中班语言游戏：正说反做

幼儿园中班游戏：机器人听故事正说反做

活动对象：

幼儿园中班幼儿（4-5岁）

活动目标：

1.理解并深刻感知反义词组“站”和“坐”的含义。

2.能从故事里准确听出“站”和“坐”的同音指令，并根据相应指令准确做出相反的动作。

3.体验到玩反义词的乐趣。

活动内容:

测试机器人：正说反做（“站”和“坐”）

活动重难点:

重点：理解“站”和“坐”是反义词。

难点：从故事里听出“站”和“坐”的同音指令并做出及时反应。

活动准备：

1.经验准备：安静的“站”“坐”的动作学习

2.物质准备：一张机器人的图片、一张长颈鹿的卡通图、一张鳄鱼的卡通图、故事《长颈鹿和鳄鱼的乘车之行》

时间安排：

15分钟

活动过程：

1.导入游戏（3分钟）

（1）出示机器人图片，和孩子讨论机器人的特性。

幼儿：“有遥控，遥控机器做什么，机器人就做什么。”（“机器人是铁的！机器人……”）

师：“对的，机器人是根据遥控器的指挥来行动的。现在我们来玩机器人的游戏，老师就是你们这些小机器人的遥控器。”“一二三，你们都是机器人”。孩子扮机器人，教师给口令，机器人照做。（教师说“站”和“坐”的指令，幼儿

做相同动作。）

（2）教师给孩子介绍一种机器人——“相反机器人”（功能：听到命令，做相反动作）。“比如：老师说站，你们就要怎么样？”“坐下。”

师：“‘站’和‘坐’就是相反的动作。所以听到‘站’小机器人门就要‘坐’下，听到‘坐’你们就要‘站’起来。

师：“好的，现在，我们就来测试一下相反机器人。”（教师说“站”和“坐”的指令，幼儿做相反动作）

2.介绍玩法和规则，幼儿游戏（12分钟左右）

（1）玩法介绍：

教师先讲述一遍故事，以便让幼儿熟悉故事内容，大致听出故事中有哪些“站”和“坐”的指令；

在教师讲故事过程中，扮演“相反机器人”的幼儿，听到教师“站”或“坐”的指令时，及时做出相反动作；

口头表扬做对次数最多的幼儿，鼓励其他幼儿；

（2）规则介绍：

听故事时，当听到“站”时坐，听到“坐”或“座”时站；

小椅子桌子有一定距离，站起来刚好不用移动椅子，不发出声音。

（3）正式游戏：

师：“现在老师要给机器人出更难的任务。听故事里面包含的‘站’、‘坐’的指令，小机器人做相反的动作，机器人们可要仔细听故事。”

注意：听到“座“位的“座”也是“坐”的指令

（讲述故事，进行游戏）

故事：这是一个老爷爷坐在椅子上讲给他站着的孙子听的故事。话说有一只长颈鹿在路边站了很久，它想去一个遥远的地方看望它的鳄鱼老朋友。可是却一直等不到车。去鳄鱼家的路途实在是太远了。“总不能老这么站着吧！”长颈鹿想，“得赶紧坐车赶过去呀”！过了很久很久。终于来了一辆大巴车。“喂喂，长颈鹿大姐，这儿刚好有一个座位！赶快上来吧！”大熊司机把车停在路边，坐在驾驶座位上对长颈鹿喊道：“别老站在路边啊！还不赶快上来，坐在我旁边的座位上！”长颈鹿听了十分高兴，立马从地上站起来，钻进汽车，坐到自己的座位上。大巴车又

“轰轰轰”的开了好久，忽然大巴车停了下来。原来是有人要坐车啊！大熊司机把车停在路边，对客人喊道：“喂喂，车上没有座位了，看来你要站在路边再等等呢！”“哎呀哎呀！没关系没关系！我都站着等了好久了呢，我可不想再站了！”这位客人脾气可真不小！大熊司机只好让它坐上车了。你猜猜这位客人是谁？竟然就是长颈鹿的老朋友鳄鱼呢！长颈鹿高兴坏了，赶紧站起来给他的老朋友让座，“哎呀呀！我的老朋友，我正打算去看你呢！你站了好久了吧！快来坐坐！”“不不不，我站着，你坐吧！”鳄鱼不好意思的说。“还是你坐吧，我站着。”长颈鹿说。“你坐嘛！我站！”“不，我不坐，你坐！”“你不要站着，你坐吧！”“不，我站着，你坐下。”鳄鱼这下生气了，他赌气说，“我不坐，你自己坐！”“你要站着，我也不坐！”长颈鹿也赌气地说。车里坐着的乘客们看着这两个生气的朋友叹气道：“到底是谁站谁坐，谁坐谁站！站站坐坐，坐坐站站；站坐坐站，坐站坐站；倒是把一桩好事变成了坏事了呢！”

师：第一次的游戏，有的小机器人们可能还没有完全准备好，反应不够灵活，我们再来玩一次，相反机器人们可要抓住最后一次机会。

（再玩一遍）

师：“老师观察到某些小机器人反应很灵活，有些小机器人就不太灵活了，需要修理一下。比如有的小机器人的耳朵不灵活没仔细听老师的故事，下次可要带好耳朵，当一个灵敏的小机器人。”

3.拓展及结束：转入其他反义词，请小朋友游戏后去玩新的反义词组（2分钟左右）

师：好了，小朋友们，我们今天都扮演了“相反机器人”，大家觉得好玩吗？

幼儿：好玩！

师：那么请小朋友们再去找找会做其他动作的“相反机器人”，我们下次再一起玩哦！现在机器人们和测试员们都累了，大家休息一下吧！（本次游戏结束）

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