教师文案精选说课幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”
幼儿园中班音乐《“摇篮曲”与“进行曲”》说课稿
中班音乐《“摇篮曲”与“进行曲”》说课稿导读：通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿在倾听、感受基础上，了解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。
说活动材料“摇篮曲”和“进行曲”是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。
根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对乐曲的欣赏水平。
教材选用了勃拉姆斯优美抒情的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄壮有力的《威风凛凛进行曲》，让幼儿进行对比性欣赏。
通过欣赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别能力。
近代学习心理学的信息加工理论认为：熟悉程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为。
因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度(熟悉程度)。
《摇篮曲》是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。
德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲采用大调式，3／4拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱。
《威风凛凛进行曲》这首进行曲因为它非常形象，非常有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。
乐曲速度较快，是大调式2／4拍。
它分三个部分，表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面。
“进行曲”音乐形象鲜明，节奏明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有一定的生活经验和感受音乐的经验，遵循以幼儿经验为基本出发点。
1、活动目标根据音乐欣赏分类目标，以及中班年龄段音乐教学目标，同时注重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏活动的具体目标：(1)通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿感受乐曲的不同性质。
(2)培养幼儿良好的倾听习惯。
(3)引导幼儿根据不同的音乐，选择不同的动作来表现，提高音乐的感受能力。
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”一、说教材1. 教材情况本次讲解的两首歌曲分别来自于中班上册音乐教材中的第43页与第44页。
2. 歌曲介绍（1）《摇篮曲》这首歌曲是一首轻柔动听的儿歌，由鲁迅儿童合唱团演唱。
在教育学上，摇篮曲可以有效地促进专注力、安抚情感和放松身体，有助于培养孩子平和自信的心态。
（2）《进行曲》相比于摇篮曲，进行曲显得更加激昂，具有动感的节奏和积极向上的旋律。
进行曲在音乐教育中具有重要的作用，可以激发孩子的活力，培养他们自信、积极的心态。
最重要的是，进行曲是个通向音乐美的小窗口，可以让孩子了解到音乐的多样性。
二、说教学1. 教学目标本次音乐教学的目标是：帮助孩子创造一个积极开朗、自信平和的成长环境；帮助孩子加深对音乐的理解，提升其情感体验水平。
2. 教学步骤（1）引入老师可以引导孩子们想象一个美好的午后，在安静的氛围中听一首轻柔的摇篮曲。
引导孩子们放松心情，感受音乐的温柔和平缓。
（2）学习《摇篮曲》首先，在听到摇篮曲的伴奏声后，老师可以带领孩子一起跟唱。
在教学中注意让孩子们正确掌握歌曲的发音、节奏和音高，并且引导孩子们感受歌曲的旋律，培养孩子对音乐的感性认识。
（3）学习《进行曲》旋律激昂的进行曲是个更具有挑战性的曲目。
老师使用“Echo”的教学方法，让孩子们跟随老师声音挑战更高的音高和速度。
在教学中还可以让孩子们跟着旋律和摆动身体，整合音乐和身体运动，激发孩子们的活力和热情。
（4）扩展在教学后的扩展环节，老师可以带领孩子们自由发挥，创作《摇篮曲》和《进行曲》的舞蹈动作和合唱表演。
这不仅可以加深孩子对音乐的理解，还可以锻炼孩子的团队协作、自信和表现能力。
三、说反思1. 学习特点针对中班儿童的音乐学习特点，教师不能忽略孩子们的好奇心和求知欲，要尽量引导孩子们体验、探索和创造。
此外，在教学中重视互动性和趣味性，可以更好地激发孩子们的兴趣和热情。
2. 情感体验情感体验是音乐教育中非常重要的一环，教师需要注意这一点。
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”导读：通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿在倾听、感受基础上，了解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。
说活动材料“摇篮曲”和“进行曲”是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。
根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对乐曲的欣赏水平。
教材选用了勃拉姆斯优美抒情的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄壮有力的《威风凛凛进行曲》，让幼儿进行对比性欣赏。
通过欣赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别能力。
近代学习心理学的信息加工理论认为：熟悉程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为。
因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度(熟悉程度)。
《摇篮曲》是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。
德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲采用大调式，3／4拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱。
《威风凛凛进行曲》这首进行曲因为它非常形象，非常有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。
乐曲速度较快，是大调式2／4拍。
它分三个部分，表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面。
“进行曲”音乐形象鲜明，节奏明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有一定的生活经验和感受音乐的经验，遵循以幼儿经验为基本出发点。
1、活动目标根据音乐欣赏分类目标，以及中班年龄段音乐教学目标，同时注重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏活动的具体目标：(1)通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿感受乐曲的不同性质。
(2)培养幼儿良好的倾听习惯。
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”尊敬的评委老师，大家好！今天我为大家展示的是中班音乐活动“摇篮曲与进行曲”的说课稿。
**一、说教材：**本次教学内容选取了两种极具代表性的音乐体裁——摇篮曲和进行曲。
摇篮曲以其舒缓温柔的旋律帮助幼儿体验宁静、温馨的情感氛围；进行曲则以节奏鲜明、步伐有力的特点，引导幼儿感受积极向上、充满活力的情绪。
这两种截然不同的音乐形式，能够有效培养幼儿对音乐元素的认知和感知能力，同时也能丰富他们的音乐情感体验。
**二、说目标：**1. 认知目标：使幼儿理解并区分摇篮曲和进行曲的基本特征，如速度、节奏和情绪表达。
2. 技能目标：通过听赏、模仿、律动等方式，提高幼儿对音乐节奏的把握能力和身体协调性。
3. 情感目标：让幼儿在参与活动中体验到摇篮曲带来的安宁和温暖，以及进行曲带来的激昂和欢快，从而激发他们对音乐的热爱。
**三、说重难点：**重点是理解和感知摇篮曲与进行曲的不同音乐风格，并能在听赏后简单描述其特点。
难点则是引导幼儿通过肢体动作准确表现两种音乐所传达的情感和节奏。
**四、说教法与学法：**采用直观演示、情境创设、互动游戏等多元化教学方法，充分调动幼儿的视听感官，鼓励他们在游戏中学习。
幼儿则通过观察、模仿、体验、创造等多种方式，主动参与到学习过程中。
**五、说活动准备：**1. 物质准备：准备好不同风格的摇篮曲和进行曲音乐，以及相关的道具（如布偶、小鼓等）。
2. 知识准备：事先引导幼儿初步接触和了解这两种音乐类型的基础知识。
**六、说活动过程：**1. 导入环节：通过讲述故事引入摇篮曲与进行曲的概念，引发幼儿兴趣。
2. 听赏环节：播放两首具有代表性的音乐，引导幼儿通过聆听、讨论来识别两者之间的差异。
3. 律动环节：组织幼儿跟随音乐做相应的动作，如模拟哄宝宝睡觉的动作配合摇篮曲，踏步、挥舞小旗等动作配合进行曲。
4. 创作环节：鼓励幼儿尝试创作简单的摇篮曲或进行曲节奏，或用图画等形式表现自己对两种音乐的感受。
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”《幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”》一、说教材1.1教材地位与作用在幼儿园中班的音乐教学中，“摇篮曲”与“进行曲”是两种具有鲜明特色的音乐类型。
“摇篮曲”通常旋律轻柔、舒缓，节奏平稳，能够营造出温馨、宁静的氛围，让幼儿感受到宁静与安心；“进行曲”则节奏鲜明、有力，旋律富有动感，有助于激发幼儿的活力与热情。
通过对这两种音乐类型的学习，能够丰富幼儿的音乐感知，培养他们对不同音乐风格的辨别能力，同时也为幼儿今后进一步的音乐学习奠定基础。
1.2教学目标知识与技能目标：幼儿能够辨别“摇篮曲”和“进行曲”的不同音乐特点，如旋律、节奏等；能够跟着简单的“摇篮曲”和“进行曲”哼唱或做简单的动作。
过程与方法目标：通过听、唱、动等多种方式，培养幼儿的音乐感知能力、节奏感以及音乐表现力。
情感态度与价值观目标：让幼儿在欣赏和体验“摇篮曲”的过程中感受到安静、温暖的情感，在感受“进行曲”时体会到积极、振奋的情绪，从而丰富幼儿的情感体验。
1.3教学重难点教学重点：（1）帮助幼儿清晰地辨别“摇篮曲”与“进行曲”的音乐特征。
例如，“摇篮曲”的节奏多为缓慢、平稳的，旋律起伏较小；而“进行曲”的节奏强烈、鲜明，有规律的重拍。
通过播放不同的音乐片段，引导幼儿仔细聆听，感受其中的差异。
（2）引导幼儿根据音乐的特点进行简单的表演。
比如在播放“摇篮曲”时，幼儿可以模仿哄宝宝睡觉的动作；播放“进行曲”时，幼儿可以模仿军人行进的步伐。
教学难点：（1）如何让幼儿用自己的语言准确地描述“摇篮曲”和“进行曲”的音乐特点。
由于中班幼儿的语言表达能力有限，可能难以准确说出旋律、节奏等专业术语，所以要引导幼儿用比较简单、直观的方式来表达，如“摇篮曲听起来慢慢的，像妈妈在轻轻摇我”“进行曲听起来很有力，像解放军叔叔走路”。
（2）怎样引导幼儿在音乐的感染下，创造性地进行表演。
每个幼儿对音乐的理解和感受都不同，要鼓励幼儿发挥自己的想象力，做出与众不同的动作，但同时也要保证动作与音乐的风格相匹配。
幼儿园中班音乐说课稿―“摇篮曲”与“进行曲”含反思
幼儿园中班音乐说课稿―“摇篮曲”与“进行曲”含反思一、教学内容与目标本次课程的内容为“摇篮曲”与“进行曲”。
通过学习，幼儿将会掌握以下技能和知识：•能够辨别不同曲调的音乐；•能够领会不同曲调所传递的情感；•能够模仿曲调的节奏；•能够通过唱歌和动作表达自己的情感。
二、教学准备•合适的音乐播放设备；•清晰的教学PPT；•班级里适当数量的音乐小玩具（如小鼓，棒子等）。
三、教学过程3.1 热身环节老师通过播放一段简短的音乐作为热身，引导幼儿们跟随音乐节奏舞动身体。
3.2 课堂教学3.2.1 “摇篮曲”1.先播放“摇篮曲”，让孩子们静静地听歌。
2.请孩子们闭上眼睛，在心里默念“摇篮曲”。
然后，让他们想象自己正在一个安静的房间，躺在妈妈的怀里，妈妈轻轻地唱着这首“摇篮曲”来哄他们入睡。
3.利用音乐小玩具，教导孩子们尝试使用简单的打击节奏，并用简单易懂的语言解释敲打的方法与节奏感。
4.通过教师的示范，让孩子模仿“摇篮曲”的歌唱方法，包括音调、语气、情感等方面。
3.2.2 “进行曲”1.播放“进行曲”音乐，让孩子们沉浸在其中。
2.请孩子们试着找到这首音乐中所表达的情感，并使用简单的语言来描述。
3.利用音乐小玩具，教导孩子们尝试使用简单的打击节奏，并用简单易懂的语言解释敲打的方法与节奏感。
4.通过教师的示范，让孩子模仿这首“进行曲”的歌唱方法，包括音调、语气、情感等方面。
3.3 总结与反思课堂教学完后，让孩子们跟着节奏，自由跳舞，展现他们的表演与创造力。
通过观察孩子们的表现，教师可以了解他们对课堂内容的掌握程度，并及时做出适当的引导和反馈。
四、教学反思在教学过程中，我们发现孩子们对“摇篮曲”表达出的情感更为敏感。
但在让孩子们理解“进行曲”时，我们需要更多的创意和引导。
课堂中，我们使用了音乐小玩具，帮助孩子们更好地理解不同节奏。
教师应及时观察每个孩子的表现，尤其是那些表现得有些害羞的孩子们，给他们更多的鼓励和肯定。
幼儿园说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”
幼儿园说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”前言大家好，我是××幼儿园的××老师，今天来给大家讲解的课题是“摇篮曲”与“进行曲”。
首先，让我们先来了解一下这两种曲子的基本概念。
摇篮曲摇篮曲是一种轻柔怀抱童年的音乐，通常用于哄婴儿入睡。
它起源于16世纪，最早的摇篮曲是克莱门蒂·雅各布斯写给自己的孩子的《哑铃舞之歌》，它的节奏和旋律轻柔优美，为后来的摇篮曲奠定了基础。
进行曲进行曲是一种庄重而威武的音乐，通常用于庆祝典礼、阅兵仪式等官方场合。
它起源于18世纪欧洲的军乐队，最早的进行曲是法国指挥家莫扎特作曲的流行歌曲《亲亲早朝的女王》，在英国受到了广泛的欢迎，后来被广泛应用于军事领域。
对比分析那么在幼儿教育中，摇篮曲和进行曲究竟有什么不同呢？我们从以下几个方面进行对比：节奏和旋律摇篮曲的节奏和旋律是非常柔和、缓慢的，很容易让人感到放松和舒适；而进行曲则是庄重、有力的，可以让人感到尊严和纪律。
作用和效果摇篮曲的作用是帮助宝宝入睡，减轻宝宝焦虑和不安；而进行曲则可以激励人们的自信和奋斗精神，增强个体的组织纪律意识。
儿歌和背诵摇篮曲通常是成为儿歌或者是轻快的歌曲唱段，帮助幼儿记忆和认知；进行曲则可以是短小的节奏颠覆，作为背诵、律动类的学习内容。
应用心得在幼儿园教育中，摇篮曲和进行曲都有广泛的应用。
家长可以通过给孩子播放摇篮曲来帮助孩子安静入睡，缓解宝宝的焦虑不安；而幼儿园老师则可以通过播放进行曲，帮助孩子树立自信和奋斗精神，增强纪律性和集体意识。
总而言之，摇篮曲和进行曲一样，都是非常重要的音乐元素，在幼儿园教育中有着广泛的应用价值。
希望本次讲解内容能够对大家有所帮助，谢谢大家！。
幼儿园说课稿：对比性欣赏“摇篮曲”与“进行曲”
幼儿园说课稿：对比性欣赏“摇篮曲”与“进行曲”一、教学目标1.让幼儿学会欣赏音乐。
2.帮助幼儿理解音乐中的对比性。
3.通过对比“摇篮曲”和“进行曲”，让幼儿体会到音乐中的不同情绪和表现方式。
二、教学内容本节课的主要内容是对比性欣赏“摇篮曲”和“进行曲”。
1. “摇篮曲”第一首乐曲是“摇篮曲”。
这是一首温柔、轻柔的乐曲，让人感到平和、安静。
由于这首乐曲是用来哄婴儿入睡的，因此旋律非常简单、流畅。
同时，旋律中的高低起伏也不会太大，让人听起来非常舒适、愉悦。
2. “进行曲”第二首乐曲是“进行曲”。
这是一首强而有力、充满活力的乐曲。
这首乐曲通常被用于庆祝场合，如在游行中演奏。
与“摇篮曲”相比，这首乐曲的旋律更为复杂，音符的数量也更多。
而且，这首乐曲的旋律中有许多高斯的音符和节奏，让人听起来有一种明快、激动的感觉。
三、教学策略本节课的教学策略是通过听音乐进行对比性欣赏。
在播放完每一首乐曲之后，老师会引导幼儿发表自己的感受和意见。
通过讨论，让幼儿更好地理解和体会音乐中的对比性，同时增强他们的音乐欣赏能力。
四、教学过程本节课的教学过程如下：•第一步：向幼儿介绍“摇篮曲”和“进行曲”，让幼儿了解两首乐曲的来源、特点和用途。
•第二步：播放“摇篮曲”让幼儿听，并让他们产生自己的感受和意见。
•第三步：播放“进行曲”让幼儿听，并让他们产生自己的感受和意见。
•第四步：展开讨论，比较两首乐曲的相同点和不同点，引导幼儿理解音乐中的对比性。
•第五步：以两首乐曲为例，让幼儿创作自己的音乐作品，并让他们表演。
五、教学评价本节课的评价标准如下：1.幼儿能够听懂“摇篮曲”和“进行曲”并说出自己的感受和意见。
2.幼儿能够对比两首乐曲的相同点和不同点并理解音乐中的对比性。
3.幼儿能够创作自己的音乐作品并表演。
六、教学反思通过本课的教学，我深深地感到，幼儿已经显示出了对音乐欣赏的浓厚兴趣，同时也从中受益匪浅。
然而，在今后的教学中，我仍然需要更加严谨地规划每节课的教学内容，为幼儿提供更为全面和有效的音乐教育。
中班音乐《“摇篮曲”与“进行曲”》说课稿
中班音乐《“摇篮曲”与“进行曲”》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家讲述的是中班音乐活动《“摇篮曲”与“进行曲”》的设计与实施。
【说教材】本次教学活动选取的教材是幼儿园中班音乐课程的一部分，主要围绕两种不同风格的音乐——“摇篮曲”和“进行曲”。
这两种音乐形式在节奏、旋律、情感表达上有着显著的差异，非常适合引导孩子们初步感知音乐的多样性，并通过对比体验，增强他们对音乐元素的理解和感知能力。
【说目标】1. 认知目标：让幼儿能够辨别并理解“摇篮曲”柔和、舒缓的特点以及“进行曲”激昂、有力的特性。
2. 技能目标：鼓励幼儿尝试用肢体动作模拟两种音乐的节奏感，培养他们的韵律感和音乐表现力。
3. 情感目标：通过欣赏和演绎音乐，激发幼儿对音乐的热爱，同时增进他们对安静和谐及积极进取这两种生活态度的认识。
【说重难点】重点在于帮助幼儿识别和体验两种音乐类型的不同情感表达和节奏特点。
难点则在于引导幼儿运用肢体语言准确地表现出“摇篮曲”与“进行曲”的节奏变化和情绪特征。
【说教法与学法】我将以情境创设、游戏互动和示范引导为主要教学方法。
比如通过故事引入，设置“哄娃娃睡觉”和“小小阅兵式”等生动场景，使幼儿在实际操作中感受两种音乐的区别。
同时，倡导自主学习和合作学习，鼓励幼儿模仿、创编动作，提高他们的参与度和创造性。
【说活动准备】需要准备的内容包括适合中班幼儿的“摇篮曲”和“进行曲”音乐片段、多媒体设备、布偶娃娃等道具，以及一个安全舒适的活动空间。
【说活动过程】1. 导入环节：以讲故事的方式引入两种音乐，引发幼儿兴趣。
2. 欣赏环节：播放“摇篮曲”和“进行曲”，引导幼儿聆听、感受并描述两者的不同。
3. 动作创编环节：组织幼儿分组，分别根据两种音乐创编相应的肢体动作。
4. 表演展示环节：邀请幼儿展示自己的动作设计，全班共同参与表演，进一步加深对两种音乐风格的理解。
【活动延伸】在日常生活中，可以引导幼儿观察更多的音乐现象，如电视广告中的背景音乐、动画片的主题曲等，进一步深化他们对不同类型音乐的认识。
中班音乐《“摇篮曲”与“进行曲”》说课稿
中班音乐《“摇篮曲”与“进行曲”》说课稿《中班音乐〈“摇篮曲”与“进行曲”〉说课稿》一、说教材1. 教材地位与作用在中班的音乐教学中，“摇篮曲”与“进行曲”是两种具有鲜明特色的音乐类型。
《“摇篮曲”与“进行曲”》这一教学内容有助于中班幼儿初步感受不同风格音乐的特点，提高幼儿的音乐感知能力、节奏感和表现力，为幼儿后续音乐素养的提升奠定基础。
2. 教学目标（1）知识与技能目标-幼儿能够辨别“摇篮曲”与“进行曲”这两种不同风格的音乐，了解其基本特点，如节奏、速度、力度等方面的差异。
例如，通过聆听不同的音乐片段，幼儿能准确说出哪首是摇篮曲，哪首是进行曲。
-鼓励幼儿尝试用简单的动作表现这两种音乐的风格。
比如，在听到摇篮曲时，幼儿能做出轻柔摇摆的动作；听到进行曲时，能做出有力的踏步动作。
（2）过程与方法目标-通过多种感官体验，如听、唱、动等方式，培养幼儿对音乐的感受力和表现力。
例如，在播放音乐时，引导幼儿闭上眼睛，用心去感受音乐的节奏和情感，然后用自己的身体语言表现出来。
采用对比教学法，让幼儿在对比中更好地理解两种音乐风格的差异。
比如，将摇篮曲和进行曲连续播放，让幼儿对比节奏的快慢、声音的强弱等。
（3）情感态度与价值观目标-激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿对不同音乐风格的喜爱之情。
例如，通过有趣的音乐活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，从而更加热爱音乐。
3. 教学重难点（1）教学重点-帮助幼儿准确辨别“摇篮曲”与“进行曲”的音乐风格。
这是因为中班幼儿对于音乐风格的认知处于初步阶段，需要通过直观的感受和对比来建立概念。
例如，在教学过程中，会播放多首摇篮曲和进行曲，引导幼儿仔细聆听音乐的节奏、速度、力度等元素，从而准确判断音乐类型。
-引导幼儿用合适的动作表现两种音乐风格。
由于中班幼儿的身体协调性和表现力正在发展中，所以要通过简单易学的动作来帮助幼儿表达对音乐的理解。
如教幼儿在摇篮曲的轻柔旋律下，模仿哄宝宝睡觉的动作；在进行曲的激昂节奏下，做出整齐有力的踏步动作。
中班下册音乐说课稿摇篮曲说课稿教案范文
中班下册音乐说课稿摇篮曲说课稿教案范文一、教学内容本节课选自中班下册音乐教材第六章《摇篮曲》。
详细内容包括：理解摇篮曲的概念，学唱《摇篮曲》，感知摇篮曲的音乐特点，如旋律的流畅、节奏的舒缓等；了解摇篮曲背后的文化意义，培养幼儿对音乐的欣赏能力和表现力。
二、教学目标1. 能够理解并表述摇篮曲的概念，感受摇篮曲的音乐特点；2. 学会演唱《摇篮曲》，并能用轻柔的声音表现歌曲的情感；3. 通过摇篮曲的学习，培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：学唱《摇篮曲》，感知摇篮曲的音乐特点。
难点：用轻柔的声音表现歌曲的情感，理解摇篮曲的文化意义。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音乐播放器、歌词卡片、摇篮曲相关图片。
学具：小鼓、沙锤、小铃铛等打击乐器。
五、教学过程1. 导入：讲述一个关于摇篮曲的故事，引导幼儿关注摇篮曲的特点，激发兴趣。
2. 新课呈现：（1）播放《摇篮曲》，让幼儿感受歌曲的旋律和节奏，引导他们说出摇篮曲的特点；（2）教唱《摇篮曲》，注意引导幼儿用轻柔的声音演唱；（3）通过歌词卡片，帮助幼儿理解歌词内容，学习摇篮曲的歌词。
3. 实践活动：（1）分组进行打击乐器伴奏，让幼儿边唱边伴奏，感受音乐的韵律；（2）邀请幼儿上台表演，鼓励他们用动作表现摇篮曲的情感；4. 例题讲解：讲解一首摇篮曲的谱例，让幼儿了解音乐符号，提高音乐素养。
5. 随堂练习：让幼儿在钢琴伴奏下，演唱《摇篮曲》，注意音准和节奏。
六、板书设计1. 《摇篮曲》2. 歌词：歌词卡片展示3. 音乐符号：谱例展示七、作业设计1. 作业题目：回家后，为家人演唱《摇篮曲》，并尝试用轻柔的声音表现歌曲情感。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿创作自己的摇篮曲，培养他们的创新意识；（2）开展家庭音乐活动，让幼儿在家庭中感受音乐的魅力，增进亲子关系。
摇篮曲 幼儿园摇篮曲说课稿优秀12篇
摇篮曲幼儿园摇篮曲说课稿优秀12篇幼儿园摇篮曲说课稿优秀12篇由作者为您收集整理，希望可以在摇篮曲方面对您有所帮助。
摇篮曲篇一教学目标1、指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。
2、指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。
懂得感恩及孝敬父母3、初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。
教学重点用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。
教学难点3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。
教学准备教师：钢琴、多媒体、教具教学过程一、引入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念）1、欣赏歌曲《摇篮曲》。
师放背景音乐《摇篮曲》（一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。
2、了解摇篮曲的音乐特点。
“在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生榜样并回答。
生：“轻轻拍。
”师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。
（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……？对，很缓慢。
（板书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受？”生听歌曲做动作表现自己的感受。
生答：“很美、优雅、优美。
”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作表现出对歌曲的感受。
）（设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。
）3、听《摇篮曲》第二遍。
师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优美。
”生听歌曲。
“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。
摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。
”（师同时用动作和姿态来引导。
）（设计意图：了解摇篮曲的音乐特点）4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。
“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。
幼儿园对比性赏识说课稿《摇篮曲与进行曲》含反思
幼儿园对比性赏识说课稿《摇篮曲与进行曲》含反思尊敬的评委老师，大家好！今日我为大家带来的是一篇以《摇篮曲》和《进行曲》为主题的对比性赏识说课稿。
这两首曲子都是幼儿园教学中特别紧要的音乐作品，本文将从曲目介绍、音乐特点、教学价值和反思等方面进行探究与分析。
一、曲目介绍《摇篮曲》是莫扎特在1787年为女儿维克托丽娅作曲的歌曲，同时也是他在室内管弦乐方面的代表作之一、这首曲子以柔和安详的调子表现了母亲温和的心声，让人感受到家的温暖和幸福。
《进行曲》则是英国作曲家愛德華·艾爾加于1897年为女王伊丽莎白二世登极所作的一首曲子。
它是一首充分激情和气力的迎宾曲，以鲜明的节奏和激烈的音响效果猛烈讴歌了伟大的英国民族精神。
二、音乐特点1. 《摇篮曲》这首曲子旋律美妙流畅，静谧舒缓。
在旋律中多运用了主题变奏手法，使得整个曲子特别有层次感。
曲子起始音乐中主旋律由古典就是的“左右手声部各占一条线”的习俗继承下来，具备双簧管和法国号特别和谐的演见效果。
简洁而美妙是此曲的最大特点，感性地表达了母爱的温情，能够使幼儿体验到深情厚爱。
2. 《进行曲》这首曲子旋律美妙，渲染气氛的效果尤为突出。
在节奏方面，曲中的强有力的鼓声打动人心，给人以激烈的视觉与听觉冲击。
曲子使用的乐器特别丰富多样，华丽的弦乐、奔放的管乐、洪亮的铜管也让人不禁想起战场上的壮举。
作品最后通过强有力的大调和音的运用，呈现了杰出的感染力和统治力。
三、教学价值1. 《摇篮曲》（1）培育幼儿的音乐赏识本领。
幼儿通过赏识，不仅能感受到美妙的旋律，更能够感受到在旋律中所表达的情感和意境。
（2）启发幼儿的想象本领。
幼儿在赏识过程中会想象本身躺在摇篮里的感觉，进一步激发幼儿的想象力，有助于开发幼儿的制造性思维。
（3）促进幼儿的情感进展。
《摇篮曲》表达的是母亲的爱，当幼儿在赏识过程中，能够感受到这份深情，有助于促进幼儿情感的进展与成熟。
2. 《进行曲》（1）培育幼儿的音乐赏识本领。
幼儿园《摇篮曲》说课稿
幼儿园《摇篮曲》说课稿一、教学内容今天我将为大家说课的是幼儿园音乐课程《摇篮曲》。
本节课选自幼儿园音乐教材第二册，第四章。
歌曲《摇篮曲》是一首优美、动人的民歌，歌词简单、旋律优美，适合幼儿学习。
歌曲的教育意义在于培养幼儿的音乐欣赏能力，感受摇篮曲的优美旋律，同时培养幼儿的集体合作意识。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地唱出《摇篮曲》的旋律，理解歌曲的含义。
2. 通过学习《摇篮曲》，培养学生对音乐的欣赏能力，激发学生对民歌的兴趣。
3. 通过集体合作的方式，培养学生的团队协作精神，提高学生的集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：熟练掌握《摇篮曲》的旋律，能够流畅地演唱。
难点：理解歌曲的含义，培养音乐欣赏能力。
四、教具与学具准备教具：教学课件、电子琴、摇篮学具：歌谱、画笔、画纸五、教学过程1. 实践情景引入：教师播放《摇篮曲》的音频，让学生初步感受摇篮曲的优美旋律。
然后告诉学生，今天我们将要学习的就是这首《摇篮曲》。
2. 教学讲解：教师用电子琴弹奏《摇篮曲》的旋律，同时教学生跟唱。
在演唱过程中，教师对学生进行指导，使学生能够正确地演唱歌曲。
3. 分组练习：将学生分成若干小组，每组学生围成一个圈，相互之间用手拉手，模仿摇篮的动作。
每组学生轮流演唱《摇篮曲》，其他小组的学生进行欣赏。
4. 集体演唱：在分组练习的基础上，全班学生集体演唱《摇篮曲》。
教师对学生的演唱进行点评，指出需要改进的地方。
5. 歌曲欣赏：教师播放不同版本的《摇篮曲》，让学生进行欣赏，感受不同歌手演唱的风格。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：《摇篮曲》优美旋律七、作业设计1. 请学生回家后，向家人介绍《摇篮曲》，并演唱给家人听。
2. 请学生思考，摇篮曲还可以用什么方式表现出来，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对《摇篮曲》的旋律掌握较好，能够流畅地演唱。
但在音乐欣赏方面，部分学生还缺乏深入的理解。
在今后的教学中，我将加强对学生的音乐欣赏教育，提高学生的音乐素养。
中班音乐摇篮曲与“进行曲说课稿
附赠材料：幼儿园备课内容旅行,重要的不是目的地,而是沿途看风景的心情。
同样,对于教学来说,重要的也不是传授知识,而是帮助幼儿在经历学习过程中习得的能力和态度本节所讲的备课的内容,不是指具体的某个活动内容,而是指教师在教学活动筹备中究竟应该指向什么。
它涉及很多方面,我们选择以下几个重点话题进行讨论。
贯彻宏观的教育目标所有的教育活动都是贯彻宏观教育目标的过程,因此备课的过程就是教师把宏观教育目标渗透到具体教学活动中去的过程。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)、《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)等纲领性文件为我们在教学活动中贯彻正确的教育方向提供了保障。
这些文件不仅能告诉我们幼儿教育的性质和根本任务,也能告诉我们为幼儿的发展创造良好条件的方式和方法,还能为我们提供在幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则。
这些纲领性的教育目标就是我们备课的基础,教师只有吃透这些原则和要求,才能让教学活动对儿童有效和有意义。
我们可以从以下几个方面去把握。
(一)教育是为一生发展奠基《纲要》指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
城乡各类幼儿园都应该从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。
”这就告诉我们,幼儿教育不是小学的提早教育,知识的传授不是幼儿园教学的根本任务而素质教育才是幼儿园最需要重视的。
那么什么是素质教育呢?就是能促进幼儿在品德、智力、体力、审美等多方面协调整合发展的教育,尤其是帮助幼儿形成良好的个性、性格、行为习惯、学习品质的那些教育这样的教育才能为孩子的一生打好基础。
因此,教师们在备课时就要思考:“我的这个教学活动能培养孩子的综合素质吗?这个活动能为孩子的终身发展做点什么呢(二)教育要紧密联系儿童的生活《纲要》指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境,满足他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
幼儿园中班音乐说课稿—“摇篮曲”与“举行曲”
幼儿园中班音乐说课稿—“摇篮曲”与“举行曲”本育儿文章是育儿天堂最新发布的《少年宫中班音乐说课稿—“摇篮曲”与“举行曲”》的详细页面，感觉不错，重新撰稿了一下发到育儿育儿天堂，看完如果觉得有用请记得收藏。
幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“举行曲”导读：经由过程比拟性观赏《摇篮曲》和《威风凛冽举行曲》，让幼儿在谛听、感觉根本上，相识两种乐曲的差别特色，并能差别出合辑的差别情感及节拍特色。
说运动质料“摇篮曲”和“举行曲”是两种性子完整差别曲目的乐曲，它们分离实用于差别的场所。
凭据中班幼儿的生存履历和生存情况的差别，特和计划本次运动内容，让幼儿深造比拟性观赏，并选择差别透露的行动表示差别的音乐，加强幼儿对乐曲的观赏程度。
课本选用了勃拉姆斯最美好抒怀的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加富丽有力的《威风凛冽举行曲》，让幼儿举行比拟性观赏。
经由过程观赏，让幼儿相识这两种差别性子乐曲的时代特色，以进步幼儿对乐曲的明白和辨别本领。
近代进修生理学的信息加工完成学业理论以为：熟习水平过低的刺激，不易激提倡自动探讨、操纵的举动。
是以，在本次运动的选材和计划上，都尽力确保幼儿对乐曲有充实的冗余度(熟习水平)。
《摇篮曲》是幼儿所熟习的，小班时也观赏过与此项运动选用的高年级课本所雷同的摇篮曲。
德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲接纳大调式，3／4拍子，简朴的主题充斥了平和宁静的情感，表示了母亲对孩子深深的爱。
《威风凛冽举行曲》这首举行曲由于它异常本色，异常有熏染力，以是如今已经为很多国度部队典礼所。
乐曲速率较快，幼儿园教育随笔是有大调式2／4拍。
它分三个部门，直言了热闹热闹非凡高兴的氛围和光辉、庄重、绚丽的局面。
“举行曲”音乐形象光显，节拍显着，在一样平常生存中幼儿也有精力丰满地排队、踏步、做操、开活动会等的领会，同时也具有肯定的生存履历和感觉的履历，遵照以幼儿履历为古训动身点。
1、运动目的凭据音乐观景分类目的，以及中班年事段用意音乐讲授目的，同时注意思量音乐对幼儿的可感性和可采取性，我明定了本次音乐观赏运动的详细运动目的：(1)经由过程比拟性观赏《摇篮曲》和《威风凛冽举行曲》，让幼儿感觉乐曲的差别性子。
中班下册音乐说课稿摇篮曲说课稿教案范文
中班下册音乐说课稿摇篮曲说课稿教案范文一、教学内容本节课选自中班下册音乐教材的第五章《摇篮曲》。
详细内容包括：理解摇篮曲的概念、学习摇篮曲的歌词、掌握摇篮曲的旋律和节奏，以及通过模仿、创编等形式，培养幼儿的音乐表现力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解摇篮曲的特点，能正确区分摇篮曲与其他类型的音乐作品。
2. 学会演唱《摇篮曲》，并能用柔和的声音、舒缓的节奏表现歌曲的情感。
3. 培养幼儿的团队协作能力和音乐创造力。
三、教学难点与重点教学难点：掌握摇篮曲的节奏和旋律，用适当的情感演唱歌曲。
教学重点：理解摇篮曲的概念，学会演唱《摇篮曲》。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、歌词卡片、节奏棒、摇篮曲音乐CD。
学生准备：小鼓、沙锤、人手一份歌词。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放摇篮曲，让幼儿感受音乐的氛围，引导幼儿说出歌曲的特点。
教师模仿摇篮摆动的动作，让幼儿模仿，共同体验摇篮曲的节奏。
2. 歌曲学习（10分钟）教师带领幼儿学习歌词，逐句教唱，纠正发音。
教师弹奏钢琴，引导幼儿跟随旋律演唱歌曲。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选歌曲中的典型节奏，用节奏棒演示，让幼儿模仿。
教师讲解歌曲的节奏和旋律，引导幼儿学会用适当的情感演唱。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导，纠正错误。
每组挑选代表进行展示，其他幼儿评价、鼓掌。
5. 创编活动（10分钟）教师引导幼儿用小鼓、沙锤等打击乐器为歌曲伴奏。
鼓励幼儿创编摇篮曲的动作，表现歌曲的情感。
全体幼儿一起演唱《摇篮曲》，展示学习成果。
六、板书设计1. 黑板左侧：摇篮曲歌词2. 黑板右侧：歌曲节奏和旋律示例七、作业设计1. 作业题目：回家后，请小朋友为爸爸妈妈演唱《摇篮曲》。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果良好，幼儿对摇篮曲的概念有了更深入的理解，能熟练演唱歌曲。
但在创编活动中，部分幼儿表现不够积极，需要教师在今后的教学中多加关注和引导。
《摇篮曲》中班音乐教案（精选10篇）
《摇篮曲》中班音乐教案《摇篮曲》中班音乐教案（精选10篇）作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《摇篮曲》中班音乐教案，希望能够帮助到大家。
《摇篮曲》中班音乐教案篇1教学目的：通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。
教学准备：创编一段舞蹈，音带教学过程：（一）导入复习歌曲：《小小的船》教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。
听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）（二）欣赏摇篮曲1、感受音乐的特点教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。
（完整听赏音乐）提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。
那你们怎么会想到这些事的呢？这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。
2、感受音乐的内容教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。
3、幼儿表演音乐内容教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。
教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。
中班下册音乐说课稿摇篮曲说课稿精品教案范文
中班下册音乐说课稿摇篮曲说课稿精品教案范文一、教学内容本次教学内容选自中班下册音乐教材第四章《摇篮曲》。
详细内容包括解摇篮曲特点，学习摇篮曲基本旋律，掌握摇篮曲歌词，并能够进行演唱。
二、教学目标1. 让学生解和认识摇篮曲这一音乐形式，培养他们对音乐兴趣。
2. 通过学习摇篮曲基本旋律和歌词，提高学生音乐素养和歌唱能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高他们集体演唱水平。
三、教学难点与重点教学难点：摇篮曲基本旋律和歌词记忆。
教学重点：摇篮曲演唱技巧和情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音乐教材、录音机、音响设备。
学具：歌词卡片、小黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用婴儿摇篮实物，让学生观察并描述摇篮摇摆动作，引导他们说出摇篮曲特点。
2. 例题讲解播放一首著名摇篮曲，让学生聆听并分析其旋律、节奏和歌词特点。
3. 歌词学习分组让学生跟读歌词，教师逐句示范，指导学生正确发音和节奏感。
4. 旋律学习教师钢琴伴奏，引导学生学唱摇篮曲基本旋律，注意音准和节奏。
5. 歌曲演唱学生集体跟唱，教师巡回指导，纠正错误，并强调情感表达。
6. 随堂练习学生分组练习，相互观摩，互评互鉴，提高演唱水平。
六、板书设计1. 黑板左侧：摇篮曲歌词。
2. 黑板右侧：摇篮曲基本旋律五线谱。
七、作业设计1. 作业题目：回家后向家长演唱所学摇篮曲，并请家长签字确认。
2. 答案：正确演唱摇篮曲，家长签字表示已完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学过程中，学生对摇篮曲掌握程度较好，但部分学生在演唱时情感表达不足，需在今后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生解其他国家摇篮曲，比较其异同，拓宽音乐视野。
组织学生参加摇篮曲创作活动，激发他们创作兴趣。
重点和难点解析：一、教学内容选择与处理在教学内容处理上，我特别关注摇篮曲特点和基本旋律教学。
我深知，对于中班孩子来说，理解并掌握摇篮曲柔美旋律和温馨歌词是一项挑战。
因此，我选择教材中易于接受且具有代表性曲目，并通过实物摇篮引入，让孩子们在直观体验中感知摇篮曲韵律。
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教师文案精选说课《幼儿园中班音乐说课稿：“摇篮曲”与“进行曲”》
导读：通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿在倾听、感受基础上，了解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。
说活动材料
"摇篮曲"和"进行曲"是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。
根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对乐曲的欣赏水平。
教材选用了勃拉姆斯优美抒情的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄壮有力的《威风凛凛进行曲》，让幼儿进行对比性欣赏。
通过欣赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别能力。
近代学习心理学的信息加工理论认为：熟悉程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为。
因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度(熟悉程度)。
《摇篮曲》是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。
德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲采用大调式，3／4拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱。
《威风凛凛进行曲》这首进行曲因为它非常形象，非常有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。
乐曲速度较快，是大调式2／4拍。
它分三个部分，表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面。
"进行曲"音乐形象鲜明，节奏明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有一定的生活经验和感受音乐的经验，遵循以幼儿经验为基本出发点。
1、活动目标
根据音乐欣赏分类目标，以及中班年龄段音乐教学目标，同时注
重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏
活动的具体目标：
(1)通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿感
受乐曲的不同性质。
(2)培养幼儿良好的倾听习惯。
(3)引导幼儿根据不同的音乐，选择不同的动作来表现，提高音乐
的感受能力。
2、活动重点：通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿在倾听、感受基础上，了解两种乐曲的不同特点，并能区
别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。
[分析]音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段(如旋律、节奏、速度等)而塑造出来的。
而音乐又是一门时间艺术，是
在时间中流动的，稍不注意就会流失过去。
作为乐曲的欣赏，幼
儿只能借助于专注的倾听来理解作品内容。
中班幼儿注意力开始
发展，也具有了一定的理解能力，因此只有引导幼儿聚精会神地
倾听，正确理解乐曲所表达的内容，才能使幼儿与乐曲产生共鸣。
3、活动难点：能够自主、即兴地创作与别人不同的表情、动作来表现两种不同的音乐。
[分析]欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的过程。
幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。
因此在音乐感知
的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对
幼儿来说极具挑战性，同时借助于教师的引导帮助，让幼儿通过
努力是可以完成的。
说活动准备
1、软件上的准备：教师熟悉两首对比欣赏的乐曲，了解两首乐曲的背景、曲作者。
制作CAI课件，辅助教学所用。
在CAI课件中，抒情柔美的《摇篮曲》配以宁静、祥和的风光与亲情摄影、绘画
作品。
节奏坚定的《威风凛凛进行曲》，画面配以世纪大阅兵队列行进的图片，帮助幼儿感受乐曲的不同性质。
2、硬件上的准备：录音机和两首乐曲磁带，森林场景，装有信和磁带的信封一个。
说设计特色
教学中我主要采用听、视、动相结合的方法。
1、从"听"入手。
引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。
音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。
为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：
(1)根据新《纲要》中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。
比如在导人部分，用动感的多媒体课件"美丽的森林"为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环
境中集中注意力进入美好情境。
让其心情放松，没有任何压力地
去欣赏。
(2)在重复对比倾听的时候，设计提问："仔细听一听，两首乐曲有什么不同?"让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。
2、从"视"入手。
引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。
采用视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听欣赏
的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，
在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。
其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从
哪里人手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。
3、从"动"入手。
利用与音乐相符的动作来感受理解音乐，用此方
法激发幼儿的想像力，让动作使音乐内容具体化、形象化。
结合
自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。
这样，幼儿初步学习了欣赏的方法，还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的发展，陶冶了性情。
为幼儿今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不一样。
在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。
说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的知识经验又赋予音乐作品更丰富的思想内涵。
这也符合了《纲要》中"以幼儿发展为本"的教育理念。