9-3大气压强学案
9-3 大气压强(导学案)【教师版】
人教版八年级（下册）第九章压强第3节大气压强（导学案）【学习目标】1. 通过观察、实验，检验大气压强的存在。
能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。
2. 能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。
3. 能说出液体沸点跟气压的关系。
4. 了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
【学习重点】大气压强的存在。
【学习难点】1. 大气压强的存在。
2. 大气压的测量。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.大气压：因为空气有重力，所以对浸没在它里面的物体有压强。
因为空气具有流动性，所以空气像液体一样，向各个方向都有压强。
把大气对浸入其中的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压或气压。
2. 最早证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验，最早测出大气压强值的实验是托里拆利实验。
1标准大气压等于1.013×105pa。
3.大气压随海拔高度的增加而减小；水的沸点随着大气压的增大而升高。
【合作探究】探究一、大气压的存在【想一想】地球被大气层笼罩着，我们就生活在大气海洋的底部，大气是否对我们也产生压强？【做一做，想一想】“覆杯实验”。
(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，看到什么现象？(2)将塑料杯装满水,仍用硬纸片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？(3)再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？【实验现象】在实验（1）中硬纸片会落下；在实验（2）中，硬纸片不会落下来；在实验（3）中，硬纸片不会落下（均选填“会”或“不会”）。
【分析】硬纸片受重力作用，且受水向下的压力作用，没有下落，一定会受到向上的力的作用。
这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。
把杯口向各个方向转一圈，硬纸片不会落下，表明空气和液体一样，向各个方向都有压强。
1．大气压强 ①定义：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强。
简称为大气压或气压。
②产生原因：空气受重力作用且具有流动性。
人教版物理八年级下册-9.3大气压强-学案设计（无答案）
人教版物理八年级下册-9.3大气压强-学案设计（无答案）大气压强【学习目标】1．通过实验观察，体验大气压的存在；2. 了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值。
【学习重点】理解大气压的现象；知道大气压的测量和数值。
【学习难点】测量大气压的实验设计。
【第一课时】一、课前演练：1.液体产生压强的原因。
2.压强的公式、；液体压强公式。
3.二力平衡的条件。
4.家庭活动：覆杯实验：将玻璃杯子装满水，然后用一张纸盖在水的上方，将水杯倒过来，观察发生的现象: 。
那么，这个实验现象说明了什么呢？二、课内探究任务一：体验大气压强的存在演示实验一：把玻璃杯盛满水，用硬纸盖住，再倒过来，如图甲所示，被子中的水会不会流出；如果将杯子慢慢转动到如图乙、丙所示的位置，被子中的水会不会流出。
问题：你能解释原因吗？这个现象说明了什么？演示实验二：我们拿一个矿泉水瓶，抽出里面的空气，会有什么现象产生；如果把瓶盖打开，让空气重新进入瓶中，又会产生什么现象。
请你试着解释解释这些现象产生的原因。
演示实验三：将一个带有吸盘的牙刷，把吸盘按压在黑板上，会产生什么现象呢？问题：你能说出原因吗？此现象说明了什么？那么，以上这些现象说明了。
问题：那么大气压强的概念是什么呢？大气压产生的原因又是什么呢？哪一个著名的实验有力的证明了大气压的存在呢？小结：1.以上大量现象都说明：大气对处于其中的物体向都有 .2.历史上最著名的演示大气压存在的实验是：。
3.大气产生压强的原因是具有和。
在一个试管中装满水，用手指堵住管口，把它到插入水槽中松开手指（注意不让空气进入），向上提试管试管或向下压试管，试管中的水会流出吗？1.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。
2.下列现象中，不是利用大气压工作的是（）A．用塑料管从瓶子中吸饮料 B.注射器吸药液C．塑料挂衣钩帖在光滑的瓷砖面上 D.水从高处向低处流任务二：大气压强的测量通过马德堡半球实验的学习，我们知道了的大气压的值很大，那么我们可以怎样测出大气压的值呢？1、粗测大气压的值a、这个实验需要哪些器材表面光滑的木板，弹簧测力计，表面积较小的吸盘以及刻度尺b、请你根据内容简单总结测量大气压强的步骤。
人教版八年级下册物理9.3大气压强教学设计
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助，使全体学生都能达到教学目标。
6.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价
1.知识掌握：检查学生对大气压强的概念、测量单位及其换算关系的掌握程度。
（二）讲授新知
在导入新课之后，教师开始讲授新知。首先，教师讲解大气压强的概念，让学生明确大气压强是指大气对物体表面的压力。然后，教师介绍大气压强的测量单位及其换算关系，如帕斯卡（Pa）、毫巴（mbar）等。接下来，教师详细讲解大气压强的来源和变化规律，让学生了解大气压强与海拔、温度等因素的关系。
在讲授过程中，教师运用生动的例子和图像辅助教学，使学生更容易理解和记忆。同时，教师注重与学生的互动，提问学生关于大气压强的相关问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
2.教学难点：大气压强的变化规律及其应用。
（二）教学设想
为了有效地突破教学重难点，提高学生的学习兴趣和参与度，本节课的教学设想如下：
1.导入新课：通过讲解大气压强的概念及其重要性，引起学生的兴趣和关注。利用多媒体展示大气压强在生活中的应用实例，让学生初步了解大气压强的作用。
2.实验观察：设计一系列生动有趣的实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生亲自参与实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（五）总结归纳
在课堂练习完成后，教师对所学内容进行总结归纳。教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调大气压强的概念、测量单位及其换算关系，以及大气压强的来源和变化规律。然后，教师通过提问等方式检查学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。
最后，教师对本节课的学习情况进行小结，给予学生鼓励和表扬，激发学生对物理学科的兴趣和热情。同时，教师提醒学生将所学知识与生活实际相结合，学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
八年级物理下册 9.3 大气压强学案 (新版)
《大气压强》导学案一、学习目标1．知识与技能（1）了解大气压的存在。
(2）了解测量大气压强的方法，理解托里拆利实验原理、过程和结论,知道标准大气压的数值。
(3）知道大气压产生的原因,知道大气压与高度和沸点的关系。
（4）认识生活中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。
2．过程与方法(1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
（2)观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
（3）通过观看视频感知人类是如何测量和利用大气压强的。
3．情感态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度。
（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、重点难点1．确认大气压的存在，会用相关知识解释生活现象.2．通过利用身边的物品设计小实验，感受大气压强的存在；3．测量大气压的方法。
三、自主学习（一）新课引入对比实验：两位同学吸饮料比赛，一瓶饮料瓶塞密封,另一瓶饮料瓶塞不密封。
思考：为什么其中一瓶饮料吸不上来?平时，饮料到底怎样进入嘴中？（二）新课讲解1．体验大气压的存在（1）观看演示实验:瓶吞蛋、覆杯实验，分析产生这些现象的原因。
(2）思考：液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。
那么气体也受重力作用,也具有流动性，气体内部是否也存在压强呢？得出的结论:叫做大气压强.大气压的方向：。
（3）活动：利用老师准备的器材设计证明大气压存在的实验器材:;方法:；现象：。
2．估测大气压的值（1）观看马德堡半球实验视频.(2）活动：模拟马德堡半球实验(利用两个规格相同的塑料挂钩吸盘对拉）。
结论:马德堡半球实验有力地证明了的存在且很大。
．．思考:大气压到底有多大呢?(3）设计一个实验测量出大气压的值方案一:【器材】容积为20mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺。
【实验原理】。
【步骤】a．把注射器的活塞推至注射器筒的底端,排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔. b．如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部,使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚开始滑动时,立即记下弹簧测力计的示数F。
9.3大气压强导学案
9.3大气压强一、知识目标：（1）了解大气压是客观存在的．（2）了解测量大气压的实验：托里拆利实验．（3）了解生活中利用大气压的例子．（4）了解大气压强随高度的变化规律及大气压与液体沸点的关系。
二、课前预习1．空气内部向各个方向都有压强，叫做；马德堡半球实验证实了的存在；最早测量大气压的实验是实验，一标准大气压相当于厘米高水银柱产生的压强，它的大小等于Pa；大气压的值随高度的而。
2.家庭活动：覆杯实验（教材P90D2题）：将玻璃杯子装满水，然后用一张纸盖在水的上方，将水杯倒过来，观察发生的现象:。
三、自主学习、合作探究实验证明大气压是否存在（参考课本39页实验）器材：结论：大气对浸在它里面的物体压强．大气向各个方向都压强．举例说明生活中能证明大气压强存在的例子。
大气压的测量：大气压有多大呢？想一想如何能测出大气压的值？观察托里拆利实验。
思考以下问题：（1）托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空？（2）管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值？（3）如何计算大气压的值？（4）玻璃管倾斜，管内外水银面的高度差会改变吗？（5）托里拆利实验为什么不用水做？大气压的大小变化；什么叫标准大气压？大气压的单位有。
大气压大小经常发生变化：1：随高度变化，实验：41页的想想做做：用自制气压计观察大气压随高度的变化并解释2：与液体沸点的关系：气压越大，沸点越;气压越小，沸点越。
在一个标准大气压下水的沸点是 。
大气压的应用 ——抽水机1. 抽水机是利用 来抽水的2. 简述活塞式抽水机的工作原理 四、当堂检测: 1. 历史上，著名的________实验证明了大气压的存在；____________实验首次测定了大气压的值。
2.如图所示实验不能说明大气压存在的是 （ ）3.下列事件中,属于利用大气压的是（ ）A ．用吸管把饮料吸入嘴里 B.打针时,把药液注入肌肉里C ．瘪进去的乒乓球放入热水中烫一烫又能恢复原状D ．当壶中的水沸腾时，壶盖不断地跳动4.张红同学用吸管吸饮料时出现了一个怪现象，无论她怎么用力，饮料都吸不上来。
人教版初二物理下册§9-3《大气压强》教学设计
9-3 《大气压强》－－－－教学设计广西南宁市宾阳县大桥镇初级中学思流沙一、教学目标（一）知识与技能1．通过观察、实验，检验大气压的存在。
能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。
2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。
3．能说出液体沸点跟气压的关系。
（二）过程与方法1．通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。
2．了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。
（三）情感态度与价值观1．通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。
2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、教学重难点学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。
但由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽视。
大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。
大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。
用大气压解释生产、生活中的现象，对学生来说难度也比较大。
教师在教学中可以联系学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强化学生运用知识的能力和规范表达的能力。
大气压的测量是本节教学的难点，但不是重点。
教学中，可以采用播放托里拆利实验视频的方式，使学生形成直观的认识。
学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。
重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。
难点：大气压的测量。
三、教学策略本课的基本教学思想是——通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。
通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。
其基本教学思路是一一由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，而后展开教学。
9.3《大气压强 》导学案
《9.3大气压强》导学案学习目标1、知道大气压强的存在,了解大气压强产生的原因；2、知道托里拆利实验的原理、过程和结论；3、进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程；4、通过对托里拆利实验的学习，理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法；5、运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，体会物理知识与生活的密切关系，培养我们将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
学习过程一、自主学习1、大气对浸在它里面的物体有压强，叫做，简称；2、著名的实验证明了大气压强的存在，实验测出了大气压强的值，该实验中管内水银柱上方为。
3、物理学把 mm水银柱产生的压强叫做1标准大气压，1标准大气压= Pa。
4、是测量大气压的仪器，离地面越高的地方，大气压越。
5、活塞式抽水机和离心式水泵能把低处的水抽到高处，它们都是利用来工作二、合作探究：小组讨论交流后展示（一）大气压强的存在1、大气压强是由于产生的。
生活中的哪些现象说明了大气压强的存在？你能举出几个例子吗？请自己动手做课本观察：大气压强的存在的几个小实验。
举例：请举出我们生活中利用大气压来工作的事例：2、马德堡半球实验是如何做的？你能否模仿这个实验？用生活中的皮碗试试看。
（二）大气压强有多大1、阅读课本，你能估测大气压的值吗？请说说你的方法并和大家一起分享。
2、请说说托里拆利实验的做法（课本图14.3-3）3、根据液体内部压强公式，请计算出760mm高水银柱产生的压强：。
这样大小的大气压规定为。
（三）、阅读课本41页内容理解：1、气压计测大气压强的仪器叫。
气压计有和。
水银气压计构造原理：金属盒气压计（无盒气压计）构造原理： 1、2、2、大气压与高度的关系：3、大气压与沸点的关系：补充内容：大气压强是因为空气受重力作用，又有流动性对浸在大气里的物体有压强。
大气压强与液体压强的产生原因具有共同点，液体压强随着深度的增加而增大，那么大气压强会随着高度而变化吗？人们生活在大气层的最底部，此时相当于在大气海洋的最深处；高度越高，在大气海洋的深度就越小，反之亦然；大气压随着高度的增加而减小。
9.3《大气压强》导学案
9.3《大气压强》导学案学习目标：1、通过观察、实验，检验大气压强的存在。
能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。
2、能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。
3、能说出液体沸点跟气压的关系。
4、了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
重难点：大气压强的存在。
难点：大气压的测量。
知识回顾：1、液体压强的特点。
2、液体压强的计算3、连通器自主、合作学习：1生活中的哪些现象说明了大气压强的存在？你能举出几个例子吗？2、你知道马德堡半球实验吗？3、观看大气压强的测量（托里拆利实验）（1）计算760mm高水银柱产生的压强（即标准大气压的大小）（2）在实验中管内外水银面的高度是否与外界大气压强、管的粗细、倾斜角度、管的长度及将玻璃管提起、下压等因素是否有关？4、水银气压计与无液气压计的优缺点各是什么？5、做一做课本P37的想想做做，思考影响大气压的因素有哪些？6你知道活塞式抽水机是如何工作的吗？7、你知道风是怎样形成的吗？学习了本节，你还有哪些疑问吗？反馈学习：1、著名的____ _ __实验第一次证明大气压强的存在，______ _实验测出大气压强的值，一标准大气压相当于毫米高水银柱产生的压强，它的大小等于Pa；大气压的值随高度的增大而。
2、在做托里拆利实验过程中，玻璃管口不离开槽内水银面，若将玻璃管稍倾斜一些，水银柱的长度________ ，水银柱竖直高度_____ 。
若将玻璃管变粗些，水银柱竖直高度，讲玻璃钢底下压一些，水银柱竖直高度。
（填“变大”“变小”“不变”）。
3、.用锅在高山上烧水，则水沸腾时温度___________100℃，在山上烧水的时间要比山脚下烧水的时间_____(填“长”或“短”).4、.用水银气压计测定大气压时，气压计必须____ __悬挂，这时读的数据_______管中水银柱产生的压强(填“大于”“小于”或“等于”).5、用气压计测量大气压时，能使气压计示数变小的是（）A、把气压计从山顶拿到山脚下B、天气由晴转阴雨C、季节从夏季转到冬季D、把气压计从室内拿到室外6、某同学用嘴对一下空瓶吸一口气，空瓶就能“挂”在嘴唇上，原因是A、唾液把瓶粘住了B、瓶内气压减小了C、瓶外气压增大了D、瓶子质量减小了7、下列现象中不属于应用大气压的是( )A.塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服B.用纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒C.用吸管吸起敞口瓶中的饮料D.用注射器把药液注进肌肉里8、天空中的氢气球，升到一定高度就会爆裂，下列说法中正确的是( )A.这一高度的大气压值大，把气球压裂B.高空中的大气压值小，气球向外膨胀，把气球胀裂C.高空中的温度低，气球被冻裂D.高空中的紫外线强，将气球照裂。
八年级物理下册 9.3 大气压强学案设计 (新版)新人教版
第3节大气压强学习目标1.了解大气压是客观存在的。
2.了解测量大气压的实验——托里拆利实验。
3.知道测量大气压强的方法,了解大气压强的大小和单位。
4.了解生活中利用大气压的例子。
5.了解大气压强随高度的变化规律及大气压与液体沸点的关系。
自主探究学点一:实验证明大气压是否存在提出问题:液体由于受重力作用且具有流动性,液体内部向各个方向都有压强。
气体也受重力作用,也具有流动性,那么气体内部是否也存在压强呢?活动体验:将杯中装满水,用硬纸片把杯口盖严,用手按住硬纸片倒置过来,观察现象;然后将杯口慢慢地转到竖直位置,观察现象。
阅读材料:1654年5月8日,德国马德堡市的市民们看到了一件令人既惊奇又困惑的事情:他们的市长,就是发明抽气机的奥托·格里克,把两个直径三十多厘米的空心铜半球紧贴在一起,用抽气机抽出球内的空气,然后用两队马向相反的方向拉两个半球,“连16匹马都不能把它们拉开,当马用尽了全力把两个半球最后拉开的时候,还发出了很大的响声,像放炮一样。
”市民们惊奇地问:“是什么力量把它们压合得这么紧呢?”“没有什么,是空气。
”市长这样回答。
而如果把铜半球上的阀门拧开,空气经阀门流进球里,用手一拉球就开了。
这就是著名的马德堡半球实验。
思考讨论:在我们的生活中,有哪些事例能说明大气压的存在呢?(1)用吸管喝饮料,先吸走管内空气,管内气压远远小于管外的气压,饮料在管内外气压的作用下被压进管内,进入嘴里。
(2)大气压强产生的大气压力把塑料吸盘压在光滑的墙上。
归纳总结:1.大气压强确实是存在的,大气压强简称或。
2.大气压强的产生原因是。
学点二:大气压的测量提出问题:(1)托里拆利实验中玻璃管上方为什么是真空?(2)管内水银柱产生的压强为什么等于大气压的值?(3)如何计算大气压的值?(4)为什么不用水做托里拆利实验?(5)玻璃管倾斜,管内外水银面的高度差会改变吗?(6)还可以用什么方法测出大气压强的值?归纳总结:1.实验中玻璃管内的水银面上是,管外水银面的上方是空气,大气压支持管内的水银柱不会落下,大气压的数值等于,托里拆利通过实验测量出管内外水银面的高度差为,通常把这样的大气压叫做标准大气压。
【人教版】八年级物理下册：9.3《大气压强》导学案
第三节大气压强【整体构思】1.大气压的存在，证明气体压强的一些现象。
2.大气压的测量：托里拆利实验．测得一标准大气压相当于760mm高的水银柱产生的压强，大小等于1.013×105Pa。
3.气体压强受质量和温度等因素的影响．在气体质量一定时，温度越高，气体压强越大；当温度一定时，气体质量越大，气体压强越大。
4.知道一些常见的证明大气压存在的实验和利用大气压的实例，并注意证明和利用的区别。
【预习提示】1.大气压。
2.大气压数值。
3.托里拆利实验。
4.大气压数值变化。
【教学流程】一、学生展示1.证明大气压存在的实验是_____________,最早准确测出大气压强值的实验是_________2.1标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa。
3.抽水机是利用_____________的原理工作的。
4.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，担起活塞后，由于管内没空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。
5.做托里拆利实验时，用一根长约1米、一端开口的玻璃管，充满水银后，将开口堵住倒插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时水银柱将。
如果将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度将，但水银柱液面所在的高度将。
若用粗一点或细一点的玻璃管作这个实验，水银柱的高度将，这是因为在一定条件下，同一地区的大气压强如果管顶破一小洞，管内水银将。
6.大气压是由于而产生的，大气压随海拔高度的变化而变。
随着海拔的升高，大气压强将，随着海拔的降低，大气压强将。
液体的沸点随大气压强的降低而。
7.平原上生活的人在登山时，常会发生高山反应或叫高山病，在3千米以上会头晕、头痛、恶心、呕吐、呼吸加快。
四肢麻木，造成这种现象的原因是。
8.有关大气压的说法，正确的是 ( )A.大气压强等于760厘米水银柱高B.大气压强的值在不同的地方是不同的C.同一地方的大气压的值总是不会发生变化的D.大气压随海拔的升高而增大9.将托里拆利实验中的玻璃管倾斜30º,则玻璃管中水银柱的长度变化情况是 ( ) 玻璃管中水银柱的高度变化情况是 ( )A.不变B.变长C.变短D.无法确定10.在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由( )A.瓶内气压小于大气压B.瓶内气压大于大气压C.瓶塞遇冷收缩D.塞子与瓶口间的摩擦力增大二、目标定向演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。
人教版八年级物理下册9.3大气压强导学案
9.3《大气压强》学习目标：1.了解大气压。
能说出与大气压有关的生活事例，并能进行简单解释。
2.了解测量大气压的方法。
3.知道标准大气压的大小和单位。
4.认识生活生产中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。
学习过程一、想一想、做一做1、不挤、不压，你能使桌面上的胶瓶变瘪吗？动手试一试。
2、将纸片放在倒立的空瓶口，纸片会落下吗？向瓶中装满水，再把纸片放在瓶口，瓶倒立，纸片还会下落吗？动手试一试。
然后转动瓶子，使瓶口朝不同方向，情况会怎样？二、自主学习、探究新知根据老师的要求，看书，完成下列题目1、大气压的存在：（1）哪些现象说明存在大气压？（说出两个）、。
（2）简要解释吸盘的工作原理：将吸盘内的空气压出，制造一个真空的环境，内部就没有空气压力了，外部（填有或无）大气压力，这样外部大气压力（填大于或小于）内部，吸盘就能被吸再墙上。
（3）小组讨论回答：覆杯实验除了说明大气压的存在外，还能说明大气压一个什么特点？。
2、大气压的测量：（1）根据P=F/s可知，要测量P必须测量出哪两个物理量？这各方法就是物理课中常用的间接测量。
物理课中还有那些物理量我们采用了这种测量方法？举一例。
（2）选用吸盘，弹簧测力计，刻度尺等工具，请你说出测量大气压的过程。
将吸盘施在光滑的水平板上，挤出里面的空气，用弹簧测力计钩着挂钩往上拉，直到吸盘脱离板面，记下的读数，这就是吸盘受到的大气的，再用刻度尺量出吸盘的直径。
根据公式算出面积S。
最后根据公式算出大气压的值。
如F= ，S=1×10-4m2,则P= 。
（3）当管内水银柱不再下降时，这段水银柱产生的向下的压强和大气向上的压强就相等。
实验表明这段水银柱的高度是mm。
（4）从水银柱的高度我们是如何算出标准大气压1.013×105pa的？自已试一试。
（提示：水银柱产生的压强=大气压。
水银柱的高度指槽中水银面以上的竖直高度）（5）大气压的大小与那些因素有关？。
（6）简述自制简易气压计的方法？取一个瓶子，装上适量的带色的水，带色的原因是为了取一根两端的细玻璃管，并让它穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体。
八年级物理下册《9.3 大气压强》学案(新版)新人教版
八年级物理下册《9.3 大气压强》学案（新版）新人教版1、了解大气压强2、了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
3、了解抽水机的工作原理。
4、认识生活中利用大气压强的现象。
知识回顾：液体因为受到___________作用及具有__________性，不但对______和______有压强，而且在内部向__________都有压强，液体压强的计算公式是_________、一、大气压的存在〖活动〗观察演示实验，结合生活体验大气压强，并总结体验方法及其特点。
〖总结〗1、像液体那样，大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做________,简称_________或__________、大气压强产生的原因：__________________2、历史上最著名的演示大气压存在的实验是：。
二、大气压的测量观看视频：托里拆利实验大气压的测量1、实验中：玻璃管内水银面上方是，管外水银面的上方是，因此是支持管内这段水银柱不落下，大气压的数值就等于所产生的压强。
2、实验中：测得大气压能支撑 mm高的水银柱，根据液体压强的计算公式可计算出这段水银柱所产生的压强是 Pa 、这个数值的大气压被叫做。
在粗略计算中可取作 Pa 、讨论：（1）做托里拆利实验时，下列几种情况对实验结果有无影响？1、玻璃管选择粗一些或细一些。
2、向水银槽再注入水银，使液面上升2cm。
；3、玻璃管上提或下降1cm。
；4、玻璃管内不小心进入少量空气。
；5、玻璃管顶部突然破裂，出现小孔。
；6、玻璃管的倾斜角度；总之，在这个实验中，大气压的值是用水银柱所产生的压强来代替的，所以，根据液体压强的特点可知，液体的压强只跟液体的密度和深度有关，在密度不变时，压强的大小只决定于深度的大小。
因此，在这个实验中，水银的密度不变，大气压的数值不变，水银柱的高度也就。
水银柱的高度跟玻璃管的粗细、是否竖直等因素都。
（填“有关”或“无关”）。
2）请你计算:若把托里拆利实验中的玻璃管内换成水，水柱大约多么高？（P0=105帕）(4)大气压很大，为什么没有把房子压塌？三、大气压的影响因素及应用阅读课本41-42页“想想做做”及“科学世界”回答以下问题。
人教版八年级物理下册教案-9.3 大气压强
教案：人教版八年级物理下册教案9.3 大气压强一、教学内容1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及计算方法。
2. 大气压强的测量：讲解气压计的原理和构造，以及如何正确使用气压计。
3. 大气压强的应用：探讨大气压强在实际生活中的应用，如水泵、吸管等。
4. 气压与天气的关系：介绍气压与天气之间的关系，以及如何根据气压变化预测天气。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念、单位及计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、单位及计算方法。
难点：大气压强的测量方法以及气压与天气的关系。
四、教具与学具准备教具：气压计、多媒体设备。
学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过讲解生活中的一些现象，如吸管喝饮料、水泵抽水等，引导学生思考这些现象与大气压强之间的关系。
2. 知识点讲解：教师简要介绍大气压强的概念、单位及计算方法，然后讲解气压计的原理和构造，以及如何正确使用气压计。
3. 例题讲解：教师可以选择一些与大气压强相关的例题，如气压计的使用、气压与海拔的关系等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：教师可以布置一些随堂练习题，让学生运用所学知识解答，以巩固所学内容。
5. 气压与天气的关系：教师讲解气压与天气之间的关系，以及如何根据气压变化预测天气。
6. 课堂小结：7. 作业布置：教师布置一些与大气压强相关的作业，如课后习题、实践调查等。
六、板书设计1. 大气压强的定义、单位及计算方法。
2. 气压计的原理和构造。
3. 气压与天气的关系。
七、作业设计1. 课后习题：(1) 简述大气压强的概念、单位及计算方法。
(2) 讲解气压计的原理和构造。
(3) 探讨大气压强在实际生活中的应用。
2. 实践调查：调查周围的气压变化，观察气压与天气之间的关系。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：大气压强的测量方法以及气压与天气的关系一、大气压强的测量方法大气压强的测量是本节课的一个重点内容。
9.3大气压强导学案
三、大气压强主备人：杜红伟审核人：郭再平【目标导引】：1、通过看书、讨论、教师演示知道在地球周围有大气压的存在，并且会分析大气压产生的原因。
2、通过看书、教师演示知道测量大气压的方法，了解大气压的大小和单位。
3、通过看书和利用气压计测量，知道大气压强与高度的关系。
4、通过看书和教师演示知道沸点与大气压的关系5、通过阅读书中的科学世界了解大气压在生产生活中的利用【学习过程】：一、新课引入：既然液体有压强，那么与液体同样具有流动性的气体是不是也有压强？演示实验试管中装满水，用硬纸板密封管口，倒置观察现象。
二、独立自主学习：请快速阅读课本P39-42页，请自主完成下列问题。
1、什么叫大气压？大气压产生由于什么原因引起的？2、举例：还有哪些现象能说明了“大气压的存在”？（举2个例子）3、世界上第一次准确测量出大气压强的实验是______________。
4、标准大气压强P0= ___________Pa=___________ cmHg= ___________ mmHg5、大气压强与海拔高度的关系：海拔高度越高，大气压强越______。
6、液体沸点与大气压有什么关系？先对子相互交流，再结对相互更正，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习认真观察托里拆利实验视频，小组内相互合作，完成以下学习。
1、做托里拆利实验时，下列几种情况对实验结果有无影响？（1）、玻璃管选择粗一些或细一些。
（2）、向水银槽再注入水银，使液面上升2cm。
（3）、玻璃管上提或下降1cm。
（4）、玻璃管内不小心进入少量空气。
（5）、玻璃管顶部突然破裂，出现小孔。
对实验无影响的序号_______________。
2、1标准大气压可以托起76cm高的水银柱，试计算1标准大气压可以托起多高的水柱？（p0=1.01×105帕）3、气压计的种类有哪些？各有什么优点？4、请一位学生拿着做好的气压计下楼观察气压计变化情况。
人教版物理八年级下册--9.3大气压强学案
2017─2018学年度第二学期八年级物理学案班级姓名课题：《大气压强》课型：新授课序号： 9-3 总序号： 9【学习目标】1、知道大气压强及实例，能用大气压强解释有关现象，会设计实验证明大气压强存在。
2、知道标准大气压强的数值，知道托里拆利实验。
3、知道大气压强的变化特点。
4、了解抽水机的工作原理。
【温故知新】1.液体压强的公式：2.在同种液体的同一深度，液体向各个方向的压强；在同种液体中，深度增加，液体的压强；不同液体的压强还跟液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强。
【新课学习】知识点一:大气压的存在1、将烧杯装满水，用硬纸片盖住玻璃口，用手按住，并倒置过来，观察放手后发生的现象，思考为什么？2、气体受到，并且具有，因此大气对浸入里面的物体也有压强，叫做大气压强，简称大气压。
3、马德堡半球实验证明大气压强存在反馈练习一：1.以下实例中利用大气压强的是。
①自来水笔吸墨水②用吸管喝饮料③用针头吸药液④带塑料吸盘的挂钩能吸附在玻璃上⑤水库堤坝建成梯形⑥潜水艇用厚钢板制成2.下列现象中不属于应用大气压的是（）A、塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服。
B、纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒。
C、用吸管吸敞口瓶中的饮料。
D、用注射器能把药液注射到肌肉里。
知识点二：大气压强测量1、将长度不同的试管灌满水，从水中逐渐向上提起，观察发现的现象。
2、观看托里拆利实验视频，回答下列问题⑴玻璃管中的水银要灌满，为什么？⑵实验中玻璃管上方是。
⑶根据液体压强和密度的有关知识，请你计算76cm水银柱产生的压强是多大3、托里拆利实验测得管内外的水银面高度差为760mm,通常把这样大小的大气压叫做标准大气压p0P0= Pa，在粗略计算中，标准大气压取值为Pa反馈练习二：1.在托里拆利实验中，如果将玻璃管由竖直到倾斜放置，则（）A、水银柱的长度增加，高度不变B、水银柱的长度不变，高度减小C、水银柱的长度减小，高度减小D、水银柱的长度增加，高度变小2.某同学估测大气对0.28平方米的课桌上表面的压力，大约是（）A、2.8×102NB、2.8×103N C 2.8×104N D、2.8×105N知识点三：大气压强的变化1、大气压随高度增加而减小。
八下 人教版 9.3大气压强 学案
大气压强 导学案班 姓名◆【学习目标】1． 能列举生活中证明大气压存在的例子，并能利用大气压的相关知识解释该例子。
2． 知道托里拆利实验的测量原理，能简单地描述该实验。
3． 能说出流体压强与流速的关系，并能解释在生活中有关的现象。
◆【预习导学】一、大气压强1、大气压强：指大气对浸在它里面的物体产生的 ，简称 。
大气压强向 都存在。
2、著名的 测量了大气压的值。
1标准大气压大小等于 Pa ，能支持 mm 高的水银柱。
3、大气压强随着高度的增加而 。
大气压增大，液体的沸点 ，大气压减小，液体的沸点 。
◆【目标导学】 考点一、大气压强1、为了探究大气压强是否存在，小明做了以下实验：A 、图2（甲）中将乒乓球放在空矿泉水瓶口，用手按住，并倒置过来，放手后看到的现象：乒乓球 （填掉下或不掉下）B 、图2（乙）将矿泉水瓶装满水，仍把乒乓球放在 瓶口，用手按住，并倒置过来，放手后看到的现象： 乒乓球 （填掉下或不掉下）C 、图2（丙）再慢慢把瓶口向各个方向转一圈， 又看什么现象：乒乓球 （填掉下或不掉下） （1）由以上实验 可知大气存在压强。
（2）由以上实验 可知大气向各个方向都存在压强。
（3）再给你一个针筒，让你感受大气存在压强，感受大气压的大小，做做试试。
☆知识点：大气存在压强，叫大气压强，简称大气压。
大气向各个方向都存在压强。
2、托里拆利测量大气压强值实验如图3所示，（1）当时的大气压强等于_______mm 高水银柱所产生的压强。
（2）由液体压强公式 ，可计算出当时的大气压是 Pa 。
（ρ水银=13.6×103kg/m 3,g=10N/kg ）。
A 图1（3）如果用水来做这个实验，当时的大气压强支撑的水柱比水银柱______（选填高、低、一样）。
（ρ水=1.0×103kg/m 3，g=10N/kg ）（4）若在管的A 处扎一个孔,此时是否有水从A 处流出, ，理由是☆ 知识点： 一个标准大气压可以支撑760mm 高水银柱。
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9-3大气压强学案
学习目标：了解由于大气压强的客观存在而产生的现象；了解测大气压的方法，了解大气压的大小和单位；了解抽水机的工作原理；了解生活中利用气压的现象。
学习重点和难点：理解托里拆利实验；解释相关生活现象。
器材准备：集气瓶、水、试管、皮碗、托里拆利实验挂图、活塞式抽水机模型及挂图、离心式抽水机模型及挂图、水槽、金属盒气压计、马德堡半球、抽气筒。
学习过程：复习准备
1、液体因为受到 作用及具有 性，不但对 和 有压强，而且在内部向 都有压强，液体压强的计算公式是 。
演示实验一：什么力量将塑料罐压扁了？ 自学探究一：大气压强的存在
1．用一个硬纸片盖住杯口，轻轻的把茶杯倒过来，硬纸片不落下去的原因 。
2．取一个塑料瓶，捏一下后可以吸附在皮肤上而不掉下来的原因 。
3．一个大试管内装水，把小试管放在大试管的水中，用食指托住小试管，将大试管倒过来，观察到小试管 。
此实验说明 。
还能例举的相关生活实例有 。
4. 1654年德国马德堡市市长奥托·格里克通过 实验验证了 。
5.大气压强产生的原因是_____________________．
自学探究二：大气压的利用
1．用吸管喝饮料，先吸走管内_____，管内______远远小于管外的____，饮料在管内外______
的作用下被压进管内，进入嘴里。
2．请你写出钢笔吸墨水的原理（模仿上面） 。
3．抽水机（活塞式抽水机与离心式水泵）也是利用大气压抽水的。
阅读P42科学世界内容。
自学探究三：大气压的测量（观看录像）
1．托里拆利管一端开口，一端封闭，长度约有 米。
实验开始前将水银充满整个管子，用手指堵住开口端，
倒置浸入盛满水银的水槽中，放手后，管内水银
面 ，而且管内外水银面的高度差总保持 。
管内水银面上方是 。
玻璃管稍稍倾斜，管内水银柱
高度 。
换成粗管或形状不规则的管子，管内水银
柱高度 。
将玻璃管上提或下压2cm （管口始终在液
面下），管内水银柱高度 。
不小心玻璃管顶部弄破，
管内水银会 ，管内水银柱高度 。
实验中不小心混入空气，管内水银柱高度 。
水银柱上方空气压强为 。
该实验的原理是 ，试验方法是 。
换用水做托里
拆利实验，能支持起 水柱。
1标准大气压=____水银柱产生的压强=______Pa ，大气压的测
量：气压计的种类：_______和______。
2.为什么水银柱产生的压强等于大气压：______________________________________
3.做托里拆利实验时，下列情况会对测量结果产生影响的是（ ）A ．将玻璃管稍微倾斜一些
B ．将玻璃管轻轻上提一些
C ．换用粗一些的玻璃管
D ．将实验地点由一楼改在五楼 4. _______首先用实验的方法精确地测出了大气压的值。
这个实验表明大气压大约能支持约___高的水银柱，根据公式 _______计算，大气压值约为_______Pa 。
物理学中把等于____ __Pa 的大气压叫标准大气压，通常取_____Pa 。
它相当于_ _mm 水银柱产生的压强。
自学探究四：大气压的变化
1．大气压的值随高度，天气，季节等因素变化的。
离地面越高，大气压___。
大气压的大小与_______有关，还与______有关。
大气压随高度的升高而_____，大约每升高10米，大气压强减小 Pa 。
2．气压计：是测定__的仪器。
根据此原理可以用气压计制造出高度计。
3．液体的沸点与大气压有关
如图甲所示，在“研究液体沸点与气压关系”的实验中，用酒精灯将烧瓶中的水加热至沸腾后，移去酒精灯，水停止沸腾．过一会儿，将注射器接到烧瓶口上，如图乙所示，然后向外拉注射器活塞，会看到的现象是____。
此实验说明 ___________________。
实验表明，一切液体的沸点都是在气压减小时____________，气压增大时________。
当堂练习：1、首先测定大气压值的实验是( )
A.托里拆利实验
B.马德堡半球实验
C.奥斯特实验
D.牛顿第一定律实验 2、如右图甲所示，将杯子里装满水，用纸片把杯口盖严，按住纸片，把杯子倒过来，放手后，纸片不会掉下来，这表明纸片收到向上的________。
把杯子放于图乙所示位置，纸片也不会掉下来。
图甲、乙可以说明大气向各个方向都有______。
3、下列现象中不属于应用大气压的是（ ）A 塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服。
B 纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒。
C 用吸管吸敞口瓶中的饮料。
D 用注射器能把药液注射到肌肉里。
4、用注射器在吸取药液时，先把活塞推进针筒底，然后将针头插入药液内，提起活塞药液就会流入针筒，这样做的道理是（ ）A 使针筒内气压大于大气压，药液会自动流入针筒。
B 使针筒内气压小于大气压，药液就被大气压压入针筒内。
C 使针筒内气压等于大气压，药液所受压力平衡容易流入针筒内。
D 针筒本身有吸取药液的本领。
5、关于托里折利实验，下列说法正确的是（ ）A 玻璃管内径越大，管内外水银面高度差越小。
B 往水银槽内多倒些水银，管内外水银面高度差就增大。
C 玻璃管倾斜，管内外水银面高度差不变。
D 玻璃管内顶部进入一些空气，管内外水银面高度差不变。
6、如右图所示，在测定大气压强的托里拆利实验中，如果把玻璃管从甲位置倾斜到乙位置，下面说法中正确的是（ ）A 玻璃管中的水银柱长度不变。
B 玻璃管中的水银柱竖直高度不变。
C 玻璃管中的水银柱长度和竖直高度都不变。
D 玻璃管中的水银柱长度和竖直高度都改变。
7、某同学估测大气对0.28平方米的课桌上表面的压力，大约是（ ） A 、2.8×102N B 、2.8×103N C 2.8×104N D 、2.8×105
N 8、如右图所示，浸在水中装滿水的量筒A ，口朝下，抓住筒底向上提，在筒口离开水面前，量筒内露出水面的部分是空的还是充滿水？______。
形成此现象的原因是_________________________________________________。