六年级上册语文阅读扩展课件教案给文章分段和归纳段意新(统编版)
第17课《小站》(教学设计)六年级语文上册(统编版五四制2024)
17《小站》同步课堂活动设计【学习目标】1. 理解课文内容，培养理解重点词句的能力。
2. 学习作者有顺序地观察和表达的方法。
3. 体会小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
4. 感受生活，发现生活中的美，培养热爱自然、热爱生活的美好情感。
【重点难点】重点：感受小站的温馨和舒适，体会小站工作人员的热情和周到服务。
难点：理解作者按方位顺序来介绍小站及其作用。
【教学时间】一课时【教学过程】一．作者介绍1.PPT呈现：展示PPT “作者介绍”内容，并请学生默读，思考：你对作者有哪些了解？2. 学生交流，梳理信息：★引导学生从作者的姓名、笔名、所处的年代、作品等方面进行介绍，并请学生补充信息。
★教师补充：袁鹰是当代著名作家，擅长写散文，他的作品取材广泛，文笔细腻，充满了人文关怀。
“一人一事，一景一物”，体现了作者善于观察生活、热爱生活的品质，以及他作品反映时代精神、社会风貌的特点。
3.教师总结过渡：★教师：今天我们学习的《小站》就是一篇富有生活气息、体现时代精神的散文，接下来让我们一起走进课文，感受袁鹰笔下那个充满温情的小站。
【设计意图】通过PPT呈现图文并茂的作者介绍，加深学生对作者袁鹰的了解，了解他的身份、所处年代、作品风格和特点，并结合“一人一事，一景一物”等关键词，引导学生体会作者对生活的热爱和观察。
教师补充介绍和总结过渡环节，为接下来学习文章内容做好铺垫，激发学生阅读兴趣。
二、字音字形1.PPT呈现：展示PPT “字音字形”内容，引导学生自由朗读，圈出自己认为读不准或容易写错的字词。
2.听音正音，纠正读音：★教师范读词语，学生认真听，注意纠正自己容易读错的读音。
★教师重点强调：3.多种方法，识记字形：★引导学生观察容易写错的字的字形，并运用多种方法进行识记。
4.书写指导，巩固练习：★引导学生观察生字的间架结构，并进行书写练习。
★例如：在田字格中正确、规范地书写生字；找出自己容易写错的字进行重点练习；教师可针对个别难写的字进行重点指导。
六年级上册语文阅读扩展课件教案归纳文章的中心思想-人教部编版
• 画蛇添足——多此一举 • 箭在弦上——不得不发 • 井底之蛙——目光短浅 • 竹篮打水——一场空 • 打开天窗——说亮话 • 船到桥头——自然直
从人物的言行揣摩品质特点
人物语言：姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都 可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好 处。”
父亲说：“所以你们要像花生， 它虽然不好看，可是很有用 。”
品质特点：揭示了花生不图虚名、默默奉献 的高贵品格。
归纳文章中心思想的方法
◆从文章的题目、开头以及结尾入手 ◆从事情经过中提炼其间的道理和感受 ◆从人物的言行揣摩品质特点
五、归纳文章的中心思想
用脑想，用心记
宋朝有个读书人叫陈正元，他看书看得特别快，一目十行， 囫囵吞枣。他读过的书一本又一本，花费了许多时间和精力， 可是没有留下什么印象，这使他十分苦恼，疑心自己是不是 记忆不好。
有一次，他向著名学者朱熹请教。朱熹询问了他的读书 过程后，给了他一番忠告：读书一定要用脑想，用心记。
和温暖的阳光的地方，都能看到小草的踪迹。 就是这种平凡而弱小的植物，默默地生长在 世界上，却常常被人们忽略。
小草是平凡的，但它的生命力却是顽强 的。正是这种重重的阻挠，才使它具有顽强 的意志。做人也应该像小草一样不怕阻力， 在任何困难面前都坚强不屈，与困难搏斗。
• 题目可以是：
• 《蜡烛》 • 《小小粉笔》 • 《青松》 • 《菊花 》
阅读理解
• 1、根据句子的意思，从文中选出成语填在括号里。 • （1）形容阅读的速度快。 （ ） • （2）一天一天地积累。 （ ） • （3）把枣整个吞下去，没细辨是什么味。比喻不加分析、思考就接受。
统编版六年级语文上册优秀课课件小学阅读 文章的主要内容
故
给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁
事
迅，高兴地说：“哥儿，有画的《山海经》，我给你买
来了！”
一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打
鲁
开纸包看了起来。 这是鲁迅最初得到的心爱的书。后来，识字渐渐多
迅
起来了，他就自己攒钱买书。过年，鲁迅得到压岁钱后，
爱
总是舍不得花，攒起来买书看。
看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏
鲁
不脏。脏桌子上是不放书的，脏手是不翻书的。他最恨用
迅
中指或食指在书页上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻页
爱
的习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的
读
书整整齐齐地放在里面，箱子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。
书
鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。
注意：一是各段大意之间，有的要 加上一些过渡词语，以便读起来通顺。
二是要区分重点段落和非 重点段落，做到有详有略，有的甚至可 以舍去。
“问题”概括法
作者写一篇文章，往往是 围绕一个中心，抓住几个问题， 按一定的顺序来写。读一篇文章， 我们可以想一想，作者所要说明 的是哪几个问题？把这几个问题 概括起来，就是文章的主要内容。
文
章C
O
的N
T
主E
要
N T
内S
容
01
概括文章主要内容的方法
02
主要内容与中心思想的区别
03
概括主要内容方法总结公式表
04
例题解析
一、概括文章主要内容的方法
概括文章主要内容的方法
01 记 叙 文 “ 四 要 素 ” 问 答 法 02 “ 段 落 大 意 ” 合 并 法
【语文单元主题教学】六年级上册《单元拓展阅读课》课件部编版创新
一．谈话导入，引出 主题
一．谈话导入，引出 主题
二．回顾 单 元 ，拓 展阅读
雪地捕鸟
少 年
海边拾贝
闰
土 看瓜刺猹
看跳鱼儿
我 沉重悼念
的 趣谈《水浒》
伯 笑谈“碰壁”
父 鲁
燃放焰火
迅 救助车夫
先 生
关心女佣
三．自主阅读，交流 分享
阅读提示
·默读《许广平眼中的鲁迅》和《记鲁 事》 两篇文章，粗知大意，小组合作完成表 ·选取自己最喜欢的一篇文章，进行仔 在
整合内容——《雪》 《“蓬勃地奋飞”者的颂歌》 《优美和壮美相结合》
整合点：借助相关资料，理解文章主要内容
组文阅读课
整合内容——《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 《阿长与<山海经>》 《藤野先生》
整合点：鲁迅和《朝花夕拾》中的人们
组文阅读课
整合内容——《社戏》 《故乡》 《孔乙己》
整合点：鲁迅作品中的儿童视角
根据以下提示写出人物名称：
1、她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖 起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或 自己的鼻尖。( ) 2、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴 着大眼镜。( ) 3、她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的， 无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。 () 4、黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小 的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领 结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。( )
组文阅读课
整合内容——《七绝·自题小像》 《中国人失掉自信力了吗》 《雨花石》
整合点：中国的精神
组文阅读课
整合内容——《许广平眼中的鲁迅》 《记鲁迅先生轶事》 《永远不能忘记的事情》 《朦胧的敬慕》
新人教版六年级语文上册回顾拓展三通用课件
近义词辨析
总结词
辨析近义词，掌握其细微差别和用法
详细描述
通过对比本单元课文中出现的近义词，如“观察”与“侦察”、“轻蔑”与“蔑视”、“规规矩矩” 与“老老实实”等，帮助学生更好地理解词语之间的细微差别和用法，提高阅读理解和写作能力。
04
阅读与写作能力提升
阅读技巧讲解
详细描述
在回顾拓展三中，我们将通过 以下方式帮助学生提升阅读技 巧
写作技巧指导
总结词
明确写作目的、积累写作素材、运用写作 技巧
3. 运用写作技巧
教授学生运用各种写作技巧，如描写、记 叙、议论等，使文章更具表现力和感染力 。
详细描述
在回顾拓展三中，我们将通过以下方式指 导学生提升写作技巧
2. 积累写作素材
通过阅读范文、观察生活、阅读课外书籍 等途径，帮助学生积累写作素材。
通过品味范文中的优美 词句、修辞手法等，指 导学生运用规范、生动 的语言进行表达。
结合范文内容和学生的 实际写作水平，进行有 针对性的点评，鼓励学 生发扬优点、改进不足 。
05
综合性学习指导
活动策划建议
确定活动主题
根据教材内容和学生兴趣，确定 适合的综合性学习主题，如“了
解中国传统文化”等。
制定活动计划
等。
段落理解
理解本单元课文中的重点段落， 如《丁香结》中的结的意义，《
草原》中草原的美丽景色等。
拓展知识
01
02
03
作家作品
了解本单元课文的作家作 品，如《丁香结》的作者 宗璞，《草原》的作者老 舍等。
背景资料
了解本单元课文的背景资 料，如《丁香结》所涉及 的历史时期，《草原》所 反映的地区等。
相关活动
快乐阅读作文课件教案 六上3 给文章分段和归纳段意2010字
六年级上册阅读三、给文章分段和归纳段意【教学目标】1、给文章分段和归纳段落大意。
2、分段时要把握作者的写作思路，把能够表现文章中心的层次视为文章的段落。
3、把握分段的几种依据。
4、学习归纳段意的基本方法。
5、通过划分段落、归纳段落大意更好地理解文章。
【教学重点】1、把握分段的几种依据。
2、学习归纳段意的基本方法。
【教学难点】给文章分段和归纳段落大意。
【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】一篇文章，总会包含很多自然段.理解文章时，我们通常要把握作者的写作思路，把能够表现文章中心的层次视为文章的段落。
准确地划分段落、归纳段落大意能够让我们更好地理解文章。
所以我们小学生应该学习、掌握必要的知识。
【教学过程】第一课时（55分钟）一、比赛激趣1、同学们好！欢迎大家再次来到快乐课堂！幻灯1：欢迎来到快乐课堂！2、首先，我们来个比赛，看谁回答得又对又快。
请听题——幻灯2：快乐比赛A、解释《论语》中的句子。
子曰:“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”（孔子说：“到了一年中最寒冷的季节，这才知道松树和柏树是不凋谢的。
”）B、补充歇后语。
诸葛亮弹琴——（计上心来）张飞卖秤锤——（人强货硬）C、补充格言警句。
积薄而为厚，（聚少而为多）。
只要功夫深，（铁杵磨成针）。
3、学生作答。
评讲。
二、快乐揭题师：同学们真棒！大家知道吗，读一篇文章，如果能准确地划分段落、归纳段落大意，就能够让我们更好地理解内容。
今天，我们就来学习给文章分段和归纳段落大意。
幻灯3：给文章分段和归纳段意（课题）三、快乐欣赏1、师：下面就让我们来欣赏著名作家朱自清的一篇文章《春》。
幻灯4：例文《春》2、思考，讨论：A．学着用//给课文划分段落.B.你是按什么标准给文章分段的？C．除了文章中所说的，你觉得春天还像什么?幻灯5：思考，讨论3、师小结。
四、快乐练兵（一）、下面就让我们来合作学习《海底世界》。
幻灯6：例文《海底世界》1、学生讨论，广泛说出对作品的认识。
六年级上册语文阅读扩展教案-阅读理解的答题技巧-人教(部编版)
第八讲阅读理解的答题技巧教学目标：1、了解阅读理解的答题技巧；2、掌握开放性试题的答题要领。
教学重点：了解阅读理解的常见题型和答题方法;教学难点：1.把握开放性试题的答题要领。
2.学会结合现实谈自己的看法。
教学方法：问答法、点拨法、讨论法教学准备：投影，课件课时安排：6课时教学步骤和安排：第一课时一、课前热身操你会为动物代言吗？动物嘴里的名言雷语螃蟹：走自己的路，让别人说去吧。
乌鸦：言多必失。
蚯蚓：世界上本来没有路，钻营的久了也就有了路。
蛇：道路是曲折的。
蛾：前途是光明的。
啄木鸟：虽然靠嘴吃饭，从来没有说过一句空话。
猫头鹰：虽然夜间出没，从不做偷鸡摸狗的事。
蜘蛛：天网恢恢，疏而不漏。
老虎：虽说我威风八面，可我最怕拉虎皮做大旗！这些动物嘴里的“名言雷语”是将自己的习性特点和名人名言结合起来，让我们读后会心一笑的同时深受启迪。
请你试着为其他动物代言吧！师：同学们的表现非常棒！看来大家积累了相当多的名人名言，所以才能在课堂上脱口成章！“不积小流，无以成江海”，丰富的知识是靠我们平时一点一滴积累起来的。
今天的这次课，老师就带领大家去学习阅读理解的答题技巧。
（板书标题：阅读理解的答题技巧）二、指点迷津师：在做题尤其是考试的过程中，阅读并不仅仅是一种文学享受，是进行文学鉴赏，由于考试的特殊性，它还有时间限制。
因此必须在一定的时间内较快的汲取到思想营养和获得各种知识。
这就要求我们能够快速阅读答题。
那么怎样快速答题呢？我们这里有两个步骤：一、迅速明确题目要求在阅读理解的过程中，明确题目的要求具有至关重要的作用。
所谓明确题目要求就是领会阅读的要求，按照要求进行阅读和思考并解答问题。
有的阅读题目要求从文章中直接筛选出所需要的信息，即用文章的原文即可以回答问题。
有的要求联系上下文回答，有的会要求再空格内填入或者选择合适的词语或者句子，学生应该认真准确领会题目要求，有助于快速解题。
明确题目要求，然后对症下药，快速在文章得到我们所需要的信息。
【小升初语文讲义】第14讲：阅读之分段并概括段意+词意理解(部编版,含例题,答案)
小升初阅读之分段并概括段意+理解词意（基础版）知识点一：分段并概括段意一、分段和概括段落大意文章里有两种段，一种是“自然段”，一种是“结构段”或意义段。
分段是为了理清作者表达的中心思想而把有关内容按一定方式组合在一起的各个部分。
即逻辑段，又叫意义段。
二、文章分段的几种方法引导学生给文章划分结构段是阅读中的一个重要环节。
分段不仅有利于学生理清文章思路，而且有利于培养学生逻辑思维能力。
为了让学生掌握分段的方法，便于教师引导学生掌握和运用，减少学生分段的盲目性，特地介绍几种方法。
（一）时序法有的课文按时间转移的先后顺序安排。
显而易见，表示时间性的词可以用来作为分段的依据。
如《十万里长街送总理》就可按“灵车到来前→灵车通过时→灵车开过后”的时间顺序分为三段。
再如《我的战友邱少云》也可按“天还未亮→中午的时候→黄昏的时候”的时间顺序分段（二）空序法参观、访问和游览所记叙的事物、空间位置不同或者观察事物的立足点不同，可以按空间位置的先后顺序分段。
如《记金华的双龙洞》可按“途中→洞口→外洞→内洞（出洞）”等游览地点的先后转移来分段。
（三）地序法按照事物发生的地点、先后移动的次序组织材料的课文，可以按地点移动的顺序分段。
如《回韶山》可按毛主席回韶山在旧居参观的路线，“上尾场→父母卧室→自己的住房→大弟的房间→晒谷坪”以此作为分段的依据。
（四）事序法完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文，可以按事件发展的阶段性来分段。
如《草船借箭》可以按为什么借箭（发生的原因），怎样借箭（发展经过），借箭结果（事件结果）来划分段落。
此外，《跳水》、《飞夺沪定桥》也可按事件发生、发展和结果来划分段落。
（五）事类法有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。
如《将相和》可以按“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三件事来分段。
（六）总分法有的文章是以作者的思路为线索去组织材料的，往往采取“总起——分述——总结”的形式来表述，那么分段时就应按“总——分——总”的思路分段。
六年级上册语文阅读扩展教案-文言文阅读-人教(部编版)
第六课文言文阅读教学目标：1、了解有关于文言文的常识；2、能掌握文言文阅读的一般方法；3、让学生体会传统经典的魅力。
教学重点：1、学会正确朗读文言文；2、理解文言文的意思。
教学难点： 1.掌握正确断句的方法2. 理解文言文的意思，会解释重点字、词、句。
教学方法：问答法、点拨法、讨论法教学准备：投影，课件课时安排：6课时教学步骤和安排：第一课时一、课前热身操汉语言文字是人类历史上最为古老的文字之一，它是是汉民族几千年文化的瑰宝，也是我们终生的良师益友，每个人的精神家园。
汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。
读下面这段文字，你有什么样的发现呢？季姬击鸡记季姬寂，集鸡，鸡即棘鸡。
棘鸡饥叽，季姬及箕稷济鸡。
鸡既济，跻姬笈，季姬忌，急咭鸡，鸡急，继圾几，季姬急，即籍箕击鸡，箕疾击几伎，伎即齑，鸡叽集几基，季姬急极屐击鸡，鸡既殛，季姬激，即记《季姬击鸡记》。
老师领读，学生跟读。
师：念起来好绕口呀！这是一篇文言文，它是什么意思呢？【翻译】季姬感到寂寞，罗集了一些鸡来养，是那种出自荆棘丛中的野鸡。
野鸡饿了叫叽叽，季姬就拿竹箕中的小米喂它们。
鸡吃饱了，跳到季姬的书箱上，季姬怕脏，忙叱赶鸡，鸡吓急了，就接着跳到几桌上，季姬更着急了，就借竹箕为赶鸡的工具，投击野鸡，竹箕的投速很快，却打中了几桌上的陶伎俑，那陶伎俑掉到地下，竟粉碎了。
季姬争眼一瞧，鸡躲在几桌下乱叫，季姬一怒之下，脱下木屐鞋来打鸡，把鸡打死了。
想着养鸡的经过，季姬激动起来，就写了这篇《季姬击鸡记》。
语言文字并不是一成不变的，它随着社会的发展进步而逐渐变化，以适应时代的进一步发展，因而我们先进的语言文字与古代相比存在着一定差异。
要更好的挖掘中华文化宝库的财富，我们必然要学好文言文。
今天我们一起来学习文言文阅读的技巧。
（板书标题：文言文阅读）二、指点迷津师：由于小学是初学阶段，不可能要求小学生完全掌握文言文的全部知识，不要求小学生能逐字逐句的翻译文言文，那么学习文言文有哪些基本的要求呢？只要能知道一些重要文段，大致弄清楚文段的意思即可。
新统编六年级语文上册期末课外阅读专项复习课件
这优美的小提琴声，是他演奏的吗？ 啊，真的，真的，一阵又一阵小提琴演奏声，从那草丛的村庄 里传来了。
统编教科书六语上
那小提琴拉得多好啊，我静静地听着，听着。 一会儿听来，感到那琴声，好像是泉水从山谷里流到溪中来了。 有时听来，好像是给一位小姑娘唱的一首儿歌，拉着一支伴奏曲。一 会儿听来，感到那琴声，好像是一阵细雨打在竹林里的声音传来了。 我静静地听着，听着。 感到这提琴的演奏声，可真是多么好听啊！我一边听着一边想， 这小提琴的演奏声，是从那草丛的村庄里，一座露天的音乐厅里传来 的吧？那村庄里，今晚真的在那音乐厅里开一个月光音乐会么？这小 提琴真的是那位少年音乐家蟋蟀演奏的么？一定有好多好多的孩子来 听演奏吧？
单元重点： （1）借助相关资料，理解课文主要内容。本单元的课文的创作年代与现在的学生相差太远，学 生无法理解当时人的生活状态，比如《少年闰土》中写“我”不知道天下有许多新鲜事，而闰土却知道 ，通过资料知道鲁迅出生在一个封建官僚家庭，从小接受私塾的教育，和他一块学习的都是当时富有 家庭的子弟。私塾的学习几乎都是先生讲、学生听背为主，不会去社会实践，联系生活。知道这些资 料，就容易理解了。 （2）通过事情写一个人，表达出自己的情感。本单元的几篇文章都是写人的，在写人物时离不 开事，写典型的事例可以很好的表现人物的特点和品质。因此，最关键的一点是要选择最能反映人物 某一方面思想品质、精神面貌、性格爱好等的典型事例，通过具体描写这一典型事例，来表现人物的 特点。无论写什么文章，说什么话，事实对于你想说明的道理、想表达的意思来说都是最有说服力的 。在通过事情写一个人时，事例选择得好，富有典型意义，往往能收到事半功倍的效果。反之，事例 选择得不典型，文章就会显得苍白无力，使人读后不能留下深刻的印象。
部编版六年级上册语文课文讲解教案
部编版六年级上册语文课文讲解教案一、教材分析部编版六年级上册语文教材共八个单元，涵盖了各种文体和主题。
教材选文注重经典性、时代性和多样性，旨在培养学生的阅读理解、写作表达和综合语文素养。
第一单元以“触摸自然”为主题，选取了《草原》《丁香结》等课文，引导学生感受大自然的美好与神奇。
第二单元以“革命岁月”为主题，通过《七律·长征》《狼牙山五壮士》等课文，让学生铭记革命历史，传承革命精神。
第三单元以“有目的地阅读”为策略单元，培养学生根据阅读目的选择合适的阅读方法。
第四单元以“小说”为主题，《桥》《穷人》等课文展现了不同的人物形象和社会生活。
第五单元以“围绕中心意思写”为习作单元，指导学生如何围绕中心组织材料。
第六单元以“保护环境”为主题，通过《古诗三首》《只有一个地球》等课文，增强学生的环保意识。
第七单元以“感受艺术之美”为主题，《文言文二则》《月光曲》等课文让学生领略艺术的魅力。
第八单元以“走近鲁迅”为主题，使学生对鲁迅有更深入的了解。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但在理解较深层次的文本、把握作者的情感和写作意图等方面还需要进一步提高。
同时，学生的个体差异较大，需要根据不同的学习情况进行有针对性的教学。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写和理解课文中的生字词，积累优美的语句和篇章。
掌握不同文体的特点和阅读方法，提高阅读理解能力。
能够学习作者的写作手法，进行有效的写作练习。
2、过程与方法目标通过多种形式的阅读，培养学生的阅读技巧和思维能力。
组织小组讨论、合作学习等活动，提高学生的合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标感受课文所表达的情感，培养学生对自然、社会、人生的积极态度和价值观。
激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四、教学重难点1、教学重点理解重点课文的内容和主题，掌握重要的字词和语言知识点。
学习不同文体的写作特点和表达方法，提高写作能力。
六年级语文上册 回顾 拓展三教案 人教新课标版
回顾拓展三学习目标1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、推荐课外读物。
课前准备1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。
3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。
教学过程对话导入1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。
2、师生讨论比拼方式与方法。
3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。
比拼一：分享精彩片断4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
分享精彩片断一──环境描写。
（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学评价、补充。
（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学再评价、补充。
（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。
预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。
分享精彩片断二──心理活动描写。
(1)组内分享，注意倾听与评判。
(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。
(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。
(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。
比拼二：读悟警句1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。
阅读专项提升 概括文章的主要内容 课件 -语文六年级上册(统编版)
写人记事类文章常会查考概括文章或段 落的主要内容。
❃例文
狼鲠骨头
狼饿极了，好不容易捕到一只羊，便大口大口地吃起来。 狼吃完一条腿，刚想吃另一条，不料， 喉咙里鲠住了一根骨头。骨头鲠得很深，狼接连咽了几下口水，可是，骨头一动也不动。他急得团 团转，不知怎么才好。
这时，一只仙鹤从旁边走过，看见狼走投无路的样子，便上前招呼： “喂，你怎么拉？” “啊——”狼嚎叫了一声。他想说话，可是骨头使他发不出声音，只好望望地上的羊骨头，张 开大口，让仙鹤看。 “哦，你的喉咙里鲠了一根骨头。”仙鹤慢慢地说，“要我帮你钳出来吗？” 狼点了点头，嘴巴张得更大了。 仙鹤施展了外科医生的本领，把她长长的尖嘴伸进狼的大口，准确、熟练地钳出了骨头。
把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是：作者从人类生 存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存空间“只有 一个地球”的道理，Байду номын сангаас明了保护地球、保护生态环境的意义。
3.要素串联法：梳理并串联“六要素”，概括主要内容。
写人记事的文章一般会有时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果 六个要素，在文中或段落中找到这些要素，并将它们圈出来。然后梳理 清楚这些要素，用流畅的语言将他们串联在一起，就能概括文章的主要 内容了。
4、概括本文的主要内容。
____________一__只__狼__喉__咙__里__鲠__住__了__一__根__骨__头__很__难__受__，__一__只__仙__鹤__为__它__取__出________
____________了__骨__头__，__但__恶__狼__却__不知恩图报。
7
❃知识预备
□“ 啊□! 仙鹤太太□，太□…太… 好啦□!” 狼高兴地跳起来□。 仙鹤看到狼那样快活，连忙提醒：“你还没有付手术的报酬呢！”
【小升初语文讲义】第14讲：阅读之分段并概括段意+词意理解(部编版,含例题,答案)
小升初阅读之分段并概括段意+理解词意（基础版）知识点一：分段并概括段意一、分段和概括段落大意文章里有两种段，一种是“自然段”，一种是“结构段”或意义段。
分段是为了理清作者表达的中心思想而把有关内容按一定方式组合在一起的各个部分。
即逻辑段，又叫意义段。
二、文章分段的几种方法引导学生给文章划分结构段是阅读中的一个重要环节。
分段不仅有利于学生理清文章思路，而且有利于培养学生逻辑思维能力。
为了让学生掌握分段的方法，便于教师引导学生掌握和运用，减少学生分段的盲目性，特地介绍几种方法。
（一）时序法有的课文按时间转移的先后顺序安排。
显而易见，表示时间性的词可以用来作为分段的依据。
如《十万里长街送总理》就可按“灵车到来前→灵车通过时→灵车开过后”的时间顺序分为三段。
再如《我的战友邱少云》也可按“天还未亮→中午的时候→黄昏的时候”的时间顺序分段（二）空序法参观、访问和游览所记叙的事物、空间位置不同或者观察事物的立足点不同，可以按空间位置的先后顺序分段。
如《记金华的双龙洞》可按“途中→洞口→外洞→内洞（出洞）”等游览地点的先后转移来分段。
（三）地序法按照事物发生的地点、先后移动的次序组织材料的课文，可以按地点移动的顺序分段。
如《回韶山》可按毛主席回韶山在旧居参观的路线，“上尾场→父母卧室→自己的住房→大弟的房间→晒谷坪”以此作为分段的依据。
（四）事序法完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文，可以按事件发展的阶段性来分段。
如《草船借箭》可以按为什么借箭（发生的原因），怎样借箭（发展经过），借箭结果（事件结果）来划分段落。
此外，《跳水》、《飞夺沪定桥》也可按事件发生、发展和结果来划分段落。
（五）事类法有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。
如《将相和》可以按“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三件事来分段。
（六）总分法有的文章是以作者的思路为线索去组织材料的，往往采取“总起——分述——总结”的形式来表述，那么分段时就应按“总——分——总”的思路分段。
最新人教版(部编版)小学语文六年级上册《课外阅读指导课》教学课件
课外阅读是语文教学的一个
重要组成部分。在我国中小学 教学中，由于多种因素的制约， 忽视广泛阅读的培养，应该是 最大限度减少教师的讲授，语 文在很大程度上要靠“广种博 收”，仅仅几本教材难以完成 教学任务，必须加大阅读量。
一、活动宗旨：
为了增强我校学生读好书、好读书 的积极性，通过读书节活动，在激发 学生读书的兴趣，让每一位学生都亲 近书本，喜爱读书，学会读书，养成 热爱书籍，博览群书的好习惯,并在读 书实践活动中，为精神打底，为人生 奠基，与经典为友，与博览同行，开 拓广阔视野，同时更好地促进学生健 全心理的养成，促进学生学习方式的 转变,促进学生个性特长的和谐发展。
第二、学会选择适合自己的作品
不论哪一种类型，有一个评价的标准：当你拿 到一本书阅读时，能够很快进入文字，并产生联 想、想象甚至创作的冲动欲，就可以断言：这书 是适合于你的佳作；
第三、学会多种阅读方法
（1）品读法 就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里 的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》、《繁星 》 《春水 》的语言美。
3、语文教师和班主任要做好导读工作，认真组 织好各种形式的读书活动。各班要在学校读书 节活动方案的基础上，创造性地开展一些小型 的各类班级读书活动。
4、要提高对本次读书节活动的认 识，要把它作为“营造书香校园” 的一项重要工作来抓，要创新活动 内容和形式，提高活动的实效性。
5、各班要尽量控制书面作业，精 简习题，保证学生有充分的课外阅 读时间。
如果今天在图书馆读书，我们能用圈点法 进行读书吗？
------ 不能！
图书馆的图书是大家共用的，如果你 在上边标记上了你读书的心得，那势必会 影响到以后读书的同学，所以，今天老师 给大家推荐几种读书的好方法，那就是— —
小学六年级语文上册第三单元《回顾_拓展三》教学设计(人教版)
《回顾拓展三》教学设计教学目标：1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、推荐课外读物。
课前准备：1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。
3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。
教学过程：一、对话导入。
1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。
2、师生讨论比拼方式与方法。
3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。
比拼一：分享精彩片断4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
分享精彩片断──环境描写。
（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学评价、补充。
（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学再评价、补充。
（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。
预祝本次大比拼，人人有所得！同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。
分享精彩片断二──心理活动描写。
（1）组内分享，注意倾听与评判。
（2）小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。
（3）几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。
（4）教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。
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来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空 气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清 脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细 丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草 也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而 和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作 的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
①合并自然段，给课文分段。 ②第4自然段用哪些说明方法 把海底世界动物种类多、活 动方式有趣写具体的？
1、按总分总的构段方式分段 第一层（1）：总述 第二层（2—6）：分述 第三层（7）：总括 2、运用了举例子、打比方、列 数字、作比较的说明方法。
郑板桥
郑板桥是清朝的一位书画家。他一生最杰出 的成就是在许书画方面独树一帜，号称“诗书
3、子曰:“巧言令色,鲜/已仁” 4、子曰:“古者/言之不出，耻躬/之 不逮也。”
刘备访贤——三顾茅庐 关公放曹操——念旧情 孔明斩魏延——借刀杀人 关公走麦城——死到临头 关老爷赴会——单刀直入 曹操杀华佗——以怨报德
格言警句大家读
• 积薄而为厚，聚少面为多。 • 只要功夫深，铁杵磨成针。 • 一日一钱，十日十钱。绳锯木断，水滴石穿。 • 欲速则不达。 • 最困难之时，就是离成功不远之日。 • 不积跬步，无以至千里。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小 小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神， 各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是 望。‖
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
六年级上册语文阅读扩展课件教案给 文章分 段和归 纳段意 部编人 教版
六年级阅读上
给文章分段和归纳段意
六年级上册语文阅读扩展课件教案给 文章分 段和归 纳段意 部编人 教版
读记《论语》
1、子曰:“岁寒,然后/知松柏之后凋 也。”
2、子贡问曰:“有一言/而可以终/身 行之者乎？” 子曰:“其/恕/乎！己所 /不欲,勿施/于人。”
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟 儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡 地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字 的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带
画三绝”‖。 他的诗大都来自现实，来自生活，言之有
物，读来妙趣横生。 他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺
路，但给人以一种特殊的美感，自成一家，这 就是他的“板桥体”。至今还有不少人模仿他
的书法呢！ 郑板桥的画也闻名于世。他特别喜欢画兰
竹、石。他认为兰花四时不谢；竹子百节 长青；石头万古不移。是值得歌颂的。
④海里有动物，已经知道的大约有三万种。它们各有各 的活动特点。海参靠肌肉伸打缩比爬方行，每小时只能前列进数四字 米。有一种鱼身体像梭子，每小时能作游比几较十公里，攻击其 他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向 前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝举类例自子己不 动，但能扒在轮船底下做免费的长途旅行。
快乐比赛
A、解释《论语》中的句子。
子曰:“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
（孔子说：“到了一年中最寒冷的季节，这才知
道松树和柏树是不凋谢的。”）计上心来 B、补充歇后语。
诸葛亮弹琴——（
） 人强货硬
张飞卖秤锤——（ C、补充格言警句。
）
聚少而为多
积薄而为厚，（ 只要功夫深，（
）。铁杵磨成针 ）。
六年级阅读上
⑤海底有山峰，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩 多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单 胞海藻要用显微镜才能看清楚。最大的长达二三百米，是 地球上最长的生物。
⑥海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地 上蕴藏量很少的稀有金属。 ‖
⑦海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
学习与讨论
思考与讨论
A．学着用//给课文划分段落. B.你是按什么标准给文章分段的？ C．除了文章中所说的，你觉得春天 还像什么?
按表述角度分段： 盼春——绘春——赞春
①你可知道，海底世界是什么样的吗？ ‖ ②海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。最大的风 浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光射不到海底，水 越深，光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深 海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水 鱼在游动。 ③海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常 在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听到各种各样的声 音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小 狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出 一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还 会发出警报。
三、给文章分段 和归纳段落大意
《春》 朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ‖
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了， 水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野 里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
他卖书画得来的钱，大多数给了穷人。 听说，他常常身背一个长口袋，卖字画的 银子就放在里面，一路散发给穷苦百姓， 走到家银子也散光了。‖
郑板桥活到73岁，他的一生为我们 留下了许多财富，值得我们怀念。
自学、思考
①给短文划分段落. ②郑板桥为我们留下的宝贵财
富指什么? ③把第四自然段的标点符号补
齐。
1、按总分总的构段方式分段 第一层（1）：总述郑板桥是“诗书画三绝” 第二层（2—6）：分述他诗书画的特点及品德 第三层（7）：总结他给我们留下了宝贵的财富