2但愿人长久 (3)
2023最新-《但愿人长久》教学设计【精选3篇】
《但愿人长久》教学设计【精选3篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？这次为您整理了《但愿人长久》教学设计【精选3篇】，希望能够帮助到大家。
《但愿人长久》教学设计篇一学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学过程：一、师生谈话，引入课题：1．同学们，一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。
古代文人都喜欢以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇，你能说几句吗？2．苏轼的《水调歌头》就是其中的佼佼者。
指名背诵。
（板书：但愿人长久）二、鼓励提问：1．苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了什么变化？2．书上写的那几句词该怎样理解？表达了苏轼怎样的思想感情？三、读课文，抓住情感线（着重围绕第一个思考题）：1．学生自读圈画（读的形式可多样化）。
2．组织交流，教师板书：“心绪不宁——埋怨——宽慰”3．引导学生看板书再提问，即苏轼为什么会心绪不宁？埋怨？宽慰？（重点学习目标）四、转换师生角色，深入探究课文：（学生扮演苏轼，教师充当四年级的小学生）1．学习1—3自然段：（1）师：苏先生，中秋之夜，家家户户都在品尝月饼，欣赏明月，您老为什么如此“心绪不宁”呀？（2）学生读书准备。
（3）指名回答，要求：注意说话者的身份；回答得有说服力，使人信服。
（其间穿插多形式的朗读）2．学习第四自然段：（1）师：苏老先生，您在遥远的他乡思念弟弟，“每逢佳节倍思亲”吗！这我已经理解了，可您又在“埋怨”谁呀？（2）学生说（穿插读）（3）看图想象（利用多媒体）：图上画的是什么时候？什么地方？你在干什么？此时此刻，你在想什么？（4）重点读好：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候，变得这么圆、这么亮呢？学生练习读——指名读（评点读）——齐读第四自然段3．学习第五、六自然段：（1）师：苏先生，后来你的心情变了，还吟诵了一首千古名词，最后五行我已读过，可我还是不明白这几行词怎么能表达你的“宽慰”之情呢？请您给我解释一下，行吗？（2）学生各自朗读后两段。
福建省漳州市漳州一中2023-2024学年第一学期期中考九年级语文试卷(含答案)
2023～2024学年第一学期期中考试九年级语文科参考答案一、积累与运用（23分）1.(8分)（1）沉舟侧畔千帆过（2）知汝远来应有意好收吾骨瘴江边（3）但愿人长久千里共婵娟（4）长风破浪会有时直挂云帆济沧海（5）后天下之乐而乐2.(9分)（1）娆嘶曳（2）A（解析：生生不息主要强调事物的生长、繁殖和变化，而源远流长则更侧重于事物的历史悠久和传承。
“汇入…洪流中”，“汇成…洪流”。
“墨守成规”指的是严格遵守老规矩办理事务，不肯稍作变更或革新；“固步自封”则偏重在不求进取，满足于现状，缺乏进取心。
）（3）D（解析：动宾搭配不当：改为“提高…能力”“树立…意识”；语序不当：只有先树立某种意识后才会提高相应的能力。
）3.(6分)（评分标准：选择具体方法2分，结合具体内容2分，谈谈具体收获2分）示例一:阅读《海底两万里》时,我采取了快速阅读的方法。
我快速阅读名著后,首先知晓主人公是尼摩船长,与尼摩船长有关的内容专心细读,再梳理他与阿龙纳斯等人在大海上航行的过程中发生的一系列故事。
这样阅读使我能够尽快把握全书的内容，对小说有个概括的了解，体会了科学和幻想带来的魅力。
示例二:阅读《西游记》时,我采取了精读和跳读相结合的方法。
我对作品“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”等精彩情节进行精读，对作品中一些打斗场面、描写人物外貌的语句和环境描写的诗句，我运用了跳读。
从而体会出师徒四人取经过程中不畏艰难险阻、勇往直前的精神。
示例三:阅读《骆驼祥子》时,我采取了圈点批注的方法。
我在阅读《骆驼祥子》时,对文章中出现的有关祥子语段做圈点批注，祥子“三起三落”的悲惨遭遇，了解其悲惨命运的原因。
这样阅读使我能够凝聚阅读的注意力，便于复习和巩固。
二、阅读（67分）（一）(7分)4.(3分)A（解析：不是诗人被贬三年，而是贾谊被贬长沙三年。
）5.(4分)对贾谊不幸遭遇的悲叹，对诗人自己被贬的悲愤，以及对当时社会现实的不满。
(一点1分，两点3分，三点4分)（二）(16分)6.(3分)A7.(3分)(1)岁：②年；(2)缘：沿着；(3)寤：醒8.(6分)（1）(3分)我撑着（划着）一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
天津市和平区2023-2024学年九年级上学期期中语文试题 含答案
语文答案一、1.C2. B3. C4.B5.B6.A7.D8.A9.C 10.C 11.D二、12．（1）直挂云帆济沧海（2）但愿人长久（3）月是故乡明（4）人迹板桥霜（5）浩浩汤汤，横无际涯三、13．（1）命名，取名。
（2）这，这样。
14．因为这个缘故，（他的）名望在当时很高。
15．张溥冬天手冻裂了，每天多次用热水泡手，然后继续抄书，表现张浔“幼嗜学”；别人向他求取诗文时，他不起草稿，能够很快完成创作，表现了张溥“诗文敏捷”。
四、16．作者写自己面对母亲白发时说，“那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去”；写自己想还给妻子一如当年那一头美丽的黑发而不得；写自己想用染发剂也“挡不住白发”。
相同的感受：伤感于时光难返、青春难再，却又无可奈何。
17.（1）认为妻子小题大做（不在意）（2）发现妻子黑头发里埋藏着很多白发（3）自责（内疚）（4）想还妻子一头美丽的黑发18．作者运用比喻的修辞手法，将白发比作秋光中的芦花，表现了作者听闻老者的话后释然与快活的心情。
19．生命是一个不可逆的过程，但生命每个阶段都有其独特的关感和优势，无论我们处在哪一阶段，都要用好它的优势、享受它的美感。
五、20．从三天上座率来看，三部电影，周末上座率高，非周末时间上座率相对较低。
从三部电影来看。
《长安三万里》的上座率均高于同日其他两部电影。
21．①浓郁的国风元素让观众在观影过程中感受到中国传统文化的魅力，获得强烈的文化认同感：②观众在电影中可以深刻地了解到唐朝的历史和文化，体会那个时代的风华绝代：③大量唐诗元素的融入，使观众在欣赏动画的同时，加深对故事情节的理解，也能感受到诗歌的美感。
22．（1）钢铁是怎样炼成的（2）武松（3）孙悟空（4）鲁迅23．答案示例：小说由史进寻访师父王进遇到鲁达，引出鲁达拳打镇关西，又因拳打镇关西而到武台山出家等情节。
这样由一个人物引出另一个人物，由一个情节引出另一个情节，从而使小说人物之间、情节与情节之间形成环环相扣连环体。
《但愿人长久》教案
《但愿人长久》教案《但愿人长久》教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。
2、学会生字新词，理解词语。
3、体会苏轼对亲人的思念之情。
4、通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重点、难点：理解诗意，体会苏轼的思亲之情。
教学过程：一、揭题，基础性诊断与矫治。
1、读题，理解题意。
2、简介苏轼。
3、基础性诊断练习，学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。
二、初读课文，自主性诊断1、自由读课文，读通课文，读准字音。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查，进行群体性诊断与矫治。
（1）认读生词。
（2）指名读课文，相机指导读好长句子。
（3）说说课文主要讲了什么？三、精读感悟，理解性诊断与矫治。
（一）学习1-3自然段。
1、自由读课文，你读懂了什么？2、讨论交流，群体性诊断与矫治。
（1）交待了苏轼创作的原因。
（2）中秋节，各家团圆，而苏轼却独在异乡为异客，你还联想到什么诗句？（3）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？3、指导朗读（二）学习4-5自然段。
1、诗人为什么睡不着？2、诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？（1）带着问题边读边思考。
（2）讨论交流，群体性诊断与矫治。
苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么？从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上？3、指导朗读。
（三）学习第6自然段。
1、读诗句，用第五段中的句子理解诗句。
2、介绍古典诗词及《水调歌头》。
3、听课文录音。
练习朗读。
四、总结课文，自主性诊断与矫治。
1、总结全文。
2、背诵《水调歌头》。
五、发展性诊断与矫治。
1、收集有关古典诗词的资料，在班级交流。
2、开展背诵古典诗词活动，将生活与学习相互结合，开阔学生视野，增强学生能力。
《但愿人长久》教案2教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。
2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
人教版八年级语文上册第六单元《孟子》三章复习试题五(含答案) (47)
是通假字，“喻”是重点实词。
考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
点评：文言词语，包括实词和虚词两类。
文言词语的考查以实词据多。
考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。
当然仍以课文下面的注解为主。
学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
302．试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。
此句中的关键词有“入、出、则”，“入、出”应译为“在国内、在国外”，“则”应译为“如果”。
把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。
点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法303．试题分析：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
”根据六个人的经历以及最终的结果，我们可以总结出他们的共同点：出身卑微，但都历经磨难，后来受到重用干出了大事业考点：本题考查学生对语段内容的总结能力。
点评：寻找共性，要看语段的内容及其隐含的意思，还要注意文章中总结议论的语句，如“故天将降大任于是人也，必先……曾益其所不能”。
生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，（甲）所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（乙）然后知生于忧患而死于安乐也。
304．下列句子中加点的字在用法上不同的一项是（）故天将降．（A）大任于是人也，必先苦．（B）其心志，劳．（C）其筋骨，饿．（D）其体肤A．A B．B C．C D．D305．翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（）（甲）所以动心忍性，曾益其所不能翻译：用（这些）来使他内心受到震动，性格变得坚韧，增加他所不具备的才能。
九年级上诗词三首《行路难》 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 《水调歌头》练习及答案
《行路难》（其一）1、“斗十千”的“金樽清酒”，“直万钱”的“玉盘珍馐”，为什么勾不起诗人的食欲？答：因为此时诗人政治上遭受挫折，心中抑郁不平，倍感世事艰难。
2、诗人拔剑四顾看到了什么？答：黄河冰塞川，太行雪满山。
这里指前途一片渺茫。
3、“闲来”句表达了诗人什么样的心理？答：表达了诗人希望能跟传说中的吕尚、伊尹一样，有朝一日被朝廷重用，成就功名。
4、诗中的“冰塞川”“雪满山”是写实吗？答：不是写实，此处“冰塞川”“雪满山”用其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻、前途渺茫。
5、诗中哪些动作反映了作者当时怎样的内心情感？答：“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。
6、赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海答：意思：有一天一定能乘长风破万里浪，挂上云帆渡过沧海。
即总会有一天能实现自己的远大抱负：运用比喻，生动地表现了作者乐观、自信和对理想的执著追求。
7、分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。
答：“破”“挂”富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。
8、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面?作用是什么？答：描绘了隆重而丰盛的宴会场面作用:反衬作者悲愤、失望的情绪。
9、诗中的“冰塞川”“雪满山”是写实吗？答：不是写实，此处“冰塞川”“雪满山”用其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻、前途渺茫。
10、请你赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中动词的妙处。
答：停、投、拔、顾一连串的四个动词形象地写出了诗人理想不能实现，内心苦闷、压抑的心情。
11、诗句“行路难，行路难，多歧路，今安在”显然不同于其他的诗句，分析其独特之处及其表达效果。
答：句子简短有力，运用反复的修辞手法，尾句是疑问句，写出了诗人面临的巨大困难:遭遇坎坷，凸现了他苦闷、彷徨、茫然的心理。
12、这首诗反映出诗人当时怎样的矛盾心理？答：反映出诗人既苦闷、迷惘、愤慨又积极、乐观、执着的复杂心理。
部编版九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》同步练习题及答案
部编版九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》同步练习题及答案一、基础闯关练习1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.投箸．（zhù）婵．娟（chán）闻笛赋．（fù）B.金樽．（zūn）丙辰．（chén）冰塞．川（sāi）C.绮．户（qǐ）琼．楼（qóng）长．精神（zhǎng）D.宋阁．（gé）宫阙．（què）烂柯．人（kě）2．下面加点的词解释完全正确的一项是（）A.珍羞．（害羞）不胜．寒（经受不住）B.直．方钱（直接）冰塞．川（堵塞）C.济．沧海（渡）弃．置身（丢弃放在边）D．万木春．（春天）把．酒（执，持）3．下列诗句和原文一致的一项是（）A.停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。
B．怀旧空吟闻笛斌，到乡翻似烂柯人。
C．明月几时有？把酒问青天。
D．人有悲欢离和，月有阴晴圆缺。
4．文学常识填空。
（1）《行路难（其一）》，行路难，乐府古题。
诗人________，字__________，号________，_________（朝代）伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“_________”，与杜甫并称为“__________”。
其代表作有《__________》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《___________》等。
（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《_____________》。
诗人________，唐代文学家、哲学家，字__________，洛阳人，有“__________”之称。
（3）苏轼，字_________，号__________，_________（朝代）文学家、书法家、画家，谥号“___________”。
苏轼是北宋中期的文坛领袖，其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“_________”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“_________”，为“_________”。
5.默写填空。
（1）李白在《行路难（其一）》中“_________________，_______________”两句，以姜尚、伊尹自比，希望将来也像他们那样得遇贤君明主，成就大业。
《但愿人长久》教学设计和说课稿[修改版]
![《但愿人长久》教学设计和说课稿[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/fc8437dc4b73f242326c5fe8.png)
第一篇：《但愿人长久》教学设计和说课稿一、教材分析《但愿人长久》讲述了宋朝大文学家苏轼在中秋节的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，写下了流传千古的名篇《水调歌头明月几时有》。
故事将这首词表达的情感描述得非常清晰，它反映了苏轼对弟弟的无比思念之情，寄托了祝愿人们和和美美，相亲相爱的美好情感。
苏东坡《但愿人长久》这首词，极富人情味，虽没有直接描写月色，却使人感觉到它的皎洁，它的高贵、和它的清寒。
尤其是他借月抒怀，用丰富的想象力，把人复杂心理活动冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界，转化为人间美好生活的祝愿。
最后一句：但愿人长久，千里共婵娟。
基调是欢乐的，高昂的，充满对未来的幸福憧憬。
二、教学目标( 1 ) 知识目标A 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语B 学习文包诗写法C 正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段（2 ）能力目标A、引导学生理解品味本课有关词语及句子的含义B、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
C、体会苏轼对亲人的思念之情，理解但原人长久，千里共婵娟的含义。
（3）情感目标体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
三、教学重、难点教学重点：通过词、文、图的对照，讨论交流和反复诵读，感悟苏轼宽慰的心情和他豁达开朗，积极乐观的人生态度。
教学难点：了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。
四、学情分析：从课文内容来看，学生很难理解这篇课文所表达的情感，因为没有丰富的个人经历，教师的理解也是很肤浅的。
为应对这一情况，课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料，让学生了解他的生活，这样就能使学生感悟课文有了一些基础。
教学中以品读悟情为主，教师适当以语言渲染，努力让学生走入课文的情境。
五、教具的使用：多媒体课件、小黑板六、说教法与学法（1）《语文课程标准》倡导学生运用自主合作探究的学习方式，提倡学生多读书、少做题。
部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》同步试卷
部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》同步试卷一、单选题1.下面对《行路难》（其一）赏析不正确的一项是（）A. 开篇从美酒佳肴到拔剑四顾，由乐景入悲情，形成强烈反差，写出诗人内心的苦闷。
B. “冰塞川”“雪满山”暗喻诗人仕途受阻，世道多艰，寄寓着无限的悲苦与无奈。
C. 诗中碧溪垂钓、乘舟梦日，表现了诗人避世独立的人格力量和纵情山水的人生选择。
D. 诗的结尾，诗人在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，鼓起沧海扬帆的勇气。
2.下列对《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗的理解和分析，不正确．．．的一项是（）A. 从诗的题目看，这首诗是白居易在扬州的酒宴上酬答刘禹锡的作品。
B. 这首诗的首联，叙写作者被贬到荒凉之地二十三年来的人生经历。
C. 这首诗的颔联，运用两个典故分别表达作者对亡友的怀念和回乡后恍如隔世的感慨。
D. 这首诗的颈联，对仗工整、蕴含哲理，成为脍炙人口的千古名句。
3.下列各项中，对《水调歌头》（明月几时有）一词赏析不正确的一项是（）A. 这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。
B. “不应有恨，何事长向别时圆？”这两句，抒发了作者思念亲人的情感。
表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写与亲人不能团聚的惆怅。
C. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”这几句话从人到月，从古到今，对自然和社会做了高度概括，很有哲理意味。
D. 全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。
4.对下列句意理解不正确的一项是（）A. 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
理解：作者在这里并未渡河登山，所指的是想要干一番宏大的事业。
可是却没有被重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？B. 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
理解：这两句诗中，作者的思绪从前文的“坚冰塞川的黄河”和“大雪满山的太行”飞到遥远的上古，从上古两位圣贤的曲折经历中得到慰藉和启发。
诗词三首《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》部编版九年级上册文言文知识梳理、巩固练习
专题04 诗词三首一、知识梳理一、《行路难》1.文学常识李白（701—762），字太白，号青莲居士，杰出的浪漫主义诗人。
诗风豪放、清新、飘逸，享有“诗仙”之美称，与杜甫并称“李杜”。
杜甫有诗赞曰：“白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
”其诗作大家熟知的有《静夜思》《秋浦歌》《望天门山》《望庐山瀑布》等。
“李杜文章在，光焰万丈长。
”（韩愈语），可见其影响。
存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。
“行路难”是乐府古题。
李白以此为题的诗有三首，大约写于天宝三年（744）。
其时，作者应召入长安已两年，未能受到重用，“济苍生”“安社稷”的愿望无法实现，愤而写了这组诗。
课文所选为第一首，抒写了怀才不遇的悲愤和对理想的执着追求。
2.积累词语：茫然：迷惘的样子。
金樽：古代盛酒的器具，以金为饰。
清酒：清醇的美酒。
珍羞：珍贵的菜肴。
羞：同“馐”，佳肴，美味的食物。
直：同“值”，价值，价钱。
箸（zhù）：筷子。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：这两句暗用典故：姜太公曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。
姜太公和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业，作者借此表明自己对从政仍有所期待。
歧路：岔路。
《淮南子·说林》里说，战国时杨朱见到歧路便哭起来：路在哪里呢?长风破浪：比喻实现政治理想。
据《宋书·宗悫传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。
”会：当。
济：渡过。
沧海：大海。
3.整体理解第一层（前四句）：美酒珍馐，无心享用。
第一层（中四句）：欲为受阻，心存幻想。
第一层（后四句）：行路虽难，壮心不已。
4.译文：金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。
但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。
拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。
想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。
遥想当年，姜太公溪边垂钓，得遇重才的文王，伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。
名师面对面默写手册答案语文
名师面对面默写手册答案语文1.《论语》十二章(1)《<论语>十二章》中感叹时光像河水一样流去的句子是“, ”。
(2)择其善者而从之, 。
(3)学而不思则罔, 。
(4)子曰:“,可以为师矣。
”(5)三人行, 。
(6)在《论语·述而》中孔子指出,即使吃粗劣的食物,枕着胳膊睡觉,也可以乐在其中;而“, ”。
(7)《论语·子罕》中,孔子用“, ”两句话阐明,即使是一个普通人,也是有坚定的志向的;要改变一个人的志向,是很困难的。
2.鱼我所欲也《孟子》(1)生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。
二者不可得兼, 者也。
(2) ,万钟于我何加焉?(3)非独贤者有是心也,人皆有之, 。
3.生于忧患,死于安乐《孟子》(1)所以动心忍性, 。
(2)然后知而死于安乐也。
(3) ,出则无敌国外患者,国恒亡。
(4) ,死于安乐。
4.曹刿论战《左传》(1)肉食者鄙, 。
(2) ,再而衰,三而竭。
(3) ,神弗福也。
5.出师表诸葛亮(1)苟全性命于乱世, 。
(2) ,奉命于危难之间。
(3)宫中府中,俱为一体, ,不宜异同。
(4)亲小人,远贤臣, 。
6.桃花源记陶渊明(1)阡陌交通, 。
(2)芳草鲜美, 。
(3)土地平旷,屋舍俨然, 。
(4) ,设酒杀鸡作食,7.陋室铭刘禹锡(1)谈笑有鸿儒, 。
(2)苔痕上阶绿, 。
(3)斯是陋室, 。
(4) ,草色入帘青。
(5)刘禹锡在《陋室铭》中以“, ”来借指自己的陋室,抒发自己仰慕前贤、安贫乐道的情怀。
8.邹忌讽齐王纳谏《战国策》《邹忌讽齐王纳谏》中“, ”,表现了主人公的形象之美。
9.岳阳楼记范仲淹(1)《岳阳楼记》中“, ”表现了范仲淹以天下为己任、苦己为人的精神品格。
(2) ,百废具兴。
(3) ,处江湖之远则忧其君。
(4)先天下之忧而忧, 。
(5)予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉? , 。
10.醉翁亭记欧阳修(1) ,在乎山水之间也。
2023温州中考语文真题
2023浙江省初中学业水平考试(温州市卷)时间：120分钟满分：150分(卷面书写占5分)一、温州“九山书会·大宋戏仓”是中国首个集戏曲文化、游园体验为一体的戏曲生活市集，定期推出系列文化活动。
请你作为戏曲推广人，与同学一起去打卡。
(38分)【打卡戏文大道】1．同学们漫步在悬挂着戏文灯带的林荫大道，赏读戏文，浮想联翩。
(6分)【打卡主题市集】2. 同学们在挑选戏曲创意商品时产生困惑：小说《三国演义》中的张飞和《水浒传》中的林冲，外貌都是“豹头环眼，燕颔虎须”，而手机壳上的戏曲扮相截然不同(见右图)。
结合名著内容，推测他们扮相不同的原因。
(4分)【打卡九山戏台】3. 同学们驻足观赏《琵琶记》经典选段《糟糠自餍》。
请你借助“戏文卡”，与同学分享体会赵五娘心境的过程。
(4分)戏文卡(赵五娘)唱词：滴溜溜难穷尽的珠泪，乱纷纷难宽解的愁绪。
骨崖崖难扶持的病体，战钦钦难捱过的时和岁。
这糠呵，我待不吃你，教奴怎忍饥？我待吃呵，怎吃得？(选自《元本琵琶记校注》) 【剧情简介】蔡伯喈辞别新婚妻子赵五娘，进京赴试，远去三年杳无音讯。
家乡连年旱灾，赵五娘把仅有的米饭给了公婆，自己吃糠，换来的却是婆婆的猜忌。
【打卡高明亭】4. 同学们发现高明亭对《琵琶记》作者高明的介绍过于简略，准备向主办方提建议。
(14分)◎搜集材料材料一永嘉高经历明①，避乱四明之栎社，惜伯喈②之被谤，乃作《琵琶记》雪之，用清丽之词，一洗作者之陋，于是村坊小伎③，进与古法部④相参，卓乎不可及已。
相传：则诚坐卧一小楼，三年而后成。
其足按拍处，板皆为穿。
尝夜坐自歌，二烛忽合而为一，交辉久之乃解。
好事者以其妙感鬼神，为剙⑤瑞光楼旌⑥之。
(选自《南词叙录注释》) 材料二有王四者，以学闻。
则诚与之友善，劝之仕。
登第后，即弃其妻而赘于太师不花家。
则诚悔之，因作此记以讽谏。
……高皇帝微时，尝奇此戏，及登极，召则诚，以疾辞。
使者以记上进。
上览之曰：“五经四书在民间，譬诸五谷，不可无；此记乃珍羞之属俎豆⑦之间亦不可少也。
小学音乐但愿人长久 (3)教案教学设计
但愿人长久教学设计1教学目标1、通过聆听古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。
2、知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点，以及所表达的情景和情感。
3、能用轻柔、连贯的声音演唱《但愿人长久》。
2学情分析六年级使用的是人音版的教材。
四个班共191人，大部分学生聪明好学，也有努力提高学习成绩的想法。
音乐学困生6人。
六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生知道学习是自己的主要任务。
但存在的问题有：1、部分学生的学习欠缺主动性，学习的动力来自督促。
这一部分学生每个班都有个别学生。
认为音乐课是副课，又不用进行统考，所以上课就玩玩听听，不以学习为目的。
2、学生学习存在懒惰思想。
不愿意去熟记掌握，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。
3、两极分化的情况日趋严重。
3重点难点教学重点：体会作品所表现的意境、准确演唱歌曲；感受古诗词与音乐结合后带来的意味和特点。
教学难点：用轻柔、连贯的声音演唱《但愿人长久》，唱好前倚音4教学过程活动1【导入】组织教学师生音乐问好导课：请几位学生背诵古诗词。
师：作曲家将古诗词谱上旋律，更方便人们去熟记和理解诗词含义。
下面我们就来欣赏一首古词优秀音乐作品。
活动2【讲授】新授课聆听歌曲《但愿人长久》1.播放《但愿人长久》伴奏，教师范唱，问生：听过吗？谁知道这首古词的名字？2.课件（水调歌头的内容），生齐诵3.师简单介绍苏轼诗歌《水调歌头》的创作背景，生要知道诗词所表达的感情。
4. 聆听歌曲《但愿人长久》，听后学生谈谈有什么感受。
5.复听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用特点，并说说；强调唱好前倚音。
6.师生跟音乐演唱歌曲《但愿人长久》，师唱“明月几时”生接“有”，帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。
活动3【练习】课堂练习1.用WU哼唱旋律，边唱边画旋律，感受旋律的线条美。
2.对比聆听邓丽君和王菲演唱版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。
活动4【作业】作业总结作业：根据自己对古诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵诗词，试着给诗词赋予“新韵”总结：中华文化博大精深、源远流长，我们课下可以去多看、多听、多思，将中华文化传承和发扬下去。
小学三年级语文《但愿人长久》原文、教案及教学反思
【导语】《但愿⼈长久》这篇课⽂便通过故事的形式介绍了北宋⽂学家苏轼所写的词中名篇《⽔调歌头》的创作经过。
课⽂情节⽣动，语⾔通俗精练，意蕴深远。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《但愿⼈长久》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《但愿⼈长久》原⽂ 古时候，有个⽂学家叫苏轼。
有⼀年，他被朝廷派往密州去做官。
⼀年⼀度的中秋节到了。
这天夜晚，皓⽉当空，万⾥⽆云。
⼈们都在欢欢喜喜地品尝着⽠果，只有苏轼却在为思念弟弟⽽⼼绪不宁。
苏轼跟弟弟苏辙⼿⾜情深。
⼩时候，他们俩⼀起读书，⼀起玩耍，整天形影不离。
长⼤以后，他们就各奔东西，很少再有见⾯的机会。
如今屈指算来，分别⼜有七个年头了！ ⽉亮渐渐西沉，它透过窗⼦把银光洒到床前。
苏轼躺在床上，怎么也睡不着。
他眼睁睁地望着那圆圆的⽉亮，⼼⾥不禁埋怨起来：⽆情的⽉亮啊，你为什么偏偏在别⼈分离的时候变得这么圆、这么亮？ 他转念⼜想：世上本来就有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的⽉⼉有隐也有现、有圆也有缺⼀样，哪⾥会⼗全⼗美呢！但愿美好的感情常留⼈们⼼间，虽然远隔千⾥，也能共同拥有这⼀轮明⽉！ 想到这⼉，他的⼼⾥似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来： ⼈有悲欢离合， ⽉有阴晴圆缺， 此事古难全。
但愿⼈长久， 千⾥共婵娟！ 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《但愿⼈长久》教案 教学要求： 1、学会本课⽣词，其中⽥字格中的只识不写，理解由⽣词组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，读懂课⽂。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿⼈长久，千⾥共婵娟”的含义。
教学重点： 理解“但愿⼈长久，千⾥共婵娟”的含义。
教学时间：2课时 第⼀课时 ⼀、教学⽬标 1、学会本课⽣词，其中⽥字个格中的只识不写，理解由⽣词组成的词语。
2、能正确，流利，有感情地朗读课⽂，读懂课⽂。
⼆、教学重点难点 理解词语及重点句的意思 三、教学过程 ⼀、简单介绍⽣平，揭⽰课题。
可让学⽣课前搜集⼀些与本⽂有光的资料，包括苏轼的⼀些诗词，然后⽼师再加以补充。
语文人教部编版九年级上册课时作业 第14课：诗词三首
第14课：诗词三首一、单选题1.下列诗句中，加粗字的读音或字形有误的一项是（）A.停杯投箸（zhù）不能食，拔剑四顾心茫然。
B.长风破浪会有时，直挂云帆济（jǐ）苍海。
C.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯（kē）人。
D.又恐琼楼玉宇，高处不胜（shèng）寒。
2.下面加粗的词解释完全正确的一项是（）A.珍羞（害羞）不胜寒（经受不住）B.直万钱（直接）冰塞川（堵塞）C.济沧海（渡）弃置身（丢弃，放在一边）D.万木春（春天）把酒（执，持）3.下列句中加粗词的解释有误的一项是（）A.金樽清酒斗十千（盛酒的器具）玉盘珍羞（羞，同“馐”，美味的食物）B.直挂云帆济沧海（渡）何似在人间（哪里比得上）C.何事长向别时圆（什么事）我欲乘风归去（回到家乡）D.千里共婵娟（这里指月亮）玉盘珍羞直万钱（同“值”，价值）4.下列句子中朗读停顿有误的一项是（）A.欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。
B.沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。
C.长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
D.明月/几时/有？把酒/问青/天。
5.下列句子没有语病的一项是( )A.今年端午三天假期，全省高速公路通行车辆超过600万辆左右，比去年同期增长近2%。
B.面对庞大的确诊感染，越早注射安全可靠的疫苗，对人类社会恢复正常生产生活越有利。
C.在中国历史长河中，中华民族具有强烈的忧患意识，近代以后，仁人志士忧患的是民族自强、复兴和独立。
D.接近八成的受访市民认为，射洪市老旧小区改造改善了社区环境，提升了生活品质。
6.把下面的句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是( )①要重视榜样的力量。
②比如，屈原“虽九死其犹未悔”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，陆游“僵卧孤村”却“尚思为国戍轮台”，做梦都是“铁马冰河入梦来”。
③我非常重视先圣先贤的榜样力量，通过鲜活形象传达中华文化自强不息、厚德载物精神，传达再困难的情况下都能坚持奋斗的精神品性。
2024年《但愿人长久》教案_3
2024年《但愿人长久》教案2024年《但愿人长久》教案1教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进行美的教育。
教学过程：一、复习引入1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片）同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？2、引入：（课件出示图片）一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。
同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。
二、学习课文2、3小节1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生交流根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的交流，请他们读你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）三、学习课文第4节1、过渡：（演示课件：课文插图）瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。
你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。
指导读好“偏偏”一词。
3、交流讨论点击课件出示课文插图，指导看图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
月亮渐渐西沉，它透过 窗子把银光洒到床前。苏轼 躺在床上，怎么也睡不着。 他眼睁睁地望着那圆圆的月 埋怨 亮心里不禁埋怨起来：无情 的月亮啊，你为什么偏偏在 别人分离的时候变得这么圆、 这么亮呢？……
他转念又想：世上本来就 是有悲也有欢、有离也有合的， 就像天上的月儿有隐也有现、 有圆也有缺一样，哪里会十全 十美呢！但愿美好的感情常留 人们心间虽然远隔千里，也能 共同拥有着一轮明月！
转朱阁，低绮（qǐ）户， 照无眠。不应有恨，何事偏 向别时圆？人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
思考: 1、文中描写的是怎 样的一个夜晚? 2、苏轼为什么要写 这首词？创作中， 他的的心情经历了哪 几次变化？
苏轼 做官 品尝 观赏 皓月当空 手足情深 形影不离 心绪不宁 埋怨 宽慰 吟诵 十全十美 悲欢离合 但愿人长久，千里共婵娟
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。 但愿人长久，
千里共婵娟。
水调歌头
明月几时有？把酒问 青天。不知天上宫阙，今 夕是何年。我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处不胜 寒。起舞弄清影，何似在 人间。
转朱阁，低绮户，照 无眠。不应有恨，何事偏 向别时圆？人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难 全。但愿人长久，千里共 婵娟。
拓展训练
举头望 明月 低头 思故乡。 海上生 明月 天涯 共此时。
1、把左边的空 格填完整。 2、你对《静夜思》的赏析，请 大家模仿它，写一写你喜爱的咏月名句。
我爱这首诗的自然美，月白霜清， 是清秋夜景。以霜色形容月光，给人 一种朦胧美。 我也爱这首诗真实的思 乡情。从“举头”到“低头”，形象 地揭示了诗人的内心活动，勾勒出一 幅生动形象的月夜思乡图。
心绪不宁
埋怨
宽慰
一年一度的中秋节到 皓月当空 了。这天夜晚，皓月当空， 万里无云 万里无云。人们都在欢欢 喜喜地品尝着瓜果，观赏 着明月，只有苏轼却在为 思念弟弟而心绪不宁。 心绪不宁
苏轼跟弟弟苏辙手足情深。 小时侯，他们俩一起读书，一起 玩耍，整天形影不离。长大以后， 他们就各奔东西，很少再有见面 的机会。如今屈指算来，分别又 有七个年头了！
2. 但愿人长久
花好月圆
明镜高悬 团团圆圆
皓月当空 欢聚一堂 合家欢乐
苏轼，字子瞻，号 东坡居士，四川眉 山人。是北宋杰出 的文学家和书画家。 与父亲苏洵、弟弟 苏辙并称为“三 苏”。是“唐宋八 大家”之一。
水调歌头
明月几时有？把酒问青 天。不知天上宫阙（què）， 今夕是何年。我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。