幼儿自主阅读的三指导
幼儿自主阅读能力的培养
校长论坛早期教育研究表明：3～8岁是儿童逐渐形成自主阅读能力的关键期。
《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域的目标中也强调了幼儿自主阅读的重要性，提出应“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
”“提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
”因此幼儿园应努力为幼儿创设良好的阅读环境，探索合适的阅读途径，帮助幼儿积累阅读经验，逐步建立自主阅读的能力。
下面我就幼儿自主阅读能力的培养谈几点看法。
一、创设多元的阅读环境——提供支持，培养幼儿自主阅读兴趣意大利教育家蒙台梭利早就指出：“儿童的发展是在与环境的相互作用中进行的，因此应该重视环境的创设，即为儿童提供一种有准备的环境。
”由此可见，环境对幼儿的发展有着非常关键的影响，良好阅读环境不仅能激发幼儿自主阅读的兴趣，还能引导他们在与环境的互动中去主动地探索和发现，潜移默化地学习、丰富与自己生活、经验密切相关的各种知识，真正享受阅读的乐趣。
为了更好地发挥环境的教育功能，我们为幼儿创设温馨、多元的阅读环境，营造宽松自主的书香校园氛围，让校园每一处都散发书香气息。
同时提供多元的阅读材料，让幼儿能自主地选择阅读材料和内容，激发幼儿阅读的兴趣。
如我们在大厅创设了一个具有听、说、读、写四个功能的公共阅读区，在这里孩子们可以自主选择、自由活动：听听、读读故事儿歌，说说、演演绘本故事，写写画画表达自己理解的故事，创编属于自己的故事等等。
又如在门厅、走廊、楼梯等公共区域创设了立体的绘本故事场景，不仅浓郁了书香，更增添了孩子们游戏、学习的平台。
另外，各年龄班也根据孩子的年龄特点及兴趣需要对班级阅读区进行空间设置、区域划分、材料投放。
环境温馨、材料丰富的阅读区为幼儿小组阅读活动提供了支架，让幼儿在深度学习中获得发展。
二、开展丰富的阅读活动——师幼互动，促进幼儿自主阅读能力的发展《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域的导言中也明确指出：应为幼儿“提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验”。
幼儿园自主阅读指导方案
幼儿园自主阅读指导方案在幼儿园阶段，培养孩子的阅读兴趣和习惯是非常重要的。
幼儿园自主阅读指导方案是一个特别关注的话题。
通过自主阅读，孩子们可以提高阅读能力，拓展知识面，培养情感和品格，对个人成长具有重要意义。
让我们来了解一下什么是自主阅读。
自主阅读是指孩子主动地选择自己感兴趣的书籍，根据自己的兴趣、意愿和能力进行阅读的行为。
在幼儿园阶段，如何引导孩子进行自主阅读是一个关键的问题。
一、了解幼儿园自主阅读指导方案的重要性1. 提高阅读兴趣幼儿园自主阅读指导方案能够激发孩子的阅读兴趣。
通过自主阅读，孩子可以选择自己感兴趣的书籍，这样他们会对阅读产生更大的热情，愿意花更多的时间去阅读。
2. 培养良好的阅读习惯自主阅读可以培养孩子良好的阅读习惯。
在自主选择书籍的过程中，孩子可以逐渐形成坚持不懈、自觉自愿地进行阅读的好习惯，这对于长远发展是非常有益的。
3. 拓展知识面通过自主阅读，孩子可以接触到各种各样的书籍和知识，从而拓展自己的知识面。
幼儿园自主阅读指导方案可以帮助孩子建立起对多种知识的兴趣，同时也有助于提高孩子的认知水平。
二、幼儿园自主阅读指导方案的实施方式1. 丰富多样的图书资源幼儿园需要提供丰富多样的图书资源，包括故事书、百科全书、科普读物等。
还可以邀请家长和社区的人士进行书籍捐赠，以丰富图书馆的藏书。
2. 构建良好的阅读氛围在幼儿园的环境中，可以设置一些角落或者场地，专门用来展示和放置孩子们的阅读心得和心得摘抄。
可以邀请一些书评员或者作家来幼儿园进行讲座，营造一个积极向上的阅读氛围。
3. 指导孩子选择适合的书籍指导孩子如何选择适合自己的书籍也是幼儿园自主阅读指导方案的重要组成部分。
老师和家长可以帮助孩子分析书籍的内容，引导他们选择适合自己的阅读材料。
三、我的个人观点和理解在我看来，幼儿园自主阅读指导方案是非常有必要的。
在孩子的成长过程中，培养他们的阅读能力和阅读兴趣至关重要。
而自主阅读正是一种很好的方式，能够让孩子在阅读中快乐成长。
如何帮助幼儿阅读
如何帮助幼儿阅读一、父母、老师指导幼儿阅读应有的观念：1、把阅读看作成长的连续--在终身教育的理念下，阅读陪伴人类终身。
2、个别差异使得幼儿有不同的阅读力气--为幼儿预备多种读物，以玩耍方式，玩具性质，鼓舞幼儿自由的去阅读书籍。
3、家庭、学校、社会对幼儿的学习都有责任--阅读关怀幼儿学习，阅读增加学问。
学问的来源是靠阅读，所以家庭、学校、社会到处都有阅读的机会，也说明白父母、老师、社会人士，人人都有指导幼儿阅读的责任。
4、阅读的力气和技巧是可以转变的--随着时代的进步，有声图书、视听媒体的多元化，无形中增进幼儿的阅读爱好及力气，颇值得宣扬推广。
二、幼儿应当在什么年龄开头阅读幼儿阅读和幼儿的语言进展有亲热的关系，幼儿的语言表达力气，可作为发觉幼儿有无阅读力气的标志。
1、三个月婴儿开头牙牙学语--发音玩耍。
2、十一个月婴儿可以把握全部语言的基本因素。
3、两岁时会使用包含名词和动词两个字的句子。
4、三岁时的幼儿说的句子可达十一个字。
5、四岁是幼儿的好问期。
幼儿了解事物的力气，先于语言的表达，但语言的表达关怀幼儿阅读力气的培育。
一岁半的幼儿可由图形的熟识，表达其认知力气，由於幼儿身心进展的差异，阅读力气也有显著的差异。
幼儿阅读主要依据幼儿心智成熟程度，因此选择幼儿阅读的教材，是指导者重要的工作。
当然阅读需用视力，为了不伤及幼儿视力，激发幼儿爱好，托儿所、稚嫩园及家长指导幼儿阅读最迫切的工作，为选择优良读物，装置足够的灯光，购置凹凸适度的桌椅，供应适合於幼儿学习的环境，如采光、温度等。
除此以外，最重要的是急躁的接纳孩子，轻声细语的分析问题。
三、如何指导幼儿阅读1、供应幼儿一个丰富图书设备及多元刺激的环境，尽力鼓舞幼儿参与活动。
2、鼓舞并养成幼儿宠爱故事、欣赏故事、儿歌和音乐的爱好。
3、鼓舞幼儿将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。
4、用幼儿宠爱“读书”的好胜欲望，老师和家长态度全都的进行阅读指导。
5、勿强迫学龄前幼儿阅读，尤其避开形式、死的、阅读背诵，多利用机会教育进行说话教学。
如何培养幼儿的自主阅读能力
如何培养幼儿的自主阅读能力
培养一个4岁孩子的自主阅读能力，可以制定一个渐进式的计划，注重兴趣激发和阅读技能的逐步建立。
以下是针对这个年龄段孩子的自主阅读计划：
目标：培养4岁孩子的自主阅读能力
时长：6个月计划
第一阶段：阅读兴趣培养（1-2个月）
1.
2.
味性。
3.
情节。
第二阶段：基本阅读技能（3-4个月）
1.
2.
3.
第三阶段：增强阅读能力（5-6个月）
1.
音书。
2.
或讲述图片故事。
3.
跨阶段持续实践
•
•
•
注意事项
•选择适合孩子年龄和兴趣的书籍。
•适应孩子的学习节奏，不要强迫孩子阅读。
•观察孩子在阅读中的反应和进步，根据需要调整计划。
通过这个计划，孩子可以在愉悦的氛围中逐渐建立起对阅读的兴趣，并逐步发展自主阅读的基本技能。
幼儿自主阅读的教育指导策略
幼儿自主阅读的教育指导策略幼儿自主阅读的教育指导策略是指在孩子们进行自主阅读时，老师要采取一些特定的措施来指导他们。
这是因为，如果不能正确指导孩子们的自主阅读，就很难促进他们的阅读能力的发展。
下面主要介绍幼儿自主阅读的教育指导策略的原则、方法和实施步骤。
一、原则1. 以孩子为中心。
在开展幼儿自主阅读的教育指导工作时，应将孩子放在最重要的位置，充分尊重孩子的主观意愿，根据孩子的年龄、能力水平和兴趣特点，给予适当的指导。
2. 分级指导。
按照孩子们的阅读水平，由易到难，由浅到深，依次指导孩子们，使他们充分掌握阅读技能。
3. 全面指导。
除了指导孩子们进行自主阅读，还要引导他们理解文章的内容，积极思考，提升阅读的质量。
4. 系统指导。
在教育指导过程中，要把孩子们的阅读技能和阅读能力统筹起来，使他们能够在阅读中体现出独立性和自主性。
二、方法1. 开展讨论活动。
在让孩子们自主阅读的同时，可以开展一些小组讨论或游戏活动，以帮助孩子们更好地理解文章的内容，提高他们的阅读能力。
2. 提供参考资料。
可以提供一些参考资料，如配套的练习册、字典、有声书等，帮助孩子们更好地理解文章的内容，提高他们的阅读能力。
3. 鼓励探究。
在孩子们自主阅读的过程中，要鼓励他们探究文章的内容，让他们多思考、多探索，以增强他们对文章的理解力。
三、实施步骤1. 根据孩子们的年龄、能力水平和兴趣特点，精心挑选适合的阅读文章，以帮助孩子们更好地理解文章的内容。
2. 在孩子们读完文章之前，要先给他们简单介绍文章的大体内容，使他们能够更好地理解文章。
3. 要指导孩子们正确解读文章，突出文章中最重要的信息，并帮助他们理解文章的隐含意义。
4. 在孩子们完成阅读任务之后，要引导他们进行反思，总结所学到的知识，以提高他们的阅读能力。
通过上述原则、方法和实施步骤，以适当的指导帮助孩子们更好地学习自主阅读，帮助他们发展阅读能力，并培养他们的独立思考能力，真正实现自主阅读的目标。
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略幼儿园阅读教学的目标是培养幼儿的自主阅读能力，让他们从小就热爱阅读，形成良好的阅读习惯。
以下是一些幼儿园绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的策略。
1. 创建良好的阅读环境：组织幼儿园内的书角，布置温馨的阅读空间，摆放丰富多样的绘本和图书，吸引幼儿的兴趣。
规定安静的阅读时间和阅读规则，让幼儿能够专注地阅读。
2. 培养幼儿的阅读兴趣：通过朗读故事、展示绘本、分享阅读经验等活动，激发幼儿对阅读的兴趣。
选择符合幼儿兴趣和年龄的绘本，让他们能够从中找到乐趣，并且愿意主动去阅读。
3. 提供多样化的阅读材料：为幼儿提供丰富多样的绘本和图书，涵盖科学、艺术、社会等各个领域的内容，以满足每个幼儿的不同需求和兴趣。
选择适合不同阅读水平的绘本，让幼儿能够逐渐提升阅读能力。
4. 鼓励幼儿参与绘本阅读活动：组织绘本分享会、绘本讲解等活动，让幼儿分享自己喜欢的绘本，从中学习到更多的阅读技巧和知识。
鼓励幼儿自己朗读绘本，培养他们的朗读能力和自信心。
5. 提供引导性问题和任务：在阅读活动中，设置一些引导性的问题和任务，让幼儿深入思考和理解绘本的内容。
可以提出一些问题，让幼儿预测故事的结局、描述故事中的人物等，通过思考和回答问题来提升幼儿的阅读理解能力。
6. 组织有针对性的阅读活动：根据幼儿的不同阅读能力和兴趣，组织不同类型的阅读活动。
可以组织绘本展览，让幼儿选择自己喜欢的绘本进行展示；可以组织绘本交流会，让幼儿互相分享阅读心得和感受。
7. 培养幼儿的阅读习惯：定期给幼儿安排阅读时间，让他们养成每天阅读的习惯。
与家长合作，鼓励家庭阅读，让幼儿在家也能够自主阅读。
可以通过布置家庭阅读任务和编写家庭阅读记录本等方式，促进家校合作，共同培养幼儿的阅读习惯。
通过以上策略，幼儿园可以有效提升幼儿绘本阅读的自主能力，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力，为他们日后的学习和发展奠定良好的基础。
幼儿园的小朋友如何自主阅读
幼儿园的小朋友如何自主阅读
一、家长应教会孩子阅读的习惯
1、首先，家长应严格控制孩子每天的电视观看时间和网络浏览时间，把有限的时间用于阅读。
2、每天定好孩子的阅读时间，将它作为孩子日常的一部分，努力使阅读成为一种习惯。
3、为孩子挑选合适的书籍，根据孩子的兴趣和年龄特点，选择一些自己感兴趣的图书给孩子进行阅读。
4、家长应经常参与孩子的阅读，与孩子一起探讨书中的内容，耐心解答孩子的问题，鼓励孩子进行思维和创新，培养孩子的阅读兴趣。
二、幼儿园如何培养孩子的阅读兴趣
1、建立良好的阅读环境。
幼儿园中应建立孩子们可以自由活动和探索的安静环境，给孩子们提供绘本的阅读角，让孩子们在兴趣的引导下自主阅读。
2、结合实际，提高孩子的阅读兴趣。
在教孩子阅读时，可以结合实际，可以让孩子们给电视中的节目改编故事，可以让孩子们通过报刊杂志对日常生活有所了解，可以通过计算机游戏培养孩子的艺术鉴赏能力等。
3、丰富孩子的知识面。
幼儿园应邀请专家来为孩子们组织外出实地活动，让孩子们了解到生活的真实，通过接触来学习，拓展孩子的知识面。
4、搭建交流平台，构建互动氛围。
在园里可以组织一些书香活动，邀请家长和孩子一起交流，学习分享，还可以在园里举办不定期的阅读比赛，让孩子们在生动有趣的氛围中探索，热爱阅读。
浅谈幼儿自主阅读能力的培养
浅谈幼儿自主阅读能力的培养一、引言自主阅读能力是孩子们在成长过程中必不可少的一项能力，它不仅对孩子的学习有着重要的影响，而且对其终身发展也具有积极的促进作用。
幼儿自主阅读能力是指在没有外力干预的情况下，孩子们主动地阅读各种书籍，从中获得知识、提升能力，这需要通过长期的培养和训练才能够形成。
本文旨在探讨幼儿自主阅读能力的培养方法和重要性，为家长和教师提供一些参考。
二、培养孩子的阅读兴趣孩子的阅读兴趣是培养自主阅读能力的关键，只有当孩子对阅读感兴趣，才会愿意主动去读书。
家长和教师需要重视培养孩子的阅读兴趣。
家长和教师可以为孩子提供各类丰富多彩的图书，如故事书、科普书、漫画书等，让孩子根据自己的喜好自由选择阅读内容。
可以通过讲故事、读绘本等方式激发孩子的阅读兴趣，让孩子在愉快的氛围中爱上阅读。
家长和教师还可以利用各种方式引导孩子去阅读，如通过制定阅读计划、参加阅读活动等，为孩子创造良好的阅读氛围。
培养孩子的阅读兴趣是培养自主阅读能力的第一步。
三、创造良好的阅读环境创造良好的阅读环境是培养孩子自主阅读能力的另一个重要因素。
家长和教师可以通过以下方式来创造良好的阅读环境。
要有足够的读物。
家长和教师可以购买一些适合孩子阅读的书籍，并放置在孩子容易获取的地方，让孩子随时可以拿起来阅读。
要有宽松的时间。
家长和教师需要留出一些时间，让孩子有足够的时间来阅读，不要过多地限制孩子的阅读时间。
要有安静的地方。
阅读需要一个相对安静的环境，家长和教师可以为孩子营造一个安静的阅读空间。
要有好榜样。
家长和教师可以自己多读书，成为孩子的阅读榜样，潜移默化地影响孩子养成良好的阅读习惯。
良好的阅读环境对于培养孩子的自主阅读能力至关重要。
四、引导孩子进行有效阅读引导孩子进行有效阅读是培养孩子自主阅读能力的关键。
有效的阅读不仅可以扩大孩子的知识面，还可以提高其阅读能力。
家长和教师可以通过以下方式来引导孩子进行有效阅读。
可以通过提问的方式，引导孩子思考书中的内容，加深孩子对书中知识的理解。
幼儿教师如何进行幼儿自主阅读指导
幼儿教师如何进行幼儿自主阅读指导自主阅读是培养孩子阅读兴趣和提高阅读能力的重要方法。
幼儿教师在幼儿自主阅读指导中扮演着重要的角色。
他们需要通过合适的方法和策略，引导幼儿主动参与阅读活动，并培养他们的阅读习惯和技巧。
本文将探讨幼儿教师如何进行幼儿自主阅读指导。
首先，幼儿教师应该为幼儿提供丰富多样的阅读材料。
这些材料可以包括绘本、图画故事书、儿童文学作品等。
教师可以根据幼儿的年龄、兴趣和阅读能力，选择适合他们的阅读材料。
同时，教师还可以组织图书角或阅读角，将图书分类整理，让幼儿根据自己的兴趣选择阅读。
这样的环境可以激发幼儿的阅读欲望，并培养他们主动选择阅读的能力。
其次，幼儿教师需要通过示范和引导，教会幼儿正确的阅读方法和技巧。
教师可以在阅读活动中，向幼儿展示正确的阅读姿势、翻阅书籍的方法，以及理解故事情节和角色的技巧。
同时，教师还可以通过朗读故事、讲解词汇和语法知识等方式，帮助幼儿提高阅读理解能力。
通过这样的指导，幼儿可以更好地掌握阅读的技巧，提高阅读效果。
此外，幼儿教师还可以通过阅读活动，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
教师可以组织一些有趣的阅读游戏，例如角色扮演、书评分享等，让幼儿在游戏中体验阅读的快乐。
同时，教师还可以定期举办阅读比赛或阅读俱乐部，鼓励幼儿积极参与阅读活动，并奖励他们的努力和成果。
通过这样的活动，幼儿可以感受到阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯。
最后，幼儿教师应该给予幼儿适当的阅读支持和反馈。
教师可以定期与幼儿交流阅读心得，了解他们的阅读进展和困难，给予积极的鼓励和建议。
同时，教师还可以通过布置阅读任务或提出问题，引导幼儿深入思考和理解阅读内容。
教师的支持和反馈可以帮助幼儿更好地理解阅读材料，提高阅读能力。
总之，幼儿教师在幼儿自主阅读指导中扮演着重要的角色。
他们需要为幼儿提供丰富多样的阅读材料，通过示范和引导教会幼儿正确的阅读方法和技巧，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，并给予适当的支持和反馈。
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略自主阅读能力是幼儿园阅读教学的关键能力之一，提升幼儿的自主阅读能力，可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，使幼儿能够在未来更好地面对学习和生活中的阅读挑战。
在幼儿园绘本阅读教学中，如何培养幼儿的自主阅读能力呢？以下是几种提升策略：1、创建良好的阅读氛围良好的阅读氛围可以让幼儿获得愉悦的阅读体验，从而提升幼儿的阅读兴趣，激发幼儿的自主阅读欲望。
为此，教师可以在幼儿园营造一个温馨、舒适的阅读环境，例如打造“小书角”或“小绘本屋”，放置丰富多彩的绘本书籍，为幼儿提供优质的阅读资源。
2、激发幼儿阅读兴趣阅读兴趣是自主阅读的前提和动力，幼儿阅读兴趣的激发需要通过多样化的阅读活动实现。
比如，在幼儿园的阅读活动中，教师可以采用多种创新的方式，例如读书分享、绘本音乐会、绘本制作等，通过多样化的阅读体验激发幼儿的阅读兴趣。
3、选择合适的绘本书籍选择适合幼儿年龄和阅读水平的绘本书籍，可以提升幼儿的阅读自信心和阅读兴趣。
在选择绘本书籍时，教师可以结合幼儿园绘本阅读教学活动，选择与教学内容相关的绘本，激发幼儿学习兴趣。
4、启发幼儿阅读思维幼儿阅读思维的启发是提升自主阅读能力的重要措施之一，它需要教师通过引导幼儿分析绘本中的情节、人物和情感等要素，启发幼儿的阅读思维能力。
在绘本阅读教学中，教师可以针对不同的绘本内容和学习目标，灵活运用多种思维启发方式，例如提问、提示、探究等，帮助幼儿掌握阅读思维。
5、鼓励幼儿阅读反思阅读反思对于提高幼儿绘本阅读理解和写作水平非常重要。
幼儿阅读反思包括自我评价与讨论、写作与分享等多种形式。
教师可以通过提问、反馈等方式，鼓励幼儿进行阅读反思，培养幼儿自主思考的能力。
综上，提高幼儿的自主阅读能力需要教师在幼儿园绘本阅读教学中采取多种策略，包括创建良好的阅读氛围、激发幼儿阅读兴趣、选择合适的绘本书籍、启发幼儿阅读思维和鼓励幼儿阅读反思等。
这些策略可以帮助幼儿掌握自主阅读的技能和方法，进一步提升幼儿的阅读能力。
幼儿园自主阅读教育方案
幼儿园自主阅读教育方案一、方案背景随着家庭教育模式的改变，越来越多的父母将自主阅读教育视为幼儿园教育的重要组成部分。
然而，由于幼儿园自主阅读教育的特殊性，需要有专门的方案来指导幼儿园的自主阅读教育工作，使幼儿能够在阅读中快乐成长。
二、教育目标1.培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
2.提高幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。
3.增强幼儿的认知能力、思考能力和创意能力。
三、教育内容1.建立幼儿自主阅读习惯。
（1）分类整理书籍。
将书籍按照不同门类、不同主题进行分类，便于幼儿自主选择，库房要定期清点、整理。
（2）提供充足的阅读材料。
幼儿园要定期更新图书，探究幼儿对不同体裁，不同题材的阅读喜好，并据此为幼儿选购适宜的阅读材料。
（3）塑造阅读环境。
应关注读者情感需求，为幼儿打造一个轻松、愉悦的阅读环境，营造出吸引幼儿阅读的氛围和文化。
（4）引导幼儿开展积极的阅读研究活动。
反思自己的阅读习惯与阅读能力的成长情况，鼓励幼儿积极地参加阅读研究活动，拓宽阅读视野，提升自身阅读水平。
（5）丰富阅读形式。
开展丰富多彩的阅读形式，包括阅读会、阅读节、阅读比赛等，以此激发幼儿阅读的兴趣和热情。
2.配合教师的引导，幼儿学会自主阅读。
（1）松散的引导。
引导幼儿在自主阅读时需要给予合理的引导，将其引入适合自己的书籍、文章，以实现幼儿自主阅读。
（2）个性化的服务。
教师应通过了解幼儿的日常生活、兴趣爱好、学习能力等情况，为幼儿提供个性化的阅读服务，帮助幼儿自主阅读。
（3）各种资源的整合。
教师应不断整合各种资源，让幼儿在自主阅读的过程中更加得心应手，借此掌握更多的知识和技能。
3.组织开展课外阅读活动。
（1）图书推荐。
教师应选择适合幼儿阅读的书籍进行推荐，鼓励幼儿阅读；同时，通过学校的推广等方式，让家长也能够关注到幼儿的阅读情况。
（2）读书报告。
幼儿可以根据自己阅读的内容，写出自己的感悟、收获和心得，并与其他幼儿分享。
（3）小组阅读分享。
幼儿可以分成小组来开展阅读分享，交流彼此在阅读中遇到的问题和收获，获取更多的阅读体验。
如何培养大班幼儿自主阅读的能力
如何培养大班幼儿自主阅读的能力1.为幼儿提供一个安静的阅读空间，确保阅读环境整洁、舒适，有利于幼儿集中注意力。
2.在阅读区域摆放丰富多样的图书，包括绘本、科普书籍、故事书等，满足幼儿不同的阅读兴趣。
3.利用多媒体设备，如电子书、有声书等，激发幼儿的阅读兴趣。
二、激发幼儿阅读兴趣1.通过讲故事、朗读等形式，引导幼儿感受阅读的乐趣。
2.鼓励幼儿在阅读过程中提问，培养他们的思考能力和探究精神。
3.为幼儿提供有趣的阅读材料，如漫画、绘本等，让他们在阅读中找到快乐。
三、培养幼儿阅读习惯1.设定固定的阅读时间，让幼儿逐渐养成每天阅读的习惯。
2.为幼儿制定阅读计划，引导他们有目的地阅读。
3.鼓励幼儿分享阅读心得，培养他们的表达能力和沟通能力。
四、提升幼儿阅读技巧1.教授幼儿正确的阅读方法，如翻页、分段阅读等。
2.引导幼儿关注书籍的封面、插图等元素，培养他们的审美能力。
3.通过提问、讨论等方式，引导幼儿深入理解阅读内容。
五、家园合作，共同促进幼儿自主阅读1.家长要关注幼儿的阅读情况，积极参与幼儿的阅读活动。
2.家长和教师要共同为幼儿创造一个有利于阅读的环境，如家庭图书馆、班级阅读角等。
3.家长要鼓励幼儿参加阅读活动，如读书会、讲故事比赛等，提升他们的阅读兴趣和自信。
1.利用幼儿好奇心强的特点，引导他们关注书籍中的有趣元素，如人物、情节等。
2.为幼儿提供不同类型的书籍，让他们在阅读过程中不断尝试和探索。
3.创设情境，让幼儿在阅读中体验角色的情感，培养他们的同理心。
5.定期举办阅读分享会，让幼儿在交流中提高阅读理解能力。
6.结合幼儿的生活实际，引导他们关注书籍中的生活常识，提高他们的生活能力。
要让孩子们爱上阅读，可以先从他们喜欢的主题开始。
比如，有些孩子可能对恐龙特别感兴趣，那就给他们找一些恐龙主题的书籍。
当他们发现自己喜爱的角色或故事时，阅读的动力自然就来了。
还可以通过角色扮演游戏来提高孩子们的阅读兴趣。
比如，读完一个故事后，让孩子们扮演故事中的角色，重现故事情节。
幼儿园大班阅读自主计划：孩子阅读习惯养成指导
标题：幼儿园大班阅读自主计划：孩子阅读习惯养成指导正文：1. 引言在幼儿园大班阶段，培养孩子的阅读兴趣和习惯非常重要。
阅读是孩子认识世界、拓展思维、培养情感和品格的重要途径。
建立一个科学的阅读自主计划对于儿童的成长至关重要。
2. 自主计划的制定在制定阅读自主计划时，首先要考虑孩子的芳龄和兴趣爱好。
可以根据不同孩子的特点和家庭背景，选择适合的图书和阅读方式。
3. 鼓励家长的参与家长是孩子成长中不可或缺的一部分，他们的参与对于孩子的阅读习惯养成至关重要。
在阅读自主计划中，可以鼓励家长和孩子一起参与，形成良好的家庭阅读氛围。
4. 多样化的阅读材料为了激发孩子的阅读兴趣，可以提供多样化的阅读材料，包括图画书、故事书、科普读物等。
同时也可以引导孩子参与阅读活动，比如朗读比赛、故事演讲等，让孩子在阅读中感受快乐。
5. 引导孩子自主选择在阅读自主计划中，要给孩子足够的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和喜好选择阅读的书籍和内容。
这样可以激发他们的主动性和参与度。
6. 针对性的指导针对不同孩子的阅读情况，可以给予针对性的指导。
比如对于不爱读书的孩子，可以通过阅读活动和奖励机制来激发他们的兴趣；对于阅读能力较强的孩子，则可以引导他们深入阅读，探究更深层次的内涵。
7. 总结与回顾在阅读自主计划的实施过程中，要不断总结和回顾，看看孩子们的阅读情况和习惯有何变化，并及时调整计划，满足孩子的成长需求。
8. 结论通过科学的阅读自主计划，可以有效帮助幼儿园大班的孩子养成良好的阅读习惯，从小培养他们的阅读兴趣和能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
也可以提高他们的情感和社交能力，促进全面发展。
建立一个科学的阅读自主计划对于儿童的成长至关重要。
9. 我的观点与理解我认为，幼儿园大班阅读自主计划应该是全方位、多角度、个性化的，既要考虑孩子的阅读兴趣和生活经验，也要根据他们的认知发展和心理特点来设计计划。
只有如此，才能真正帮助孩子养成良好的阅读习惯，打下坚实的阅读基础。
引导幼儿自主阅读的技巧
引导幼儿自主阅读的技巧阅读是人类获取知识、增长智慧的重要方式，对于幼儿来说，培养自主阅读的能力更是为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
然而，幼儿由于年龄小、认知能力有限，往往需要成人的引导才能逐渐爱上阅读、学会自主阅读。
那么，我们应该如何引导幼儿自主阅读呢？以下是一些实用的技巧。
一、营造良好的阅读环境一个温馨、舒适、充满阅读氛围的环境能够激发幼儿的阅读兴趣。
首先，在家中或幼儿园里，可以为幼儿设立专门的阅读区域，放置柔软的坐垫、小桌子和小椅子，让他们能够自由自在地坐下来阅读。
其次，在阅读区域的周围，可以摆放一些书架，将适合幼儿阅读的图书整齐地摆放上去，方便他们随时取阅。
此外，还可以在阅读区域张贴一些有趣的图片、字母或故事中的角色，增加阅读的趣味性。
二、选择适合幼儿的图书图书的选择对于幼儿自主阅读的引导至关重要。
要根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平来挑选图书。
对于年龄较小的幼儿，可以选择一些画面简单、色彩鲜艳、内容有趣的绘本，如等；对于年龄稍大的幼儿，可以选择一些情节稍复杂、有一定教育意义的图书，如等。
同时，要注意图书的质量，选择纸张厚实、印刷清晰、装订牢固的图书，避免幼儿在阅读过程中受到伤害。
三、激发幼儿的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，他们才会主动去阅读。
我们可以通过多种方式来激发幼儿的阅读兴趣。
例如，在阅读之前，可以给幼儿讲一讲图书的封面和标题，让他们猜猜故事的内容；在阅读过程中，可以用生动的语言、丰富的表情和夸张的动作来讲述故事，吸引幼儿的注意力；还可以让幼儿参与到阅读中来，如让他们模仿故事中的角色说话、做动作等。
此外，还可以将阅读与游戏结合起来，如开展角色扮演游戏、故事接龙游戏等，让幼儿在游戏中感受阅读的乐趣。
四、培养幼儿的阅读习惯良好的阅读习惯能够让幼儿受益终身。
我们要从小培养幼儿的阅读习惯，如每天定时阅读、爱护图书、正确的阅读姿势等。
在幼儿阅读时，要提醒他们一页一页地翻书，不要折书、撕书；阅读结束后，要引导他们将图书放回原处，整理好阅读区域。
幼儿自主阅读活动的流程
幼儿自主阅读活动的流程幼儿自主阅读活动是个特别有趣又很有意义的事儿呢。
一、阅读环境的准备。
咱得给小宝贝们创造一个超级温馨又吸引人的阅读环境。
可以找个小角落，铺上柔软的小毯子，放几个可爱的小抱枕。
周围再摆上一些小书架，书架的高度要适合幼儿哦，这样他们能够轻松地拿到自己想看的书。
这个小角落可以装饰得五彩斑斓的，比如贴上一些他们喜欢的卡通人物的小贴纸。
灯光也要柔和，不能太刺眼啦，就像晚上妈妈给宝贝讲睡前故事时那种温馨的灯光一样。
在这个小环境里，书的种类也要丰富多样，有图画大大的绘本，有简单的小故事书，还有那种可以翻翻页、找找小惊喜的互动书。
二、书籍的选择。
三、阅读引导。
咱不能把书扔给小宝贝就不管了呀。
老师或者家长可以先拿起一本书，坐在小宝贝们中间，用特别有趣的声音开始读。
比如说读到小老鼠的声音就尖尖的，读到大象的声音就粗粗的。
然后可以问小宝贝们一些小问题，像“你们猜猜小老鼠接下来会做什么呀？”“大象这么大，它住在哪里呢？”这样就可以激发他们的好奇心啦。
也可以让小宝贝们先看看封面，猜猜这个故事是关于什么的。
有时候小宝贝们的想象力可丰富了，他们会说出一些特别新奇的想法呢。
四、自主阅读时间。
给小宝贝们一些自己阅读的时间。
在这个时候，他们可以按照自己的节奏去看书。
有的小宝贝可能会一页一页慢慢地看，仔细地研究每一幅画；有的小宝贝可能会快速地翻一翻，然后再回头看自己感兴趣的部分。
咱们不要去打扰他们哦，让他们尽情地在书的世界里探索。
不过呢，如果有小宝贝遇到了困难，比如看不懂某个画面或者找不到下一页了，咱们就要及时去帮忙啦。
五、阅读分享。
自主阅读结束后，就到了超级欢乐的分享时间啦。
让小宝贝们一个一个地来说说自己看了什么书，最喜欢书里的哪个部分。
小宝贝们会特别兴奋地分享自己的发现，有的可能会说“我看到小猫咪在抓小老鼠呢”，有的可能会说“我喜欢书里的小花，好漂亮呀”。
大家互相分享的时候，还能听到别的小伙伴的有趣想法，这样他们就会对书有更多的理解，也会更加热爱阅读呢。
幼儿自主阅读的“三指导”
的水 会 流 到 地 板 上 啊 ？ ”
… …
只 大狼 怎么就没 发现 呢 ？
我 循 序 渐 进 的 指 引 终 不 能 只 找 一 个 人 。 ” 孩 子
不 然 整 个 阅 读 场 面 就 会 被 静 看 书 ； 如 果 出 现 个 别 幼 于 把 他 的 兴 趣 引 到 了绘 本 的 这 个 发 现 开 阔 了我 的 思 打 乱 ， 教 师 也 可 以 根 据 情 况 有 意 识 地 将 喜 欢 吵 闹 的 幼 儿 安 排 在 利 于 教 师 指 导 的 位 置 ；对 一 些 在 自主 阅 儿 破 坏 图 书 的 行 为 ， 老 师
些 别 样 的 风 景 来 ， 如 一 过 程 中 ， 教 师 会 发 现 有 的 者 拍 到 的幼 儿 心 知 肚 明 ，
本 书 中 幼 儿 把 地 上 的 水 洼 幼 儿 聚 精 会 神 ； 有 的 幼 儿 又 不 会 被 其 他 幼 儿 嘲 笑 。
倒 着 看 成 了 天 上 的 云 朵 看 得 粗 枝 大 叶 ， 还 没 怎 么 然 后 ， 教 师 可 以将 所 拍 摄
页 ，掌 握 正 确 的 翻 书 方 法 等 ； 阅 读 时 允 许 幼 儿 小 声 阅 读 ， 不 打 扰 别 人 ；有 困
难 的 时 候 学 会 找 老 师 和 同 伴 ；在 遇 到 特 别 有 意 思 的
等 。有 时 候 ， 正 是 因 为 有 看 就 已经 把 书 丢 下 了 ； 有 的 内容 放 给 幼 儿 看 ，让 幼 了 这 些 丰 富 的尝 试 ， 阅 读 的魅 力才 得 以充分 展现 。 其 次 ，教 师 要 根 据 不 同 幼 儿 的 年 龄 层 次 、 阅 读 理 解 水 平 提 出相 应 的 阅 读 要 求 ， 使 每 个 孩 子 都 能 有 收 获 ， 提 升 阅读 水 平 ，促 进幼儿 的阅读兴趣 。 的 幼 儿 看 得 比较 慢 ， 而 且 儿 来 讨 论 阅 读 时 应 该 怎 么 喜 欢 跟 旁 边 的 小 朋 友 交 流 做 ， 这 样 幼 儿 心 中有 了 目 书 的 内容 。 这 时 候 如 果 教 标 ，一定 会学 习别人 的好 的
幼儿园课外自主阅读指导方案 幼儿园阅读
幼儿园课外自主阅读指导方案一、引言自主阅读是培养幼儿阅读兴趣和习惯的重要途径，对幼儿的认知发展和智力培养具有重要意义。
为了更好地指导幼儿园幼儿进行课外自主阅读，制定一份科学有效的指导方案是非常必要的。
二、自主阅读的重要性1.自主阅读是培养幼儿阅读习惯的重要途径，可以激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力。
2.自主阅读可以帮助幼儿在阅读中培养自我控制和自我学习的能力，有利于幼儿的个性和情感发展。
3.自主阅读可以拓展幼儿的知识面，培养广泛的兴趣，为幼儿今后的学习打下良好的基础。
三、自主阅读指导方案的制定1.明确指导目标。
制定指导方案首先要明确自主阅读的目的和意义，确立培养兴趣、提高能力、拓展知识三个方面的指导目标。
2.选择适合幼儿的读物。
在幼儿园阅读指导方案中，应该选择适合幼儿年龄、内容丰富、形式多样、语言简单的幼儿读物作为自主阅读的内容。
3.制定阅读时间。
制定幼儿园自主阅读的时间安排，可以根据幼儿园的日常安排和孩子们的作息时间进行合理安排。
4.指导方法与手段。
制定指导方案时，应该考虑到幼儿的阅读能力特点，选择适合幼儿的指导方法和手段。
5.评价与反馈。
要建立自主阅读的评价机制，鼓励幼儿自主阅读，同时要及时给予反馈，引导幼儿认识自己的阅读成果。
四、自主阅读指导方案的实施1.建立阅读氛围。
在幼儿园中营造积极的阅读氛围，如布置阅读角、推荐优秀图书等。
2.进行读物介绍。
幼儿园老师可以定期为幼儿介绍一些优秀的幼儿读物，激发幼儿的阅读兴趣。
3.安排阅读时间。
幼儿园可以将自主阅读时间纳入到每天的课程安排中，给予幼儿充分的时间和空间自主阅读。
4.指导阅读内容。
老师和家长可以通过讲故事、导读、提问等方式激发幼儿对阅读内容的兴趣，并指导他们正确的阅读方法。
5.评价与反馈。
建立幼儿阅读成就感，鼓励幼儿分享阅读心得，及时给予积极反馈。
五、自主阅读指导方案的效果评估1.定期统计。
通过定期统计幼儿的自主阅读时间和阅读数量，评估方案的实施效果。
幼儿自主阅读管理制度
幼儿自主阅读管理制度一、背景自主阅读是幼儿习得阅读技能的重要途径，同时也是培养幼儿阅读兴趣和提高阅读能力的有效方法。
为了引导幼儿主动参与阅读活动，培养他们的阅读自觉性和自主性，建立幼儿自主阅读管理制度是必不可少的。
二、目的1. 培养幼儿自主阅读的习惯和兴趣，提高他们的阅读能力和阅读效果；2. 帮助幼儿学会如何选择适合自己的阅读材料，增加阅读的独立性；3. 培养幼儿的自我评价和自我改进能力，引导他们形成持续的阅读习惯；4. 提高幼儿的自我管理和自我监督能力，促进他们全面发展。
三、内容1. 阅读计划制定每周教师和家长和孩子们一起制定一个阅读计划，明确每个人的阅读目标和阅读计划，鼓励幼儿制定自己的阅读计划，根据自己的实际情况合理安排阅读时间，确保完成阅读任务。
2. 阅读材料选择教师和家长可以为幼儿提供一些适合阅读的书籍，同时也鼓励幼儿根据自己的兴趣和能力自主选择阅读材料，在阅读过程中不断尝试各类读物，培养多元化的阅读兴趣。
3. 阅读日志记录每个幼儿都有一个阅读日志，记录每天的阅读情况和体会，可以用文字、图画、视频等形式记录，帮助幼儿总结和评价自己的阅读成果，及时调整阅读计划。
4. 阅读分享交流每周组织幼儿之间的阅读分享交流活动，让幼儿分享自己的阅读心得和体会，互相借鉴和学习，激发阅读的乐趣和动力，提高阅读的品质和效果。
5. 阅读评价奖励根据幼儿的阅读情况和成果，设立一定的评价标准和奖励机制，鼓励幼儿积极参与阅读活动，提高阅读的自觉性和主动性，促进幼儿的全面发展。
四、实施1. 教师、家长和幼儿共同参与幼儿自主阅读管理制度的实施需要教师、家长和幼儿共同努力，教师作为引导者和监督者，要及时引导和鼓励幼儿，家长作为支持者和陪伴者，要积极参与幼儿的阅读活动，帮助他们建立正确的阅读观念和方法，幼儿作为主体和执行者，要树立正确的阅读态度和价值观，主动参与阅读活动，积极配合阅读管理制度的实施。
2. 阅读环境营造学校和家庭要共同营造良好的阅读氛围，提供丰富多样的阅读资源和场所，激发幼儿的阅读兴趣和欲望，培养他们的阅读习惯和乐趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中享受阅读的快乐和成果。
幼儿园大班自主阅读指导方案 幼儿园阅读教育
幼儿园大班自主阅读指导方案一、背景介绍随着幼儿园教育的改革与发展，越来越多的幼儿园开始重视阅读教育。
近年来，越来越多的研究表明，幼儿期对孩子的语言、认知和情感发展起着至关重要的作用，而阅读是培养孩子阅读兴趣和提高语言能力的有效途径之一。
幼儿园大班自主阅读指导方案的制定和实施，对于幼儿的综合素质发展具有重要意义。
二、指导方案的目的1. 帮助幼儿培养良好的阅读习惯和乐趣；2. 提高幼儿的阅读理解能力和表达能力；3. 增强幼儿的语言表达能力和情感交流能力；4. 促进幼儿认知能力和思维发展。
三、指导方案的内容和方式1. 创设丰富的阅读环境在幼儿园内，设置丰富的图书馆、角落和阅读区域，供幼儿自由选择喜欢的书籍和阅读材料。
教师需要引导孩子们阅读，鼓励他们独立选择书籍、自主阅读、绘本或听故事。
2. 组织精心设计的阅读活动每周组织一次阅读活动，例如“亲子阅读日”、“故事会”、“阅读分享会”等，让幼儿和家长一起参与其中。
借助各种形式的阅读活动，引导幼儿主动参与，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
3. 细致的阅读引导在幼儿园教师的引导下，幼儿可以通过阅读绘本或故事，展开对图书内容的理解和想象，辅助幼儿理解和记忆故事中的情节、人物和道德教育。
4. 全面发展孩子的语言能力阅读不仅能够拓展幼儿的视野和知识面，更能够提高其语言表达和表演能力。
教师和家长可以借助阅读引导幼儿进行角色扮演、故事演绎等形式，提高幼儿的语言表达和情感交流能力。
5. 配套家长支持在指导方案中，还需要与家长充分沟通，加强家长对幼儿阅读的重视和支持。
家长能够在家中为幼儿创设良好的阅读环境，和孩子一起分享阅读的快乐，从小培养孩子的阅读习惯和兴趣。
四、实施方案的评估为了确保指导方案的有效实施和教育效果，还需要进行定期的评估和总结。
可以通过观察幼儿的阅读行为和表达能力、定期组织评比活动、收集家长和教师的意见等方式，对实施效果进行全面评估，并及时调整和改进指导方案。
五、结语通过幼儿园大班自主阅读指导方案的实施，可以有效帮助幼儿培养良好的阅读习惯和兴趣，提高其阅读理解能力和表达能力，促进其语言、认知和情感发展。
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幼儿自主阅读的三指导
自主阅读能力是幼儿早期阅读的核心能力，加强对幼儿的自主阅读能力的科学指导，对提高幼儿的自主阅读能力能起到事半功倍的效果，我们在平时的工作中主要从以下几方面来实施的：
选择既符合幼儿年龄特点，又让幼儿具有一定生活经验的适合他们自主阅读的绘本。
首先老师要先带领幼儿学习阅读方法，如端正坐姿地看书，学会认识封面、页码、封底，掌握翻书的方法，学习一页接一页的连续看书，能从绘本的图画中猜想内容，培养幼儿的想象能力，重视发展幼儿的口语表达能力。
阅读时允许幼儿小声阅读，不打扰别人，在有困难的时候学会找老师和同伴，在遇到特别有意思或者发笑的图画内容时允许幼儿表达自己的情绪，学会记住内容，交流时与同伴一起分享阅读带来的快乐。
幼儿已经掌握翻书、看书的基本绘本阅读规则后，教师要放手让幼儿学习自主阅读，阅读前教师提出明确的自主阅读的要求，让每一个幼儿都明白老师所提出的要求。
在幼儿自主阅读的过程中，如果发现有幼儿跳跃式地翻看书时或者倒着看书，在没有影响到别人的情况下，我们要尊重孩子的阅读方式，如幼儿对一本新绘本的探索式阅读的方式，有的是对同一角色前后的动作、表情感兴趣，读懂了角色表达的意思；有的是倒着看，也能看出一些别样的风景来，如幼儿把地上的水洼倒着看成了天上的云朵等。
有的幼儿在这些方式的尝试之后，才会进入正式的正确方法的阅读，我们要尊重幼儿个别的阅读方式。
在自主阅读目标上教师要根据不同幼儿的年龄层次、幼儿不同的阅读理解水平提出相应的要求。
使不同年龄层次和不同阅读水平的孩子都能有收获，提升阅读水平能力，促进幼儿对自主阅读的兴趣。
在目标的定位上，不只是语言的发展，不能只重知识技能的培养，而是整合的目标要求。
老师平时应注意言传身教，经常参与幼儿的阅读，与孩子一起交流阅读的内容，潜移默化中教会幼儿一些阅读方法，让幼儿模仿学习。
教师为幼儿的阅读提供温馨的环境，在阅读时，可以是集体阅读、分组阅读、自由结伴阅读，也可以是独立的阅读，教师要善于捕捉孩子们身上的闪光点加以放大，提升阅读水平，让幼儿互相学习。
如果老师在组织幼儿进行自主阅读绘本的时候，会发现有的幼儿在聚精会神地阅读，有的幼儿看的速度非常得快，还没有明白意思就已经放下书了，有的看得慢还在跟旁边的小朋友交流绘本的内容。
这时候如果老师介入了，势必会打扰了正在聚精会神看书的孩子们。
现代科技都很方便，我们老师可以借助自己的手机、照相机拍照或者录像，把孩子们千姿百态
看书的方式拍下来和录像，既当成孩子成长过程的资料，又可以当做老师引领的好方法，将那些聚精会神看书的孩子的好方法介绍给小朋友们看，让幼儿来评价阅读时应该怎么做，孩子们心中有了目标，一定会学习别人的好方法阅读。
把那些缺少耐心的幼儿从背后进行录像或者拍照，对绘本阅读方法不正确的幼儿，只录像或者拍下不对的方法，或者对录像或者照片进行剪辑，被录到或者拍到的这些孩子心知肚明，而不被孩子们嘲笑，同时又学会了绘本阅读的好方法，这对幼儿阅读水平的提升很有帮助。
三、适时介入指导——提升阅读方法
我们在指导幼儿进行自主阅读时，如果有幼儿在漫无目的地翻看，这时教师的适时指导，能让幼儿对绘本有更清晰的认识，激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿对绘本有更加感兴趣。
如有的幼儿一看到有趣的或者好笑的画面就忍俊不禁地大笑、大叫或者手舞足蹈，影响了旁边的小朋友安静地看书，此时老师就要适时介入，不然整个阅读场面就会被打乱，而影响了安静看书和需要看书的孩子的要求。
在阅读时有意识地将缺乏安静阅读能力的幼儿，坐在利于教师进行指导的这一边，对看书还缺少方法指导的幼儿，老师要悄悄地指导，让他从中受益，从而对绘本阅读感兴趣。
对于年龄大一些，自主阅读较好的幼儿，组织幼儿进行交流阅读的经验，请他们介绍自己的阅读方法，让小朋友们尝试学习，共同进步。
对幼儿的自主阅读的位置可以经常进行调换，让安静的幼儿与好动的幼儿坐在一起，时间一长，好动的幼儿也会对阅读感兴趣，从而变得安静看书了。
如果出现个别的破坏图书或干扰到别人的阅读行为，老师要及时制止与引导。
有的可以作为个别案例分析，教师将幼儿在阅读过程中的变化表现和教师引导的过程用文字记录下来，配上相应的照片，并进行分析，帮助孩子进一步提高阅读水平与能力。
幼儿的自主阅读是需要老师进行适当地指导，他们掌握了阅读的方法，阅读水平就会提高很快，能从小培养幼儿对阅读的兴趣，从而提升阅读能力。