中班幼儿角色游戏中语言发展的研究
幼儿园游戏中的语言发展策略 幼儿园语言培养
幼儿园游戏中的语言发展策略1. 概述在幼儿园阶段，语言发展是孩子认知和社交能力的重要组成部分。
幼儿期是孩子语言能力迅速发展的时期，而游戏是孩子学习和发展的重要途径之一。
在幼儿园中，如何通过游戏促进孩子的语言发展成为了家长和教育者们关注的焦点。
本文将就幼儿园游戏中的语言发展策略展开探讨。
2. 游戏对幼儿语言发展的重要性游戏是孩子成长过程中的重要组成部分，也是他们学习和发展的方式之一。
在游戏中，孩子可以通过角色扮演、互动交流等形式锻炼语言能力。
在角色扮演游戏中，孩子可以模仿不同的社会角色，通过语言交流来展现自己的想象和创造力。
这种情境化的语言使用能够促进幼儿的语言表达能力和交流能力的发展。
3. 创设丰富的语言环境在幼儿园中，教师和家长可以通过创设丰富的语言环境来促进孩子的语言发展。
可以在幼儿园的教室中设置各种图书、游戏玩具以及多媒体设备，鼓励孩子通过观察、借鉴、模仿等方式来学习和使用语言。
教师和家长还可以在日常教学中注重语言的使用，鼓励孩子积极参与课堂讨论和活动，引导他们用语言表达自己的想法和感受。
4. 利用游戏启发语言思维在幼儿园的教学中，教师可以利用各种游戏来启发幼儿的语言思维。
可以组织一些语言游戏，如字母游戏、词语接龙等，通过这些游戏让幼儿在游戏中学习和运用语言。
教师还可以设计一些情境化的语言活动，如“家庭角”、“商店角”等，让幼儿在游戏中扮演不同的角色，用语言进行角色交流和情景对话，以此激发幼儿的语言表达和交流能力。
5. 注重语言技能训练在幼儿园中，教师和家长还需要注重幼儿语言技能的训练。
除了日常的语言启发和激发外，还可以通过针对性的练习来帮助幼儿提升语言能力。
可以开展语音、词汇、语法等方面的训练活动，让幼儿在具体的练习中巩固和提高语言技能。
还可以鼓励幼儿参加语言艺术活动，如诗歌朗诵、故事讲述等，让他们在表演和朗读中提高语言表达能力。
6. 培养良好的语言习惯在幼儿园阶段，养成良好的语言习惯对于孩子的语言发展至关重要。
中班活动方案分享：游戏化教学在促进孩子语言发展能力中的实践与探索
中班活动方案分享：游戏化教学在促进孩子语言发展能力中的实践与探索一、背景介绍在中班阶段，孩子的语言发展能力是教育工作者和家长们关注的焦点。
为了促进孩子的语言发展，我们探索了游戏化教学在中班活动中的应用，并取得了一些成效。
通过游戏化教学，我们激发了孩子们学习语言的兴趣，提升了他们的表达能力和沟通技巧。
接下来，我将分享我们在中班活动中的具体方案。
二、活动内容1. 游戏化故事演绎目的：提升孩子们的语言表达能力和情感表达能力。
具体操作：我们设计了一个故事演绎游戏，让孩子们在游戏中扮演不同的角色，表达自己的想法和感受，通过互动对话提升语言能力。
2. 语言拼图游戏目的：增强孩子们的词汇积累和语言组织能力。
具体操作：我们准备了一些卡片，上面写有单词或词组的片段，让孩子们合作拼凑出完整的词汇，锻炼他们的词汇记忆和语言组织能力。
3. 角色扮演交谈目的：提高孩子们的交际能力和口语表达能力。
具体操作：孩子们可以选择自己喜欢的角色扮演并进行交谈对话，通过模拟情境对话，培养他们的口语表达和沟通技巧。
三、实践成效通过以上游戏化教学活动的实践，我们发现孩子们的语言发展能力得到了显著提升。
他们变得更加积极主动地表达自己的想法，词汇量和语言表达能力也得到了很好的锻炼。
同时，孩子们在游戏中更加愉快地学习，提高了学习的主动性和积极性。
四、结语通过游戏化教学在中班活动中的实践与探索，我们深刻认识到了游戏对于促进孩子语言发展能力的重要性。
在未来的教学中，我们将继续探索更多富有趣味性和效果性的游戏化教学方式，让孩子们在快乐中学习，充分发挥他们的语言潜能。
希望我们的实践经验能对其他教育者和家长们有所启发，共同为孩子的语言发展助力！以上是我们在中班活动中的游戏化教学方案分享，希望能够对您有所帮助。
欢迎交流讨论，一起为孩子的语言发展助力！。
通过游戏活动促进中班儿童的语言发展
通过游戏活动促进中班儿童的语言发展游戏是儿童学习、探索世界的重要方式之一。
通过游戏活动，儿童可以开拓思维、培养创造力，并且在交流和合作中提高语言能力。
尤其是对于中班儿童来说，游戏活动是促进语言发展的有效途径之一。
本文将探讨如何通过游戏活动促进中班儿童的语言发展。
一、角色扮演游戏角色扮演游戏是中班儿童语言发展的重要环节之一。
通过扮演不同的角色，儿童可以模拟真实生活中的情景，进行语言表达和交流。
例如，可以搭建一个小型医院的角色扮演区域，在其中设置医生、患者、护士等角色的服饰和道具，让儿童扮演不同角色进行对话和交流。
这样的游戏活动可以锻炼儿童的语言表达能力、理解能力和社交技巧。
二、语言启发游戏语言启发游戏是指通过游戏中的任务、问题等形式引发儿童进行语言表达的活动。
例如，可以组织一个“谜语大挑战”的游戏，给儿童出谜语，要求他们利用语言描述、思考解答。
这样的游戏可以激发儿童的思维活动，培养他们的观察力、联想力和语言表达能力。
三、故事口述游戏故事口述游戏是通过听故事和讲故事的方式促进儿童的语言发展。
在游戏中，可以通过播放故事录音或者老师口述故事的方式，让儿童聆听和理解故事内容，并鼓励他们用自己的语言再次叙述故事。
这样的游戏可以培养儿童的听力理解能力、语言表达能力和记忆力。
四、造句游戏造句游戏可以帮助中班儿童提升他们的语言表达能力和词汇积累。
例如，可以通过给儿童提供几个词语，让他们组成一个完整的句子。
同时，鼓励儿童用自己的语言进行创造性的句子编写，可以通过比赛的方式增加游戏的趣味性。
五、歌唱游戏歌唱游戏是促进儿童语言发展的经典方式之一。
通过唱歌，儿童可以培养音感、语感，同时提高他们的语言表达能力。
鼓励儿童参与唱歌和舞蹈的活动，可以让他们在欢乐中学习语言，提高口语表达的流利度和准确度。
通过游戏活动促进中班儿童的语言发展，不仅可以激发他们学习语言的兴趣，还可以提高他们的语言表达能力、理解能力和社交技巧。
在幼儿园教育中，教师应该注重游戏在语言发展中的作用，创造丰富多样的游戏环境，培养儿童的语言能力，为他们未来的学习奠定良好的基础。
角色游戏与中班幼儿语言发展的研究
好家长 / 幼儿教育研究角色游戏与中班幼儿语言发展的研究鞍山师范学院教育科学与技术学院/苏晴【摘要】角色游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，语言又是角色游戏中重要的支撑，对幼儿的发展有着举足轻重的作用。
本文将分析角色游戏对中班幼儿语言发展的意义，提出在角色游戏中促进中班幼儿语言的策略。
【关键词】角色游戏 中班幼儿 语言发展语言是人类沟通重要的工具，3-6岁又是语言发展的关键期，幼儿通过同伴之间的交流，提高自己的语言沟通能力。
中班是小班和大班的过度阶段，中班幼儿的语言能力不及大班幼儿流畅，却又比小班幼儿运用的灵活。
幼儿常常在角色游戏中，运用已有的经验，进行大量的对话。
当幼儿接触丰富的语言刺激，就会有较多的模仿、运用和创造语言符号的机会，使用的语言也较为较为复杂。
幼儿的语言教育应当重视语言交流的功能，重视让幼儿在使用语言的过程中学习并掌握语言。
因此，本文将以幼儿园中的社会体验区为例，探寻在角色游戏中促进中班幼儿语言的发展的策略。
一、角色游戏对中班幼儿语言发展的作用1.角色游戏为幼儿提供自由的语言环境。
《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。
”这就要求教师为幼儿创设物质环境和精神环境。
幼儿园中的区域活动，不同于家庭和其他场合，在这里，幼儿可以自由的选择自己喜欢的角色，扮演自己喜欢的人物，满足自己在生活中无法做到的事情。
角色游戏是对生活的真实反映，幼儿在体验不同角色时，会运用不同的语言特征。
在《美食街》这个区域时，幼儿扮演美食店的老板，叫卖着自己的食物“刚出炉的新鲜的包子嘞，谁来买啊？”服务员拿着菜单，对厨师说“给我来份2号餐”还会对着小客人说“顾客您好，您的餐齐了。
”小客人吃饱后，还会让服务员打包。
这些在幼儿生活中常见的情景，都为幼儿提供了宽松自由的语言环境，为幼儿提供了锻炼语言的好机会，提高幼儿的语言表达能力。
2.幼儿在角色游戏中发展语言能力。
利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究
利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究引言语言是人类最重要的交流工具之一，而幼儿期是语言发展的关键阶段。
在这个阶段，孩子们正在学习语言和建立他们的语言能力。
提高幼儿的语言表达能力对于他们的整个成长过程至关重要。
游戏是幼儿喜爱的活动之一，如何利用游戏活动来提高幼儿的语言表达能力成为了教育工作者和研究者们关注的焦点。
本文将通过实践与研究，探讨利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的方法和效果。
一、游戏活动对幼儿语言表达能力的影响在幼儿的成长过程中，游戏活动扮演着非常重要的角色。
幼儿在游戏中能够自由地去探索、体验和表达自己，游戏提供了一个情境化的学习环境，能够激发幼儿的学习热情和主动性。
在游戏中，幼儿会接触到各种各样的语言，通过模仿、表达和交流来参与游戏。
这些活动不仅能够增强幼儿的语言表达能力，还能够培养他们的语言思维和社交能力。
研究表明，幼儿在游戏活动中接触到的语言更加生动、直观，能够更好地理解和吸收。
而且，幼儿在游戏活动中学习到的语言更具有情境适应性，能够更好地在实际生活中运用。
利用游戏活动提高幼儿的语言表达能力具有非常积极的作用。
1. 利用角色扮演游戏角色扮演游戏是幼儿非常喜爱的活动。
教师通过设定不同的情境和角色，引导幼儿进行角色扮演。
在这个过程中，幼儿会用语言表达人物的情感、行为和想法。
通过角色扮演游戏，幼儿能够锻炼自己的语言表达能力、想象力和社交能力。
2. 利用游戏故事通过游戏故事，幼儿可以参与到故事情节中，通过角色扮演和语言交流来表达自己的想法和情感。
在讲述和编织游戏故事的过程中，幼儿能够主动地运用语言，提高他们的口头表达能力。
3. 语言游戏语言游戏是一种非常有趣的活动，通过游戏的形式来进行语言学习。
教师可以设计各种各样的语言游戏，如语言接龙、语音游戏、寻宝游戏等，来激发幼儿的语言学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
以上的实践方法都是针对幼儿的年龄特点和学习需求进行设计的，能够很好地提高幼儿的语言表达能力，增强他们的语言自信心和社交能力。
中班活动方案中的游戏化实践心得：游戏化教学在促进孩子语言表达能力中的探索
中班活动方案中的游戏化实践心得：游戏化教学在促进孩子
语言表达能力中的探索
简介
在中班教学中，游戏化教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助孩子更好地理解知识，并提高他们的语言表达能力。
在我的教学实践中，我尝试了一些游戏化的活动方案，取得了一些令人满意的成果。
本文将分享我在中班活动方案中的游戏化实践心得，特别是在促进孩子语言表达能力方面的探索经验。
游戏化活动方案1：口头表达游戏
目的：提高孩子们的口头表达能力和语言组织能力。
活动规则：将孩子们分成小组，每个小组轮流选出一个代表，代表需要根据提示词随机组织一段话，并由其他小组成员来猜测这段话的主题。
正确猜测的小组可获得积分，并有机会当代表。
效果：孩子们在游戏中学习了如何清晰地表达观点，并激发了他们积极参与的动力。
游戏化活动方案2：角色扮演绘本故事
目的：提高孩子们的情感表达能力和故事讲述技巧。
活动规则：选择一本生动有趣的绘本故事，让孩子们选择自己喜欢的角色进行角色扮演表演，并带着这个角色的情感和感受进行表达。
效果：通过角色扮演，孩子们能够更好地理解故事情节，培养情感表达能力，提高故事讲述技巧。
结语
游戏化教学在中班教学中起着重要的作用，不仅可以促进孩子们的语言表达能力，还可以激发他们的学习兴趣。
通过游戏化活动方案的实践，我深刻感受到孩子们在快乐学习中取得的进步，我会继续探索更多的游戏化教学方法，为孩子们的全面发展贡献自己的力量。
欢迎各位老师和家长一起加入我们，共同探索游戏化教学的乐趣，让孩子们在快乐中成长！。
利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践研究
利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践研究角色游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，通过模拟真实生活场景，幼儿可以扮演不同的角色，从而促进他们的语言表达能力的提高。
本文通过对角色游戏在幼儿园教育中的实践研究，探讨了利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的有效途径和方法。
一、角色游戏对幼儿语言表达能力的影响1. 激发幼儿语言表达欲望通过角色游戏，幼儿可以扮演不同的角色，学会表达自己的想法和情感。
在角色扮演过程中，幼儿会有更多的表达愿望，因为他们需要用语言来描述自己扮演的角色、表达角色的感受和情绪，因此能够激发他们的语言表达欲望，促进语言表达能力的提高。
2. 提高幼儿的语言表达能力角色游戏是一种情境认知活动，能够帮助幼儿建立各种情景，激发幼儿的动手和动脑能力。
通过角色游戏，幼儿可以通过模仿、表演、对话等形式来进行语言交流，从而提高他们的语言表达能力。
在角色游戏中，幼儿需要用语言来描述角色的行为、情感和心理活动，这样可以锻炼他们的语言表达能力，提高他们的表达水平。
3. 增强幼儿的语言交际能力在角色游戏中，幼儿需要与其他伙伴进行互动和交流，通过对话和互动，幼儿可以表达自己的想法和情感，还可以理解其他伙伴的表达。
这样可以增强幼儿的语言交际能力，培养幼儿合作意识，提高他们的人际交往能力。
二、角色游戏在幼儿园教育中的实践研究1. 创建丰富的角色游戏情境在幼儿园教育中，老师可以根据不同的主题和内容，为幼儿们创造丰富的角色游戏情境。
在学习动物的主题下，可以创设动物园、农场等情境；在学习家庭生活的主题下，可以创设家庭、商店、医院等情境。
通过丰富多彩的情境创设，可以激发幼儿的兴趣，引导他们进行角色游戏，并通过角色游戏来提高语言表达能力。
2. 提供丰富的角色游戏道具在角色游戏中，道具是非常重要的辅助工具，可以帮助幼儿更好地扮演角色，搭建情境，展开语言表达。
教师可以为幼儿准备丰富的角色游戏道具，包括服装、玩具、场景布景等。
通过道具的使用，可以帮助幼儿更好地进入角色，激发他们的语言表达欲望，提高语言表达能力。
如何在区角游戏中促进幼儿的语言发展
如何在区角游戏中促进幼儿的语言发展幼儿时期是语言发展的关键时期。
正是在这个阶段，幼儿开始学习并掌握语言的基本要素，如词汇、语法和发音。
在幼儿园和家庭中，区角游戏作为一种强大的教育工具，不仅能够激发孩子们的创造力和想象力，还可以提供许多机会来促进幼儿的语言发展。
本文将探讨区角游戏对幼儿语言发展的积极影响，并提供一些实用的建议，帮助家长和教育者更好地利用区角游戏来促进幼儿的语言能力。
一、区角游戏与幼儿语言发展的关系1.提供沟通和表达的机会区角游戏为幼儿提供了表达自己想法和感受的机会。
在游戏中，幼儿可以扮演不同的角色、模仿不同的角色对话，通过语言交流来表达自己的意思。
这种沟通和表达的过程将促进他们的语言发展，提高他们的词汇量和语法能力。
2.丰富词汇通过区角游戏，幼儿会接触到各种语言材料。
例如，在扮演医生的角色中，幼儿会学会相关的词汇，如“医生”、“护士”、“病人”等。
这种情境化的学习将增加幼儿的词汇量，并提高他们在不同主题下的词汇运用能力。
3.提升语言结构和语法通过模仿不同角色的对话，幼儿将接触到丰富的语言结构和语法。
他们将学会正确地构建句子、使用不同的语法规则和动词时态，从而提高他们的语言表达能力和语法意识。
4.培养听力和发音技能在区角游戏中，幼儿需要通过倾听和理解别人的对话来进行交流。
这将帮助他们培养良好的听力技巧，提高听取信息和理解他人意思的能力。
此外，幼儿还需要通过模仿角色的语音和发音来表达自己的意思，从而培养良好的发音技能。
二、如何利用区角游戏促进幼儿的语言发展1.提供多样化的角色扮演材料准备多样化的角色扮演材料对于促进幼儿的语言发展非常重要。
这些材料可以包括不同的服装、道具、人物卡片和场景设置。
丰富的角色扮演材料能够激发幼儿的兴趣和想象力，帮助他们更好地展开游戏，从而提供更多语言学习的机会。
2.创设丰富的情景与关卡合理创设情景与关卡也对于促进幼儿的语言发展至关重要。
根据幼儿的年龄和兴趣，为他们设计有趣的情景，如超市、医院、学校等，让幼儿在游戏中进行角色扮演。
教师对中班幼儿角色游戏的语言指导 (2)
题目：教师对中班幼儿角色游戏的语言指导
一、内容
1、教师对中班幼儿角色游戏进行指导时主要运用语言指导方式。
教师的语言指导可分为建议式、询问式、陈述式、鼓励式、示范式、责备式七种。
2、角色游戏中教师指导行为的出现有以下两种情况：
(1)、由幼儿引发的教师指导行为，如幼儿需要教师的帮助或参与游戏
（2）、由教师主动发起的指导行为，如教师需要发展游戏情节或解决矛盾冲突。
3、教师的指导身份及情绪态度。
教师应弱化外在权威，增强内在权威，尊重幼儿游戏的自主性。
同时应营造一种有利于问题解决的正向、积极的游戏氛围。
4、教师的指导结果幼儿是否接受。
二、研究目的
通过对中班幼儿角色游戏中教师的语言指导的调查研究，从中总结出较为有实践性、较为有操作性、较为具体的方式方法供幼儿园一线教师参考。
三、研究对象
某某幼儿园的中班教师及幼儿
四、研究方法
1、目的性抽样
2、非参与式观察法和访谈法
五、参考文献
〔1〕刘焱.儿童游戏通论〔M〕.北京:北京师范大学出版社,2004:129。
〔2〕JAMES E JOHNSON.儿童游戏:游戏发展的理论与实务〔M〕. 郭静晃,译.2 版.台北:扬智文化事业股份有限公司，1994:28-30。
〔3〕邱学青.学前儿童游戏〔M〕.南京:江苏教育出版社,2005:230。
〔4〕邱学青.幼儿园游戏指导中存在的问题及其对策〔J〕.幼儿教育，2003，255(3)。
〔5〕郑名.儿童游戏论〔M〕.。
利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践研究
利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践研究1．激发幼儿学习兴趣角色游戏能让幼儿在模拟情境中扮演不同的角色，体验不同的角色感受。
幼儿通过扮演不同的角色，能够更好地进行角色扮演，主动参与到角色游戏中，激发出他们的学习兴趣。
在游戏过程中，幼儿需要用语言表达自己的想法和意见，提高了他们的语言表达能力。
2．增强幼儿的语言能力角色游戏需要幼儿在游戏中进行沟通和交流。
他们需要用语言与其他玩伴进行互动，表达自己的观点和想法。
这样就能够提高幼儿的语言能力，让他们学会用语言来表达自己的意见和想法。
3．培养幼儿的思维能力角色游戏需要幼儿在游戏中进行角色设定和角色扮演。
在游戏过程中，幼儿需要思考和解决各种问题，培养他们的思维能力。
幼儿还需要通过语言来表达自己的解决方案，这样不仅能够提高幼儿的思维能力，还能够提高幼儿的语言表达能力。
1．根据幼儿的兴趣选择适合的角色游戏在进行角色游戏之前，教师需要做好调查研究，了解幼儿的兴趣爱好和特点，选择适合的角色游戏。
幼儿只有对游戏内容感兴趣，才能够更好地参与游戏，提高他们的语言表达能力。
2．提供适当的引导和帮助在幼儿进行角色游戏时，教师需要提供适当的引导和帮助，帮助幼儿更好地进行角色扮演和语言表达。
教师可以提醒幼儿注意角色的形象和特点，帮助幼儿提高语言表达的准确性和流畅性。
3．鼓励幼儿积极参与在角色游戏中，教师需要鼓励幼儿积极参与，并给予肯定和鼓励。
无论幼儿的表达是否准确，教师都应该给予鼓励和认可，提高幼儿的自信心，激发他们的学习兴趣。
三、实践研究为了验证利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的效果，我们在某幼儿园进行了一次实践研究。
我们根据幼儿的特点和兴趣，选择了几个适合的角色游戏，包括医生、警察、老师等。
四、结论通过角色游戏的实践研究，我们得出了以下结论：利用角色游戏可以有效提高幼儿的语言表达能力。
角色游戏的方式可以激发幼儿的学习兴趣，增强他们的语言能力，培养他们的思维能力。
在幼儿教育中，可以运用角色游戏的方式来培养幼儿的语言表达能力。
中班幼儿角色游戏中语言表达的指导
教学探索3~6岁正是语言表达形成和发展的关键时期，重视幼儿语言表达能力的指导，是幼儿园教学的重点。
在幼儿园活动中，可以采用角色游戏的方式，让孩子自主参与到活动中并得到有效指导。
对于中班的孩子来说，已经有了小班教学的铺垫和语言表达的基础，因此在教学活动中，要注重让孩子准确表达出自己的想法，注意礼貌用语的正确使用，培养孩子乐于交流、敢于交际的习惯，这样幼儿在扮演不同角色的同时，语言表达能力也会得到提高，并很好地运用到生活与学习中。
一、营造良好的游戏环境，让幼儿在扮演中说幼儿园不同于家庭和其他的公共场合，相同年龄段、不同性格的小朋友们在一起，就需要教师为孩子营造出和谐的氛围，让孩子们在自由活动中成长。
角色游戏是对现实生活的反映，孩子们在扮演不同角色时，会体验到不同的语言特点，这就给孩子以身临其境的感觉，让孩子更乐于融入到游戏体验中。
如，在游戏《逛超市》中，教师分小组让孩子扮演不同的角色，有妈妈、小孩、售货员。
第一组孩子先进行了表演，一进超市，售货员就说“欢迎光临”，扮演其他角色的孩子点头示意，进入玩具区，孩子要买遥控汽车，下面是一段孩子们不同角色的对话。
孩子指着汽车说：“妈妈，妈妈，我要这个汽车，快给我买。
”妈妈说：“还买，还买，家里都有好几辆了，不买，快走。
”然后在孩子“我要，我要”的声音中拉着孩子出了玩具区。
另一组孩子们这样进行了表演，在玩具区，孩子指着一辆遥控汽车说：“哇噻，新款吖，还没见过这么漂亮的汽车，亲爱的妈妈，能不能给你的小宝宝买一辆？”妈妈高兴地说：“好啊，但要懂得保护哟。
”然后孩子高兴地拿着汽车和妈妈出了玩具区。
二、教师适时参与游戏中，提升幼儿言语表达中班孩子虽然已经有了一定的生活基础和语言表述能力，但是规范性还需提升，因此，教师要适时、适度地参与到游戏中进行指导，从而发展学生的口语表达能力。
在游戏过程中教师要启发孩子对角色进行定位，理解角色的语言特点，在发挥出以幼儿为主体的前提下，体现出教师的主导作用，适当的语言提醒与纠正可以中班幼儿角色游戏中语言表达的指导狄丽（连云港市赣榆实验幼儿园，江苏连云港222100）摘要：3~6岁正是语言表达形成和发展的关键时期，在角色游戏中对幼儿进行语言表达能力方面的培养，让孩子在喜闻乐见的场景中互相学习、互相交流，这对于提高幼儿的口头语言表达能力和交往能力都有着重要的作用，也使孩子的综合素质得到全面提高，为进一步的学习与生活奠定了良好的基础。
利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践研究
利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践研究角色游戏是幼儿园常用的一种教育游戏形式，它能培养幼儿的语言表达能力、社交能力和创造力等方面的综合能力。
本文通过实践研究，探讨了角色游戏在提高幼儿语言表达能力方面的实践效果。
一、研究背景随着社会的不断发展，幼儿教育的重要性越来越受到重视。
近年来，随着智能手机、电视等电子产品的广泛普及，孩子们接触到的环境发生了很大的变化，家长和老师们越来越发现幼儿的语言表达能力越来越差，并且越来越难以和别人交流。
因此，探讨如何提高幼儿语言表达能力，引导幼儿走出家庭，融入社会，已经成为幼儿教育工作者必须面对的现实问题。
二、研究内容1. 角色游戏的定义角色游戏是指幼儿通过扮演各种不同角色来体验生活、感受世界的一种游戏形式。
在角色游戏中，幼儿可以扮演各种不同的角色，例如父母、老师、医生、警察、消防员等，通过模仿这些角色的生活行为和语言表达能力，逐渐提高自己的语言表达能力。
角色游戏的实践方法主要有以下几种：（1）选择适合幼儿年龄的角色游戏，例如保姆游戏、公园游戏、商店游戏等。
（2）建立适当的游戏环境，包括道具、人物等。
（3）布置角色游戏任务，创设情境。
（4）引导幼儿表达感受，鼓励语言表达。
（5）对幼儿语言表达行为及时给予肯定和指导。
通过对多组幼儿进行角色游戏实践，发现幼儿在模仿不同角色的语言表达中逐渐提高了自己的语言表达能力。
具体表现在以下几个方面：（1）音标及发音能力的提高。
在角色游戏中，幼儿需要模仿不同角色的语音发音，逐渐提高了自己的音标及发音能力。
（2）说话技巧的提高。
通过模仿不同角色的语言表达技巧，幼儿逐渐掌握了不同场景下的语言表达技巧，如礼貌用语、感叹语、疑问句、祈使句等。
（3）语言表达能力的提高。
通过扮演不同角色，幼儿可逐渐锻炼自己的语言表达能力，增加语言表达量。
（1）过程中存在着些许安全问题。
例如幼儿可能会捣乱或跑到远处。
（2）操作需要维护，需要根据孩子的年龄段，选择不同类型的游戏。
利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践研究
利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践研究角色游戏是幼儿园教育活动的重要组成部分，通过扮演不同角色，幼儿能够对周围事物进行感知、观察和模仿，从而帮助幼儿拓展自己的视野和认知能力。
同时，角色游戏也能够提高幼儿的表达能力，让幼儿借助扮演不同角色的形式，充分表达自己内心的想法和情感。
1.拓展幼儿语言词汇在角色游戏中，幼儿要拟定自己的角色信息并用语言表达，同时还需要解读其他幼儿的角色和情节信息，增加了与其他幼儿的交流机会。
在交流过程中，幼儿要通过丰富的语言词汇去描述自己的角色和情境，从而促进了幼儿语言词汇的积累与充实。
2.锻炼幼儿语言表达组织能力角色游戏需要幼儿动脑筋去拟定自己的角色信息和情节，同时需要克服游戏过程中出现的诸多困难，如如何处理矛盾、如何解决问题等。
这些困难需要幼儿运用其语言表达组织能力去有效交流，从而提高了幼儿的语言表达组织能力。
3.提高幼儿情感表达能力在角色游戏中，幼儿通过模仿和扮演不同的角色，可以将自己的情感、想法、意图以形式化的语言表达出来，并将这些表达与其他幼儿分享。
这种形式化交流可以提高幼儿的情感表达能力。
1.角色设计在设计角色时，应该关注两个方面：一是幼儿的兴趣，二是幼儿的语言水平。
在角色设计上要基于幼儿的年龄段以及性别特性去合理设计角色。
这样的角色设计能够提高幼儿的参与度和表达意愿，从而提高他们的语言表达能力。
2.情节设计情节设计是角色游戏环节中至关中要的一部分，它决定了游戏过程的复杂度和时长。
情节设计要能够引导幼儿进行自主交流和自主思考，在游戏过程中促进幼儿语言能力的全面发展。
3.适时引导在角色游戏进行的过程中，指导者需要时时刻刻关注幼儿的表达情况，及时给予表扬和鼓励，并且需要适时引导幼儿进行表达，如通过提问、鼓励幼儿表达自己的见解、请他人表达等等。
4.评估和反馈评估和反馈是角色游戏过程中十分重要的环节，这可以帮助幼儿发现自己的不足之处，在下一次游戏中加以改进。
在角色游戏结束后，教师应该对幼儿的参与度、语言表达水平等方面进行综合评估，对其进行针对性的指导和反馈。
利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践研究
利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践研究【摘要】本研究旨在探讨利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践方法。
通过对幼儿开展角色游戏活动，激发幼儿的想象力和表达能力，提升其语言沟通能力。
研究采用观察、访谈等方法进行数据收集和分析，结果显示角色游戏能够有效促进幼儿语言能力的提升。
结论表明，利用角色游戏是一种有效的幼儿语言教育方法，未来应进一步探索其在幼儿学习中的应用，并结合实际情况进行个性化设计和实施。
这项研究为幼儿语言教育提供了新的启示，对于促进幼儿语言发展具有积极意义。
【关键词】幼儿、语言表达能力、角色游戏、实践研究、评估方法、结果分析、经验总结、教育启示、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景在学前教育中，幼儿的语言表达能力不仅对其个人发展具有重要意义，也对其未来的学习和生活有着深远的影响。
从实践角度探讨如何利用角色游戏这种富有趣味性和互动性的教育活动来提高幼儿的语言表达能力，对于促进幼儿语言教育的有效性具有重要的意义。
本研究旨在通过实践探究角色游戏在幼儿语言表达能力提高中的作用，并总结实践经验，为未来的幼儿语言教育提供参考。
1.2 研究目的本研究旨在探究利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的有效性，通过深入研究和实践，寻找提高幼儿语言表达能力的切实途径。
具体目的包括：1. 确定角色游戏在幼儿语言表达能力中的作用机制：通过实践研究，探究角色游戏如何促进幼儿语言表达能力的提升，明确角色游戏在幼儿语言发展过程中的作用机制。
2. 探讨角色游戏的设计与实施方法：研究角色游戏在提高幼儿语言表达能力方面的最佳设计和实施方式，寻找适合不同年龄和能力水平幼儿的角色游戏形式。
3. 探索幼儿语言表达能力的评估方法：探讨有效的评估方法，全面准确地评估幼儿在角色游戏中语言表达能力的发展情况，为幼儿语言教育提供有效的评估依据。
通过实践研究，希望为幼儿语言表达能力的提升提供实践经验和理论支撑，为幼儿语言教育领域提供有益的参考和借鉴。
利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践研究
利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践研究【摘要】本研究旨在探讨利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践效果。
通过对角色游戏对幼儿语言表达能力的影响、设计角色游戏活动的方法、实践中的应用效果以及评估方法进行研究和分析，发现角色游戏能够激发幼儿表达能力的潜力，提高其语言能力和表达能力。
通过案例分享，进一步验证了角色游戏在提升幼儿语言表达能力方面的有效性。
研究结论表明，角色游戏是一种有效的途径来提升幼儿的语言表达能力，同时提出未来研究方向和深化角色游戏在幼儿教育中的应用。
本研究具有重要的理论和实践意义，为幼儿语言表达能力的提升提供了有益的启示和指导。
【关键词】角色游戏, 幼儿, 语言表达能力, 实践研究, 方法, 应用效果, 评估方法, 案例分享, 有效途径, 展望, 结论总结1. 引言1.1 研究背景在幼儿成长过程中，语言表达能力的发展是至关重要的。
幼儿时期是语言习得的关键时期，良好的语言表达能力不仅对幼儿语言交流起到积极促进作用，还可对其认知、情感和社会发展产生深远影响。
当前幼儿园教育中存在着一些问题，比如幼儿在日常生活中缺乏足够的语言交流机会，教师们在语言教学中缺乏有效的方法和手段等。
如何有效提高幼儿的语言表达能力成为了当前幼儿教育领域急需解决的问题。
1.2 研究目的本研究旨在探讨利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的有效性和可行性。
具体目的包括：1. 探讨角色游戏对幼儿语言表达能力的影响，分析其在幼儿语言发展中的作用机制。
2. 研究设计适合幼儿的角色游戏活动，探讨如何有效地提高幼儿语言表达能力。
3. 考察角色游戏在实践中的应用效果，探讨不同情境下的幼儿语言表达能力提升情况。
4. 探讨幼儿语言表达能力的评估方法，为研究提供客观评估指标。
5. 分享实践研究案例，总结角色游戏在提高幼儿语言表达能力方面的成功经验和启示。
6. 最终目的是为幼儿语言教育提供新的思路和方法，促进幼儿语言表达能力的全面发展，为幼儿提供更优质的语言环境和教育资源。
互动学习中班儿童的语言发展之道
互动学习中班儿童的语言发展之道互动学习在幼儿教育中扮演着重要的角色，尤其是对于班级中的儿童语言发展而言。
通过积极参与互动学习活动，孩子们能够提高他们的沟通技巧，丰富他们的词汇量，并建立起对语言的深刻理解。
本文将探讨互动学习中帮助班儿童语言发展的几种方法。
首先，鼓励班儿童参与有趣的对话。
在课堂中，教师可以设计各种互动活动，例如角色扮演、问题探究和小组讨论。
这些活动可以激发孩子们的兴趣和好奇心，引导他们主动参与讨论并表达自己的观点。
通过这些互动过程，孩子们不仅可以提高他们的语言表达能力，还能够学习到如何倾听他人并在合作中与他人协调。
其次，提供丰富的阅读材料。
阅读是儿童语言发展的关键环节之一。
教师可以为班儿童提供各种各样的书籍、故事和绘本，以激发他们对阅读的兴趣。
同时，教师还可以通过朗读故事或者组织小组阅读活动，促进孩子们的阅读理解能力和词汇积累。
在阅读过程中，教师可以通过提问、讨论和分享，引导孩子们思考、理解和表述故事中的内容。
此外，互动学习中的游戏活动也可以促进班儿童的语言发展。
游戏是孩子们学习和探索世界的方式之一。
通过有趣的游戏活动，孩子们可以使用语言进行交流，表达自己的意见和想法，从而提高他们的语言技能。
教师可以设计一些语言游戏，例如拼图、角色扮演和猜谜游戏，鼓励孩子们积极参与并运用语言进行互动。
最后，创建富有互动性的学习环境也是帮助班儿童语言发展的重要途径。
教师应该营造一个积极互动的氛围，鼓励孩子们提出问题、分享经验和表达自己的观点。
教师可以使用多媒体技术，例如图片、音频和视频，来激发孩子们的兴趣并创造更多的学习机会。
另外，教师还应该注重对孩子们的反馈和评价，鼓励他们不断改进和提高自己的语言表达能力。
总结起来，互动学习在幼儿教育中对于班儿童的语言发展具有重要意义。
通过鼓励对话、提供阅读材料、实施游戏活动和创造互动性学习环境，教师可以帮助孩子们提高他们的语言表达能力、丰富他们的词汇量，并建立起对语言的深刻理解。
中班语言活动游戏化教学初探
中班语言活动游戏化教学初探在中班教学中，语言活动是非常重要的一环。
通过语言活动，能够培养幼儿的语言表达能力、交流能力和思维能力，为学习打下基础。
而游戏化教学方法则能够增加幼儿的参与度，提高他们的学习兴趣。
本文将初探中班语言活动的游戏化教学方法。
一、利用游戏形式引入语言活动幼儿在中班时，对于游戏极其感兴趣，喜欢参与各种游戏活动。
我们可以利用这一特点，设计一些以游戏形式引入语言活动的方式。
比如可以设计一个“找一找”的游戏，在室内或室外隐藏一些与幼儿学过的词汇相关的物品，引导幼儿按照提示去寻找并复述相关的词汇。
通过这样的游戏形式，不仅让幼儿获得了语言锻炼的机会，还增加了他们的参与度和学习兴趣。
二、语言活动与角色扮演相结合角色扮演是中班幼儿经常参与的活动。
我们可以结合角色扮演，设计一些与语言活动相关的情景。
比如可以设计一个“操场小车站”的游戏，在游戏中，幼儿可以扮演司机、售票员等角色，通过交流、表达，锻炼他们的语言能力，同时也提高了他们的模拟能力和合作能力。
三、创设沉浸式语言环境中班幼儿的学习能力在不断提高，他们有能力去理解和运用一些简单的句子和短语。
我们可以在教室里创设一个沉浸式的语言环境，将墙上的物品、桌子上的玩具等都贴上有关语言活动的标签，例如“桌子”上标上“桌子”两个汉字，让幼儿在学习的不知不觉地扩大了词汇量和语言表达能力。
四、利用游戏引导情感表达情感表达是幼儿语言活动中的重要内容。
我们可以设计一些具有情感倾向的游戏，引导幼儿通过游戏表达自己的情感。
例如可以设计一个“感恩卡片制作”的游戏，通过制作感恩卡片，让幼儿学会表达感激之情，并通过语言交流，向他人传达自己的情感。
中班阶段的幼儿正处于语言发展的关键期，他们对于游戏活动非常感兴趣。
我们可以利用游戏化教学的方法，将语言活动与游戏相结合，增加幼儿的参与度和学习兴趣，促进他们语言能力的提高。
我们还可以通过创设沉浸式语言环境和引导情感表达等方式，提升幼儿的语言表达能力和交流能力。
中班幼儿角色游戏中教师语言指导
中班幼儿角色游戏中教师语言指导中班幼儿角色游戏中教师语言指导来源xx课件浅谈中班幼儿角色游戏中教师的语言指导中班幼儿在角色游戏中的自主性、创造性较强，参与游戏的积极性较高，但受自身经验和能力的限制，在游戏过程中往往会遇到一些障碍，此时，教师恰当的语言指导能够提高幼儿游戏的品质、促进师幼关系的融洽、推动幼儿认知与社会能力的开展。
因此，如何在角色游戏中对幼儿进行语言指导极为重要。
在中班幼儿的角色游戏中，教师指导的主要方式是语言指导，不同的语言指导方式对于不同的游戏情境和不同的幼儿，其指导效果是不同的。
伍德研究发现，如果教师指导语言运用不当，会打断幼儿的游戏；如果教师能有技巧地询问相关问题，与幼儿进行对话，那么可使语言指导到达最正确效果。
因此，教师能否恰当地运用语言，对幼儿角色游戏进行指导，直接决定了幼儿的游戏主题能否顺利开展，也决定了教师的介入是激发了幼儿游戏的兴趣，还是挫伤了幼儿游戏的积极性。
教师在游戏中的语言指导是否合理，关系到幼儿自身积极主动性、创造力、社会交往能力等多种能力的开展。
教师在幼儿游戏时运用不同类型的语言，既能提高指导游戏的效果，又能保证幼儿在游戏中的自主性得以发挥，还能促进幼儿在游戏中学习能力的提高。
因此，教师应有技巧地问一些相关的问题，使教师与孩子的对话到达最正确效果。
那么，如何有效地运用语言来到达教师预期的目的，让幼儿的游戏更好地进行呢？一、多用鼓励式语言，调动幼儿游戏的主动性和积极性。
鼓励式语言通常是以老师鼓励的语言形式出现，目的是促进幼儿良好行为习惯以及规那么意识的形成。
对于幼儿在游戏中的某些不良行为习惯以及违规行为，我们在指导时不一定直接指出来，可以多多采用一种鼓励式的正面语言，把希望幼儿出现的行为要求提出来，让他们知道该怎么做。
如：有一阶段我们在观察中发现，游戏时幼儿的行为不尽如人意：游戏结束后不会将玩具放回原处、掉在地上的玩具只当没看见、游戏时遇到困难了或者与同伴发生争执后，不会自己想方法解决，只会找老师求助或告状……一次，游戏才开始不久，就有小朋友来告状了：“老师，他们又买了好多东西送到我们家来了，弄得我们家里乱七八糟的。
利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践研究
利用角色游戏提高幼儿语言表达能力的实践研究在幼儿园中，角色扮演游戏广泛应用于幼儿的语言表达、社交能力和认知发展方面，这种游戏是一种互动性强、生动有趣的教育方式。
从幼儿的成长与发展中，可从以下几个方面解析角色游戏是如何提高幼儿的语言表达能力的。
一、培养幼儿口语表达能力角色扮演游戏能够激发幼儿的表达欲望，通过角色扮演中与他人的交流，可以逐步提高幼儿的口语表达能力。
在角色游戏中，幼儿扮演不同的角色，可以让幼儿在情境中使用语言，从而推动语言的实践，有助于幼儿利用有效的语言表达自己的意愿，拓展表达方式。
二、提高幼儿语言沟通技能角色扮演游戏可帮助幼儿学习并应用语言沟通技能，如声音的语调、音量、语气等。
其中，角色扮演角色的语言表达、行为或情感，均需用言语方式表达。
通过模拟现实场景，幼儿有机会与他人交流并进行语言训练，从而加强语言表达的技巧。
三、拓展幼儿的语言知识体系角色扮演游戏可以帮助幼儿拓展语言知识体系，幼儿会很快发现，表达情感、需求和想法需要借助全新的词汇和语法。
他们会在游戏中体验到外部环境与自己内在的互动关系，并寻求各种语言讯息。
因此，这种语言学习是全面的，与实际情境紧密相关。
同时，通过角色游戏的情境场景，幼儿能够更加深入地理解和掌握语言知识。
四、提升幼儿创造性的思维角色扮演游戏也可以帮助幼儿提升创造性的思维能力。
在角色游戏中，幼儿需要为所扮演的角色设计个性、反应和情感等，这些要求幼儿成功的运用自己的创造性思维获得角色的展现。
从而帮助幼儿进一步拓展自己的思维空间，提高创造力。
综上所述，角色游戏是一种有效的教育方式，可以帮助幼儿提高语言表达能力、语言沟通技巧及拓展语言知识体系。
他们可以在轻松、愉快、自由无拘束的情境中，充分发挥内在的想象和创造力，得到全面的语言训练及发展。
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中班幼儿角色游戏中语言发展的研究
作者：苏晴李海雁
来源：《报刊荟萃（上）》2017年第05期
摘要：本文是在角色游戏的情景下，将中班幼儿的口语制成儿童口语语料库，探究中班幼儿角色游戏情境下的语言发展，借助对具体语言的事实的分析，提出研究者的一些思考和想法。
关键词：语言发展；角色游戏：中班幼儿；口语语料库
学前阶段的儿童正处于口头语言发展的关键期，这时候是抓住幼儿语言发展的有利时机。
角色游戏又是幼儿生活经验的反映，为幼儿提供了充足的言语活动的机会，也是考察幼儿语言发展的最佳方式。
中班幼儿的语言发展特点决定了他们处在语言发展的转折点。
这时期的幼儿主要在各种非形式的语言交往中自然获得语言的发展，角色游戏便是—个最好的途径。
本研究的研究对象为鞍山市B幼儿园中班的幼儿（实际共收集到54名幼儿的语料）。
研究者对B幼儿园特有的角色游戏“社会体验区”进行研究，分别选取了“特色美食屋”、“儿童医院”和“宝贝超市”这三个区域进行观察。
研究者在幼儿进行角色游戏时采取非参与式观察，记录幼儿在自然情境下的语言。
我们运用口语语料库的研究方法，将收集的幼儿的语言，通过人工转写成10134字次的口语语料库。
并通过计算机分词和人工校对，对这些词进行分类。
一、角色游戏情境下幼儿口语语料分析
1.角色游戏情境下的幼儿词汇整体分析
根据统计，中班幼儿在角色游戏中的词汇量达到了587个，其中实词498个，虚词89个，明显看出幼儿使用的实词远远大于虚词。
在七类实词和四类虚词中，幼儿使用的名词词种数最多为210个，其次是动词158个、形容词48个，体现了这三大类实词在儿童词汇系统中的地位。
从使用频度看，动词的频度最高为25.8484%，代词第二19.6117%，名词位居第三为13.7114%。
2.角色游戏情境下的幼儿高频词汇分析
名词是语言中最重要的词类之一，也是儿童掌握最早、词量最多、最能反映儿童生活环境和认知发展的词类之一。
名词虽为幼儿使用的词种数最多的一类词汇，但是频度却低于幼儿在日常生活中名词使用的频度。
幼儿在游戏中使用的名词多以游戏中的材料为主，可见幼儿名词的使用与游戏材料的投放是密不可分的。
然而有些名词仅仅使用了一次，甚至有23%的名词是幼儿之间的名字。
动词是汉语最重要的词类之一，往往是句法结构的核心，也是语义的核心，因此儿童动词的习得对儿童语言的发展影响很大。
幼儿使用的动词的词频量最多。
动词的频度甚至超过了幼儿在日常生活中的使用频度。
幼儿在游戏中多出现动作的行为，当幼儿需要使用某一类动词，才会频繁使用。
动词的频繁使用，导致了其他词类的缺失。
形容词是表示人或事物性质或状态的词，相对于名词、动词而言，形容词具有较高的抽象性。
幼儿在游戏中使用的形容词虽然词种数排在名词动词之后，但频度远低于幼儿在日常生活中的频度。
在游戏中幼儿自身感受的形容词很少，多出现外部特征类的词汇。
幼儿对于自身感受的认知很少，因此缺少个人感受的语言表达。
二、对角色游戏下幼儿口语语言发展的思考及建议
1.角色游戏情境下幼儿口语词汇的整体思考
对比以往研究，研究者发现，本研究采取的幼儿语言只是在角色游戏情境下发生的，虽然采取的是角色游戏中幼儿出现语言频次较多的区域，但是幼儿语言的词汇量在总体上的水平只达到日常生活语言的三分之一。
研究者总结了幼儿在日常生活中使用语言的平均水平发现，幼儿在角色区域中的各类词汇均小于日常生活中的词汇。
许多专家对中班幼儿的语言进行研究，对比之下发现，造成幼儿语言发展不如日常生活中的语言的原因可能是因为，就幼儿目前的经验来看，幼儿的语言具有局限性，幼儿语言的表现水平约束幼儿在角色游戏中的语言，使幼儿不能在游戏中发挥自己现有的语言发展水平。
2.角色游戏情境下幼儿语言发展的建议
虽然研究者所选的游戏区域是幼儿喜欢并且语言发生几率较高的区域，但是幼儿在角色游戏中使用的语言和日常生活中的语言还是有一定的差距。
尽管许多研究者认为角色游戏是发展儿童语言，刺激幼儿语言发生的重要途径，但是角色游戏在儿童语言使用上还是有一定的局限性。
如何弥补角色游戏中缺失的部分，让幼儿的语言得到发展呢？
（1）为角色游戏提供丰富材料，刺激幼儿的语言。
为幼儿创设丰富的游戏环境，包括空间的设置和材料的投放，经常调换和更新游戏材料，刺激幼儿的语言，提升角色扮演的广度和深度。
要向幼儿介绍新的游戏材料名称，让幼儿了解材料并充分利用材料，使名词多样化。
（2）丰富幼儿的社会经验从而丰富幼儿角色语言。
注重家园合作，家长多带幼儿走向社会，生活中多接触和角色有关的事物，家长也要对幼儿有目的的进行教育指导，平时可以多和幼儿交谈，幼儿对活动有了初步的认知，才能在游戏中提升自己的语言发展能力。
扩大幼儿的生活经验，提升游戏水平，幼儿才能丰富词汇的多样性。
（3）丰富幼儿的认知，提升幼儿的个人感受。
教师在日常生活中带幼儿学习医学健康方面的知识，了解一些病症、痛处等，丰富幼儿的认知。
让幼儿学习用语言去描述个人感受。
丰富幼儿的形容词的使用。