六年级语文写人阅读教案
六年级阅读与写作教案
六年级阅读与写作教课设计【篇一：六年级阅读课教课设计】第一课时课内得法课外活用指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有利的课外书本，进而进一步提升课外阅读的兴趣，养成优异的阅读习惯。
2、指导学生概括阅读方法，并实质运用到课外阅读中。
3、向学生介绍有关中国传统文化的有关文章，经过对这些课外阅读，学生从中认识更多中国传统文化，达到教课延展的目的。
指导重点：指导学生概括阅读方法，并实质运用到课外阅读中课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜爱的课外读物，并准备向他人推荐自己的好书的讲话稿，记熟。
指导课时：一课时指导过程：一、介绍文章引入指导1、引入语：我们曾采集过许多的名人名言，高尔基说过“书本是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书本就像生活没有了阳光”从中，我们能够看第一版确实是好东西！既然是好东西就应当向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜爱的一篇文章介绍给大家。
3、同位相互介绍好文章。
二、指引学生总结念书方法1、教师向学生介绍一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会介绍一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、发问：没有老师的帮忙你准备如何读懂它呢？[随机板贴]4、以四人小组为单位，谈论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的念书方法。
5、生报告谈论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用念书方法进行课外阅读1、学生运用念书方法阅读教师介绍的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生报告念书所得。
3、小结：真快乐！同学们能运用学到的念书方法进行课外阅读，更多地感觉到中华传统文化的光芒。
第二课时品冰心作品教课目标：1、学生报告在“冰心阅读月”活动中的阅读状况，启示指引学生在课外利用多种门路采集、整理学习资料，促进学生更宽泛地感觉、了解冰心其人的特色，特别是冰心作品的风格。
2、经过沟通、展现、朗诵、品尝冰心拥有代表性的作品，稳固和丰富学生的累积，指导学生感悟、赏识冰心作品鲜活的风采，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优异小孩文学的兴趣。
小学写人作文教案模板范文
小学写人作文教案模板范文一、教学目标。
1.了解写人作文的基本要求和结构；2.掌握写人作文的基本写作技巧；3.培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重点。
1.了解写人作文的基本要求和结构；2.掌握写人作文的基本写作技巧。
三、教学难点。
1.培养学生的观察力和表达能力。
四、教学过程。
1.导入新课。
教师引导学生回忆自己见到的有趣的人物，并请学生谈谈自己见到的有趣的人物是什么样子的。
2.呈现新知。
教师给学生展示一些有趣的人物图片，并请学生观察图片中人物的特点，例如衣着、表情、动作等。
3.讲解新知。
教师向学生介绍写人作文的基本要求和结构，包括人物的外貌特征、性格特点、行为举止等方面的描写，以及写作时要注意的语言表达和结构组织。
4.操练新知。
教师让学生分组讨论，每个小组选择一位有趣的人物进行观察和描述，然后撰写一篇写人作文。
学生在撰写过程中可以相互讨论，互相补充，以提高写作质量。
5.总结归纳。
教师让学生互相交流自己的作文，然后选择一些学生的作文进行展示和点评，让学生学习他人的优点，不断提高自己的写作水平。
6.作业布置。
布置写人作文的作业，要求学生选择一个自己观察到的有趣人物进行描写，写出一篇生动、有趣的作文。
五、板书设计。
写人作文的基本要求和结构。
六、教学反思。
本节课通过观察、讨论、写作等方式，帮助学生了解写人作文的基本要求和结构，培养学生的观察力和表达能力。
通过小组讨论和作文展示，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
同时，教师要及时给予学生指导和帮助，引导学生正确运用语言表达和结构组织，提高写作质量。
六年级写人作文教案
六年级写人作文教案外貌描写也叫肖像描写，就是描写人物外形各方面的特征，如人物的年龄、容貌、身材、服饰、身体局部、姿态、神情等。
这里给大家分享一些关于六年级写人作文教案，供大家参考。
六年级写人作文教案1教学目标：1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌;2、尝试通过人物的外貌描写表现人物性格、品质、生活状态和介绍人物;3、培养学生现场习作能力。
教学步骤：一、导入今天我们来做个写作的专题研究：人物外貌描写(板书)二、质疑师：提到“人物外貌”描写，同学们有什么问题弄清楚的吗?1、什么是人物外貌描写?2、为什么要写人物外貌?3、该在什么时候写人物外貌?4、怎么写人物外貌?三、讨论解疑1、什么是人物外貌描写?(1)外貌描写也叫肖像描写，就是描写人物外形各方面的特征，如人物的年龄、容貌、身材、服饰、身体局部、姿态、神情等。
(2)你学过的课文中，印象最深的人物外貌描写是哪个?能找出来吗?学生汇报。
(3)老师也找了课文里几个精彩的外貌描写片段(出示)，我们来欣赏一下：▲头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
(《红楼梦》王熙凤)谁来读一读?这段文字从哪些方面写王熙凤的外貌的?点评：确实是一段非常经典的人物外貌描写!王熙凤奢华的打扮，漂亮的长相，爽朗的性格就留在了我们的脑海里了。
▲好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
(《少年闰土》)谁来读一读?这段文字从哪些方面写闰土的外貌的?点评：紫圆脸、小毡帽、银项圈，闰土健康、腼腆的农村男孩的形象就烙在读者脑中了。
小学写人的作文教案
小学写人的作文教案小学写人作文教案。
【教学目标】。
1.培养学生对人物的观察和描写能力；2.培养学生观察、分析和表达的能力；3.激发学生对美好事物的感悟和表达；4.培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学重点】。
培养学生的观察和描写能力。
【教学难点】。
培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学准备】。
1.教师准备，教师准备一些生动形象的人物图片，如动物、名人等；2.学生准备，学生准备好笔和纸。
【教学过程】。
Step 1 导入新课。
教师出示一张生动形象的人物图片，让学生观察并描述这个人物的外貌特征和神态，引导学生对人物进行观察和描写。
Step 2 学习新知。
1.教师指导学生如何观察人物，包括外貌特征、神态、动作等；2.教师示范如何用生动的语言描写人物，引导学生注意观察人物的细节，如眼睛、鼻子、嘴巴等；3.教师讲解如何运用形容词和副词来描写人物，如“他的眼睛像明亮的星星一样闪闪发光”、“他的笑容温暖如阳光般灿烂”。
Step 3 培养能力。
1.教师布置作业，要求学生观察周围的人物，选择一个自己喜欢的人物进行描写；2.学生完成作业后，教师对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高描写人物的能力；3.学生相互交流作文，互相学习和提高。
Step 4 总结提高。
教师对学生的作文进行点评，总结描写人物的技巧和方法，鼓励学生多观察、多思考，培养对美好事物的感悟和表达。
【教学反思】。
通过本节课的学习，学生们对人物的观察和描写能力有了一定的提高，也增强了他们对美好事物的感悟和表达能力。
在以后的写作中，学生们可以更生动地描写人物，使作文更加生动有趣。
小学写人作文教案 (2)
小学写人作文教案一、教学目标1.了解写人作文的定义和特点；2.掌握写人作文的写作技巧；3.提高学生的观察能力和描写能力。
二、教学重点1.理解写人作文的概念；2.学会使用具体的描写细节来塑造人物形象。
三、教学难点1.如何通过描写细节来展现人物的性格特点。
四、教学准备1.教师准备一篇优秀的写人作文范文；2.学生准备纸和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一张名人图片，让学生谈谈对这个人的第一印象，并引导学生讲述这个人的形象特点。
通过这个活动，让学生了解写人作文是通过细节描写来展现人物形象和特点的。
第二步：讲解写人作文的定义和特点（10分钟）教师向学生解释写人作文的定义：写人作文是通过细致入微、具体生动的描写手法，来展现人物形象和特点的一种作文形式。
然后，教师讲解写人作文的特点，包括：•真实性：写人作文描述的人物形象必须真实可信，具有生动鲜活的特点；•细节描写：通过细节描写来展示人物形象和特征，例如外貌、性格、行为举止等；•感情描写：通过表达作者对人物的感情和观察来加深人物形象的印象。
第三步：分析范文（20分钟）教师给学生分发一篇范文，然后一起分析范文的写作手法和描写细节。
教师可以引导学生回答以下问题：1.文中主要描写了哪个人物？这个人物有什么特点和性格？2.作者使用了哪些描写细节来展示人物形象和特点？3.作者对这个人物有什么感情和观察？第四步：讲解写作技巧（15分钟）教师向学生介绍写作写人作文的技巧，包括：1.选择合适的人物：选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为写作对象，这样能更好地展示人物的形象和特点；2.观察和思考：观察你所选择的人物，思考他们的外貌、性格、喜好以及与人交往的方式等；3.细节描写：使用具体、形象的细节来描写人物，可以从五官、衣着、行为举止等方面入手；4.感情表达：在描写人物的同时，表达你对他们的感情和观察，用自己的话语来展示人物形象。
第五步：操练写作（30分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己熟悉或感兴趣的人物进行写作练习。
统编版语文六年级下册小升初语文阅读专题——写人记叙文的阅读方法 教案
教学过程一、复习预习预习：记叙文的分类：记叙文按照记叙的对象可分为写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文。
二、知识讲解考点1写人记叙文的特点：通过描述人物的肖像、语言、动作、心理、语言和人物所处的特定环境体会人物的特点，塑造人物形象体现文章主题。
写人记叙文的类型：①一人一事一品质；②一人几事一品质；③写自己；④写他人；⑤写群体。
考点2刻画人物形象常用方法：①通过具体的事例展现人物的性格、品质特点；②通过对人物的语言、行为、心理等细节描写体现人物的特点；③通过侧面描写展现人物的特点。
考点3常见考查题型以应对方法：①用简洁的语言概括文章的主要内容。
方法：人物＋事件＋结果②细读文章，体会文章的主旨。
方法：人物＋事情＋情感＋事理③分析人物形象。
方法：抓描写方法，抓典型事例（注意多件事中的详略部分），抓情感态度。
三、例题精析【例题1】落第不灰心曾巩，北宋江西南丰人，唐宋八大家之一。
他和胞弟、表弟共6人，几次在科举考试中都未考中进士。
有一年，曾巩与大弟应试，，不料又名落孙山。
他的家乡有个不喜欢曾家子弟的人，作了一首诗讽刺曾巩。
诗云：三年一度科场开，落杀曾家两秀才。
有似檐间双燕子，一双飞去一双来。
曾巩对此并不介意，也不灰心，一再教育诸弟要经得住失败的考验，在学习上要永不懈怠，刻苦攻读。
嘉佑初，曾巩与胞弟、表弟共6人，都被当地举荐应试。
在赴京参加省试前夕，6人一同来到堂屋，拜别曾巩母亲。
曾母感叹地说：“你们6人当中，只要有一人金榜题名，我就心满意足了!”考试张榜：曾巩兄弟6人都中进士，且名次都在前列。
【题干】1.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”这幅对联中所讲的“破釜沉舟”的主人公是，“卧薪尝胆”的主人公是。
【答案】项羽勾践【解析】这幅对联很有励志性，对联写了历史上两个很有名的故事以及人物，通过我们的积累可知“破釜沉舟”是项羽，“卧薪尝胆”是勾践。
2.从哪里可以看出曾巩“落榜不失志”，找出相关语句。
小学语文.六年级.写人记事阅读二.教师版
名人妙语吐莲花（一）有一次马克吐温在著名画家惠斯勒的画室中参观时，伸手摸了一幅刚完成的油画，惠斯勒看见后生气地喊道：“当心，难道你看不出这幅画还没干吗？”马克吐温把手抽回去后说：“没关系，我戴着手套呢。
”（二）一位贵族夫人傲慢地对法国作家莫泊桑说：“你的小说没什么了不起，不过说真的，你的胡子倒十分好看，你为什么要留这么个大胡子呢？”莫泊桑淡淡地回答：“至少能给那些对文学一窍不通的人一个赞美我的东西。
”（三）俄国作家赫尔岑（1812—1870年）在一次宴会上被轻佻的音乐弄得非常厌烦，便用手捂住耳朵。
主人解释说：“对不起，演奏的都是流行乐曲。
”赫尔岑反问道：“流行的乐曲就一定高尚吗？”主人听了很吃惊：“不高尚的东西怎么能流行呢？”赫尔岑笑了：“那么，流行性感冒也是高尚的了！”说罢，头也不回地走了。
（四）在英国议会开会时，一位议员在发言时见到坐席上的丘吉尔正摇头表示不同意。
这位议员说：“我提醒各位，我只是在发表自己的意见。
”这时候，丘吉尔站起来说：“我也提醒议员先生注意，我只是在摇我自己的头。
”（五）有一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。
”机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反。
”说完闪身让路，让批评家过去。
青虫之爱我有一位好友，从小怕虫子。
不论什么虫子都怕。
大家不止一次地想办法治她这毛病，那么大的人了，看到一条小小虫子，大呼小叫的，多丢人啊!一次，男生把一条青虫偷偷夹在她的书页里。
她翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄无声息地瘫到桌子底下了。
从此再不敢锻炼她。
许多年过去了，各自都成了家，有了孩子。
一天，她到我家做客，我下厨，她在一旁帮忙。
择青椒的时候，我突然看见一条青虫从一只青椒蒂旁钻出，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺，好一条险恶的虫子。
我下意识地将那个青椒扔出老远。
回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡地说，一条小虫，何必如此慌张。
小学六年级上册语文《语文园地四》精选教案范文三篇
小学六年级上册语文《语文园地四》精选教案范文三篇师者所以传道授业解惑也。
教师社会培养人才付出了许多努力。
今天小编为大家整理了一份小学六年级上册语文《语文园地四》精选教案范文，希望可以帮助到大家。
小学六年级上册语文《语文园地四》精选教案范文一学情分析：六年级学生对于写人记事文章虽说已不陌生，但是要把人物特点写鲜明，把人物形象写具体并不容易。
现在的孩子都是在亲人们的细心呵护下成长起来的，对于他们来说，接受关爱似乎已成为习以为常的事，但他们却很少细心关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得去关爱他人。
在这组课文的学习过程中，孩子们对于人与人之间相互关爱有了更多更深的认识。
教学目标：1.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
养成自己修改习作的习惯。
2. 学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。
引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。
3、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
教学重点、难点：学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。
教学流程：一、图片导入，引出习作主题。
课件出示图片《地狱和天堂的长勺子》，学生观察后说一说感受。
师小结：爱是人类永恒的主题。
今天咱们就来写写有关关爱的习作。
(板书：关爱)二、读题审题，明确要求1、课件出示课文中的习作要求：生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。
这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。
写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
写完后可以和同学交换意见。
2、学生读一读，想想这次习作为我们提出了什么要求?(生读)生：写人与人之间相互“关爱”的事生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。
3、老师根据学生的汇报，归纳要点师：在这些习作要求中的关键是什么?生：写人与人之间关爱的事。
小学六年级语文写人作文指导
小学六年级语文写人作文指导一、教学目标：1、通过复习十二册教材中以写人为主的文章，总结规律，能够选取典型材料来表现人物的特点和品质。
2、了解含蓄的结尾方式，并能仿写。
二、教学重点：1、指导学生选取典型材料来表现人物的特点和品质。
2、指导学生练习仿写含蓄的结尾。
三、教学过程：（一）导语：同学们，在本册教材的学习中，我们接触到了几篇以写人为主的文章，它们分别选择了怎样的材料来表现人物的特点或品质？它们的结尾分别有什么特点？这节课我们就对这些内容进行一下梳理和总结，用以指导我们写好一篇写人的文章。
（二）指导选材。
1、大家都知道，写人的文章通常要通过事件或一些生活片断来表现人物的特点或品质，那我们应该选择怎样的事件或生活片断作为文章的素材呢？让我们来回顾一下本册书中几篇有代表性的课文，看看这几篇文章是如何选材的？2、指名说这几篇课文分别通过什么事件或生活片断表现了人物怎样的品质或特点？主人公事件人物特点品质詹天佑詹天佑主持修筑京张铁路（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）我国杰出的爱国工程师。
穷人桑娜渔夫不顾自家困苦，收养邻居家的孤儿。
善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人。
理想的风筝刘老师谈腿疾、讲课、课堂提问、放风筝对生活有强烈的爱与追求。
3、想一想：这三篇课文为什么选择这些事情或生活片断来反映人物的特点、品质呢？（1）指名发言：先说《詹天佑》这篇课文。
（2）简单小结：“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”是京张铁路设计施工过程中最为艰巨的任务，是诸多困难的代表，解决了这些问题，其他困难就算不了什么了。
同时解决这些问题也恰恰体现了他的爱国思想和杰出的才华。
（3）再说《穷人》这篇课文。
（4）简单小结：《穷人》一课中桑娜夫妇的生活已经是贫穷不堪了，在这种情况下，收养邻居家的孤儿无疑是雪上加霜，让自己家的生活更加举步为坚，而也恰恰是如此，才更加体现出夫妇俩善良的本性，体现出他们宁可自己多吃苦，也要帮助别人的可贵品质。
人教版语文六年级上册第14讲：写人作文
第十四讲课题：写人作文教学目标了解写人常用的手法；教学重点通过引导，使学生对写人作文有进一步的认识，并学会运用；教学难点如何来细致刻画人物特点，并突出其性格；教学课时两课时一、猜猜我是谁？有一条非常大的鱼。
这条鱼粗暴、骄傲、不讲理，总是欺负小鱼们。
“我是世界第一大鱼，是鱼国国王，小不点让开！让开！”他大声喊骂着驱散小鱼。
因此小鱼总是提心吊胆。
好吃的食物被大鱼独自霸占，使得他又胖又壮。
相反的，小鱼们时常饿肚子，变的消瘦不堪。
有一天，渔夫撒下网捕鱼，被网进网内的小鱼，纷纷从网眼里逃走了。
最后只剩下大鱼被抓到。
而且这么一条大鱼，把鱼网塞的满满的。
“哇！好大的一条鱼啊！”渔夫欢天喜地地回家了。
小鱼们也高兴得跳起舞来。
小鱼们，有什么值得高兴的呢？你们吃多了难道不会长胖吗？二、唤醒智慧（一）抓住人物的特点，表现人物的个性和品质。
写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。
1.人物外貌描写(容貌、衣着、姿态等)：写人物的外貌要注意三点：第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。
如：小作者记叙他的老师“那时十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。
在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。
”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。
第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。
就拿“眼睛”来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。
即使是同一个人，在不同的情况下，眼睛的表情也不同。
比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。
抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。
比如：①那两汪清水似的凤眼，虽然总是淡淡地看人，却有说不出的明澈。
②在她浓黑的眉毛下，眼神如柔美的月光一样欢乐，又略见清烟一般的惆怅……③多么可爱，多么迷人的眼睛呀！这一双沾着晶莹泪珠的眼睛，真像经过春雨洗刷的一对新叶，清新、翠绿，闪着新生的光彩，萌发着勃勃的生机。
小学六年级语文教案 莫泊桑拜师教学片段9篇
小学六年级语文教案莫泊桑拜师教学片段9篇莫泊桑拜师教学片段 1《莫泊桑拜师》说课稿《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文第12册中的一篇叙事写人文章。
这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。
课文刻画了孜孜以求，勤学苦练的莫泊桑；描绘了直言不讳，循循善诱的福楼拜。
教材既能给学生习作上作范例指导，又能在学习中进行品德教育，是一篇进行语文教学与审美教育完美结合的好教材。
由于教材面对的是六年级孩子，他们对课文内容的理解有一定基础，而透过文字感悟文本内在含义的能力相对弱的特点，我制订如下目标：1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。
会用“酷爱”“滔滔不绝”造句。
在读通课文时，注意“直截了当”中“jie”的读音指导。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，能根据字、词、句的体会读出人物当时的语气，挖掘人物的内在思想、性格特点。
能结合实际体会福楼拜3次指导莫泊桑的教诲，学会把如何写作运用到自己的实际学习中。
3、凭借课文具体的语言材料，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的品质。
鉴于教材中详细叙述了3次请教的过程，而六年级学生已经有了一定的阅读能力，通过自学批注、朗读感悟，明确福楼拜3次话语的含义，以及莫泊桑如何虚心请教、勤学苦练的行动成了本课学习的教学重点，特别是对福楼拜3次教诲的含义的理解以及语气的朗读更是重中之重。
本课的教学难点应该着力在学以致用上，在了解福楼拜说的话中，莫泊桑的具体行动中，思考自己学习中的现状。
当然，作为一个小学生，对生活的体验和感悟不是十分丰富，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的精神也是难点之一。
我预设2课时加一个小练笔完成本课的教学目标。
第一教时的教学我从题眼入手，抓住3个问号展开。
上课一开始，板书好题目，请学生读一读，思考下：读了题目有些什么思考？由这个引发3个思考：1、莫泊桑是怎样的人？2、请教什么？3、“师”指谁，怎么教？（板书：莫泊桑拜师打上3个问号）学生带着疑问初读课文，并自学生字词语。
小升初语文阅读能力提升-写人记事类文章阅读(课件)部编版语文六年级下册
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传达室徐大伯的(厉 历)害在我们学校小有名气。
期末考试前，学校明确了一条（归 规）定：任何学生都不准把食物带入学校内，以此杜（决 绝）上课时不时 发出的“咂吧咂吧”声。这下，徐大伯越发认真了。
大清早，徐大伯便叉（chǎ chà)开双腿稳稳地立在院门口，满是青筋的大手垂在背后，显出几分威严。他认真 地盯着每一位进出的同学——“喂，把嘴里的口香糖吐（tǔ tù)了（再 在）进去！”那些正鼓着腮帮子大嚼特嚼的 同学只好不（干 甘 敢）心地吐了口香糖；“咦？你怎么把牛奶带进来了？”这位企图蒙混过关的同学只好在校门 口把牛奶喝掉。唉，这徐大爷也太不通人情了！
•小升初语文阅读能力提升 •专题十五·写人记事类文章阅读
重点： 1.写人记事类文章首先要确定主要人物及其 特点。通过人物所做的事情，人物的有关 动作、外貌、语言等各方面的描写，再结 合文中对人物作出直接或间接评价的关键 语句，确定文中人物的个性特点、精神品 质。
重点： 2.写人记事文章还要把握主要事件。写事类 文章抓住时间、地点、人物、起因、经过、 结果这些要素，把握事件的整个过程。并 通过文中表达作者情感倾向的句子，深入 理解作者对具体事件的观点和态度，理解 事件所蕴含的深刻道理。
1.阅读写人类文章的方法
1.分析人物的外貌、动作、语言以及心理活动特征，体 会人物的个性和品质。
如《少年闰土》，通过描写闰土的外貌（紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈），刺 猹的动作（手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去）。 并运用闰土给我讲各种新鲜事等语言描写，刻画出闰 土见识丰富，而又活泼可爱、聪明能干的形象。
奇怪的是，这么一个不通情理的人，大家却都很喜欢他。
你怎么评价传达室徐大伯这个人？
语文人教版六年级下册写人作文复习课《我的小伙伴》教学设计
再见
4、反问式
《真没想到》 真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的 冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉 称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷地 赞叹吗？ 《“学霸”同桌》 这就是我的同桌，她是如此的勤奋好学， 叫我怎能不佩服她呢?
3、抒情式。
《我的新同桌》 相处还不到一天的同桌，她竟然给了 我这么多的帮助，我不由得喜欢上了这个 可爱、活泼、善良、友好的小姑娘。她的 笑，像春风吹得我心里暖暖的。愿我们的 友谊之树越来越茂盛· · · · · ·
《哭将军》 我班的“哭将军”，大名蒋军。他头 发黑亮，脸面白嫩，鼻子高挺，唇红齿白。 谁见都要赞一声：真是一个帅哥！他学习 顶呱呱，运动能力强，就是爱掉眼泪，所 以人送绰号“哭将军”。
4、外号来历开头
《我班的班长——“斑马”》 我们班的班长姓马，他刚开始走马上 任的时候，我们都管他叫“马班”，叫着 叫着，就成“斑马” 了。
神态描写
神态，就是指神情、仪态。神态描写是对 人物的神情、仪态等方面进行细致的描绘 的一种方法。神态是对外界事物和影响的 一种主观的反映。 例： 平时一向文静的她，今天却铁青着 脸，好像要跟我拼命。
心理描写
心理描写就是对人物在某种特定环境中的 思想活动和心理状态进行描写，以表现人 物的内心世界、道德品质、个性特征等。
人物描写的方法
1、人物的语言描写
2、人物的动作描写 3、人物的外貌描写
4、人物的神态描写 5、人物的心理描写
外貌描写
外貌描写就是对人物的面容、神态、 姿势、服饰等特征进行细致的描写。
例： 他长得很可爱。个子不高，白白胖 胖，走起路来一蹦一跳的，就像只小皮 球。
外整 型体 极个 高子 又 像高 竹又 竿瘦
小学语文.六年级.写人记事阅读四.教师版
写人记事阅读四课前预习（一）里根总统在一次白宫钢琴演奏会上讲话时，夫人南希不小心连人带椅跌落在台下的地毯上。
观众发出惊叫声。
但是，南希却灵活地爬起来，在二百多名宾客的热烈掌声中回到自己的位子上。
这时，里根便插入一句：“亲爱的，我告诉过你，只有在我没有获得掌声的时候，你才应该这样表演。
”（二）维特门是哈佛大学毕业的著名律师，当选为州议员。
有一次他穿了乡下人服装到波士顿某旅馆，被一群绅士淑女在大厅里看到了，想戏弄他。
维特门对他们说：“女士们，先生们，请允许我祝愿你们愉快和健康。
在这前进的时代里，难道你们不可以变得更有教养、更聪明些吗？你们仅从我的衣着看我，不免看错了人，因为同样的原因，我还以为你们是绅士淑女，看来，我们都错了。
”（三）苏联著名儿童文学作家盖达尔（1904-1941年）旅行时，有个小学生认出是他，抢着替他提皮箱。
皮箱的确太破旧了。
学生说：“先生是‘大名鼎鼎’的，为什么用的皮箱却是‘随随便便’的？”盖达尔说：“这样难道不好吗？如果皮箱是‘大名鼎鼎’的，我却是‘随随便便’的，那岂不更糟？！”（四）克雷洛夫生活很贫寒。
一次，他的房东与他签订租契，房东在租契上写明：假如克雷洛夫不慎引起火灾，烧了房子必须赔偿15000卢布。
克雷洛夫看后，没提出异议，而提笔在15000后又加上两个“0”，房东一看，惊喜地喊道：“怎么150万卢布！”克雷洛夫不动声色地回答：“反正我也赔不起。
”（五）二次大战时，德国法西斯头目之一戈林问一瑞士军官：“你们有多少人可以作战？”“50万。
”“如果我派百万大军进入你们国境，你们怎么办？”“那我们就每人打两枪。
”（六）前苏联诗人马雅可夫斯基（1893—1930年）15岁就参加了布尔什维克，对党有深厚的感情，常常把“十月革命”亲切地抒写为“我的革命”。
有人刁难他，说什么：“你啊，在诗中常常写我、我、我，难道还称得上是无产阶级集体主义的诗人吗？”诗人幽默地反唇相讥：“向姑娘表白爱情的时候，你难道会说我们、我们、我们爱你吗？”（七）鲁宾斯坦（1886-1982年），出生于波兰，后加入美国国籍，他以擅长演奏肖邦的作品而享有很高的国际声望。
六年级上册语文教案-作文拓展：第8讲：一件令我感动的事——学会以情感为线索写人 部编版
第一，快乐出发（3—5分钟)
1.生动讲述教材提供的小故事。
温馨提示：
1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个
书上的小故事。
2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。
3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。
2.（以下导入仅供参考）
谈话导入
师：同学们，你们见过珍珠项链吗？
生：见过。
师：那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的？
生：线。
师：“慈母手中线，游子身上衣”，游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的？生：也是线。
师：没错，就是线。
我们写记叙文也是这样。
一个个人，一件件事，这些材料是靠什么组织起来的？靠的也是一根“线”，在文章中，我们就称之为“线索”。
师：写记叙文离不开线索。
如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
当然了，这个“线索”也分为很多种。
谁能为老师列举一两种出来呢？
生一：人物。
生二：事件。
生三：情感。
……
师：同学们回答得非常正确。
今天，老师带领大家学习的就是这几个线索中的一个——“情感线索”，将这个线索贯穿于一个事件当中，着重描写人物的性格品质。
师：今天，我们学习的就是
出示课题。
部编版六年级上册语文课件-写人文章阅读(阅读课)(共18张PPT)
实战练习
1.在各段前加上序号。 2.根据学到的阅读方法答题，保证 考场安静。 3.认真答题，切勿作弊。 4.答题时间10分钟。 5.阅读完成篇目《渡水少年》
考 点 分 析
《渡水少年》 考点分析
1.A 第五段：两眼睁得溜圆——滑进了河里。 B 第七段、第八段 C 第九段：孩子不理他，依然向前划 D 倒数第二段：有趣的是——游来游去。
谢谢
4.虽然……但是
《生命的养料》 考点分析
5.因为他自卑，认为自己是世界上最不幸的孩 子，觉得自己怎么努力都不会成功。
6.言之有理即可，比如想到父爱的伟大，自 己的不争气等
7.言之有理即可，比如每个人的成长都离 不开爱，爱可以让一个人更好地成பைடு நூலகம்，给 予一个人温暖。
我的收获
回顾收获：
1.我学到了…… 2.我懂得了……
六年级
阅读课 写人文章阅读
技能点拨
默读《渡水少年》和《生命的养料》
思考：1.两篇文《章的世主界人环公分境别日是》谁？分别表现了什
么主题？
渡水少年；富兰克林的父亲。前一篇文章想要表 现渡水少年遇到困难不认输的倔强，后一篇文章想表 现“爱是生命中最好的养料，哪怕是一瓢清水，也能 使生命之树茁壮成长” 。
《渡水少年》 考点分析
5. “渡水少年”能成为游泳教练，跟渡河老 人不肯渡他过河，所以才自己游水过河有关， 但更跟他倔强的性情有关。如果不是他倔强 的性情，他就不会自己游水过河，也不会一 直坚持那么久。（言之成理即可）
实战练习
1.在各段前加上序号。 2.根据学到的阅读方法答题，保证 考场安静。 3.认真答题，切勿作弊。 4.答题时间10分钟。 5.阅读完成篇目《生命的养料》
写人文章的主人公要根据主题来确定。
六年级下册语文讲义-学阅读——分析人物描写方法(含答案) 全国通用
1．初识写人文章与叙事文的不同，准确找到外貌描写。
2．理解修饰词的作用。
一、什么是写人类文章？写人类的文章就是通过记叙人物的具体活动来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情的文章。
二、写人文章与写事文章的区别在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，写事也离不开写人，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。
要区别写事记叙文和写人记叙文这两类文章，有时可以从题目上去找特征。
一般来说，以人物名字命题的文章大多是写人的文章。
而写事文章的题目往往以事情、活动的名称及意义来命题。
三、什么是人物外貌描写人物的外貌，主要包括人的身材、容貌、体态、服饰、表情、风度等。
人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
的脸上焕发着青春的光彩，两只眼睛多么明亮。
她驾驶着清洁车，迎着凉飕(sōu)飕的晨风，行驶在宽敞的街道上。
她带走了落叶、纸屑、尘土和果皮，留下了清新的空气和洁净的街道。
啊！这不是小王阿姨吗？她是我的邻居啊！用“____”画出文中描写女清洁工外貌的语句。
四、修饰词语的作用修饰词语的运用，可以使文章显得更加生动、具体，使读者喜欢读。
看一看下面两段话，比一比，然后说出哪种写法更好，理由是什么？1．椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，眉毛下长着一双眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手王婷。
2．椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，不粗不细的眉毛下长着一双透着生气又炯炯有神的眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手王婷。
(一)我们大院里的花匠我们机关的大院里，花常开，树常绿，四季如春。
这要归功于我们的花匠方爷爷。
我们机关大院里，阳春三月，花儿开了，有粉红的桃花，有雪白的梨花……各色各样的花都争奇斗艳，各显娇彩。
深夏，娇艳的花谢了，树上绿叶成阴，鸣蝉在茂叶丛中长吟。
人们都在大树的绿阴下乘凉，欣赏着蝉儿弹奏的催眠曲。
到了深秋，天高气爽，果实累累。
六年级下册语文教案作文技巧——写人篇(肖像描写)人教部编版
六年级下册语文教案：作文技巧——写人篇（肖像描写）人教部编版教学目标：1. 让学生掌握人物肖像描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生通过肖像描写来表现人物性格和特点的能力。
3. 提高学生的观察能力和写作水平。
教学内容：1. 人物肖像描写的基本概念和技巧。
2. 人物肖像描写的方法和步骤。
3. 人物肖像描写的实践练习。
教学重点与难点：1. 教学重点：人物肖像描写的基本技巧和方法。
2. 教学难点：如何通过肖像描写来表现人物的性格和特点。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、铅笔。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些著名人物的肖像，引导学生观察并描述这些人物的肖像特点。
2. 讲解：讲解人物肖像描写的基本技巧和方法，如观察、选择、对比等。
3. 示例：通过示例来展示如何运用这些技巧和方法进行人物肖像描写。
4. 练习：让学生进行人物肖像描写的实践练习，可以选择身边的人或自己作为描写对象。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，指出其中的优点和不足，并提供改进的建议。
板书设计：1. 作文技巧——写人篇（肖像描写）2. 副人物肖像描写的基本技巧和方法3. 正文：- 人物肖像描写的基本概念- 人物肖像描写的方法和步骤- 人物肖像描写的实践练习作业设计：1. 让学生选择一个自己熟悉的人物，进行肖像描写，要求运用所学的技巧和方法。
2. 写作完成后，进行自评和互评，互相指出优点和不足，并提出改进的建议。
课后反思：通过本节课的教学，学生应该掌握了人物肖像描写的基本技巧和方法，并能够运用这些技巧和方法进行写作。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，提高他们的观察能力和写作水平。
同时，也要注重培养学生的审美意识和表达能力，使他们能够通过肖像描写来表现人物的性格和特点。
在教学过程中，要注意与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论和练习。
同时，也要关注学生的写作进度和水平，及时给予指导和帮助。
在讲评环节，要注重激励和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。
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六年级语文写人阅读教案
复习目的：
1.重温本册教材中的人物；回忆一组课文中的人物特点、典型事例和表达方法。
2.归纳写人类文章的特点；明白写人的文章一般都是通过典型事例来表达人物特点；并通过外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写以及环境烘托、侧面描写等表达方法生动地刻画人物。
3.学会阅读写人类文章时应围绕“写了谁”；“写了什么”；“怎么写”三个方面去关注；并学会细读重点段落；概括写人类文章的批注方法。
4．通过学生自主感悟课外写人的文章；训练学生将习得的阅读方法灵活运用。
复习重难点：
学会阅读写人类文章时应围绕“写了谁”、“写了什么”、“怎么写”三个方面去关注；并学会细读重点段落；学会写人类文章的批注方法。
一、复习导入；整体感知
1.听写：
慷慨激昂负隅顽抗悲愤欲绝弥留之际
魂牵梦绕情不自禁悬崖峭壁攀山越岭
师友互批；错误的词语订正3遍。
读了这8个词；你想到了课本中的哪些人物？
师：同学们；经过一学期的学习；课本中哪些人物给我们留下了深刻的印象？
2.连线题：
“宇宙之王”肖邦鞋匠的儿子陆游
“中国导弹之父”霍金渴望祖国统
一谭千秋
“中国铁路之父”钱学森最后的姿
势郑成功
“世纪老人”詹天佑收复台
湾建设台湾林肯
3.思考：这四篇课文为什么选择这些事情或生活片断来反映人物的特点、品质呢？请以《詹天佑》为例来谈一谈。
（1）相机出示：最能突出人物特点、品质的材料叫典型材料。
典型材料可以是一件事；也可以是不同侧面的几件事；这就是典型事例。
（2）出示文字并思考：
詹天佑自幼酷爱学习。
1872年；12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。
在美国中学读书的时候；他发愤学习自然科学。
1878年；17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学；学习土木工程和铁路专业；毕业成绩优异。
回国后曾参加中法马尾海战；英勇抗击法国侵略军。
这一段话中；我们不仅能感受到少年詹天佑就有杰出的才华；而且还能感受到他十分爱国。
那么作者为什么没写这些事情；而选择了他“修筑京张铁路”这件事来写呢
（“修筑京张铁路”这件事是最能表现他“是一个杰出的爱国工程师”的材料；上述材料不是典型材料。
）
4.拓展。
在我们和妈妈生活的点点滴滴中；有很多事或生活片断能充分表现出妈妈的某个特点或品质。
下列提纲都是写妈妈的；材料1和2表现默默地敬业和爱好；材料3和4表现妈妈对孩子的爱。
哪位同学选的材料比较典型（在括号中打“☆”）？哪位同学的材料还不够典型（在括号中打“△”）？
生1：我的妈妈是小学教导主任；我选择了“妈妈跟老师一起讨论教案一直到很晚”以及“妈妈喜欢听名著朗诵”这两件事表现妈妈有敬业精神；有高雅的兴趣爱好。
（）
生2：我的妈妈是护士；通过“‘非典’时期；妈妈去一线救助病人”这件事表现妈妈无私无畏的敬业精神。
（）
生3：一次；我做了阑尾切除手术；为了缓解我的痛苦；转移注意力；妈妈陪在我的身边；声情并茂地给我读童话故事。
我听得津津有味；忘记了疼痛；而妈妈就这样一直读；把嗓子都累哑了。
妈妈真爱我。
（）
生4：我在学习上遇到了问题；妈妈为我讲题。
妈妈真爱我。
（）
5.课文中的这些句子；都反映了人物的特点、品质；请按要求完成练习。
（1）民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业；是我们永远也不会忘记的。
这一段话在全文中的作用
是：
（2）我死后；请把我的心脏带回去；我要长眠在祖国的地下。
这一句话的作用
是：
（3）钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。
这一句与第二自然段中的哪句话起“前后呼应”的作用：
（4）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
这一段话在全文中的作用
是：
6.课堂练习：
本学期；我们认识了（）的郑成功；
（）的肖邦；
（）的詹天佑；
（）的钱学森；他们都
是的人（横线请填一个成语）。
陆游《示儿》中的
“；
”一句可以表现他的爱国之情。
三、写法训练；学会批注
师：写人的文章一般都是通过选择人物的典型事例来表达人物品质、特点；作者会通过哪些细节来刻画人物呢？（外貌、语言、动作、神态、心理活动等）
板书：写谁什么事怎么写的
1.下列语句属于人物的哪一种细节描写；填在[ ]里。
（1）郑成功在厦门修造船只；聚集粮草；加紧操练海军。
[ ]
（2）肖邦再也忍不住了；激动的泪水溢满眼眶。
[ ]
（3）遇到困难；他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路；一定要把它修好；否则；不但惹外国人讥笑；还会使中国的工程师失掉信心。
[ ]
（4）他说：“我是中国人。
我现在所做的一切；都是在做准备；为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”[]
2. 下列语句不属于人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动描写；作者这样写的目的是什么？
（1）塞外常常狂风怒号；黄沙满天；一不小心还有坠入深谷的危险。
批注：通过描写衬托出詹天佑的工作作风。
通过环境描写衬托出詹天佑不畏艰险、身先士卒的工作作风。
（2）当时；钱学森享受着优厚的待遇；有富裕的生活和优越的工作条件。
通过描写衬托出钱学森时刻不忘祖国的拳拳报国之心。
批注：通过侧面描写衬托出钱学森时刻不忘祖国的拳拳报国之心。
3.阅读写人类文章“批注”的常用方法：
①找出特色描写。
②圈划关键词句。
③结合内容写出人物品质。
4.请阅读《我的爸爸》一文；完成下列练习。
我的爸爸
①我的爸爸是一位有名的画家；他的作品得到许多中外人士的赞赏。
爸爸之所以在艺术上有成就；是因为他对艺术的精益求精、一丝不苟；是因为他有坚强的意志、顽强的毅力。
②爸爸平时喜欢听取批评的意见。
他常常说；赞美的话不足道。
批评的话才可贵。
③记得有一次；爸爸带我去烟台玩；忽然听到有几位游客提到爸爸的名字。
我正要说话；爸爸立刻示意我不要开口；聚精会神地去“偷听”游客的议
论。
其中有位说：“张先生画的人物真怪；有的没有五官；有的脸上只有两条横线；这难道是时髦吗？”
④“这个你不懂；”另一位纠正道；“这叫意到笔不到；可以更含蓄；更给人以想像的余地。
”
⑤后来爸爸作画时；就采纳了那位游客的意见。
在人物形象的勾勒上更下功夫；注重从神上来表现人物。
⑥爸爸常说：“人嘛；干什么事都是勇往直前；不能见难而退。
”
⑦记得前年暑假；爸爸带我上黄山。
黄山山势突兀；奇峰罗列；形态万千；上天都峰的山路伸向支端。
不知有多少游客望山兴叹；而爸爸决心攀登。
当爬到半山腰时；我们累得气喘吁吁、汗流浃背。
我抬头仰望；仿佛伸手可以够着天；俯视；飞云就在脚下流动。
游客们有的在休息；有的竟折回；而爸爸却一步一级地爬着。
我想：他能坚持吗？爸爸见我落后了；鼓励我：“登山能锻炼人的意志；这和攀登艺术高峰一样；岂能半途而废？”说着；他更加兴奋地抬起腿；拾级而上。
终于；我们登上了天都峰。
举目远眺；风景如画。
后来；他画成的《黄山》；得到了同行的高度评价。
⑧近来；爸爸身体不大好；但他仍然终日挥动画笔。
每当听到人们对他的作品赞叹不已时；我总是想：这不仅是在赞颂爸爸的画；也是在赞颂他的品格和意志。
1．请用“”画出表现人物特点、品质的中心句。
2.想一想；文章通过哪些典型事例来表现人物这一特点、品质的？请简要概括出来：
3.请用“﹏﹏”画出一句环境描写的句子；并完成填空：
通过环境描写衬托出爸爸。
4.请用“﹎﹎”画出一句属于侧面描写的句子；并完成填空：
通过侧面描写衬托出爸爸。
5．“赞美的话不足道；批评的话才可贵。
”这句话的意思是（）。
⑴我们应该少说赞美的话；多说批评的话。
⑵称赞你的话不足以经常提起；批评你的话对你来讲才是最宝贵的。
⑶别人称赞你的话不好听；批评你的话才好听。
6. 你能找出下面几句话中哪几句是过渡句；在过渡句后画“√”。
(1)爸爸平时喜欢听取批评的意见。
( )
(2)后来爸爸作画时；就采纳了那位游客的意见。
( )
(3)爸爸常说：“人嘛；干什么事都要勇往直前；不能见难而退。
”( )
(4)记得前年暑假；爸爸带我上黄山。
( )
7.文中爸爸说的这句话：“登山能锻炼人的意志；这和攀登艺术高峰一样；岂能半途而废”是在( )
①批评我②质问我③鼓励我
它用的修辞方法是( )
①反问②设问③夸张
四、课堂小结；作业布置
课文题目主人
公
典型事例
（事件或生活片断）
人物特点品质
[一个四字词语]
轮椅上的霍金最后的姿势船长
鞋匠的儿子小草和大树。