人教版五年级上册数学教案-掷一掷

掷一掷
一课时
教学内容
掷一掷。(教材第 50~51 页) 教学目标
1.使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。 2.使学生知道事件发生的可能性是不同的,使学生能对一些简单事件发生的可能性大小 进行比较。 重点难点
重点:会列出简单试验所有可能发生的结果。 难点:知道事件发生的可能性是不同的,能对一些事件发生的可能性大小进行比较。 教具学具
投影仪。Hale Waihona Puke Baidu教学过程
一 导入
准备两个小正方体,再在每个小正方体的六个面上分别写 1,2,3,4,5,6。请两名同学掷一掷, 谁掷出的点数大,谁就获胜。
二 教学实施
出示活动一 1.提问:每个正方体的六个面上分别写 1,2,3,4,5,6,同时掷两个小正方体,想一想,它们的和 可能有哪些? 2.引导学生分析问题:这两个小正方体中最小的数字都是 1,最大的数字都是 6,所以掷出 的两个数的和最小是 1+1=2,最大是 6+6=12。 3.解决问题:掷出的两个数的和在 2 和 12 之间(包括 2 和 12),所以一共有 11 种可能。 出示活动二 1.提问:师生来掷 20 次,如果和是 5,6,7,8,9 算老师赢,否则算学生赢。谁赢的可能性大? 2.学生分析问题:因为老师选了 5 个数,我们选了 6 个数,所以我们赢的可能性大。 3.进行比赛。 通过比赛,发现老师赢的次数比较多。 4.提出质疑:为什么老师赢的次数多呢? 虽然和有 11 种可能,但是每种和出现的次数是不一样的,所以不可以用看和的个数的多 少来直接比较输赢的可能性的大小。 出示活动三和四 1.提出问题,进行统计。 两人一组,轮流掷,和是几,就在几的上面涂一涂。涂满其中一列,游戏结束。 2.学生小组操作。 3.小组交流:哪些和出现的可能性大?哪些和出现的可能性小? 小明:我发现和为 2 的可能性小。 小军:我发现和为 12 的可能性也小。 小冬:我发现和为 7 的可能性最大。 小莉:我发现和为 6、7、8 的可能性都比较大。 …… 课后反思
1.小组合作与自主探究方法的介入,将课堂的空间还给学生,学生共同探讨,在强烈的兴 趣驱动下,兴奋地参加了学习活动。
2.“数学和生活同在”,丰富的生活中处处有数学。在课堂中,如果将师生合作学习的过 程与方法归结成能解决生活问题的方法,在个性中找到一种解决生活问题的共性,我认为,本 设计也就为学生的学习找到了源头与归宿。 备课参考
教材与学情分析
在生活中学生已经会玩掷骰子游戏,并且知道了骰子的特征,生活中的骰子跟本节课的小 正方体基本相同,因此学生对本节课的学习有浓厚的兴趣。
课堂设计说明
1.从实际情境出发,提升学生的已有经验。 2.联系生活,为学生创设学习情境,让学生感受到生活中处处有数学。 3.从掷骰子的游戏这一情境入手,调动了学生学习这节课的积极性。