6.《最后一课》第二课时

• 答：是韩麦尔先生。
• 小弗朗士是线索人物，用他的见闻和感受来 贯穿全文，用他的口吻表达悲愤、升华主旨。 • 问：为什么韩麦尔是主角？
• 答：1、他做了什么事？
• 2、他唤醒了什么，捍卫了什么？
•
3、他代表什么精神？
所以……
明确答案 • 答：是韩麦尔先生。 • 因为他接到命令后，没有马上停止他的教 学工作，而是带着无比悲愤的心情并以无 限虔诚的态度上完了最后一课。 • 是他不甘心做亡国奴的教诲，唤醒了小弗 朗士的爱国灵魂，捍卫了祖国的尊严， • 他代表着一种不甘屈辱的民族精神。
• 主角是： • 配角是： 起……作用。
• 本文通过 的见闻和感受，表现了 的 精神和 品质，真实反应法国 沦陷区人民惨遭异族统治的 和对
的 。
分析课文以一个小男孩的口吻叙述故事有什么好处。
• 答：小弗朗士从一个平时不爱学习的调皮男孩，经过这 一节课，变成一个懂事爱国的孩子。 用他的内心世界和口吻来反映整个民族的沉痛感受。
这种写法有着强烈的Байду номын сангаас比效果，震撼心灵。
这种口吻更能反映出法国人民的憎恨和悲愤，增强 文章感情色彩，升华主旨。
本文主角是谁？
作品杰出是因为它的语言震撼人心。
一、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住 他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。 分析：“他们的语言”是…… “监狱”是…… 用了什么修辞 “钥匙”是……用了什么修辞 这句话要告诉谁干什么？
这些字帖挂在我们课桌上的铁杆上，就好 像许多面小国旗在教室里飘扬。 • 答：把…… ……比作…………，生动形象 （深刻地）地表达出…………
最后一课
都德
目标
一、分析课文以一个小男孩的口吻叙述故 事有什么好处。 二、根据人物语言心理动作等分析人物形象， 并把握人物在文中的地位。 三、分析句子，课后问答题第四题， 四、整体把握总结课文事件、人物、情感。
浏览课文
• 一、回顾课文内容，对课文内容进一步熟悉。 • 简单说一说写了哪些小的内容。 • 操练 布告牌 学校课堂 窗外鸽子等等 • 二、思考这些内容是怎样串联在一起的？ • 答：通过小弗朗士。 • 三、小弗朗士在小说中起到了什么作用？ • 答：1、串联故事情节线索作用； • 2、深化小说主题的作用。
屋顶上的鸽子… …强迫 … 鸽子 用德国话唱歌 • 答：这是谁的联想，表达谁对谁的……之情， 和谁内心的……。
在教室的后排座位上…………又难过。 • 分析： • 通过写谁做了……什么事，他是什么的 代表，表现了……谁对什么事情的悲愤 和对什么事物的热爱， • 想笑是为什么？ • 难受是为什么？
总结全文