2019最新版幼儿园教师培训培养3年规划

幼儿园教师培训培养三年规划

一、情况分析

1.教师情况分析

新园开园短短一年，由初始的6个教学班扩招到现在的15个教学班，现拥有专任教师48名，确保每班两教一保，其中3名教研组长分别带领三个年级组的教师。本学期，根据教师自身发展优势及方向，特成立“七彩阳光工作室”，充分为教师提供展示自我、成就自我的学习互助平台。

一线教师中，学历水平：本科以上学历22人，大专学历26人（本科在读）；教龄结构上：0－3年青年教师18名，5年以上教师19名，10年以上教师11名；专业角度分析：36名教师第一学历或最后学历为学前教育专业，非学前教育专业教师相对较小。

2.优势分析：

（1）从年龄结构来看，经过几年的努力，3—5年教师与5年以上教师比例较接近。3—5年的教师经过工作的摸索，慢慢积累了带班经验，教育教学风格尚未定型，这阶段的教师有对工作的思路，也有实践过程中的困惑，但同时年轻教师活力十足，创意无限。而5年以上的教师，教育经验相对丰富，这样的年龄结构，有利于两个年龄段老师自主结对，根据自己的工作实践，一起分享经验，但新进教师必须熟读我园规章制度，了解我园办园目标及园所文化。

（2）从学历结构来看，我园教师具有上进心，大部分老师对待自己的工作认真、负责，能积极地、按时完成各项任务，也愿意通过高一层次的学习来丰富自己的内涵。

新学期我们严格把关招聘的新进教师，均有一定的工作经验，对待外界的各种信息有着自己的观点、自己的想法，工作中，也有着自己的个性。

3.弱势分析：

（1）从专业结构来看，我们还有一部分教师属于非学前教育专业，相应的专业知识等往往比较滞后，实践的经验也比较匮乏。各位非专业教师也通过区级幼教全员培训、师徒结对等途径努力丰富着自己的专业知识。但在教育教学实践这块领域相对欠缺，需要在教研活动中，通过组长的引领、理论的学习、活动观

摩等方式不断丰富自己的专业知识。

（2）从教龄结构来看，我园的大部分教师相对年轻，处在0—5年工作实践中，占老师比例的61.5%。在年轻人的朝气蓬勃的背后，也隐藏着实践经验的缺乏。他们对班级工作、家长工作等领域的驾驭还不成熟，往往需要专业的引领与督促。

（3）幼儿园团队凝聚力正在逐步增强之中：由于园所扩建，每年都有教职员工不断加入我们的队伍，人员之间需要一段时间的磨合。教研组是老师们交流自己工作感受、分享工作经验的场所，需要教研组长不断营造教研组文化氛围。

二、指导思想

贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》上级文件精神，以师德教育为核心，以教师专业成长为重心，聚焦幼儿一日生活各环节，建设一支师德高尚、素质优良、结构优化、富有活力的教师队伍，切实提升教师的课堂教育教学的水平及一日生活各环节中的随机教育，促进教师专业化发展。

三、队伍培养目标

四、具体目标与措施

五、保障机制

1.园领导提供全方位支持，确保园本培训顺利开展。

2.成立幼儿园园本培训领导小组，做到责任明确，落实到人。

3.继续加强教师集体建设，形成良好的集体氛围，激励每位教师取得成功。

4.建立因人而异的综合评价机制，从发扬、发展教师的长处、优势入手，达到原有基础上的不同发展。

5.建立园本考核制度，以自考与他考相结合，体现考核工作的民主化。

6.幼儿园园本培训领导小组每学年根据培训规划检查落实情况，并根据形式的发展，随时予以补充和完善。

六、园本培训奖惩机制

1.完善幼儿园考核标准，坚持奖勤罚懒。

2.设立师徒带教奖：从徒弟开课情况、带教班级常规、师徒工作进取心、师徒合作等方面进行培训。

3.设立科学研究奖：善于进行课题研究，并在学期结束时个性化突出成绩的，得到教师认可的要给予奖励。

4.建立重能力、重实绩、重贡献的激励机制，实行向优秀青年骨干教师倾斜的分配政策，加大奖励的力度。