《梦游天姥吟留别》课件

解题
该诗的另一个标题为“梦游天姥山别东鲁诸公”，全诗是通过记叙“梦游天姥” 的经历，来“留（诗）（赠）别（东鲁诸公）”。梦游就是梦中游览；天姥就是天 姥山，在今天的浙江新昌的东面，传说登山的人能听到仙人天姥唱歌的声音，山因 此而得名。
吟，本意就是吟咏，也就是作诗后来作为一种诗体的名称，即乐府诗的一种体 裁。 和“歌”“行”相仿，其音节格律较自由，有五言、七言、杂言等。
留别：临行赠言。“送别诗”和“留别诗”都写离别时的离愁别绪；送别诗是 送者所作，留别诗是离者所作。
鉴赏诗歌
（一）整体感知： 1.翻译诗歌：自由朗读诗歌，结合注释翻译全诗。 明确：白话译文： 海外来客们谈起瀛洲，烟波渺茫实在难以寻求。 越中来人说起天姥山，在云雾忽明忽暗间有人可以看见。 天姥山仿佛连接着天遮断了天空，山势高峻超过五岳，遮掩过赤城山。 天台山虽高一万八千丈，面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样。 我根据越人说的话梦游到吴越，一天夜晚飞渡过明月映照下的镜湖。
导入
(1)白发三千丈，缘愁似个长。——《秋浦歌》 (2)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——《望庐山瀑布》 (3)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——《赠汪伦》 (4)花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。——《月下独酌》
知人论世
作者简介 李白，字太白，号青莲居士，祖籍陇西 成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人 流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马 克附近）。幼时（5岁时）随父迁居绵州 昌隆县（今四川江油）青莲乡。
湖月/照/我影，送我/至/剡溪。
谢公/宿处/今/尚在，渌水/荡漾/清猿/啼。 脚著/谢公/屐，身登/青云/梯。 半壁/见/海日，空中/闻/天鸡。
千岩/万转/路/不定，迷花/倚石/忽已/暝。 熊咆/龙吟/殷/岩泉，栗/深林兮/惊/层巅。
云/青青兮/欲雨，水/澹澹兮/生烟。 列缺/霹雳，丘峦/崩摧。 洞天/石扉，訇然/中开。
安能/摧眉/折腰/事/权贵，使我/不得/开心颜？
（三）分析结构： 思考，这首诗可以分为几部分？每部分写了什么内容？ 明确： 全诗分为三部分。 （1）第一段：入梦缘由。 （2）第二段：梦游幻境：飞度镜湖—登山览胜—洞天仙境—梦醒若失。 第一层（我欲因之梦吴越……渌水荡漾清猿啼）梦到剡溪 第二层（脚著谢公屐，……空中闻天鸡。）登山途中所见
青冥/浩荡/不见/底，日月/照耀/金银/台。 霓/为衣兮/风/为马，云之君兮/纷纷/而来下。
虎/鼓瑟兮/鸾/回车，仙之人兮/列/如麻。 忽/魂悸/以魄动，恍/惊起/而长嗟。 惟/觉时之/枕席，失/向来之/烟霞。
世间/行乐/亦/如此，古来/万事/东流/水。 别君/去兮/何时/还？且放/白鹿/青崖/间，须行/即骑/访/名山。
部编版高中语文
梦游天姥吟留别
教学目标与核心素养
1.积累基础知识，品味诗歌语言，熟读成诵，培养语言建构与运用素养。 2. 理清思路，理解诗歌的主旨、寓意，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。 3. 掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造素养。 4.了解李白的生平及创作风格，积累李白名句，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承 与理解素养。
其诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、 神话中汲取营养私素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫 主义诗歌的新高峰。
古体诗：
古体诗是与近体诗相对而言的诗体，近体诗形成前的各种诗歌体裁， 也称古诗、古风。
除需用韵之外，不受格律限制。从诗句的字数看，有所谓四言诗、 五言诗和七言诗等；诗句字数不整齐的古诗，称为“杂言古诗”。杂言， 也就是长短句，从三言到十一言，可以随意变化。不过，篇中多数句子 还是七言，所以杂言算是七言古诗。杂言诗由于句子的长短不受拘束， 给人一种奔放排奡的感觉。
背景及解题
背景：
这首诗作于出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政 治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁 家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度 wk.baidu.com光。可是李白没有这么作，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求， 于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所 作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，所以在 诗的最后发出那样激越的呼声。
“五岁育六甲，十岁观百家”，“十五观奇书，作赋凌相如”。有远大的抱 负，“愿为辅弼”、“安社稷”、“济苍生”。
20岁后，蜀中漫游，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝元年42岁应 召赴长安，贺知章一见，称为谪仙人，荐于唐玄宗，唐玄宗“降辇步迎”，待 诏翰林。被排挤出京后，漫游江湖间，761年，请缨杀敌，因病折回。次年， 病死当徒，初葬采石矶。
镜湖上的月光照着我的影子，一直伴随我到了剡溪。 谢灵运住的地方如今还在，清澈的湖水荡漾，猿猴清啼。 我脚上穿着谢公当年特制的木鞋，攀登直上云霄的山路。 上到半山腰就看见了从海上升起的太阳，在半空中传来天鸡报晓的叫声。 无数山岩重叠，道路盘旋弯曲，方向不定，迷恋着花，依倚着石头，不觉天色已晚。 熊在怒吼，龙在长鸣，岩中的泉水在震响，使森林战栗，使山峰惊颤。 云层黑沉沉的，像是要下雨，水波动荡生起了烟雾。 电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的。 仙府的石门，“訇”的一声从中间打开。
（二）诵读体味： 自由朗读诗歌，把握节奏，画出朗读节奏，体味情感。 明确：朗读节奏
海客/谈/瀛洲，烟涛/微茫/信/难求； 越人/语/天姥，云霞/明灭/或/可睹。 天姥/连天/向天/横，势拔/五岳/掩/赤城。 天台/四万/八千/丈，对此/欲倒/东南/倾。 我欲/因之/梦/吴越，一夜/飞度/镜湖/月。
洞中蔚蓝的天空广阔无际，看不到尽头，日月照耀着金银做的宫阙。 用彩虹做衣裳，将风作为马来乘，云中的神仙们纷纷下来。 老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟驾着车，仙人们成群结队密密如麻。 忽然魂魄惊动，我猛然惊醒，不禁长声叹息。 醒来时只有身边的枕席，刚才梦中所见的烟雾云霞全都消失了。 人世间的欢乐也是像梦中的幻境这样，自古以来万事都像东流的水一样一去不复返。 告别诸位朋友远去东鲁啊，什么时候才能回来？ 暂且把白鹿放牧在青崖间，等到要远行时就骑上它访名山。 岂能卑躬屈膝去侍奉权贵，使我不能有舒心畅意的笑颜！