《再别康桥》课后练习
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对大家有帮助。
1、下面两节在全诗中有着什么样的作用?
A、大堰河，是我的保姆/她的名字就是生她的村庄的名字，/她是童养媳，/大堰河，
5
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是我的保姆。
B、我是地主的儿子，/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河以养育我而养育她的
家，/而我，是吃了你的奶而被养育了的，/大堰河啊，我的保姆。
2、下面一节以排比句式描
B.这件事办得很漂亮。
C.这件衣服不大漂亮。
D.这房象来渲染和表现对康桥的眷恋?(2分)
2.在最后一节，诗人说悄悄的我走了，为什么要悄悄的?(4分)
三、课文阅读题(14分)
阅读第2～6节，回答问题。
2
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1.选文可划分两层，第一层是，第二层是。(2分)
3.比较诗歌的首尾两节，说说它们有何异同点?(5分)
11
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4.请从诗中选取一处，简析戴望舒诗歌的意境美。(7分)
六、创新片段作文题(20分)
只有观察生活，才能写出真实的生活。大自然赐予我们阳光、雨露，也有风电乌
云，请任选一个自然景观，从一个角度进行描写。250字左右。
Ⅵ.合作探究题
徐志摩是我国诗坛上一位多情诗人，虽英年早逝，但留下了大量的诗作，其实他最
五、中考题(18分)
雨巷戴望舒
10
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1.给加粗字
注音。(4分)
颓圮()彷徨()()寂寥()彳亍()()
2.对诗句品析有误的一项是()(2分)
A.整首诗凄清，婉转，而又含意绵绵。
B.整首诗意境深远，让人肝肠寸断。
C.诗人以雨巷为题，揭示内心的苦闷、惆怅以及对理想的渴望。
再别康桥课堂练习题与答案
再别康桥课堂练习题与答案(2)再别康桥课堂练习题与答案后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲呵在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头12. 对这首诗字句的解说，不恰当的一项是( )A、邮票在诗中指代信件，第一节是说作者小时离家，只凭书信宽慰乡愁。
B、船票在诗中指代船只，第二节是说作者成年后和新娘各在一方，只凭船只代鹊桥。
C、全诗用“小时候”、“长大后”、"后来呵"、“而现在”这组词语，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。
D、“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”这些数量词的运用，除了显示诗人的语言功力之外，再没有其他的作用。
13. 对这首诗的分析，不恰当的一项是( )A、这首诗按时间顺序抒发了作者由有家难回到有国难归的情怀，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。
B、这首诗从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，它们的内涵既单纯而又丰富。
C、写作者思念亲人是虚，写思念祖国是实。
作者将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得十分具体。
D、《乡愁》的形式美主要体现在音乐美上，而音乐美主要表现在回旋往复，一唱三叹的美的旋律上，但该诗在结构上并无美感。
参考答案1.C2.C3.D4.C5.C6.D7.C8.“夕阳中的新娘” “油油的在水底招摇” “我甘心做一条水草”9.云彩金柳青荇10.反讽讽刺外表华美，内心都是污秽、腐败的社会现实，批判丑恶和肮脏。
11.徐志摩再别康桥民主红烛穆旦赞美12.D 还加强了全诗的音韵之美。
13.D 其结构寓变化于统一，也具有美感。
拓展阅读：《再别康桥》的抒情结构从意象上看，全诗有一个由概括到具体再到概括的过程：从第一节的“我轻轻的招手，作别西天的云彩”到第二节“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，再到第三节“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，意象逐渐地由大到小，由概括到特写。
而第四、五节的寻梦放歌进入了更具体的意象特写之中。
《再别康桥》课后练习-统编版高中语文选择性必修下册
6.2《再别康桥》课后练习一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。
徐志摩是中国现代诗坛最具魅力的诗人之一，受西方浪漫派和唯美派文学思潮的深刻影响，在诗歌创作上，他极力追求形式与内容的完美统一，并达到相当的高度。
作为他的重要代表作，《再别康桥》比较典型地体现了徐志摩诗歌创作的审美精神，积淀了较为丰富的审美意蕴，极具审美价值。
《再别康桥》是徐志摩的抒情名作。
徐志摩早年游学英美，受西方资产阶级“文明”“自由”“个性解放”的思想影响很深，初步形成了唯美主义的价值趋向；但后期回国后，国家的贫穷落后，社会的腐败黑暗，与他的理想相距甚远，现实的刺激，心理的失落乃致失衡使他的思想常处于失望、伤感、哀怨的状态，他的这一心灵轨迹，反映在诗歌创作里，就是大量的关于爱情和人生的玄想，他更多地把笔触伸向自然和人生，凭藉自然美景来阐释自己的主观情怀，寄托自己的理想，表达自己的忧郁烦闷，作为他后期思想的代表作品《再别康桥》自然地打上了这种种的烙印。
但尽管如此，和其他一些作品如《落叶小唱》相比，《再别康桥》仍不失为一首自然健康、明朗清新、委婉含蓄、起伏有致、音律和谐、手法新颖、脍炙人口的好诗，极具审美价值。
茅盾先生曾经说徐志摩诗的全部思想内容就是“在梦的轻波里依徊”。
《再别康桥》审美意蕴首先表现出来的就是其对于性灵的抒写和表现。
徐志摩主张诗应表现作者的“性灵”，表现“筋骨里迸出来，血液里激出来，性灵里跳出来，生命里流出来的真纯的思想”。
从整体上来看，这首诗是抒写离情别绪的，康桥是徐志摩心灵最重要的精神驿站。
水乳交融、美妙深邃的意境美是《再别康桥》审美内蕴的第二个重要方面。
近代著名国学大师王国维曾经说过：“境，非独景物也。
喜怒哀乐，亦人心中之一境界。
故能写真景物，真感情者，谓之有境界。
”在这首诗中，徐志摩对意境的领悟和运用可谓炉火纯青，已臻化境。
云彩、金柳、艳彩、青荇、水草、彩虹、幽梦、长篇、笙箫，这些丝毫不相关的景物，经诗人妙手穿联，犹如珠玉一般熠熠生辉。
高中语文课后练习 必修1 2 再别康桥、雨巷.doc
《再别康桥》《雨巷》积累与运用1．下列各组中加粗字注音无误的一项是（）A．撑（zhǎng）着彷（páng）徨凄（qī）清巷（xiàng）道B．彳亍（chì chù）凄婉（wǎn）颓圮（pǐ）迷茫（méng）C．河畔（pàn）荡漾（yàng）青荇（xìng）长篙（gāo）D．斑斓（lán）沉淀（dìng）似（sì）的泥（nì）古2．下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（）A．轻轻的/我走了，//正如我/轻轻的来B．波光里的/艳影，//在我的/心头荡漾C．她//彷徨在/这寂寥的雨巷D．一个/丁香一样的/结着愁怨的//姑娘3．下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是（）A．现代诗歌的主流是“新诗”。
B．“新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。
C．“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。
D．“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。
4．填空。
（1）徐志摩，笔名________，________。
被认为是________诗派的“盟主”，著有________等诗集。
（2）像梦中飘过一枝丁香的，________；她静默地远了，远了，________，________。
（3）轻轻的我走了，________；________，________。
阅读与品味阅读《再别康桥》中的两节，回答5～7题。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！5．这两节诗运用了哪些修辞？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．请写出两节诗的韵脚。
语文版初三九年级下册第6课再别康桥阅读题答案同步练习题课课练
语文版初三九年级下册第6课《再别康桥》阅读题答案同步练习题课课练语文版初三九年级下册第6课《再别康桥》阅读题答案同步练习题课课练（60分钟80分）一、基础题（12分）1．填空。
（4分）撑一支，向青草更青处。
我衣袖，不带走。
2．体会加粗词表现的意境。
（4分）①油油的在水底招摇②满载一船星辉3．书写完全正确的一项为哪一项（）（2分）A．轻手蹑脚水波荡漾飘浮B．柔声细语波光艳影破锭C．力挽狂澜招摇过市回溯D．悄无生息沉默寡言沉淀4．以下加粗词与例句中的词意思相同的是（）（2分）例句：我总感觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
A．父亲突然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。
B．这件事办得很漂亮。
C．这件衣服不大漂亮。
D．这房间布置得很漂亮。
二、整体感悟（6分）1．诗人在诗当选取了几个意象来渲染和表现对康桥的爱恋？（2分）2．在最后一节，诗人说“偷偷的我走了”，什么缘故要“偷偷的”？（4分）三、课文阅读题（14分）阅读第2～6节，回答下列问题。
1．选文可划分两层，第一层是，第二层是。
（2分）2．由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出的内心感受。
（2分）3．“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。
那个地址的“梦”是指（那时、旧日）的梦。
（2分）4．《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，连年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。
（8分）四、类文阅读题（10分）雪花的欢乐徐志摩假假设我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我必然认清我的方向——飞飏，飞飏，飞飏，——这地面上有我的方向。
不去那冷寞的深谷，不去那凄凉的山麓，也不上荒街去难过——飞飏，飞飏，飞飏，——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里看望——飞飏，飞飏，飞飏，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了他的衣襟，切近他柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！1．给加粗字注音。
《再别康桥》课后习题含答案
《再别康桥》课后习题含答案《再别康桥》课后习题含答案「篇一」1.下列词语中没有错别字的一项是A.河畔揣靡云彩神采飞扬B.斑谰漪轮诚恳开肯土地C.溶解融化悲愤奋勇向前D.家圆山峦犹郁犹豫不决2.下列音节划分不当的一项是A.在/康河的./柔波里，我/甘心做/一条水草B.这里/断不是/美的/所在C.它/歌唱在/一片/枯槁的/树顶上D.向/青草更青处/漫溯3.下列句中所使用的修辞方法不同于其他三句的一项是A.小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破B.我歌唱在一片枯槁的树顶上C.我轻轻地招手，作别西天的云彩D.我挥一挥衣袖，不带走一片云彩4.加点字的读音正确的一项是A.再让油腻织一层罗绮(qí)B.让死水酵成一沟绿酒(xiào)C.向青草更青处漫溯(sù)D.在星光斑斓里放歌(bān làn)5.诗歌为了诗意浓郁，节奏和谐，常使用倒装句，请把没用倒装的一句找出来。
A.轻轻的我走了，正如我轻轻的来;B.寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯;C.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉D.悄悄的我走了，正如我悄悄的来;6.对《再别康桥》一诗中“但我不能放歌”的原因，理解最恰当的一项是A.因为放歌破坏这宁静的美景B.因为我不是歌唱家，我只是个诗人C.因为沉默是最好的离别方式D.因为我不愿回顾当年在这里的追求与希望7.下列解说错误的一项是A.“霉菌给他蒸出些云霞”一句运用比喻具体描绘出了死水发酵的过程。
B.“让死水酵成一沟绿酒”一句通过比喻具体描绘出了死水发酵的结果。
C.“小珠们笑声变成大珠”运用比喻和拟人，形象地反映出珍珠般的水珠由小变大的过程。
D.“又被偷酒的花蚊咬破”运用比喻和拟人形象地反映出这沟死水已成为肮脏污浊的乐园，蚊子肆虐的天堂。
8.徐志摩在《我所知道的康桥》中写道：“桥的两端有斜倚的垂柳与阴护住。
水是澈底的清澄，深不足四尺，匀匀的长着长条的水草。
”在《再别康桥》中，他把河畔的金柳比作“_________________”;以拟人的的手法写出了河中“长长的水草”“ _________________”，表达了他对康桥永久的恋情：“ _________________ !”9.写出诗人徐志摩对康桥具体感受的意象：_________________。
《再别康桥》课后习题(含答案)
课后练习题及答案一
一、基础题(12分)
1.填空。
(4分)
撑一支，向青草更青处。
我衣袖，不带走。
2.体会加粗词表现的意境。
(4分)
①油油的在水底招摇
②满载一船星辉
3.书写完全正确的一项是( )(2分)
A.轻手蹑脚水波荡漾飘浮
B.柔声细语波光艳影破锭
C.力挽狂澜招摇过市回溯
D.悄无生息沉默寡言沉淀
4.下列加粗词与例句中的词意思相同的是( )(2分)
例句：我总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
A.父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。
B.这件事办得很漂亮。
C.这件衣服不大漂亮。
D.这房间布置得很漂亮。
二、整体感悟(6分)
1.诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋?(2分)
2.在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”?(4分)
三、课文阅读题(14分)
阅读第2～6节，回答问题。
1.选文可划分两层，第一层是，第二层是。
(2分)
2.由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出的内心感受。
(2分)
3.“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。
这里的“梦”是指 (当时、昔日)的梦。
(2分)
4.《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。
(8分)。
再别康桥训练题带答案
再别康桥训练题带答案再别康桥训练题带答案在英国剑桥留学的徐志摩，受英国十九世纪浪漫主义诗歌及其他西洋文学的的熏陶，从1921年开始创作新诗。
一、基础题(12分)1.填空。
(4分)撑一支，向青草更青处。
我衣袖，不带走。
2.体会加粗词表现的意境。
(4分)①油油的在水底招摇②满载一船星辉3.书写完全正确的一项是( )(2分)A.轻手蹑脚水波荡漾飘浮B.柔声细语波光艳影破锭C.力挽狂澜招摇过市回溯D.悄无生息沉默寡言沉淀4.下列加粗词与例句中的词意思相同的是( )(2分)例句：我总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
A.父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。
B.这件事办得很漂亮。
C.这件衣服不大漂亮。
D.这房间布置得很漂亮。
二、整体感悟(6分)1.诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋?(2分)2.在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”?(4分)三、课文阅读题(14分)阅读第2～6节，回答问题。
1.选文可划分两层，第一层是，第二层是。
(2分)2.由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出的内心感受。
(2分)3.“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。
这里的“梦”是指(当时、昔日)的梦。
(2分)4.《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。
(8分)四、类文阅读题(10分)雪花的快乐徐志摩假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞飏，飞飏，飞飏，——这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，不去那凄凉的山麓，也不上荒街去惆怅——飞飏，飞飏，飞飏，——你看，我有我的方向!在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞飏，飞飏，飞飏，——啊，她身上有朱砂梅的清香!那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了他的衣襟，贴近他柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸!1.给加粗字注音。
(2分)翩( ) 麓( )2.诗人把自己比作雪花，借此去追求。
2015秋人教版语文必修一第2课《再别康桥》课后练习
诗两首(课时2)课后练习【基础过关】1、下列词语中加线的字,每组读音都不相同的一项就是A、河畔/背叛青荇/行伍艳影/沿袭B、软泥/拘泥荡漾/跌宕榆树/逾越C、粉碎/萃取沉淀/碇石竹篙/枯槁D、清潭/坦荡浮藻/朝霞柔波/揉碎2、下列语句中加线的成语,使用正确的一项就是A、戴望舒就是一个善于借鉴的诗人,在诗歌创作中最明显的特征就是留心古今中外诗坛,深文周纳。
B、在中国新诗发展史上,徐志摩的诗可谓独树一帜,她的诗富于想象,意境清新,风格柔美飘逸。
C、学习新诗,就不能不注意到新诗的流派现象,从史料上瞧,新诗的流派呈现异彩纷呈的局面。
D、瞧过反映徐志摩爱情生活的电视剧《人间四月天》后,我对才子徐志摩有了捉襟见肘的感觉。
3、下列语句中,没有语病且表意明确的一项就是A、“轻轻的我走了,/正如我轻轻的来”,这就是极具概括力的隽永的语言,匆匆一生的徐志摩,似乎也预示在这谶语般的诗句里。
B、诗歌作为一种文学样式,理应担当社会责任与文化精神,执著地追求真、善、美,不断地促人上进,引人思索,带给人更多的美感。
C、目前,诗歌的命运空前引人关注,在一些忧心者瞧来,诗歌已经濒临灭亡,诗人已经集体逃亡,必须挽救诗歌,拯救诗人。
D、诗人一生信仰的心路历程就是一个纷繁的文学世界,其中曲折的足迹读者往往需要追随及终点方恍然大悟。
4、对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项就是A、诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围,水草、柔波、彩虹、星辉,恰当地衬托了诗人静默的心境。
B、诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法,写出了康桥那特有的优美景色,表达了自己那追梦般的思念之情。
C、诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象与想像中,形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。
D、全诗四行一节,诗行排列错落有致;每句字数基本为六七字,于参差变化中见整齐;每节押一韵,呈现出明显的旋律感。
5、比较《雨巷》与《再别康桥》这两首诗,下列说法错误的一项就是A、两诗有共同特点,都就是首尾两节大体相似而微有差异。
再别康桥习题
B 浮藻 (z ǎo) C青荇 (x ínɡ) D河畔 (b àn)
寂寥 (li áo) 笙 (sh ēnɡ) 箫 荡漾 (y ànɡ)
漫溯 (s ù) 颓圮 (p ǐ) 榆 (y ú) 阴
斑斓 (l án) 凄婉 (w ǎn) 萧(xi āo) 瑟
( 二 ) 阅读由黄磊演唱的《再别康桥》的歌词 , 回答问题。 挥挥我的衣袖 / 频频我在回头 / 匆匆河水不休 / 康桥桥下流过 / 爱情总就是太快 / 、瞬间已不存在 /
衣袖带走那片云彩的来到 / 离别笙萧那样沉默像一种凭吊
4. 这首歌词对徐志摩的《再别康桥》原诗进行了改编 ①“一船星辉见证那个古典的拥抱” :
, 请写出下列歌词对应的诗句。
②“那片水草还在怀念您撑的长蒿” :
撑着油纸伞 , 独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 , 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她就是有 丁香一样的颜色 , 丁香一样的芬芳 ,
丁香结 , 同向春风各自愁”③南宋王十朋《点绛唇·素香丁香》“含春雨
, 结愁千绪 , 似忆江南主。”
第二问 : ①“问君能有几多愁 , 恰似一江春水向东流”②“试问闲愁都几许？一川烟草
, 满城风絮 ,
梅子黄时雨。”③“只恐双溪舴艋舟 ,载不动许多愁。”④“一种相思 ,两处闲愁。此情无计可消除 ,
才下眉头 ,却上心头。”
再别康桥习题
丁香一样的忧愁 ,
①
在雨中哀怨 ,
哀怨又彷徨 ;
②
她彷徨在这寂寥的雨巷 , 撑着油纸伞 像我一样 ,
③ 古典诗词中还用什么写愁 , 您能举出三例不？
像我一样地
①
默默彳亍 (ch ì | ch ù) 着
冷漠、凄清 , 又惆怅。
《再别康桥》教学学案以及课后习题
《再别康桥》教学学案以及课后习题1，感知《》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
2，学会新诗的鉴赏方法。
A，通过教师的指导朗读学会欣赏的音乐美。
B，通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
诗人独具特色的意象选择；《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。
媒体设计：播放校园歌曲《再别康桥》。
播放黄磊朗诵带《再别康桥》。
教学手段：多媒体教学。
课时安排：一课时。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。
，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。
诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。
（讲解：音乐能陶冶人的性灵。
《再别康桥》这首诗本身就极具音乐美。
播一首由《再别康桥》改成的歌曲，可以让学生从另一个艺术层面去感受志摩的诗。
配上剑桥的优美的图片，让学生由听觉到视觉都对《再别康桥》有一定的感知。
）徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。
1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。
《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。
诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。
康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它辞别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。
康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。
老师指导朗读。
注意诗歌的节奏及饱含的深情。
（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌）（一）提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比拟熟悉的还记得有哪些？明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
”的《之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯假设比邻。
中职语文《再别康桥》课后“练习与思考”参考答案
四再别康桥
练习与思考
一、意向是客观物象经过诗人独特的情感活动而创造出来的艺术形象。
朗读全诗，用自己的话描述诗中所见的景物，说说作者主要是通过哪些意象来表达情感的。
参考答案：本文的意象有云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物，这些意象都是柔美而抒情的事物，集中描写了康河的美丽与宁静，浸透了作者对康河的永久的眷恋。
全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围，让人如痴如醉。
二、纵观全诗，是人的情感是起伏变化的。
有感情的诵读全诗，说说作者的情感是如何发展变化的。
参考答案：诗的开始写诗人作别母校的万千离愁，随后描写康河的美景令诗人无限向往和陶醉，再写在康河里泛舟寻梦，恣意放歌，物我两忘，将全诗推向高潮，这时突然以一个“沉默”将离别的伤感演绎得淋漓尽致，最后以一种潇洒地来又潇洒地走的姿态，抒发了对康桥依依不舍的淡淡忧愁和深深眷恋。
三、查找、阅读徐志摩的《康桥再会吧》《雪花的快乐》《沙扬娜拉》等诗歌，进一步体会徐志摩诗歌的艺术特点。
人教版高中语文选择性必修下册 课后习题 第2单元 时代镜像 6 再别康桥
02再别康桥A组必备知识基础练阅读下面的文字,完成1~3题。
读徐志摩的《再别康桥》,使我真正领略了美妙韵味的新诗,特别陶醉“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”这一句。
“金柳”,该是垂柳吧,只是夕阳中的垂柳,才堪比“新娘”;河畔的垂柳,被夕阳染成金色,像身着盛装的新娘,艳影倒映在康河的波光中,让人生出热烈纯真的爱恋。
徐志摩爱恋康桥,就像爱恋自己梦里的新娘。
而康桥什么最像新娘呢?只有河畔夕阳下的垂柳。
垂柳①,浓密的枝条细长,一律下垂,迎风摆荡,顺光看去犹如新娘飘逸秀美的长发,逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头。
这不就是传统中新娘出嫁的情景吗?如此②的文学思维,只属于徐志摩。
未名湖畔的垂柳,其实也风姿绰约,风情万种,不知哪位诗人能像徐志摩那样写得那么美。
我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过,河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。
虽然广场上有③的花草与名木,数量众多,但都不及河边的那些垂柳富有韵致。
疏浚河道后,河水比以前更加清澈明亮,站在桥上,可以清楚地看到河底的水草在悠悠漂荡,一如徐志摩笔下的“青荇”,“油油的在水底招摇”。
岸边的垂柳羡慕起河里的水草了,也探着身子,和水亲近。
走在淦河边,垂柳枝乖巧地拂过脸面,柔柔的,嫩嫩的,像婴孩的手,但又不忍伸手去撩开它。
1.请在文中横线处填入恰当的成语。
①②③2.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。
可少量增删词语,不得改变原意。
3.文中画横线的句子使用了比拟和比喻的修辞手法。
两种修辞手法经常被混淆。
请结合例句简要分析其不同。
阅读下面的文字,完成4~5题。
秋天的大明湖最美,湖宽水净,“抬头向南看,半黄的千佛山就在面前,开元寺那边的‘橛子’——大概是个塔吧——静静地立在山头上。
往北看,城外的河水很清,菜畦中还生着短短的绿叶。
往南往北,往东往西,看吧,处处空阔明朗,有山有湖,有城有河,到这时候,我们真得到个‘明’字了。
”逛完了大明湖, ①,“大明湖里,荷花中间,有不少蒲菜,挺着嫩绿的身子”,“逛过大明湖的游客,往往到岸上的一家饭馆里去吃饭。
新教材高中语文第2单元6-2再别康桥课后习题部编版选择性必修下册
再别康桥课后·训练提升一、语言运用阅读下面的文字,完成1~3题。
读徐志摩的《再别康桥》,真正领教了新诗的美妙韵味和意境,特别陶醉其中的“那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘”。
“金柳”,该是垂柳吧,只有夕阳中的垂柳,才堪比“新娘”:( ),艳影倒映在康河的波光中,教人生出热烈纯真的爱恋。
徐志摩爱恋康桥,就像爱恋自己梦里的新娘,情意缱绻。
而康桥的什么最像新娘呢?只有河畔夕阳下的垂柳。
垂柳,枝条细长,一律下垂,迎风摆荡,顺光看去犹如新娘的长发,逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头,这不就是传统中新娘出嫁的情景吗?如此天才的想象,只属于徐志摩。
未名湖畔的垂柳,其实也,风情万种,不知哪位诗人能像徐志摩写得那样美。
我的家乡有一条澄澈如练的淦河穿城而过,河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。
虽然广场上有的花草,身形妖娆的名木,但都不及河边的那些垂柳富有韵致。
疏浚河道后,河水比以前更加清澈透亮,站在桥上,可以清楚地看到河底的水草在悠悠地飘荡,一如徐志摩笔下的“青荇”,“油油的在水底招摇”。
岸边的垂柳羡慕起河里的水草了,也探着身子,和水亲近。
走在淦河边,垂柳枝乖巧地拂过脸面,柔柔的,嫩嫩的,像婴孩的手,但又不忍伸手去撩开它。
1.文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是()A.读徐志摩的《再别康桥》,真正领教了美妙韵味的新诗和意境,特别陶醉于其中的“那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘”。
B.读徐志摩的《再别康桥》,真正领略了美妙韵味的新诗和意境,特别陶醉其中的“那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘”。
C.读徐志摩的《再别康桥》,真正领教了新诗的美妙韵味和意境,特别陶醉于其中的“那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘”。
D.读徐志摩的《再别康桥》,真正领略了新诗的美妙韵味和意境,特别陶醉于其中的“那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘”。
,语境是说对徐志摩的诗有所认识,体会到了其中的韵味和意境,应用“领略”。
二是成分残缺,“陶醉”应改为“陶醉于”。
高中语文第一单元山水神韵3再别康桥课后作业鲁人版必修2
3 再别康桥阅读鉴赏(一)课内阅读阅读《再别康桥》一诗,完成1～4题。
再别康桥徐志摩轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。
那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯;满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。
1.诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋?剖析:“意象”即“诗人运思而成寓意深刻的事物”,要充分把握诗歌所描绘景物。
答案:三个,即金柳、青荇、潭水。
2.由诗中内容可看出,诗人寻不着梦而流露出怎样的内心感受?剖析:要抓住诗人在诗歌中贯穿始终的感情。
答案:悲伤、遗憾、苦闷。
3.在最后一节,诗人说“悄悄的我走了”,为什么要“悄悄的”?剖析:要结合诗歌的写作背景来理解。
答案:诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去,尤其是不想让人知道自己复杂的处境和复杂的内心,此外“悄悄”也有“寂寞”的含义,这一片感情领域是属于他自己的。
4.《再别康桥》是徐志摩的名篇之一,多年来被人们所欣赏,试从中举例简析诗歌融情于景的特点。
剖析:解答此题,要把景物描绘的内容写出来,同时把寄寓的情道出来。
答案:(示例)如“那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。
”既是写景,又是写意,融情于景,情景交融,迷离恍惚,色彩斑斓。
清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影,美丽得如同幻觉,使诗人遥想当年的欢乐。
这些美丽的、斑驳的颜色和水草,仿佛是当年欢乐和理想的沉淀,像梦一样遥远,可它又在眼前。
诗歌景中有情、音调柔美,被人称道。
(二)课外阅读阅读下面的文字,完成5～7题。
查尔斯[美国]雪莉·杰克逊劳瑞上幼儿园那天起,我心里明白生活从此要发生些变化了。
《再别康桥》习题2
一、语段阅读阅读下面的诗歌，完成第1～4 题。
再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头涟漪。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我宁愿做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，积淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能够放歌，静静是分别的笙箫；夏虫也为我默然，默然是今晚的康桥！静静的我走了，正如我静静的来；我挥一挥衣袖，不走一片云彩。
1.人自己深着的康了哪些物象行歌？答： ________________________________________________________________________解析：此是歌内容的理解与。
面自己的母校，深着的康，人了几个最熟悉的光景行描述、歌，而些物象中无一不融入了人的深情。
答案：岸的柳、河中的水草、下的清潭。
2.首的索是什么？全表达了人怎的感情？答： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：是一首抒情，索是人离康的感情。
本开用三个“ 的〞，表露出分舍的离情；接着了三种最人沉迷的光景，充分表达了人康的永久性沉迷；又写人不知不中入了梦，感情到达了高潮；最后由梦想回到了，得特别沉迷和惆。
答案：全以离康的感情起伏索。
表达了作者康依依惜的深情。
3.?再康 ? 首，典型地表了徐志摩歌的格，表了一种含着淡淡愁的离情，怎理解首的思想内容和境地？答： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：理解歌的境地要扣歌的内容、人表达的感情以及歌使用的意象，能些解析即可。
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《再别康桥》语段阅读题
读《再别康桥》中的三节，完成1～2题。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草。
那榆阴下的一潭
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
1．选出解说错误的一项（）
A．“夕阳下的新娘”，是说夕阳照射下的柳枝，镀上了一层妩媚的金色，那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像一位美艳的新娘。
B．“波光里的艳影，在我的心头荡漾”，倒映在水中的金柳，随波光一起荡漾，显得更加美艳，作者对如此美景，永远记在心上。
C．“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，是说绿油油的水草在柔波中招摇，仿佛是在向诗人招手示意。
D．“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，是说天上被操碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水草相杂在一起，沉淀在潭水的深处，就如同彩虹似的梦一般。
2．下面是对有关词语的分析，选出错误的一项（）
A．作者用“新娘”来比喻“金柳”，显得艳丽妩媚，表现了作者无限欢喜和眷恋的感情。
B．“招摇”二字，生动地写出了康桥对诗人热忱欢迎的态度。
C．诗人为承受康河清波的爱抚，情愿做一条水草，这里的“甘心”二字，写出了诗人对康桥的永久恋情。
D．用“彩虹”来修饰“梦”，表明梦境的美好，也表明梦境的短暂虚幻。
参考答案：
1．B（“永远记在心上”不对，应是作者对此感到激动陶醉）
2．D（“短暂虚幻”从诗中看不出来）。