学前教育专业-游戏是幼儿园的基本教育活动

. .本科生学位论文论文题目：论游戏是幼儿园基本活动——以体育游戏为例姓名：王冬梅指导教师：史瑾专业：学前教育年级：1309级类别：专起本学习中心：政法学习中心完成时间：2015年 10月25日师大学继续教育与教师培训学院游戏是幼儿园基本活动——以体育游戏为例[摘要]幼儿属于学前儿童,游戏对幼儿的身心发展有不可替代的重要价值,它使幼儿的思维逐步摆脱具体的事物束缚,心理机能从低级向高级发展。

本文研究的目的是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

我国现在幼儿园体育游戏的容、形式，方法也基本是上个世纪，甚至更早的时候流传下来的“经典”容。

其新颖性、挑战性、激励性、知识性基本满足不了现代学前儿童的心需求和肢体需求。

活动课大多也是一般的简单运动。

本文对幼儿园体育游戏的作用进行了研究，并探讨了在幼儿园开展体育游戏过程中存在的问题，进一步对幼儿园体育游戏的设计与实施提出自己的看法。

[关键词]幼儿园体育游戏作用一、引言当今科学技术的发展，对人才培养提出了更高、更新的要求。

纵观世界，各国都非常注重挖掘教育的潜力，重视儿童早期的发展教育。

我国于 1992 年指出“提高全民素质从儿童抓起”之后，1999年 6 月又做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。

素质教育取代“应试教育”是客观教育规律的必然结果。

而幼儿教育是基础教育的基础，是我国社会主义教育事业的一个重要组成部分。

教育部《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中强调指出“:实施素质教育，要从幼儿阶段抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格和求知的欲望”。

从小对幼儿有目的地施加教育影响，有利于促进幼儿身心健康和谐发展，是提高全民族素质的奠基工程，它对我国 21 世纪的经济腾飞具有重大的战略意义。

本文以幼儿园体育游戏的功能和特点为主要容进行研究，以期寻求开展幼儿体育工作的一般规律，为学前教育工作者如何更好地开展幼儿体育游戏提供参考.二、幼儿园体育游戏的概念与功能（一）幼儿园体育游戏相关概念体育一词有广义和狭义之分，广义的体育泛指社会体育的全部容，而狭义的体育则仅限于学校体育而言。

由此类推，幼儿体育也应该包含广义的幼儿体育和狭义的幼儿体育两种概念，本文在综合有关幼儿体育的相关概念的基础上，遵循幼儿体育的发展规律和特点，对幼儿体育进行了初步的界定。

广义的幼儿体育是为了促进幼儿体能的发展，适应幼儿身体发展的阶段性特点而进行的全部的体育锻炼、游戏和身体活动的总和。

而狭义的幼儿体育则是幼儿在幼儿园进行的促进身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。

广义的幼儿体育之中不仅有狭义的幼儿体育，即幼儿园的体育教育活动，而且还包含幼儿体育的其他部分，即幼儿的家庭体育、体育娱乐等体育活动容。

但就对幼儿身心影响和发展而言，幼儿的体育教育和家庭体育是最重要的两个方面。

幼儿体育游戏：体育游戏是指以游戏为活动形式的体育活动。

幼儿体育游戏是指在幼儿园里开展的由走、跑、跳、投等基本运动动作组成的、有情节的体育活动，它包括走、跑、跳、投、平衡、钻爬和小球、水上、冰雪等多种游戏。

体育游戏是幼儿园体育的主要容。

幼儿体育游戏能有效地激发和培养幼儿体育兴趣，全面增强幼儿力量、灵敏性、速度、耐力、平衡等身体素质，有效地促进走、跑、跳、投等基本运动能力的发展，较好地发挥幼儿的主动性和创造性，较好地发展幼儿时间空间知觉、运动知觉能力、运动观察能力、思维敏捷性、灵活性、注意力、想象力、意志力，培养幼儿勇于竞争、勇于创新、自主自立、不怕挫折、自我控制、遵守规则等良好品质和合作、分享、谦让等集体意识以及社会交往能力。

（二）幼儿体育游戏的特点1、目的在于锻炼身体,增强体质这是体育游戏不同于智力游戏的地方。

游戏的创编和组织者有意识的采用各种不同手段和形式,赋予游戏以某些特定的锻炼价值,通过游戏达到锻炼学生身体、增强体质的目的。

2、趣味性辞源中说:游戏乃“万物适情之事也”。

体育游戏作为游戏的一种,必须具有趣味性,如果没有趣味性,则不能称为体育游戏,而只能称之为体育练习或身体练习。

趣味性是体育游戏的本质特点之一。

3、规则性和公平性人类的各种活动都是适应人类的需要而产生的,游戏说得直些就是玩,但它是一种有规则的玩,也可以说是在一定规则约束下的玩,体育游戏是游戏的一种,也有一定的规则,没有规则的游戏不能称为游戏,可称为玩,像幼儿玩的“玩泥巴”。

4、刺激性和竞争性体育游戏的设置不仅使人们在相互比试的过程中检验了自我的能力,使幼儿公平竞争,看到了自己的不足,而且更获得了放松和愉悦,舒缓了平时紧的情绪。

5、集体性和协作性体育游戏是一种集体活动,这种活动能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要,同时游戏就要遵循一定规则,在规则下使幼儿养成团结协作的合作意识。

6、想象和现实在幼儿的体育游戏中,经常采用假设和虚构的方法,赋予游戏以某种故事情节,让幼儿将自己装扮成他喜欢的角色,换位思考,模仿各种社会角色,学会处理人际关系,适应社会生活,促进幼儿社会化,有重要作用。

三、幼儿体育游戏的作用体育要落实促进幼儿身心发展可以通过：早锻炼、体操、体育教学活动、运动锻炼和体育游戏等多种形式来落实。

但是不同的体育形式具有其自我不同的特殊作用。

（一）对幼儿身体发展的促进作用“生命在于运动。

”幼儿期正处在生长发育十分迅速和旺盛的时期,同时又是塑造个性的最佳时期,而体育活动能通过幼儿自身的活动来增强机体的新代促进幼儿身心的全面发展。

（二）对幼儿身体素质的影响身体素质是体质的重要组成部分,是衡量幼儿体质状况的一个重要方面。

身体素质是与人体基本活动能力密切相关的。

基本动作的形成和身体素质的发展,有赖于经常开展的体育活动。

（三）对幼儿对适应能力的影响对幼儿来说生活在自然环境中,必然要接触到各种自然条件以及自然条件的各种变化比如寒冷、日晒等等。

要根据具体的时候条件来编排不同的游戏来锻炼幼儿对自然的适应能力。

比如在寒冷时,适当增大幼儿的活动量和活动的密度。

炎热的天气,也酌情让幼儿进行一些户外活动。

（四）对幼儿积极情感的积极作用在开展体育活动的过程中寓教于乐,以游戏为主,培养和激发幼儿玩的兴趣。

在组织形上,减少不必要的排队时间,创设自由愉快的氛围。

同时教师也利用这些活动,发展幼儿的责任心、同情心、合作意识等品质,促进幼儿心理的健康发展。

（五）对幼儿素质教育的积极作用体育游戏是与体育相联系的一种游戏，是适合幼儿年龄特征的特殊的体育活动，它具有体育活动的基本特点。

体育游戏的显著特点，是体育与游戏的结合，它不是简单的走走、跑跑、跳跳，而是要完成一些规定的情节与相互联系的动作，故而不是仅仅靠体力活动所能完成的，而是要靠体力活动与思维活动的紧密结合。

体育游戏是幼儿整个活动中的主导活动，幼儿活动的规律就是游戏的规律。

实践证明，体育游戏具有幼儿教育的整体功能，是融体、智、德、美于一体的有效形式。

概括地说，体育游戏能够促进幼儿身体的正常发育和身体基本能力的发展，可以增强幼儿的体质;能够培养幼儿关心集体、互相协作、遵守纪律的习惯，以及机智、勇敢、顽强、克服困难的品质;能够使幼儿学到一些自然科学和社会知识，发展幼儿智能，提高幼儿的思维能力和创造能力，丰富幼儿语言。

因此体育游戏决不是可有可无，而是一项严肃的教育活动，是整个幼儿教育中的重要容之一。

（1）能促进幼儿身体和谐协调地发展幼儿体育游戏有具体实践性的特点，在游戏中幼儿身体各器官处于积极的活动状态，经常性的活动不仅促进了幼儿的神经、心脏、呼吸、骨骼、肌肉、消化等的发展，而且可以发展幼儿的基本动作。

例如，“跳绳”、“跳皮筋”、“跨大步”等游戏，要求跳跃、奔跑;“拍球走”、“赶小猪”、“抓子”等游戏能使幼儿手脚协调，并要求幼儿眼疾手快。

这些活动锻炼了幼儿的身体，促进幼儿骨骼肌肉的发育。

幼儿教育中尤其要注意“动静交替”的原则，而游戏特别是体育游戏是“动”的最好的活动方式。

（2）能促进幼儿的智力发展幼儿体育游戏是幼儿运用智慧的活动。

在游戏中各种感知觉、注意、记忆、思维、想象都在积极活动着。

可以这样说，任何一种有益的游戏都是智力活动的结果。

例如，“过独木桥”的游戏，两匹“小马”在独木桥上相遇了，桥很窄，下面是河，他们不能同时过桥，怎么办呢?在游戏中，有的小朋友一个蹲下，另一个从他的身上跨过去;有的一个小朋友把另一个小朋友抱起来换个位置;……总之，他们想出了很多的办法。

这种游戏培养了儿童解决问题的能力，开发了智力。

角色游戏能培养幼儿的记忆力、想象力和创造力;结构游戏要求幼儿既动手和手脑并用，能很好地促进幼儿的创造性思维;表演游戏不仅可促使幼儿创造性的发展，更重要的是，它促进了幼儿语言的发展。

（3）培养幼儿良好的行为与品质具有道德情感是幼儿时期最为重要的情感情操，教师在教学中要充分利用体育游戏，有目的有意识地向幼儿进行道德品质教育，培养幼儿良好的道德情感方面具有独特作用，从小培养孩子良好的道德品质修养。

因为幼儿的思维特点与成年人不同，幼儿是以具体的形象为主，抽象逻辑思维是萌芽期，缺少生活经验，不足以辨别是非能力，还不能理解一些抽象的道德观念。

通过体育游戏可以却有效地促进其道德感的形成。

在比较难的游戏中我们要有意识的培养幼儿不怕苦、不怕累、勇敢坚强的精神，不断地鼓励幼儿勇于面对困难，克服困难，敢于向困难失败挑战。

（4）培养幼儿主体意识和良好个性在幼儿园里，幼儿自然成了体育游戏活动的主要角色，教师首先需要做的是对各年龄段幼儿的身心发展特点有一定的了解，包括幼儿的运动能力、游戏需要、兴趣的浓厚你、生活习惯和生活自理能力，然后再按照所了解到的合理去安排幼儿的游戏容。

充分发挥幼自身的主动性，对幼儿有充分的尊重并相信幼儿，过程中要不断地改善游戏的指导方法。

在游戏的玩法、动作的变化和环节选择等方面我们都与幼儿进行沟通，尊重他们的想法与建议。

教师以支持者的身份出现在孩子的中间，以伙伴的身份参与讨论，改善了师生之间的关系，使孩子逐渐增强自己是游戏的主人意识，在游戏中做到不怕困难，并能勇于战胜困难。

了解幼儿实际情况是游戏开展的基础。

我们所要设定的目标应该照顾到不同水平的幼儿，让每个幼儿都有所发展，增强其自信心。

游戏是每一个幼儿都能参与的活动。

也给每一个幼儿提供了一个均等的机会。

所以，人人都能表露自己的智慧与才华。

在游戏过程中，幼儿是全身了心投入的，没有轮到自己，他们会耐心等;自己没有表现好，还希望有下一次。

在竞赛性的游戏中，得胜者总是感到喜悦，失利者总有惋惜之情，这无形中也培养了儿童的竞争能力。

随着时代的进步，改革开放的深入，市场经济的发展，社会需要更多的具有竞争能力的人才，游戏对于培养幼儿的参与意识和竞争能力起到一定的作用。