群。
句1先肯定是“飘带”“眼睛”，接着笔锋一转，用“不，那不是飘带（眼睛）”加以否定，最后再肯定是“河流”“星星”。
这样平起肯定，陡然一抑否定，又突地一扬再肯定，回环跌宕，使表意深刻透彻，描写绘形绘色，收到了良好的修辞效果。
句2表面上否定“新开公路”如“带”，“钻井公房”如“云”，实际上是更巧妙地强调了它们之间的比喻关系。
（四）互喻1远远的街灯明了，好像闪着无数的明星；天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
郭沫若《天上的街市》在例（1）中，前一比喻中，“街灯”是本体，“明星”是喻体，相似性是街灯和明星的亮。
后一比喻中，“明星”是本体，“街灯”是喻体，相似性是明星和街灯变亮的过程。
语法修辞专题知识点总结
语法修辞专题知识点总结一、句法修辭手法1. 句子結構句子結構是語法修辭的一個重要方面，它主要包括了長短句、疊義句、平行句、反轉句以及省略句等句型。
這些句型的運用能夠使句子的表達更加豐富多樣，增加了語句的表現力。
2. 修辭疑問句修辭疑問句是指用陳述語氣表達疑問的句子。
通常用來表達一種娓娓動人、引人思考的情感。
例如， "難道我不是一個好朋友嗎？"3. 修辭感嘆句修辭感嘆句是指用陳述語氣表達感嘆的句子。
通常用來表達一種悲傷、愁苦、疑慮、驚訝或感嘆等情感。
例如， "這麼好的機會，我居然放棄了!"4. 斷句斷句是語法修辭中很重要的一環，它可以通過讓句子的結構更加清晰明確，使文詞更加通順。
二、語法結構的運用1. 倒裝倒裝是一種在英文修辭中經常用到的手法，它通過改變主語和謂語的位置來達到修辭效果。
例如， "Never have I felt so happy."2. 定語從句定語從句是一種修辭手法，能夠在給句子增加信息的同時，達到豐富語句的效果。
例如，"The book, which was published last year, is very interesting."3. 分詞構句分詞構句是將分詞反覆用作定語或狀語修飾名詞、代詞或動詞的一種語法結構，它能夠使文詞更加具體和生動。
例如， "Walking down the street, I saw a beautiful girl."4. 並列結構並列結構是指在一個句子中使用兩個或多個並列的詞、詞組或句子，使句子的結構更加整齊。
例如， "You can either stay at home or go out for a walk."5. 借與新借與新是指新的表達方式，它能夠通過新的結構和詞語來使語句更加生動和有表現力。
三、語法修辭的運用1. 同音反覆同音反覆是一種常見的語法修辭手法，通過使用相似的聲音或音節，使語句更加抑揚頓挫，更具有節奏感。
【暑假衔接】知识点专题07修辞(讲义+试题)五升六年级语文(含答案)
专题07修辞手法✒一、比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
◆作用：可以使语言形象、生动、富有感染力。
①群马疾驰襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
②春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。
③正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
◆三个构成要素：①本体：即被比方的事物；②喻体：即用来作比方的事物；③比喻词：用来表示比喻关系的词。
◆常见比喻词：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
◆比喻的类别：1.明喻——是本体、喻体、比喻词都出现。
①阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
②河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
③春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……2.暗喻——是本体、喻体都出现，比喻词常用“是、变成、成了、构成”等。
①弟弟成了泥了。
②萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
③山野就是美丽的图画。
3.借喻——是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
①一轮弯刀挂在夜空上。
②在神舟五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。
◆辨析比喻句1．本体和喻体必须是不同性质的两种事物。
①他长得像他爸爸。
这句就不是比喻句。
2．本体和喻体有相似点。
本体和喻体之间要有相似点，在造句和仿句时一定要抓住相似点，这样比喻才更加生动形象。
3．并不是所有带有“像”“好像”的句子都是比喻句。
①他像他爸爸一样瘦。
——表示比较②她把枣核托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
——表示猜测③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
——表示列举④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
——表示想象二、拟人把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
◆作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
语文修辞知识专项试题附答案及常用修辞方法详解
语文修辞知识专项试题附答案及常用修辞方法详解01比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》02拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
03排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。
人教部编版五年级语文上册专题5 修辞、排序(知识盘点+试题)期末复习
专题5 修辞、语言运用、排序一、知识盘点。
（一）修辞手法【修辞盘点】所谓修辞，就是要使说的话或写的文章生动、有力，给人以鲜明、深刻的印象。
在小学阶段常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问和反问等。
【常见考点】1.修辞手法的判断。
比喻：有明显的本体和喻体，把一种事物比作另一种事物。
拟人：把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。
排比：把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。
对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思。
主要特征:语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。
设问：故意先提出问题，明知故问，自问自答。
反问：只问不答，答在其中。
对比：把两种不同事物或同一事物的两人方面,放在一起相互比较,可以使特征更突出,主题更鲜明。
2.修辞手法的变换。
注意原句中事物，抓住事物的特点，根据要求选用合适的内容补充。
如：雨一直下着。
雨一直下着，欢快地唱着动听的歌。
(改为拟人句)雨像断了线的珍珠一样，下个不停。
(改为比喻句)（二）语言运用。
1.句子仿写。
【方法提示】（1）仔细揣摩例句，寻找和例句在内容上与结构上的相同点。
（2）依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点。
（3）仿写要注意的几个问题：①仿句与被仿句不能雷同要有创新。
②修辞要恰当。
③用词不能重复，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。
2.语言运用。
（1）根据词语联想写一段话。
【教材示例】看到下面的事物,你会想到哪些人?请选择其中一个,试着写一段话。
竹子梅花蜜蜂路灯(提示：把握并提炼这些事物的精神如“竹子正直,梅花坚韧,蜜蜂勤劳,路灯奉献。
高考语文基础知识复习：修辞手法
修辞手法一、选择题1．下列选项中运用修辞手法不同．．的一项是（）A．需要个朋友，好有个地方去播放他的陈谷子烂芝麻。
B．梦中未比丹青见，暗里忽惊山鸟啼。
C．亲朋好友话桑梓，浓情蜜意在元宵。
D．沙鸥翔集，锦鳞游泳。
2．对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）A．那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻的，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。
“‘文字’这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。
B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。
这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。
语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。
C．你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。
语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒了发作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。
D．不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。
此外，还使语言富有整齐美和节奏感。
3．阅读下面的文段，完成题目。
你可以说不算太美，你是以自然朴实动人的。
粗布的灰色上衣，白色的裙裾，缀以些许红色白色的小花及绿色的柳枝。
清凌凌的流水柔成你的肌肤，双桥的钥匙恰到好处地挂在腰间，最紧要的还在于眼睛的窗子，仲春时节半开半闭，掩不住招人的妩媚。
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请你展开想象，运用恰当的修辞手法，将 “秋天” “田野”、“天空”这三个词语联 成一段话，描绘出一幅画面。词语顺序可以 颠倒。字数在50——100字之间。
3、仿写 （1）（浙江，2008）请根据你对“微笑”的理解，仿照下 面画线的句子，再续写两句，要求句式相同，语意连贯。 朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖 啡， ， ，微笑是一曲 动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。 （2）思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来；思 念是 ， ；思念是 ， ，
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比喻
用一种事物 或道理去比 另一种事物 或道理。
例:
雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着……
(朱自清《春》）
关键条件：
必须是两种不同事物；
她的性格很像她母亲。 同类相比
这天好像要下雨了。 表示猜度
每当看到红领巾，我就 仿佛置身于少年时代。
修辞知识专题复习
1、了解常用的修辞方法，重点掌握比喻，拟 人、排比这三种修辞方法。 2、能结合具体的语言环境分析并体会它们的 表达效果。 3、在写作中能恰当运用这些修辞手法。
源自1、（2009年，甘肃）下列句子没有使用比喻修辞 方法的是：（ ） A、母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是， 正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造 者。 B、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚 摸着你。 C、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视 野的，是黄绿错综的一条大毡子。 D、房屋上落下万千条瀑布，地上溅起无数个箭头。
4、（湖北，2008）诗歌鉴赏 春 雪 ( 韩愈 ) 新年都未有芳华， 二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚， 故穿庭树作飞花。 本诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩， 生动传神。试从修辞角度进行赏析 。
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故乡的歌是一支清远的笛，总 在有月亮的晚上响起。故乡的歌是 一只轻盈的风筝，总在异乡的空中 飞翔。故乡的歌是一声亲切的呼唤， 总在游子的心头回响。
二、拟人
把物 当作人来 描写。
例:
桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。 (朱自清《春》）
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三、排比
把内容相 关,结构相同,语 气一致的三个 (或三个以上)句 子或短语接连 起来用。
漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在 流动；漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙 石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕 的翡翠。
表示想象 这样的事情很多， 像……
两事物间有相似点。
表示举例
比喻的种类
本体 喻词 喻体
例:
明 喻 暗 喻 借 喻
张着两脚，正像一个 画图仪器里细脚伶仃的 圆规
这封信成了我们家的 福音书。 房屋上落下万千 条瀑布,地上射起无数 个箭头。
2、比较下列两组句子在表达效果上有什么异同。 第一组 （1）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不 说。 （2）母亲的话象鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话 也不说。 第二组 （1）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动 也不动。 （2）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷； 枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。