提高本科教学质量的思考与实践--李和章
对新建本科院校提高教学质量的思考
生 存 和 发展 的根 本 ，对 于 新 建本 科 院 校 当务 之 急 是教 学 ，即使 搞
定位 。 （ ）师资 力 量 不足 ，教 师对 本 科 教 学 认识 不 够 二 新建 本 科 院校 的师 资 力 量 明 显 不 足 ，还停 留在 专 科 的水 平 ， 利 用 网络 资源 。向他 们介 绍 一些 不 错 的学 术 网站 ，学 术论 坛 ，让
校 发 展 的重 中之 重 。
科 教 学 经 验 ，思想 观念 还 停 留在 专 科 教 育 上 ，影 响 了 教 学 质量 的 提 高 ， 因此 新 建 本 科 院校 的 教 师 需 要 进 一 步 的培 训 和学 历 提
升。
一
、
新建 本 科 院 校 教 学 质 量 存 在 的 问题
项 沈阳工 程学 院技术经 济 系 辽 宁 沈阳 １０３ １ ６） １
摘 要 ：新 建本 科 院校 已成 为 我 国 高等 教 育的 一 支 重要 力 量 ，但 由于 其基 础 薄 弱 、师 资 力 量不 足 、 缺 乏 办 学经 验 等原 因 ，这 类 院校 在 教 学质 量 方 面还 存在 许 多 问题 ，提 高教 学质 量是 新 建本 科 院校 生存和 发 展 的 决 定 因素 。准 确定 位 、提 高教 师 素质 、 改善 办学 条件 、 建 立质 量 标 准 和 评 价 体 系能 够促 进 教 学质 量 的 提 高 ， 实现 新 建 本科 院校 的 可持 续发 展 。 关键 词 ：新 建本科 院校 教 学质 量 质 量标准
（ ）办学 定 位 过 于 宽 泛 一
（ ）办 学条 件 薄 弱 三
新建 本科 院 校 在 升 格后 ，一 味 的追 求 赶 超 原 有 的 本 科 院 校 ，
提高本科教育教学质量的思考与实践-最新教育资料
提高本科教育教学质量的思考与实践在新形势下，高等教育发展也逐渐呈现出一种“新常态”：在发展环境方面，人才市场的供需关系正由高校为主导的供给驱动变为行业企业为主导的需求驱动，要求高校主动对接行业产业需求，提高人才培养的社会适应性；在发展方式方面，我国高等教育正从以规模扩张为特征的外延式发展转向以质量提升为核心的内涵式发展，要求高校将工作重点转向内涵建设与质量提升;在发展动力方面，高等教育改革也逐步进入“深水区”，高校需要以体制机制创新为动力，破解发展难题［1].基于高等教育发展的“新常态”,我国对高等教育改革作出了一系列顶层设计，颁布了“高教质量三十条”、启动了“2011计划”、开展了高等教育领域综合改革等，有效推动了高等教育的内涵建设与质量提升。
中国石油大学（北京）也对高等教育“新常态"下本科教育需要解决的主要问题以及如何提高本科教育教学质量进行了深入的思考，出台了《中国石油大学（北京)关于提高本科教育质量的十项措施》，在管理机制、专业建设、教师激励、质量改进、资源配置等方面采取了有针对性的改革措施，着力解决本科教学中存在的难题，全面提升本科教育教学质量。
“新常态”下本科教育需要解决的主要问题1。
本科教学工作的基础地位仍需巩固人才培养是高校的根本使命，而在各类人才培养中，本科人才培养又是最基础的人才培养层次。
然而在高校中,“重视本科教学”却成为理论上非常明确、实践中却经常被忽视的一个理念.各级领导干部对本科教学工作的关心、研讨仍显不足,本科教学在高校中的基础地位仍受到科研工作、高层次人才培养工作等多方面的挑战。
高校须从领导干部层面入手，通过切实有效的管理机制和制度约束，提高领导干部对本科教学的重视程度、提高本科教学重大事项决策的科学性，进一步巩固本科教学的基础地位。
2.人才培养对社会需求的适应性有待提高社会需求是人才培养的原动力。
在高等教育发展的新常态下，人才市场的供需关系正由以高校为主导的供给驱动变为以行业企业为主导的需求驱动，而目前高校的人才培养与国家和区域经济社会发展需求的适应度还有待提高。
本科教育教学思想大讨论心得体会（共6篇）
本科教育教学思想大讨论心得体会（共6篇）第1篇：本科教育教学思想大讨论心得体会本科教育教学思想大讨论心得体会在参加本系组织的“本科教育教学思想大讨论”活动后，自己感觉收获很大，深刻认识到学校正处于内涵建设的关键时期，对学校的发展也充满了信心。
我就结合自己的岗位本职工作从以下五个方面谈谈自己的学习心得体会：一是充分认识到学校正处于内涵建设的关键时期。
随着生源的下降，未来的高校招生竞争将会更加激烈。
在我国目前的高等教育体系中，地方高校的招生形势不容乐观，现在已经出现个别地方高校生源质量急剧下降的现象。
在这种情况下，地方高校只有不断改进教学质量，提高毕业生竞争力，才能够获得生存和发展。
学校要想持续科学的发展，就必须要加强内涵建设，尽快解决影响学校发展的各种问题，提高学校的综合实力。
现在学校已经充分认识到这一点，作为一名一线教师，我也要根据学校内涵建设的需要，认真完成学校布置的各项工作任务，努力提高学生工作能力，为学校的内涵建设做出自己的贡献。
二是深刻理解了学校应用型本科的办学定位。
参加活动后，我认识到，内涵建设的核心内容就是做好学校的顶层设计，而学校的办学定位就是顶层设计的一个关键内容。
办学定位问题关系到学校能否科学发展的问题，办学定位准确与否，关系到学校办学的成与败、得与失、进与退。
我校根据学校的实际情况及地方区域经济情况，确定了应用型本科的办学定位，这是很恰当的。
在认真查阅资料后，我进一步了解到，学校在人才培养目标上，培养的是基础理论较扎实、知识面较宽、实践能力强、德智体美劳全面发展，具有社会责任感、创新精神和创新能力的应用型高级专门人才。
这次活动进一步加深了我对学校办学定位的认识，也对如何培养学生有了新的思考，明白了要将培养应用型人才作为自己的工作目标，要更加注重对学生动手实践能力的培养。
三是深刻理解了教育的本质目标。
学校的真正宗旨不只在教会学生知识、教会学生思想，而是教会学生懂事、教授人情事理与公民知识、教会学生学会关心别人。
本科教育教学思想大讨论心得体会
本科教育教学思想大讨论心得体会我参加了本科教育教学思想大讨论，深感这是一次深化教育教学理念、提升教育教学质量的重要契机。
本次讨论涉及教育教学改革、人才培养、学科建设等多个方面，让我对本科教育教学有了更深入的认识和理解。
一、教育教学改革的必要性随着社会的不断发展和进步，教育教学改革已经成为当今教育的必然趋势。
在本次讨论中，我深刻认识到，教育教学改革是适应时代发展的需要，也是提高教育质量的必经之路。
我们必须不断更新教育观念，创新教育模式，以适应社会对人才的需求。
二、人才培养的核心地位本科教育教学的根本任务是培养高素质的人才，在本次讨论中，我们必须确立人才培养的核心地位，把教学质量作为生命线。
我们要注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备解决实际问题的能力。
三、学科建设的重要性学科建设是本科教育教学的重要组成部分，在本次讨论中，加强学科建设是提高教育质量的关键。
我们要优化学科结构，提升学科水平，加强学科交叉融合，以满足社会对多元化人才的需求。
四、教师角色的转变在本次讨论中，我还意识到，教师在教育教学改革中扮演着重要角色。
教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。
我们要不断提高自身素质，更新知识观念，创新教学方法，以适应新时代的教育需求。
五、深化实践与应用理论知识的学习是重要的，但将其转化为实践应用更是关键。
通过本次讨论，我意识到要将所学的理念和方法应用到实际教学中，不断探索适合学生的教学方法和策略，以更好地培养学生的实践能力和创新精神。
六、反思与总结通过本次大讨论，我收获了很多宝贵的经验和启示。
我认识到自己在教育教学中的不足和需要改进的地方，我将不断反思自己的教学理念和行为，寻求更好的教学方法和策略，以提升自己的教育教学水平。
本次本科教育教学思想大讨论让我深刻认识到教育教学改革的重要性，明确了人才培养的核心地位，理解了学科建设的重要性，认识到了教师角色的转变。
我将把这些理念应用到实际教学中，不断提升自己的教育教学水平，为培养更多高素质的人才做出贡献。
高校如何提升本科教育质量
高校如何提升本科教育质量随着社会的发展，高等教育已成为国家发展的重要支撑，而本科教育是高等教育体系的核心组成部分。
为了适应时代的需求，高校需要不断探索和创新，以提升本科教育的质量。
本文将从课程设置、教学方法和评估体系三个方面探讨高校如何提升本科教育质量。
一、优化课程设置课程设置是高校本科教育的基础，它直接关系到学生的学习能力和综合素质的培养。
因此，高校应该根据不同专业的特点和行业需求进行课程设置，并进行不断的优化调整。
首先，高校应注重培养学生的基础知识和专业素养，为学生打下坚实的学科基础。
其次，高校应加强实践环节，提供更多实践机会，使学生能够将理论知识应用到实际中去。
最后，高校应引入一些前沿和交叉学科的课程，培养学生的创新思维和综合能力。
二、创新教学方法教学方法是影响本科教育质量的重要因素。
传统的教学模式过于注重教师的灌输，学生缺乏主动性和创造性。
因此，高校需要创新教学方法，提倡学生中心的教学模式。
首先，高校应采用案例教学法和问题驱动教学法，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
其次，高校应注重小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
此外，高校还可以借助信息技术手段，例如利用在线课程和虚拟实验室等教学资源，扩大学生的学习渠道，提高学习效果。
三、健全评估体系评估体系是提升本科教育质量的重要保障。
高校应建立科学合理的评估指标体系，全面客观地评价学生的学习成果和综合素质。
首先，高校应注重学生的创新能力和实践能力的评估，通过科研项目、竞赛成果等方式评估学生的科研能力和实践能力。
其次，高校应加强对教师的评估，激励教师教学的积极性和创造性。
此外，高校还应注重对课程和教学方法的评估，及时调整优化教学内容和方法。
综上所述，高校提升本科教育质量需要从课程设置、教学方法和评估体系等方面着手。
通过优化课程设置，创新教学方法和健全评估体系，高校可以更好地培养学生的综合素质和创新能力，提升本科教育的质量。
只有如此，才能适应时代发展的需求，培养更多的高素质人才，为国家的繁荣做出更大的贡献。
不断创新实践教学模式 提高本科教学质量
革实验 教学方式 ，实行 必做 实验与选做实 验相 结合、课程实验 与独立综 合实验相结合 、开 放式实验教学 与课 外科技活动和竞
专业理论平 台课程—— “ 电气工程基 础”课程 ＋专业课程 赛相结合 ，开拓 了学生 的视 野 ，增长 了学 生的见识 ，促进 了实 设计 ； 验教学质量 的提 高 。
中国电力教 育 ＣＥ Ｅ Ｐ
—— ｉ
不 断创新 实践 教学模式
丁 坚勇 华 小梅
提高本 科教学质 量
饶 凌平
摘要 ：李文论述 了高校 实践教 学的重要性。从专业平台课程 、实验教学、生产实习、毕业设计等多方面介绍了 武汉大学电气工程与 自 动化专业实践教学体 系 和模式的改革－￣新 以及 所取得 的经验和成绩。 ｂ＇ Ｊ 关键 词 ：实践教 学模 式；本科教 学 ；电气工程与 自动化 作者 简介 ：丁坚勇 （９ ７ ） 男，湖北武汉人 ，武汉大学电气工程学院副院长，教授，主要研究方向 ：电力系统及 自 １５一 ， 动化 ；华小梅
专 业理 论平 台课程 的提 出和实施 是 针对 电气工 程与 自动
大专 业”的背景 ，整合过 去 ５门相关主干专业课 程的有关 “ 三创 ”教 育理念 ，充分 发挥学 院综合 化 “ 生在完成 “ 电气工程基础 ”课程 后 ，结合该课程某一 方向的课 题 ，在老师 的指导下完成课程设 计任务 ，把课程教学 和课程设 专业 实验 平 台课程 ，是将 原 附属不 同专 业理 论课程 的实 验、 电子技术综 合实验 、 电机 拖动及控 制综合 实验 。并组织 、
基金项 目：本文系２ ０ ０８年湖北省高校教 学研究项目 （ 目 项 编号 ： ０ ８ １）的研究成果。 ２ ０ ０７
武 汉大 学紧 密结 合我 国高等 教育 的改革 和 发展 ，在 全 国 热爱 电气专业。
对提高高等学校本科教学质量的思考——以北京印刷学院为例
观点认 为有 四 ： 一是 人才 培养 ； 二是 科学研 究 ； 三是
为经济社 会服 务 ； 四是文化 传承 创新 。其 中人 才培
ｓ ｅ ｉｌ ｙ ｎ ｈ ｒ ｎｃ ｄ ｖｌｐ ｎ ｔ ｌ－Ｕ ｊｃｓ ｏ ｐ ｃａｉ ，ａ ｄ ａｍｏ ｉ ｅｅｏ ｍｅ ｔｗｉ ｍｕｔ Ｓ ｂｅｔ ｆ ｔ ｈ ｉ
ｅ ｇｎｅ ｒｎ ｎ ｉ ｅ ｉ ｇ， ｈ ｍ ａ ｔ ｕ ｎｉｙ， ｍ ａ ａ ｅ ｅ ａ ｄ ｒ ， ｆｓｅ ｓ ｍａ ｓ ｎ ｇ ｍ ｎｔ ｎ ａｔ ｏ ｔｒ ａ ｓ ｐｒ ｃｉａ ｔ ｌｎ ｓ ｕ ｈｏｄ ｎ ｔ ｅ ｉｄ ｔｙＳ ｅ ｅｏ ａ ｔｃ ｌ ａｅ ｔ ｐ ｌ ｉ ｇ ｈ ｎ ｕｓｒ ’ ｄ ｖ ｌｐｍｅ ｔ Ｔｈｅ ｎ． ｓｘ ｈ ｌｎａｙ ｅ ｓｏ ｏ １ ｈ ｉｔ ｐ ｅ ｒ ｓ ｓ ｉｎ ｆ ７ｔ Ｃｅ ｔａ Ｃｏ ｍｉｔｅ ｆ ｈ ＣＰＣ ｎｒ ｌ ｍ ｔｅ ｏ ｔｅ
已发展 成 为 以 印 刷 、 出版 等 学 科 专 业 为 特 色 ， 、 、 、 工 文 管 艺 多 学科 协调 发 展 的传 媒 类 高 等 学校 ， 我 国新 闻 出版 行 业 为
培 养 了一批 支 撑 行 业 发 展 的 实用 型 人 才 。 在 党 的 十 七 届
一
六 中全 会 通 过 的 《 共 中 央 关 于 深 化 文 化 体 制 改 革 、 动 中 推 社 会 主 义 文 化 大 发展 大 繁 荣 若 干 重 大 问题 的 决 定 》 《 育 、教 部 关 于 全 面 提 高 高 等教 育 质量 的 若 干 意 见 》 及 建 设 新 闻 以
高校完善教学管理,提高教学质量的思考
高校完善教学管理，提高教学质量的思考作者：李剑迟鑫明王崇李莹莹来源：《资治文摘》2016年第05期【摘要】学质量在很大程度上反映了一所学校的办学水平，是学校教学管理的核心内容，关系到学校的长远发展。
目前，高校教学质量令人堪忧，需要高度重视教学质量问题，通过不断完善教学管理，建立各种长效机制，以此来提升教学质量。
【关键词】高校；教学管理；教学质量随着高等教育的大众化，越来越多的学子开始走向大学生活，接受更高等级的教育。
然而，从目前我国高校的教育质量来看，远远达不到人们期望的标准。
许多高校教学质量较低，在教学管理上存在很大问题，严重制约着大学生人才培养目标的实现。
所以，高校教学质量一直是社会各界普遍关注和担忧的一个重大课题。
教学质量在很大程度上反映了一所学校的办学水平，那么，如何通过完善教学管理来提高教学质量，笔者认为需要从以下几方面做起。
一、强化教学质量意识教学质量一直以来都是高校教学管理的重要目标，是高校长远发展的核心问题，关系到学生的未来成长和发展，所以，高校必须高度重视教学质量，将质量意识贯穿于教学管理的每一个环境。
首先，从管理者做起，不断强化自身的质量意识。
高校管理层的质量意识直接决定着整个学校教学质量的提升。
如果高校管理者本身就不重视教学质量，不重视抓教学管理，把心思放在其他方面，就会使得教学管理失去方向，教学质量出下下滑。
因此，作为高校管理者，必须率先从自身做起，树立教学质量为本的管理理念，将教学质量放在学校管理的首要位置，不断深化教学改革，引入先进的教学管理模式，想方设法地去提升教学质量。
高校各级管理层的一把手应该认识到自身是教学质量管理的第一责任人，必须强化质量意识，切实把提升教学质量作为管理的重要内容。
其次，高校教师应以身作则，增加质量意识。
教师在教学中站主导地位，其质量意识的强弱关系到课堂教学投入的力度。
如果教师缺乏质量意识，对学生课堂行为不进行必要的约束，教学方式陈旧，就很难取得理想的教学效果，课堂教学质量自然不高。
关于提高本科教学质量的几点思考
关于提高本科教学质量的几点思考作者：卢剑来源：《黑龙江教育学院学报》2015年第03期摘要：分析了制约本科教学质量提高的主要因素，从规模控制、加大投入、学校重视、学风建设和提高课堂教学水平等方面提出了提高本科教学质量的相关建议。
关键词：提高；本科；教学质量中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1001-7836（2015）03-0048-02自1999年本科扩招，本科教育由精英教育转变为大众教育，由于生源质量下降，院校教学资源有限，致使本科教学质量出现明显下滑。
2001年教育部出台了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，2004年教育部召开了第二次全国普通高等学校本科教学工作会议，尤其是在2007年，经国务院批准，教育部、财政部联合启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。
此后，从国家到地方，从教育主管部门到各高校，都极其重视本科教学质量，教育部将本科教学质量工程作为科研项目进行立项，多年来在大家的共同努力下，取得了丰硕的成果。
但也应该注意到，由于受到诸多因素影响，本科教学总体质量并未得到实质性提升，对于一般本科院校更是如此。
为此，在多年从事本科教学实践的基础上，就如何提高本科教学质量提出以下粗浅的想法。
1 控制规模、加大投入扩招以后，学生数量剧增，但各高校获得的政府投入有限，教育部直属院校和各省市重点发展院校情况尚好，大部分一般本科院校明显存在师资力量不足、师资培训跟不上、实验实训设备老化、数量不足的情况。
要保证本科教学质量，各级政府必须加大对高校的投入，不能将高等教育作为一个产业。
从中国教育网的统计信息（表1）看，虽然国家层面对高等教育的支持力度一直很大，生均教育经费平均年增长率在12%以上，远高于国家GDP增长率。
但存在两个问题，一是高校经费主要用于学校的扩张和科研，真正投入教学的经费极其有限，二是各高校教育经费不均衡，较发达地区教育经费充足，中西部地区教育经费偏低。
本科教学大讨论心得体会
作为一名本科学生，我有幸参加了学校举办的本科教学大讨论活动。
这次活动让我对本科教学有了更深刻的认识，也让我对自身的专业学习有了新的思考。
以下是我参加本科教学大讨论的心得体会。
一、活动背景随着我国高等教育的快速发展，本科教学质量问题日益凸显。
为提高本科教学质量，我国教育部启动了本科教学大讨论活动。
此次讨论旨在引导广大教师和学生共同探讨本科教学存在的问题，提出改进措施，推动我国本科教育质量的提升。
二、活动内容本次大讨论活动主要围绕以下几个方面展开：1. 分析本科教学现状，查找问题2. 探讨如何提高本科教学质量，促进学生全面发展3. 倡导教师关爱学生，关注学生个性化需求4. 建立健全教学质量保障体系5. 加强教学管理，提高教学效果三、心得体会1. 深刻认识本科教学的重要性通过参加大讨论，我深刻认识到本科教学在我国高等教育中的地位。
本科教育是培养高素质人才的基础阶段，对国家经济社会发展具有重要意义。
因此，我们必须高度重视本科教学，切实提高教学质量。
2. 明确本科教学存在的问题在讨论中，我发现我国本科教学存在以下问题：（1）课程设置不合理，教学内容陈旧，与实际需求脱节；（2）教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣；（3）教师队伍建设不足，部分教师教学水平不高；（4）教学质量评价体系不完善，难以客观评价教学质量。
3. 提出改进措施针对上述问题，我认为可以从以下几个方面着手改进：（1）优化课程设置，更新教学内容，使之与实际需求相结合；（2）改革教学方法，采用多元化教学手段，提高教学质量；（3）加强教师队伍建设，提高教师教学水平，关注学生个性化需求；（4）建立健全教学质量评价体系，确保教学质量。
4. 增强自身责任感作为本科生，我们要积极参与本科教学大讨论，关注自身学习，努力提高自身素质。
同时，我们要关注国家和社会发展需求，将所学知识应用于实际，为国家和社会作出贡献。
四、总结参加本科教学大讨论活动，让我对本科教学有了更深刻的认识。
反思与改进大学教师提升教学质量的秘诀
反思与改进大学教师提升教学质量的秘诀随着社会的不断进步和高等教育的普及，大学教师的教学质量受到越来越多的关注。
在提高教育质量的过程中，反思和改进是不可或缺的重要环节。
本文将探讨一些帮助大学教师提升教学质量的秘诀，并提供一些反思与改进的实践方法。
一、明确教学目标教学目标是教师进行教学活动的指导，也是学生学习的导向。
大学教师需要明确教学目标，确保教学内容与目标相匹配。
在制定教学目标时，应该考虑学生的背景、兴趣和需求，提供学习的动力和动机。
此外，教师还应该通过评估教学目标的实现程度，及时调整和改进教学方法。
二、多样化教学方法大学教师应该灵活运用各种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，课堂讲授可以结合案例分析、小组讨论和实际操作等方式，提高学生的参与度和学习效果。
同时，教师还可以利用现代技术手段，如多媒体教学和在线学习平台，增强教学的互动性和趣味性。
三、关注学生反馈学生反馈是教师进行反思和改进的重要依据。
教师应该积极收集学生的意见和建议，了解他们对教学内容和方式的评价。
可以通过课程评估、问卷调查和面对面交流等方式收集学生反馈。
针对学生的反馈，教师应该及时反思和改进自己的教学方法，为学生提供更好的学习体验。
四、不断提升专业素养大学教师应该具备扎实的专业素养，不仅要掌握学科知识，还需要关注学科的最新发展。
定期参加学术会议、研讨会和培训课程，了解最新的教学方法和研究成果，更新自己的知识结构。
此外，教师还可以通过研究和撰写教育论文，提升自己的学术水平和教学能力。
五、加强与同行的交流与合作教师之间的交流与合作可以促进彼此的成长与进步。
大学教师应该积极参与学院或学校组织的教研活动，并与同行分享教学经验和心得。
可以组织教学研讨会、座谈会和观摩课程等形式，促进教师之间的互动和交流。
同时，教师还可以与其他学校或研究机构合作开展教学研究项目，共同探索教育问题和改进方法。
六、关注教育科技的应用随着信息技术的快速发展，教育科技在教学中的应用已经变得越来越重要。
关于提高高校本科教学质量问题的若干思考
关于提高高校本科教学质量问题的若干思考第一篇：关于提高高校本科教学质量问题的若干思考关于提高高校本科教学质量问题的若干思考摘要：随着高校的扩招，本科教学质量的保证和提高已成为决定高校办学质量和办学水平的关键因素。
从高校本科教学质量存在的问题出发，提出了应从教学改革、激励竞争机制、师资队伍建设、教学质量监控、学风建设等方面入手，来提高高校本科教学质量。
关键词：高校；本科教学；教学质量教学是高校的中心工作，教学质量是高校的生命线和生存线，是衡量一所高校办学质量和办学水平的关键因素。
提高教学质量是高校教学工作的主要目标，教学质量管理则是高校教学质量的重要保障，是提高高校办学水平和办学层次的重要环节。
随着近几年高校招生规模的扩大，学校的教学与管理明显不适应新形势发展的要求，一些深层次的问题逐步凸显出来。
应针对目前高校教学管理存在的问题采取多方面的有效措施，深化教学改革，加强教学质量管理，全面提高本科教学质量。
目前高校教学质量存在的问题由于高校连续几年的扩招，高校发展面临着新的挑战，存在不少困难和问题，最为突出的矛盾是质的发展跟不上量的扩张，影响到人才培养的质量，主要表现为：1.1 对教学工作和教学质量重视不够部分高校领导教学意识和质量意识不强，教学工作和教学质量往往不被重视，教学工作难以真正成为学校的中心工作。
学校领导花很大精力去筹措人力、财力、物力等教育资源，而对校内教学管理及教学资源的优化配置关注较少；部分学校收入分配制度导致院系教师抢课上，而过大的上课工作量必然导致教学质量下降；缺乏有效的激励机制，高校教师工资、奖金和课时费常常不与教学质量挂钩，于是有的教师专心于校外兼职或经营活动，有的教师专注于科研项目，而对本科生的教学工作投入不足，教学成了应付差事。
学生方面，很多学生不是抱着求学的思想，而是为了获得毕业证书、学位证书。
特别是面对严酷的就业竞争环境，相当一部分学生忙于获得各种证书、考研、出国，对本专业课程敷衍了事，这多少会影响教师的教学投入。
本科教学改革和教学质量提高主要问题及解决问题基本思想
本科教学改革和教学质量提高主要问题及解决问题基本思想第一篇：本科教学改革和教学质量提高主要问题及解决问题基本思想本科教学改革和教学质量提高主要问题及解决问题基本思想问题1：教育教学观念的转变。
本科教育教学与专科教学的本质区别？为什么本科教育要与学科建设紧密联系起来？科研工作对本科教育的支撑作用、教学科研同等重要、科研先行等问题的理解及问题。
“产学研”是提高工程学科应用型人才的关键。
树立新的人才质量观，转变教学观念，教育教学方法与手段的大改革。
问题2：学校办学定位的深刻理解。
实践能力、专业能力、技能；创业与就业竞争能力；特色科技大学；行业背景和地方经济；应用性人才培养体系建设，包括课程、教材、基地等。
问题3：国家教学指导委员会和教育专家指出“专业设置过窄”、学分不断减少等问题。
本科基本要求是“培养德、智、体、美全面发展，基础牢固、知识（专业面向）面宽、能力强、素质高、富有创新精神和实践能力的专门人才”。
具有扎实的自然科学基础和一定的人文社会科学基础，具有冶金、石油工程技术背景，依托行业，服务地方经济；加强基础、精简内容、优化课程、构建多样化人才培养体系。
怎样实施这些内涵？问题4：创新能力培养与实践教学改革是解决当前存在问题的核心和关键。
加大投入，建设实验室、平台、基地；加强校企合作，建立校外实习基地建设和“产学研”平台；“综合性、设计性”实践教学体系与创新人才培养。
问题5：教师知识、能力与素质要求，实践能力与综合素质的提升。
尤其是新教师能力培养。
问题6：教与学同步协调、规范教学运行程序、严格过程管理。
文化建设与环境建设。
问题7：教学手段与方法的改革。
理论教学的重点在课程建设、实验教学改革、手段与方法改革、课程体系优化；专业教学的重点在实践教学改革、专业能力与创新教育。
问题8：本科评建工作的常态化。
从“人、财、物”、“环境、管理、保障体系”几个方面认识“20字方针”。
机械工程学院教学工作指导思想：转变观念是关键，基本建设是前提，准确定位与特色办学是核心，实践教学与教育手段方法改革是抓手，教与学严格管理是保障。
加强教学基本建设 提高本科教学质量——我校召开2014年本科教学
加强教学基本建设提高本科教学质量——我校召开2014年本科教学工作会议1.2014-12-31 17:02:272.综合科3.83012月30日，我校2014年本科教学工作会议在图书馆报告厅举行。
会议全面总结了2012年以来我校的本科教学工作，提出了今后两年学校本科教学工作的发展思路和主要任务。
会议还为获得国家级、省级教学成果奖教师及校级“十佳教师”颁了奖。
广东省教育厅高教处处长郑文，我校党委书记李大胜、校长陈晓阳，校党委副书记钟仰进、副校长陆华忠、吴鸿、廖明、咸春龙、总会计师蒋育燕出席会议。
上午的会议由教务处处长张永亮主持。
副校长廖明作了题为《加强教学基本建设，提高本科教学质量》的工作报告会上，廖明副校长作了题为《加强教学基本建设，提高本科教学质量》的工作报告。
报告从推进学分制，深化人才培养模式改革；加强实践教学平台建设，提高学生实践动手能力和创新能力；加强课程资源建设，提升课程建设水平；优化专业结构，加强专业内涵建设；规范“质量工程”管理，凸显项目建设成效；重视教学改革研究，培育教学成果；加强教学质量监控，完善质量管理体系等七个方面总结了2012年以来我校本科教学工作取得的主要成绩。
两年来，学校重点构建了通识训练、专业实验、校外实践、创新实践四个类型的实践教学平台，新建了4个省级、2个国家级实验教学示范中心；建设了6个国家大学生校外实践教育基地（含农科教合作人才培养基地）、15个省级大学生校外实践教育基地、3个省级应用型人才培养示范基地；新增了国家级大学生创新创业项目120项、省级大学生创新创业项目188项、校级大学生创新创业项目646项；学生参与发表论文268篇，其中核心期刊68篇，SCI收录32篇，专利33项；获批了1门国家级精品视频公开课，2门省级精品视频公开课，3门国家级精品资源共享课，25门省级精品资源共享课；我校教师获主编国家级“十二五”规划教材9种、部委级“十二五”规划教材127种；12种主编教材获农业部全国高等农业院校优秀教材，15种教材获广东省精品教材；学校新增了“种子科学与工程”、“表演”、“日语”、“商务英语”、“风景园林”和“房地产开发与管理”6个专业。
农科院校提高本科教学质量之思考
价 。社会公众对高等教育 的期望值越来越高。为此 ， 高等学 校更应该对人 民群众 高度负 责， 大学生的未来发展高度 对广
负责 ， 办好人 民群众满意的高等教育。
养创新人才的关键 阶段 ， 培养全 面发展 、 是 具有 创新意识 和 创造能力的社会主义 事业建设 者和接 班人 的重要 阶段。从 某种程度上说本科教学质量 的高低 ， 直接关 系到国家的前途
农科 院校提高本科教学质量之思考
黄 恩 东
（ 东北农 业大学 高等农业教育发展研究所 ， 哈尔滨 １０ ３ ） ５ ００
摘
要 ： ０世 纪末 高校扩招 以来 ， 自２ 高等教育质量始终是人们最为关注的焦点问题 。十 多年来 ， 高校在完成规
模扩大后 ， 始逐 步朝 着质量提 高的方向纵深发展 。提 高农科院校本科教 学质量 ， 开 也成 为一项关 系到我国高等教育
建设创新型国家和构建社会主义和谐社会与建设 “ 高教 强 国” 战略紧密联 系在一起 ，１ 纪经济 全球化 、 ２世 一体化加 剧， 国与国的竞争与合作 ， 根本上 是 以人 力资源 为基础 的综 合 国力的竞 争。无论是综合国力竞争 ， 国家战 略 目 的 还是 标
实现 ， 关键在于能否培养大批创新人才 。大学本科 阶段 是培
教学质量提升路径的思考及实践 莫雨勤
教学质量提升路径的思考及实践当代社会进步需要创新开拓型人才，高等教育在培养人才方面担负着不可推卸的历史重任。
教学和科研是高校发展的两条主线，他们相辅相成，实现教学和科研的协调统一发展是当前高等教育的首要任务。
教学是教师传授理论知识的基本活动，是高校学生培养的重要方式。
科学研究是人们采取一定的研究方法来探讨事物的性质和规律，以便发现新事物，获取新知识的活动。
高校教师既要完成自己的教学工作又要完成科研工作，他们区别纯粹教学的中学老师又区别于研究机构的研究员科研和教学是辩证统一的，两者相互促进，共同发展教学是高校科研的奠基石，科研是促进教学内容更新、教学方法完善、教学质量提高的有效方法。
将教学和科研有机地联系起来，使教育工作者在日常教学工作中进行科学研究工作，在科中实施教学，二者共同推动教学质量的提高。
深化教学改革加强教学管理创建本科教学工作优秀学校
深化教学改革加强教学管理创建本科教学工作优秀学校
李和章
【期刊名称】《北京理工大学高等教育研究》
【年(卷),期】1997(000)004
【总页数】4页(P10-13)
【作者】李和章
【作者单位】北京理工大学教务处
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.深化课堂教学改革，全面推进生本教育加强质量工程建设，促进学校内涵发展——在学校第二届教学工作会议上的讲话 [J], 秦克铸
2.巩固评建成果深化教学改革进一步加强学校内涵建设——贵州师范学院召开本科教学工作合格评估评建工作总结暨整改动员大会 [J],
3.积极深化教学改革努力创建教育教学工作优秀学校 [J], 关秉贤;胡荫平;崔国生;张成恩;李敬
4.深化教学改革,加强教学管理,开创教学工作新局面 [J], 黄贵华;
5.创建本科教学工作优秀学校的实践 [J], 罗锡文;黄文勇
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
提高教学质量的思考Microsoft Word 97 - 2003 文档
提高农村教学质量手段的思考南和县河郭乡中心校卢志学教学质量是学校的生命，是教育的生命，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。
身为农村学校的一名教师，我永不停止思考自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。
一、切实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
根据本班学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。
第一，把功夫下在课前。
要认真钻研教材，仔细备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
第二，把力量放在课内。
每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
第三，把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。
教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
第四，精选课堂教学例题、、习题、作业题。
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
（1）作业的形式要多样，分口头、书面、思考，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
(2)作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。
(3)作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
(4)批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。
当天的作业当天批改，批语要有针对性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提高本科教学质量的思考与实践
北京理工大学李和章
问题提出：
当前，经过十多年的规模快速发展，中国要从高等教育大国向高等教育强国转变，提高教育质量，已经成为未来中国教育最迫切需要解决的问题。
教育教学质量——高等教育的永恒话题，不同的历史时期，不同类型高校，承担不同的历史使命，需要探索各自的实践经验。
那么，作为研究型大学应当承担怎样的历史使命？如何发挥作用？
一、本科教育的定位和着眼点
研究型大学理应承担起高等教育强国的历史使命，是建设创新型国家赋予我们的时代责任。
培养目标：各行各业的高端领军人才；亟需加强四个方面素质和能力：高度的社会责任感、扎实的理论基础、持久的研究学习能力、卓越的领导力和团队精神
生源（教育对象）特点分析：生源质量高，各省前2000名考生，具备一定的知识基础、优秀的认知能力、高智商。
但缺乏高端领军人才所需要的综合素质和能力。
如何经过大学四年培养更为卓越？学生背景多样化：来自全国各地，地区发展差异之大、家庭经济状况差异大、文化背景差异大。
如何真正做到“因材施教”，个性化教育？考上大学之后学习目标迷茫，习惯于老师和家长包办，应试教育、被动受教育。
大学教育如何变被动受教育为主动学习？学会独立思考与判断？自主选择？
重要抓手：实践创新教育，通过实践创新教育，使大学生：
在实践中了解社会，增强责任感，勇于担当，善于合作；在实践中学会发现问题、研究探索、解决问题，提高创新能力；在实践中发现自己的兴趣、成才路径；在实践中学会学习、学会做事、学会做人
二、实践创新教育的探索
1.层层递进的实践创新教育课程体系
（1）以验证性、演示性为主的基础性实验教学环节和不计学分的开放实验，培养学生的基本实践技能，奠定实践研究基础。
（2）综合性、设计性实验选修课，由学生自主设计实验方案，独立制作、安装调试实验作品，侧重培养学生的实践能手能力、综合分析能力和自主创新能力。
所有理工科的学生都必须选修4-8学分此类课程。
（3）由认知实习、课程实习、生产实习、毕业实习、军训和社会实践构成的实习体系
（4）课程设计和毕业设计环节。
（5）自主选题、自主立项、自组成员，开展多种形式的实践创新、创业活动，即大学生研究创新训练计划（SRIT）。
2.大力推动研究型课程教学方法改革
政策激励：教育教学方法改革
突破传统的“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的教学方法，大力倡导启发式、探究式、讨论式教学，突出学生的主体地位，激发创新精神。
改革理论教学模式，大学教学也是一种科学研究，人才培养融入科研训练之中
指导教师队伍：T-more专项奖励，教学促进与教师发展中心
改变一些习以为常的观念：“学习”——“习学”，“练习”——“习练”
研究型课程：学校在“985”建设规划中设立专款500万元，用于重点建设50门综合性、设计性课程以及研究型教学法改革示范课程。
研究型学习：生命学院将51名2008级生物工程专业学生进行自愿组合，3人一组，形成17个研究团队。
讲师以上教师指导，确定研究题目。
体验整个研究过程，提交17篇学术论文进行评审。
3.丰富多样的校内外实践大平台
校内：基础实验室、学科实验平台，校级学科示范中心、自主创新实验坊校外：实习、见习基地、社会实践基地、课程设计、毕业设计实践基地(国内外）
4、五大模块大学生研究与实践创新体系
“基础创新训练”、“综合创新训练”、“荣誉激励训练”、“创业教育训练”、“人文素质训练”既相互独立，又相互支撑，突出、加强了系统性和整体性。
多学科综合性实践创新基地建设：投入985专项资金790万元在良乡校区建设多学科综合性实践创新基地。
按信息、机械、理科和文科四个大类，建设一个专业面覆盖广，设备场地集中，资源共享的跨学科创新基地。
面积达1900多平方米，可容纳300个创新小组开展创新活动，专业覆盖机械、信息、自动化、光学、计算机、网络、管理、人文等多学科门类
5.本科人才培养国际化——走出去、请进来、靠自己
专门机构：教务处本科生国际教育办公室；专项经费：为所有国际化项目提供支持；本科生国际交流项目类型：国际双学位、访学、交换生、毕业设计（论文）和短期培训项目等
走出去——鼓励学生参加国际会议和境外交流，学习或实践。
宇航学院、机电学院和人文学院等，每年派出一定数量的本科生到德国、俄罗斯和香港地区进行毕业设计和实习。
请进来——国外留学生，已有4个国际教育专业：电子科学与技术、国际经济与贸易机械工程、自动化
靠自己——培养本校具有国际学术交流背景的优秀教师队伍，实现全英教学
三、实践创新教育成效
1. 低年级本科生实践创新积极性空前高涨
每年实践创新项目立项200多项，涉及学生1000多人，低年级学生的创新项目逐渐表现出较高水平。
2010年“全校十佳优秀创新项目”中，1项大二创新项目获奖；2011年的“全校十佳优秀创新项目”评选中，有2项大二获奖；2011年校第八届“世纪杯”科技作品竞赛中，有7项大二的项目入围学校世纪杯特等奖评选，其中3个项目入围首都大学生“挑战杯”。
2.高年级本科生实践创新训练成效
2008－2010连续三年全国大学生创新性实验计划评选的“我最喜爱的十佳作品”，每年都有项目入选“十佳”，三年来共有5个项目获得这一称号。
3.大学生学科知识竞赛成绩突出
近三年来，本科生参加国际级、国家级、北京市级的各类学科知识和科技竞赛一万多人次，获国家级以上奖项：
困境与希望：
回归大学之道；体制机制制度保障；教育部、财政部的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”教学的春天来了！。