《历史合作学习知识竞赛》教学设计
初中历史知识竞赛教案
初中历史知识竞赛教案
教学目标：
1. 通过竞赛形式，激发学生对历史知识的兴趣，促进学生对历史知识的深入了解和记忆。
2. 培养学生团队合作意识和竞争意识。
3. 提高学生的历史知识水平和解决问题的能力。
教学内容：
本次历史知识竞赛主要涉及中国历史、世界历史等方面的知识，包括但不限于中国古代史、近现代史、世界古代史、世界近现代史等内容。
教学准备：
1. 准备历史知识竞赛题库，涵盖各个历史知识点。
2. 分组确定竞赛队伍，每个队伍成员人数不超过5人。
3. 准备竞赛规则和积分制度，明确得分规则和比赛流程。
教学过程：
1. 介绍竞赛规则和积分制度，让学生了解竞赛的流程和规则。
2. 分组确定竞赛队伍，每个队伍根据抽签顺序确定起始顺序。
3. 开始竞赛，根据题库随机抽取题目，每道题目限时回答。
4. 竞赛结束后，统计最终得分，颁发奖项给表现优秀的队伍。
5. 总结比赛经验，让学生交流分享竞赛中的问题和感悟。
教学评价：
通过本次竞赛，可以全面评估学生对历史知识的掌握情况和解决问题的能力，为教师调整
教学内容和方法提供参考。
同时，可以促进学生之间的合作和竞争意识，培养他们的团队
合作精神和解决问题的能力。
初中历史基础知识竞赛活动方案
初中历史基础知识竞赛活动方案活动背景历史是人类文明的重要组成部分，对于初中生来说，了解和掌握历史基础知识具有重要意义。
为了增强学生对历史的兴趣和研究积极性，我们策划了一场初中历史基础知识竞赛活动。
活动目标1. 增强学生对历史的兴趣和研究积极性。
2. 提高学生对历史基础知识的掌握和理解能力。
3. 培养学生的团队合作能力和竞争意识。
活动内容1. 比赛形式：采用团队对抗的形式，每队由5名学生组成。
2. 比赛题型：根据初中历史课程标准，设置选择题、填空题和简答题等不同题型。
3. 比赛规则：每队轮流答题，答题时间限制为30秒，答对一题得分，答错不得分。
4. 比赛环节：设有预选赛和决赛两个环节，预选赛采用小组赛制，决赛采用淘汰赛制。
5. 奖项设置：设立冠军、亚军和季军奖，同时设置最佳个人表现奖和最佳团队合作奖。
活动安排1. 活动时间：预计在X月X日举行，预选赛约为2小时，决赛约为1小时。
2. 活动地点：校内设有适当场地，提供贴近实景的比赛环境。
3. 活动人员：- 主持人：负责比赛规则介绍、题目宣读和成绩公布等工作。
- 评委：负责评判答题情况和成绩计算等工作。
- 学生代表：每队选派一名队员负责与主持人和评委进行沟通和代表发言。
4. 讲解材料：提前准备历史基础知识讲解的PPT或手册，供参赛学生研究和准备。
活动宣传1. 向全年级学生进行活动宣传，介绍活动目标和形式，并鼓励学生参与。
2. 制作活动海报和宣传栏，贴在学校显眼位置，吸引学生关注和参与。
3. 在学校公众号和班级微信群中发布活动信息，邀请学生报名参加。
活动评估1. 在活动结束后，对参赛学生进行问卷调查，了解他们对活动的反馈和建议。
2. 统计比赛数据，包括队伍表现和个人成绩，评估活动的效果。
3. 根据学生反馈和评估结果，进行总结和改进，为今后的活动提供指导。
以上是初中历史基础知识竞赛活动方案的详细内容和安排，希望能够激发学生对历史的兴趣，并提高他们的学习能力和团队合作能力。
初中历史知识竞赛教案
初中历史知识竞赛教案年级学科：八年级历史教学目标：1. 通过历史知识竞赛，使学生巩固和加深对历史知识的了解和掌握。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的口头表达和思维能力。
3. 激发学生对历史学科的兴趣，培养学生自主学习的能力。
教学重点：1. 重点掌握历史知识，包括重大历史事件、重要历史人物、历史地理等。
2. 竞赛过程中的团队合作和思维能力的培养。
教学难点：1. 如何在竞赛中充分发挥个人和团队的能力。
2. 如何处理竞赛中遇到的问题和困难。
教学准备：1. 教师准备历史知识竞赛题目，包括选择题、填空题、简答题等。
2. 准备竞赛场地和音响设备。
3. 学生分组，每组4-6人。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍历史知识竞赛的目的和意义。
2. 强调竞赛过程中的团队合作和公平竞争。
二、竞赛过程（40分钟）1. 教师宣布竞赛开始，学生开始答题。
2. 竞赛过程中，学生可以通过讨论和查阅资料来解决问题。
3. 教师监督竞赛过程，确保竞赛的公平性和秩序性。
三、竞赛结束（10分钟）1. 教师宣布竞赛结束，收集答题卡。
2. 学生进行自我评价和团队评价，总结竞赛过程中的优点和不足。
四、竞赛结果（10分钟）1. 教师统计竞赛结果，宣布获奖团队和个人。
2. 学生进行经验交流，分享竞赛过程中的心得和体会。
五、总结（5分钟）1. 教师对本次历史知识竞赛进行总结，强调历史知识的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注历史，培养自主学习的能力。
教学反思：通过本次历史知识竞赛，我发现学生在答题过程中表现出较高的热情和积极性，对历史知识的掌握程度也较高。
但在团队合作和思维能力的培养方面，还存在一些不足。
在今后的教学中，我将更加注重学生团队合作意识的培养，提高学生的思维能力，为学生的全面发展奠定基础。
此外，我也将不断丰富和完善竞赛题目，增加题目的多样性和趣味性，激发学生对历史学科的兴趣。
同时，加强与学生的互动，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。
初中历史竞赛教学计划
初中历史竞赛教学计划一、教学主题历史竞赛是一项旨在提高学生对历史知识和历史思维能力的竞赛活动。
本教学计划的主题是通过激发学生的兴趣和主动参与，培养他们对历史的了解和思考能力。
二、活动安排1. 比赛前的准备工作在比赛开始前，为了让学生对历史竞赛有初步了解，可以组织一次简短的自我介绍活动。
学生可以介绍自己对历史的兴趣和学习历程，同时可以分享一些自己搜集到的历史资料。
这样既能让学生认识到历史竞赛的重要性，也能提高他们的自信心。
2. 知识讲解与讨论在比赛开始前，教师应对历史竞赛相关的知识点进行详细讲解。
可以利用PPT、视频等多媒体工具进行知识点的讲解，让学生更加深入地了解历史的重要事件、人物和影响。
在讲解时，教师可以与学生进行互动讨论，提问学生关于历史的问题，激发他们对知识的思考和探索。
3. 团队合作活动为了培养学生的合作能力和团队精神，可以组织一些团队合作活动。
比如利用小组竞赛的形式，让学生在限定时间内完成一道历史题目，并以小组为单位进行答题比赛。
这样既能让学生在合作中学习互相帮助和鼓励，也能增加学习的趣味性。
4. 模拟竞赛为了让学生更加熟悉竞赛形式和规则，可以组织一次模拟竞赛活动。
教师可以准备一些历史题目，将学生分成若干个小组，让他们进行模拟比赛。
在模拟竞赛中，教师可以充当裁判，对学生的答题情况进行评分和评议。
通过模拟竞赛的活动，学生可以更好地了解自己的不足和提高空间。
三、教材使用在历史竞赛的教学中，教材的使用是非常重要的。
教师可以选择一些通俗易懂、生动有趣的历史录像、文献和故事来展示给学生。
此外，教师还可以根据学生的学习情况和能力选择一些适当的历史教材，让学生进行阅读和研究。
比如，可以选择一些历史小说、传记等，让学生通过阅读来深入了解历史。
四、教学反思与总结在历史竞赛教学结束后，教师应与学生一起进行教学反思与总结。
教师可以提问学生对比赛的感受和体会，针对学生提出的问题进行解答和点评。
同时，教师还可以总结教学过程中的得失，指出学生需要加强的方面和改进的地方。
历史知识竞赛活动方案
历史知识竞赛活动方案活动目的历史知识竞赛活动旨在促进学生对历史知识的学习和了解，激发学生学习历史的兴趣和热情，增加学生对历史知识的记忆能力和理解能力，同时也希望通过活动帮助学生提高团队合作能力和竞争意识。
活动形式活动分为预赛和决赛两个阶段，每个阶段的形式稍有不同。
预赛预赛采用团队比赛的形式，每个队伍由5人组成。
预赛采用抢答制，共分为两个轮次进行。
在每个轮次中，会播放10个历史题目视频，每个视频时长为30秒。
每个团队需要在视频结束后答出所播视频中的问题。
答对得2分，答错或未作答得0分。
两轮比赛结束后，总分最高的6个团队进入决赛。
决赛决赛采用答题对抗的形式，分为三个部分。
第一部分是速度题，一共10道历史题目，每题有三个选项，每次题目答对得一分，答错或未作答得零分。
规定时间60秒。
第二部分是抢答题，主持人播放题目后，团队需要抢答。
每道题目答对得2分，答错或未作答得零分。
规定时间60秒。
第三部分是团队协作题，会提供一个历史问题，每个团队必须在规定时间内合作回答问题。
回答正确得5分，回答错误或未回答得零分。
总分最高的团队将获得比赛的胜利。
活动时间和地点本活动时间预计在每年的9月份进行，具体时间待定。
预赛和决赛地点分别为教学楼的大教室和体育馆。
奖项设置本次历史知识竞赛活动的奖项设置如下：冠军：团队奖杯、每人奖励100元礼品卡、奖状；亚军：团队奖牌、每人奖励50元礼品卡、奖状；季军：团队奖牌、每人奖励30元礼品卡、奖状。
活动参与条件本活动仅限全校中学生参加，每支团队由5名成员组成，团队成员不得跨级别。
活动宣传本活动的宣传采用多种形式，包括老师宣传、海报张贴、校园二维码扫描等方式，做到校园全面宣传，提高学生的参与热情。
活动效果历史知识竞赛活动旨在激发学生学习历史的兴趣和热情，提高学生对历史知识的记忆能力和理解能力，同时也希望能够培养学生的团队合作能力和竞争意识。
本活动将不仅仅只是一次知识竞赛，也是一次学习历史、熟悉校园文化、提高团队协作能力和锻炼竞争意识的活动，有助于学生全面发展。
高一历史知识竞答活动设计
高一历史知识竞答活动设计一、活动背景历史作为一门重要学科，对于学生们的思维发展和历史意识的培养具有至关重要的作用。
为了激发高一学生对历史知识的学习兴趣，提高他们的历史学习效果，学校决定举办一场高一历史知识竞答活动。
二、活动目的1. 增强学生对历史知识的学习兴趣，培养他们对历史学科的热爱和兴趣。
2. 提高学生们的历史知识水平，加深他们对历史事件、人物等内容的理解和记忆。
3. 培养学生的团队合作意识，增强他们的交流能力和合作能力。
三、活动安排1. 活动时间：整个活动分为初赛和决赛两个阶段，初赛为校内选拔赛，决赛为全校总决赛。
初赛时间安排在每周五晚上，决赛时间安排在学期末。
2. 参与对象：全体高一学生。
3. 活动形式：采用问答形式进行，每轮设有多个题目，学生们需团队合作进行答题。
4. 活动内容：题目内容涵盖中国古代史、近现代史等多个领域，既有选择题也有主观题，题目设置具有挑战性和启发性。
四、活动规则1. 参与队伍：每支队伍由5名学生组成，其中包括队长和副队长。
2. 答题方式：每轮由主持人宣布题目，队伍首先共同讨论后由队长或副队长回答。
3. 计分规则：每题答对得5分，答错不扣分，时间限制为30秒。
4. 加分惩罚：有表现出色者可得到额外加分，有违规行为者扣分。
5. 决赛环节：根据初赛成绩选取前六名队伍晋级至决赛，进行一场精彩的总决赛。
五、活动收获通过这次历史知识竞答活动，高一学生们能够更好地理解和掌握历史知识，增加对历史学科的兴趣和热爱。
同时，活动也有助于促进学生们的团队合作意识和交流能力，为他们的综合素质提升提供了重要的机会。
以上是本次高一历史知识竞答活动的设计方案，希望通过这次活动能够激发学生对历史学科的兴趣，提高他们的历史知识水平，为他们的学习生涯增添更多的色彩和乐趣。
愿活动圆满成功！。
历史知识竞赛教案
一、历史知识竞赛教案二、课时安排：每课时45分钟，共5课时三、教学对象：八年级四、教学目标：1. 提高学生对历史的了解和认识，激发学生学习历史的兴趣。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 训练学生的思维能力和应变能力。
五、教学内容：1. 中国古代史：夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国等。
2. 中国近现代史：鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等。
3. 世界历史：古希腊罗马、中世纪欧洲、文艺复兴、新航路开辟、工业革命等。
六、教学过程：第一课时：夏商周时期的历史知识1. 教师简要介绍夏商周时期的历史背景。
2. 学生分组，每组选择一个夏商周时期的历史事件进行研究。
3. 学生通过查阅资料、讨论，制作PPT进行展示。
4. 教师点评，总结夏商周时期的历史特点。
第二课时：春秋战国时期的历史知识1. 教师简要介绍春秋战国时期的历史背景。
2. 学生分组，每组选择一个春秋战国时期的历史事件进行研究。
3. 学生通过查阅资料、讨论，制作PPT进行展示。
4. 教师点评，总结春秋战国时期的历史特点。
第三课时：秦汉时期的历史知识1. 教师简要介绍秦汉时期的历史背景。
2. 学生分组，每组选择一个秦汉时期的历史事件进行研究。
3. 学生通过查阅资料、讨论，制作PPT进行展示。
4. 教师点评，总结秦汉时期的历史特点。
第四课时：三国两晋南北朝时期的历史知识1. 教师简要介绍三国两晋南北朝时期的历史背景。
2. 学生分组，每组选择一个三国两晋南北朝时期的历史事件进行研究。
3. 学生通过查阅资料、讨论，制作PPT进行展示。
4. 教师点评，总结三国两晋南北朝时期的历史特点。
第五课时：隋唐五代十国时期的历史知识1. 教师简要介绍隋唐五代十国时期的历史背景。
2. 学生分组，每组选择一个隋唐五代十国时期的历史事件进行研究。
3. 学生通过查阅资料、讨论，制作PPT进行展示。
4. 教师点评，总结隋唐五代十国时期的历史特点。
历史知识竞赛方案
历史知识竞赛方案一、方案背景历史知识竞赛是一种以历史知识为主题的智力竞赛活动。
通过参与者对历史文化的了解和记忆，测试他们对历史事件、人物和文化背景的掌握程度。
历史知识竞赛不仅可以增强参与者对历史的兴趣，提高他们的历史素养，还可以促进他们的团队合作和竞技能力。
二、竞赛形式1.分组竞赛：参赛者根据报名情况进行分组，每个小组由3-5人组成。
2.题目形式：选择题、填空题、判断题和问答题等。
3.赛制：采用小组赛、半决赛和决赛的形式。
（1）小组赛：每组两两对战，采取抢答制，答对题目的小组获得相应积分。
（2）半决赛：根据小组赛积分排名，前几名小组进入半决赛。
（3）决赛：前几名小组之间进行决赛，争夺冠军。
三、赛题设置1.问题范围：包括历史事件、人物、文化、制度等方面的知识。
2.难易度设置：根据参赛者的年龄段和历史知识背景，设置初级、中级和高级题目，确保每个参赛者都能有一定的竞争性。
3.题目数量：小组赛每场比赛设置20道题目，半决赛和决赛每场比赛设置30道题目。
4.答题时间：小组赛每题设答题时间为20秒，半决赛和决赛每题设答题时间为30秒。
四、评分制度1.抢答题：抢答题根据答题顺序，第一个抢答正确得满分，之后正确答题者得到部分分数；如果抢答错误，扣除相应分数。
2.非抢答题：非抢答题多为选择题、填空题和判断题，每题设定分值，答对得分，答错不得分（不扣分）。
五、裁判和负责人1.裁判：由历史学教师或具备相关知识的专业人士担任裁判，负责出题、打分和解答争议问题。
六、奖励设置1.冠军奖：奖励证书、奖金和特别纪念品。
2.亚军奖：奖励证书、奖金和纪念品。
3.季军奖：奖励证书和纪念品。
4.其他优秀参赛者：奖励证书和纪念品。
5.参与奖：奖励参与者的证书。
七、宣传和报名1.宣传方式：通过学校、社区、新闻媒体等渠道进行宣传。
2.报名手续：参赛者需要填写报名表，并交纳相应的报名费用。
八、活动流程1.报名阶段：公布竞赛的宣传信息，接受参赛者的报名申请。
历史知识竞赛活动方案
历史知识竞赛活动方案历史知识竞赛活动方案是怎样的？怎么去设计呢？下面是小编为大家整理的资料，欢迎阅读哦。
历史知识竞赛活动方案唐太宗曾说：“以人为鉴，可知得失;以古为鉴，可知兴替。
”历史作为一门反思之学，学生在学习历史的过程中可以从中总结经验、汲取营养、获得启迪。
以前人为鉴，避免重蹈覆辙;以前事为师，努力取其教益。
学习历史，可以帮助中学生提高其个性修养和生存质量，优化其认知结构，开阔其思维视野，增添其气质魅力;学习历史，可以帮助中学生形成正确的世界观和历史感，帮助他们正确认识中国的过去和现在，世界的历史和今天，使之以充分的信心、坚强的毅力、历史的智慧，投身于祖国的建设中去;学习历史，可以帮助中学生在国际竞争日趋激烈和国际环境严峻复杂的形势下，在国家繁荣、民族复兴的今天，进一步增强他们的民族自信心，自豪感，进一步发扬自强不息的精神，从而为国家的强盛、民族的复兴做出努力。
为了在更大程度上发挥历史的教育和社会功能，提高高一年学生对历史的学习兴趣，拓宽其学习历史的视野，丰富其校园生活并培养其竞争意识与团队合作精神，我们举办此次历史知识竞赛。
本次活动涉及古今中外各个方面的历史，将以灵活多样的形式展现出来。
希望这次活动在带给学生欢乐和知识的同时，也能给他们带来新的启示。
xx三中历史教研组组织机构成员：xxxx1.知识竞赛活动分为初赛(笔试)和决赛(抢答赛)两个阶段;2.竞赛知识范围：教研组印发的材料和学生学情内的历史知识。
1)根据活动确定的主题和学情着手考虑活动的整体方案，并草拟策划书;2)确定大致合理规划比赛前后期的时间段和大致流程;3)着手准备活动所需要的材料与试题，并严格做好试题保密工作;4)在历史教研组教研过程中对活动方案进行初步讨论和修改，并确定最终方案;1)根据最后确定的活动方案，由高一历史集备组负责拟定活动通知并上送教研室、教务处研究、审批，审批后将通知下发高一年段各个班级，并由高一年段学生负责制作活动宣传海报;2)王晓梅和陈玉超负责准备比赛中使用的材料，并确定比赛使用试题和备用试题初稿，经历史教研组研讨后定稿;3)在历史教研组教研过程中针对活动的大体方向进行细节化讨论，并制定出活动当中的一些具体事项;4)比赛的前期宣传工作包括：在xx三中宣传栏粘贴海报;各个班级认真做好宣传组织工作;悬挂横幅进行宣传。
历史知识抢答赛(活动课)教案
历史知识抢答赛（活动课）教案教学目标1.学生能够通过竞赛学习历史知识；2.提高学生的团队协作能力；3.提高学生的反应能力与思维能力；4.学生能够理解比赛体验背后所蕴含的价值观。
教学重点1.学生的竞赛积极性；2.学生彼此之间的沟通交流；3.学生在活动中锻炼自我思维与反应能力。
教学难点1.让学生参与和沉浸在游戏中；2.解决学生之间的不公平、诚实、尊重等道德问题。
教学准备1.ppt 等相关教学工具；2.准备比赛题目；3.准备小礼品作为奖励；4.安排学生的分组。
教学过程第一步：活动介绍•讲解活动主题，引发学生的兴趣；•指出比赛的规则和注意事项；•给同学组工作时间，分成小组讨论。
第二步：比赛开始•每组竞赛问题；•成员之间自由沟通协作；•每一轮比赛结束后统计分数。
第三步：游戏结束•比赛结束后，为获胜者颁奖；•分享比赛当中有趣与感人的瞬间；•回答学生对于比赛所提出的问题。
教学延伸拓展问题1.学生在活动中有何感受？2.他们是如何体现团队协作的？3.如何应对难题？4.学生是否意识到比赛中的道德问题？家庭作业•学生自行阅读历史相关课程资料，并进行笔记整理。
教学要点分析1.在活动可以提高学生的积极性，为提高学生的参与和学习积极性起到了很大的促进作用；2.在竞赛的过程中，学生通过沟通协作来共同努力，并学会为他人着想；3.通过投入比赛所锻炼的自我思维和反应能力，学生在解决问题的过程中，必须运用各种解决问题的方法去解决问题，也有效地提高了学生们的学习效果；4.在教学过程中要着重培养学生的道德素质，让学生意识到公平、诚实、尊重等不可忽略的重要性。
教学后记历史知识抢答赛是一种好方式，使学生们在学习历史的同时，也能够体验到游戏的趣味性。
在分类比赛中，学生们可以通过比赛来提高自己的团队合作能力和友谊，增进团队认同感。
在比赛的过程当中，每个人都能够得到善意的评价和关怀，所谓的“输了也有奖励”更能够彰显着我们对于学生们的鼓励。
在教学前，我建议教师在比的过程中仔细讲解比赛规则和注意事项，让学生牢记禁止任何的欺诈行为，协助学生进行维持比赛的公平性。
历史合作学习案例之一：知识竞赛模式
历史合作学习案例之一：知识竞赛模式——以《文艺复兴》为例张书林说明：新课程改革的实施，具体到常规课堂，教育行政部门要求开设的有专门的“研究性学习”课，真正落实，以目前的条件和水平，还没有哪一个老师能够真正上“研究性学习”。
我们观摩的一些“研究性学习”示范课，都是别人经过两三个月打磨，反复请专家指导，预演过无数回，导演得天衣无缝的真正的“示范课”，好看，但不具有可持续性，实际上是一种教育教学研究作假。
我们学校针对目前的状况，经过反复思考和研究，觉得有限的课堂合作学习，是改变目前学生学习方式的有效途径。
有鉴于此，由历史教研组组长张书林老师主持设计了《高中历史教学分组策略运用的几种模式》，也就是历史合作学习的八种基本模式，两年多来，不断实践，不断总结，不断修改，不断完善，积累了比较丰富的经验和资料。
我们认为，任何一种教育理论，任何一种教学模式，有它的优点，也就必然有它的缺陷。
目前，大家谈教育创新，某人进行试验，就会出现鼓吹某种模式和理论的无所不能的力量，把自己的试验说得天花乱坠。
我们认为这不是历史唯物主义的态度，不是唯物辩证法的态度。
因此，我们编写自己设计的高中历史教学合作学习模式案例，在举出具体作法和主要特点之外，还说明这一模式的一些缺陷，以便于同行们采纳时注意。
一、分组合作学习知识竞赛模式设计我们采用三乘三分组模式，就是一个小组由9人组成，每排3人，小组共有3排，可以分为3个子组，在合作学习中，首先是个人的独立学习，然后是3个子组内的初步交流，然后是3个子组之间的交流，最后是全班大组之间的交流。
合作学习的知识竞赛模式，就是将课本知识罗列成众多的知识点，按照平均搭配的原则，分成与班级组数大致相等的几组题目，小组抽签回答哪一组题目，比赛看哪一组得分最高。
一般每组题目5个，前三个相对简单，抽签指定对象回答，同学不得提示，目的是让每一个小组成员都准备答题，都为小组做贡献；后两个问题相对难一些，小组成员自由回答，或者推荐一位同学回答，可以提示两次，目的是照顾学习程度相对较高的同学，发挥他们的特长，同时，互相提示也可以加强小组合作。
历史知识竞赛教案
一、教案基本信息教案名称：历史知识竞赛教案课时安排：共5课时适用年级：八年级教学目标：1. 提高学生对历史的兴趣和认识，培养学生的历史思维能力。
2. 增进学生对历史知识的掌握，提高学生的综合素质。
3. 培养学生团队合作精神和竞争意识。
教学重点：1. 掌握历史知识，提高历史思维能力。
2. 培养团队合作精神和竞争意识。
教学难点：1. 培养学生的历史思维能力。
2. 处理学生在竞赛中的心理压力。
教学准备：1. 历史知识资料。
2. 竞赛题目和评分标准。
3. 教学场地和设备。
二、教学过程第一课时：历史知识竞赛入门1. 导入：介绍历史知识竞赛的目的和意义，激发学生的兴趣和热情。
2. 讲解：讲解竞赛的规则和评分标准，确保学生了解竞赛的要求。
3. 示范：进行一次小规模的竞赛，让学生体验竞赛的乐趣和挑战。
第二课时：历史知识复习1. 导入：回顾上节课的内容，提醒学生重视历史知识的复习。
2. 讲解：针对竞赛题型，讲解重点历史知识，帮助学生巩固记忆。
3. 练习：进行历史知识练习，检测学生的掌握情况。
第三课时：团队合作训练1. 导入：强调团队合作的重要性，激发学生的合作意识。
2. 讲解：讲解团队合作的方法和技巧，培养学生团队合作能力。
3. 实践：分组进行历史知识竞赛模拟，培养学生团队合作精神。
第四课时：竞赛技巧指导1. 导入：引导学生了解竞赛中的策略和技巧，提高竞赛成绩。
2. 讲解：讲解竞赛中的常见策略和技巧，如答题顺序、时间管理等。
3. 练习：进行模拟竞赛，让学生运用所学技巧进行实战演练。
第五课时：总结与竞赛1. 导入：回顾所学内容，总结历史知识竞赛的准备过程。
2. 讲解：讲解竞赛中的注意事项，如心态调整、团队合作等。
3. 竞赛：进行正式的历史知识竞赛，记录成绩。
三、教学评价1. 学生历史知识掌握程度。
2. 学生团队合作能力和竞争意识。
3. 学生对历史学科的兴趣和认识。
四、教学建议1. 注重历史知识的系统性和连贯性，帮助学生建立完整的历史知识体系。
如何在历史知识竞赛教学中注重学生的合作学习？
在历史知识竞赛教学中，注重学生的合作学习是非常重要的。
合作学习不仅可以促进学生之间的交流和团队精神，而且还可以提高学生的学习效率和学习成绩。
因此，在历史知识竞赛教学中，教师应该尝试各种方法来鼓励学生进行合作学习。
本文将从以下几个方面来探讨如何在历史知识竞赛教学中注重学生的合作学习。
一、制定合理的教学目标在历史知识竞赛教学中，教师应该严格按照学科目标，为学生制定合理的教学目标。
学生在进行历史知识竞赛的过程中，需要不断掌握和应用历史知识，所以教师应该制定能够促进学生掌握和运用历史知识的教学目标。
在制定教学目标的时候，教师应该考虑到学生的团队合作能力。
因为历史知识竞赛是一个团队比赛，所以学生之间的合作非常重要。
制定教学目标的时候，教师应该注重培养学生的团队精神和合作能力，让学生能够在团队中互相协作，共同完成竞赛任务。
二、创设合适的学习环境在历史知识竞赛教学中，教师应该创设一个合适的学习环境，以促进学生的合作学习。
合适的学习环境应该包括以下几个方面：1.学习空间：教师应该为学生规划一些学习空间，让学生可以在这些空间内自由交流和合作，以便更好地完成历史知识竞赛任务。
2.学习工具：教师应该为学生提供一些学习工具，例如计算机、投影仪和白板等，以便学生在团队合作的过程中更好地使用这些工具，提高他们的竞赛效率。
3.学习资源：教师应该为学生提供一些学习资源，例如历史资料、图书和视频等，以便学生可以更全面、深入地了解历史知识，提高他们的竞赛成绩。
三、激发学生的学习兴趣在历史知识竞赛教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，以提高学生的学习积极性和参与度。
教师可以采用以下几种方法来激发学生的兴趣：1.设置游戏元素：教师可以将历史知识竞赛融入到游戏中，让学生在游戏中更好地学习历史知识。
比如制作一些历史题目，让学生通过游戏方式解答。
2.丰富教学内容：教师可以采用多种教学方式来丰富教学内容，例如图片、视频、故事等。
这些教学方式可以使学生更加生动、直观地了解历史知识，增强学生的学习兴趣。
历史竞赛课教案历史竞赛技巧与文献解读
历史竞赛课教案历史竞赛技巧与文献解读教案主题：历史竞赛课教案——历史竞赛技巧与文献解读一、导言在历史竞赛中，掌握一些技巧和对历史文献的解读能力是取得好成绩的关键。
本节将介绍历史竞赛的一些基本技巧，并解读一篇历史文献，帮助学生提高历史竞赛能力。
二、历史竞赛技巧1. 快速答题技巧历史竞赛中常常需要在有限时间内回答大量问题，快速答题技巧就显得尤为重要。
学生可通过积累历史常识、刷题练习、研究历年历史竞赛试题等方式提升自己的答题速度。
同时，注意阅读问题的要求和选项，运用排除法和逻辑推理等方法，提高准确率。
2. 图表分析技巧历史竞赛中常常出现历史事件的时间线、地图、统计图表等资料题，学生需要灵活运用相关技巧进行解析。
包括理解图表要素、分析数据、比较差异、掌握变化趋势等方面。
学生应注重对历史事件与图表资料的结合分析，形成全面的认识。
3. 案例分析技巧历史竞赛也经常设置案例分析题目，学生需要通过分析案例了解历史事件、人物或社会现象的背景、原因和影响。
在进行案例分析时，学生应尽量多角度思考，触及问题的本质，提出有针对性的解决方案。
三、文献解读1. 文献背景介绍为了提高学生的历史文献解读能力，本节选取了《红楼梦》一书中的一段文字进行解读。
《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的一部长篇小说，被誉为中国古代小说四大名著之一。
本文选自书中一个重要的场景，主要描绘了贾宝玉和林黛玉之间的一次对话。
2. 文献解读通过对文献的解读，学生将学会分析文献中的人物形象、情节和文化背景。
首先，学生应从字面意思理解文献，并注重把握人物之间的对话逻辑关系。
其次，学生需要解读文献中的隐含意义，深入思考其中的思想内涵和文化价值。
最后，学生可以结合作者的写作风格、时代背景等因素，进一步深化对文献的理解。
四、总结历史竞赛的技巧分析和文献解读能力是学生在历史竞赛中取得好成绩的关键。
通过本节课的学习，学生将提高快速答题的能力，掌握图表分析技巧和案例分析技巧。
建节教案开展史知识竞答激发学生学习热情
建节教案开展史知识竞答激发学生学习热情教案名称：建节教案开展史知识竞答激发学生学习热情教学目标：1. 通过史知识竞答活动，激发学生对历史学科的兴趣。
2. 提高学生对历史知识的理解和记忆能力。
3. 培养学生的团队合作和竞争意识。
教学准备：1. 教师准备相关历史知识竞答的题目。
2. 教师准备展示答题进程和计分的PPT或其他工具。
3. 学生分组准备、复习相关历史知识。
教学步骤：1. 热身活动：教师可通过展示历史图片、播放历史视频等方式引起学生对历史的兴趣，并提出相关问题激发学生思考。
2. 知识预热：教师简要复习上一堂课所学的历史知识，引导学生回忆并巩固记忆。
3. 组织竞答活动：教师根据所教授的历史知识分为若干个竞赛小组，每组3-4名学生。
教师发布问题后，学生小组内讨论并写下答案。
时间到后，教师要求学生停笔，公布正确答案，并给出解释。
4. 记分与奖惩：教师根据答题的正确与否，及时记录每个小组的得分并进行奖惩，激发学生的竞争意识。
5. 知识总结：教师组织学生对答题过程中存在的问题进行总结，并帮助学生理清知识点的逻辑关系和自我评价。
6. 提示延伸：教师可根据学生对历史知识的兴趣程度，适时提供更多相关资料或推荐相关读物，进一步丰富学生的历史知识储备。
教学评价：1. 教师可以通过观察学生在竞答过程中的参与度、思考能力和响应速度等来评价学生对历史知识的掌握情况。
2. 学生可以通过讨论、答题和总结等方式来评价自己对历史知识的理解和记忆能力是否有所提升。
教学效果：通过建节教案开展史知识竞答活动，可以充分激发学生学习历史的热情。
竞答活动不仅增强了学生对历史知识的理解和记忆能力，还培养了学生的团队合作和竞争意识。
教师通过及时的评价和提示延伸，能够进一步提高学生对历史学科的兴趣。
这种具有互动性的教学方式有利于促进学生积极参与，提高学习效果。
总结：建节教案开展史知识竞答活动是一种有效的教学方式，既能激发学生学习历史的兴趣，又能提高学生的理解和记忆能力。
教学设计1：活动课三 历史知识竞赛
活动课三历史知识竞赛——新疆、西藏、台湾自古以来就是中国领土●活动内容以“新疆、西藏、台湾自古以来就是中国的领土”为主题，进行一场历史知识竞赛。
●活动目的通过参与“新疆、西藏、台湾自古以来就是中国的领土”历史知识竞赛，增强同学们对祖国疆域、领土主权的历史认同感，开阔人文知识视野，提高整理知识的能力，培养团队意识和竞争意识。
●活动要求1.竞赛内容：以本套教科书中涉及新疆、西藏、台湾的历史知识为主，适当增加与竞赛主题相关的课外知识或时事政治知识。
2.竞赛组织：由历史教师、学生代表若干人，组成竞赛领导小组，负责制定竞赛规则，征题、命题、选题，主持现场竞赛，担任竞赛评委等。
学生全员参与竞赛，可分组答题、计分。
3.竞赛试题：试题表述简洁，参考答案正确；参赛试题要难易适中，必答题尤其不要过难；题型可以灵活多样，如选择、判断正误、填图、填表、连线、简答等；所选题型均应便于现场作答。
4.竞赛形式：要活跃、简便，有利于调动全体同学参赛的热情。
●活动提示1.竞赛领导小组要提前制定、公布竞赛计划，便于各方做充分准备。
2.参赛者要提前阅读、整理、掌握与“新疆、西藏、台湾自古以来就是中国的领土”相关的知识。
注意重要历史人物、事件、制度、机构，注意重要的时间和空间，注意这些地区正式归属中央政权管辖的情况，以及正式归属前后与内地交往的情况，整理教科书上的知识时，可采用列提纲的方式。
3.参赛者要注意开阔视野，扩大自己的知识面，多了解这些地区的自然地理、风土人情、历史掌故，关注与这些地区相关的时事政治。
4.竞赛时，可以模仿电视节目中的必答、选答等多种答题方式，可以采用分小组合作参赛的组织方式。
5.评委评分要鼓励博学多闻、合理创新者；分设若干优胜小组和最佳选手。
6.在班级竞赛的基础上，可以组织年级竞赛。
●活动步骤主持人：我爱祖国，也爱祖国的大自然的风景。
我不仅爱祖国的山河大地，就是一草一木，一花一石，一砖一瓦，我也感到亲切，感到值得我留恋和爱抚。
《历史合作学习知识竞赛》导学案
历史合作学习知识竞赛导学案一、整体概况1.活动主题：历史合作学习知识竞赛2.活动目的: 激发学生学习知识的兴趣，培养学生探究知识，合作互助的能力。
3.活动时间：第九周二下午2.10分4.活动地点：录播室5.参加对象：初一年级全体学生6.奖品：奖状（记个人、小组和班级奖）二、流程概述：（一）参与人员：现场主持人：1名参赛选手：初一年级全体学生评委：教师(4名);记分：钱荣书老师负责、计时：杜英老师负责照相：魏晓燕老师负责（二）比赛具体流程与规则：1.比赛开始前：1)主持人介绍领导、评委及参赛选手; 2)主持人宣布比赛开始。
2.知识竞赛决赛比赛规则：历史合作学习知识竞赛规则1、竞赛题目共有四种类型，第一种必答题，第二种抢答题，第三种风险题;第四种才艺表演。
2、每组都有100分底分。
3、每轮每组仅有一次向现场同学求救机会。
4、在规定时间外作答，即使回答正确，也不能加分;5、每轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报。
6、快参与：每轮有3-5道题，全部同学参与抢答，答对一题加20分，答错不扣分，分数加入各班总分。
7、答题顺序：每小组派代表抽签确定。
第一轮──必答题答题规则1、由每组的①号，②号，③号，④号选手依次作答。
2、每位选手必答一道题。
3、答对一题加20分，答错不扣分4、答题时间：每题限时40秒内回答完毕有效。
第二轮──抢答题答题规则（共10题）1、采取抢答的形式，待主持人说完“开始抢答”后方可进行抢答，否则将取消其抢答该题的资格。
2、抢到题目的组队，答对一题加20分，答错不扣分。
3、答题时间每题限时40秒,选手答错后主持人宣布正确答案，直接进入下一题。
第三轮——风险题答题规则：1、每组一题，每题40分。
2、参赛队伍有1分钟时间思考题目，主持人宣布“时间到”时，参赛队伍派出代表，利用1分钟内作出回答。
3、答错、答偏、回答不完整，倒扣10分，不选弃权不得分。
4、有弃权的，其他组可以抢答。
第四轮——才艺表演答题规则1、共2个，两组一个，满分30分，得分分别加入对应的小组。
复习课趣味历史知识竞赛活动课教学设计
《复习课•趣味历史知识竞赛》活动课教学设计活动目标：1巩固学习成果，丰富历史知识。
2、通过自选设计竞赛试题、师生共同制作《复习课•趣味历史知识竞赛》活动课课件和成与知识竞赛的抢答，获得亲自参与历史探究的体验，激发探究历史的兴趣与欲望，产生对历史的认同感，从而起到加深历史知识学习的功效。
从而对历史就在我们身边”回味无究，终身难忘。
3、培养有序竞争的能力与团队协作精神，认识到交流、合作在在历史学习中的重要性，增强历史学习的兴趣，加深对历史的认识、理解与认同，从根本上改变学生被动接受、死记硬背的学习方式，真正实现让学生历史的长河中自由翱翔的快乐之情。
活动要求：1竞赛内容：以本套教科书中涉及的历史知识为主，适当增加相关的课外知识或时事政治知识。
2、竞赛组织：由历史教师、学生代表若干人，组成竞赛领导小组，负责制定竞赛规则、征题、命题、主持现场竞赛，担任评委等，学生全员参与竞赛，分组答题，计分。
3、竞赛试题：试题材表述简洁，参考答案正确；难易适中，题型灵活多样。
4、竞赛形式：要活跃、简便，有利于调动全体同学参赛的热情。
活动过程:（多媒体显示《历史知识竞赛》，主持人上台，鞠躬致敬）主持人：感谢大家给我一个展示自己机会。
介绍工作人员、比赛规则等，本次比赛分为三个板块，必答题、急流勇进和风险提速。
主持人：必答题每题10分，每题15秒，由每组的三位代表共同完成，答对加10分，若回答不全或不会回答可请本组其他的任何一位同学补充，若答对则加5分，答错或答不全均不加分，不倒扣分，共进行三轮。
（同时比赛规则展示在多媒体上）（每题在主持人宣读的同时都由工作人员用多媒体出示，同学回答完后主持人宣读答案，并做好裁判工作）比赛开始：（附比赛题目）1、中国近代史的开端是什么？A、太平天国运动B、洋务运动C鸦片战争2、中国近代史上第一个不平等条约是什么？《南京条约》3、中国第一所新式学堂是什么？（京师同文馆）4、慈禧太后又被称为什么太后？（西太后）5、（多媒体出示图片）我们现在寄封信非常方便，只要写好收信人的地址和姓名，再帖上一张邮票，投进邮箱里就行了。
历史知识竞赛教案
历史知识竞赛教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面由店铺为你整理历史知识竞赛教案的相关资料，希望能帮到你。
历史知识竞赛教案临近期中考，但是很多学生还没有开始复习，不愿意看书，更不用说让他们去背书了，设计这样一堂历史知识竞赛的复习课，以课本知识为主，让学生主动去看书，第一名有奖品提供，这样学生的积极性就会大大提高，通过这种娱乐型的知识竞赛，即起到了复习的效果，也能够激发学生学习历史的兴趣。
让学生在轻松愉悦的气氛中学习。
竞赛规则及题目必答题1、西周分封制的对象是?(子弟、功臣、先代贵族)2、假如你是西周时期的一位诸侯，请问你享有哪些权力?又有哪些义务?(权利：在封国内享有世袭统治权义务：朝贡、军赋、力役)3、秦朝在湘水和漓水之间开凿了哪条水渠?(灵渠)4、建立抗日民族统一战线的方针是在哪一次会议上确定的?(瓦窑堡会议)5、五四运动后期运动的中心由哪里转移到了哪里?(北京到上海)6、人民代表大会制度在全国范围内建立起来的标志。
(第一届全国人民代表大会)7、民族区域自治制度实施的意义。
(书本P68)8、“依法治国”被正式写入宪法是在哪一次会议上?(全国人大九届二次会议)9、“九二共识”的共识是什么?(海峡两岸钧坚持一个中国原则)10、1955年万隆会议上，周恩来提出的“求同存异”方针中的“同”指什么?“异”指什么?(同：遭受过殖民主义的侵略，维护民族独立、发展经济，维护和平的共同愿望;异：意识形态，社会制度)11、中美关系实现正常化的标志。
(中美建交)12、汉武帝时期，为了削弱相权而实行了什么制度?(中朝制度)13、简述唐代中央机构“工作”的流程。
(中书省：草拟门下省：审议尚书省：执行)14、简述南京条约的内容。
(书P24-25)15、我国君主专制制度发展到顶峰的标志。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
历史合作学习知识竞赛教学设计
活动目标：
1、巩固学习成果，丰富历史知识。
2、通过自选设计竞赛试题、师生共同制作复习课《历史合作学习知识竞赛》活动课课件和参与知识竞赛的抢答，获得亲自参与历史探究的体验，激发探究历史的兴趣与欲望，产生对历史的认同感，从而起到加深历史知识学习的功效。
从而对“历史就在我们身边”回味无究，终身难忘。
3、培养有序竞争的能力与团队协作精神，认识到交流、合作在在历史学习中的重要性，增强历史学习的兴趣，加深对历史的认识、理解与认同，从根本上改变学生被动接受、死记硬背的学习方式，真正实现让学生在历史的长河中自由翱翔的快乐之情。
活动要求：
1、竞赛内容：以七年级历史教科书中涉及的历史知识为主，适当增加相关的课外知识或时事政治知识。
2、竞赛组织：由历史教师、学生代表，组成竞赛领导小组，负责制定竞赛规则、征题、命
题、主持现场竞赛，担任评委等，学生全员参与竞赛，分组答题，计分。
3、竞赛试题：试题表述简洁，参考答案正确；难易适中，题型灵活多样。
4、竞赛形式：要活跃、简便，有利于调动全体同学参赛的热情。
活动过程：（多媒体显示《历史合作学习知识竞赛》，主持人上台）
主持人：介绍领导、评委及参赛选手;
主持人：介绍比赛规则（比赛规则展示在多媒体上）
1、竞赛题目共有四种类型，第一种必答题，第二种抢答题，第三种风险题;第四种才艺表。
2、每组都有100分底分。
3、每轮每组仅有一次向现场同学求救机会。
4、在规定时间外作答，即使回答正确，也不能加分;
5、每轮比赛结束后，由主持人对各个队的分数进行通报。
6、快参与：每轮有3-5道题，全部同学参与抢答，答对一题加20分，答错不扣分，分数加入各班总分。
7、答题顺序：每小组派代表抽签确定。
（同时比赛规则展示在多媒体上）
主持人：宣布比赛开始：（附比赛试题）
第一轮──必答题
中国之最
1、我国历史上唯一的女皇帝是
2、世界上保存完好、最古老的石拱桥是
3、世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品是唐朝的
4、火药发明于哪个朝代
5、指南针开始应用于航海是在哪个朝代
6、世界上最早的纸币是
7、我国古代第一部纪传体通史是司马迁编的
8、世界上最早的指南仪器是战国的
9、最早发明活字印刷术的人是
10、中国历史上第一个由少数民族建立的统一封建王朝是
11、少数民族回族开始形成于
12、我国最优秀古典小说是
13、我国现存规模最大、最完整的古建筑群是
14、世界上最早进行的远洋航行是
15、古代世界最长的运河是
16、堪称世界现存最大的艺术宝库之一的石窟是
快参与
猜猜他是谁：
1、他把君和民的关系比作舟和水的关系，说：“水能载舟，亦能覆舟。
”（）
2、他西游天竺，为中印文化交流作出了重要贡献。
（）
3、“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”是他的真实写照。
（）
4、他在陈桥驿发动兵变，建立了宋朝，史称北宋。
（）
5、他命令手下的军队“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，后来在郾城大败金军。
（）
第二轮──抢答题
1、继秦汉之后，中国历史上出现了近四百年的政权分立时期，结束这种局面是在哪个朝代
建立后 ( )
A．东晋 B．西晋 C．陈朝 D．隋朝2、巴拿马运河是通过巴拿马地峡沟通大西洋与太平洋的通航运河，素有“世界桥梁”之称。
在我国古代也有这样一项水利工程，它的开通大大促进了我国南北经济的交流，这
个水利工程是（）
A．都江堰 B．长城 C．大运河 D．灵渠
3、毛泽东《沁园春•雪》中写道“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里“唐
宗”指的是 ( )
A．唐太宗 B．唐高宗C．唐中宗 D．唐玄宗
4、杜甫的诗句“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室”是描述哪一位皇帝统治时期社会状况
A、唐玄宗
B、唐太宗
C、隋文帝
D、武则天
5．“风吹金榜落凡世，三十三人名字香。
”“十年寒窗无人问，一举成名天下知。
”诗句反映的现象与下列哪一制度的推行直接相关？
A．分封制 B．郡县制 C．科举制 D．行省制
6、我国的科举制度对西方近代文官考试制度的形成产生了较大影响，有人称它为中国古代
的“第五大发明”。
科举制度正式创立于（）
A．隋朝 B．唐朝 C．明朝 D．清朝
7、下列史实不具有反抗外来侵略性质的是（）
A.文天祥抗元
B.郑成功收复台湾
C. 戚继光抗倭
D.雅克萨自卫反击战
8、雅典奥运会圣火传递已于2004年6月8日抵达北京，之后，奥运火炬将在长城点燃。
那
你知道我们现在所说的长城主要是指
（）
A、秦长城
B、汉长城
C、明长城
D、清长城
9 .被毛泽东称为“一代天骄”的历史人物是 ( )
A 成吉思汗
B 忽必烈
C 唐太宗
10．“人以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以知得失。
”被唐太宗誉为“一面镜子”的著名谏臣是（）
A．房玄龄 B．杜如晦 C．姚崇 D．魏征
快参与
1.右图的两位历史人物体现了
唐朝与哪一少数民族间的友好关系
A.吐蕃
B.回纥
C.南诏
D.突厥
2.改变自古以来“贵中华、贱夷狄”的观念，对各少数民族一视同仁的古代皇是
A．秦始皇 B．汉武帝 C．唐太宗 D．明太祖
3、下列哪项横线的两端没有联系（）
Ａ阿骨打-----女真族Ｂ宋太祖-------杯酒释兵权
Ｃ寇准-------澶州主战Ｄ岳飞－－陈桥兵变
4.被誉为“画圣”的画家是（）
A.张择端
B.吴道子
C.阎立本
D.徐渭
5、唐代的繁荣与开放在很大程度上与中外交流的发展有关，以下最能表明中国人学习外国文化的开放意识和刻苦精神的是（）A、玄奘西行B、鉴真东渡 C、文成公主入藏 D、遣唐使到来
第三轮——风险题
一、“没有一个帝国，没有一个教派，没有一个赫赫有名的人物能比这三种机械发明在
人类的事业中产生更大的力量和影响。
”
——英国思想家培根
①发明这三种机械的是哪个国家的人？
②培根所说的三种机械发明是指什么？
二、观察下列图片，回答问题
图二图一
1、两幅图片反映的历史史实分别是什么？
2、请说出保证图一历史事件能够顺利进行的科技条件是什么？(至少2点）
三、判断题：阅读下图内容后判断
著作作者时间地位
《天工开物》宋应星明朝全面反映了当时农业和手工业技术
的发展状况，被誉为“17世纪的工艺百科全书”
《资治通鉴》司马光北宋记载了上起战国下至五代1300
以下表述是从上表信息中得出的，请在括号内划“√”；违背了上表信息所
表达的意思的，请在括号内划“×”；
1、隋文帝的生平事迹可以在资治通鉴中查到。
（）
2《天工开物》全面反映当时农业和商业的发展状况。
（）
3《天工开物》是北宋宋应星编写的一部“工艺百科全书”。
（）
4《资治通鉴》作者司马迁是我国北宋时期伟大的历史学家。
（）
四、明代神话小说《西游记》反映的是唐朝对外交往中的哪一件大事？“西天”到底在哪里
？历史上这位人物西行到底有什么历史意义？
快参与
一、连线题（将右边知识的的代号填入作品左侧的括号里）
作品作者
1、（）《霓裳羽衣舞》A、吴承恩
2、（）《如梦令·昨夜雨疏风骤》B、施耐庵
3、（）《西游记》C、曹雪芹
4、（）《水浒传》D、李清照
5、（）《红楼梦》E、唐玄宗
6、（）《本草纲目》F、宋应星
7、（）《天工开物》G、李时珍
二．彩线串珠：
A 临安 a 台湾
B 大都 b 北京
C 长安 c 西安
D 逻些 d 拉萨
E 琉球 e 杭州
三．彩线串珠：
党项辽元昊
女真西夏忽必烈
蒙古金阿保机
契丹元阿骨打
四、纵观中国历史，隋唐、明清时期，我国先后出现的许多盛世局面享誉世界。
请列举你所知道的中国古代的盛世局面（4个）
第四轮——才艺表演
答题规则
1、共2个，两组一个，满分30分，得分别加入对应的小组。
2、要求情节丰满，将时间、地点、人物、事件及要延伸的寓意表达清楚。
讲述生动，表演
出色，有创意的组得高分。
表演时间：限时5分钟内。
主持人：最紧张的时刻到来了，我们现在就请评委老师宣布成绩，颁发集体奖状和个人奖主持人：首先感谢大家为这节课作出的努力，我们课前自己动手收集相关的历史资料，自己制定比赛的规则，自己提供一些有质量的题目，说明我们态度很端正，能力也很强，课堂上我们分成四组，组内分工合作，组际竞争共进，全体同学为班级荣誉互助团结，体现了我们团结协作的精神面貌。
谢谢大家，下课！。