离太阳最近的树 中职语文第一册教案
6《离太阳最近的树》教案 高教版中职语文基础模块上册
一、教学目标1. 理解文章主旨，体会作者对自然界中生命的尊重和敬畏之情。
2. 掌握生词和难点，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
4. 引导学生进行思考，对人与自然的关系有所反思。
二、教学内容1. 课文简介：对《离太阳最近的树》进行简介，使学生了解文章背景和作者。
2. 生词和难点解析：列出课文中出现的生词和难点，进行详细解释。
3. 课文分析：分析文章的结构、主题和写作技巧。
4. 阅读理解：设计相关问题，帮助学生更好地理解课文。
三、教学重点和难点1. 重点：课文内容的理解和分析，生词和难点的掌握。
2. 难点：对文章深层含义的理解，对作者情感态度的把握。
四、教学方法和手段1. 讲授法：对生词、难点和课文结构进行分析讲解。
2. 提问法：引导学生进行思考，对文章进行深入理解。
3. 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 多媒体手段：使用PPT等展示相关图片或视频，丰富教学手段。
五、教学步骤1. 导入：通过展示相关图片或视频，引入课文主题。
2. 生词和难点学习：让学生自主学习生词和难点，教师进行讲解。
3. 课文讲解：对课文进行逐段讲解，引导学生理解文章内容。
4. 阅读理解练习：设计问题，让学生进行阅读理解训练。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解练习：评估学生在阅读理解练习中的表现，检查对课文内容的理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享观点的清晰度和逻辑性。
七、教学延伸1. 写作练习：让学生写一篇关于人与自然关系的短文，表达对自然界的感悟和建议。
2. 课外阅读：推荐相关的文学作品或文章，让学生进一步拓展阅读，提高文学素养。
八、教学反思1. 教学效果：反思教学过程中的有效性和学生的学习效果，考虑如何改进教学方法。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课文的理解和感悟，以及他们对教学方式的看法。
《离太阳最近的树》教案完美版
《离太阳最近的树》教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析文章中的修辞手法，体会作者的情感表达。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过实践活动，提高学生的口语表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇于探索、追求真理的精神。
（3）培养学生团结合作、积极进取的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《离太阳最近的树》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）分析文章中的修辞手法，体会作者的情感表达。
（3）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和句型的理解与运用。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《离太阳最近的树》的作者和背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合注释，理解课文中的生僻词语和句型。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生体会作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 实践活动：（1）学生进行口语表达练习，运用课文中的词语和句型。
（2）学生进行写作练习，运用课文中的修辞手法。
四、课后作业1. 复习课文《离太阳最近的树》，巩固所学内容。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解能力。
3. 结合课文内容，进行一次家庭作业写作。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、回答问题的积极程度。
《离太阳最近的树》教案
《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《离太阳最近的树》的主要内容，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的思想意识。
二、教学重点1. 理解课文《离太阳最近的树》的主要内容。
2. 体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学难点1. 理解课文中的生僻词语和句式。
2. 引导学生体会作者的情感态度。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 情感教学法：通过朗读、讨论等方式，引导学生体验作者的情感。
五、教学准备1. 课文《离太阳最近的树》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 教学卡片、生僻词语解释等辅助材料。
六、教学过程1. 导入新课，展示图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师讲解生僻词语和句式，帮助学生理解课文内容。
4. 学生齐读课文，体会作者的情感态度。
5. 分组讨论：作者为何说这棵树是离太阳最近的树？7. 作业布置：写一篇关于自己最喜欢的树的文章。
七、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 学生对作者情感态度的把握是否准确？3. 教学方法是否适合学生，有何改进之处？八、教学评价1. 学生课堂表现：参与度、发言积极性等。
2. 学生作业完成情况：内容是否符合要求，语言表达是否准确等。
九、课后拓展1. 推荐阅读其他关于大自然的文章或书籍。
2. 组织一次户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽和伟大。
十、教学计划1. 课时安排：共2课时。
六、教学活动设计1. 导入：通过上一节课的学习，同学们对《离太阳最近的树》有了初步的了解。
这节课我们将继续深入探讨课文，感受作者对树的热爱和敬畏。
a. 课文中描绘了树的哪些特点？b. 作者为何对这棵树情有独钟？c. 作者希望通过这棵树传达给我们什么样的情感？3. 分组讨论：同学们可以自愿组成小组，就树的特点、作者的情感等方面进行讨论，讨论结束后向全班汇报。
《离太阳最近的树》教案
《离太阳最近的树》教案教学目标：1.了解《离太阳最近的树》的作者和背景知识；2.掌握《离太阳最近的树》的核心内容和主题；3.学习使用恰当的阅读理解技巧，提高阅读理解能力；4.培养学生的欣赏文学作品的能力。
教学重难点：1.学生理解和掌握《离太阳最近的树》的核心内容和主题；2.学生运用所学的阅读理解技巧解析文本；3.学生能够欣赏文学作品，并对其中的情感和意义进行思考和讨论。
教学准备：1.《离太阳最近的树》散文课文；2.教师备课笔记；3.学生阅读笔记。
教学过程：第一步：导入新课1.教师简要介绍《离太阳最近的树》的作品和作者，让学生对课文有初步的了解；2.引导学生思考，太阳离我们最近，离太阳最近的是什么？1.教师给学生逐段朗读《离太阳最近的树》，并带领学生思考每一段的意义和情感；2.教师提问学生，太阳对树的关照有哪些？树对太阳的感激之情有哪些表现？引导学生思考课文的主题；3.学生分组讨论，总结每一段的核心内容，并进行展示。
第三步：阅读理解1.学生个人阅读课文，并尝试回答教师提出的针对细节的问题；2.学生进行课文的大致梳理，要求提炼出故事的主线和结构；3.学生小组合作，根据教师给出的问题，运用所学的阅读理解技巧解析文本，将问题的答案填写在表格中。
第四步：展示和讨论1.学生分组进行答题展示，分享各自的解析和答案；2.教师引导学生对每个问题的答案进行讨论，帮助学生深入理解课文；3.教师总结学生的解析和答案，给予肯定和补充。
第五步：课文赏析1.教师引导学生欣赏课文中的优美语言和情感描写，并解读其中的意义；2.学生个人写出自己对整篇课文的理解和感悟；3.学生交流讨论自己的理解和感悟，教师给予评价和点评。
1.教师总结本节课的主要内容和要点，并强调学生的学习成果；2.学生反思自己在阅读理解过程中的收获和不足之处。
教学延伸：1.学生可以继续阅读其他的散文作品，扩展阅读面；2.学生可以尝试写一篇自己的散文，表达自己的情感和观点；3.学生可以选择一个自己喜欢的散文作品，进行详细的阅读和赏析。
《离太阳最近的树》教案2
《离太阳最近的树》教案2第一篇：《离太阳最近的树》教案2《离太阳最近的树》教案【教学目的】1、运用对比，体会文中蕴涵的感情和忧患意识。
2、理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色.【教学重点】体会文章蕴涵的深刻主旨【教学难点】运用对比的手法，体会与《森林写意》在写作特色上的不同【教学方法】朗读、讲析、讨论【教学课时】 3课时【教学步骤】：第一课时一、导入在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。
绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。
如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。
然而，就在三十年前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。
当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》，以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌，但更是一曲悲歌。
（教师板书：颂歌、悲歌）二、新授（一）下面我们共同欣赏作者用心写出的这首歌，并思考：１、离太阳最近的树是什么树？这种树什么样子？２、为什么说这是一首颂歌，作者在歌颂什么？３、这首悲歌悲叹的是什么？（二）（师生齐读，约十分钟）１、离太阳最近的树是什么树？红柳树。
２、那么这种树是什么样子，作者是怎么描写的？他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。
３、这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法？运用了Ａ、拟人Ｂ、叙述Ｃ、描写。
明确：叙述是记叙人物的行为、经历或事情的经过；描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态、特征等具体细致地描绘出来。
选Ｃ、描写。
４、这篇文章的'主人公'是红柳树，那么他要歌颂什么呢？歌颂红柳树顽强的生命力。
师：它顽强的生命力在什么地方体现出来的？a 它的生存环境十分恶劣，'这世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原廖寂'。
b '对着高原和酷寒微笑'。
'微笑'一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，生动表现了其顽强的生命力。
离太阳最近的树教案（定稿）
离太阳最近的树教案（定稿）第一篇：离太阳最近的树教案（定稿）《离太阳最近的树》教学设计教材：高等教育出版社出版的，中职教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）（上册）一、知识与能力目标引导学生学习课文中运用比喻、拟人等修辞手法，感悟红柳形象，体会红柳精神并寄寓丰富而深刻思想的写作特色。
教学目标二、过程与方法目标1、引导学生掌握速读、跳读的要领，能够在速度、跳读中迅速找出关键词句，能按要求筛选相关信息并提炼要点。
2、引导学生揣摩和品位关键的语句，理解课文深刻的含义，培养学生的思维能力。
三、情感、态度和价值观目标引导学生正确认识人与自然的关系，珍爱生命、增强环保意识。
【学情分析】我所授课对象的对象是职高高一数控班的学生。
1.职高一年级学生语文学习基础普遍不好，学习能力参差不齐，学习上存在惰性心里。
2．由于是数控班级，学生全部是男生，但他们大多思维活跃，对新鲜事物存有较强的好奇心。
课时安排：两课时教学方法：教师创设情境、启发诱导学生的思维能力。
学习方法：朗读法及学生自主学习、合作、探究法相结合。
教学过程：第一课时一、多媒体播发青藏高原与红柳的图片配合口述导入有一种说法是：如果西藏是“世界的屋脊”，那么阿里便是“世界屋脊的屋脊”；如果西藏是“人类之谜”，那么阿里便是“人类的谜中之谜”。
毕淑敏17岁便开始在此当兵，她在那里工作和生活了11年，对阿里极端恶劣的地理环境和生存状况非常了解。
阿里被称为“世界的第三极”，与北极、南极相并列，我们可想见那里的自然条件是怎样的呢？自然环境特别的极端，特别恶劣，酷冷、缺氧。
在这样的环境里，连人生存生活都有些困难，但这里却生长着一种植物。
毕淑敏把这唯一的绿色植物称为“离太阳最近的树”。
今天我们就共同走进这棵离太阳最近的树。
二、由学生介绍作者，同时课件展示作者简介毕淑敏，当代著名女作家，1952年10月出生于新疆伊宁国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。
《离太阳最近的树》教案
《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析文章的写作手法和特点。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析和解读文学作品。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
（3）激发学生对生命的思考和人生的感悟。
二、教学重点1. 课文《离太阳最近的树》的基本内容及其主旨。
2. 文章的写作手法和特点。
3. 学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养。
三、教学难点1. 文章中象征手法的运用及其寓意。
2. 学生对作者情感态度的理解和把握。
3. 学生批判性思维和创造性思维的培养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及其作品特点。
（2）提出问题，引导学生思考：什么是离太阳最近的树？为什么离太阳最近的树具有特殊意义？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过查找资料，了解文章背景，加深对课文的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的写作手法和特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读：（1）引导学生从不同角度分析和解读课文，理解作者的情感态度。
（2）分析课文中的象征手法，探讨其寓意。
5. 拓展延伸：（1）让学生联系生活实际，谈谈对自然资源和生态环境的保护的认识。
（2）启发学生思考人生的意义和价值。
6. 课堂小结：五、课后作业3. 结合生活实际，制定一份保护自然资源和生态环境的计划。
六、教学评价1. 学生对课文《离太阳最近的树》的理解程度，包括对文章主旨、写作手法和特点的掌握。
2. 学生在合作探讨中的参与程度，包括对课文内容的分析、解读和批判性思考。
3. 学生对自然资源和生态环境的保护意识的培养，以及对人生意义的思考和感悟。
《离太阳最近的树》教案
《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《离太阳最近的树》。
（2）了解课文中所描绘的树的生长环境、特点及其与人类的关系。
（3）掌握课文中的一些重点词汇和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的口头表达和合作能力。
（3）通过观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
（3）培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《离太阳最近的树》，感受语言的美妙和文章的意境。
2. 课文理解：让学生通过阅读课文，了解树的生长环境、特点及其与人类的关系。
3. 重点词汇和表达方式的学习：讲解和练习课文中的一些重点词汇和表达方式，如“阳光充足”、“茁壮成长”等。
三、教学步骤1. 导入新课：通过展示图片或视频，引出课文《离太阳最近的树》，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 课文理解：让学生回答与课文相关的问题，检查学生对课文内容的理解。
4. 重点词汇和表达方式的学习：讲解和练习课文中的一些重点词汇和表达方式。
5. 小组讨论：让学生分组讨论树的生长环境、特点及其与人类的关系，分享讨论成果。
四、作业布置1. 让学生回家后，向家人讲述课文《离太阳最近的树》的内容，培养学生的口头表达能力。
2. 让学生观察身边的树，了解它们的生长环境和特点，培养学生的观察力。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况等，以便对后续教学进行调整和改进。
教师还应关注学生在课堂上的情感态度和价值观的培养，确保教学目标的实现。
六、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，参观附近的树木，让学生亲身体验树的生长环境和特点。
《离太阳最近的树》教案
《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《离太阳最近的树》。
（2）理解课文内容，体会作者对树的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会通过描绘画面、联系生活实际等方法，表达对大自然的赞美之情。
3. 情感态度价值观：树立环保意识，珍爱自然资源，培养对大自然和生命的尊重与热爱。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《离太阳最近的树》。
2. 理解课文内容，体会作者对树的赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 深入理解课文主题，学会表达对大自然的赞美之情。
2. 通过描绘画面、联系生活实际等方法，表达对大自然的赞美之情。
四、教学准备1. 课文《离太阳最近的树》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室窗外的树木，谈谈对树木的认识和感受。
（2）教师简要介绍课文《离太阳最近的树》的作者和背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过查找资料，了解树木对环境的作用。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的树具有哪些特点？作者为何称它为“离太阳最近的树”？（2）全班交流：分享各组的讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会作者对树的赞美之情。
（2）学生分角色朗读课文，增强体验感。
5. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调对树木的尊重和爱护。
（2）学生分享本节课的收获和感悟。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵课文《离太阳最近的树》。
（2）运用本节课学习的生字词，写一段话描述自己喜欢的树木。
8. 板书设计离太阳最近的树特点：高大、枝繁叶茂、生机勃勃赞美：作者对树木的喜爱和敬意9. 课后反思本节课通过学习课文《离太阳最近的树》，使学生认识到树木的重要性，培养他们对大自然的热爱和尊重。
《离太阳最近的树》教案完美版
《离太阳最近的树》教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目标：了解本课程的背景和意义。
激发学生对《离太阳最近的树》主题的兴趣。
1.2 教学内容：介绍《离太阳最近的树》这篇文章的背景和作者。
引导学生思考树木与人类生活的关系。
1.3 教学方法：通过提问和讨论的方式引导学生思考。
利用图片和视频等视觉材料增加学生对树木的认知。
1.4 教学活动：教师简要介绍文章背景和作者。
学生阅读文章，并分享对树木的认知和感受。
教师展示图片和视频资料，引导学生思考树木与人类生活的关系。
第二章：树木的重要性2.1 教学目标：了解树木对环境的重要性。
学习树木对人类生活的贡献。
2.2 教学内容：介绍树木对环境的重要性，如净化空气、调节气候等。
探讨树木对人类生活的贡献，如提供氧气、遮荫等。
通过阅读和讨论的方式获取知识。
利用图表和数据等可视化材料帮助学生理解。
2.4 教学活动：学生阅读相关段落，了解树木对环境的重要性。
学生参与小组讨论，探讨树木对人类生活的贡献。
教师展示图表和数据，帮助学生更好地理解树木的重要性。
第三章：树木的保护3.1 教学目标：了解树木面临的威胁和保护措施。
学习如何参与树木的保护工作。
3.2 教学内容：介绍树木面临的威胁，如砍伐、污染等。
探讨保护树木的措施，如植树造林、减少砍伐等。
3.3 教学方法：通过阅读和讨论的方式获取知识。
利用案例和故事等生动材料引起学生关注。
3.4 教学活动：学生阅读相关段落，了解树木面临的威胁。
学生参与小组讨论，探讨保护树木的措施。
教师分享案例和故事，引起学生对树木保护的关注。
第四章：树木的观察与欣赏培养学生的观察力和欣赏力。
了解树木的特点和美丽之处。
4.2 教学内容：介绍如何观察树木的特点和变化。
探讨欣赏树木美丽之处的方法和意义。
4.3 教学方法：通过实地观察和分享的方式培养学生的观察力和欣赏力。
利用图片和视频等视觉材料增加学生对树木的认知。
4.4 教学活动：学生进行实地观察，观察树木的特点和变化。
《离太阳最近的树》教案完美版
《离太阳最近的树》教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。
（2）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握文章的主题和结构。
2. 课文中的重点词语和句式的理解和运用。
3. 课文中的修辞手法的分析和鉴赏。
三、教学难点1. 课文中的生僻词语和复杂句式的理解。
2. 课文中的修辞手法的理解和运用。
3. 对课文主题的深入理解和思考。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生关注大自然，激发学生对树的兴趣。
（2）引导学生思考：我们对树的认知有多少？树对我们的重要性是什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决课文中的生僻词语和复杂句式。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 探究学习：（1）引导学生深入思考课文主题，探讨树与人类的关系。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对树的理解和感悟。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 复习课文，巩固重点词语和句式的运用。
2. 分析课文中的修辞手法，进行文学鉴赏。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于树的文章，表达对树的理解和感悟。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括自主学习、合作学习和探究学习的过程。
2. 理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 表达能力：通过学生的口语表达和写作，评估学生对课文重点词语和句式的掌握情况。
离太阳最近的树教案
离太阳最近的树教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握《离太阳最近的树》这篇文章的主要内容和观点。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们对环境保护的关注。
3. 引导学生思考人与自然的关系，培养他们的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文章的主要内容、观点以及环保意识的培养。
2. 教学难点：理解文章中的一些专业术语和深层次的含义。
三、教学方法1. 阅读理解：让学生通读全文，理解文章的主要内容和观点。
2. 讨论交流：分组讨论，让学生表达自己对文章的理解和感悟。
3. 案例分析：分析文章中的一些实例，帮助学生更好地理解文章的观点。
四、教学准备1. 课文：打印好《离太阳最近的树》的文章，每人一份。
2. 教学工具：投影仪、电脑、打印机等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解树木在自然界中的作用，引出本课的主题。
2. 阅读理解（15分钟）让学生自主阅读课文，理解文章的主要内容和观点。
在阅读过程中，学生可以随时提问，教师给予解答。
3. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论，表达自己对文章的理解和感悟。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4. 案例分析（10分钟）教师选取文章中的一个实例，进行分析，帮助学生更好地理解文章的观点。
5. 总结与反思（5分钟）让学生总结本节课的学习收获，反思自己在环保方面的责任。
教师给予点评和指导。
6. 课后作业（课后自主完成）让学生写一篇关于保护环境的文章，可以是倡议书、心得体会或者建议。
六、教学延伸活动1. 组织一次户外植树活动，让学生亲身体验植树的过程，增强他们的环保意识。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生了解更多关于环境保护的知识和技巧。
七、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，评价他们的写作能力和对环保的理解。
2. 在课堂上观察学生的参与程度和表现，评价他们的阅读理解和讨论交流能力。
八、教学反馈与调整1. 根据学生的表现和评价结果，及时调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。
《离太阳最近的树》教案
《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的主要内容，了解树木与人类生活的关系。
（2）能够把握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
（3）能够运用课文中的知识，分析现实生活中树木的作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过观察、实践等方式，培养学生对树木的认知和爱护意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注生态环境的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《离太阳最近的树》的主要内容。
（2）课文中的重点词语和句式。
（3）树木与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）课文中的重点词语和句式的理解与运用。
（2）对树木在生态环境中的作用的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察周围的树木，谈谈对树木的认知和感受。
（2）简要介绍课文《离太阳最近的树》的作者和背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
（2）学生分享阅读心得，讨论树木与人类生活的关系。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的重点词语和句式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 实践环节（1）组织学生进行户外观察，了解树木的生长环境和特点。
（2）让学生结合课文内容，分析现实生活中树木的作用。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调树木的重要性。
（2）布置作业：结合课文内容，写一篇关于树木作用的文章。
四、作业布置1. 抄写课文中的重点词语和句式。
2. 写一篇关于树木作用的文章。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对课文的理解和分析能力，培养学生的环保意识和价值观。
关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《离太阳最近的树》教案
《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的主要内容，了解树的象征意义。
（2）能够把握作者的写作手法和表达技巧。
（3）提高学生对自然环境和社会现象的观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
（2）引导学生关注生态环境，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《离太阳最近的树》的主要内容。
（2）分析作者的写作手法和表达技巧。
（3）培养学生的观察能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）作者写作手法的深入理解。
（2）对课文中所涉及的生态环境问题的思考。
三、教学过程1. 导入：（1）图片展示：展示一些关于树木的图片，引导学生关注自然环境。
（2）提问：你们对身边的树木有什么看法？它们对我们的生活有哪些影响？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《离太阳最近的树》，理解课文内容。
（2）让学生结合课文，分析作者的写作手法和表达技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生围绕课文中涉及的生态环境问题进行讨论。
（2）分享讨论成果：每组选代表进行分享，总结课文所传达的环保意识。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度、思维活跃度等。
2. 作业评价：检查学生对课文内容的理解和写作手法的掌握情况。
3. 情感态度评价：观察学生在讨论中对生态环境的关注程度，以及对树木的尊重和热爱。
五、教学拓展1. 开展校园树木观察活动，让学生深入了解树木的生长状况和生态环境。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生了解更多的环保知识，提高环保意识。
3. 组织学生参加植树活动，培养学生的实践能力和责任感。
六、教学内容1. 课文《离太阳最近的树》的深入解读：（1）通过分析课文中的象征意义，理解树在文中的重要作用。
6《离太阳最近的树》教案 高教版中职语文基础模块上册
《离太阳最近的树》教案高教版中职语文基础模块上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《离太阳最近的树》。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和人文景观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生运用语文知识分析和解决问题的能力。
（3）学会欣赏自然美和人文美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生尊重生命、关爱生命的意识。
（3）培养学生追求真理、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《离太阳最近的树》。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和人文景观。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生僻字词的理解和运用。
（2）分析课文中的隐喻和象征手法。
（3）领悟课文所传达的哲理和情感。
三、教学方法1. 情景教学法：通过多媒体展示相关的自然景观和人文景观，让学生身临其境地感受课文所描绘的氛围。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作学习和探究学习来解决问题。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，让学生了解作者的观点和情感。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《离太阳最近的树》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 合作学习：分组讨论课文中的重点问题和难点问题。
4. 探究学习：引导学生通过探究活动，深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文《离太阳最近的树》。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，举例说明。
3. 写一篇短文，谈谈自己对课文中所描绘的自然景观和人文景观的理解和感受。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在合作学习中的参与情况和思维过程。
6《离太阳最近的树》教案 高教版中职语文基础模块上册
《离太阳最近的树》教案高教版中职语文基础模块上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析文章的写作特点，如象征手法、情感表达等。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析比较，了解象征手法在文中的运用。
（3）通过课内外阅读，拓展学生的阅读视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极进取的精神。
（3）培养学生关注社会、关爱他人的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《离太阳最近的树》的内容理解。
（2）课文中的象征手法的分析。
（3）词语和句式的运用。
2. 教学难点：（1）象征手法的运用和理解。
（2）课文中的深刻内涵的挖掘。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文的好奇心，引发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《离太阳最近的树》，理解课文内容。
（2）让学生结合课文，思考问题：文章的主旨是什么？课文中的象征手法有哪些？3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析课文中的象征手法及其作用。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）讲解象征手法的运用和理解。
5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的词语和句式进行语言表达。
（2）让学生结合自己的理解，创作一篇小文章，运用象征手法。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
四、课后作业1. 复习课文《离太阳最近的树》，巩固所学内容。
2. 完成课后练习题，提高学生的语文能力。
3. 选择一篇类似的文章进行阅读，拓展学生的阅读视野。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的情况等，了解学生的学习状态。
6《离太阳最近的树》教案 高教版中职语文基础模块上册
《离太阳最近的树》教案（一）教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解和掌握作者冰心的生平事迹及文学地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，使学生深入理解课文的主题思想和情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强生态保护意识。
教学重点：1. 掌握作者冰心的生平事迹及文学地位。
2. 理解课文的主题思想和情感表达。
教学难点：1. 分析课文中的象征手法和寓意。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 简介作者冰心：原名谢婉莹，是我国著名女作家、诗人、散文家，有“世纪老人”之称。
2. 引导学生关注课文《离太阳最近的树》，激发学生学习兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文，了解课文大意。
2. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
三、合作探讨（20分钟）1. 组织学生分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生谈谈对课文中所描述的“离太阳最近的树”的理解和感悟。
2. 引导学生关注大自然，珍惜生命，增强生态保护意识。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文主题思想和情感表达。
2. 提醒学生将所学应用于实际生活，关爱大自然，珍惜生命。
课后作业：1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对大自然和生命的感悟。
《离太阳最近的树》教案（六）教学内容：分析课文中的象征手法和寓意。
教学过程：六、内容分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的象征手法和寓意。
2. 学生分享自己的理解，教师点评并总结。
七、拓展延伸（15分钟）1. 让学生思考：在生活中，我们如何关爱大自然，珍惜生命？2. 学生分享自己的观点，教师点评并总结。
八、情感体验（10分钟）1. 让学生谈谈对课文中所描述的“离太阳最近的树”的理解和感悟。
6《离太阳最近的树》教案 高教版中职语文基础模块上册
教案编辑专员，以我给你的及要求，编写教案，供我参考。
内容有十五个章节组成，按我的要求给我五个章节（以一、，二、，三、，四、，五、格式）。
“6《离太阳最近的树》教案高教版中职语文基础模块上册”教案：《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法，如拟人、比喻等。
（3）能够归纳出课文的主要观点和作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）通过课文分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 分析课文中使用的修辞手法。
三、教学难点1. 课文中一些生僻词汇的理解。
2. 课文中所表达的作者情感态度的理解。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
（2）引导学生思考：课文讲述了什么样的故事？2. 新课导入：（1）简介课文作者及其背景。
（2）解释课文《离太阳最近的树》的含义。
3. 课文讲解：（1）分段朗读课文，让学生跟读并理解每个段落的大意。
（2）分析课文中使用的修辞手法，如拟人、比喻等，引导学生进行思考和讨论。
（3）解释课文中一些生僻词汇的含义。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论课文中作者表达的情感态度。
（2）每个小组选代表进行汇报，分享他们的讨论结果。
5. 总结与拓展：（1）总结课文的主要观点和作者的情感态度。
（2）引导学生思考如何将课文中的主题应用到现实生活中，如保护环境、面对困难等。
（3）提供相关阅读材料或推荐相关影片，供学生进一步拓展学习。
6. 布置作业：（1）让学生完成课后练习，巩固所学内容。
（2）要求学生写一篇短文，表达自己对课文主题的思考和感受。
6离太阳最近的树 中职语文第一册教案
六离太阳最近的树教学重点：借助教师朗读，学生自读，创设学习场景，调动学生视听等多种感官，感受课文内容和思想。
教学难点：引导学生进行探索阅读，丰富自己的艺术素养和人文情怀。
知识目标：通过对比欣赏的阅读方式深入把握红柳和人的相互关系。
情感目标：体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍惜生命的感情和对保护生态环境的忧患意识。
【课型】小组讨论性学习【教学法】讨论法与引导法相结合【教学意图】1.这是一篇有关人与自然的文章，体会作者对生活和生命的真切感悟以及对人类与自然这一永恒主题的深刻思考。
2.利用课文内容，提炼出作者对保护生存环境的深刻反思，并由此引发学生产生问题，引导学生思考和探究问题。
教师在课堂中是以平等的身份参与，他只是学生学习、探究过程的参与者、指导者教学活动：一、导入：开头以有关于青藏高原恶劣环境引入，引出红柳生存的环境，“鸟兽绝迹，驼马遁形”而戈壁与沙漠的风景林—红柳，却顽强地向沙漠深处延伸。
二、整体感知课文内容1.师生读课文：总体感受作品的语言与感情。
2.总结红柳的形象：为了使学生能整体感知课文，把握红柳的壮美，和人们挖掘后红柳的变化造成强烈的视觉冲击，在眼前再现红柳画面，设计了几个问题。
问题设计：（四人小组讨论，组长牵头，一人执笔，一人代表回答）◆在文中红柳给你留下的最美好印象是哪一个？（用文中语句回答）为什么？（1）“他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。
”------乐观顽强的精神（2）“它的根是一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。
”------直面困难，防风固沙（3）红柳的枝叶算不得好柴薪，真正顽强的是红柳强大的根系，它们与沙子粘结得如同钢筋混凝土。
一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂也来。
金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂。
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六离太阳最近的树
教学重点：借助教师朗读，学生自读，创设学习场景，调动学生视听等多种感官，感受课文内容和思想。
教学难点：引导学生进行探索阅读，丰富自己的艺术素养和人文情怀。
知识目标：通过对比欣赏的阅读方式深入把握红柳和人的相互关系。
情感目标：体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍惜生命的感情和对保护生态环境的忧患意识。
【课型】小组讨论性学习
【教学法】讨论法与引导法相结合
【教学意图】
1.这是一篇有关人与自然的文章，体会作者对生活和生命的真切感悟以及对人类与自然这一永恒主题的深刻思考。
2.利用课文内容，提炼出作者对保护生存环境的深刻反思，并由此引发学生产生问题，引导学生思考和探究问题。
教师在课堂中是以平等的身份参与，他只是学生学习、探究过程的参与者、指导者
教学活动：
一、导入：
开头以有关于青藏高原恶劣环境引入，引出红柳生存的环境，“鸟兽绝迹，驼马遁形”而戈壁与沙漠的风景林—红柳，却顽强地向沙漠深处延伸。
二、整体感知课文内容
1.师生读课文：总体感受作品的语言与感情。
2.总结红柳的形象：为了使学生能整体感知课文，把握红柳的壮美，和人们挖掘后红柳的变化造成强烈的视觉冲击，在眼前再现红柳画面，设计了几个问题。
问题设计：（四人小组讨论，组长牵头，一人执笔，一人代表回答）
◆在文中红柳给你留下的最美好印象是哪一个（用文中语句回答）为什么
（1）“他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。
”------乐观顽强的精神
（2）“它的根是一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。
”
------直面困难，防风固沙
（3）红柳的枝叶算不得好柴薪，真正顽强的是红柳强大的根系，它们与沙子粘结得如同钢筋混凝土。
一旦燃烧起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂也来。
金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像傲然不屈的英魂。
------伟大的力量埋在地下，与土地生死相依
◆在文中，你认为最令你感到沉重悲哀的场景是什么
可能意见1：“人们将大半个沙山掏尽，这样红柳就枝桠遒劲地腾起在旷野上，好似一副镂空的恐龙骨架。
”最后用利斧将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断。
整个红柳就訇然倒下！
可能意见2：那些被掘起的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依然大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹——多么的触目惊心！（画面）
可能意见3：人们用尽各种手段，包括“高技术的法子--炸药！深远的寂静之后，只听轰的一声，再幽深的树怪，也尸骸散地了。
可能意见4：听最近到过阿里的人讲，红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。
我会想
到那些曾经被固住的黄沙，是否已飘洒在世界各处从屋子顶上扬起的尘沙，能常会飞得十分遥远。
◆你怎样看待文中司务长的所作所为
可能意见：大部分学生会认为司务长的行为是错误的。
可能意见：学生也可能认为司务长也是有一定的道理。
人连生存都遇到危机了，谈什么保护自然！（可适当采取辩论的形式让他们自由发表自己的意见。
）并作引导:如果是站在司务长的角度，那当然有一定的道理，但如果是站在整个人类社会发展的角度来看呢那他的行为是错的。
人与自然应和谐发展。
通过这个问题的讨论，和谐的环境才是人们赖以生存的基础和前提。
那些单纯以追求经济效益，而以牺牲环境为代价的急功近利行为，最终都会得到自然界最残酷的报复。
三、引申讨论：
1.如果在一定环境中，你遇到了类似的关于“环保与生存”的矛盾时，你会如何抉择（提出一组图片，由红柳—植被—藏羚羊，自然引出答案，但注意不能陷入自相矛盾）
要热爱自然、珍惜生命、保护生态环境，倡导人与自然的和谐发展，而并非单纯以追求经济效益的急功近利行为。
2.根据文章解读，你认为毕淑敏是一位什么样的人
四、思考讨论，引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识
这一曲悲歌也向我们敲响了警钟，让我们不由得产生思考：是什么导致了人类对自然的破坏人与自然究竟应该是怎样的关系
1．比一比，想一想：
30年前的阿里，人们为了生活需要而伐尽了高原唯一的绿树；
60年前的苏联列宁格勒，被德国法西斯军队围困了整整872天，后来城中弹尽粮绝，每天有数以千计的人饿死。
然而，即使是在这样的情形之下，列宁格勒人没有为了生计而砍伐一棵树。
2．列举过去我们对待人与自然的关系上的观念：
①荀子：人定胜天
②毛泽东：战天斗地其乐无穷
③矛盾：自然是伟大的，然而人类更伟大
3．学生自由讨论：以“人类是主宰”这样的观念来指导人们对自然的行动，是否恰当它会造成怎样的后果我们应该怎样对待人类的需求和环境之间的矛盾
4．教师总结：人与自然应该是怎样的关系
反思人类过去在环境问题上那种“人定胜天”、人类是主宰的错误观念，我们应该树立一种新的生态伦理观——所有物种生而平等，地球不仅属于人类，也属于全体生物。
即使现在地球已没有任何一种生物能从整体上与人类抗衡，人类也没有权力自封为地球的主人而对其他生物生杀予夺。
人类的伟大应该表现为顺应自然，谨慎地改造、利用自然，维护良好的生态环境，与其他生物共享地球，共同发展。
五、拓展延伸
找找身边的环境问题，想一想我们能为我们唯一的家园——地球做些什么就此问题写一篇倡议书（或环境调查报告）。
六、作业：
1、找出二十个词语，抄写；整理笔记；做练习册；课后题。
2、预习下一课。
七、结束语：
人类主宰着地球，地球的一切为人类所用，人类和地球应该建立一种和谐的关系，那就是人类在使用地球资源的同时，应极力的去呵护地球！
拓展阅读：《孩子，我为什么打你》
有一天与朋友聊天，我说:“就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。
我这一辈子，从没打过人……”你突然插嘴说："妈妈，你经常打一个人，那就是我......"
那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。
孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。
不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。
这个人就是你。
在你最小最小的时候，我不曾打你。
你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。
我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。
我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。
面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。
你像竹笋一样开始长大。
你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。
我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会摔跤一样应该原谅。
第一次打你的起因，已经记不清了。
人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。
总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。
你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。
孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。
世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。
每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。
我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候不打他我还有没有其它的办法只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。
假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。
但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。
这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。
于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……
我从不用那些工具。
打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。
我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。
这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。
我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。
因为，重要的不是身累，而是心累……
孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！这一切，只因为我是你的母亲！
孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。
因为你已经长大，因为你已经懂得了很多的道理，毫不懂道理的婴儿和已经很懂道理的成人，我认为都不必打。
只有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂得道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。
孩子，打与不打都是爱，你可懂吗。