课程与教学论专业化学教学论硕士研究生培养
课程与教学论专业(19)硕士研究生培养方案
课程与教学论专业（19）硕士研究生培养方案一、培养目标本专业为国家和人民的教育事业培养思想上进、功底扎实、具有社会责任感、独立研究能力和创新精神的课程与教学研究领域的高层次专门人才。
其具体要求是：1．掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线；热爱祖国，遵纪守法，有良好的道德品质和敬业精神。
2．系统掌握本学科领域的专门知识，打下扎实的理论基础；熟悉本学科国内外理论研究及学校实践的历史、现状及发展趋势；掌握一门外国语；能胜任教学工作并具有独立从事教育理论研究和大中小学学科教学研究的能力。
3．具有健康的体格、良好的心理品质和积极的人生态度。
二、研究方向1．教学原理2．课程原理3．生物学科教学原理三、学习年限与学分学习年限为2-3年，总学分为36至38学分。
修满规定学分，完成学位论文并通过答辩者，即可毕业。
四、课程设置（一）学位课程（本专业各方向硕士生公共必修课，计21学分）（二）指定选修课程（按研究方向设置）（三）任意选修课程五、教学实践硕士生进行教学实践必须面向本、专科学生，参加教学第一线的工作。
教学实践的形式是：讲授本、专科生课程若干或某个专题，协助主讲教师辅导或答疑，学科教学论理科方向可安排实验教学、指导教育实习。
教学实验一般安排在第二学年，时间为四周左右，应至少完成8个课时的教学工作量，成绩合格者2学分。
六、调查研究调查研究的形式有实地考察、收集资料、参加学术会议等。
一般安排在三、四、五学期，累计时间为四周左右。
调研工作前，导师应指导硕士生拟定调研计划：调研工作结束后，硕士生应写出调查报告，由导师评定成绩。
七、科学研究及学位论文要求1．本专业硕士生在校期间应至少完成2篇课程论文，1篇学年论文。
其中应至少有1篇论文在省级或省级以上刊物公开发表。
2．本专业硕士最迟应在第2学期初确定学位论文题目通过学位论文开题报告，并订出学位论文工作计划。
3．本专业硕士生学位论文选题及学术水平的要求为：选题必针对现时学界热点问题和社会热点问题而提出，论域集中，论题典型，具有较大的理论意义和实用价值。
课程与教学论专业化学教学论硕士研究生培养方案
课程与教学论专业化学教学论硕士研究生培养方案一、培养目标培养适应国家和地方经济与社会发展需要的应用型、高层次专门教育学人才。
具体要求为：1．树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质、公民意识和社会责任感，能立志为祖国的建设和发展服务。
2．掌握系统的教育教学基础理论和专门知识；具有从事化学教育科学研究的创新意识和化学教育教学实践的能力；能够熟练地阅读本学科的外文文献。
3．具有健康的体魄和良好的心理素质。
二、研究方向1．化学课程与教学基本理论2．化学实验教学论3．化学教学行为三、学习年限基本修业年限为3年。
提前毕业者按照《河南师范大学研究生学籍管理实施细则》执行。
每位硕士研究生至少修满35学分。
本校在职研究生学习年限为3年至4年，每年应累计脱产学习3个月以上。
在职研究生从事毕业论文工作时，一般可脱产1年。
四、课程设置五、教学实践与文献阅读硕士研究生须参加教学实践的教学工作量相当于助教一个月的工作量。
教学实践经考核合格者，计2学分。
效果不好的，不给学分，但允许重新安排一次教学实践。
文献阅读不按课程开设，纳入论文指导环节，阅读内容及指导方式由导师组和研究生本人商定。
六、考核方式必修课须安排考试，选修课安排考查。
考试科目按百分制评定成绩，考查科目按优秀、良好、及格、不及格四级记分制评定成绩。
具体考核办法按《河南师范大学关于研究生课程考核及成绩管理的规定》执行。
七、校外实习与调查硕士研究生根据科研和论文工作的需要，可外出到中学进行实际考察、或到有关部门进行社会调查、收集资料与实验等业务实习工作，一般安排在第二、第三学年进行。
业务实习、社会实践均不计学分，但要进行检查、总结及考评。
八、学位论文学位论文可以是科研论文、学术综述、调查报告和研究报告等多种形式。
硕士研究生用不少于一年的时间参加科学研究及撰写学位论文，不计学分。
硕士研究生一般在第三学期内完成论文的选题工作，要求最迟于第四学期开学后的前两个月内提交学位论文计划，并向所属教研室或指导小组做开题报告，经讨论认为选题合适且计划切实可行者，方能正式开展论文工作。
河南大学全日制教育学硕士(课程与教学论·化学)方向培养
河南大学全日制教育学硕士(课程与教学论·化学)方向培养方案（040102）Chemical Curriculum and Teaching Methodology一、专业简介化学课程与教学论是课程与教学论专业的一个分支，是化学学科与教育学、心理学、教育心理学、教学论、系统方法论等多种学科相交叉的一门综合学科。
它主要研究化学教育教学规律及其应用，其研究对象是化学教学系统，即研究化学教学中教与学的联系、相互作用及其统一。
它是以广大化学教师及化学教育研究工作者的宝贵经验为基础，经过理论概括、充实而发展起来的。
我校化学专业始建于 1923 年，是国家级特色专业、河南省重点建设学科，目前是课程与教学论（化学）硕士学位授予点和化学教育硕士专业学位授予点，现有教授6人，副教授9人。
二、培养目标本专业为国家和人民的教育事业培养思想上进、功底扎实，具有社会责任感、掌握现代教育理论、具有较强的研究能力和教育教学实践能力的高素质教育研究人员、教育管理者和中学化学教师。
具体要求为：1. 掌握马克思主义基本理论，树立正确的世界观、人生观和价值观。
热爱祖国，遵纪守法，具有良好的道德风尚。
具有严谨求实、勇于创新的治学态度，团结协作和艰苦朴素的工作作风，积极为社会主义现代化建设服务的奉献精神。
2. 系统掌握本学科领域的专门知识，打下扎实的现代教育理论知识基础；掌握一门外国语，能熟练阅读本专业外文资料，具有较强的听、说、写、译能力。
3. 关注国内外课程与教学理论的发展过程和最新动态；能胜任化学教学工作并具有独立从事教育理论研究和中学化学教学研究的能力。
4. 熟悉现代信息技术，具有较强的计算机和信息方面的技能。
5．具有健康的体魄，良好的心理品德和积极向上的人生态度，成为基础教育化学教学的学科带头人和专门人才。
三、修业年限采用全日制学习方式，3年为基础的弹性学制，在校学习年限一般为2-4年。
提前完成培养方案规定的全部课程和其他培养环节，成绩优秀、科研能力突出、完成学位论文、符合学校有关要求者，可申请提前毕业。
化学课程与教学论专业攻读硕士学位研究生培养方案
化学课程与教学论专业攻读硕士学位硕士培养方案一、培养目旳培养我国现代化建设事业需要旳, 德、智、体全面发展旳, 具有坚实而系统旳理论基础和专业知识, 严谨旳科学态度和优良学风, 面向二十一世纪旳从事化学课程与教学论专业研究和教学旳高层次人才。
基本规定是:1.掌握马克思主义基本理论, 坚持党旳基本路线, 热爱祖国, 遵纪遵法, 具有良好旳道德修养和敬业精神, 积极为社会主义现代化建设服务。
2、掌握坚实广阔旳基础理论和系统旳专业知识, 理解学科旳进展、动向和发展前沿；具有一定旳自主创新能力、实践能力和创业精神, 具有较强旳从事科学研究、教学或独立肩负专门技术工作旳能力。
3、纯熟掌握一门外国语, 能纯熟地阅读本专业旳外文资料, 具有进行国际学术交流旳语言能力；具有对试验成果进行分析、归纳、总结和论文写作能力；能纯熟地使用计算机, 具有较强旳运用网络技术获取信息旳能力。
4.具有较高旳科学素养和健康旳身心。
二、研究方向化学课程与教学论三、学习年限硕士培养实行弹性学制, 全日制硕士硕士旳学习年限为二至四年, 一般为三年。
课程学习时间和毕业（学位）论文撰写时间原则上各占二分之一。
对于品学兼优、提前完毕培养计划、修满学分且符合学校有关规定者, 学校容许其提前毕业；对于完不成学业, 没有到达学校培养规定者, 可以申请延期毕业, 但在校学习年限最长不得超过四年（含休学）。
延期学习期间, 培养经费须自筹。
四、课程设置及学分硕士硕士课程分为学位课程和非学位课程, 实行学分制, 学分不少于37分（含教学实践、社会实践各1学分；学术汇报和科研成果各1学分）, 详细课程构造及学分派置如下:政治理论课程, 2门, 必修, 共4学分；第一外国语和专业外语, 2门, 必修, 共4学分；学位基础课, 2门, 必修, 6学分；学位专业课, 3门, 每门3学分, 共9学分；非学位专业选修课, 每门2学分, 至少修满6学分；非学位公共选修课, 每门2学分, 至少修满2学分。
课程与教学论专业硕士研究生培养方案
“课程与教学论”专业硕士硕士培养方案（2023年1月修订）一、专业概况课程与教学论是一门新兴旳学科，属教育学旳二级学科。
南京大学课程与教学论专业创立于2023年。
本专业遵照高校人才培养规律、面向社会发展需求，积极探索综合性大学课程与教学论专业人才培养旳新型模式，着力塑造服务于教育科研机构、教育行政部门、基础教育学校和高等院校课程与教学管理、学生事务管理、课程开发与教学设计、课程与教学评估以及教师发展培训开发等方面旳专门人才。
本专业依托综合性大学所具有旳学科群体优势、学术研究气氛，融合有关学科旳教学和研究力量，统整式、前瞻式地培养课程与教学研究、评价、管理和服务领域旳专门人才。
授予学位：教育学硕士。
往届毕业生重要就业岗位：教育科研机构，高校教学管理部门，高校学生管理部门，高校科研管理部门，中小学课程与教学管理部门，大中型国企旳行政管理部门、人力资源部门，社会教育培训机构，企业旳人才管培部门、行政管理部门等。
二、培养目旳本专业重要培养具有现代课程与教学理念、严谨治学态度、良好课程与教学理论素养和研究能力、适应学校或教育行政部门工作需要旳课程与教学专门人才。
其详细规定是：1.具有严谨旳治学态度、科学旳思想措施和诚朴旳工作作风，具有良好旳思想政治素质和学术道德。
2．系统掌握课程与教学论学科领域旳专门知识，理解学科发展前沿和国外大学课程与教学改革旳动向，掌握高等教育学、教育管理学等有关领域旳新知识、新理论，具有扎实旳知识基础和较宽旳知识面。
3.具有措施论意识，学习和掌握教育科学研究旳基本措施，学会运用科学旳研究措施开展教育研究工作，并具有运用教育理论、措施分析和处理实践问题旳能力。
54. 具有较强旳国际交流能力，掌握一门外国语，并可以在本学科使用外语进行学习、研究和交流。
5. 具有良好旳团体合作精神和独立工作能力，善于进行跨学科合作，能胜任教学和管理工作，并具有独立从事教育理论研究和服务于课程与教学开发、设计与评估实践旳能力。
课程与教学论(语文)专业攻读硕士培养方案
课程与教学论（语文）专业攻读硕士学位研究生培养方案专业代码:040102学科专业介绍:河北师范大学课程与教学论硕士点设置于2003年，其专业方向涵盖我校各学科教学，2004年首届招收五个学科（中文、政教、物理、化学、生物、）硕士生。
主要研究方向有课程论、学科教学论、现代教育技术与学科课程整合以及相关学科实验研究。
本硕士点以河北师范大学学科教育研究所为支撑，师资力量雄厚，梯队结构合理。
现有教授7名，副教授23 名；博士生1名，硕士生11名。
近年来，在教学和科研工作中均取得丰硕成果。
课程与教学论（语文）是本硕士点的一个专业方向，其具体培养方案如下：一、培养目标(一)、培养学生具有高尚的道德情操和为教育事业奋斗的献身精神；培养学生对民族文化的热爱、对世界、对他人、对环境的关爱、对自己的悦纳，及作为一个教师必备的师德。
（二）、使学生努力学习与掌握马克思主义哲学，学会用科学世界观和实事求是的方法论研究问题，有严谨的治学态度和良好的学风。
（三）、掌握坚实的教育理论、教育心理学和语文学基础理论和系统的相关知识，锻炼学生必要的教学实践技能，使之具有从事语文基础教育科学研究和教育、教学工作能力；掌握一门外国语，能熟练阅读专业文献资料和撰写论文摘要，具有一定的综合运用外语能力。
（四）身心健康。
二、研究方向及内容三、学习年限及时间全日制硕士研究生实行弹性学制，学习年限为二至四年。
每学期后两周为课程复习考试时间，其它时间为学习时间。
培养过程中保证科学研究和撰写学位论文的时间不少于一年。
四、培养方式1、课程与教学论硕士研究生采取系统理论学习、参与教学实践活动相结合的培养方式。
2、硕士研究生的指导实行导师负责制，导师与教研室集体培养相结合的方式，充分调动硕士研究生的学习自主性和发挥导师的主导作用。
导师除了学业上的指导，有责任对学生进行正确的人生观和价值观的引导。
3、硕士生除学习必修的政治理论课外，还应加强形势、政策、理想、法纪、道德品质和爱国主义教育。
化学课程与教学论专业硕士研究生培养方案
化学课程与教学论专业硕士研究生培养方案一、培养目标本专业为国家和人民的教育事业培养思想上进、功底扎实，具有社会责任感、独立研究能力和创新精神的化学课程与教学研究的高层次专门人才。
其具体要求是：1．掌握马克思主义基本原理、坚持党的基本路线；热爱祖国、遵纪守法，有良好的道德品质和敬业精神。
2．系统掌握本学科领域的专门知识，打下扎实的现代教育理论知识基础；熟悉本学科国内外理论研究及学校实践的历史、现状及发展趋势；掌握一门外国语；能胜任化学教学工作并具有独立从事教育理论研究和中学化学教学研究的能力。
3．具有健康的体魄，良好的心理品德和积极向上的人生态度，成为基础教育化学教学的学科带头人和专门人才。
二、研究方向1．学科课程教学理论研究2．中学化学教学改革研究3．教师与学生心理、教法与学法研究三、学习年限与学分学习年限2—3年，总学分为38至40学分。
系统学习时间约占总课时的60%，科学研究和学位论文工作时间约占40%，教学实习和调查研究各占4周。
修满规定学分，完成学位论文并通过答辩者，即可毕业。
四、课程设置（一）学位课程（共计21学分）（二）选修课程（共计18学分）* 任意选修课上课学生人数不满16人，不得开课。
（专业学位课及选修课全院学生均可选修）五、教学实践硕士研究生学习期间必须参加教学实践,教学实践时间为4周,安排在第二学年进行,其形式:协助指导教师进行本科生的教学辅导、答疑、批改作业，指导本科生的教学实验、科技论文或毕业论文，成绩合格者计1学分。
六、调查研究本专业硕士生在学习期间，要作必要的调查研究（含基础教育、教学及社会需求的实际调查与文献资料查阅），参加有关的科技教育、教学咨询服务，参与与本学科有关的学术会议。
进行有关调查时要有具体的调查研究提纲、计划、调查研究报告。
导师根据工作中的表现与结果评定成绩。
成绩合格者计1学分七、科学研究及学位论文要求1 本专业硕士生在校学习期间，至少完成一篇课程论文，一篇学年论文，其中有一篇至少应公开发表。
教育硕士专业学位学科教学(化学)研究生培养方案
内容的基本知识、基本原理与技能；了解化学学科与其它学科的联系；了 解化学与社会、技术、环境的联系。
（5）学会合理利用课程资源和方法设计化学教学过程；能通过启发式、 探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效调控和实施教学；善于主动收 集分析相关信息，不断进行教学反思，改进化学教育教学工作。
（6）能够针对化学教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和学 科教学研究；能发挥自身优势，用理论指导实践，开展创造性的化学教育 教学和研究工作；具备可持续发展的潜质，善于制定个人专业发展规划， 并不断提高自身专业素质。
“提升实践”考核学生须提交：一份完整的名师授课听课笔记与学习 感悟；一套（3 份）实践基地学校化学教学课例研究报告；一份实践基地校 本教研观察报告（全程观察实验基地一次校本教研活动的完整过程，包括 主题选定、方式设计、活动组织与过程管理等，撰写观察体会）；一套（3～ 5 个）具有实际教学研究价值的化学研究课题；一份自身职后专业可持续发
3.研究生学术交流活动的考核，听学术报告或参加学术会议 5 次以上， 且每次报告后完成不少于 1000 字的心得体会方为合格。
4.文献研读考核方法可通过专题讨论或读书报告等形式进行，完成所 列必读书目阅读任务方为合格。
5.“入职实践”考核，学生须提交：一份以合作、探究为主线且体现 STSE 教育思想的教学设计；一份设计好的化学学科教学概念结构图；一份 实践导师教学特色跟踪学习报告（全程跟踪实践导师在 1 个单元的备课、 上课、课后过程中所做的工作，研究备课和上课的教学策略与教学技能， 撰写体会）；一份班级活动组织实施方案；一份 3000 字左右的入职实践学 习总结，完成任务者方为合格。
3.论文评阅、答辩和学位授予工作按《太原师范学院专业硕士学位授 予条例工作细则》办理。论文评阅人应该至少有一名具有高级职称的中学 教师或教学研究人员，论文答辩委员会成员由教科研机构、中学和高校三 方专家组成。
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课程与教学论专业化学教学论硕士研究生培养方案一、培养目标培养适应国家和地方经济与社会发展需要的应用型、高层次专门教育学人才。
具体要求为：1．树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质、公民意识和社会责任感，能立志为祖国的建设和发展服务。
2．掌握系统的教育教学基础理论和专门知识；具有从事化学教育科学研究的创新意识和化学教育教学实践的能力；能够熟练地阅读本学科的外文文献。
3．具有健康的体魄和良好的心理素质。
二、研究方向1．化学课程与教学基本理论2．化学实验教学论3．化学教学行为三、学习年限基本修业年限为3年。
提前毕业者按照《河南师范大学研究生学籍管理实施细则》执行。
每位硕士研究生至少修满35学分。
本校在职研究生学习年限为3年至4年，每年应累计脱产学习3个月以上。
在职研究生从事毕业论文工作时，一般可脱产1年。
四、课程设置五、教学实践与文献阅读硕士研究生须参加教学实践的教学工作量相当于助教一个月的工作量。
教学实践经考核合格者，计2学分。
效果不好的，不给学分，但允许重新安排一次教学实践。
文献阅读不按课程开设，纳入论文指导环节，阅读内容及指导方式由导师组和研究生本人商定。
六、考核方式必修课须安排考试，选修课安排考查。
考试科目按百分制评定成绩，考查科目按优秀、良好、及格、不及格四级记分制评定成绩。
具体考核办法按《河南师范大学关于研究生课程考核及成绩管理的规定》执行。
七、校外实习与调查硕士研究生根据科研和论文工作的需要，可外出到中学进行实际考察、或到有关部门进行社会调查、收集资料与实验等业务实习工作，一般安排在第二、第三学年进行。
业务实习、社会实践均不计学分，但要进行检查、总结及考评。
八、学位论文学位论文可以是科研论文、学术综述、调查报告和研究报告等多种形式。
硕士研究生用不少于一年的时间参加科学研究及撰写学位论文，不计学分。
硕士研究生一般在第三学期内完成论文的选题工作，要求最迟于第四学期开学后的前两个月内提交学位论文计划，并向所属教研室或指导小组做开题报告，经讨论认为选题合适且计划切实可行者，方能正式开展论文工作。
第四学期5～6月份结合中期考核对学位论文的进展情况进行检查。
学位论文在导师指导下，由研究生本人独立完成。
论文作者应了解所研究方向的最新成就，对所研究的课题应有创新。
论文工作要有足够的工作量。
论文的字数一般不少于3万字。
在职攻读硕士学位研究生若需要在其工作单位进行论文实验，必须事先征得导师同意，实验结果必须附有实验工作所在单位证明，表明确系该生本人的工作成果。
研究生必须学完规定的课程，考核成绩合格并完成学术活动或实习活动，获得规定的学分后，方能申请论文答辩。
学位论文的审议和答辩时间一般安排在第六学期，按国家和学校有关规定执行。
九、培养方式与方法采取以导师为主，导师与指导小组集体培养相结合的方式。
研究生指导小组由导师及本专业或相关学科专业的教授、副教授组成，由本专业或研究方向的学术带头人担任组长。
研究生的指导小组应对研究生的培养质量全面负责，其主要职责是：(1)参与制定本专业研究生培养方案及研究生个人培养计划；(2)审核学位课程的命题及评分结果；(3)负责对研究生进行开题报告审核和中期考核，对硕士学位论文质量和进展情况进行检查；(4)协助组织学位论文答辩。
对研究生的培养，应贯彻理论联系实际的原则，采取系统的理论学习与科学研究相结合、讲授与讨论相结合、校内学习与校外调查相结合、统一要求与因材施教相结合的方法。
十、专业课程介绍课程编号：032001课程名称：现代化学课程与教学论总课时：54学分：3教材：唐力.化学教学论与案例研究.海口：南方出版社，2001.开课学期：II教学要求：本课程是化学课程与教学论专业的学位主干课程。
通过教学使研究生树立先进的化学教育理念，同时对化学教学理论体系有一个全面、系统、深入的理解，特别是对我国实施的新课程改革的理论与实践有充分的了解，从而达到掌握并能灵活运用理论独立进行化学教育教学的理论与实践研究。
教学内容：现代化学教育基本特征论；化学课程轮；化学教学过程论；化学学习论；化学教学方法论；化学教学能力论；化学教学模式论；化学新课改的理论与实践。
主要参考数目：1.刘知新，王祖浩.化学教学系统论.南宁：广西教育出版社，20012.吴俊明，王祖浩.化学学习论.南宁：广西教育出版社，20073.郑长龙.化学课程与教学论.长春：东北师范大学出版社，20054.王小明.教学论――心理学取向.上海：上海教育出版社，20055.施良方等.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究.上海：华东师范大学出版社，19996.刘知新.化学教学论（第三版）.北京：高等教育出版社，20057.裴娣娜.教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社，20018.郑长龙.化学实验教学新视野.北京：高等教育出版社，20059.加涅等.教学设计原理.上海：华东师范大学出版社，1999课程编号：032003课程名称：化学教学设计的理论与实践总课时：54学分：3教材：江家发.化学教学设计论.济南：山东教育出版社.2004开课学期：II教学要求：1、了解化学教学设计的有关概念过程和意义，理解化学教学设计的理论基础，明确现代教学设计与传统的备课之间的区别和联系。
2、通过对化学学习需要分析、教学内容分析、以及化学学习者分析等几个方面进行化学教学设计的背景分析。
3、了解化学教学目标的含义、功能、和分类，了解义务教育和普通高中化学课程目标，能熟练地、科学地对中学化学教学过程中的有关内容进行化学教学目标设计。
4、理解化学教学策略的有关概念，通过案例研讨分析对化学事实性知识、理论性知识、技能性知识、策略性知识、情意类知识等教学策略能够熟练掌握并灵活运用；对新课程所提倡的探究学习、自主学习、合作学习、建构学习、有意义学习、分层次学习等教学策略也能够理解并尝试灵活运用。
5、了解化学教学情境在化学学习过程中的重要性，学会根据不同的教学内容设计良好的教学情境。
6、了解化学教学媒体的有关概念，教学媒体选择的原则和方法，会制作化学教学多媒体课件。
7、了解化学实验教学的基本理论和化学实验教学的主要模式，会运用化学实验教学的两种主要模式进行教学，对化学实验的设计体现绿色化、趣味性、生活化的思想。
8、明确现代化学教学评价的新理念，建立促进学生全面发展和教师不断提高的评价体系。
9、能够在目标设计、策略设计、媒体设计、实验设计、评价设计的基础上，完成对教学设计的总成，编制完整的体现现代教育教学理念的化学教学方案和化学学习方案。
10、学会对教学设计方案进行组织实施和反思的方法，完成对教学设计方案的优化。
教学内容：化学教学设计概述；化学教学设计的背景分析；化学教学目标的设计；化学教学策略的设计化学教学媒体的设计；化学实验及其教学设计；化学教学评价的设计；化学教学方案的设计；化学教学设计的实施及其反思。
主要参考数目：1.人民教育出版社化学室组编.化学教学设计及案例.北京：人民教育出版社，20022.徐承波，吴俊明.化学教学设计与实践.北京：民主与建设出版社.19983.郑长龙.中学化学教学的理论与实践.长春：东北师大出版社，20014.王磊.初中化学新课程的教学设计与实践.北京：高等教育出版社.2003课程编号：032017课程名称：化学实验设计与教学研究总课时：36学分：2教材：蔡亚萍.中学化学实验设计和教学论.杭州：浙江教育出版社. 2005开课学期：II教学要求：1、了解化学实验发展史及化学实验的有关概念和理论，理解中学化学实验以及教学的现状、存在问题以及实验教学发展的趋势，更新化学实验教学理念。
2、了解中学化学实验教学的目标和内容。
3、掌握演示实验、边讲边实验、学生实验、家庭实验、多媒体辅助实验的特点、要求和教学策略。
4、明确化学实验操作技能的内容，掌握使学生形成化学实验操作技能的教学策略。
5、理解化学实验探究教学的理论基础，并能够运用实验探究教学理论指导化学实验教学，培养学生实验探究能力。
6、通过案例学习研讨，理解化学实验的绿色化、微型化、趣味化、生活化等理念，并能审视现有教材中的化学实验，对实验进行绿色化、微型化、趣味化或生活化的设计和研究。
7、对中学化学课标和教材中涉及到的化学概念和原理实验、元素和化合物实验、有机化合物实验、定量分析与仪器分析实验等，在教学过程中能够进行合理有效地设计，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都有所提高，最终达到提高全体学生科学素养的实验教学目标。
8、了解化学实验教学评价的意义和化学实验教学评价的现代理念，掌握化学实验教学评价的方法以及评价指标。
教学内容：化学实验概论；中学化学实验教学的目标和内容；化学实验教学策略；化学实验操作技能；化学实验探究教学；化学实验的绿色化、趣味化、生活化设计；根据化学实验内容分类的化学实验教学设计；化学实验教学评价。
主要参考数目：1.梁慧姝，郑长龙.化学实验论.南宁：广西教育出版社，19962.蔡亚萍.中学化学实验设计与教学论.杭州：浙江教育出版社，20053.刘知新.化学教学论（第三版）.北京：高等教育出版社，20044.郑长龙.中学化学教学设计的理论与实践.长春：东北师大出版社，20015.王程杰.中学化学实验研究.上海：华东师范大学出版社，20056.郑长龙.化学实验教学新视野.北京：高等教育出版社，20037.杨德壬.中学教学全书化学.北京：人民教育出版社，19968.刘怀乐.中学化学实验与教学研究.昆明：西南师范大学出版社，1996课程编号：032018课程名称：现代化学与中学化学总课时：36学分：2教材：王明华，周永秋等.化学与现代文明.杭州：浙江大学出版社，2003开课学期：II教学要求：通过本课程的教学，使学生了解现代化学的特点和发展趋势，了解现代化学与社会及日常生活的联系，了解现代化学与中学化学的密切关系。
教学内容：本课程是本专业的一门专业必修课（非学位），是在本科化学课程基础上的综合拓展，在比专业课程更高的知识层面上，以更开阔的视野，从整体上认识化学学科，了解化学科学在人类社会发展的漫长年代中所起的促进作用，在知识经济为主导的当代文明中不可替代的作用和机遇，及时了解最新的和最热门的科学技术成果。
本课程主要内容包括：化学工业在国民经济建设中的地位和作用、化学与能源、化学与材料、化学与环境污染、化学与生命、化学与生活等，并以专题的形式加以组织，选择内容突出现代化学的特点。
主要参考数目：1.唐有祺，王夔.化学与社会.北京：高等教育出版社，19972.赵文斌，李彩云.生活化学.北京：科学普及出版社，20003吴旦.化学与现代社会.北京：科学出版社，20024.《大学化学》编辑委员会.今日化学.北京：北京大学出版社，19955.许后效.环境化学浅说.北京∶科学出版社，198310.赵秦生，胡海南.新材料与新能源.北京：中国轻工业出版社，1987课程编号：032007课程名称：化学教育测量与评价总课时：36学分：2教材：李广洲.化学教育统计与测量导论.南京：南京师范大学出版社，1998开课学期：II教学要求：通过本课程的教学，使研究生学会应用统计学原理和数理方法研究化学教育教学中的问题；掌握化学教育教学的评价手段；学会通过教育测量获得相关的各种数据，并能运用统计方法从中发现有用的信息，从而对教育教学过程进行定量分析。