一年级上册科学课件 - 比较与测量(二) 复习-教科版(共20张PPT)
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教科版一年级科学上册 (比较测量纸带和尺子)新课件
通过前面2节课的学习，学生已经能判断哪些是植物并种植了自己的 植物，还对植物进行了观察，知道植物有根、茎、叶等结构，已经对观 察植物有了浓厚的兴趣，同时在观察过程中，往往被各种各样的叶所吸 引。他们虽然对叶的结构、外形也有了初步的认识，但是学生们缺少细 致地观察，准确的描述。教师应指导学生学会利用感官观察并用简单的 语言对叶的外部形态特征进行描述。
3.小游戏——猜一猜 学生活动：学生说叶子的特点，同学们猜名字。 教师出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶。
教师引导：同学们，请你看看，比一比它们是不是同一种树叶？ 预设生1：不是，因为两片叶的颜色、大小不同,所以它们不是同一种。 预设生2：是同一种，虽然颜色、大小不同，但是形状一样。
教师出示枝条上不同生长阶段的叶进行比较并讲解颜色浅、比较小的是 “小时候”的叶, 颜色深且比较大的是“长大后”的叶,我们通常把这样的 叶分别称为嫩叶和老叶。
探索板块∶安排了三个活动。 活动一，观察、比较不同植物的叶。 活动二，观察、比较同一棵植物的叶。 活动三，画一片叶。
研讨板块∶围绕"叶有哪些特点? 它会怎样变化?"展开讨论交流、总 结归纳。让学生描述自己在观察时所看到的细节，发现叶是在不断 生长变化的，逐步建立"叶是有生命的"这一概念。 拓展板块∶以学生熟悉的"做叶画"为主要活动，激发学生的兴趣， 使其进一步认识叶的形状。
一、说教材
《观察叶》是新教科版科学一年级上册第一单元《植物》的第 三篇课文。本课重点观察的是叶的外部特征，学生通过比较不同植 物的叶，建立起叶具有相同的结构，但又存在着形状、大小、颜色 等差导的认识。同时学生在观察和比较中，体会到植物的叶是多种 多样的。
本课教材分四部分： 聚焦板块∶教科书中是学生在户外观察叶的照片，把学生的关注点从植株 个体转向植物器官，并以"叶有什么特点呢?"为主线，延伸到以下三个板 块展开观察、讨论。
教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》PPT课件
第二单元
比较与测量
4、用不同的物体来测量
回 顾
用我们的身体来测 量
中指
一拃
拇指
回 顾
1
2 3
4
手指长度不同
聚焦问 题 我们还可以用什么来测量长度
呢？
用一些物体来测量
试一试
量一量它们的长 度
探究
1 课 桌 的 长
2 活 动 手 册
聚焦问 题
选两种物体来测 量
观察
几块 橡皮？ 几根小棍儿？ 几个小立方 体？
教科版小学科学一年级上册
第二单元《比较与 测量》PPT课件
播放时点击目录中的课 题可跳转至本课内容
目 录 第二单元 比较与测量 1、在观察中比较 2、起点和终点 3、用手来测量 4、用不同的物体来测量 5、用相同的物体来测量 6、做一个测量纸带 7、比较测量纸带和尺子
教科版小学科学一年级上册 第二单元 比较与测量
怎样又快又准确 呢？
用小立方体测量书的长 度
思 考
用小立方体测量桌面长度
探 索
？
预 测 记录单
？
为了测量准确，你觉得应该注意什么？
1. 测量时，要首尾相 连。 2. 起点要在边缘。
3. 要测量三次。
？ ？ ？
预 测 记录单
？
？ ？ ？
班级记录单
测 量 结 果（个）
第1组 桌面长度 第2组 第3组 第7 第4组 第5组 第6组 组
讲台长度
比较
小 结
通过本课的学习，我们知道了用相
同的物体作为标准物进行测量时，可以 更加简单、快捷地比较出被测物体的长 短；还利用了十进制的方法进行计数。
拓展活 动
用小立方体测量家里的物体。
教科版一年级科学上册第二单元《比较与测量-用不同的物体来测量》PPT课件
2. 选择题。
课堂练习
（1） 不同的工具可用来测量不同的物体，（ A ）的工具便于测量长的物体。
A.长
B.短
（2）在测量物体长度时，测量计划是 （ BADC ）。
A. 在相连接处画线做记号
B. 选定起点和终点
C. 数一数测量结果
D. 每个单位之间要首尾相连
课堂练习
（3）用相同的物体测量，结果可以比较吗？（ A ）
A.测量方法错误 B.测量单位不统一
C.记录错误
拓展延伸
选择你喜欢的一种物体作为测量工具，测量一下你家餐桌、椅子或沙 发、茶几的长和宽分别是多少。
拓展延伸
请妈妈做个课桌垫（或桌罩）
任务：为了美化我们的课堂环境， 也为了让你的课桌富有个性，请你的妈 妈帮忙做一个课桌垫（或桌罩），但你 的妈妈不能亲自来帮你测量，你能用你 文具盒里的物品准确测量出课桌的长和 宽吗？
第二单元
比较与测量
课程结束
教科版一年级科学上册
新知探究
（1）我们的测量结果有哪些不同？
• 用相同的物体测量桌子高度，结果非常接近 • 用不同的物体测量桌子高度，结果很不一样 • 用同一个物体作为工具测量不同物体，测量结果能比较出不同物体的长短 • 用不同物体作为工具测量不同物体，测量结果不能比较出物体的长短。
新知探究
（2）用物体和用手测量，哪个更准确？ • 物体的长度不变，用物体测量，测量结果更准确 • 不同的人用同一种物体测量，结果基本相同，与用手测量相比， 测量结果更准确 • 不同的人手的长度不同，一拃的长度不同，测量结果不够准确。 • 用物体测量的结果更准确
A.可以
B.不可以
（4）用不同的物体测量，结果可以比较吗？（ B ）
最新教科版一年级科学上册《用相同的物体测量》优质教学课件
一起来找一找成语、俗语或古诗词里的长与短吧，一定会有很多发现哟。
拓展延伸
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
第二单元 比较与测量
2.5 用相同的物体来测量
教科版一年级上册科学课件
1
新知导入
2
新知探究Leabharlann 3课堂练习4
拓展延伸
PART 01 新知导入
复习旧知
第1组（小棒）：6+ 第2组（回形针）：25 第3组（橡皮）：14+ 第4组（小立方体）：36
他们测量的是什么？能不能比较？
新知引入
几 种 不 同 的 物 体，我 们 选 择 哪 一 种 来 测 量 呢？
PART 02 新知探究
新知探究
用小立方体测量桌面和讲台的长度
课桌的长是 多少个小立 方体？
讲台的长是多 少个小立方体？
新知探究
怎样测量又快又准确呢？
新知探究
1.用10个小立方体制作更长的 测量工具时，小立方体之间要 紧紧挨着，不能有缝隙。
2.测量过程中也要做到首尾相 连。
新知探究
3.重复测量三次。 4.把数据记录在学生活动手册中。
（1）测量物体时，一个物体只测量一次就可以了。（ × ） （2）“十进制”对测量没有帮助。（ × ） （3）预测能帮我们节省测量的时间。（ √ ） （4）用同样的物体测桌子的长度，测量结果之间可相互进行比较。（ √ ）
2. 选择题。
课堂练习
（1） 选择小立方体作标准物的原因不包括（ D ）。 A.每边一样长，方便使用 B.比较小，可减少最后一个单位的读数问题，减小误差 C.方便粘在一起 D.只用一个小立方体，会降低测量的速度。
拓展延伸
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
第二单元 比较与测量
2.5 用相同的物体来测量
教科版一年级上册科学课件
1
新知导入
2
新知探究Leabharlann 3课堂练习4
拓展延伸
PART 01 新知导入
复习旧知
第1组（小棒）：6+ 第2组（回形针）：25 第3组（橡皮）：14+ 第4组（小立方体）：36
他们测量的是什么？能不能比较？
新知引入
几 种 不 同 的 物 体，我 们 选 择 哪 一 种 来 测 量 呢？
PART 02 新知探究
新知探究
用小立方体测量桌面和讲台的长度
课桌的长是 多少个小立 方体？
讲台的长是多 少个小立方体？
新知探究
怎样测量又快又准确呢？
新知探究
1.用10个小立方体制作更长的 测量工具时，小立方体之间要 紧紧挨着，不能有缝隙。
2.测量过程中也要做到首尾相 连。
新知探究
3.重复测量三次。 4.把数据记录在学生活动手册中。
（1）测量物体时，一个物体只测量一次就可以了。（ × ） （2）“十进制”对测量没有帮助。（ × ） （3）预测能帮我们节省测量的时间。（ √ ） （4）用同样的物体测桌子的长度，测量结果之间可相互进行比较。（ √ ）
2. 选择题。
课堂练习
（1） 选择小立方体作标准物的原因不包括（ D ）。 A.每边一样长，方便使用 B.比较小，可减少最后一个单位的读数问题，减小误差 C.方便粘在一起 D.只用一个小立方体，会降低测量的速度。
教科版(2017)小学一年级科学上册第二单元《比较与测量》课件(附目录)
哪 位 同 学 愿 意 教 教 大 家？
实验做3次！
实验开始！ shí yàn
kāi
shǐ
Huì bào chéng guǒ
汇报成 果
实验结束！ shí yàn
jié
shù
Xiao jie
小结
Yong xiang tong de wu ti lai ce liang ce liang chu lai
谢 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛：
谢！ xiè
5、用相同的物体来测量
Gang kai shi , gu shi hou de ren men bing bu zhi dao
刚开始，古时候的人们并不知道
Ru he xing rong wu ti de chang du
• 单击此处编辑母版文本样式
– 第二级
• 第三级
– 第四级 » 第五级
YOUR LOGO
试一试
• 单击此• 处让编我辑们母来版量文一本下样彩式带有几拃吧！
–
第二级
• 第•三方级 法
–首第先四级，确定起点和终点。
接着» 第，五级用拃来测量。
最后，记录拃数。
YOUR LOGO
动动口，读一读
• 单击此处编辑母版文本用样手式测量很简单，
活动一
活动一
我 们 用 ___测 量科学书的长度是___ 个。
活动一
我爱科学
√
√
活动二
量一量：测量桌子的高度
桌 子
高
度
活动二
测量要求
1、小组合作
AB同学——拉直纸带
C同学——测量
桌
D同学——记录
子 高
2、仔细测量，认真记录，组内对比，
实验做3次！
实验开始！ shí yàn
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Huì bào chéng guǒ
汇报成 果
实验结束！ shí yàn
jié
shù
Xiao jie
小结
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5、用相同的物体来测量
Gang kai shi , gu shi hou de ren men bing bu zhi dao
刚开始，古时候的人们并不知道
Ru he xing rong wu ti de chang du
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–
第二级
• 第•三方级 法
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最后，记录拃数。
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活动一
活动一
我 们 用 ___测 量科学书的长度是___ 个。
活动一
我爱科学
√
√
活动二
量一量：测量桌子的高度
桌 子
高
度
活动二
测量要求
1、小组合作
AB同学——拉直纸带
C同学——测量
桌
D同学——记录
子 高
2、仔细测量，认真记录，组内对比，
一年级上册科学课件 第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版
一年级上册科学课件 -第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版(共15张PPT)
一年级上册科学课件 -第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版(共15张PPT)
探究新知
比一比
一年级上册科学课件 -第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版(共15张PPT)
一年级上册科学课件 -第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版(共15张PPT)
A.是世界通用的 B.有等距离的刻度
C.不可以弯曲
D.以上都不是
（3） 测量人的身高时，选择（ B ）来测量比较方便。
一年级上册科学课件 -第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版(共15张PPБайду номын сангаас)
A.钢尺
B.卷尺
C.折叠尺
D.软尺
一年级上册科学课件 -第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版(共15张PPT)
综合探究
1.我能用尺子测量出物体的长度，并把结果记录下来。
橡皮长（ 4 ）厘米
书本宽（ 15 ）厘米
2. 我能说出尺子与纸带相比有哪些好处。
1. 尺子使用的是标准单位，测量结 果有可比性和通用性；
2. 尺子的刻度更小，测量更准确； 3. 尺子的材质不容易坏； 4. 测量起来比较方便。
一年级上册科学课件 -第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版(共15张PPT)
一年级上册科学课件 -第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版(共15张PPT)
×
一年级上册科学课件 -第二单元7比较测量纸带和尺子 教科版(共15张PPT)
基础达标
2. 选择题。
（1）测量水桶一圈的长度，我们选择（ B ）来测量更方便和准确。
A.纸带 B. 软尺 C.塑料尺
（2）尺子和测量纸带相比，有哪些相同点？（ B ）
一年级上学期科学教科版上册第二单元比较与测量课件
用相同的物 体来测量
目录
01 导入
02 活动探索
03 研讨
04 课外延伸
05 习题精炼
复习巩固
1.不同的人手的大小不同，所以“拃”的标准也不同，数量也不同。怎么让测量的标准一致呢？
可以选择一些标准物进行测量。
如：回形针、塑料棒、银杏叶、橡皮、立方体等。
2.选择适当的物体有助于我们更准确、更省时地完成测量活动。一般较长的物体测量较长物体比较方便，较短物体测量较 短物体比较方便。
01 导入
上节课我们用不同的物品测量物体的大小，有橡皮、塑料棒、回形针、银杏叶、 立方体等物品。这几种物品，分别有什么特点呢？
02 活动探索1
（1）橡皮的特点。
①物体首尾容易衔接，测量更准确。
长
②能堆积直接测物体的高度。
③能可测以较用长纸的带物测体量。。
④能测较短的物体。
短
02 活动探索1
（2）塑料棒的特点。
04 课外延伸
尺子的故事
在古代还没有发明尺子的时候，人们用一些 简单的工具来测量长度，比如带一根绳子在 身上，需要的时候就用它来比较长短，古埃 及人就用绳子丈量土地。汉代把100粒粟排 列的长度定为一尺，一粒粟的高度为一分。 后来，出现了用木板、骨片、竹片及金属板 等制成的固定尺，但这些尺的长度与我们现 在的市尺长度是不相等的。最短的是商代， 一尺等于今天的16.95厘米，也就为大约17 厘米，最长的是宋元时期，一尺等于今天的 31.68厘米，也就大约为32厘米。
02 活动探索2
像一些不规则的物体，如杯子的周长，又怎么测量呢？
பைடு நூலகம்
起点
①将小立方体放在 纸带或棉线上，数 一数有多少个立方 体，再缠绕在杯子 上，折算出有多少
目录
01 导入
02 活动探索
03 研讨
04 课外延伸
05 习题精炼
复习巩固
1.不同的人手的大小不同，所以“拃”的标准也不同，数量也不同。怎么让测量的标准一致呢？
可以选择一些标准物进行测量。
如：回形针、塑料棒、银杏叶、橡皮、立方体等。
2.选择适当的物体有助于我们更准确、更省时地完成测量活动。一般较长的物体测量较长物体比较方便，较短物体测量较 短物体比较方便。
01 导入
上节课我们用不同的物品测量物体的大小，有橡皮、塑料棒、回形针、银杏叶、 立方体等物品。这几种物品，分别有什么特点呢？
02 活动探索1
（1）橡皮的特点。
①物体首尾容易衔接，测量更准确。
长
②能堆积直接测物体的高度。
③能可测以较用长纸的带物测体量。。
④能测较短的物体。
短
02 活动探索1
（2）塑料棒的特点。
04 课外延伸
尺子的故事
在古代还没有发明尺子的时候，人们用一些 简单的工具来测量长度，比如带一根绳子在 身上，需要的时候就用它来比较长短，古埃 及人就用绳子丈量土地。汉代把100粒粟排 列的长度定为一尺，一粒粟的高度为一分。 后来，出现了用木板、骨片、竹片及金属板 等制成的固定尺，但这些尺的长度与我们现 在的市尺长度是不相等的。最短的是商代， 一尺等于今天的16.95厘米，也就为大约17 厘米，最长的是宋元时期，一尺等于今天的 31.68厘米，也就大约为32厘米。
02 活动探索2
像一些不规则的物体，如杯子的周长，又怎么测量呢？
பைடு நூலகம்
起点
①将小立方体放在 纸带或棉线上，数 一数有多少个立方 体，再缠绕在杯子 上，折算出有多少
教科版一年级科学上册比较测量纸带和尺子课件
三、快乐连一连。 1.你认识下面的尺子吗？请你连一连。
软尺
直尺
卷尺
折叠尺
2.根据测量物体的步骤连一连。
四、快乐测一测。 1.看图填一填。 用尺子测量橡皮的长度是 用尺子测量铅笔的长度是
5 厘米。 19 厘米。
总结
尺子和测量纸带共同点 （1）都有 0 刻度（测量起点） （2）标记线的间距等长（相当于同一标准物的长度） （3）标记线重复出现（相当于标准物首尾相连） （4）数字标记（相当于标准物的数量的统计数）
A.直尺最左边 B.“1”
C.“0”
二、快乐判一判。(正确的画“√”，错误的画“× ”) 1.尺子和测量纸带在材质、软硬上不同，尺子有单位，测量纸带也 有单位。( √ ) 2.使用尺子前，要先确定尺子的单位。 ( √ ) 3.用测量纸带测量比用尺子测量更准确。 ( × ) 4.测量时，不用观察尺子的最大刻度。 ( × ) 5.尺子上的刻度越小，测量越准确。 ( √ )
学习目标
3 发展在日常生活中运用测量的认同感。逐步适应 使用多种测量工具和测量单位。愿意分享与交流 自己的观察结果。具有尊重事实的意识，认真、 准确地读数。
4 意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方 法。体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来 的便利。认识到人们总是在解决问题中不断地完善 和改进工具，从而增强了人的能力。
我们的测量纸带和尺子有哪些相同和不同？
guān chá hé bǐ jiào
1 观察和比较。
测量纸带和尺子的比较
相同点：
不同点：
都有零刻度
材质不同
标记线的间距等长 标记线重复出现 数字标记
间距线长度不同 尺子有更细小的标记线 纸带的0刻度可能未标 数字标记方法不同
教科版《比较与测量》精品课件PPT1
左手
右手
nǐ zhī dào shǒu shìyóu nǎ xiē bù wèi zǔ chéng de ma
你知道手是由哪些部位组成的吗？
食指
中指
无名 指
小拇指
大拇指
手掌
yòu shǒu de zǔ chéng bùwèi nǐ huìrèn le ma ？
右 手的组成部位你会认了吗？
读一读 做一做
找一找
1
谁的更标准？
2
3
测一测 桌子的高度
1拃
高
测一测
比较
不同的小朋友测量的结果不一样， 你知道是测它们有几拃
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
教科版《比较与测量》精品课件PPT1
教科版一年级上册第二单元第3课
用手来测量
教科版《比较与测量》精品课件PPT1
猜一猜
谜题： 五个兄弟，住在一起， 名字不同，高矮不齐。
读一读
cè liáng
测量
wǒ men dōu yǒu yī shuāng líng qiǎo de shǒu
教科版一年级科学上册课件
教科版一年级科学上册课件•教科版一年级科学上册《比较测量纸带和尺子》PPT免费下载，共30页。
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》的完结课《比较测量纸带和尺子》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程...•教科版一年级科学上册《比较测量纸带和尺子》PPT免费课件，共7页。
想一想尺子与测量纸带相比，有什么好处？拓展一、找找生活中的尺子，画图或拍照记录下来。
二、用尺子测量下家里的家具，并尝试记录下来。
... ... ... 关键词：比较测量纸带和尺子PPT...•教科版一年级科学上册《比较测量纸带和尺子》PPT课件下载，共8页。
聚焦我们的测量纸带和尺子有哪些相同和不同？探索 1.观察和比较。
2.用尺子测量物体的长度并记录。
研讨尺子和测量纸带相比，有什么好处？尺子使用的是标准单位，测量更准确尺子的材质...•教科版一年级科学上册《比较测量纸带和尺子》PPT教学课件，共13页。
用尺子测量物体的长度并记录把尺子的0刻度线和物体的一端对齐；读出尺子上与物体另一端对应的刻度；尺子和测量纸带相比，有什么好处？ 1.尺子使用的是标准单位，有米、厘米还有毫米； 2...•教科版一年级科学上册《做一个测量纸带》PPT免费课件，共41页。
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》的第6课《做一个测量纸带》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计...•教科版一年级科学上册《做一个测量纸带》PPT课件下载，共14页。
说一说用小立方体测量纸篓一圈的长度，你们有什么好办法？温馨提醒 1、安全使用剪刀。
2、两人一组相互配合，共同完成制作纸带。
3、每段纸带要首尾要相连，纸带要直。
4、用数字做标记，纸...•教科版一年级科学上册《做一个测量纸带》PPT教学课件，共10页。
用小立方体测量桌面长度和讲台长度利用小立方体做一条测量纸带简便方法：利用纸带做一条测量纸带用测量纸带来测量 1. 科学书的长度 2.小桶一圈的长度讨论：该怎样去测量，要注意什么 ... ....•教科版一年级科学上册《用相同的物体来测量》PPT免费下载，共26页。
相关主题
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手指长度不同
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用不同的物体来测量
用相同的物体来测量
课桌的长 是多少个 小立方体？
讲台的长
是多少个 小立方体？
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知识梳理
用手来测量
我们的身体也是测量工具
手臂
脚掌
跨步
手掌
一拃 中指
拇指
用纸带来帮忙
量纸带
画下来
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测量的结果一样吗？ 为什么会不一样？
123 4
没用同一只手量。 每一拃的长度不一样。 首尾相连时有空隙。
比较与测量（二） 复习课件
知识点总结
比较与 测量 （二））
3.用手来 4测.用量不同 的物体
来5.用测相量同 的物体
6来.做测一量个 测量纸 7带.比较测 量纸带
用手测量物体有几拃 用纸带帮助测量 用回形针、小棒、橡 皮、小立方体测量 用小立方体测量桌面 和讲台的长度
做纸带测量并记录
纸带和尺子的相同点 和不同点
粘贴
裁剪 标数字
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比较测量纸带和尺子
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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正确的制作过程，按顺序排列应是②___①___④__③_
二、选择题 1.尺子和测量纸带对比，有哪些相同的地方？（ A ） A.每个刻度的距离相同 B.都是世界通用的 C.不可以弯曲
2.测量小桶一周的长度，可以用（ B ）来测量。 A.小立方体木块 B.测量纸带 C.用推测量
3.（ C ）是世界通用的同一标准的测量工具。
A.测量纸带
B.小立方体木块
C.尺子
1.用小立方体制作更长 的测量工具时，小立 方体之间要紧紧挨着， 不能有缝隙。
3.重复测量三 次。 4.把数据记录 在学生活动手 册中。
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2.测量过程中 也要做到首 尾相连。
5( √ )
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6( × )
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4.下面的测量工具中，如果测量大树 树干的粗细，应选择（ B ）来测量。 A.曲别针 B.纸带 C.小棒 D.小立方体 5.下面纸带上画的刻度不正确的是（ A ）。
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做一个测量纸带
准备材料
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相同点：都有0刻度；同一测量工具标志线的间距 等长；标记线重复出现；都有数字标记。
不同点：用的材料不一样；标志线的间距长度不同； 尺子有更细的标准线。
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巩固练习
每个回形针、每根小棒、每块橡皮、每 个小立方体都具有固定的长度。
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三、填空题 回忆制作纸带的过程，并将下面做法按顺序排列。
3( × )
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4( √ )
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一、判断题
1( × )
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2( √ )
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