《克、千克、吨的认识》教案
《动物趣闻克千克吨的认识》教案
《动物趣闻克千克吨的认识》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的环保意识。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。
难点：让学生能够运用所学的质量单位解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备PPT、教学素材等。
2. 学生准备笔记本、文具等。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的动物故事，引入质量单位的学习。
2. 新课导入：讲解克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。
3. 课堂实践：让学生通过实际操作，感受不同质量单位的大小。
4. 例题讲解：讲解如何运用质量单位解决实际问题。
5. 练习巩固：让学生独立完成练习题，检测学习效果。
五、课后作业：2. 请学生运用所学的质量单位，解决生活中的实际问题。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学拓展：1. 让学生了解质量单位在实际生活中的应用，如购物、制作食品等。
2. 引导学生关注环保问题，如废弃物的处理、资源的节约等。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对克、千克、吨的认识及运用能力。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程，鼓励创新和合作。
八、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
九、教学延伸：1. 让学生进一步学习其他计量单位，如长度、面积、体积等。
2. 引导学生开展小研究，探究质量单位在生活中的应用。
十、教学资源：1. 网络资源：关于质量单位的教学视频、游戏等。
2. 图书资源：有关质量单位的故事、科普书籍等。
3. 实物资源：各种质量单位的标准物品，如砝码、计量工具等。
重点和难点解析：一、教学目标：重点关注如何通过本节课使学生理解并掌握质量单位的概念及换算关系，以及如何培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点关注学生对克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系的理解和掌握。
克、千克、吨的认识教案
教师：对，有“1g”的标记，说明这个砝码重1克，现在请你把它放在天平的另一边，看看你发现了什么？
通过观察学生不难发现砝码放在天平的另一端以后，天平就平衡了。
（4）观察得真仔细，（1）你能从天平平衡了这个现象分的硬币时有什么感觉？（很轻）
板书设计
克的认识
计量较轻的物品有多重，通常有克作单位，克用g表示。
典型错例分析
西师版小学数学第五册表格式教案
课题
克、千克、吨的认识
第1课时 共3 课时
课型
新授
执教教师：
教学目标
1 在实践活动中感知1克、 物体的质量，初步建立克 的概念；
2培养学生操作实践和实际应用的能力。
教学重点
在实践活动中感知1克、 体的质量，初步建立克、 的概念；
教学难点
培养学生操作实践和实际应用的能力。
总结应用
（1）完成例1“填一填”。
（2）通过刚才的学习，你能说说克是用来计量轻的物品还是重的物品吗？
学生不难回答出克是用来计量轻的物品。
教师：对了，计量较轻的物品有多重，通常用克作单位。（板书）
总结 ：
刚才我们感受了1克有多重，谁能说一说在我们的生活中有哪些物体大约重1克。
课堂练习：第5页第1题。
你还知道哪些比较轻的东西？
重难点教学过程
1看第1页内容，那你知道些什么？
2、克的认识
（1） 那么1克有多重呢？请同学们拿出一枚2分的硬币掂一掂，你有什么感觉？
（2）再把这枚硬币放到天平上，看一看天平会起什么变化？（学生把硬币放到天平上观察，不难发现天平向有硬币的一方倾斜。）
（3）那么这枚硬币到底有多重呢？我们来称一称。请同学们打开天平旁边的小盒子，盒子里有很多大小不一样的小圆柱，这些用钢材做的小圆柱叫法码，请你用镊子找出这些法码中最小的一个，看看上面有什么？
小学三年级数学教案克千克吨的认识
小学三年级数学教案克千克吨的认识克、千克、吨的认识（一）教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
教学重点建立“克”的概念。
教学准备1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。
教学过程一、组织交流，了解单位与工具1了解质量单位课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。
其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
2认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
二、动手操作，认识克1教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。
2介绍天平出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
3称盐教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐，说一说感受。
4你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。
用手掂一掂，说一说感受。
5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到的一些轻的物品。
6讨论：你认为什么情况下使用克作单位三、课堂活动1分组活动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
2独立作业，看图，填一填（教科书第2页）指导学生看清每格表示100克。
四、全课小结（略）五、课后延伸克、千克、吨的认识（二）教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
克千克吨的认识教案
克千克吨的认识教案通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
以下是为您搜集提供到的克千克吨的认识教案内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！克千克吨的认识教案教学目标：1．在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.2．在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
3．通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。
4．通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：重点:在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。
难点:初步建立克的质量观念，会进行估测，教具、学具：教师准备：一个2分硬币，一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。
给每个小组准备一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住）。
学生准备：一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。
教学过程：一、创设情境、提出问题1．师：同学们喜欢看书吗？说一说你喜欢看什么书？三年级二班的同学们正在一起阅读《动物趣闻丛书》让我们一起去了解一下吧。
（出示课本情境图，学生观察、激发兴趣）2．仔细阅读你能发现什么？学生可能发现：这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。
3．激发学生质疑：你还有什么疑问吗？学生可能提出的问题有：克、千克、吨是什么？1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？师：这节课带着这些疑问我们一起来学习。
二、自主学习，小组探究1．介绍质量单位平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少，像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，今天我们就先来认识质量单位--克。
吨的认识教案(9篇)
吨的认识教案(9篇)小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。
咱们班有56名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。
（生汇报）师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
《吨的认识》教学设计
《吨的认识》教学设计《吨的认识》教学设计1（一）学习目标1．学生能够在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。
知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2.学生能够在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。
能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3.学生能够在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极地情感体验。
（二）学习内容1、基础性学习包（1）克、千克、吨的认识。
2、开发性学习包（1）实物称重。
（2）奇妙的动物世界。
（3）82页你知道吗？3、拓展性学习包（1）自己寻找生活中质量单位的广泛应用并做好统计。
（2）丰收园。
（三）整合点说明1、学科单元内整合：本单元仅一个信息窗，由于千克在生活中比较常见，所以将千克的认识放在最前面学习，再者是克的认识，最后是吨的认识。
2、学科间整合：《科学》动物的学习，有关生物知识可以在本单元做铺垫引入。
3、学科与学校特色课程整合：体育课上铅球、垒球等的重量与本单元知识相结合。
4、体验式活动：在课堂中搞一次以质量做对等交换的“买卖”活动。
5、课时安排：本单元学习共安排3课时。
注：学生针对自己的调查结果进行整理分类，教师借助这一情境积极引导学生提出合适的问题，因千克在日常生活中更加常见，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合学生的认知规律，可以更好地帮助学生建立新的知识框架，对于接下来的学习也是大有裨益的；通过调换顺序，实现了千克和克学习的课程整合，提升了学生的数学素养。
《吨的认识》教学设计2教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
《克千克吨的认识》教学设计
《克、千克、吨的认识》微课教学设计及点评【教学内容】小学数学二年级下册76-78页，克、千克、吨的认识。
【教材解析】结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重，根据千克推测1吨有多重。
【目标预设】1、知识与技能目标：1、结合生活实例通过看、估、掂、称来感知1克有多重，1千克有多重，根据千克推测1吨有多重。
2、在认识重量单位的同时，引导学生感知数学知识和生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2、过程与方法目标：培养学生用本单元所学的知识在生活中解决和重量有关的问题的能力。
3、情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
【教学重、难点】教学重点：克、千克、吨的认识教学难点：根据千克推测1吨有多重【教学设想】我采用了“活动探究”、“小组合作”等教学方法。
使学生在数学学习活动中相互合作，主动探索，通过猜测，验证的方法，让学生通过实践操作来推导出1吨有多重【教学过程】一、观察教学插图，提出问题1、教师用实物投影出示教学插图，让学生观察图画：你看到了什么动物？指名说。
2、你对这些动物有哪些了解？让学生说说自己获得这些知识的途径，教师鼓励学生多读书。
3、教师出示书中出现的相关数学信息，让学生说说自己读到了什么？想说些什么？对学生进行爱护动物的教育。
如果学生对动物的重量感到惊讶，就养他说说惊讶的原因。
4、你能提出什么数学问题？让学生充分的说，教师板书学生提出的和本节课相关的数学问题。
二、1克有多重？1、让学生拿出自己准备的生活中常用的小物体，猜测一下1克有多重？现在小组中说一说，教师参与学生的小组活动，小组长做好记录。
2、全班交流自己的答案，教师：1克到底有多重呢？有一位新朋友可以告诉大家。
教师出示天平，告诉学生成物体质量的方法。
3、学生自己操作，称出重约1克的物体，全班交流，说一说重约1克的物体有什么特点。
4、教师：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。
表示较轻的物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。
克千克吨的认识教案
克千克吨的认识教案克千克吨的认识教案「篇一」教学目标：1、认识吨2、知道吨与克、千克之间的关系3、初步感受1吨有多重重点难点：初步感受1吨有多重教学方法：探究研讨法、讲解法、谈话法教学过程：一、复习1、上节课我们认识了两个常用的质量单位，谁记得是什么？2、它们之间有什么关系呢？3、小练习，看谁做的又对又快。
3千克=（）克5000克=（）千克（）千克=8000克（）克=4千克4、下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。
（自主练习2）二、新授1、出示：1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨。
你知道1吨有多重吗？（可以引导学生说说自己知道的关于吨的知识。
）2、出示小博士的话：1000千克就是1吨。
计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。
吨用t表示。
1吨=1000千克3、感受1吨4、请几位学生抬一袋大米，感受一下，这袋大米重25千克，那么40袋大米大约重1吨。
5、什么物品一般用吨作单位？三、巩固练习1、自主练习4先看图，弄清图意再回答。
2、自主练习5学生自己完成练习同位互相你问我答。
补充类似练习，适当扩展延伸。
3、自主练习6指名说说图意自己完成：这艘船能一次将货物运完吗？全班交流4、自主练习7出示图画：认识它们吗？自己试着填一填说说为什么填写这样的单位说说你对这些动物的了解。
作业课外小调查：调查常见物品的质量板书设计：认识吨（t）1吨=1000千克克千克吨的认识教案「篇二」导与学目标：1、在同学们一起阅读《动物趣闻丛书》的情境中，认识质量单位克、千克、吨三个质量单位。
建立1克、1千克、1吨的质量观念。
知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算。
2、在掂、估、称、说的过程中，培养学生的估计能力。
会解决与质量有关的简单的实际问题。
3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
导与学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。
西师大版小学三年级上册数学教案(最全最好)
- 1 -西师版小学数学三年级（上）备课教案克、千克、吨的认识（一） 教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
教学重点建立“克”的概念。
教学准备1及秤。
22分硬币、1克盐及一些较轻的物品。
教学过程一、组织交流，了解单位与工具1课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。
其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
2在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
二、动手操作，认识克 1教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？ 经过讨论，学生确定要用天平来称。
2出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
3教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐，说一说感受。
42分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。
用手掂一掂，说一说感受。
51克拿出学生能想到的一些轻的物品。
6三、课堂活动 1分组活动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
22页） 指导学生看清每格表示100克。
四、全课小结（略） 五、课后延伸克、千克、吨的认识（二） 教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
23生的合作能力与操作能力。
教学重点建立“千克”的概念。
小学数学顿的认识教案
小学数学顿的认识教案【篇一：西师版小学数学三年级(上)教案克、千克、吨的认识(一)】西师版小学数学三年级（上）教案克、千克、吨的认识（一）教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
教学重点建立“克”的概念。
教学准备1.学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2.准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。
教学过程一、组织交流，了解单位与工具 1.了解质量单位课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨??教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。
其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
2.认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
二、动手操作，认识克1.教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？2.介绍天平出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
3.称盐教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐，说一说感受。
4.你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。
用手掂一掂，说一说感受。
5.想一想，生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到的一些轻的物品。
6.讨论：你认为什么情况下使用克作单位三、课堂活动1.分组活动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
2.独立作业，看图，填一填（教科书第2页）指导学生看清每格表示100克。
克、千克、吨的认识教案
3、认识克
称1克重的粉笔，让学生观察有多少。
让学生用手感知1克有多重。
4、认识千克
称500克重的物体，再拿同样多的物体来问学生，问学生这些物体共有多重？（1000克）。
认识1千克，知道1千克=1000克。
掂一掂，比一比。
三、课堂小结
四、作业设计：
选用课时作业
板书设计
一、克、千克、吨的认识
第一单元：克、千克、吨的认识
NO：01第1课时
教学内容
教学课本p1~3页的例1、例2.
教学目标
1、使学生初步认识质量单位克、千克。初步建立1克、1千克的观念。
2、提高学生解决实际问题的能力。
重、难点
理解并掌握质量单位，建立1克、1千克的观念。
教学过程
一、创设情境，感知轻重。
二、探究新知
1、介绍质量单位。
克、千克的认识
克、千克、吨都是计量物品轻重的单位。
例1：认识克
1克的物品Leabharlann 轻哟！计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示。
例2：认识千克
计量较重的物品有多重，通常用千克作单位，千克用字母kg表示。
1千克=1000克。1kg=1000g
教学反思
青岛版小学数学三年级上册教案——克、千克、吨的认识
青岛版小学数学三年级上册教案——克、千克、吨的认识教学目标1.知识与技能：o学生能够在具体生活情境中认识质量单位克、千克、吨，并初步建立相应的质量观念。
o学生能够掌握克、千克、吨之间的换算关系，并进行简单的计算。
o学生能够使用天平、盘秤等称量工具，称量较轻或较重的物品，培养初步的估测能力。
2.过程与方法：o通过观察、实践、体验等教学活动，让学生在动手操作中感受不同质量单位的重量。
o引导学生通过小组合作、交流讨论的方式，加深对质量单位的认识和理解。
o培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高数学应用意识。
3.情感态度与价值观：o激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
o培养学生的合作意识、探究精神和创新思维。
o渗透节约用水、爱护环境等社会公德教育。
教学重难点•教学重点：o在具体生活情境中建立克、千克、吨的质量观念。
o掌握克、千克、吨之间的换算关系。
•教学难点：o初步建立质量观念，并会运用克、千克、吨进行单位换算和简单的计算。
o培养学生的估测能力，使学生能够较为准确地估测物品的质量。
教学准备•教师准备：多媒体课件、天平、盘秤、各种标有质量的物品（如盐、糖、大米、水果等）、动物图片等。
•学生准备：铅笔、橡皮、尺子、作业本等学习用品，以及自己喜欢的物品或水果用于称量。
教学过程一、创设情境，导入新课活动一：猜谜语，激兴趣教师出示谜语：“小小秤砣压千斤，称出东西轻与重。
”引导学生猜出谜底是“秤”，并引出本课主题——质量单位的认识。
活动二：动物体重猜猜看教师出示动物图片（如小白鼠、小兔子、河马、大象等），让学生猜测这些动物的体重，并引导学生思考为什么用不同的质量单位来表示它们的体重。
通过讨论，引出克、千克、吨这三个质量单位。
二、自主学习，小组探究活动一：认识克1.猜一猜：让学生猜测1克有多重，可以引导学生说出与1克重量相近的物品（如一粒黄豆、一枚2分硬币等）。
2.称一称：教师使用天平称量学生猜测的物品，验证学生的猜测是否准确。
三年级下册数学教案-千克、克、吨-北师大版
三年级下册数学教案千克、克、吨北师大版一、教学目标1. 让学生掌握千克、克、吨的定义和相互转换。
2. 培养学生运用千克、克、吨解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 千克、克、吨的认识。
2. 千克、克、吨之间的转换。
3. 千克、克、吨在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千克、克、吨的定义和转换。
2. 教学难点：千克、克、吨在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：千克、克、吨的实物模型，电子秤，教学PPT。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过提问生活中的物品重量，引导学生关注重量单位。
2. 新课导入：讲解千克、克、吨的定义，让学生了解它们之间的转换关系。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生感受千克、克、吨的应用。
4. 实践操作：分组进行称重实验，让学生亲身体验重量单位。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生自主探究重量单位的应用。
六、板书设计1. 千克、克、吨的定义和转换。
2. 千克、克、吨在实际生活中的应用。
3. 重量单位的换算。
七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。
2. 计算题：进行重量单位的换算。
3. 应用题：运用重量单位解决实际问题。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否合适。
2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 教学重点和难点的讲解是否清晰，学生是否掌握。
4. 课堂气氛是否活跃，学生是否喜欢本节课。
5. 针对学生的反馈，如何改进教学方法和策略。
通过本节课的教学，使学生掌握千克、克、吨的定义和转换，培养他们运用重量单位解决实际问题的能力，激发他们对数学的兴趣，提高他们的合作学习和自主探究能力。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学课堂上获得成就感。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中直接影响学生学习效果的部分，它包含了教师如何引导学生理解新知识、如何通过实践活动巩固知识，以及如何通过小结和练习来检验学习成果。
三年级上册《克、千克、吨的认识》
800毫米=（ 8 ）厘米
看看谁最爱动脑筋
在( )里填上“〈 ”、“ 〉”和“
4米（ 〉 ）1500毫米 910克（〈 ）1千克
因为4米=4000毫米 因为1千克=1000克 4000毫米〉1500毫米 910克〈1000克
3吨（ 〉）405千克
因为3吨=3000千克 3000千克〉405千克
5时（ = ）300分 因为5时=300分
吨的认识
知识目标： 1、 认识吨，初步建立1吨的质量观念，知道
1吨=1000千克。 2、能进行质量单位间的简单换算。
重难点： 重点：建立质量单位“吨”的概念。 难点：进行吨与千克间的换算。
知识点： 认识质量单位吨
1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸大约 重 150吨，它的肾大约重1吨。
1吨有多重?
品的质量，通常用“吨”作单位，吨用 “t”表示。 例：1袋大米约重10千克，
100袋大米约重1000千克，即1吨。
4、质量单位换算：
1千克=1000克 1吨=1000千克
师生齐读：
在生活中我们可以用克、千克、吨 表示物体的重量，实际上就是物体 的质量。
克、千克、吨是表示物体 质量的单位。
第一单元知识结构
> 4米 40厘米 > 10千克 1000克 < 2200g 3kg = 700cm 70dm
> 2吨 1800千克 = 2千克 2000克 > 7000吨 7000千克 > 8500米 8千米 > 4吨 3900千克 > 9000米 8千米 = 6000kg 6t < 500g 5kg
第一单元知识总结
2.质量单位的换算方法：千克→克，在用“千克 ”作单位的数的后面添上3个0，再把单位改成 “克”就行。克→千克，去掉用“克”作单位 的数的末尾的3个0，再把单位改成“千克”就 行。
克千克吨的认识复习资料数学教案
克、千克、吨的认识复习资料数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握克、千克、吨的质量单位，能够进行单位间的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 克、千克、吨的质量单位及换算关系。
2. 运用克、千克、吨解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：克、千克、吨的质量单位及换算关系。
2. 难点：运用克、千克、吨解决实际问题。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：复习已学过的质量单位，提问：我们已经学过哪些质量单位？它们之间有什么关系？2. 讲解克、千克、吨的换算关系：1克= 0.001千克1千克= 1000克1吨= 1000千克3. 练习换算：请同学们互相练习换算，如：2千克等于多少克？3吨等于多少千克？4. 解决实际问题：举例说明如何运用克、千克、吨解决实际问题，如：一袋大米重25千克，小明每次拿走500克，问小明需要拿几次才能把大米拿完？5. 课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与反思：请同学们总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。
7. 布置作业：课后让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如：家庭物品的质量估算。
六、教学拓展：1. 让学生了解质量单位在实际生活中的应用，如购物、制作、测量等。
2. 引导学生发现生活中的质量问题，提高学生的观察力和思考能力。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，克、千克、吨的换算关系及应用。
2. 强调学生在课堂上的积极参与和合作学习。
八、课后作业：1. 完成练习册相关题目。
2. 收集生活中的质量数据，如家庭成员的体重、物品的重量等，进行记录和分析。
九、评价与反馈：1. 课后及时对学生的作业进行检查，了解学生对课堂内容的掌握情况。
2. 对学生的疑问进行解答，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。
十、教学计划调整：1. 根据学生的学习反馈，调整教学进度和难度。
三年级上册数学教案-1.1 克、千克、吨的认识 ︳西师大版
三年级上册数学教案-1.1 克、千克、吨的认识︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解质量单位的概念，知道质量单位有克、千克、吨。
2. 使学生能够进行克、千克、吨之间的换算。
3. 培养学生运用质量单位解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 质量单位的概念：克、千克、吨。
2. 克、千克、吨之间的换算关系。
3. 运用质量单位解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量单位的概念、换算关系及运用。
2. 教学难点：质量单位之间的换算，以及如何选择合适的质量单位解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、PPT、实物（如秤、砝码等）。
2. 学具：练习册、草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生了解质量单位的概念。
2. 新课：讲解克、千克、吨之间的换算关系，并通过实例演示如何进行换算。
3. 练习：让学生进行换算练习，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用质量单位解决实际问题，如购物、称重等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 质量单位的概念：克、千克、吨。
2. 克、千克、吨之间的换算关系。
3. 运用质量单位解决实际问题。
七、作业设计1. 填空题：填写质量单位之间的换算关系。
2. 计算题：进行质量单位之间的换算。
3. 应用题：运用质量单位解决实际问题。
八、课后反思1. 学生对质量单位的概念是否理解？2. 学生是否掌握了质量单位之间的换算关系？3. 学生能否运用质量单位解决实际问题？4. 教学过程中是否存在不足，如何改进？本节课通过讲解、演示、练习、应用等方式，让学生掌握了质量单位的概念、换算关系及运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。
同时，教师要对本节课的教学效果进行反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
三年级数学《克千克吨的认识》教案
三年级数学《克千克吨的认识》教案导与学目标：1、在同学们一起阅读《动物趣闻丛书》的情境中，认识质量单位克、千克、吨三个质量单位。
建立1克、1千克、1吨的质量观念。
知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算。
2、在掂、估、称、说的过程中，培养学生的估计能力。
会解决与质量有关的简单的实际问题。
3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
导与学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，导与学难点：建立克、千克、吨的质量观念。
教具、学具准备：教师准备：多媒体课件一套、盘秤一个、天平若干、一袋盐、一粒豆子等。
学生准备：搜集关于克、千克、吨的有关资料、各种面值的硬币等。
导与学过程：一、创设情境，导入课题。
师:同学们喜不喜欢进行赛跑比赛？假如老师在咱班进行以此赛跑比赛，你们愿不愿意参加？可是这次老师要给比赛增加一点难度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦两个同学）选一个，背着他跑，如果要你选的话你会选谁？为什么？（同学们都选择体重比较轻的同学）师：大家都一致同意选***了，因为***的体重比较轻，而***的体重比较重。
今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克、千克、吨。
（板书课题：克、千克、吨）的认识。
二、探索交流，解决问题。
（一）阅读课本，检查预习。
出示预习提纲：★观察课本第二页情境图，请画出你发现的数学信息。
★请根据你画出的信息，提出有关克、千克、吨的问题，如果你所提问题与课本问题不同，请你在练习本上写下来。
★表示较轻的物品通常用（）作单位，可以用字母（）表示。
（）、（）大约重1克；★表示较重的物品通常用（）作单位，可以用字母（）表示。
（）大约重1千克；1000克=()千克。
★计量很重的物品或大宗物品的质量通常用（）作单位，可以用字母（）表示。
（）大约重1吨；1吨=（）千克。
★你用的什么方法知道的？请你在练习本上写下来。
★尝试解决自主练习第1、2两题。
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《克、千克、吨的认识》教案
第一课时
教学目标
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。
能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重、难点
建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教具准备
天平秤、砝码、生活常见实物。
教学过程
一、创设情境、感知轻重
1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。
（激发兴趣，出示情境图。
学生观察、提问）
2、学生置疑：
（1）为什么有的是克，有的是千克、吨？
（2）1克有多重？
（3）克、千克、吨是什么？
3、带这这些疑问我们一起来学习
二、探究新知
1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位。
2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）
（1）问：“1克有多重”？我们先来称一称。
（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克。
）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
（3）你还能找到1克重的东西吗？
3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）。
4、引导学生认识1千克
（1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，
仔细看一看指针指在什么刻度上？
（2）表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝1000克。
（3）联系实际生活找和千克有关的物品。
三、巩固练习
师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？
1、自主练习1、2
2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。
四、教师小结
我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？
五、作业布置
同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？
第二课时
教学目标
1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。
2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量。
3、能运用所学的克、千克、吨知识解决生活问题。
教学重难点
能结合生活尝试估计出物品的大体质量。
教具准备
体秤、生活实物。
教学过程
一、导课复习
1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？
2、认识体秤，简单介绍。
3、小组合作称一称组中成员的体重。
（引导学生把学到的知识用于实际生活）
4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）
二、巩固练习
1、自主练习内容
练习比较克与千克之间的大小。
2、补充：填合适的单位。
1）小兰体重32（）。
2）一个鸡蛋重50（）。
3）2瓶矿泉水重约（）。
4）7粒黄豆约重（）。
展示课件
1、介绍吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系。
师：同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。
（可以举例说明）师生互动交流。
2、填空。
1千克＝（）克3千克＝（）克
1000克＝（）千克5000克＝（）千克
二、创设情境，提出问题。
在（）里填上合适的重量单位。
一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）
一个鸡蛋约重50（）一条鲸鱼体重约34（）
（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。
）
3、教学吨的认识
（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量。
学生汇报时，教师及时板书有关数量。
（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）
（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？
40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下。
）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。
（板书：1吨＝1000千克）
（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？
学生独立计算，然后汇报。
教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。
（5）根据自己课前所做的实践活动，进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。
（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品。
4、教学千克与吨的换算
（1）出示：3吨＝（）千克8000千克＝（）吨
让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。
（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克。
因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨。
（3）练习质疑
①3吨＝（）千克5000千克＝（）吨
②一只大象体重6吨，是（）千克。
三、巩固与反思
1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。
2、2吨＝（）千克5千克＝（）克
7000千克＝（）吨9000克＝（）千克
3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？
四、小结
这节课学习了什么？你学到了哪些本领。