如何教给学生数学学习方法

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数学教学的方法及措施

数学教学的方法及措施数学教学是培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力的重要环节。

为了有效地开展数学教学，教师可以采取以下方法和措施：1.激发学生的学习兴趣：通过创设情境，引发学生对数学的兴趣和好奇心。

例如，可以通过有趣的数学游戏、数学竞赛或数学趣味实验等形式，激发学生的学习动力。

2.注重培养学生的数学思维方式：数学思维是数学学习的核心，教师应注重培养学生的逻辑思维、归纳思维、推理思维和创造思维等数学思维方式。

可以通过课堂讨论、问题解决和案例分析等方式，引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的数学思维能力。

3.引导学生主动参与学习：教师应引导学生主动参与课堂活动，积极提问、回答问题，参与小组讨论和合作学习等。

通过让学生充分参与和主动探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

4.灵活运用教学方法：数学是一门抽象的学科，因此，教师应根据不同的数学内容和学生的学习特点，灵活运用各种教学方法。

例如，可以结合教学资源，使用教学软件、多媒体教学等方式，提高数学教学的效果。

5.注重巩固和复习：数学学习是一个渐进的过程，需要反复巩固和复习。

教师应安排一定的时间用于复习和巩固前面学过的知识，帮助学生巩固和加深对数学知识的理解和记忆。

6.培养学生的问题意识和解决问题能力：数学教学应注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。

教师可以通过提出一些具体的问题和实际情境，引导学生进行分析、推理和解决问题的训练，提高他们的问题解决能力。

7.鼓励学生互相合作学习：学生之间的互助学习是数学教学的有效方式之一、教师可以鼓励学生进行小组合作学习，让学生相互交流、共同探讨问题，促进彼此的学习成长。

8.给予学生适当的挑战：数学学习需要一定的挑战性，教师可以针对不同水平的学生给予适当的挑战。

通过提供一些较难的问题和挑战，激发学生的学习潜力和兴趣。

9.提供反馈和评价：教师应及时对学生的学习情况进行反馈和评价，帮助学生发现自己的不足并加以改进。

小学生学好数学的三个小窍门!

1、数学是一门抽象而又具有实际应用的学科，因此在小学阶段就要打好数学基础。

但对于许多小学生来说，学习数学往往充满了挑战和困难。

今天，我将分享三个小窍门，帮助小学生更好地学习数学。

2、第一个小窍门是：做题时要有耐心。

数学不像语文那样读一遍文章就能理解，它需要我们耐心思考并反复推导。

所以，在遇到难题时，我们一定要保持耐心，不要放弃。

可以多花些时间反复推敲和尝试，和老师、同学讨论共同解决问题。

3、第二个小窍门是：注重方法总结。

数学是有规律可循的，而且同一类题型的解题方法往往有相似之处。

在做题过程中，我们要注意总结解题方法，掌握它们的本质和特点，并形成自己的解题思路。

这样在以后遇到类似的题目时，才能迅速上手，轻松解决问题。

4、第三个小窍门是：培养良好的数学思维习惯。

数学思维习惯是成功的关键之一，良好的数学思维习惯不仅可以提高我们做题的效率，而且也会对我们今后的学业和生活有很大的帮助。

比如，要培养逻辑思维能力，注重思考过程，尝试多种解题方法，及时总结错误经验，等等。

5、以上是三个小窍门，但还有一个更重要的建议:不要害怕数学。

许多小学生都认为数学难以理解和解决，从而产生抵触情绪。

其实，数学是一门非常有趣和实用的学科，只要你愿意花时间去学习和探索它，就一定能够收获喜悦和成就感。

6、最后，我想说的是：学好数学需要勤奋和坚持。

数学知识的掌握需要我们反复练习和思考，只有在持之以恒的学习过程中才能慢慢提升自己的数学水平。

希望小学生们能够根据以上小窍门，轻松、快乐地学好数学，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

小学数学课堂教学方法8篇

小学数学课堂教学方法8篇小学数学课堂教学方法1一、发现法发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家布鲁纳50年代至60年代初所倡导的一种教学方法。

1、发现法的基本含义及特点发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。

发现法与其他教学方法相比较，有以下几个特点：（1）发现法强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案，而不是教师把现成的结论提供给学生，使学生成为被动的吸收者。

（2）发现法强调学生内在学习动机的作用。

学生最好的学习动机莫过于他们对所学课程具有内在的兴趣。

发现法符合儿童好玩、好动、好问和喜欢追根求源的心理特点，遇到新奇、复杂的问题，他们就会积极地去探索。

教师在教学中充分利用这一特点，利用新奇、疑难和矛盾等引发学生的思维冲突，促使他们产生强烈的求知欲望，主动地去探究和解决问题，改变了以往传统教学法仅利用外来刺激促发学生学习的做法。

（3）发现法使教师的主导作用表现为潜在的、间接的。

由于该法是让学生运用已有的知识和教师提供的各种学习材料、直观教具等，自己去观察，用头脑去分析、综合、判断、推理，亲自去发现事物的本质规律，所以在这个过程中教师的主导作用是潜在的、间接的。

二、“瓜傻式”教学法将数学那种严密的逻辑演绎过程还原为生动活泼的知识生成过程。

通过让学生了解所学的数学知识的现实背景，感知知识的的产生过程。

掌握解决问题的思路，知道思路的形成过程，这种方法，可以极大激发孩子们的求知欲和创作欲。

使枯燥干涩的数学概念演绎变得生动起来。

三、自主探索式学习重点在于学生亲自体验学习过程,其价值与其说是学生发现结论,不如说更看重学生的探索过程。

自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体验,通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”有关数学问题口在这个过程中,学生不仅获得了必要的数学知识和技能,还对数学知识的形成过程有所了解,特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。

数学常用教学方法

数学常用教学方法数学常用的教学方法有很多种，以下是其中几种常见的方法：1. 寓教于乐法：这是一种让学生在玩乐中学习数学的方法。

通过各种游戏、竞赛等形式，激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

例如，可以组织数学竞赛、数学游戏，以及使用数学相关的故事、歌曲等，让学生在娱乐中学习数学知识。

2. 问题解决法：通过提出一些实际问题让学生思考，从中引导他们学习数学知识和解决问题的方法。

例如，可以提供一些与学生生活相关的问题，让他们分析问题、寻找解决方法，并将数学知识应用到问题中去解决问题。

3. 发现式学习法：这是一种让学生主动探索、发现数学知识的方法。

教师可以引导学生从实际问题中发现模式、规律等，让他们通过实践来理解和掌握数学概念和思维方式。

例如，可以给学生一些实验任务，让他们通过实践来观察、实验，从中发现数学规律。

4. 合作学习法：通过小组合作、团队合作等方式，让学生在合作中学习数学知识。

通过合作学习，学生可以相互交流、合作解决问题，培养他们的合作能力和团队意识。

例如，可以给学生分成小组，让他们共同合作解决一个数学问题，通过合作思考和讨论，来得出解决方案。

5. 演绎法：这是一种通过演绎推理的方式来学习数学知识的方法。

通过从已知条件出发，逐步推导出结论，让学生通过逻辑推理来理解和掌握数学理论。

例如，可以通过解决几何证明问题的方式，让学生采用演绎法来推导出结论，从而理解和掌握几何知识。

6. 归纳法：这是一种通过归纳总结的方式来学习数学知识的方法。

通过分析已有的具体例子，总结出普遍规律和性质，从而理解和掌握数学概念和方法。

例如，可以通过分析一系列数列的规律，让学生通过归纳总结来理解和掌握数列的性质和计算方法。

除了以上几种常见的数学教学方法外，还可以根据具体课程内容和学生的实际情况选择适合的教学方法。

不同的方法可以相互结合、灵活运用，以提高学生的学习效果和兴趣。

数学教学方法应该注重培养学生的数学思维能力、解决问题的能力，让学生能够主动思考、探索和应用数学知识。

小学数学课堂的优秀教学方法五篇

小学数学课堂的优秀教学方法五篇教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

下面是小编整理的小学数学课堂的优秀教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

小学数学课堂的优秀教学方法1一、课程标准走进教师的心，进入课堂。

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。

无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。

鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期四年级在新课程标准的指导下教育教学跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。

在《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。

设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。

突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。

我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。

小学数学有哪些教学方法

小学数学有哪些教学方法学阶段的学习主要是培养学生的形象思维逻辑能力，并在打好形象逻辑思维能力的基础上学习为抽象思维逻辑的发展打基础。

在新课改革的今天，小学数学教学课堂的教学方法还有待提高和进步。

因此，有一个良好的教学方法是教好数学一个条件。

下面是作者整理的小学数学有哪些教学方法5篇，欢迎大家浏览分享鉴戒，期望大家爱好，也期望对大家有所帮助。

小学数学有哪些教学方法1一、联系现实进行教学教学源自于生活，又运用于生活而小学阶段正处于学习形象思维逻辑的阶段，对于问题的学习只是引入表面问题并不深入。

因此在教学进程中要联系学生的实际生活进行有效教学，把事实教学带入课堂，把生活中活灵活现的例子带入教学中，这样的教学既让学生觉得所要解决的问题相对熟悉、常见的，但又会感觉新奇，具有挑战性。

2.打破以往认知，联系实际教学数学家华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味奇妙难懂的印象，原因之一就是脱离实际。

”小学阶段的学生正处于好动精力不集中的阶段。

在实际生活中教学，要打破学生对于学习数学所认知的枯燥无味，吸引学生进行自发的学习。

3.重视学以致用随着现代信息的发展迅速，数学被广泛运用于各个地方各个方面，学习数学不仅仅是为了完成一个任务，而是期望学生对所学的知识学以致用。

例如碰到一个运用题如果教师只是一味地去讲述这个运用题的基本理论知识而不是带领学生进行分析讨论，分析教学的话这样的教学对于学生来说就是枯燥无味的，教师要运用有趣生动的方法让学生进行对问题的深入讨论、探究、知道和运用。

二、运用教材与多媒体设备教学1.学生的实际动身，灵活运用教材教育家叶圣陶老先生说过：“教材只能作为教课的根据，要教的好，使学生受益还是要靠教师的灵活运用”，也就是说：要使学生能增进各项能力全方面发展，和综合素养的提高，需要教师善于灵活运用教材从而使学生更容易接受所学知识并灵活运用。

在使用教材时要融入自己所有的知识，并对不知道与不懂方面的教学需要请教教学经历多的教师和查找资料。

数学老师的教学方法技巧

数学老师的教学方法技巧作为一位数学老师，教学方法和技巧对于提高学生的数学能力和兴趣具有非常重要的作用。

下面我将分享一些我在教学实践中总结出的有效的方法和技巧。

1.理论与实践相结合：在教学过程中，理论知识和实践应该相辅相成。

数学是一门实践性很强的学科，学生通过实践运用理论知识的过程中，能够更加深入地理解和掌握数学的概念和方法。

因此，在教学中尽可能地将理论和实践有机地结合起来，引导学生进行实际操作和应用。

2.渐进教学：数学知识体系很庞大，难度也逐渐增加。

为了让学生逐步掌握和理解数学知识，需要进行渐进式的教学。

从简单到复杂，从易到难地组织教学内容，逐步引导学生掌握和运用各个知识点。

3.启发式教学：数学是一门需要思考和推理的学科，因此，我鼓励学生进行启发式思维。

通过提出问题、让学生自己思考和探索，引导他们独立解决问题。

尽可能地培养学生的创造力和解决问题的能力。

4.多元表达：不同学生有不同的学习习惯和喜好，因此，我尽可能提供多元化的教学方式和表达方式。

例如，通过文字、图表、实物等不同的方式解释和呈现数学概念，以满足学生的不同学习需求。

5.个性化辅导：每个学生的学习情况和学习速度都不同，我会根据学生的实际情况，给予个性化的辅导和指导。

例如，对于学习速度较慢的学生，我会提供更多的练习和巩固材料，让他们有足够的时间来理解和消化知识。

6.引导探索：数学是一门需要掌握方法和技巧的学科，但也需要培养学生的探索精神。

我经常通过提问和引导，让学生自己发现问题的解决方法。

在引导的过程中，我会给予必要的提示和指导，确保学生能够成功解决问题，同时培养学生自主学习和解决问题的能力。

8.提供反馈：在学习过程中，及时的反馈对于学生的学习非常重要。

我经常通过批改作业、小测验和课堂讨论等方式给予学生及时的反馈。

同时，我也鼓励学生之间互相交流和讨论，通过彼此之间的交流，加深对数学知识的理解和掌握。

9.激发兴趣：数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，对于很多学生来说，学习数学可能会显得枯燥无味。

小学生如何学好数学

小学生如何学好数学学好数学是小学生的基本任务之一，对于数学学科的掌握不仅有助于培养学生的逻辑思维和创造力，还能够提高他们的智力和解决问题的能力。

下面是一些建议，帮助小学生学好数学。

1.养成良好的学习习惯：小学生应该培养良好的学习习惯，如专心听讲，认真做作业，及时复习课堂所学内容等。

这样可以保持数学知识的连贯性，确保掌握每个知识点。

2.理解数学概念：理解概念是学好数学的基础。

教师在课堂上对数学概念进行解释时，学生应积极思考，并向老师提问，确保对概念的理解准确。

同时，学生可以通过阅读数学教材、参加数学角逐等方式，加深对概念的理解。

3.掌握基本的计算技巧:小学数学教材中包含了加减乘除等基本计算技巧，学生应该掌握并灵活运用。

为了熟练掌握计算技巧，学生可以多做一些练习题或参加一些数学游戏，如数独、计算比赛等。

4.重视实际问题的应用:数学是一门与我们日常生活息息相关的学科。

小学生在学习数学的同时，应该注重将所学的知识以实际问题的形式进行应用。

这样可以培养学生的实际思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

5.合理利用数学学习资源:小学生通过使用一些数学学习资源，如数学教学软件、练习册、学生习题集等，可以更好地巩固和复习所学内容。

此外，还可以通过参加数学辅导班和数学兴趣班等培训来提高数学水平。

6.注重与老师的互动:在数学学习过程中，学生应积极与教师进行互动，不懂的问题要及时向老师请教。

老师会根据学生的实际情况给予指导和帮助，促进学生对数学知识的深入理解。

7.多做题、多巩固:数学需要大量的练习才能达到熟练的程度。

学生应该多做一些题目，注重做题目的质量。

通过不断地练习加深对知识点的理解和记忆，提高解题的能力。

8.培养数学兴趣:数学是一门富有艺术性和创造性的学科。

学生应尽量多了解数学的应用领域和数学的发展历程，了解数学的美感，培养对数学的兴趣。

可以通过参加数学竞赛、阅读数学科普书籍等方式，培养对数学的兴趣和追求。

总之，学好数学需要学生的努力和耐心。

数学课堂上教给学生学习方法点滴谈

数学课堂上教给学生学习方法点滴谈义务教育小学阶段的数学课程，注重数学能力的培养。

注重实践生活中的一些问题，数学能力是衡量一个人的能力的重要目标之一。

在数学教学过程中教师不能单边的让学生掌握一些基本知识，我们在教学过程中要教给学生的学习方法，掌握基本技能是最主要的，让他们能通过自学或者是预习过程中主动地运用旧知识掌握新知识。

根据西师版的教材编排，教师在教学中要敢于超前意识，在教学过程中可以渗透以后几个单元的一些知识，具体我的体会如下：（一）、创设情境，体验数学空间与图形的教学中，应充分利用学生生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验，建立初步的空间观念。

同时，教师应及时组织学生交流，逐步发展学生的空间观念。

例如，在教学平行四边形的面积过程中学生知道了面积公式，平行四边形面积=底×高。

那么我们在教学三角形的面积时就可以引导学生利用长方形的对角切开，把长方形分成两个相等的三角形，根据长方形的面积推导出三角形的面积公式，长x宽（长方形的面积）÷2得三角形的面积了。

这样既能让学生加深印象，又能长久记忆，还能灵活运用。

学生自己推导出三角形面积公式。

在例题中叫学生们自己讲出道理。

分组讨论，很多学生直接看了公式后但是不知道道理，让学生自己去发现规律教师引导就行了，教师还也可以在学生讨论到一定的程度的时候，画出一个平行四边形然后对角用红粉笔划开加以引导。

为什么三角形面积=底×高÷2。

不能让学生死机硬背。

学生一眼就看出是两个相同的三角形组成的（因为平行四边形对边相等，两平行线之间的距离相等）这个平行四边形刚刚是两个相等的三角形组成，所以求一个三角形面积就要把平行四边形面积除以2（二）、自主探索、合作交流数学学习过程是一个观察、实验、模拟、推断、计算、交流等活动的综合过程，在教学中，应尊重学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。

初三数学教学工作措施（三篇）

初三数学教学工作措施作为初三数学教师，为了提高学生的数学学习兴趣和学习成绩，我将采取以下措施：一、调整教学方式：1.灵活运用多种教学方法：结合课堂教学、实验教学、小组合作学习等多种教学方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。

2.启发式教学：通过提出问题、引导学生讨论、发散思维等方式，激发学生的思维潜能，培养解决问题的能力。

3.情景教学：将数学知识应用于实际情境，使学生能够将所学的知识应用到实际生活中去，增加学习的趣味性和实际意义。

4.差异化教学：根据学生的不同水平和兴趣，采用个别辅导、小组合作等方式，满足学生的个性化需求。

二、激发学生学习兴趣和动力：1. 导入新知识前的情境营造：通过引发学生的兴趣，创设情境，提升学生的学习动力。

2. 选用生活实例：将抽象的数学概念与生活联系起来，使学生能够更好地理解数学的实际应用，激发学习兴趣。

3. 布置有趣的作业：布置一些有趣的数学题目或活动，激发学生的学习热情，提高他们的主动性和积极性。

4. 利用多媒体技术：使用课堂教学中的多媒体技术、教学软件等工具，使课堂更加生动有趣，提高学生对数学的兴趣和主动参与度。

三、注重基础的巩固和提高：1. 定期复习和自测：每周安排一定时间进行基础知识的复习和自测，及时发现学生存在的问题并帮助他们加以解决。

2. 强化辅导：对于基础薄弱的学生，采取个别辅导或小组辅导的方式，帮助他们有针对性地提高学习成绩。

3. 拓宽基础知识：在进行基础知识的复习和巩固的同时，也要注重拓宽学生的知识面，培养学生的数学思维和推理能力。

四、提高解题能力：1. 培养学生的解题思路和方法：通过引导学生分析问题和解题过程，培养他们的逻辑思维和解题能力。

2. 注重题目的分类训练：将题目按照不同的类别进行分类，针对每个类别进行有针对性的训练，提高学生对题目的熟悉度和解题能力。

3. 鼓励学生解决问题的多种方法：培养学生多方面的解题思路和方法，鼓励他们尝试不同的解决方案，培养创新思维。

数学教学的方法及措施有哪些

数学教学的方法及措施有哪些1数学教学的方法及措施1. 创设合适的教学情境。

小学生认知事物还处于感性认识阶段，对抽象的数学知识没有动态的认识，致使学生感到数学知识难以理解。

因此，在教学过程中教师要充分了解学生的学习需求，积极为学生搭建自由发挥的学习的平台，通过创设合适的教学情境，使学生对知识有感性的认识。

通过创设合适的教学情境，在培养学生兴趣的同时，还能帮助学生更好地理解所学知识，对所学知识有全面系统的认识，从而收到事半功倍的教学效果。

2. 加强师生间的交流互动。

在教学过程中，师生及学生间的互动交流至关重要，通过师生间的交流，便于教师了解学生的学习基础、接受能力以及掌握知识的情况，以便按照学生的实际情况合理安排教学进度，有针对性地学习教学中的重点和难点问题，从而提高教学效率。

同时加强学生间的交流，不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生主动地投入到学习中，还能增强学生间的团结，培养学生的协作精神。

3. 把理论教学与实践结合起来。

由于小学生的抽象思维能力较差，不容易理解抽象的数学知识，教师可以针对小学生对身边事物感兴趣的特点，把学生熟知的事和教学联系起来，使学生对课堂上无法理解的知识在实践中得以解决，这样不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以培养学生的发散思维。

把抽象的数学知识具体化，能够激发学生的求知欲，培养学生的创新思维，让学生在实践中掌握数学知识、探索数学规律。

4. 加强知识间的联系和衔接。

学生接受知识需要一个由易到难、由浅入深的过程，而且数学知识的关联性比较强，前面所学的知识往往是为后面的学习打基础的。

因此在教学过程中，教师要注重知识间的衔接，在上课前通过复习旧知识导入新知识，在学习新知识的同时应用旧知识，这样才能加强知识的联系，从而突出重点、突破难点。

在学习数学知识的同时，教师还要把与教学内容相关的其他学科知识引入到数学课堂上，以便学生更好地理解数学知识，这样在学生掌握数学知识的同时，还增加了学生的知识量，拓宽了学生的知识面，有利于促进学生的全面发展。

小学数学教学中如何引导学生自主学习

引导学生自主学习是小学数学教学中非常重要的一部分。

以下是一些方法来引导学生自主学习：
1.提供探究性问题：给学生提供一些有趣的数学问题或情境，让他们自己去探索、发现规
律和解决问题的方法。

这样可以激发学生的兴趣和好奇心，让他们在解决问题的过程中自主学习。

2.制定学习任务：给学生一些明确的学习任务，让他们自己去安排学习时间和方法。

例如，
让他们根据自己的理解编写一个数学教学小册子、制作一个数学游戏或者设计一个数学实验。

3.鼓励合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们互相交流、讨论和解决问题。

通过
合作学习，学生可以相互促进、互相启发，更好地理解和掌握知识。

4.提供资源和指导：为学生提供丰富的学习资源，包括书籍、互联网、教学视频等。

同时，
给予学生在学习过程中的必要指导和支持，帮助他们克服困难、解决问题。

5.鼓励反思和总结：在学习任务完成后，引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

让
他们思考学习中遇到的困难、取得的进步和可以改进的地方，从而提高学习效果和自主学习的能力。

通过以上方法，可以帮助学生在数学学习中培养自主学习的能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。

如何指导学生掌握正确的数学学习方法

如何指导学生掌握正确的数学学习方法学生的学习行为规律是:认知需要决定动机,动机支配行为,行为指导目标。

当一种目标完成了,某种需要得到了满足,于是又产生了新的需要、动机和行为以实现新的目标。

这一循环往复过程必须在一定教与学的环境中进行。

“九年义务教育”初中数学教材寓教法、学法于教材之中,体现了义务教育的指导思想,因此,在教学中,应根据学生实际,注重身心发展规律,心理变化的诱因,充分发挥教材的优势,满足学生的需要,培养学生的兴趣。

下面笔者就数学学法谈一下自己的做法和体会。

一、结合教材要求,制定教学目标,提高教学效益1.根据内容,制定目标,精心设计好教案,确定讲授的方法,学习方法的传授以及数学思想的渗透。

如对新知识的教学可采用目标导学法、讲授法,启读指导可渗透分类、集合、类比的思想。

如较简单的定理、性质的运用可采用自学尝试法、发现法等,可培养学生大胆尝试、独立获得知识的能力,体验到成功后的喜悦,可参与逆向思维、分析法、综合法的推理的数学方法;对于某些概念课的教学可采用讨论法,鼓励学生敢于争辩和勇于反驳,使学生逐步学会归纳、概括、判断等思维方法。

如果是为了解决突出的、典型的问题,可采用专题讲授,达到提高教学质量的目的。

2.依据教案,精心施教。

在这一过程中,注重数学思维的展示过程以及知识的发生、发展,忌抛出结果式教学方法。

要充分发掘知识的起源,而教材中有些限于编排顺序以及完美性而省略掉了“美妙”的过程。

要培养学生的思维逻辑性、广阔性和创造性等优良品质,同时要注意归纳总结,对学生进行指导:提纲挈领、巩固小结、画龙点睛,避免那种“听的懂又做不来题”的现象。

且结合具体内容指导学生掌握阅读课本、听课、完成作业的思维方式,或适时开展学习方法交流会,加大交流力度,促使学生选择好的学习方法。

总之,对学生指导,在授之以鱼的同时要赠之以网,进而授之以渔。

二、教给学生制定学习计划的方法在新学期或新章节知识学习的开始,教师要对学生尽最大努力,使其对所能达到的学习目标有一个清醒的客观估价。

教是为了“不教”——向学生传授正确的数学学习方法

数学学习的过程应该是主动接受知识的过程，在这个过程中，学生根据自己已有的知识基础与经验，通过交流、讨论、反馈等方法，理解、掌握数学知识，实现对数学知识体系的构建。

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，与其将固定的知识传授给学生，不如教授他们学习的方法。

因此，小学数学教师在课堂教学中要先培养学生良好的学习习惯，然后将正确的学习方法传授给学生，能够让学生主动学习数学知识，完成课后作业，提高学习效果。

培养学生良好的学习习惯小学数学教师在传授学生正确学习方法之前，要先培养他们良好的学习习惯，只有具备良好学习习惯，才能独立完成学习。

课前预习预习是课堂高效学习的基础，尤其是对于数学学科的学习。

在培养小学生课前预习习惯的时候，教师不要着急，毕竟小学生的自主学习能力较弱。

教师可以给学生安排预习时间，让他们尽可能在学校完成预习任务。

当学生养成预习习惯以后，教师就可以放手，让他们独立预习。

认真听讲上课认真听讲是学生必须要具备的良好习惯，如果该习惯没有养成，那么对学生未来的学习与工作都会产生不良影响。

上课认真听讲主要包含两方面要求，一是认真听教师讲课，不随意打断教师讲课，理解课堂所讲授的内容；二是认真听同学发言，边听边想同学的回答是否正确，如果不正确，错在哪里，自己会如何回答，注意在同学发言期间，不要随意插话，或者做出其他小动作打断同学的发言。

当学生养成认真听讲的好习惯时，才能真正听懂数学课。

课后认真完成作业首先，教师要引导学生端正自己做作业的态度，对于教师布置的课后作业要认真对待，遇到不会的问题，可以请教老师或者同学，不要出现空着、抄答案、抄同学作业等现象。

同时，学生在完成作业以后，要认真检查，在提高作业正确率的同时，养成勤检查的好习惯。

其次，教师要教会学生读题、审题。

学生在完成数学作业的时候，不能直接就写，要先读题、审题，分析题干中的数量关系，这样才能避免出错。

传授学生正确的学习方法在完成对学生良好数学学习习惯的培养以后，教师可以传授正确的学习方法，让学生能够独立、教是为了“不教” ——向学生传授正确的数学学习方法文｜梁彩粉120｜科学之友｜　作者单位｜甘肃省泾川县东街小学　自主完成数学知识的学习。

十种常见数学教学方法

十种常见数学教学方法讲解法：讲解法是传统的数学教学方法之一，教师通过面对面的讲解来向学生传授数学知识。

教师简要地解释概念，定理和公式，并提供示例来帮助学生理解和掌握。

实例法：实例法是通过具体的实例来讲解数学问题的方法。

教师通过给出实际生活中的问题，并通过具体的计算步骤来演示解决方法，帮助学生理解和应用数学知识。

探究法：探究法是指引学生通过发现和解决问题来学习数学的方法。

教师提出一个开放性问题，鼓励学生进行独立探究，通过实践和发现来理解数学概念和原理。

游戏法：游戏法是通过数学游戏来激发学生对数学的兴趣和积极参与的方法。

教师可以设计数学谜题，数学竞赛和数学智力游戏等活动，以轻松愉快的方式培养学生的数学思维能力。

讨论法：讨论法是通过学生的讨论和交流来促进数学学习的方法。

教师提出一个问题，并引导学生进行小组或全班的讨论，交流各自的观点和解决方法。

合作学习法：合作学习法是通过学生之间的合作来推动数学学习的方法。

教师将学生分成小组，鼓励他们共同解决数学问题，互相学习和交流，共同完成任务。

图形法：图形法是通过图像和几何形状来教授数学概念和定理的方法。

教师可以用几何画图法来演示数学原理，通过观察和分析图形来理解数学概念。

多媒体教学法：多媒体教学法是通过运用电子设备和多媒体资源来辅助数学教学的方法。

教师可以使用电子白板，演示软件和视频等资源来展示数学概念和解题步骤。

个别辅导法：个别辅导法是通过一对一的方式为学生提供有针对性的数学辅导的方法。

教师可以根据学生的程度和需求，针对性地选择教学内容，帮助学生解决难题和提高学习能力。

这些常见的数学教学方法可以根据不同的教学内容和学生特点来选择和组合使用，以更有效地促进学生对数学的理解和掌握。

如何进行数学深度教学

如何进行数学深度教学数学深度教学是一种注重培养学生扎实的数学基础和深入思考能力的教学方法。

它强调学生从表面知识到深层次理解的转变，培养学生的问题解决能力和创新思维。

在本文中，我将介绍如何进行数学深度教学，并提供一些实用的教学策略和方法。

一、培养问题意识在进行数学深度教学时，首先要培养学生的问题意识。

数学是一门需要思考和解决问题的学科，而不仅仅是死板的记忆和应用公式。

因此，教师可以在教学中提出一些有挑战性的问题，激发学生的思考欲望。

同时，鼓励学生提出问题，并引导他们思考解决问题的方法。

二、探索性学习探索性学习是数学深度教学中的核心方法之一。

通过给予学生自主探索的机会，可以培养他们的探索精神和问题解决能力。

教师可以提供一些开放性的问题或情景，引导学生通过实际操作和推理来发现数学规律和解决问题的方法。

在这个过程中，教师应该扮演引导者和倾听者的角色，给予学生充分的支持和鼓励。

三、个性化教学个性化教学是数学深度教学的另一个重要方面。

每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，因此教师应该根据学生的特点和需求来制定个性化的教学计划。

教师可以使用不同的教学方法，如小组合作学习、个别辅导等，满足学生的不同学习需求。

此外，教师还可以引导学生自主选择学习的内容和方法，提高他们的学习主动性和动力。

四、实践应用数学是一门与现实生活紧密相关的学科，因此，将数学知识应用到实际生活中是进行数学深度教学的重要环节。

通过实际问题的解决和数学模型的建立，可以帮助学生更好地理解数学概念和方法，并培养他们的实际应用能力。

教师可以设计一些与学生生活经验相关的数学问题，引导他们探索和解决实际问题。

五、多样化评价评价是数学深度教学中不可或缺的一环。

传统的评价方法主要注重学生的结果和答案，而忽视了学生的思考过程和解决问题的能力。

因此，教师可以采用多样化的评价方法，例如让学生展示解决问题的思路和过程，进行小组讨论和互评等，从而全面了解学生的学习情况和能力发展。

如何教授学生正确的数学解题方法

如何教授学生正确的数学解题方法数学是一门需要良好解题方法的学科，而教授学生正确的数学解题方法则是教育工作者和数学教师的重要任务之一。

本文将从理论和实践两个层面来探讨如何教授学生正确的数学解题方法。

一、理论层面1. 强调基础知识的掌握：学生在学习数学解题方法之前，必须掌握基础的数学知识，如整数运算、代数方程等。

只有牢固的基础，才能够运用正确的解题方法来解决问题。

2. 引导学生培养逻辑思维能力：数学解题方法需要合理的逻辑推理能力。

教师可以通过提供具体问题，引导学生分析问题、找寻问题的关键信息、建立数学模型，并最终得出正确的结论。

3. 注重解题步骤的培养：数学解题需要遵循一定的步骤，如审题、列式、运算、求解、检验等。

教师可以通过解题示范、讲解解题步骤以及引导学生进行解题实践，帮助学生逐步掌握解题思路和方法。

4. 鼓励学生发散思维：数学解题方法并不是唯一的，往往有多种方法可以解决同一个问题。

教师应该鼓励学生进行发散思维，尝试不同的解题方法，培养他们的创新能力和问题解决能力。

二、实践层面1. 设计启发性的问题：在课堂教学中，教师可以设计一些启发性的问题，激发学生的兴趣，并激发他们发现问题、解决问题的能力。

例如，可以将数学问题与生活实际相结合，让学生用数学解题方法来解决实际问题。

2. 进行小组合作学习：小组合作学习可以促进学生之间的互动与交流，帮助他们在解题过程中互相启发，共同探讨问题的解决方法。

通过小组合作学习，学生可以交流思考过程和解题策略，从而提高解题能力。

3. 提供解题案例分析：教师可以提供一些经典的数学解题案例，让学生进行分析和讨论。

通过案例的分析，学生可以了解到不同类型问题的解题思路和方法，培养他们的解题灵活性和应变能力。

4. 提供实践机会：除了课堂教学，教师还可以组织学生参加数学竞赛、数学建模比赛等活动，提供实践机会，让学生将所学的数学知识和解题方法运用于实际问题中。

通过理论层面的指导和实践层面的实施，教师可以帮助学生正确掌握数学解题方法。

儿童数学教学方法

儿童数学教学方法
以下是一些适合儿童的数学教学方法：
1.游戏化教学：将数学知识融入到游戏中，让孩子们在游戏中学习数学知识，提高他们对数学的兴趣和学习积极性。

2.实物教学：通过实物操作，让孩子们更直观地理解数学概念，加深对数学知识的理解和记忆。

3.故事教学：将数学知识融入到故事中，让孩子们在听故事的过程中，自然而然地学习数学知识。

4.互动教学：通过互动方式，让孩子们参与到数学教学中，提高他们对数学的理解和应用能力。

5.探究式教学：通过引导孩子们自主探究数学问题，培养他们的思考和解决问题的能力，让他们在探究中发现数学的美妙之处。

6.分级教学：根据孩子们的数学水平和能力，进行分级教学，逐步提高他们的数学能力和水平。

7.实践教学：通过实践操作，让孩子们亲身体验数学知识的应用，加深对数学知识的理解和记忆。

8.多样化教学：采用多种教学方式和方法，让孩子们从不同角度和层面理解数学知识，提高他们的数学素养和能力。

总之，适合儿童的数学教学方法应该注重趣味性、互动性和实践性，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的数学素养和能力。

同时，教师也应该根据孩子们的不同水平和需求，灵活运用各种教学方法和技巧，达到更好的教学效果。