探索初中数学复习课有效教学策略

探索初中数学复习课有效教学策略

[摘要]随着素质教育改革的不断深化，我们的课堂教学也在不断地发生变化。数学复习课是数学的重要课型，复习绝不是对旧知识的简单重复，而是学生认识的继续、深化和提高，复习课上得好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强。

[关键词]初中数学复习课问题方法

现阶段的初中数学复习课，往往是教师主讲，学生被动接受，机械式的记忆知识、模仿练习，再不断重复以达到熟练掌握知识技能、学习方法。这样的复习课难以调动学生的情绪，使得学生失去学习的兴趣，丧失求知的欲望，学生学得无力，教师教得无味，所以我们要改变复习课的教学模式，赋予它多样的形式，丰富的内涵，让学生在复习过程中乐于学习，主动探索，勇于创新，提高教学质量。

一、实行有效初中数学复习课的意义

加强对于初中数学复习课的有效教学策略研究，对于缓解目前教师和学生的教学与学习任务难度来说是一个十分有意义的措施。因此，从意义层面上来说，初中数学复习课策略的有益成果，既有利于教学水平的提升，又符合时代发展的需求。从更深层次的理论层面上来说，不仅仅是初中数学复习课，其它所有的教学都应该是有效的，无效率的教学活动既是时间的无意义消耗，更会在教学过程中产生极大的负面影响。当我们真正深入到初中数学复习课的课堂中时便会发现，低效甚至是无效的教学现象比比皆是。因此，对于教学者来说，提高有效教学意识，自觉运用现代化的教学理念和教学设备，综合多样学科的先进成果，同时注重师生间的交流，了解学生学习中的难点，是一个合格的教学者所必须的素质。在新课标的要求下，对于有效教学的重视体现在教材，知识点分布等众多的方面。这其中，对于改变过往以知识灌输的低效率教学方式是课改的重要目标之一。“改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，能够加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。但是，无论教学思想如何更新，教学内容如何改革，最终都要落实在教学过程中，要体现在教师的教和学生的学上。”

二、巩固知识

巩固知识是复习课的主要任务，应当把引导学生自主练习作为巩固知识的主要策略——“精讲多练”。复习时，教师除了帮助学生理清要点，说明常见的错误的防止和解决策略外，应大胆放心地让学生自己练习。让学生通过练习巩固知识，获得提高。当然，教师编题时要有针对性，从易到难，由简单到综合，符合学生的学习心理的习题，练习题可来自学生作业中典型错误的题目，另外与你课堂所讲例题相对应的题目，真正起到举一反三的作用。课堂及时练习、及时反馈矫正。学生通过一组基本练习题，能够回忆定理、公式等知識点的结构特征；做好一组形成性练习，可以强化知识，培养学生的解题能力；通过递进性的练习，学生从课本知识走向解决实际问题，充分调动学生思维的积极性，能使课堂教学发挥最佳效果，有助于独立思考能力及应用知识能力的培养，有利于创新教育的培养，促使全体学生学好数学。这就要求教师课前精心准备。

三、合理协调教与学的关系

传统的初中数学复习课是反复做题、反复背诵概念，这种复习方法并不能很好地提高学生的学习主动积极性，反而会让学生对于数学课的学习产生反感，不能最大限度地发挥学生的学习能力，这样对于学生的复习效果没有丝毫的帮助作用。所以，教师要对学生的学习教材为基础进行教学情境的设计，从而充分调动学生的学习主动积极性，学生就会很有激情地投入到数学知识的总复习学习中。在这一阶段，教师的作用同样不容小觑，教师要对学生不懂的问题积极地解答。教师要与学生共同的探索知识的奥秘，共同参与学生的复习，在此过程中，教师要逐渐减轻自己的角色重要性，给学生更多的发挥空间，这样就可以充分展示学生的发散性思维，使学生在一个轻松愉快的学习氛围内学习，从而提高学生的复习效果，提

高学生的综合学习能力。

四、加强培养学生的知识应用能力

在新课标的要求下，学生因应该要具有一定的应用意识和能力，这样才能够更好的满足社会发展的实际需要。现阶段，无论是初中数学教学还是往后的数学教学体系，应用教学应该成为了一个大家比较关注和重视的问题。但是从现阶段的实际情况来看，很多学生并没有具备良好的应用意识，应用能力也比较差，没有真正认识到数学知识应用能力的作用和意义。所以在初中数学的复习课教学中，教师应该要加强培养学生的知识应用能力。在实际的教学中，教师可以根据实际的习题类型，将其分解成不同的小题型或类别，然后从初中生的思维特点和认知规律入手，对相关的知识点进行有序的融入，最后再通过有效的整合从而来实现预期的效果。另一方面，教师应该要重视对学生观察能力、收集和处理信息的能力以及将实际问题抽象为数学问题的能力，最终通过这些能力的培养来实现提高学生应用数学知识的能力和提高学生的数学素养。

要想有效提高初中复习课教学的效率，首先就应该要对出现这种情况的原因进行分析，然后找出相应的措施来进行解决。教师在实际的课堂教学中过程中，要加强对教材的分析和研究，采用合理的教学方法，调动学生学习的主动性和学习兴趣，最终才能实现提高初中数学复习课效率的目的。

五、适当地布置课后作业

有选择性地布置课后作业每堂复习课讲完之后,要适当地布置课后作业,课后作业主要是与课堂所讲例题相对应的题目.另外,平时作业中错误率较高的题目认真做好记载,在复习中适当变换,继续练习.只有这样,经过多次练习、反复练习,学生顺理成章,弄清各个知识点.同时,复习中要注意因材施教,复习中对那些学习优秀的学生要备一些有深度的题目练习.通常可将试卷分为两部分:一部分是必做题,另一部分是选做题.必做题是每一个同学都必须认真完成的,基础好的同学及时关注他的帮教对象,弄清知识点,完成必做题,教师及时监督关注他们,同时鼓励多做选做题,让学生充分感受到学习的价值和取得学习成果的满足感,做好迎接测验的心理准备。

总之，复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。教师只有认真备好每一节复习课，用大量的知识充实自己，精选习题，合理分配时间，并将学生放在主体地位，做到分层提问，引导学生将所学的有关知识进行归纳、整理，进行纵、横向联系，因材施教，学生才能变枯燥的被动学习为积极的主动学习，教学效果和学习效率才能大大提升。

参考文献：

[1]宁连华初中数学复习课有效教学策略[J].中学数学教与学，2010（10）.

[2] 杨超选.一堂数学开放课的教学实录与反思[J].数学教学，2008（3）