《宝玉挨打》教案 鲁人版宝玉挨打教案
《宝玉挨打》 教案教学设计
《宝玉挨打》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中《宝玉挨打》这一情节的背景和意义。
（2）能够分析贾宝玉的性格特点及其与封建礼教之间的矛盾。
（3）能够鉴赏文学作品，体会作者运用的人物描写手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《宝玉挨打》这一情节。
（2）学会分析文学作品中的人物形象，理解人物性格与命运的关系。
（3）运用文本分析、讨论交流等方法，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受贾宝玉叛逆性格的魅力，理解其对封建礼教的挑战。
（2）认识封建社会的腐朽与衰败，反思历史，珍惜现实。
（3）培养学生的文学素养，激发对古典文学的热爱。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）贾宝玉的性格特点及其与封建礼教之间的矛盾。
（2）分析《宝玉挨打》这一情节在《红楼梦》中的意义。
（3）鉴赏文学作品，体会作者运用的人物描写手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）贾宝玉叛逆性格的深层原因及其在封建社会中的命运。
（2）如何理解作者通过对宝玉挨打情节的描写，反映封建社会的腐朽与衰败。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受作品中的氛围。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，发现作品中的奥秘。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生对作品人物的共情，培养审美情感。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《红楼梦》及贾宝玉的角色形象。
（2）引发学生对宝玉挨打情节的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生通读《宝玉挨打》这一情节，了解故事情节。
（2）引导学生关注贾宝玉的性格特点，分析其与封建礼教之间的矛盾。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析宝玉挨打的原因和意义。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生感受贾宝玉在挨打过程中的心理变化。
（2）引导学生从中体会封建礼教的残酷与不合理。
5. 作品鉴赏：（1）分析作者在情节描写中运用的人物描写手法。
宝玉挨打教案教学设计
宝玉挨打教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《宝玉挨打》的主要情节和人物关系。
（2）能够分析宝玉挨打的原因和象征意义。
（3）能够欣赏作者曹雪芹的写作手法和文学风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象和情节发展，提高文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，培养表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生关注人物的情感世界，培养同理心。
（3）培养学生对家庭、社会和人性的思考。
二、教学内容：1. 课文《宝玉挨打》的主要情节和人物关系。
2. 宝玉挨打的原因和象征意义。
3. 作者曹雪芹的写作手法和文学风格。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文情节和人物关系。
（2）分析宝玉挨打的原因和象征意义。
（3）欣赏作者的写作手法和文学风格。
2. 教学难点：（1）深入理解宝玉挨打的象征意义。
（2）鉴赏作者的写作手法和文学风格。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾《红楼梦》的整体情节，引起对宝玉挨打事件的兴趣。
（2）分发课文《宝玉挨打》的复印件，让学生自主阅读。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解情节和人物关系。
（2）学生做笔记，记录关键词语和自己的想法。
3. 小组讨论：（1）学生分组，就课文情节和人物关系进行讨论。
（2）每组选代表进行汇报，分享小组讨论的成果。
4. 分析讨论：（1）教师引导学生分析宝玉挨打的原因和象征意义。
（2）学生分享自己的观点，进行深入讨论。
5. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏作者的写作手法和文学风格。
（2）学生举例说明，进行鉴赏练习。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 复习课文《宝玉挨打》，巩固所学内容。
2. 写一篇短文，分析宝玉挨打的原因和象征意义。
3. 选择一个喜欢的段落，进行文学鉴赏练习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、小组讨论和课堂讨论中的积极参与程度，以及他们的思考和表达能力。
《宝玉挨打》 教案教学设计
《宝玉挨打》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中宝玉挨打的原因和背景；（2）能够分析宝玉的性格特点和作者的写作手法；（3）能够欣赏文学作品中的语言美和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探讨宝玉挨打事件对整个故事情节的影响；（3）学会从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对宝玉这个人物的深厚感情；（2）体会作品中所揭示的社会现象和人生哲理；（3）培养热爱文学、关注人生的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）宝玉挨打的原因和背景；（2）宝玉的性格特点及其在故事中的表现；（3）作者的写作手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）宝玉挨打事件对整个故事情节的影响；（2）从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》这部作品及其作者曹雪芹，引导学生关注宝玉这个人物。
2. 自主学习：让学生自主阅读《宝玉挨打》这一章节，了解事件原因、过程和结果。
3. 合作探讨：分组讨论，分析宝玉挨打的原因，探讨作者是如何通过这一事件来展现宝玉的性格特点。
4. 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行讲解，重点解析宝玉挨打事件对整个故事情节的影响。
5. 欣赏与感悟：引导学生从语言、情感等角度欣赏作品，体会作者的写作手法和艺术特色。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调宝玉挨打事件在故事中的重要作用。
四、课后作业1. 请学生复述宝玉挨打的原因和过程；2. 分析宝玉的性格特点，并结合具体情节进行举例说明；3. 结合课后阅读，探讨作者的写作手法和艺术特色。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容，以及教学中是否存在不足之处。
根据反思结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生选取《红楼梦》中其他重要事件，如“林黛玉进贾府”、“宝钗生日”等，与宝玉挨打事件进行对比，分析宝玉在这些事件中的表现，进一步了解宝玉的性格特点。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《红楼梦》中的主要人物关系和故事背景；（2）分析宝玉挨打的原因和意义；（3）欣赏作者对人物形象、情节安排和语言运用的艺术技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高文本理解和分析能力；（2）通过小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力；（3）通过写作练习，提升表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受宝玉的人格魅力和悲剧命运；（2）理解作品对封建社会的批判和人性关怀；（3）培养对经典文学作品的欣赏兴趣和批判精神。
二、教学重点1. 宝玉挨打的原因和意义；2. 宝玉、贾政、王夫人等人物的形象特点；3. 作品的艺术特色和思想内涵。
三、教学难点1. 宝玉挨打情节的复杂性和多元解读；2. 作品中的象征手法和隐喻含义；3. 对封建礼教和家族观念的批判。
四、教学准备1. 教材：《红楼梦》相关章节；2. 参考资料：相关研究论文、评论文章；3. 多媒体设备：投影仪、笔记本电脑。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《红楼梦》的背景和主要人物；（2）引发学生对宝玉挨打情节的好奇心。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读相关章节，了解宝玉挨打的原因和过程；（2）学生圈点批注，记录自己的感受和思考。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，交流对宝玉挨打情节的理解和看法；（2）每组选代表进行汇报，分享小组讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的重点和难点问题进行讲解；（2）分析宝玉、贾政、王夫人等人物的形象特点；（3）解读作品中的象征手法和隐喻含义。
5. 写作练习（2）学生互相交流，分享写作收获。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容和成果；（2）强调宝玉挨打情节在整部作品中的重要意义。
7. 作业布置（1）要求学生完成课后阅读任务；六、教学拓展1. 对比分析（1）让学生比较《宝玉挨打》与其他文学作品中类似情节的异同，如《儒林外史》中的周进，《骆驼祥子》中的祥子等；（2）分析不同作品中的社会背景、人物性格和命运走向等方面的差异。
2024年《宝玉挨打》教学设计教学教案
2024年《宝玉挨打》教学设计教学教案一、教学目标1.通过阅读《宝玉挨打》片段，理解文本内容，感受曹雪芹对人物性格的刻画。
2.分析贾宝玉的人物形象，探讨其性格特点及在故事中的作用。
3.学习《红楼梦》中的艺术表现手法，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.贾宝玉的人物形象分析。
2.《宝玉挨打》片段的艺术特色。
三、教学难点1.贾宝玉心理活动的解读。
2.文本中的象征意义。
四、教学过程第一课时一、导入1.简介曹雪芹及《红楼梦》。
2.介绍《宝玉挨打》片段的背景。
二、自主阅读1.学生自主阅读《宝玉挨打》片段。
三、课堂讨论1.分析贾宝玉的人物形象。
2.探讨贾宝玉的性格特点。
3.讨论贾宝玉在故事中的作用。
四、作业布置1.深入阅读《红楼梦》，了解贾宝玉的成长经历。
2.准备下一课的讨论话题：贾宝玉与林黛玉的关系。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容。
2.学生分享作业感悟。
二、课堂讨论1.分析《宝玉挨打》片段的艺术特色。
2.探讨文本中的象征意义。
3.解读贾宝玉的心理活动。
三、案例分析1.学生分组讨论，分析《宝玉挨打》片段中的经典语句。
2.各组分享讨论成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生谈收获与感悟。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容。
2.学生分享学习心得。
二、课堂讨论1.深入探讨贾宝玉与林黛玉的关系。
2.分析贾宝玉与贾母、贾政等人的关系。
3.探讨贾宝玉在《红楼梦》中的成长变化。
三、课堂小结2.学生谈收获与感悟。
四、课后作业1.深入阅读《红楼梦》，了解贾宝玉与贾母、贾政等人的关系。
2.准备下一课的讨论话题：贾宝玉与薛宝钗的比较。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的内容。
2.学生分享学习心得。
二、课堂讨论1.分析贾宝玉与薛宝钗的比较。
2.探讨贾宝玉在《红楼梦》中的爱情观。
3.解读《宝玉挨打》片段中的爱情元素。
三、案例分析1.学生分组讨论，分析《宝玉挨打》片段中的爱情描写。
2.各组分享讨论成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生谈收获与感悟。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案篇一：《宝玉挨打》宝玉挨打》教案3[定位]宝玉挨打是全书的第一个高潮，小说从第二回宝玉之奇和政老爷便不喜欢写起，逐渐写足宝玉不喜读书，不喜仕途经济而贾政将家族中兴的希望寄予其身望其从事仕途经济，逐渐写足宝玉弃经济仕途而只专注“情”，至此，宝玉的反叛与贾政的正统之间的矛盾尖锐起来，终由“不喜欢”“惧怕”“骂”“”演化为武力冲突“打”，矛盾激化。
而宝玉挨打更推动了情节的发展：宝玉要坚定走自己的路，更明白自己的爱从而走出“人人都爱”的迷局，而“识分定情悟”，通过写各种人物在宝玉挨打之后的表现写足人物的感情思想。
通过品读本文，希望让读者窥一斑而知全豹，阅读这一高潮来解读《红楼梦》，理解“一把辛酸泪！”[突破口]1、课题：挨打2、课后练习四：挨打的原因？3、第二回《西江月》二词[切入]2、西江月（一）无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通庶务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤。
（二）富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。
可怜辜负好时光，于国于家无望。
天下无能第一，古今不肖无双。
寄言纨绔与膏梁，莫效此儿形状！师生共同研讨此词透露的信息：宝玉是愁、恨、傻、狂、不通庶务、怕读文章、于国于家无望……（学生自行回忆，归纳宝玉的个性、行为，及人们对宝玉的看法）2、本文为小说的高潮，（学生课前预习）划分小说结构：挨打原因、挨打场面、众人探望。
[探究]1、走近曹雪芹，走进《红楼梦》阅读《〈红楼梦〉导读》[高中第五册（必修）P85]初步了解《红楼梦》。
课前要求学生阅读《红楼梦》第一回至第三十二回，重点归纳宝玉厌恶仕途经济，怕读文章（从小说中看，宝玉阅读面相当广，这里的文章是指哪些文章？）而只专注于“情”的个性行为，归纳贾政对宝玉的一贯看法、态度，初步理解宝玉与贾政的矛盾冲突。
并深思这矛盾冲突的实质是什么？2、走进《宝玉挨打》小说是一种侧重刻画人物形象、叙事情节的文学样式。
其基本特征是：深入细致的人物刻画，完整复杂的情节叙述，具体充分的环境描写。
《宝玉挨打》 教案教学设计
《宝玉挨打》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中《宝玉挨打》这一情节的背景和意义；（2）能够分析贾宝玉的性格特点及其与封建礼教的关系；（3）能够领悟作者通过对宝玉挨打的描写，所反映出的社会现实和人物性格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《宝玉挨打》这一情节；（2）学会从文学作品的背景、情节、人物性格等多方面进行分析与评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）引导学生正确认识封建礼教对个体的影响，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）贾宝玉的性格特点及其与封建礼教的关系；（2）分析《宝玉挨打》情节中的人物形象和主题思想。
2. 教学难点：（1）如何理解宝玉挨打背后的社会现实；（2）如何评价贾宝玉在挨打过程中的表现及其对后续情节的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《红楼梦》及贾宝玉的人物形象；（2）引发学生对《宝玉挨打》这一情节的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生阅读《宝玉挨打》相关内容，了解情节发展；（2）引导学生关注贾宝玉在挨打过程中的心理变化及其与封建礼教的冲突。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析贾宝玉的性格特点及其与封建礼教的关系；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度；（2）评价学生在讨论中的观点阐述和分析能力的运用。
2. 作业评价：（1）布置相关作业，如写一篇关于《宝玉挨打》情节的分析文章；（2）评价学生的作业质量，包括内容完整性、分析深度等。
五、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习兴趣和需求，引导他们深入解读《宝玉挨打》这一情节。
注重培养学生的分析评价能力，让他们在学习过程中能够更好地理解贾宝玉的性格特点及其与封建礼教的关系。
在教学评价环节，要关注学生的课堂表现和作业质量，为他们的学习提供及时的反馈和指导。
2024年(完整版《宝玉挨打》教案
2024年(完整版《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自《红楼梦》中的经典篇章《宝玉挨打》。
教材详细内容涉及：贾宝玉因误伤贾母而遭受责打，林黛玉、薛宝钗等人对此的反应及所表现出的性格特点。
具体章节为：第一百二十五回《贾政痛打宝玉，王夫人哭诉衷情》。
二、教学目标1. 了解《红楼梦》的背景知识，理解《宝玉挨打》的故事情节及其反映的社会现实。
2. 分析并把握主要人物形象，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，学会鉴赏文学作品中的典型人物。
3. 掌握小说的叙述手法和表达技巧，提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》中的人物性格及其反映的社会现实。
教学重点：理解故事情节，鉴赏主要人物形象，学习小说的叙述手法和表达技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的简介视频，引导学生了解作品背景，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）概述《宝玉挨打》的故事情节，引导学生关注主要人物及其关系。
（2）详细分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物形象，讲解人物性格特点。
（3）讲解小说的叙述手法和表达技巧，如对比、烘托等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是故事中的人物，讨论如何应对贾母的责打。
4. 例题讲解：分析贾宝玉挨打的原因，以及林黛玉、薛宝钗等人的态度。
5. 随堂练习：根据教材内容，分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物性格特点。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要人物：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗3. 故事情节：贾政痛打宝玉，王夫人哭诉衷情4. 叙述手法：对比、烘托七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物形象，不少于800字。
答案示例：贾宝玉：善良、纯真、反叛，受封建礼教束缚，追求自由。
林黛玉：敏感、多情、才情横溢，对宝玉挨打深感同情，但又无法改变现实。
薛宝钗：端庄、稳重、善良，关心宝玉，但受封建礼教束缚，不敢表露真情。
(完整版《宝玉挨打》教案
(完整版《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材《红楼梦》选段《宝玉挨打》。
具体内容包括：第五回“贾宝玉神游太虚境，警幻仙曲演红楼梦”和第六回“贾宝玉初试云雨情，贾母怒打宝玉”。
二、教学目标1. 理解《红楼梦》中的人物形象、故事情节及社会背景。
2. 分析宝玉挨打的原因，理解贾母对宝玉的关爱与教育方式。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
三、教学难点与重点教学难点：分析宝玉挨打的原因，理解贾母的教育方式。
教学重点：理解《红楼梦》中的人物形象、故事情节及社会背景。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《红楼梦》中宝玉挨打的片段，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解第五回和第六回的内容，分析宝玉挨打的原因，解读贾母的教育方式。
a. 宝玉为什么挨打？b. 你如何看待贾母的教育方式？c. 从这个故事中，我们可以得到哪些启示？4. 例题讲解：分析一道关于《宝玉挨打》的阅读理解题，指导学生解题方法。
5. 随堂练习：让学生完成一道类似的阅读理解题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据本节课所学内容，分析贾母的教育方式，并结合现实生活，谈谈你的看法。
b. 选取《红楼梦》中的另一个情节，分析其主要人物的性格特点。
2. 答案：a. 答案开放，要求观点明确，论述合理。
b. 答案应包括情节概述、人物性格特点分析等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为下次课做好准备。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节，深入了解贾宝玉等人物形象。
b. 组织学生参加关于《红楼梦》的讲座、研讨会等活动，提高文学素养。
重点和难点解析1. 宝玉挨打的原因。
2. 贾母的教育方式。
3. 例题讲解与随堂练习的设计。
一、宝玉挨打的原因宝玉挨打的原因是多方面的，其中包括：宝玉性格中的叛逆、对封建礼教的反叛、与黛玉的深厚感情、贾母的宠爱等。
《宝玉挨打》教案设计
《宝玉挨打》教案设计一、教学内容本节课选自《红楼梦》第九章“宝玉挨打”，详细内容主要围绕贾宝玉因误会而遭受父亲贾政的体罚，以及事件前后贾府上下人物的心态与互动。
二、教学目标1. 理解并掌握《红楼梦》中“宝玉挨打”章节的主要情节，分析人物性格特点。
2. 提高学生对古典文学作品的阅读理解能力，培养对中国传统文化的热爱。
3. 培养学生的批判性思维，使其学会从多角度审视和分析社会现象。
三、教学难点与重点教学难点：分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点，理解事件背后所反映的社会现象。
教学重点：对“宝玉挨打”这一事件的深入剖析，以及事件中人物关系的解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的简介视频，激发学生对名著的兴趣。
2. 新课导入：引导学生回顾上一节课内容，进而导入本节课“宝玉挨打”章节。
3. 文本阅读：学生自主阅读“宝玉挨打”章节，了解故事情节。
4. 例题讲解：分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点，讲解事件背后的社会现象。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析“宝玉挨打”事件中的人物关系。
6. 小组讨论：分组讨论“宝玉挨打”事件所反映的社会现象，分享各组的观点。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要人物：贾宝玉、贾政、王夫人、贾母等。
3. 重点内容：事件起因、经过、结果，以及人物性格特点。
七、作业设计1. 作业题目：分析“宝玉挨打”事件中的人物关系，结合社会背景谈谈你对这一事件的看法。
2. 答案示例：在“宝玉挨打”事件中，贾政与贾宝玉的父子关系紧张，反映出封建礼教对个人命运的压迫。
我认为这一事件揭示了封建社会的伦理道德对个体的束缚，同时也展现了贾宝玉反叛精神的觉醒。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过“宝玉挨打”事件，让学生对《红楼梦》中的人物关系有了更深入的了解。
但在分析人物性格方面，部分学生还存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
《宝玉挨打》教案设计
《宝玉挨打》教案设计一、教学目标1.理解并掌握《宝玉挨打》这一章节的主要内容、人物性格及故事情节。
2.分析宝玉挨打的原因、经过及影响，深入理解曹雪芹在小说中塑造的人物形象。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高文学鉴赏水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：宝玉挨打的原因、经过及影响；人物性格分析。
2.教学难点：宝玉与贾政、贾宝玉与贾母之间的关系；宝玉挨打事件背后的深层含义。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾《红楼梦》前文内容，了解贾宝玉的性格特点，进而导入新课《宝玉挨打》。
2.故事梗概请学生简要复述《宝玉挨打》的故事情节，教师进行点评和补充。
3.分析人物性格（1）贾宝玉：善良、天真、独立、反叛、多情。
（2）贾政：严厉、古板、顽固、维护封建礼教。
（3）贾母：慈爱、明理、护短、关心宝玉。
4.分析宝玉挨打的原因（1）宝玉不务正业，结识不良少年，引起贾政不满。
（2）宝玉与贾政性格不合，观念冲突。
（3）宝玉母亲王夫人护短，使贾政对宝玉更加严厉。
5.分析宝玉挨打的经过（1）宝玉被贾政打得皮开肉绽，痛苦不堪。
（2）贾母得知宝玉被打，心疼不已，责备贾政。
（3）贾政无奈，向贾母认错，宝玉得以平安。
6.分析宝玉挨打的影响（1）加深了宝玉与贾政之间的矛盾，使宝玉更加反叛。
（2）使宝玉对封建礼教产生更多疑问，促使他独立思考。
（3）使贾母对宝玉更加关爱，更加袒护宝玉。
7.合作探究（1）分组讨论：宝玉挨打事件中，哪些人物起到了关键作用？他们分别代表了哪些封建礼教观念？（2）小组代表发言，教师点评。
通过分析《宝玉挨打》这一事件，让学生认识到封建礼教对个体的束缚，以及宝玉在反叛中成长的过程。
9.作业布置（1）熟读《宝玉挨打》章节，理解故事情节及人物性格。
四、教学反思1.注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.在分析人物性格时，要引导学生从多角度、多层次进行思考。
3.在合作探究环节，要关注每个学生的参与度，确保每个学生都能有所收获。
《宝玉挨打》教案设计
《宝玉挨打》教案设计一、教学目标1、引导学生理清小说情节发展的脉络，理解宝玉挨打的原因。
2、分析小说中主要人物的性格特点，如贾政、贾宝玉、贾母等。
3、探讨小说所反映的社会现实和文化内涵。
4、培养学生对古典文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重难点1、重点（1）梳理宝玉挨打的前因后果，理解小说的情节结构。
（2）分析贾政、贾宝玉等人物形象，把握其性格特点。
2、难点（1）深入理解宝玉挨打的深层原因，探讨封建礼教与叛逆精神的冲突。
（2）体会小说中细腻的人物心理描写和复杂的人物关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、分析法、朗读法四、教学过程1、导入新课通过提问引导学生回忆《红楼梦》的相关内容，如主要人物、故事背景等，引出本节课的主题——宝玉挨打。
2、初读课文，整体感知（1）让学生快速阅读课文，概括故事情节。
（2）引导学生思考宝玉挨打的直接原因和根本原因。
3、精读课文，分析人物（1）贾政①分析贾政在打宝玉时的语言、动作和神态，体会他的愤怒和严厉。
②探讨贾政的性格特点，如封建家长的专制、刻板和对家族前途的忧虑。
（2）贾宝玉①找出宝玉在挨打前后的表现，分析他的内心想法。
②总结贾宝玉的性格特点，如叛逆、追求自由和真性情。
（3）贾母①研究贾母出场制止贾政打宝玉时的言行，理解她对宝玉的疼爱。
②分析贾母在家族中的地位和作用。
4、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）宝玉挨打的深层原因是什么？反映了怎样的社会现实？（2）在小说中，封建礼教与叛逆精神的冲突是如何体现的？5、课堂总结（1）回顾本节课所学内容，包括情节、人物和主题。
（2）强调《宝玉挨打》在《红楼梦》中的重要意义。
6、布置作业（1）写一篇短文，分析《宝玉挨打》中你最喜欢的一个人物形象。
（2）阅读《红楼梦》的其他章节，加深对作品的理解。
五、教学反思在教学过程中，要充分引导学生自主思考和讨论，让他们深入理解小说的内涵和人物形象。
同时，要注意控制课堂节奏，确保各项教学任务能够顺利完成。
《宝玉挨打》教学设计教学教案
《宝玉挨打》教学设计教学教案一、教学内容本节课选自《红楼梦》第九章《宝玉挨打》。
详细内容包括：宝玉因误伤贾母的宠物鸟，被贾母责打；王熙凤、薛宝钗等人劝解；以及宝玉挨打后的心理变化。
二、教学目标1. 了解《红楼梦》第九章《宝玉挨打》的故事情节，理解人物性格特点。
2. 分析宝玉挨打的原因，培养学生的思辨能力。
3. 通过本节课的学习，使学生认识到家庭教育的重要性，提高自身修养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析宝玉挨打的原因，理解人物心理变化。
2. 教学重点：把握故事情节，认识家庭教育的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
细节：教师提问：“同学们，上一节课我们学习了《红楼梦》的哪一章内容？请大家简要概括一下。
”2. 新课导入：简要介绍本章内容，引导学生进入学习状态。
细节：教师简要介绍：“今天我们要学习的是《红楼梦》第九章《宝玉挨打》，这一章主要讲述了宝玉因误伤贾母的宠物鸟，被贾母责打的故事。
”3. 讲解：详细讲解故事情节，分析人物性格特点。
细节：教师引导学生分析宝玉挨打的原因，理解宝玉、贾母、王熙凤等人的性格特点。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是故事中的人物，如何劝解宝玉。
细节：教师提问：“如果你是王熙凤，你会如何劝解宝玉？”学生分组讨论，派代表回答。
5. 例题讲解：分析宝玉挨打后的心理变化。
细节：教师结合教材，详细讲解宝玉挨打后的心理变化，引导学生理解宝玉的成长。
6. 随堂练习：让学生根据本章内容，分析宝玉挨打的原因及心理变化。
细节：教师发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
六、板书设计1. 宝玉挨打原因：误伤贾母宠物鸟人物：宝玉、贾母、王熙凤等心理变化：恐惧、悲伤、成长七、作业设计1. 作业题目：根据本章内容，分析宝玉挨打的原因及心理变化。
《宝玉挨打》教案设计
《宝玉挨打》教案设计一、教学内容本节课选自《红楼梦》第九章《宝玉挨打》。
详细内容主要围绕贾宝玉因误会导致其遭受父亲贾政的严厉惩罚，深入剖析了贾宝玉与贾政之间的父子关系，以及贾宝玉的内心世界和性格特点。
二、教学目标1. 理解《红楼梦》第九章《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉与贾政的父子关系。
2. 掌握小说中的主要人物形象、语言特点，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维，激发对经典文学作品的阅读兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析贾宝玉的性格特点和内心世界，理解贾政的教育观念。
2. 教学重点：掌握小说的语言特点，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《红楼梦》第九章《宝玉挨打》文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》的插图，引导学生关注小说中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。
（1）让学生观察插图，了解贾宝玉、贾政等人物形象。
（2）提问：你们对贾宝玉和贾政的关系有何看法？2. 新课导入：引导学生阅读《宝玉挨打》文本，分析故事情节。
（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节。
（2）分组讨论：贾宝玉为何挨打？贾政的教育观念有何问题？3. 例题讲解：分析小说中的语言特点，提高文学鉴赏能力。
（1）挑选一段具有代表性的描写，分析作者的语言技巧。
（2）讲解小说中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文本中的其他语言特点。
六、板书设计1. 板书《宝玉挨打》2. 主要人物：贾宝玉、贾政3. 故事情节：误会导致挨打，父子关系紧张4. 语言特点：修辞手法、描写技巧七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中贾宝玉与贾政的父子关系，结合文本谈谈你对贾政教育观念的看法。
答案：要求学生结合文本内容，分析贾宝玉与贾政的父子关系，以及贾政的教育观念，言之成理即可。
2. 拓展作业：阅读《红楼梦》其他章节，分析贾宝玉的性格特点。
《宝玉挨打》教案教学设计
《宝玉挨打》教案教学设计一、教学内容本节课选自《红楼梦》中的经典篇章《宝玉挨打》。
教材详细内容包括：宝玉误入薛蟠家，被贾政责打的过程，以及事后各人物的反应和态度。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析人物性格特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生从故事中提炼出家庭教育、亲子关系等现实主题，进行思考。
三、教学难点与重点难点：分析宝玉挨打的原因及各人物的态度，理解其背后的家庭教育和亲子关系。
重点：掌握故事情节，分析人物性格，提炼现实主题。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《红楼梦》教材，《宝玉挨打》篇章PPT，教学视频等。
2. 学生准备：课本，笔记本，文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的简介视频，引出本节课的学习内容。
2. 朗读：教师带领学生朗读《宝玉挨打》篇章，让学生初步了解故事情节。
3. 讲解：教师详细讲解故事情节，分析宝玉挨打的原因，引导学生关注各人物的态度和性格特点。
4. 例题讲解：选取一段关于人物性格分析的例题，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成关于人物性格分析的练习题。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的家庭教育、亲子关系等现实主题，分享各自观点。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物关系图：展示故事中主要人物及其关系。
3. 重点知识：列明故事情节、人物性格、现实主题等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物性格，结合现实生活中的家庭教育现象，谈谈你的看法。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》其他经典篇章，深入了解作品内容，提高文学素养。
重点和难点解析1. 宝玉挨打的原因。
2. 人物性格分析。
3. 家庭教育和亲子关系的现实主题。
4. 例题讲解和随堂练习的设置。
详细补充和说明：一、宝玉挨打的原因宝玉挨打的原因是多方面的，既有他自身性格的原因，也有家庭教育的影响。
《宝玉挨打》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《宝玉挨打》教案（网友来稿）教案教学设计共3篇《宝玉挨打》教案（网友来稿）教案教学设计1教学设计一、教学目标1、了解《红楼梦》中的主要角色和情节；2、培养学生的文学鉴赏能力，帮助学生理解作品中的抒情、描绘和思想内涵；3、通过教学让学生体会说话的技巧和表达能力，培养语言表达能力；4、提高学生的综合素质，增强学生的文化修养。
二、教学内容1、文本分析教师首先介绍《红楼梦》及其中的主要人物和情节。
特别是第一回中黛玉与宝玉的冲突，其后宝玉因为打碎了香菱的盒子而惹来了黛玉的责骂和打骂。
2、语言表达学生在阅读所学习的文章后，进行口头表达。
学生可以依据文章内容，设置角色并发挥想象力，自由创编对话内容，创作一段情景对话或一次辩论赛，或在朗读时注重语音、语调和语气的抑扬顿挫。
三、教学方法1、讲解法教师要介绍《红楼梦》中的主要人物及情节，帮助学生了解作品的大体情况。
2、启发式教学通过小组活动，让学生发挥想象力，创作自己的故事。
让学生在创作的过程中，练习自己的语言表达能力，提高自身综合素质。
四、教学过程1、文本分析通过问答形式，引导学生阅读第一回，并了解其中宝黛之间的冲突，帮助学生深入了解宝黛之间的感情纠葛。
2、语言表达让学生选择角色，对该角色的语言风格特点进行了解和分析，并在组内就押韵、比拟等修辞手法进行探讨和分享。
在活动中，教师会扮演评委的角色，并进行评价和点评。
五、教学评价教师通过题目设计，进行学生的课后评价。
在评价中，教师不仅关注学生的答题情况，更重要的是关注学生的问题思维、创新意识等方面。
在评价中，教师会鼓励学生，抬高学生的情感价值，使学生在学习中得到满足，并激发学生的学习热情。
同时，教师也会给予学生适当的建议和反馈，帮助学生更好地改进和提高。
六、教学反思教师应该注意对学生的心理和情感上的照顾，并注意细节和方法，让学生在学习中得到满足和成长。
特别是在启发式教学中，要采用适当的创新方法，引导学生进行写作和创意活动，实现学生的素质提高通过对《红楼梦》的教学设计，教师可以帮助学生深入了解文学作品的内涵，提高学生的文学素养和语言表达能力，同时也可以通过启发式教学，激发学生的创造力和创新意识。
【精选】《宝玉挨打》精品教案设计
【精选】《宝玉挨打》精品教案设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解《红楼梦》中宝玉挨打这一情节的基本内容，理解故事背景及人物关系。
2. 通过分析人物形象，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中体会家庭教育、亲子关系等现实问题，提高学生的思考能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析宝玉挨打背后的原因及人物心理变化。
教学重点：理解宝玉挨打这一情节在《红楼梦》中的意义，把握人物形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的简介视频，让学生对作品有一个整体了解，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：让学生朗读第九十一回《宝玉挨打》，了解故事情节。
3. 讲解与分析：针对课文内容，分析宝玉挨打的原因、贾政的误会、宝玉心理变化等，深入剖析人物形象。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是故事中的某个人物，如何面对这一事件，提高学生的参与度。
5. 例题讲解：选取一道关于宝玉挨打情节的题目，进行讲解分析。
6. 随堂练习：让学生针对宝玉挨打这一情节，进行相关题目的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要内容：宝玉挨打的原因贾政的误会宝玉心理变化贾母、王夫人等人的态度与行为七、作业设计1. 作业题目：结合宝玉挨打这一情节，分析贾政、王夫人、贾母等人的教育方式，谈谈你对现代家庭教育的看法。
2. 答案提示：可以从教育方式、亲子关系等方面进行分析，结合现实生活中的案例进行论述。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解与分析，学生对宝玉挨打这一情节有了更深入的了解，但在人物心理分析方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》其他章节，了解宝玉与其他人物的关系，进一步理解作品主题。
同时，可以组织学生进行古典文学作品鉴赏活动，提高学生的文学素养。
《宝玉挨打》优质教案教学设计
《宝玉挨打》优质教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习《红楼梦》中的经典篇章《宝玉挨打》。
该部分内容位于教材第十五章第二节，详细讲述了贾宝玉因误会被父亲贾政毒打的情节，展示了封建家庭中父权的严厉及宝玉与家庭其他成员间的复杂关系。
二、教学目标1. 让学生理解《宝玉挨打》的故事情节，分析其中的人物性格特点。
2. 培养学生对中国古典文学作品的鉴赏能力，特别是对《红楼梦》这一巅峰之作的认识。
3. 通过对比分析，使学生认识到封建家庭伦理观念与现代人文关怀的冲突。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》背后的封建家庭伦理观念及人物性格。
教学重点：对故事情节的理解，以及对主要人物形象的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一段关于封建家庭的电影片段，引导学生思考封建家庭中父权的影响，进而引出本节课的主题。
2. 课文阅读（15分钟）：学生自主阅读《宝玉挨打》，了解故事情节，标注生词及难句。
3. 例题讲解（10分钟）：教师选取一段宝玉与贾政的对话，分析人物性格，解释封建家庭伦理观念。
4. 随堂练习（15分钟）：学生根据例题，分析教材中的其他对话，加深对人物性格和封建家庭伦理观念的理解。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，探讨宝玉挨打背后的原因，及其中的人物关系。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要人物：贾宝玉、贾政、王夫人、贾母等。
3. 重点词语：封建家庭、父权、伦理、人物性格等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物性格，谈谈你对封建家庭伦理观念的看法。
2. 答案要点：要求学生结合课文内容，从人物性格和封建家庭伦理观念两个方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
同时，鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节，深入了解这部古典名著，提高文学素养。
高中语文鲁人版精品教案《宝玉挨打》
《宝玉挨打》教学设计【教学目标】1.梳理《宝玉挨打》的主要人物和情节。
2.了解宝玉挨打的原因。
3.认识和体会曹雪芹塑造人物形象时采用的对比映衬手法，学会用比较阅读的方法分析人物形象，提高鉴赏文学作品的能力。
4.试着将对比的手法应用于写作实践。
【教学重难点】1.用对比阅读的方法抓小说细节进行比照，分析人物形象特点。
2.将对比手法应用于写作实践。
【教学方法】问题驱动法，比较阅读法，分组讨论探究法，多媒体课件教学【课时安排】1课时【教学过程】一、课文导入今天我们要学习的课文是《宝玉挨打》，这篇课文选自我国长篇古典小说《红楼梦》第33、34回，尤其课文主体也就是宝玉挨打的前因后果都来自原文33回，原标题是这样的，大家一起来读一下。
PPT课件展示：第33回：手足眈眈小动唇舌不肖种种大承笞挞之前给了大家充足的时间来预习这篇课文，谁能根据课文内容解释一下这个标题？明确：手足——贾环，小动唇舌——造谣诬陷，不肖——不成器，不争气，大承笞挞——受毒打二、研习课文由“不肖种种”我们可以看出来，宝玉挨打的原因应该不止一个，而是很多，那么都有哪些不肖之事导致宝玉挨打呢？明确：1.见雨村葳葳蕤蕤——萎靡不振，毫无世家公子的潇洒气度——贾政生了三分气2.在外游荡优伶，表赠私物——结交边缘人士，得罪忠顺王爷，祸及贾政——贾政又惊又气，目瞪口歪3.淫辱母婢，造成金钏自尽——贾环乘机陷害，火上浇油——贾政气的面如金纸，怒火集中爆发4.在家荒疏学业，向来不爱仕途经济，专爱在內帷厮混——离经叛道，不学习，不上进——贾政早有不满种种不肖终于导致宝玉遭受毒打。
但是我们知道，宝玉在贾府中是一个极其特殊的存在，他衔玉而生，出身不凡，又聪明灵秀，是贾氏家族寄予厚望的继承者，他上有贾母的百般宠爱，下有众姐妹的众星捧月，可谓集万千宠爱于一身。
贾府的这样一个宠儿挨了打，势必会引来众人的心疼怜惜。
那么，请大家思考一下宝玉挨打，你觉得谁最心疼？对比众人的语言动作，结合课文中的语句进行分析。
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《宝玉挨打》教案鲁人版宝玉挨打教案
预习题目：
阅读课文后，思考以下问题：
1、宝玉挨打的直接原因是什么？根本原因是什么？
2、根据人物的言行，思考人物的性格。
3、黛玉探伤时，为什么会迟到？
附：有条件的学生读30回《宝钗借扇机带双敲，龄官划蔷痴及局外》中金钏儿挨打一段；集体观看电视剧《红楼梦》宝玉挨打一段。
1.从人物集中和情节集中两方面，了解课文运用舞台艺术的手法安排情节结构的特点。
2. 学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，学习本文出色的塑造人物的手法，提高学生鉴赏文学作品的能力。
3. 认识宝玉挨打的根本原因及其社会背景，理解宝玉挨打这一事件的实质，即两种思想观念的一次大冲撞。
学习本文出色的塑造人物的手法
理解宝玉挨打这一事件的实质。
教学方法
1.第一课时完成教学目的1。
以讲读为主，结合预习，使学生理清文章段落层次，弄清每个层次所出现的人物及其与中心事件的联系。
2.第二课时完成教学目的2和3。
以讨论为主，重点是通过对两组人物：贾母、贾政、王夫人和宝钗、黛玉的对比分析，深入把握人物的思想性格，在此基础上把握宝玉挨打的根本原因及其社会背景。
第一课时
一、导语设计
上一次课，我们学习了《诉肺腑》，知道宝黛爱情通过这次的肺腑之言达到了成熟阶段。
两个人也从相互猜忌、试探走向了彼此信任、彼此知心阶段。
按理，两个人都应该十分高兴，可是他们还没有来得及高兴，就发生了一件意外的事宝玉挨打。
（板书题目：宝玉挨打）不过，请同学们放心，这一事件不但没有影响他们的爱情，反而更加巩固了他们的爱情，也使更加坚定了叛逆的决心。
这一段节选自《红楼梦》120回本中第33回和第34回，即手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞，情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥。
它和《诉肺腑》是前后相连接的，中间只删去了一些与宝玉挨打无关紧要的情节，在此不做补充。
二、解题并明确学习目标。
宝玉挨打可以说是小说《红楼梦》上半部的一大高潮，写出了以宝玉为代表的叛逆思想和以他父亲贾政为代表的封建思想之间的矛盾日益激化，最终发展到暴力的冲突。
这场冲突在以描述日常生活琐事为主的《红楼梦》当中可谓是一件大事，作者抓住这一件大事，充
分调动各种艺术手段，不仅使众多人物形象栩栩如生，而且将两种对立思想的冲突揭示得异常深刻。
那么作者是如何安排情节、塑造人物、表达思想的？这正是我们学习本课所要解决的问题。
具体的说，我们要达到三个目标（板书：舞台艺术安排情节、人物形象的塑造、两种思想的冲突。
）以舞台艺术手段安排情节体现在两个方面：其一是情节集中，即情节紧紧围绕着挨打这一中心事件，不枝不蔓；其二是人物集中，众多人物被牵涉在这一事件中，对此做出各自的反映。
人物的各自反映所表现出的言行，赋予了人物鲜活的的生命，两种思想的对立、冲突自然暴露出来。
那么，这场冲突是如何发生、发展和结束的呢？请同学们略读课文，按照挨打前、挨打、挨打后的过程划分层次，并概括层次大意。
三、讨论总结
1、情节集中。
（板书：一、挨打原因：陪客无精打彩、忠顺王府告状、贾环进谗
原本无气、倒生了三分气，又惊又气、目瞪口歪，面如金纸、眼都红紫了偶然因素：焙茗不在、老姆姆耳聋
二、挨打经过：小厮打，贾政盖、要勒死
三、众人的反应：凤姐、袭人、宝钗、黛玉
总结：有人将情节发展的起因、经过、结果分别比作潜流暗滚、惊涛大作、余波涟漪，确实形象生动。
2、人物集中。
众多人物都被宝玉挨打这一事件牵连在一起，就好象是被集中在一个舞台上，有主角、有配角、有龙套，有直接出场的、有在后台帮腔的。
那么这些人物是如何被集中在一个舞台上的，这些人物与这个事件有什么关系、他们各自在这一事件中起了什么作用呢？请同学们略读课文思考。
（板书：）
小结：从图示中，同学们可以看到，在宝玉挨打这一事件中，直接主要的矛盾是宝玉和贾政；挨打的直接原因来自于贾雨村、长史官和贾环；间接原因则来自金钏、琪官、焙茗和老姆姆四人；直接阻止者是众门客、贾目和王夫人；事后作出反应的还有李宫裁、王熙凤、袭人、薛大爷、宝钗和黛玉。
作者正是从对这五组人物之间错综复杂关系的叙述中，将宝玉挨打这一事件叙写得层次分明、脉络清晰。
从以上的分析中同学们可以看出，作者对文章的结构层次的安排颇具匠心，以舞台艺术的手法安排情节结构，通篇以事件的发展过程为序，以事件为中心，将众多的人有条不紊、毫无破绽地安排在一个舞台上，共同上演了一出精彩的家庭生活的大戏。
下节课我们将就主要人物在这一事件中的言行、表现来深入分析他们各自的性格特征。
并在此基础上，分析宝玉挨打的根本原因，理解两种思想的深刻矛盾。
第二课时
一、导入新课
上节课，我们已经学习了课文运用舞台艺术的手法安排情节结构的特点，这种情节结构的安排手法，作者在《红楼梦》的其它部分也常常运用。
这种手法的好处是借一个事件，把众多人物纠结在一起，让每个人都出来一一表态，通过不同人物的行为言语及人物间不同表现的烘托与对比，使得每个人物形象都十分鲜明生动、有血有肉。
这节课我们就来共同探究一下人物性格特征，并在此基础上，分析宝玉挨打的根本原因，理解两种思想的深刻矛盾。
二、学习课文
1、请同学们朗读课文第7－9自然段，思考贾政、王夫人、贾母在教育宝玉的方法上有何异同？从中可见三人各自怎样的性格特征。
讨论总结
三人对待宝玉的态度：
人物贾政贾母王夫人
异怒其不争，欲望之爱大于情感之爱。
失之以严。
爱得无情痛惜，溺爱，在行为上失之以宽。
爱得发昏。
哀痛，宽大于严。
爱得无理。
同教育目标一致，都想以封建道德规范培养宝玉，使其成为家族合格的继承人。
总结（略）
2、请同学们朗读第13段和第15段，思考宝钗、黛玉在对宝玉的感情上的异同。
分析、对比：
人物表现宝钗黛玉
动作、神态托药、红了脸、弄衣带娇羞眼肿、泪光、气噎喉堵、抽噎。
语言吩咐用药、心疼你从此可都改了罢!一句？
心理宽慰、功利之想心中万句言辞，只是不能说得。
情感真情、圆，医伤之药，功利之念悲戚、直，知己之心。
抛弃功利。
形象性格规劝，大家闺秀关心，知心恋人
宝玉感觉心中大畅，自我怡然，亲而远之。
情人哄骗黛玉、体贴关切，冷暖入微。
恋人
概括：宝钗、黛玉对宝玉都有真情，但由于她们的思想性格截然不同，因而表现感情的方式大不一样。
宝钗谙熟世故，理智多于情感；黛玉单纯，情感至上。
宝钗是封建礼教培养出来的、有才德、明事理的大家闺秀，见宝玉，送的是药，心疼是真情，但力图掩饰，不忘劝宝玉走仕途经济之路。
黛玉在情感的世界中没有世俗的功利观念，她看宝玉，带着一颗真心，不劝宝玉走仕途之路，劝他你从此可都改了罢，也只是为宝玉的安危着想。
3、默读第1至6段，结合以上的人物分析，讨论宝玉挨打的根本原因是什么？
是在于父子二人价值观念上的对立。
贾政固守封建主义的道德理念，希望宝玉成材，光
宗耀祖，走仕途经济之路。
他希望宝玉有慷慨挥洒谈吐，时时顾及祖宗颜面，不要让父亲落有上辱先人下生逆子之罪，担心宝玉将来走弑君杀父之路。
而宝玉鄙视以男人为中心的虚伪的贵族社会，他追求的真情至性，寻的是知己，坚守情感至上的人生观。
于是他成了地地道道的封建道德礼教的叛逆者。
他的挨打也就不可避免。
三、课文小结
曹雪芹在人物塑造上，常常把人物放在一起来写，以一事牵多人，或是把关系亲近、地位相同、常处一地、性格相似的人对比来写，比如同为封建家长的贾母、贾政、王夫人等，同中有异，异中有同，细微差别，毫厘毕现；或是把性格迥异的人放在一处去写，使人物间的不同性格彼此衬托，愈加鲜明，比如以此法写黛玉、宝钗就是如此。
正是通过这种安排情节、塑造人物的方法，将复杂的人物关系、社会矛盾具体而清晰地展现出来，使《红楼梦》既给我们提供了一面审视当时社会情景的镜子，又给我们提供了一幅丰富多彩的人情画、世俗画。
四、布置作业
1、课本70页一、四题。
2、课外阅读《红楼梦》。
感谢您的阅读！。