部编版驱遣我们的想象PPT课件1
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第16课《驱遣我们的想象》课件(共20张PPT)部编版语文九年级下册
作者创作之前无所见，“见”可代指材料，无见便会巧 妇难为无米之炊，不可能有所创造。“见”字也可理解为 见识见解，无思考和见解，只能写平庸文章，难见深度。 这就提示我们写作之前要多观察，多积累，多感悟，如此 才能出佳作。
品味语言
4.谈谈你对本文语言特色的理解。
本文用平实的语言，以一诗一文为例，深入浅出的阐 明欣赏文艺作品的基本方法，那就是不仅要理解文字的表 层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品意境中，体 验阅读的愉快。
A.任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但须由作者有意 识、有目的、有逻辑地创造，绝不可以随意拼凑。 B.不是所有的文艺作品都能看成一幅画面，不能看成画面的， 就要让想象生出翅膀，去体验作者的情感。 C.作者认为，欣赏文艺作品，要驱遣自己的想象，通过文字去 接触作者的所见所感。 D.欣赏文艺作品，不需理解文字的表层含义，只需要驱造想象 即可进入作品的意境中。
请说出至少两句关于中国古代创新的古诗文名句。
●九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公 重抖擞，不拘一格降人才。
——龚自珍《己亥杂诗》 ●晚爱肥仙诗自然，何曾绣绘更琱镌。春花秋月 冬冰雪，不听陈玄只听天。
——杨万里《读张文潜诗》
同学们，“驱遣我们的想象”是因为“想象是鉴 赏的重要条件，想象力不发达，鉴赏力也无法使之发 达的”，所以，在我们的学习生活中，要充分发挥自 己的想象力。
把握内容
3.文盲能唱出未记录的歌谣说明了什么？ 人们的想象力可以脱离文字而存在，文艺也可不用文字做 记录，文字记录是文艺的一种记录方式，也是人们产生想象 的依据之一。 4.文字一定能够将作者的感悟传递给读者吗？ 不一定，首先作者不一定通过文字准确表达出自己的感悟， 它受到作者的水平限制，有时出现“言不达意”的现象。其 次读者对文字的兴趣、理解能力、理解角度和想象力等自身 条件，可能会出现“智者见智，仁者见仁”的状况。
品味语言
4.谈谈你对本文语言特色的理解。
本文用平实的语言，以一诗一文为例，深入浅出的阐 明欣赏文艺作品的基本方法，那就是不仅要理解文字的表 层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品意境中，体 验阅读的愉快。
A.任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但须由作者有意 识、有目的、有逻辑地创造，绝不可以随意拼凑。 B.不是所有的文艺作品都能看成一幅画面，不能看成画面的， 就要让想象生出翅膀，去体验作者的情感。 C.作者认为，欣赏文艺作品，要驱遣自己的想象，通过文字去 接触作者的所见所感。 D.欣赏文艺作品，不需理解文字的表层含义，只需要驱造想象 即可进入作品的意境中。
请说出至少两句关于中国古代创新的古诗文名句。
●九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公 重抖擞，不拘一格降人才。
——龚自珍《己亥杂诗》 ●晚爱肥仙诗自然，何曾绣绘更琱镌。春花秋月 冬冰雪，不听陈玄只听天。
——杨万里《读张文潜诗》
同学们，“驱遣我们的想象”是因为“想象是鉴 赏的重要条件，想象力不发达，鉴赏力也无法使之发 达的”，所以，在我们的学习生活中，要充分发挥自 己的想象力。
把握内容
3.文盲能唱出未记录的歌谣说明了什么？ 人们的想象力可以脱离文字而存在，文艺也可不用文字做 记录，文字记录是文艺的一种记录方式，也是人们产生想象 的依据之一。 4.文字一定能够将作者的感悟传递给读者吗？ 不一定，首先作者不一定通过文字准确表达出自己的感悟， 它受到作者的水平限制，有时出现“言不达意”的现象。其 次读者对文字的兴趣、理解能力、理解角度和想象力等自身 条件，可能会出现“智者见智，仁者见仁”的状况。
部编版九年级下册语文16《驱遣我们的想象》教学课件ppt
课堂小结
概括主题
本文作者以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏 文艺作品时只有驱遣我们的想象，才能接触作者的意境， 进而获得接受美感的经验，得到人生的受用的方法，以 深厚的学养和鉴赏示范，引领我们把握正确欣赏文艺作 品的方法。
板书设计
驱 遣 我 们
的 想 象
作者与读者的关系：作者 所感 读者
（写文字） 所想 （读文字）
合作探究
①文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。 任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但是这是一 种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法， 既表现了内容，也传递着作者的思想感情。因此，这样的文 章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑地 创造，而在完成时又符合自然的特点。
பைடு நூலகம்
精读细研
3.文中列举了两句诗的例子，为什么还要列举散文诗的例子呢？
列举两句诗的例子重在阐明透过修饰词，展开合理的想 象，眼前呈现一幅图画，从而走进作者的心灵。列举散文诗 的例子，意在阐明在想象中生出一对翅膀来，并且展开这对 翅膀，与文中所描绘的事物产生情感的共鸣，这样才可以接 触到作者的意境。作者列举这两个例子，是为了阐明要多角 度驱遣我们的想象，才可以走进作者的意境。
合作探究
文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论 证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文 中，再举一个例子来论证作者的观点吗？
以朱自清先生的《背影》为例：
“他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子。”
合作探究
这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能够因我们的 想象力而变得更加生动。他的身子微胖，所以我们可以 想象他两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是 因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎 缩了好几次；更是因为想象，身子微微一倾，这形象便 如拍照一般在脑中定格。有了在想象中还原的这一幕， 父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。
《驱遣我们的想象》课件(12张PPT)优秀课件
知识积累，走近作者
叶圣陶 作家、教育家、出版家、政治活动家。 原名叶绍钧，笔名叶陶、圣陶、斯提等。 1923年起开始从事编辑出版工作，主编或编辑过《文学周报》、《小说月
报》、《中学生》、《国文月刊》、《笔阵》等。 代表作：《隔膜》《线下》《倪焕之》《脚步集》《西川》《稻草人》
整体感知，把握观点
读完全文后，你认为作者的中心论点是什么？ 欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字 去接触作者的所见所感。
5 、每个人都有美好的梦想，只有坚持，你的梦想才能实现。 2 、因为我不能，所以一定要;因为一定要，所以一定能。 10 、藐视困难、坚持不懈努力、以充分发挥人的主观能动作用，这种精神无疑是我们干事业、干一切工作所需要的。 13 、不断进取，勇于面对一切困难，努力克服它，战胜它，这是生存的法则。相反，逃避是懦夫的作为，最终只能带来更多的危机。 8 、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对，有人支持，然后自己做出决定才是精彩的人生。 20 、创造机遇有时并不难，只要懂得把泥土从不需要的地方移到需要的地方，但移动之前，要先能够把心中“理所当然”的冰块移走，把想像 春天般铺开。
16 、生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。我不知道要走多少步才能达到目标，踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败。但我不会因 此放弃，我会坚持不懈，直至成功! 1 、用心工作，成功根本;用心思考，力量根本;用心读书，智慧根本;用心结缘，交友根本;用心慈悲，做人根本;用心祝福，快乐根本。愿你用 心，幸福一生! 2 、所谓的成功并不需要你比所有的人都强，你只需要强过自己的对手或同行，就足够能显示你的价值。 4 、人最可悲的是，有自由的思想，却没有冲破羁绊的勇气。 16 、成功之本取决于人的心理素质、人生态度和才能资质。除了这些还要具有高远的志向和实现目标的专心致志的毅力。特别是专注于一的 精神，更有利于助人成功。
(人教版)部编版《驱遣我们的想象》ppt优秀版1
③秦始皇统一六国，将小篆作为全国的标准字 体。自此，汉字从最初的象形意义系统逐渐发展为 成熟的文字体系。
第 4 单 元 1 6 驱 遣 我们的 想象讲 练课件 —202 0年秋九 年级语 文下册
④以往的汉字学习，大家更关注汉字怎么读、怎么写， 至于字的本源意义，却甚少涉及。为什么我们把自来水的开 关称为“水龙头”？相传龙会口吐大水而形成雨，“龙吐水” 成为古人对龙的一种形象表达，而“水龙头”的喷水功能也 正好与“龙吐水”不谋而合。为什么我们把新年的第一天称 作“元旦”？“元”，指开始，是第一的意思。“旦”是指事 字，上面的“日”代表太阳，下面的“一”代表地平线。“旦” 即太阳从地平线上冉冉升起，象征一日的开始。“元”和“旦” 结合起来，就引申为新年开始的第一天。今天，我们在迎接 新年第一轮朝阳时，依然可以想见，五千多年前先人在黎明 时分看到日出时画出“旦”的情景。传承五千余年的汉字， 承载了中华民族悠长而有活力的记忆。
(4)回头来看看海鸥、潜水鸟、企鹅那些东西， 它们 ɡǒu ān( 苟安 )，怕事，只想躲避暴风雨，无 异于不愿看见格外清明的天地。
(5)要达到这个目的，不能够 jū nì( 拘泥 )于 文字。
2．阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。 ①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者 才和作者会面。②作者想做到的是：写下来的文字 正好传达出他的所见所感。③就读者的方面说，他 们要通过文字去接触作者的所见所感。④像这样驱 遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时 也就接触了作者的意境。
第四单元
16 驱遣我们的想象
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)在原始社会里，文字还没有创造出来，却先 有了 ɡē yáo( 歌谣 )一类的东西。 (2)不但会面，并且了解作者的心情，和作者的 心情相 qìhé( 契合 )。
第16课《驱遣我们的想象》课件(共21张PPT)部编版语文九年级下册
5
跳读课文 长文读短
（一）找出或概括出每段的核心内容。
1.这也就是文艺。（文艺的起源） 2.文艺和文字就并了家。（文艺与文字的关系） 3.所谓文艺就是许多文字的集合体。 4.我们所能接触到的文艺没有一种不是文字的集合体。 5.文字是 一道桥梁 。通过了 这一道桥 梁 ，读者 才和作者 会 面…… 6.就作者的方面说。想做到的是：驱遣想象，写下来的文字正 好传达出他的所见所感。 7.就读者的方面说。他们要通过文字去接触作者的所见所感。 8-9.列举王维的诗句，说明像这样驱遣着想象来看，这一幅图 画就显现在眼前了。同时也就接6 触了作者的意境。
4
粗读课文 掌握字词
标出小节数，速读课文（5分钟），关注字词
桥堍( tù ) 契( qì)合
记载( zǎi )
拘 泥 ( nì ) 桥 liáng( 梁 ) 海 xiào( 啸 )
kuàng（ 旷 ）远
qū（ 驱 ）遣
受用：受益。 拘泥：固执，不知变通。
字词：关注音、形、义 关注语文作业本、课文注释、读读写写和自己感兴趣的
这是一篇探讨鉴赏方法的文章，阐发作者关于借助想象欣赏文学作品 的观点，文章在开始部分先做了理论的铺垫，简明扼要地讲述了文艺产生 的历史，探讨了文字在读者和作者之间的桥梁作用。接下来以实例分析的 方式，着重探讨如何驱遣想象去鉴赏文学作品。
欣赏文艺作品，不仅要理解字面的表层含义，更要驱遣想象，透过文 字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。
核心词：
自读课
想象
16 驱遣我们的想象
叶圣陶
1
想象：
想象是在头脑中创造出来未曾有过的新的形象，它和联想
在实际写作中往往交织在一起，结合着用。
月
（七上语文书P128《发挥联想和想象》）
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（一）找出或概括出每段的核心内容。
1.这也就是文艺。（文艺的起源） 2.文艺和文字就并了家。（文艺与文字的关系） 3.所谓文艺就是许多文字的集合体。 4.我们所能接触到的文艺没有一种不是文字的集合体。 5.文字是 一道桥梁 。通过了 这一道桥 梁 ，读者 才和作者 会 面…… 6.就作者的方面说。想做到的是：驱遣想象，写下来的文字正 好传达出他的所见所感。 7.就读者的方面说。他们要通过文字去接触作者的所见所感。 8-9.列举王维的诗句，说明像这样驱遣着想象来看，这一幅图 画就显现在眼前了。同时也就接6 触了作者的意境。
4
粗读课文 掌握字词
标出小节数，速读课文（5分钟），关注字词
桥堍( tù ) 契( qì)合
记载( zǎi )
拘 泥 ( nì ) 桥 liáng( 梁 ) 海 xiào( 啸 )
kuàng（ 旷 ）远
qū（ 驱 ）遣
受用：受益。 拘泥：固执，不知变通。
字词：关注音、形、义 关注语文作业本、课文注释、读读写写和自己感兴趣的
这是一篇探讨鉴赏方法的文章，阐发作者关于借助想象欣赏文学作品 的观点，文章在开始部分先做了理论的铺垫，简明扼要地讲述了文艺产生 的历史，探讨了文字在读者和作者之间的桥梁作用。接下来以实例分析的 方式，着重探讨如何驱遣想象去鉴赏文学作品。
欣赏文艺作品，不仅要理解字面的表层含义，更要驱遣想象，透过文 字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。
核心词：
自读课
想象
16 驱遣我们的想象
叶圣陶
1
想象：
想象是在头脑中创造出来未曾有过的新的形象，它和联想
在实际写作中往往交织在一起，结合着用。
月
（七上语文书P128《发挥联想和想象》）
九年级语文部编版(下)《驱遣我们的想象》PPT1名师课件
预习思考 多音字
泥
ní 泥土 nì 拘泥
zǎi 记载
载
zài 载客
最新版本说课稿九年级语文部编版(下 )《驱 遣我们 的想象 》PPT1 名师ppt 课件（ 优选）
luò 落叶 落 là 丢三落四
lào 落枕
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学习目标
1.理解文中核心概念，把握文章的主要观点。(重点) 2.理清作者的论证思路，学习文章深入浅出说理的方 法。(难点) 3.学习驱遣想象去鉴赏文艺作品的方法，体验阅读的 快乐。
返回
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预习思考
学习字词
桥堍（ tù ） 契合（ qì ) 怅然（chàng） 歌谣（yáo ）
驱遣（ qiǎn ） 忧惧（ yōu ）
障碍 层峦叠嶂 锦幛 樟脑丸
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预习思考
记词义
契合： 符合；合得来，意气相投。 萌生： 开始发生；产生（多用于抽象事物）。 苟安： 只顾眼前，暂且偷安。 怅然： 形容因不如意而感到不痛快。 意境： 文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界
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泥
ní 泥土 nì 拘泥
zǎi 记载
载
zài 载客
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luò 落叶 落 là 丢三落四
lào 落枕
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学习目标
1.理解文中核心概念，把握文章的主要观点。(重点) 2.理清作者的论证思路，学习文章深入浅出说理的方 法。(难点) 3.学习驱遣想象去鉴赏文艺作品的方法，体验阅读的 快乐。
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预习思考
学习字词
桥堍（ tù ） 契合（ qì ) 怅然（chàng） 歌谣（yáo ）
驱遣（ qiǎn ） 忧惧（ yōu ）
障碍 层峦叠嶂 锦幛 樟脑丸
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预习思考
记词义
契合： 符合；合得来，意气相投。 萌生： 开始发生；产生（多用于抽象事物）。 苟安： 只顾眼前，暂且偷安。 怅然： 形容因不如意而感到不痛快。 意境： 文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界
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精读细研
3.文中列举了两句诗的例子，为什么还要列举散文诗的例子呢？
列举两句诗的例子重在阐明透过修饰词，展开合理的想 象，眼前呈现一幅图画，从而走进作者的心灵。列举散文诗 的例子，意在阐明在想象中生出一对翅膀来，并且展开这对 翅膀，与文中所描绘的事物产生情感的共鸣，这样才可以接 触到作者的意境。作者列举这两个例子，是为了阐明要多角 度驱遣我们的想象，才可以走进作者的意境。
3.学会欣赏文艺作品，懂得在欣赏时驱遣想象，感受作品 的艺术美，提升自己的鉴赏品味。(素养)
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知识备查
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作者简介
叶圣陶(1894—1988年) 原名叶绍钧， 江苏人，我国现代著名作家、教育家、出 版家。他先后创作、出版了我国第一部童 话集《稻草人》，创作了我国现代文学史 上第一部长篇小说《倪焕之》。他从事教 育和教学工作70多个春秋，积累了丰富的 经验，撰写了大量有关教育教学的专论、 专著和书简，有《叶圣陶集》和《叶圣陶 语文教育论集》等著作。
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精读细研
4.结合全文，说说最后一段在文中有什么作用。
内容上：在前面分析的基础上得出中心论点：欣赏 文艺作品，要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作 者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。
结构上：总结上文，照应前文，使文章自然收束， 水到渠成。
精读细研
1.读课文，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱遣想象。
《驱遣我们的想象》PPT演示课件
(1)文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。
任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但这是一 种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法， 既表现了内容也传递着作者的思想感情。因此，这样的文 章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑 地创造，而在完成时又符合自然的特点。
合作探究 在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相
定家是育很 人了之不道起影的响，着读历(了朝2)赵历作玉代平的者老贤着师能著人手的士创《，向他作诸的，葛非亮淡必借泊然智无慧以对》明于一志书，人，非生蜀宁汉静先宰无有相以诸致所葛远见亮的在人，中生先国态历度有史净所上化就 了感是多。一少位浮充躁满的智心慧，的他人的，慧他眼的识治才国选理才
用才策略非常值得我们借鉴。 一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教
同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 人是世界的主宰，是至高无上的最高存在，人类存在的价值是多元的，最大的价值就是真善美的和谐统一。求真至善达美是人类发展 的最高追求，永无止境，与此相比，人类社会发展的某个阶段或者特定阶段的某个人，在历史长河中能留下痕迹，能激起浪花，那一
看完的感悟是，社会真的有冰很黑的暗。的一这面也，人提性示也有了很我丑恶们的在一面写，作比如之自前私，要贪学婪，会脆多弱，积不累敢面，对多现实观，察没有，目积标，没有希望，
任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但这是一 种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法， 既表现了内容也传递着作者的思想感情。因此，这样的文 章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑 地创造，而在完成时又符合自然的特点。
合作探究 在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相
定家是育很 人了之不道起影的响，着读历(了朝2)赵历作玉代平的者老贤着师能著人手的士创《，向他作诸的，葛非亮淡必借泊然智无慧以对》明于一志书，人，非生蜀宁汉静先宰无有相以诸致所葛远见亮的在人，中生先国态历度有史净所上化就 了感是多。一少位浮充躁满的智心慧，的他人的，慧他眼的识治才国选理才
用才策略非常值得我们借鉴。 一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教
同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 人是世界的主宰，是至高无上的最高存在，人类存在的价值是多元的，最大的价值就是真善美的和谐统一。求真至善达美是人类发展 的最高追求，永无止境，与此相比，人类社会发展的某个阶段或者特定阶段的某个人，在历史长河中能留下痕迹，能激起浪花，那一
看完的感悟是，社会真的有冰很黑的暗。的一这面也，人提性示也有了很我丑恶们的在一面写，作比如之自前私，要贪学婪，会脆多弱，积不累敢面，对多现实观，察没有，目积标，没有希望，
《驱遣我们的想象》PPT课件
然后以王维的诗句和高尔基的《海燕》 为例，各自从正反两个角度论述驱遣想象的 作用。
最后得出结论：鉴赏文艺，不能拘泥于 文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字 接受美感的经验，得到人生的受用。》 两个例子，分析了怎样驱遣想象，及 驱遣想象的意义和作用，指出了欣赏 文艺作品，要驱遣自己的想象，通过 文字去接触作者的所见所感这一观点。
文章开篇先介绍了文艺的产生， 然后介绍文字产生后，文艺与文字 “并了家”，最后介绍当纸笔以及印 刷术发明后，文字完全成为文艺的集 合体。而且文字不断成为各种文艺作 品的集合体。
合作探究
作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什 么开篇会大篇幅地论述作者、读者以及文 字之间的联系？
要论述如何鉴赏文艺作品，首先要让读 者认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作 品的问题。以文字为载体，作者想要传达的 所见所感，读者想要接触作者的所见所感， 这就是文艺作品的本质。因此，论述作者、 读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作 品的本质，是表达中心观点的前提。
此诗虽然只有二十字，却以千钧巨椽，绘下北国河山的磅礴气势和壮 丽景象，气势磅礴、意境深远，千百年来一直激励着中华民族昂扬向上。
课堂检测
1、把“这也是一种愉快”改为反问句。 这难道不是一种愉快吗？
课堂检测
2、发挥想象补写句子。 月亮：从轻云中探出，让我们感受到了轻盈和皎洁； 高山：雄伟的高山在大地上高高耸立，让我们感受 到了高大和威武； 大海：从沉寂的海洋覆盖地平线，_让__我__们__感__受__到___ _博__大__和__辽__阔__; 微风：清爽的轻风从枝头轻轻抚过，让__我__们__感__受__到__ _了__凉__爽__和__亲__切__。
课堂小结
语文是生活的一部分，语文学习离 不开生活。阅读中，要驱遣想象，要注 重联系生活，注重用生活的经验、事例 来诠释共鸣，这样就能使阅读教学顺畅 而和谐。阅读教学中，驱遣我们的想象， 涵咏揣摩咏诵，就能让我们“坐于室而 观于海，处于今而论久远”，既能更好 地理解作品，又能锻炼创造性思维能力。
最后得出结论：鉴赏文艺，不能拘泥于 文字，必须驱遣我们的想象，才能通过文字 接受美感的经验，得到人生的受用。》 两个例子，分析了怎样驱遣想象，及 驱遣想象的意义和作用，指出了欣赏 文艺作品，要驱遣自己的想象，通过 文字去接触作者的所见所感这一观点。
文章开篇先介绍了文艺的产生， 然后介绍文字产生后，文艺与文字 “并了家”，最后介绍当纸笔以及印 刷术发明后，文字完全成为文艺的集 合体。而且文字不断成为各种文艺作 品的集合体。
合作探究
作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什 么开篇会大篇幅地论述作者、读者以及文 字之间的联系？
要论述如何鉴赏文艺作品，首先要让读 者认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作 品的问题。以文字为载体，作者想要传达的 所见所感，读者想要接触作者的所见所感， 这就是文艺作品的本质。因此，论述作者、 读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作 品的本质，是表达中心观点的前提。
此诗虽然只有二十字，却以千钧巨椽，绘下北国河山的磅礴气势和壮 丽景象，气势磅礴、意境深远，千百年来一直激励着中华民族昂扬向上。
课堂检测
1、把“这也是一种愉快”改为反问句。 这难道不是一种愉快吗？
课堂检测
2、发挥想象补写句子。 月亮：从轻云中探出，让我们感受到了轻盈和皎洁； 高山：雄伟的高山在大地上高高耸立，让我们感受 到了高大和威武； 大海：从沉寂的海洋覆盖地平线，_让__我__们__感__受__到___ _博__大__和__辽__阔__; 微风：清爽的轻风从枝头轻轻抚过，让__我__们__感__受__到__ _了__凉__爽__和__亲__切__。
课堂小结
语文是生活的一部分，语文学习离 不开生活。阅读中，要驱遣想象，要注 重联系生活，注重用生活的经验、事例 来诠释共鸣，这样就能使阅读教学顺畅 而和谐。阅读教学中，驱遣我们的想象， 涵咏揣摩咏诵，就能让我们“坐于室而 观于海，处于今而论久远”，既能更好 地理解作品，又能锻炼创造性思维能力。
部编版教材-初中语文驱遣我们的想象教用课件PPT1-PPT精美课件
拓展延伸
此诗前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里 之势；后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝， 成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。
前两句写所见。“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。诗人运 用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野 的万里河山，收入短短十个字中，画面宽广辽远。
④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就 显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。
整体把握
综合上述观点，结合文题尝试总结 作者在全文中所表达的中心观点。字去接触作者的所 见所感。
整体把握
这篇文章的层次结构是什么？
一（ 1-4 ）: 阐述文字与文艺的关系，引出话题。
学习目标
1、把握作者的主要观点，理清作者的 论证思路。 2、品味文中意蕴深刻的语言。 3、理解文章内容，学习欣赏文艺作品 的方法。
作者简介
叶圣陶，原名叶绍钧、字 秉臣、圣陶，1894年10月28 日生于江苏苏州，现代作家、 教育家、文学出版家和社会活 动家，有“优秀的语言艺术家” 之称。
有童话故事《稻草人》。 1923年，发表长篇小说《倪焕 之》。
人教版九级语文下册部编版《驱遣我 们的想 象》课 件
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课堂检测
3、仿照画波浪线的句子，补写两个句子，要求 句式相同，语义连贯。
梦想有多高远，舞台才可能有多么宽广。只 要有生命，就应该有梦想；只要有梦想，生命才 可能有价值。梦想是一个目标，一根支柱，一种 信念。梦想是指引人们不断前进的灯塔，如果失 去它，人们就会迷失方向；梦想是催发人们不断 成长的动力，如果失去它，人们就会生命枯萎； _梦__想__是__帮__助__人__们__不__断__成__功__的__基__石__，__如__果__失__去__它__，_ _人__们__就__会__陷__入__泥__沼__；__梦__想__是__斩__断__人__们__前__行__障__碍___ _的__利__剑__，__如__果__失__去__它__，__人__们__就__会__困__于__荆__棘__。_____。
此诗前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里 之势；后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝， 成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。
前两句写所见。“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。诗人运 用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野 的万里河山，收入短短十个字中，画面宽广辽远。
④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就 显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。
整体把握
综合上述观点，结合文题尝试总结 作者在全文中所表达的中心观点。字去接触作者的所 见所感。
整体把握
这篇文章的层次结构是什么？
一（ 1-4 ）: 阐述文字与文艺的关系，引出话题。
学习目标
1、把握作者的主要观点，理清作者的 论证思路。 2、品味文中意蕴深刻的语言。 3、理解文章内容，学习欣赏文艺作品 的方法。
作者简介
叶圣陶，原名叶绍钧、字 秉臣、圣陶，1894年10月28 日生于江苏苏州，现代作家、 教育家、文学出版家和社会活 动家，有“优秀的语言艺术家” 之称。
有童话故事《稻草人》。 1923年，发表长篇小说《倪焕 之》。
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课堂检测
3、仿照画波浪线的句子，补写两个句子，要求 句式相同，语义连贯。
梦想有多高远，舞台才可能有多么宽广。只 要有生命，就应该有梦想；只要有梦想，生命才 可能有价值。梦想是一个目标，一根支柱，一种 信念。梦想是指引人们不断前进的灯塔，如果失 去它，人们就会迷失方向；梦想是催发人们不断 成长的动力，如果失去它，人们就会生命枯萎； _梦__想__是__帮__助__人__们__不__断__成__功__的__基__石__，__如__果__失__去__它__，_ _人__们__就__会__陷__入__泥__沼__；__梦__想__是__斩__断__人__们__前__行__障__碍___ _的__利__剑__，__如__果__失__去__它__，__人__们__就__会__困__于__荆__棘__。_____。
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部编版驱遣我们的想象PPT课件1
1.熟悉校园环境，通过了解校园的空 间布局 和相关 设施， 认识与 自己校 园生活 密切相 关的设 施或场 所，能 利用这 些设施 解决问 题。 2.通过“校园探秘”活动，激发主动 探索的 兴趣， 学会文 明有序 地探索 校园环 境，逐 步产生 亲近、 热爱新 学校的 感情。 3.通过交流新年祝福的方式，向自己 、亲人 、朋友 等表达 美好的 祝愿和 问候， 同时表 达感谢 之情。 4.通过完成新年心愿卡，表达自己对 新年的 憧憬， 激发积 极向上 的情感 。 5.阅读资料，了解火山和地震是怎样 改变地 形地貌 的。 6.做板块运动的模拟实验，想象和理 解地球 内部的 运动对 地表形 态的影 响。 7.认识到地球内部是不断运动着的， 地表的 地形地 貌是不 断变化 着的。 8.通过分析资料、模拟实验等活动认 识地球 内部运 动对地 形变化 的影响 。
1.熟悉校园环境，通过了解校园的空 间布局 和相关 设施， 认识与 自己校 园生活 密切相 关的设 施或场 所，能 利用这 些设施 解决问 题。 2.通过“校园探秘”活动，激发主动 探索的 兴趣， 学会文 明有序 地探索 校园环 境，逐 步产生 亲近、 热爱新 学校的 感情。 3.通过交流新年祝福的方式，向自己 、亲人 、朋友 等表达 美好的 祝愿和 问候， 同时表 达感谢 之情。 4.通过完成新年心愿卡，表达自己对 新年的 憧憬， 激发积 极向上 的情感 。 5.阅读资料，了解火山和地震是怎样 改变地 形地貌 的。 6.做板块运动的模拟实验，想象和理 解地球 内部的 运动对 地表形 态的影 响。 7.认识到地球内部是不断运动着的， 地表的 地形地 貌是不 断变化 着的。 8.通过分析资料、模拟实验等活动认 识地球 内部运 动对地 形变化 的影响 。