低年级看图写话教学设计
《看图写话》优秀教学设计（精选8篇）
《看图写话》优秀教学设计作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《看图写话》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《看图写话》优秀教学设计篇1学习目标：1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。
2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。
并有较好的倾听习惯。
4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学重、难点：1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学准备：课件写话纸教学过程：一、复习导入。
1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师同学们，今天刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容?师板书：时间、地点、人物……2、出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。
一看时间和地点，二看人物和事情，三看动作和表情，四想对话和心理，原因经过和结果，通顺连贯说完整。
二、出示第一幅图。
过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗?出示第一副图：1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。
(指名2—3生说一说)2、完成图画下面的填空。
3、学生根据自己说的读一读这段话。
三、出示第二幅图。
1、提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?2、提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。
3、学生说图画的内容。
四、出示第四幅图。
1、小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢?2、小组讨论：小鸡是怎样过河的?3、学生说一说自己的办法。
(要把过河的过程说清楚，在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。
小学语文_看图写话教学设计学情分析教材分析课后反思
《看图写话》教学设计一、课程领域：语文园地二、课时：1课时三、教学目标：1、知识与技能目标：激发学生写话的兴趣，引导学生仔细观察图画，看懂图意。
引导学生会用四要素写几句语句通顺的话，把意思表达清楚。
然后用自己的语言，将所编的故事练习写一写。
2、技能目标：引导学生会用四要素写几句语句通顺的话，把意思表达清楚。
3、情感目标：通过看图说话写话，培养学生爱护环境，以及激发学生热爱大自然的情趣。
四、教学重点：合理想象故事情节，把故事讲完整和写完整。
五、教学难点：通过看图说话写话，培养学生爱护环境，以及激发学生热爱大自然的情趣。
六、教具学具准备：图画内容及书写纸张、教师课件。
七、教学过程：一．创设情境，激发兴趣。
师：同学们你们喜欢花吗？生：喜欢今天老师给你们带来了几张图片，一块欣赏一下1、观赏鲜花，引出课题，播放有关花的课件。
（师出示图，学生观察）2、师：你们看后有什么想法？(生说自己的感受）生:这些花真漂亮3、师：这些花真的很美！我也很喜欢。
能不能把它们摘回家呢？生：不能4、师：你们说得真好！我们不能把种在公园或是花园的花朵摘下来。
（板书：不要摘花）生：齐读课题过渡句：同学们都知道美丽的花朵是给大家看的，不能摘花，今天我们就说来学习看图写话：《不要摘花》请看图。
（出示《不要摘花》的图片）二、整体观察，练习说话。
（一）ppt看一看1、师：我们已经学习过一些看图的方法，现在我们一起来回忆一下吧。
2、生：自由回答。
3、师：小结：刚才同学们说出了一些方法，但还不够全面，老师补充一下，写话的时候，我们要写上“什么时候谁在什么地方干什么”这四要素，然后用完整的语言表达出来。
板书：时间、人物、地点、干什么生看图交流。
（二）ppt 说一说师：谁能用刚才我们讲的那个句式说一说？小组内交流。
（秋天）到了，（妈妈）和（小红）去（公园）玩。
她们看到（美丽、五颜六色）的（菊花），（小红）伸手要去（摘），（妈妈）不让摘。
师：巡视指导生：自由回答。
小学二年级语文《看图写话》教学设计
小学二年级语文《看图写话》教学设计小学二年级语文《看图写话》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级语文《看图写话》教学设计，欢迎大家分享。
小学二年级语文《看图写话》教学设计1设计理念：本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。
看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。
为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。
同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。
还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。
教学目标：1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、干什么”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
4．采用“看－－议－－说（听）－－写－－读－－评”的步骤来写，培养孩子写话的兴趣，一定要说，怎么说就怎么写，培养孩子与别人交流的能力。
课前准备：1.学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。
2.多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，激发学生说话的兴趣1.导言：同学们，每逢节假日，你们喜欢旅游吗？都和谁去过哪些地方呢？（学生交流）2.师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。
3.播放猴山图片，学生看后谈感受。
[设计意图]说话是现实生活的需要，说话的环境必须是现实生活的呈现或再现，生活化的环境，才具有真实性。
对于低年级的孩子来说，真实的情境更能激发他们的说话欲望，让学生回忆节假生活，走进生活，感受生活，热爱生活。
看图写话市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案一年级
看图写话教案一年级一、教学目标：1. 培养学生观察力和想象力，提高其表达能力；2. 通过看图写话的活动，培养学生的语言组织能力和写作能力；3. 培养学生良好的合作和沟通能力。
二、教学准备：1. 每位学生准备一本绘本或故事书；2. 教师准备若干图片。
三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一幅图片，让学生观察并提出问题，激发学生的兴趣。
2. 教师引导学生猜测图片中的场景、人物或故事情节。
步骤二：展示图片（10分钟）1. 教师依次出示几幅图片，要求学生仔细观察并记住图片中的内容。
2. 学生观察后，教师收起图片。
步骤三：小组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由三到四名学生组成。
2. 教师要求小组成员合作，共同回忆并描述先前展示的图片。
鼓励学生用丰富的语言表达自己的观察和想法。
步骤四：写作练习（20分钟）1. 每个小组选出一位上场发言的代表，将小组想象的内容进行书面表达。
2. 学生根据观察到的图片，以小组为单位用2-3句话描述图片中的内容，并将描述写在纸上。
3. 教师鼓励学生使用形容词、动词、名词等丰富的词汇，提高他们的语言表达能力。
步骤五：展示和讨论（15分钟）1. 每个小组的代表将自己小组描述的内容展示给全班。
2. 教师和学生一同观察图片，听取各小组的描述，并互相交流提问。
3. 教师引导学生积极参与讨论，给予肯定和建设性的评价。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师总结全班的观察和描述成果，鼓励学生的努力和想象力。
2. 教师和学生共同总结活动的收获，以及如何进一步提高观察和写话的能力。
四、巩固与拓展：1. 学生可在课后进行更多的看图写话练习，提高他们的观察和写作能力；2. 教师可以选择不同主题的图片，进行不同难度的看图写话活动；3. 鼓励学生自己创作图片，供其他同学进行观察和描述。
五、教学反思：通过这样的看图写话教学活动，一年级的学生得到了很好的锻炼和提高。
他们积极参与，勇于表达自己的想法，并且能够用简单而准确的语言对图片进行描述。
小学一年级看图写话教案_
检查学生的写话练习，评估学生的写作水平
检查学生的写话练习：确保学生理解了图片内容，能够清晰地表达自己的想法。
评估学生的写作水平：根据学生的写话练习，评估其语言表达能力、观察力和想象力。
及时反馈：对学生的写话练习进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。 激励学生：通过积极的反馈和鼓励，激发学生的写作兴趣和自信心。
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汇报人：abc
目录
培养学生的观察能力
观察图片中的细节，发现事物 的特点。
通过观察图片中的场景和人物 表情，推断出故事情节。
观察图片中的色彩和构图，培 养审美意识。
观察图片中的事物和人物，培 养对生活的敏感度和好奇心。
结构清晰：注意句子之间的逻辑关系，使整个表述过程条理清晰，易于理解。
引导启发：通过提问、提示等方式引导学生思考，培养他们的观察力和表达能力。
教学目标：培养学生观察图片、理 解图片的能力，提高语言表达能力。
看图写话练习
教学步骤：展示图片，引导学生观察 并描述图片内容；提供关键词，帮助 学生组织语言；学生写话，教师指导； 分享交流，互相评价。
提高学生的语言表达能力
教学目标：通过看图写话，培养学生的观察力和想象力，提高其语言表达能力。 教学方法：采用引导、启发、示范等多种教学方法，帮助学生掌握看图写话的技巧。 教学重点：注重学生的语言表达，强调用词准确、句子通顺、表达清晰。 教学评价：通过学生的作品评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
学生练习写话，教师指导写作技巧
学生练习写话：学生根据图片内容进行写作练习， 培养观察力和表达能力。
教师指导写作技巧：教师针对学生的写作进行指导， 教授写作技巧，提高学生的写作水平。
小学一年级语文我会看图写话教案
小学一年级语文我会看图写话教案。
一教学目标通过本课教学，学生能够：1、了解学习看图写话的方法和技巧；2、掌握看图写话的基本技能；3、培养学生的口语和思维能力；4、提高小学生的综合素质。
二、教学重点看图写话的基本技能和方法。
三、教学难点培养学生的口语和思维能力。
四、教学策略1.通过图片引出话题和问题，激发学生积极参与语言活动；2.让学生在观察图片时自由发挥，培养学生的语言表达能力和思维能力；3.引导学生进行组合、搭配、联想等创造性思维活动，提高学生的整体认知水平和语言表达水平；4.在听、说、读、写等语言交际活动中，注意培养学生的自主性、合作性和创新能力。
五、教学内容和具体方法1.图片观察活动通过多样化的图片展示，引导学生仔细观察、理解、分析图片所呈现的情境和内容，让学生通过自主思考给图片“配发声音”，并自由发挥想象，让学生查看图片上的细节，慢慢地了解和理解图片中所显示的信息。
2.图片描述活动通过老师和学生的共同互动，学生逐渐掌握了基本的语言表达规则和方式，能够基本流利地描述和表达图片内容。
同时，增强学生的口语和表述能力，让孩子在描述图片的时候不仅要获得语言表达的结果，还要注重表达的过程，这样能更好地提高孩子口语和思维的综合能力。
3.图片创作活动通过让孩子依据自己的感性认知和语言表达能力进行创造，让学生参与图片制作和形象的呈现过程，从而增强他们的自主性，探索性和合作精神，培养孩子的独立思考能力和探究精神。
4.游戏互动活动在听、说、读、写等语言交际活动中，通过丰富多样的游戏互动，激发学生积极性和学习兴趣，提高学生的思维活动和语言表达能力。
例如老师可以利用图片做趣味评比游戏、图片连线游戏等，这些游戏能够帮助孩子增强合作精神，加深英语学习的记忆深度，提高孩子对语言文字的理解能力和识别能力。
六、教学方法的实施步骤1.课前准备老师需要提前准备好各种类型、多样化的图片。
2.教学过程（1）利用图片启发学生的话题。
小学语文一年级看图写话教学设计一年级语文看图写话范例(四篇)
小学语文一年级看图写话教学设计一年级语文看图写话范例(四篇)关于小学语文一年级看图写话教学设计一[教学片断]教室的中间，学生每6人围坐成一个小组，教室的四周摆着很多新奇蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，还有瘦长的豆角。
假如你要认为这是在上自然课或是美术课，那你就猜错了。
这是王俊教师正在上小学一年级的语文课《菜园里》。
上课了，教师亲切的话语响起：“大家看，我们来到‘菜园里，我们四周有这么多蔬菜，你们想熟悉它们吗”学生兴奋地齐声说：“想!”乘着学生的兴趣，王教师连续往下说：“那好，待会儿同学们就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫错了读完后把小卡片拿在手里，等到把全部的蔬菜认完了，就回座位。
”王教师的话刚说完，学生们便像一只只欢快的小鸟飞向了教室的四周，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读，看看这得意的东西叫什么名字。
王教师在教室里轻轻地走着，观看每一位学生，共享着学生的收获和欢快，当看到学生们因收获而激发出学习的兴趣时，她亲切的话语又在同学们耳边响起：“下头，王教师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。
比一比，看谁找得快，读得准，声音洪亮。
”王教师首先举起一个大南瓜。
学生们快速地在很多张卡片中找出“南瓜”的卡片，并抢着大声地读出来：“南瓜”、“南瓜”……“你们找得很快，很准，但要留意‘南瓜的‘南是鼻音，请大家再读一遍!”学生们精确地齐读：“南瓜”。
王教师又举起了“黄瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最终又拿出了紫颜色的“茄子”，学生们纷纷找出卡片举着读“qiézi”、“qiézí”、“quézi”，王教师在众多的读音中辨别出有一个学生把“qiézi”读成“quézi”。
《看图写话(二)教学设计与反思》
《看图写话（二）教学设计与反思》
一、教学目标
1.增强观察力和想象力。
2.提高语言表达的丰富性和逻辑性。
3.培养写作兴趣和习惯。
二、教学重难点
1.重点：仔细观察图片，完整描述内容。
2.难点：合理发挥想象，使写话更生动。
三、教学方法
观察指导法、启发思维法、写作练习法。
四、教学过程
1.展示新图片
出示一幅更有挑战性的图片。
2.看图指导
（1）引导学生从不同角度观察图片。
（2）提问引导学生想象图片背后的故事。
（3）提醒注意语言表达的顺序和逻辑。
3.写话练习
学生独立完成看图写话任务。
4.作品点评
挑选部分作品进行点评，肯定优点，指出不足。
教学反思：
学生在观察图片方面有了进步，但在写话的逻辑性上还有待提高。
下次教学可以提供一些简单的写作框架，帮助学生组织思路。
同时，在点评作品时，可以让学生先互相评价，再由教师总结，提高学生的鉴赏能力。
小学二年级语文《看图写话》教学设计
小学二年级语文《看图写话》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学二年级语文《看图写话》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2、仔细推敲写话，要求找出要素。
3、按顺序观察才能表达有序，发挥合理想象丰富语言。
学情分析：二年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点。
现在要求孩子能够把句子写完整，能够仿照课文写一些比较短小的段落。
不要求书写完全正确。
教学重点：根据图画恰当地写几句完整的话。
按顺序观察才能表达有序，发挥合理想象丰富语言。
1、（投影）出示图片：二年级上册语文书封面。
师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。
生：学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书：时间、地点、人物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
（一）指导观察图画。
师：我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。
生：学生汇报。
（摘苹果、快乐的劳动、大丰收？）师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
生：学生说。
（有一天、放学后、星期天？）师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。
生：学生说。
（果园里、树林里？）师：图上有哪些人物？给他们起个名字。
生：图上有5个小朋友。
3个男孩子，两个女孩子。
穿桃红色衣服的女孩，正在装苹果的女孩，在摘苹果的男孩，两个帮忙搬苹果的孩子。
他们的名字是？？师：图上的小朋友做了什么？请你说出来。
生：学生说一说。
（摘苹果、装苹果、搬苹果、帮忙指方向）师：我们可以用“有的？？有的？？还有的”连起来说。
二年级《看图写话》教学设计
二年级《看图写话》教学设计二年级《看图写话》教学设计作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺为大家收集的二年级《看图写话》教学设计，希望能够帮助到大家。
二年级《看图写话》教学设计篇1一、教学目标：1、学生深入了解和理解三素句、四素句、五素句的内涵，并学会运用。
2、根据表达的需要，正确使用基本的标点符号。
3、培养学生看图写话的兴趣，指导学生掌握看图写话的方法，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
二、教学重点难点：指导学生掌握看图写话的方法，引导学生根据图画展开合理的想象，并会用完整正确流利的句子清楚地表达图意。
三、多媒体运用电子白板、ppt课件四、课时安排一课时五、教学过程：（一）、谈话引入。
同学们，对于我们二年级学生来说，看图写话是我们经常遇到的习作内容，那么如何用有序、完整的一两段话来表达呢这节课，大家就跟着老师，我们一块儿来学习看图写话的方法和技巧。
（二）、出示本节课学习目标。
1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——谁在哪儿干什么“四素句”——什么时间谁在哪儿干什么“五素句”——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）2、看图写话，掌握方法和技巧（三）深入学习理解并掌握运用“三素句”，“四素句”，“五素句”。
1、学习三素句①、什么叫做“三素”完整句呢（谁在哪儿干什么）②、小明在校园里扫地。
这个句子写出了谁（人物）：小明在什么地方（地点）：校园里干什么（事情）：扫地③、再通过具体的事例和句子，指导学生掌握。
2、学习四素句①、什么叫做“四素”完整句呢（什么时间谁在哪儿干什么）②、放学后，小明在校园里扫地。
这个句子写出了谁（人物）：小明在什么地方（地点）：校园里干什么（事情）：扫地还写出了什么时候（时间）：放学后③、指导学生掌握时间、地点、人物的具体词语④、通过具体的事例和句子，指导学生掌握。
部编版语文一年级下册《看图写话》教案
部编版语文一年级下册《看图写话》教案一、教学目标1.能够观察图片，提取关键信息。
2.能够根据图片内容描述和解释文字。
3.培养学生观察与描述的能力。
4.激发学生对文字表达的兴趣。
二、教学重点1.观察图片，提取信息。
2.运用简单词语描述图片内容。
三、教学难点1.运用适当词语描述图片细节。
2.通过图片引导学生展开想象和表达。
四、教学准备1.班级准备好的备课计划。
2.班级规定的课堂纪律与规范。
3.绘有不同主题图片的教学素材。
4.适当提问和引导学生思考的课堂氛围。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片引入话题，引起学生兴趣。
2.引导学生观察图片，并提问引导学生对图片进行描述。
3.提出问题：“你觉得这幅画在说什么？”第二步：示范解答1.教师展示如何利用图片内容写话。
2.示范如何描述图片中的细节，引导学生思考和发挥想象力。
3.指导学生使用简单词语来描述图片内容。
第三步：学生实践1.学生分组，观察不同的图片，并用文字描述。
2.学生分享自己的写话成果，并交流分享思考。
3.教师给予肯定和指导，引导学生改进描述方法。
第四步：课堂练习1.学生个别练习，尝试描述不同主题的图片。
2.鼓励学生表达自己的想法和观察。
3.教师巡视指导，发现问题及时纠正。
第五步：总结反思1.教师与学生共同总结本节课的学习收获和问题。
2.引导学生反思自己在描述图片时的不足和提高之处。
3.教师对学生的表现给予肯定和激励，鼓励学生多加练习。
六、教学扩展1.学生可以在课后练习中自行选择图片进行描述，培养自主学习能力。
2.结合课文内容，让学生彼此之间交换作业并互相评价，激发学生学习的积极性。
七、教学评价1.通过学生课堂表现和练习作业评估学生的观察和描述能力。
2.教师定期检查学生的练习成果，及时反馈学生的进步和不足。
3.同时鼓励学生积极参与，提高学生学习语文的兴趣。
八、教学反思1.教师应根据学生的实际情况随时调整教学方式和内容，满足学生的学习需求。
2.教师应不断提升自己的专业水平，以更好地指导学生学习语文。
《看图写话》教学设计
《看图写话》教学设计看图写话一、引言看图写话是小学语文教学中的重要内容，它不仅能够培养学生的观察力、想象力和表达能力，还能够提高学生的写作水平。
在这篇文章中，我们将探讨看图写话的教学方法和技巧，以及如何引导学生写出优秀的看图写话作品。
二、看图写话的重要性培养观察力：通过观察图片，学生可以学会仔细观察事物的细节和特征。
激发想象力：图片可以激发学生的想象力，让他们在脑海中构建出一个完整的故事。
提高表达能力：学生需要用语言来描述图片中的内容，这可以提高他们的表达能力。
为写作打下基础：看图写话是写作的基础，它可以帮助学生掌握写作的基本要素，如人物、事件、时间、地点等。
三、看图写话的教学方法引导观察：教师可以引导学生观察图片的细节，如人物的表情、动作、服饰等，以及图片中的背景、道具等。
提问启发：教师可以通过提问的方式启发学生的想象力，如“图片中的人物在做什么？”“他们为什么要这样做？”“接下来会发生什么事情？”等。
小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生们互相交流自己的想法和观点，共同创作一个故事。
写作指导：教师可以在学生写作的过程中进行指导，如帮助学生选择合适的词汇、组织语言、修改病句等。
四、看图写话的技巧仔细观察：学生需要仔细观察图片的细节，包括人物、动物、植物、建筑物等，以及图片中的背景、颜色、光线等。
合理想象：学生需要根据图片中的内容进行合理的想象，想象出图片中没有表现出来的情节和细节。
按顺序描述：学生需要按照一定的顺序描述图片中的内容，如从上到下、从左到右、从远到近等。
使用丰富的词汇：学生需要使用丰富的词汇来描述图片中的内容，避免使用重复、单调的词汇。
注意语言表达：学生需要注意语言表达的准确性和流畅性，避免使用错别字、语病等。
1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5.五、看图写话的注意事项选择合适的图片：教师需要选择适合学生年龄和认知水平的图片，图片的内容要简单明了，易于理解。
《看图写话》教学设计含教学反思
《看图写话》教学设计含教学反思●教学分析●一年级的看图写话训练关注孩子语言表达的内容逻辑系统，使学生的思维发展围绕“倾听”“表达”“应对”三个维度能力目标，每幅图画都承担着核心教学目标，彼此关联，共同形成纵向的发展线索。
按顺序讲清楚图意，根据孩子的实际生活创设语言情境。
在起步阶段，我们要让学生能看懂图意说几句话，针对能力点，设计有趣有效的活动，一是激发、唤醒学生说话、写话的积极性；二是在说话、写话过程中养成学生语言表达的基础习惯。
●学情分析●一年级学生的语言表达在每一节课的训练中、倾听习惯正在培养中、阅读习惯在指导中、书写习惯和能力在锻炼中。
在这样一个听、说、读、写能力都正在起步阶段的基本学情下，来训练学生的看图说话及写话能力，就显得有一些难度。
所以说，有方法的代入或者训练看图说话对于一年级学生来说，是很有必要的。
我们从起步阶段培养孩子语言表达习惯的养成，在对话中引导孩子学会表达，基于语言形式和孩子展开对话，把他们带入语言的最近发展区，关注学生日常交际需要，有针对性地提供帮助，鼓励学生勇于交往，自然大方。
基于语言内容的对话，把文字读成画面，孩子才能在语言表达中体会书面表达的乐趣。
因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生动手摆一摆图片，通过图片中关键景物、细节变化培养观察能力，进一步训练学生观察的有序性、整体性，培养思维的逻辑性。
有效训练和提高读图能力、理解能力、表达能力。
从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的语言表达能力方面主要采取以下方法：谈话法，观察法，指导法，评价法等。
●教学目标●1.通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“五素句——时间、人物、地点、事件、结果或心情”的基本要求说一句完整、连贯的话。
2.在孩子学说话的起步阶段，有针对性的解决实际问题，鼓励学生在故事情境中锻炼语言表达能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。
《看图写话》教学设计
《看图写话》教学设计教学目标：1.通过看图讲故事激发学生的表达兴趣。
2.能按顺序看图，借助词语按照时间顺序，发挥想象，把小动物的一天经历说清楚。
3.鼓励学生大胆展示，体验写话的乐趣。
教学重难点：重点：能按顺序看图，借助词语按照时间顺序，发挥想象，把小动物的一天经历说清楚。
难点：能通过仔细观察发挥想象，说出小动物有趣的经历。
教学准备:多媒体课件，小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳的黑板贴。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。
1、师：同学们，今天老师请了三个可爱的小动物来到了我们的教室，它们分别是小虫子、蚂蚁、蝴蝶（相机板贴）2、师：谁愿意来猜猜他们是什么关系？评：你的想象真大胆。
你真是太会想象了。
3、师：除了有小动物来到我们的教室，老师还给大家带了一个礼物，出示实物鸡蛋壳，这是什么呀？（鸡蛋壳）你们反应可真快！（板贴鸡蛋壳）谁能说说你们平时用它做什么呢？（请2生自由说，相机评价。
）4、师：那这节课就让我们继续发挥想象，想一想这三个小动物用鸡蛋壳做了哪些事情？他们有什么有趣的经历？（板书：大胆想象）二、整体看：出示四幅图。
1、引导学生按顺序看图。
师：首先，老师请大家看一组图片，请仔细看这四幅图，猜一猜哪一幅是第一幅图，哪一幅图第二幅图？说说你的理由。
（师：他说得对不对呢？请用掌声告诉我。
评：看来我们班的小朋友可真会看图啊。
）2、送词回家师：老师还听说我们班的同学很喜欢帮助人呢！这里有4个表示时间的词，出示“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”，一起读，读得真好听。
这上面的每一个词对应了每一幅图，但他们太调皮了，出来玩了之后迷路了，你们再认真观察这四幅图，赶快把它们送回家吧！师：你怎么看出来的呢？评：你真会抓住图上的关键信息。
你真会动脑筋。
你真会观察。
3、师：接下来请大家把书翻到54页，认真看看这四幅图，你们看明白了吗？谁愿意用上这些时间词来说一说呢？评价：你真会想象，帮助我们整体看懂了这四幅图，接下来，我们再来仔细地看第一幅图吧！三、重点指导写第一幅图。
一年级看图写话教案范文
目录•课程介绍与目标•观察图片与启发思维•词汇积累与运用•句子构建与表达技巧•看图写话实践与评改•课程总结与展望课程介绍与目标培养学生的观察能力和想象力提高学生的语言表达能力和写作能力增强学生的阅读理解和分析能力看图写话课程的目的教学内容与目标教学内容本课程将通过引导学生观察图片，激发学生的想象，训练学生的语言表达和写作能力。
课程内容包括但不限于描述图片中的场景、人物、动作和情节等。
教学目标通过本课程的学习，学生应能够独立完成一幅图片的描述和写作，做到语言流畅、表达清晰、内容丰富。
教学方法与手段教学方法本课程采用启发式教学法，通过引导学生观察、思考、讨论和写作，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，结合示范、讲解、练习等多种教学方法，帮助学生掌握看图写话的技巧和方法。
教学手段本课程将使用多媒体教学手段，包括课件、图片、视频等，以提供丰富的教学资源和互动体验。
此外，还将利用在线教学平台，方便学生进行自主学习和互动交流。
观察图片与启发思维0102 03图片内容贴近学生生活选择学生熟悉的场景或物品，如家庭、学校、动物、植物等，有助于学生产生共鸣和兴趣。
图片色彩鲜艳、形象生动能够吸引学生的注意力，激发他们的观察欲望。
图片蕴含教育意义可以通过图片引导学生思考，培养他们的价值观和情感态度。
选取合适图片让学生首先了解图片的整体内容，形成初步印象。
整体观察局部观察比较观察引导学生关注图片的细节，如人物的表情、动作，景物的特点等。
让学生比较不同图片或同一图片不同部分的异同，培养他们的观察力和分析能力。
030201引导观察图片ABDC提出问题通过提问引导学生思考图片中的情节、人物关系、故事背景等，激发他们的想象力。
小组讨论让学生分组讨论图片内容，互相交流看法和想法，拓展思路。
角色扮演让学生扮演图片中的人物或动物，通过表演或对话的形式表达他们对图片的理解。
创意写作鼓励学生根据图片内容进行创意写作，可以是描述、故事续写、情景对话等，培养他们的表达能力和创造力。
一年级数学第二单元教学设计：看图写话
教学设计概述本次教学设计是关于一年级数学第二单元的教学设计，主要内容是“看图写话”。
由于一年级的学生已经能够认识一些基本的词汇和数字，本次教学旨在通过看图来激发学生的创造力和语言表达能力，提高学生的词汇积累和语言能力水平。
教学目标1.通过“看图写话”这一活动，培养学生的语言表达能力。
2.通过观察图片来锻炼学生的视觉感知和思维能力。
3.通过此活动，提高学生对数字的理解与掌握。
4.通过本次活动，激发学生的学习兴趣和认知能力，为今后的学习打好基础。
教学过程：1.启动环节（5分钟）教师通过动态图片介绍本次教学的主题“看图写话”。
2.引入环节（10分钟）教师根据学生的认知水平，选择适合学生的图片进行讲解，并通过互动问答的方式提高学生的学习兴趣，同时激发学生的好奇心和探究欲望。
3.实操环节（30分钟）学生通过看图片，根据自己的创造力，编写自己的小故事。
同时，学生需要将自己小故事中涉及到的数字进行编号和加和，以达到数学与语文的有机整合，同时提升学生计算能力。
4.反思环节（5分钟）学生交流自己的小故事，分享自己的想法和感受。
同时，教师进行点评，对学生进行评价和激励。
5.总结环节（5分钟）学生通过互动问答的形式对本节课内容进行总结，回顾学习过程，加深印象。
6.作业布置（5分钟）教师布置相关作业，以巩固学生所学知识。
教学评价：1.学生通过看图写话的形式，激发了自己的创造力和语言表达能力，同时也提升了对数字的理解与掌握能力。
2.本次教学形式多样，采用讲解、互动问答和实操等多种形式，丰富了学生的学习内容，提高了学生的学习兴趣。
3.通过本次教学设计，旨在培养学生的思维能力和语言表达能力，提高词汇积累和语言能力水平，达到语文与数学的有机整合，取得了良好的效果。
结尾本次教学设计通过“看图写话”的形式，旨在激发学生的学习欲望和创造力，同时也促进了学生语文与数学的有机整体，让学生在愉悦的学习中获得知识和收获，是一次成功的教学实践。
看图写话教学教学设计(必备15篇)
看图写话教学教学设计（必备15篇）看图写话教学教学设计第1篇教学目标：1、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。
2、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。
3、能看图写一段话。
教学重点：1、引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。
2、正确使用标点符号。
教学难点：通过说话写话、口语交际，培养学生观察，想象和运用语言的能力。
教学方法：创设情景、小组讨论等。
课前准备：多媒体课件、图画上的六种动物的图片。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情景导入，激发学生的兴趣师：小朋友们，森林王国正在举行一次重大活动，这个消息传遍了整个森林，动物们纷纷从四面八方赶来。
你们想去看吗？【播放灯片一】可是，森林之王狮子正在门口把守着，它规定：谁的眼睛最亮，谁的嘴巴最甜，谁就能进去。
狮子王的两个要求，你们能做到吗？二、整体观察，初步了解图意1、师：那些动物来了？（学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。
）2、【播放灯片二】（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。
）3、师：他们在举行什么活动呀？指名交流：它们在——生1：表演自己的绝活生2：庆祝自己的节日生3：举行运动会生4：朋友聚会生5：祝贺大象的生日生6：今天是狂欢节……4、师：：刚才，咱们班的小朋友想象可真丰富！小朋友们在看动画片的时候，老师对你们有个小小的要求：希望你们一边看，一边观察每种小动物，他们分别都在干什么？并记在你聪明的脑袋里。
你们特别要注意观察每种动物的动作和表情。
5、[播放动画课件]：六种小动物表演时的精彩画面。
（画面、文字、声音同时播放）师：谁能看着图说说在什么时间，什么地方，都有那些小动物，它们在做什么？（板书：时间地点小动物）三、细致观察，介绍每种动物的表演1、这些小动物在表演什么节目呢？（学生看插图，说给同桌听。
）【播放灯片三】小组交流：我知道：·漂亮的孔雀在……·可爱的小狗在……·长鼻子大象在……·灵活的海狮在……·机灵的小猴在……·黑熊胖胖在……指名汇报：漂亮的孔雀开屏了，可爱的小狗在荡秋千，灵活的海狮在顶球，长鼻子大象吹喇叭，机灵的小猴抛桃子，黑熊胖胖在玩跷跷板。
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低年级看图写话教学设计教学目标：
1．细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2．根据具体的情境，先说后写。
3.体会图画中表达的中心主题。
教学重点：根据图画恰当地写几句完整的话
教学过程及设计：
第一课时
教学环节教师活动学生活动设计意图
一．谈话导入，激发兴趣。
这节课，我们进行
看图写话的训练，课后
我们将选出我班看图写
话小能手，你们有信心
写好吗?
写话之前，老师先
考一考你们积累词语的
情况。
看图说词语激发兴趣，
调动积极性
二、观察图画，看图说词语。
1、出示图画，请你仔细
观察图画，然后说一说
你想到了哪些词语？
学生观察后，说一
说想到的词语。
2.同学们积累的词语真
多！你们一定能完成这
次写话训练。
学生观察画面，说说
想到的词语
从整体入
手，训练学
生捕捉图中
的重点内容
三、深入观察，看图写话指导。
在写话之前，我们要了
解写话的要求。
出示写话要
求：仔细观察图画，图上画
的是什么时候，在什么地
方？有哪些人物？他们在
干什么？想一想他们会说
什么？请用几句话把图上
意思连起来写一写。
在黑板上板书:时间、
地点、人物、事情、想像。
在写话前，我们要仔
细观察图画，观察时要注意
观察的顺序。
（一）指导观察图画。
我们的观察顺序是：
整体——部分——整体。
（1）观察整幅图画，你能
给这幅图定个题目吗？请
你把它写在练习本上。
（2）看了图画，你知道图
上画的是什么时间？谁想
出哪些表示时间的词语，说
一说。
（3）图画画的是什么地
方？请你说出表示地点的
词语。
（4）图上有哪些人物？给
他们起个名字。
（5）图上的小朋友做了什
么？请你说出来。
（6）训练句式：我们可以
用“有的……有的……还有
的”连起来说。
（7）看几位小朋友都带着
什么表情？说一说。
你知道他们的心情怎
样？为什么呢？
（二）指导写话。
（1）下面我们进行写话训
练，就以《快乐的劳动》为
题写一写。
（板书：快乐的
劳动）
读一读，并说一说有什
么要求。
学生汇报。
（忙忙碌碌、
快乐的劳动、团结力量
大、同心协力、大扫
除……）
学生说。
（有一天、放
学后、星期二下午第三
节劳动课……）
（二（1）班教室、二（3）
班…）
学生思考讨论
（扫地、擦黑板、
抹桌子）
训练句式
培养学生的
想象力及语
言表达能
力，把事情
写具体。
出示例句：
有一天，在（）里，有（）位同学在（）。
学生学说句子。
出示例句：他们有的（），有的（），有的（），还有的（）了。
学生学说句子。
说几个人，或几件事，可以用上关联词“有的……有的……还有的”来连起来说一说。
对照图画，板书的词语，
想一想，你能说几句话吗？（2）强调标点符号
句号歌：一句末尾用句号，语气平缓调不高。
读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。
问号歌：有疑有问用问号，设问、反问也需要。
遇它读出语调来，看书见它要思考。
叹号歌：感情强烈句和段，其中叹号常出现。
请求、反问都该用，有它文章起波澜。
出示例文,学习写完整的几句话。
写完整一段话，要注意交代清楚什么？看板书说一说。
（时间、地点、人物、事情）说完整的几句话。
学习标点符号
齐读例文
四、看图写话。
1、写话。
出示图片，我们开始写话。
师巡视，并指个别指导。
2．指名读一读写的话。
谁愿意读自己写的一段
话？（只要能写出几句话就
可以表扬。
）
练习写话
一、训练学生“看图”
看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。
面对这种情况，我们就想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。
图片素材有单幅图和多幅图。
凡图文并茂并又适合对学生进行看图说话训练的课文，我们首先利用15分钟左右的时间进行看图说话训练再讲读课文。
针对单幅画面在引导学生观察时，我们具体的作法是：单幅图的指导步骤：
第一步，观察全图。
想一想，图上画的是一件什么事物（对画面所表达的主要内容有一个整体的了解。
）第二步，细看画面，弄清画面内容，并展开合理想象。
1、观察按顺序。
看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
2、观察周围环境。
弄清事情发生在什么时候，什么地方等。
3、观察人物。
从人物的形体、相貌、衣着分析出身份、年龄、职业；从人物的表情、动作推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
4、合理想像。
画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动，画面是静止的，而且比较单调。
要通过仔细观察，联系自己的生活经验进行合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。
低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。
对此，我们就设计了步步深入的问题，逐渐培养学生用词语或几句话完整、连贯地把图的大意讲清楚。
“三素句”——谁？在哪儿？干什么？
“四素句”，——什么时间？谁？在哪儿？干什么？
“五素句”。
——什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样？
“多素句”。
——什么时间？谁？在哪儿？干什么？怎么干？怎么想？怎么说？结果怎样？图上有哪些景物？
多幅图的指导：
如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。
着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。
即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。
从而了解事情的发展变化。
逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思连在一起合成一个完整的情节。
看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。
需要说明的是，训练学生看图，要有一个循序渐进的指导过程，刚开始学习的时候，要求不能过高，可以只说一两句话，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。
有时时间、地点可以不说，只说什么人、做什么事、也是可以的，慢慢地再训练学生细看画面，展开想象。
二、训练学生“写话”
写话是看图写话训练的关键。
要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。
怎样体现教师的指导呢？我们的具体做法是：
写前有要求。
如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等。
刚开始我们要求学生只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。
慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。
我们要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。
写出人物的语言、神态、动作等等。
低年级看图写话常见图片素材。