配子形成过程中染色体组成的多样性

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2020-2021学年高中生物人教版必修2课后巩固练习：第2章第1节第2课时受精作用 Word版

姓名，年级：时间：1．下列选项中，属于形成配子多样性原因的一组是( ）①交叉互换②同源染色体联会③同源染色体分离④非同源染色体随机组合A．①②B．③④C．①④D．②③答案：C2．下列有关受精作用的叙述，正确的是( ）A．发生受精作用时,精子尾部的线粒体全部进入卵细胞B．受精卵中的染色体数目与本物种体细胞中染色体数目相同C．受精卵中的遗传物质,来自父母双方的各占一半D．雌雄配子的随机结合与有性生殖后代的多样性无关解析：发生受精作用时，只有精子的头部进入卵细胞，而尾部留在了外面，因此精子尾部的线粒体不会进入卵细胞，A 项错误。

经过减数分裂,产生的配子中的染色体数目变为体细胞的一半，再经过雌雄配子的结合，受精卵中染色体数目恢复为正常体细胞中染色体数目，B项正确。

受精卵中的核遗传物质，一半来自父方，一半来自母方，而细胞质中的遗传物质几乎全部来自于母方，C项错误。

减数分裂形成的配子中染色体组成的多样性，再加上受精时雌雄配子的随机组合，必然导致产生的后代具有多样性，D项错误.答案：B3．从某动物的睾丸中取出的两个精细胞,其染色体组成如图所示。

如果不考虑染色体交叉互换，关于这两个精细胞来源的猜测，错误的是( ）A．可能来自一个精原细胞B．可能来自一个初级精母细胞C．可能来自两个初级精母细胞D．可能来自一个次级精母细胞解析：由于两图中染色体恰好“互补”，因此它们不可能来自于同一个次级精母细胞。

答案：D4．精子和卵细胞经过受精作用形成受精卵，在受精卵中（）A．细胞核的遗传物质完全来自卵细胞B．细胞质中的遗传物质几乎完全来自卵细胞C．细胞核和细胞质中的遗传物质都平均来自精子和卵细胞D．细胞中的营养由精子和卵细胞各提供一半解析：受精卵的细胞核内的遗传物质一半来自父方，一半来自母方;细胞质中的遗传物质几乎完全来自卵细胞；细胞的营养物质存在于细胞质中，绝大多数由卵细胞提供。

答案:B5．下图表示某种动物细胞生活周期中染色体数目的变化，据图判断，发生着丝点分裂的区段有（)A．A—B和K—L B．D-E和J—KC．H—I和J-K D．E—F和K—L答案:B6．图甲为某高等生物的受精作用,图乙为其生活史示意图，据图回答：（1)由图甲可知：受精卵中的染色体一半来自________，一半来自________.染色体A与a(B与b）是________，由于来自不同的亲本，所以颜色不同。

2021年高考生物一轮复习知识点专题20：减数分裂和受精作用

减数分裂和受精作用一、基础知识必备（一）减数分裂1.概念:减数分裂是进行有性生殖的生物,在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。

减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂。

2.特点:在减数分裂过程中,染色体复制一次,而细胞分裂两次。

3.结果:成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

4.场所:高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。

5.范围:进行有性生殖的生物。

（二）减数分裂的过程(以精子形成过程为例（三）受精作用1.概念:精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。

2.实质:精子和卵细胞的细胞核相互融合的过程。

3.过程4.结果(1)受精卵中的染色体数目恢复到体细胞的数目,受精卵中染色体的一半来自精子,另一半来自卵细胞。

(2)受精卵中的细胞质几乎全部由卵细胞提供。

5.意义(1)同一双亲的后代呈现多样性,有利于生物在自然选择中进化,体现了有性生殖的优越性。

(2)对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定,对于生物的遗传和变异都具有重要的意义。

（四）实验:观察蝗虫精母细胞减数分裂的固定装片1、实验原理蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞,再形成精子。

此过程要经过两次连续的细胞分裂:减数第一次分裂和减数第二次分裂。

在此过程中,细胞中染色体的形态、位置和数目都在不断地发生变化,因而可据此识别减数分裂的各个时期。

2、实验流程1.装片制作(同有丝分裂装片制作过程):解离→漂洗→染色→压片。

2.显微观察二、通关秘籍1、减数分裂是特殊的有丝分裂,特殊在何处?(1)DNA复制一次,细胞连续分裂两次;(2)有独特的染色体行为——同源染色体联会、分离,同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换;(3)分裂结果:一个细胞分裂可得到四个细胞,并且染色体数目减半;(4)形成的是生殖细胞而不是体细胞。

2、配子中染色体组合具有多样性①减数第一次分裂的后期,非同源染色体自由组合,导致减数分裂产生的配子中染色体组合具有多样性。

受精作用及配子形成的种类

示二对同源染色体
（一）减I后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合，
分别向细胞两极移动
即：
同源染色体Aa
Bb 分离
思考：非同源染色体的可能的组合有哪些呢？
A和B ; A和b a和B； a和B
思考：一个含有二对同源染色体的精原细胞，经减数分裂能形成几种类型的精细胞呢？（不考虑联会时交叉互换）
组合一：(一个精原细胞）
AaBb
同源A 染色体分离a
非 B源
染色体自 b由组合
AB AB 4个
二种
ab ab
组合二：（一个精原细胞）
AaBb
同源A 染色体分离a
非 b源
染色体自 B由组合
Ab Ab
4个二种
aB aB
即：一个含有二对同源染色体的精原细胞（AaBb)，
（二）四分体时，一对同源染色体的非姐妹染色单体发生交叉互换（以一对同源染色体为例）
结论：
减数分裂产生配子多样性的原因： 1、非同源染色体发生自由组合 2、同源染色体的非姐妹染色体可能发生交叉互换
受精作用
受精卵中的染色体恢复到体细胞的数目，一半来自父方，一半来自母方。
细胞质遗传物质（线粒体）
• 2、一个含有二对同源染色体的卵原细胞（AaBb)，经减数分裂，形成___1___个卵细胞，__1__种，类型是_AB_或_ab _或_Ab_或_aB__
• 3、一个含有二对同源染色体（AaBb)的雄性个体，经减数分裂，形成__4___种精细胞，分别是_AB,ab,Ab,aB
• 4、一个含有二对同源染色体（AaBb)的雌性个体，经减数分裂，形成__4___种卵细胞，分别是_AB,ab,Ab,aB

高中生物：遗传与进化知识点

高中生物：遗传与进化知识点一、减数分裂与受精作用（一）1、减数分裂：是进行有性生殖的生物，在产生成熟的生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。

在减数分裂的过程中，染色体只复制一次，细胞连续分裂两次。

结果是细胞中的染色体数目（DNA数）比原来的减少了一半。

2、同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方。

但X和Y也是一对特殊的同源染色体。

非同源染色体：不能配对的染色体之间互称为非同源染色体。

联会：发生在减数第一次分裂的前期，同源染色体两两配对的现象。

四分体：配对的同源染色体含有四条染色单体。

1个四分体含有1对同源染色体、2条染色体、4个染色单体、4分子DNA。

（二）以精子的形成过程为例各时期特点：间期（准备期）：DNA复制和蛋白质合成；减Ⅰ前期：联会、形成四分体;减Ⅰ中期：同源染色体排列在赤道板上;减Ⅰ后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合;减Ⅰ末期：一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，染色体、DNA减半；减Ⅱ前期：染色体散乱排布；减Ⅱ中期：着丝点排列在赤道板上;减Ⅱ后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成染色体，染色体数目短暂加倍；减Ⅱ末期：两个次级精母细胞分裂成四个精子细胞。

精子细胞变形成精子。

（三）卵细胞与精子形成过程的异同：相同点：与生殖细胞的形成有关，染色体、DNA分子变化过程与特点完全相同。

不同点：①、精子形成时两次分裂都是均等分裂，产生四个精子细胞。

卵细胞形成时两次都是不均等分裂（但第一极体分裂成两个第二极体时是均等分裂），只产生一个卵细胞和三个极体。

②、精子细胞须经变形才成为有受精能力精子，卵细胞不需经过变形即有受精能力。

③、精子在睾丸中形成，卵细胞在卵巢中形成。

在动物的精 (卵)巢中，精(卵)原细胞可以进行两种分裂方式，如果进行有丝分裂，形成的仍然是精(卵)原细胞，如果进行减数分裂，则产生的是成熟的生殖细胞精子(卵细胞)。

（四）受精作用：精子和卵细胞识别、融合的过程。

细胞中有一对同源染色体形成几种配子

（3）一个含有3对同源染色体的个体，经过减数分裂形成精子的种类（ 8 ）（4）一个含有3对同源染色体的卵原细胞，经过减数分裂形成卵细胞的种类（ 1 ）
（5） m个含有3对同源染色体的卵原细胞，经过减数分裂形成卵细胞的种类（ 8 ）（6）一个含有3对同源染色体的个体，经过减数分裂形成卵细胞的种类（ 8 ）
一、配子中染色体组合的多样性
一配子染色体组成的多样性 1、细胞中有一对同源染色体形成几种配子？
一对染色体产生配子的情况
2、细胞中两对同源染色体形成几种配子？或
两对染色体产生配子的情况 ks5u精品课件
课堂习题：
（1）一个含有3对同源染色体的精原细胞，经过减数分裂形成精子的种类（ 2 ）（2）m个含有3对同源染色体的精原细胞，经过减数分裂形成精子的种类（ 8 ）
子再进入。（3）精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合。
3.结果：受精卵的染色体数目恢复到体细胞的染色体数目，其中有
一半的染色体来自精子（父方）另一半来自卵细胞（母方）。
4.减数分裂与受精作用的意义：
①保证了前后代染色体数目的稳定性（物种的稳定性） ②雌雄配子结合能形成种类众多的受精卵。（非同源染色体自由组合染色体的交叉互换雌雄配子的随机组合） ③后代遗传物质由双亲提供，保证了后代具有双亲的遗传性，具有更大的活力和变异性。
变化曲线图？？
减数分裂和有丝分裂图像鉴别
对于细胞分裂图像的鉴别，还可以概括如下：
★一看染色体的数目(奇偶性)； ★二看有无同源染色体； ★三看有无同源染色体的行为 ——联会、四分体、分离。
这种方法简称三看鉴别法。
减数分裂和有丝分裂图像鉴别
技巧：一数二看三判断
奇数

苏科版高中生物必修二第二章减数分裂和有性生殖(含答案)

第二章减数分裂和有性生殖一、单选题1.如图为某动物体内细胞分裂的一组图像，下列叙述正确的是( )A．上述①、②、③细胞中染色体与DNA分子数目比例为1∶2B．细胞①、②、③、⑤产生的子细胞中均有同源染色体C．表示有丝分裂的细胞及分裂的顺序是③→②→①D．④细胞分裂前，细胞中染色体与DNA分子数目比例为1∶22.如图表示哺乳动物精子的形成过程中一个细胞核中的DNA分子含量的变化。

下列各项中对本图的解释完全正确的是( )A．同源染色体的联会发生在d～e的初期B．e点染色体数目为N，f点染色体数目又出现短时间的加倍C．e点等位基因分离，f点染色体的着丝点分裂D．a～c是间期，c～f是分裂期，f～g是精细胞变形阶段3.在某哺乳动物(体细胞染色体数＝24)的睾丸中，细胞甲和细胞乙的染色体、染色单体、核DNA分子数依次是24、48、48和12、24、24。

下列关于细胞甲和细胞乙的分裂方式的判断，正确的是( )A．细胞甲和细胞乙一定都在进行有丝分裂B．细胞甲可能在进行减数分裂，细胞乙一定在进行减数分裂C．细胞甲不可能在进行减数分裂，细胞乙一定在进行减数分裂D．细胞甲和细胞乙一定都在进行减数分裂4.如图表示果蝇的一个细胞，其中数字表示染色体，字母表示基因，下列叙述正确的是()A．从染色体情况上看，该果蝇只能形成一种配子B．e基因控制的性状在雌雄个体中出现的概率相等C．形成配子时基因A,a与B,b之间自由组合D．只考虑3、4与7、8两对染色体时，该个体能形成四种配子，并且配子数量相等5.人体内某一细胞正在进行减数分裂，其内有44条常染色体与2条X染色体，此细胞不可能是( )①初级精母细胞②次级精母细胞③初级卵母细胞④卵细胞A．①④B．①③C．①②D．①②③6.人们常用扦插、嫁接等方法繁殖果树，同有性生殖相比，这些方法的主要优点是() A．后代具有更强的生活力B．后代每年可提前开花结果C．后代保持亲本优良性状D．增加后代变异性7.减数分裂产生的配子中，染色体组成具有多样性，主要取决于()A．同源染色体的复制B．同源染色体的联会和分离C．非姐妹染色单体的交叉互换和非同源染色体的自由组合D．染色体着丝点的分裂8.减数分裂与有丝分裂相比较，减数分裂所特有的是（）A．出现四分体B．着丝点的分裂C．染色质形成染色体D．DNA分子的复制9.下列有关受精作用的叙述错误的是( )A．受精卵中全部遗传物质来自父母双方的各占一半B．受精时，精子和卵细胞双方的细胞核相互融合C．受精卵中染色体数与本物种体细胞中染色体数相同D．受精卵中的染色体来自父母双方的各占一半10.将从成年雄性小白鼠体内切取的某种组织用胰蛋白酶处理，离散成单个细胞后，放在动物细胞培养液中培养，一段时间后，测定培养液中细胞内DNA的含量，根据细胞内DNA 含量不同，将培养液中的细胞分为了四组，每组的细胞数如下图所示。

人教版生物高中必修二《减数分裂和受精作用》教学设计(教案)

减数分裂和受精作用●教学过程［课前准备］1.某家庭的亲子照片（如某知名人物或本校教师等）。

2.进行“建立减数分裂中染色体变化的模型”的建构所需的材料。

3.实物投影仪、白纸（或投影机和透明胶片）。

［情境创设］教师用投影显示萨达姆与其长子乌代（左）和次子库赛（右）合影的资料照片。

如图2－1－25。

图2－1－25教师：照片上的三个人分别是谁啊？学生：萨达姆与其长子乌代（左）和次子库赛（右）。

教师：乌代与库赛均为萨达姆与其妻子所生，但为什么他们三个人会长得不一样？要想明白其中的道理，还需学习“受精作用”的内容。

［师生互动］1.配子中染色体组合的多样性教师：同学们已经知道，减数分裂形成的精子和卵细胞，必须相互结合形成受精卵，才能发育成新个体。

那么高等动物个体发育的起点是什么？学生：受精卵。

教师：很好。

我们已经知道，父亲体内所有的精原细胞，染色体组成并无差别；母亲体内的卵原细胞也是如此。

但为什么会出现萨达姆与其儿子乌代和库赛的情况？学生：是不是参加受精作用的精子和卵细胞的染色体组成是不一样的呢？教师：这猜想有道理。

究竟是不是这样，我们可以通过模型建构“建立减数分裂中染色体变化的模型”来寻找答案。

教师：在我们进行模型建构之前，让我们一起来复习减数分裂过程中染色体的数目与主要行为变化。

教师投影显示“哺乳动物精子的形成过程图解”，师生共同回顾减数分裂过程中染色体的数目与主要行为变化。

教师：下面让我们进行“建立减数分裂中染色体变化的模型”的模型建构。

教师组织学生按下表的“活动准备”“模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化”，和“模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合”的顺序进行模型建构，教师则巡视检查学生在模型建构过程中存在的问题，并提醒学生在动手建构的过程中思考相应的问题。

“表达与交流”一项采用两组学生分别演示，一方面起示范作用，另一方面也有利于发现学生在模型建构中存在的问题。

由于本活动项目由两人合作完成，为更好地培养学生的合作精神，提高实验效率，所以教师可建议学生在活动准备和染色体的行为变化等方面进行分工合作。

观察蝗虫精母细胞减数分裂装片、配子中染色体组合的多样性以及受精作用(第3课时)(共27张PPT)

【提示】在形成精子或卵细胞的减数分裂过程中，如果由于某种原因，减数分裂Ⅰ时两条13号染色体没有分离而是进入了同一个次级精（卵）母细胞，再经过减数分裂II，就会形成含有两条 13号染色体的精子或卵细胞；如果减数分裂Ⅰ正常，减数分裂II时13号染色体的着丝粒分裂，形成了两条13号染色体，但没有分别移向细胞的两极，而是进人了同一个精子或卵细胞，这样异常的精子或卵细胞就含有24条染色体，其中13号染色休是两条。当一个正常的卵细胞或精子(含 23条染色体，其中13号染色体是1条)与上述异常的精子或卵细胞结合成受精卵时，则该受精卵含47条染色体，其中13号染色体是3条。由这样的受精卵发育而成的个体就是13三体综合征患者。
配子中染色体组合的多样性
（2）以某生物（2N=4）的一个卵原细胞的减数分裂（不考虑互换）为例
卵细胞
卵原细胞
初级卵母细胞
一个个体呢？（不考虑互换）
次级卵母细胞极体
极体极体极体
配子中染色体组合的多样性
不考虑互换 (1) 一个含有n对同源染色体的精原细胞，能产生__2_种精子。 (2) 一个含有n对同源染色体的卵原细胞，能产生__1_种卵细胞。 (3) 一个含有2对同源染色体的雄性个体，能产生__4_种生殖细胞。 (4) 一个含有3对同源染色体的雄性个体，能产生__8_种生殖细胞。 (5) 一个含有n对同源染色体的雄性个体，能产生__2_n 种生殖细胞。
2.假如蛙的15个初级卵母细胞和5个初级精母细胞都能正常分裂，并在最大限度内
受精，则最多能形成的受精卵数目是（ B ）
A. 20 B. 15 C. 10
D. 5
练习与应用
3.同种生物前后代的染色体数目是相同的，对此起决定作用的过程是（ D ） A. 有丝分裂 B. 有丝分裂和受精作用 C. 减数分裂 D. 减数分裂和受精作用

教学设计-配子中染色体组合的多样性和受精作用

减数分裂和受精作用--配子多样性教学设计一、教材分析本节课的教学是对减数分裂过程的进一步挖掘，为后面的基因重组、细胞融合等奠定基础。

通过本节课的探讨，使学生对遗传、变异、细胞融合等有了了解，也为后面进化的内容铺平道路。

通过前面的学习，学生已经基本掌握了减数分裂过程各时期的特点，但是对其理解还不够，不清楚非同源染色体是如何自由组合的，其结果和意义等理解不够深入。

因此，在这里有必要让学生自己构建减数分裂过程中染色体的变化，亲身体会减数分裂中的关键，从而真正的理解掌握。

二、教学目标【知识目标】1、举例说明配子中染色体组合的多样性2、概述受精作用过程，理解其意义。

【能力目标】由模型构建活动，让学生学会应用其来解决实际问题【情感态度价值观目标】1．通过对配子中染色体的多样性探讨，养成探索、求实的科学精神和科学态度。

2．由受精作用过程的学习，认识到生命的来之不易，更加热爱生命、尊重生命、珍惜生命。

三、核心素养：生命观念：通过配子的多样性和受精作用，理解生物的多样性和适应性。

科学思维：学会模型构建的科学方法。

四、教学重难点重点：1．配子中染色体组合的多样性；2．受精作用的过程及意义。

难点：配子中染色体组合的多样性。

五、课前准备模拟染色体的磁条若干、多媒体课件。

六、教学过程（师）提问：你知道“一母生九子，九子各不同”的原因吗？（生）答：和减数分裂有关吧。

（师）引导：对！和减数分裂中配子的多样性有密切关系，今天我们就来探讨这一问题。

PPT展示分析：1个精原细胞在减数分裂过程中产生的精子种类？（师）：给学生提出活动要求，PPT展示。

小组活动一：假设某个精原细胞含有2对同源染色体，用所给材料模拟该1个精原细胞减数分裂的过程。

活动步骤：（1）认识材料，用一张白纸表示细胞轮廓，其他表示染色体，注意如何用材料表示复制后的染色体。

（2）先模拟出减数第一次分裂后期的状态。

（3）在第（2）步基础上移动染色体，模拟出减数第二次分裂中期的状态。

2024届广东省百校联考高考冲刺押题(最后一卷)生物试卷含解析

2024届广东省百校联考高考冲刺押题（最后一卷）生物试卷注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。

2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。

第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。

3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。

)1．对人体内传递信息的信号分子的相关叙述，正确的是A．细胞间传递信号的分子都是由细胞内的核糖体合成的B．信号分子合成后都是以主动运输的方式运出细胞外C．向含有促使血糖降低的信号分子的溶液加入双缩脲试剂后溶液呈紫色D．信号分子在完成信息传递后数量和性质不发生改变2．某昆虫(XY型)的红眼与白眼、裂翅与正常翅分别由基因A(a)、B(b)控制，其中有一对基因位于X染色体上，且存在某种配子致死现象。

一对红眼裂翅雌雄个体交配，得到的F1表现型及数目见下表，下列分析正确的是（）红眼裂翅红眼正常翅白眼裂翅白眼正常翅雌性个体（只）179 0 60 0雄性个体（只）31 29 32 31A．控制眼色遗传的基因位于X染色体上B．F1红眼裂翅雌性个体有2种基因型C．亲代产生的AY型配子致死D．F1中红眼裂翅雌雄个体随机交配，子代中纯合红眼裂翅雌性占1／83．下图为动物细胞有丝分裂过程模式图。

下列相关描述正确的是（）A．②中染色体的形成有利于后续核中遗传物质均分B．显微镜观察时视野中③数量最多C．染色体数目加倍发生在④→⑤过程中D．②→⑥经历了一个细胞周期4．选择正确的实验试剂是实验成功的关键。

下列实验中所选试剂效果最好的是（）A．探究酵母菌呼吸作用的方式——BTB(溴麝香草酚蓝)溶液B．观察洋葱表皮细胞质壁分离——1．5g/mL 的蔗糖溶液C．叶绿体色素的分离——无水乙醇D．观察细胞有丝分裂中染色体的行为——甲基绿染液5．某植物花蕊的性别分化受两对独立遗传的等位基因控制，显性基因B和E共同存在时，植株开两性花，为野生型；仅有显性基因E存在时，植株的雄蕊会转化成雌蕊，成为表现型为双雌蕊的可育植物；只要不存在显性基因E，植物表现为败育。

2021届高考生物一轮复习知识点讲解专题4-3 减数分裂和受精作用【含答案】

2021届高考生物一轮复习知识点讲解专题4-3 减数分裂和受精作用【考情分析】1.细胞的减数分裂(Ⅱ)。

2.动物配子的形成过程(Ⅱ)。

3.动物的受精过程(Ⅱ)。

4.实验：观察细胞的减数分裂。

【重点知识梳理】知识点一减数分裂和受精作用的基本过程1．减数分裂的概念(1)同源染色体和非同源染色体①同源染色体是指减数分裂中配对的两条染色体，形态、大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。

如图中的1和2为一对同源染色体，3和4是另一对同源染色体。

②非同源染色体是指形态、大小各不相同，且在减数分裂过程中不配对的染色体。

如图中的1和3、1和4、2和3、2和4分别是非同源染色体。

(2)姐妹染色单体和非姐妹染色单体①姐妹染色单体：同一着丝点连着的两条染色单体。

如上图中的a和a′、b和b′、c和c′、d和d′。

②非姐妹染色单体：不同着丝点连接着的两条染色单体。

如上图中的a和b(b′)、a′和b(b′)等。

(3)联会和四分体①联会是指减数第一次分裂过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。

该时期已完成复制，染色单体已形成，但螺旋程度低，观察不到。

②四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫作四分体。

图中含有两个四分体，即四分体的个数等于减数分裂中配对的同源染色体对数。

③一个四分体含有1对同源染色体，含有2条染色体，含有4条染色单体，含有4个DNA分子，含有8条脱氧核苷酸链。

2．精子和卵细胞形成过程的异同点(以哺乳动物为例)比较项目精子的形成卵细胞的形成场所睾丸卵巢时间初情期胚胎期开始，初情期完成细胞质分裂均等分裂卵母细胞不均等分裂；第一极体均等分裂是否变形变形不变形结果1个精原细胞→4个精细胞→变形成为4个精子(成熟配子) 1个卵原细胞→1个较大的卵细胞(成熟配子)和3个较小的极体(退化消失，不能受精)相同点染色体的变化行为相同3.配子中染色体组合多样性的原因(1)同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。

(2)同源染色体上非姐妹染色单体之间发生交叉互换。

【课件】观察蝗虫精母细胞减数分裂装片、配子中染色体组合的多样性以及受精作用课件高一下生物人教版必修2

1.受精作用是卵细胞和精子__相_互__识__别__（这与细胞膜上的_糖_蛋__白__密切相关）融合（这又与细胞膜的___流_动__性___密切相关）成为受精卵（其细胞全能性_最__高__）的过程。 2.受精作用的实质是_精__子_的__细__胞_核__与__卵_细__胞__细_胞__核__的_融__合_，因此受精卵细胞核中的遗传物质来源是_一_半__来__自_精__子__（_父__方__）_，__一_半__来__自_卵__细__胞_（__母__方_）_；而通常进入卵细胞中的是精子的_头__部_，因此受精卵细胞质中的遗传物质（即存在于_线_粒__体__、 _叶_绿__体__等_细__胞_器__中的DNA。）来源是_几__乎_全__部__来_源__于__母_方_;设想，由细胞质中的 DNA控制的遗传的两个亲本，正交和反交的后代的性状表现会出现什么规律？
讨论
2.减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ相比，中期细胞中染色体的不同点是什么？末期呢？
减数分裂Ⅰ中期，两条同源染色体分别排列在细胞中央的赤道板两侧，末期细胞两极的染色体由一整套非同源染色体组成，其数目是体细胞染色体数目的一半，毎条染色体均由两条姐妹染色单体构成。减数分裂II中期，非同源染色体的着丝粒排列在细胞中央的赤道板处，末期细胞两极的染色体不含染色单体。
3.你是通过比较同一时刻不同细胞的染色体特点，来推测一个精母细胞在不同分裂时期的染色体变化的。这一做法能够成立的逻辑前提是什么？
同一生物的细胞，所含遗传物质相同，增殖过程相同，同一时刻不同细胞可能处于细胞周期的不同阶段。因此，可以通过观察多个精母细胞的减数分裂，推测一个精母细胞在减数分裂过程中染色体的连续变化。
配子（精子、卵细胞）中染色体减半
受精卵中染色体恢复到与体细胞相同

2017-2018学年高中生物二教学案：第二章第1节第2课时卵细胞的形成过程和受精作用含答案

第2课时卵细胞的形成过程和受精作用1.卵细胞的形成场所是卵巢。

2．卵细胞与精子形成过程的最大区别在于初级卵母细胞和次级卵母细胞的分裂是不均等的。

3．1个精原细胞能产生4个精子，而1个卵原细胞只能产生1个卵细胞。

4．导致配子中染色体组合多样性的原因：①同源染色体分离的同时，非同源染色体的自由组合；②同源染色体上非姐妹染色单体间发生交叉互换。

5．受精卵中的核遗传物质一半来自父方，一半来自母方，但细胞质基因几乎全部来自母方。

6．减数分裂和受精作用共同维持生物体细胞中染色体数目的恒定。

一、卵细胞的形成过程1．形成场所和细胞的变化(1)形成场所：卵巢。

(2）细胞的变化：写出上图中各种细胞的名称：a．卵原细胞；b．初级卵母细胞；c．第一极体；d．次级卵母细胞；e．第二极体；f．卵细胞。

2．精子和卵细胞形成过程的差异［填表]精子形成过程卵细胞形成过程场所睾丸卵巢细胞质分裂方式均等分裂不均等分裂是否变形变形不变形结果一个精原细胞↓4个精子一个卵原细胞↓1个卵细胞、3个极体二、配子中染色体组合的多样性结合右图分析配子多样性的原因：(1）同源染色体a与b分离的同时，非同源染色体a与c或d表现为自由组合。

（2）同源染色体c与d联会时，非姐妹染色单体①与②可能发生交叉互换。

三、受精作用1．概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。

2．过程［填图]3．结果:受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子（父方)，另一半的染色体来自卵细胞（母方)。

4．子代多样性的原因(1）减数分裂产生的配子中，染色体组成具有多样性。

(2)受精过程中卵细胞和精子结合的随机性。

1．判断下列说法的正误(1)1个卵原细胞只形成1个成熟的卵细胞（√)（2)在卵原细胞减数分裂中,细胞质都是不均等分裂的(×)(3）同源染色体分离，非同源染色体的自由组合发生在减数第一次分裂后期(√)(4）受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方(√)2．下列关于卵细胞形成过程的描述,错误的是( )A．DNA复制1次，细胞分裂两次B．1个卵原细胞经减数分裂可产生1个卵细胞C．次级卵母细胞的细胞质分配不均等D．卵巢中的细胞经分裂一定生成卵细胞解析：选D 卵巢中的细胞有的进行减数分裂,有的进行有丝分裂，故细胞分裂后不一定生成卵细胞.3．精子和卵细胞形成的区别不在于( ）A．一个初级精母细胞产生两个大小相同的次级精母细胞B．一个初级卵母细胞产生一个次级卵母细胞和一个第一极体C．一个次级卵母细胞形成一个卵细胞和一个第二极体D．卵细胞形成过程中不出现四分体解析：选D 精子形成过程中，一个初级精母细胞经过减数第一次分裂形成两个大小相同的次级精母细胞，每个次级精母细胞经过减数第二次分裂最终形成两个精子。

专题复习：配子的形成过程和受精作用

遗传与进化专题遗传的细胞基础考点2配子的形成过程和受精作用●基础知识自主疏理1．受精作用（1）概念：卵细胞和精子相互识别，融合为的过程。

（2）过程：精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面，精子的细胞核和卵细胞的细胞核相融合，使彼此的会合在一起。

（3）实质：精子和卵细胞的细胞核相融合，彼此的染色体会合。

（4）意义：受精作用使受精卵中的染色体恢复到中的数目；其中有一半的染色体来自父方，另一半来自母方。

减数分裂和受精作用，既使得新一代染色体组成具有多样性，又使得前后代体细胞中保持恒定。

校对：受精卵染色体体细胞染色体数目●自主检测过关1．猴子的下列各组细胞中，肯定都有Y染色体的是（）A．受精卵和次级精母细胞B．受精卵和初级精母细胞C．初级精母细胞和雄猴的神经元D．精子和雄猴的肠上皮细胞2．一个基因为AaBb的卵原细胞按自由组合规律遗传假成胚配合c 过程过过过程程程a b d 定产生了一个基因组合为AB 的卵细胞。

则随之产生的三个极体的基因组合应为（）A ．Ab 、aB 、abB ．AB 、ab 、abC ．ab 、ab 、abD ．AB 、AB 、AB3．下图中甲～丁为某动物（染色体数=2n ）睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA 分子数的比例图，关于此图叙述中错误的是（）A ．甲图可表示减数第一次分裂前期B ．乙图可表示减数第二次分裂前期C ．丙图可表示有丝分裂间期的第一阶段D ．丁图可表示有丝分裂后期4．右图是自然界中豌豆的生殖周期示意图，下列有关叙述正确的是（）A ．基因的表达主要在a 过程中B ．纯种豌豆自交产生的子代只有一种性状C ．非等位基因的自由组合发生于c 过程中D．在d过程中同源染色体会发生联会5．根据科学家研究证实，由精子细胞变为精子的过程中，细胞核变为精子的头部；部分细胞质变成精子的颈部和尾部；大部分细胞质及多数细胞器被丢弃；但全部线粒体保留下来，并集中在颈部。

对这一现象的最好解释是：（1）细胞核内含有______________，以便传给下一代。

【名师精讲】2023高考精题特训减数分裂和受精作用精讲精练

新人教版必修2高中生物精题特训2-1 减数分裂和受精作用1．关于如图的叙述不．正确的是( )A．因为细胞无细胞壁有中心体⑨，所以可以判定该细胞为动物细胞B．④是一条染色体，包含两条染色单体①和③，它们通过一个着丝点②相连C．细胞中含有两对同源染色体，其中④和⑦为一对同源染色体D．在后期时，移向同一极的染色体均为非同源染色体解析：图中细胞无细胞壁，有中心体⑨，可判定为动物细胞。

④和⑦为一对同源染色体，⑤和⑥也为一对同源染色体。

每条染色体均包含两条姐妹染色单体，且染色体的着丝点均位于赤道板上，表示处于有丝分裂中期，在后期时，着丝点分裂，移向两极的均是两对同源染色体。

答案：D2．下列关于减数分裂的叙述，正确的是( )①减数分裂包括两次连续的细胞分裂②在次级精母细胞中存在同源染色体③着丝点在第一次分裂后期一分为二④减数分裂的结果是染色体数目减半，DNA数目不变⑤同源染色体分离，导致染色体数目减半⑥联会后染色体复制，形成四分体⑦染色体数目减半发生在第二次分裂的末期A．①②③B．④⑤⑥C．①⑤ D．⑥⑦解析：解此题的关键是准确掌握减数分裂过程中染色体和DNA变化的规律。

只有①和⑤正确，其余的叙述都是错误的。

次级精母细胞中不再存在同源染色体，因为第一次分裂的后期，同源染色体分离；着丝点是在第二次分裂后期一分为二的，不是在第一次分裂后期；减数分裂的结果是生殖细胞中的染色体数和DNA分子数都减少了一半；染色体的复制是在联会之前完成的，染色体数目的减半发生在减数第一次分裂的末期。

答案：C3．如图是某种动物细胞分裂不同时期的示意图，其中一定表示卵细胞形成过程的是( )解析：A为有丝分裂后期，B为精原细胞减数第一次分裂后期，C为次级卵母细胞或次级精母细胞或第一极体，D为形成卵细胞的次级卵母细胞的减数第二次分裂后期。

答案：D4．下列有关高等动物减数分裂和受精作用的叙述，正确的是( )A．每个卵细胞继承了初级卵母细胞核中1/2的遗传物质B．整个精子进入卵细胞内，完成受精作用C．减数分裂产生的配子是多种多样的，受精时雌雄配子的结合是随机的，因此，有性生殖产生的后代可有多种表现型D．受精卵中的遗传物质，来自父母双方的各占一半解析：初级卵母细胞已经完成了遗传物质的复制，再经过两次连续分裂产生4个子细胞，其中之一是卵细胞，因此，每个卵细胞只继承了初级卵母细胞核中1/4的遗传物质；完成受精作用时，精子的头部进入卵细胞，而尾部留在了外面；减数分裂形成的配子，染色体组成具有多样性。

受精作用

二.受精作用
1.概念：
精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。
2.过程：
精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面→卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入→精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合→二者的染色体会合在一起。
3.结果：
受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞的数目，其中有一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）。而细胞质几乎完全来自于卵细胞。
示例三受精作用
【例3】下列有关受精作用的叙述中，错误的一项是 ( )。 A．受精卵中的全部遗传物质，来自父母双方的各占一半 B．受精时，精子和卵细胞双方的细胞核相互融合 C．受精卵中的染色体数与本物种体细胞中染色体数相同 D．受精卵中的染色体，来自父、母双方的各占一半思维导图：
深度剖析
选项判断 A项错误
4.意义：
①对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
减数分裂使生殖细胞（配子）中染色体数目比原来减少一半，而受精作用使受精卵染色体数目又恢复到体细胞的染色体数目。
②同一双亲的后代呈现多样性，这种多样性有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。原因：
2 ．含两对同源染色体的精（卵源自原细胞（图 2）形成的配子精（卵）原细胞个数
配子个数
配子种类
1 个精原细胞 1 个卵原细胞 m个精原细胞 m个卵原细胞
4
2种: AB 和 ab 或 Ab 和 aB
1
1种: AB 或 Ab 或 aB 或 ab
4m
4 种： AB 和 Ab 和 aB 和 ab
m
4 种： AB 和 Ab 和aB 和 ab
【巩固】下列有关受精作用的叙述错误的是

新教材必修2-【易错大全】备战2023年高考生物回归教材易错判断与点拨(新教材) (教师版)

新教材必修21.豌豆做杂交实验需要高茎豌豆作父本，矮茎豌豆作母本。

（X）点拨:用豌豆做杂交实验高茎和矮茎豌豆都可以做父本，也可以做母本。

2.具有隐性基因的个个体一定表现为|为隐性性状，具有显性基因的个体一定表现为显性性状，显性性状是子代能够表现出来的性状，隐性性状是子代不不能表现出来的性状。

（X）点拨:生物的表型受基因型和环境共同作用隐性纯合子表现隐性性状，具显性基因也不一宗表现显性性状，具有相对性状的两个纯种亲本杂交，F，中显现出来的性状是显性性状，未显现出来的性状，是隐性性状。

3.高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，后代既有高茎豌豆又有矮茎豌豆，体现出了性伏分离。

（X）点拨:F1的高茎豌豆自交，后代既有高茎豌豆又有矮茎豌豆，体现出了性状分离，性状分离指杂种后代中，既有显性性状又有隐性性状的现象。

4.基因型为Bb的雌雄个体代表型及比例能真实地反映出F1产生的含B的精子与含b的卵细胞的数目比为1: 1, 杂合子测交，子配子的种类及数量。

（X）点拨:基因型为Bb的雌雄个体，产生的精子数目比卵细胞多，精子(或卵细胞)中B配子:b 配子=1 :1, F测交子代表型及比例能直接真实地反映出F配子种类，不能反映出配子的数量。

5.盂德尔用山柳菊为杂交实验材料，采用了假说一演绎法发现了分离定律和自由组合定律，摩尔根用果蝇做实验材料，也用假说演绎法证明了基因在染色体上。

（X）点拨:孟德尔用豌豆作杂交实验材料。

6.孟德尔的豌豆杂交实验，无需考虑显性状和隐性状谁做父本、母本及花的成熟度:豌豆杂交实验的过程是母本去雄、套袋、人工授粉、套袋。

（X）点拨:孟德尔的豌豆杂交实验，要考虑花的成熟度，在花未成熟时去雄。

7.假说一演绎法的步骤依次是观察实验现象、提出问题、提出假说、演绎推理、实验验证、得出结论，如果预期结论与实验结果相符，就证明假说是正确的，反之是错误的。

（√）8.真核生物的细胞核基因在进行有性生殖时才遵循孟德尔遗传定律，真核生物的细胞质基因、病毒、原核生物的遗传不遵循孟德尔遗传定律。