剪纸评价标准
人教版一年级美术上册《大家都来做》说课稿
人教版一年级美术上册《大家都来做》说课稿一. 教材分析《大家都来做》是人教版一年级美术上册的一课，本课的主要内容是让学生通过观察和动手操作，学习简单的剪纸技巧，培养学生的动手能力和创造力。
教材中提供了多种剪纸作品的示例，如人物、动物、植物等，旨在激发学生的学习兴趣，并为他们提供创作的灵感。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和动手欲望，他们对美术课程充满兴趣。
然而，由于年龄较小，学生的动手能力、观察力和创造力还在发展中。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和支持。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解剪纸的基本技巧，学会使用剪刀沿着轮廓线剪出简单的人物、动物或植物形象。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和合作，学生能够提高动手能力，培养观察力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到创作的乐趣，增强对美术学科的兴趣，培养团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握剪纸的基本技巧，剪出符合轮廓线的人物、动物或植物形象。
2.教学难点：学生能够灵活运用剪纸技巧，创作出具有个性和创意的作品。
五. 说教学方法与手段本节课采用直观演示法、分组合作法和引导发现法进行教学。
1.直观演示法：教师通过展示剪纸作品和示范剪纸过程，让学生直观地了解剪纸技巧。
2.分组合作法：学生分组进行剪纸创作，培养团队合作意识和交流能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考和发现剪纸技巧，激发学生的创造力和观察力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示剪纸作品，引发学生的兴趣，然后简要介绍剪纸的基本技巧和本节课的学习目标。
2.讲解与示范：教师讲解剪纸的基本技巧，如握剪刀的方法、剪纸的步骤等，并进行示范。
3.学生创作：学生分组进行剪纸创作，教师巡回指导，关注学生的个体差异，给予他们适当的帮助和支持。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师进行总结性评价，鼓励学生的创造力和努力。
赣美版三年级美术下册《第17课剪剪乐》说课稿
赣美版三年级美术下册《第17课剪剪乐》说课稿一. 教材分析《剪剪乐》是赣美版三年级美术下册第17课的内容。
本课主要是让学生学习剪纸的基本技巧和创作方法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了多种剪纸图案，以及创作剪纸作品的步骤和方法。
通过学习本课，学生可以了解剪纸艺术的特点，提高审美能力和动手能力，培养对中国传统文化的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对剪纸艺术有一定的了解。
他们在之前的美术课程中已经学习了简单的剪纸技巧，对本节课的内容有一定的期待。
然而，学生的剪纸技能和创作能力参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，既要照顾到基础较差的学生，又要激发基础较好的学生的创作潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握剪纸的基本技巧，学会创作简单的剪纸作品。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流和合作，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对中国传统文化的兴趣，提高审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：剪纸的基本技巧和创作方法。
2.教学难点：如何将剪纸技巧运用到实际作品中，创作出有创意的剪纸作品。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、评价法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、剪纸作品等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握剪纸技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示剪纸作品，引导学生关注剪纸艺术，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解剪纸的基本技巧和创作方法，让学生了解剪纸的特点。
3.示范：教师现场示范剪纸过程，让学生直观地感受剪纸技巧的应用。
4.练习：学生动手实践，创作自己的剪纸作品。
教师巡回指导，解答学生的问题。
5.展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调剪纸技巧在实际创作中的应用。
七. 说板书设计板书设计主要包括剪纸的基本技巧、创作方法和步骤。
通过板书，学生可以清晰地了解剪纸创作的整个过程。
《小学剪纸》校本课程纲要
学
目
标
1、学会对称纹样的图形折剪。会剪小蜻蜓。
2、在折剪的过程中掌握方法的同时，认识各种小昆虫，激发学生对自然生物探究的兴趣。
3、培养学生审美能力、美术造型设计能力，激发学生学习剪纸的兴趣。
评
价
设
计
1、对学生剪出的优秀作品进行展评。
2、让有创新设计的学生交流想法，展示作品。
3、让学生评价自我表现，交流自己的收获。
3、中高年级要掌握剪纸方法的同时最好要有创新，能活学活用。
第四单元：
课时
3
周次
10——12
第10课：
日期
5.4——5.8
内容
基础篇：
低年级：剪纸欣赏
中年级：甲虫的折剪
高年级：连折对称图形剪纸
实施要求
1、指导低年级学生欣赏剪纸作品，了解传统剪纸的吉祥寓意，能正确判断单独纹样与对称纹样的剪纸作品。
2、中年级学生初次接触立体折剪甲虫，教师做好指导的同时，指导学生充分利用网络资源学习更多的剪纸形式。
4、可以采用小组合作的形式完成剪纸作品。
5、给学生留有充足的时间去完成剪纸作品，鼓励学生创编故事，进行创意剪纸。
第六单元：
课时
2
周次
16——18
第16课：
日期
6.15——6.19
内容
提升篇：
低年级：综合剪纸
中年级：综合剪纸
高年级：剪纸故事
实施要求
1、低年级尝试利用本学期所学内容进行综合剪纸。
2、中年级复习各种折剪方法进行综合剪纸，鼓励学生创新，剪出优秀作品。
第9课：
日期
4.27——4.30
内容
入门篇：
低年级：各种各样的动物（对称折法）
二年级上册美术教案-第7课 对折剪纸_剪窗花 ▏人教新课标
二年级上册美术教案-第7课对折剪纸_剪窗花教学目标：知识与技能：1. 让学生了解窗花的寓意，掌握对折剪纸的基本方法。
2. 培养学生运用对折剪纸设计制作窗花的技能。
3. 引导学生感受窗花的对称美，提高审美能力。
过程与方法：1. 通过观察、讨论和实践，让学生掌握对折剪纸的基本步骤。
2. 培养学生合作学习、探究学习的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对民间美术的热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生耐心细致的学习态度和勇于创新的精神。
教学内容：本节课主要让学生了解窗花的寓意，掌握对折剪纸的基本方法，并运用这种方法设计制作窗花。
教学重点与难点：重点：掌握对折剪纸的基本方法，设计制作窗花。
难点：如何运用对折剪纸设计出具有美观、寓意丰富的窗花。
教具与学具准备：教具：剪刀、彩纸、胶水、铅笔、橡皮、教程PPT。
学具：剪刀、彩纸、胶水、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察教室窗户上的窗花，让学生说说窗花的寓意和美感。
2. 展示一些寓意丰富的窗花作品，让学生感受窗花的对称美和寓意。
二、新课学习1. 讲解对折剪纸的基本方法，并示范制作过程。
2. 引导学生观察对折剪纸的特点，如对称、重复等。
3. 学生尝试自己动手制作对折剪纸窗花，教师巡回指导。
三、课堂实践1. 学生分组合作，共同设计制作窗花。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
3. 学生展示自己的作品，互相评价，交流制作心得。
四、总结与拓展1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调窗花的寓意和对称美。
2. 展示一些具有创意的窗花作品，激发学生的创新意识。
3. 布置作业，要求学生课后继续设计制作窗花。
板书设计：1. 窗花的寓意和对称美2. 对折剪纸的基本方法3. 窗花的设计与制作作业设计：1. 课后继续设计制作窗花，要求寓意丰富、对称美观。
2. 家长参与评价，共同欣赏窗花的美丽。
课后反思：本节课，学生在了解窗花的寓意和对称美的基础上，掌握了对折剪纸的基本方法，并能够运用这种方法设计制作窗花。
小班美工区《剪纸》游戏观察与记录
幼儿在区域活动中的学习过程是探索和发展的过程，是通过幼儿和材料的不断作用而达到学习目的的，因此，教师不能急于用自己心目中的游戏水平做标准去要求幼儿。在幼儿活动中，教师要关注幼儿的活动，了解当前幼儿已有的经验是什么，观察幼儿对什么感兴趣，考虑应在哪方面给予帮助。教师不能急于求成，先观察再指导，给幼儿自由选择与自己决定的权利，让他的自主性得到充分发展。
实录二：
第二次游戏时，蔓蔓坐下来很熟练的剪下香蕉，转动着双面胶寻找双面胶的开头,将香蕉也粘贴在盘子中,用手心按了一下，取苹果图案,沿轮廓弧线剪下来到一半, 将剪下来的废纸放在垃圾盒子里。在剪双面胶时第一次撕开后剪刀直接剪下来掉在了地上，第二次剪时就将双面胶的一头贴在左手的食指上， 将双面胶粘贴在苹果背面的中间，熟练的撕下来用手压平在葡萄的左边。取葡萄图案,沿轮廓线剪下来,将剪下来的废纸放在垃圾盒子里。用手压平。直接起身将剪下来的垃圾剪到垃圾盒子取香蕉图案,沿轮廓4线剪下来,将剪下来的废纸放在垃圾盒子里。用手压平。取苹果图案,沿轮廓线剪下来,粘贴双面胶在盘子上。取橘子图案，沿轮廓线剪下来,粘贴双面胶时有所调整,将双面胶的一头直接粘在橘子的背面，自己目测着差不多了剪刀斜着剪下来,发现剪下来的双面胶要多出来一点，拿剪刀对比着轮廓线剪时发现双面胶会粘贴在剪刀上，转动着用了更多的一些力气剪了下来。粘贴在盘子上了。取橘子图案,沿轮廓线剪下来,粘贴双面胶她发现刚刚粘贴的方法不利于剪刀操作，就还选择了一开始的粘贴方法。在上。一位女孩走过来说:“蔓蔓,我做了-一个七星瓢虫”，蔓蔓看看没有回应。女孩走了。取苹果图案,沿轮廓线剪下来,粘贴双面胶在盘子.上。取橘子图案,沿轮廓线剪下来,看到地上有纸屑捡起来看 了看盒子的水果图说:“剩两个了”从柜子中取下粘贴有风车和水果的卡片,取葡萄图案,沿轮廓线剪下来,粘贴在卡片上。取葡橘子图案,沿轮廓线剪下来,粘贴在卡片上。站起来将卡片上的橘子沿轮廓剪下来。音乐响起，将纸屑放在垃圾盒子中。
剪纸作品简介介绍
剪纸艺术家与其他艺术领域进行跨界合作，如与绘画、雕塑等艺术 形式结合，创作出更具艺术价值的作品。
剪纸艺术在当代社会的价值与意义
文化传承
剪纸艺术作为中国传统文化的 重要组成部分，具有传承和弘 扬中华民族优秀传统文化的价
值。
艺术教育
通过学习剪纸艺术，可以培养 学生的审美能力和动手能力， 促进学生的全面发展。
包装设计
剪纸艺术可以作为包装设 计的元素，提升产品的文 化内涵和艺术价值。
室内设计
在室内设计中，剪纸艺术 可以作为墙面装饰、窗帘 、隔断等元素，营造出独 特的氛围和风格。
剪纸艺术在文化传承中的作用
弘扬传统文化
促进文化交流
剪纸艺术是传统文化的重要组成部分 ，通过传承和弘扬剪纸艺术，可以加 深人们对传统文化的认识和理解。
价值取向
剪纸艺术的价值取向主要体现在其文化内涵和艺术价值上。 作品所反映的历史、民俗、宗教等文化元素，以及作者独特 的艺术风格和技巧，都是评价剪纸艺术价值的重要依据。
剪纸艺术的评价标准与方法
评价标准
评价剪纸艺术的标准主要包括作品的创意、构图、线条、色彩、技艺等方面。创意新颖、构图巧妙、线条流畅、 色彩协调、技艺精湛的作品更具有艺术价值。
评价方法
评价剪纸艺术的方法可以采用专家评审、观众投票、市场反馈等多种方式。专家评审可以从专业角度对作品进行 深入分析和评价；观众投票可以反映大众对作品的认可程度；市场反馈可以反映作品的市场价值和影响力。
剪纸艺术在文化交流中的意义与作用
意义
剪纸艺术作为中国传统文化的重要组成 部分，具有丰富的文化内涵和独特的艺 术魅力。在文化交流中，剪纸艺术可以 传递中国传统文化价值观，增进国际社 会对中国文化的了解和认同。
四年级上册美术教案-第19课 剪纸中的吉祥纹样 ▏人美版 (29)
四年级上册美术教案-第19课剪纸中的吉祥纹样▏人美版 (29)教学目标1. 让学生了解剪纸的基本概念和吉祥纹样的文化背景。
2. 培养学生运用剪纸技巧创作吉祥纹样的能力。
3. 增强学生对传统民间艺术的兴趣和认识。
教学内容1. 剪纸的基本概念：介绍剪纸的定义、起源和发展历程。
2. 吉祥纹样的文化背景：讲解吉祥纹样的寓意和在不同文化中的表现形式。
3. 剪纸技巧：教授剪纸的基本技巧，如折叠、剪切、刻划等。
4. 创作吉祥纹样：引导学生运用所学的剪纸技巧创作出具有吉祥寓意的纹样。
教学重点与难点重点1. 剪纸的基本技巧。
2. 吉祥纹样的寓意和创作方法。
难点1. 剪纸技巧的熟练运用。
2. 创作出具有个性和创意的吉祥纹样。
教具与学具准备1. 教具：剪纸示范视频、PPT、剪纸作品展示。
2. 学具：剪刀、彩纸、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示剪纸作品，引发学生对剪纸艺术的兴趣。
2. 基本概念讲解：介绍剪纸的定义、起源和发展历程。
3. 文化背景介绍：讲解吉祥纹样的寓意和在不同文化中的表现形式。
4. 剪纸技巧教授：分步骤讲解和示范剪纸的基本技巧。
5. 创作指导：引导学生运用所学的剪纸技巧创作出具有吉祥寓意的纹样。
6. 实践操作：学生动手实践，创作自己的吉祥纹样作品。
7. 作品展示与评价：展示学生的作品，进行相互评价和讨论。
板书设计1. 剪纸中的吉祥纹样2. 提纲：基本概念、文化背景、剪纸技巧、创作指导3. 关键词：剪纸、吉祥纹样、寓意、技巧、创作作业设计1. 作业内容：运用所学的剪纸技巧，创作一个具有吉祥寓意的纹样。
2. 提交方式：将作品拍照上传至学习平台。
3. 评价标准：创意性、技巧运用、寓意表达。
课后反思通过本课的学习，学生不仅掌握了剪纸的基本技巧，还了解了吉祥纹样的文化内涵。
在创作过程中，学生展现了丰富的想象力和创造力，作品各具特色。
但也发现部分学生在剪纸技巧的运用上还不够熟练，需要在今后的教学中加强个别指导。
岭南版美术五年级上册《5. 剪出缤纷的生活》说课稿2
岭南版美术五年级上册《5. 剪出缤纷的生活》说课稿2一. 教材分析《剪出缤纷的生活》是岭南版美术五年级上册的一课，主要让学生学习剪纸的基本技巧，并运用这些技巧创作出富有生活气息的剪纸作品。
通过本节课的学习，学生可以了解剪纸的历史背景和艺术特点，提高动手能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础和动手能力，对剪纸艺术有一定的了解。
但他们在剪纸技巧和创作能力上存在差异，因此教师要因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们发挥自己的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解剪纸的历史背景、艺术特点和基本技巧，能够独立创作出富有生活气息的剪纸作品。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生动手能力、审美能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统艺术的热爱，增强民族自豪感，提高学生对生活的关注和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：剪纸的基本技巧和创作方法。
2.难点：如何将生活中的元素融入剪纸创作，提高作品的创意和艺术性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学法，引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段：运用多媒体展示剪纸作品，直观地展示剪纸技巧；同时，教师现场演示剪纸过程，让学生更直观地学习。
六. 说教学过程1.导入：通过展示剪纸作品，引导学生了解剪纸艺术，激发学生兴趣。
2.剪纸技巧讲解：教师讲解剪纸的基本技巧，如折叠、剪切、刻画等，并进行现场演示。
3.创作实践：学生分组进行剪纸创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.作品展示与评价：学生展示自己的剪纸作品，相互评价，教师总结评价。
5.总结拓展：引导学生思考如何将剪纸艺术融入生活，提高学生的创新意识和实践能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括剪纸艺术的基本特点、基本技巧和创作方法，以及生活中的剪纸应用等方面。
板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的剪纸作品进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
《第7课 对折剪纸》作业设计方案-小学美术人教版二年级上册
《对折剪纸》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解对折剪纸的基本概念和技巧；2. 掌握对折剪纸的基本步骤和方法；3. 培养动手能力和创新意识；4. 感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
二、作业内容1. 准备材料：准备一张彩色纸、一把剪刀和一把安全的手工刀。
2. 制作步骤：(1)对折纸张，使其成为正方形；(2)在纸张上随意画出一个图案，可以是简单的图形，也可以是复杂的图案；(3)按照图案剪出相应的形状；(4)根据图案的形状和方向进行折叠，完成对折剪纸。
3. 作业要求：(1)每个同学至少完成一个对折剪纸作品；(2)作品要有自己的创意和想法，不要完全模仿别人的作品；(3)注意安全，使用剪刀和手工刀时要小心。
三、作业评价1. 评价标准：(1)作品完成度：包括剪纸的完整性和准确性；(2)创意性：作品是否具有自己的想法和创新；(3)美观性：作品是否符合审美标准，颜色搭配是否合理。
2. 评价方式：小组互评和教师点评相结合，每个小组选择一个代表作品进行展示和评价，最后由教师进行总结和反馈。
四、作业反馈1. 同学反馈：同学们在完成作业后，可以通过班级群聊将作业完成情况、作品照片等信息反馈给教师；2. 教师反馈：教师根据同学们的作业完成情况和作品质量，给予针对性的反馈和建议，鼓励同学们在下次作业中继续发挥自己的创意和想法。
五、结语对折剪纸是一种富有创意性和技巧性的手工制作，通过本次作业，同学们可以初步了解和掌握对折剪纸的基本技巧和方法。
在作业过程中，教师要注意安全教育，强调使用剪刀和手工刀时的注意事项。
同时，教师也要关注同学们的作品质量，给予针对性的评价和反馈，鼓励同学们在下次作业中继续发挥自己的创意和想法。
通过不断的练习和尝试，同学们可以逐渐提高自己的动手能力和创新意识，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生能够熟练掌握对折剪纸的技巧，包括剪线的定位和剪刀的正确使用；2. 学生在实践过程中培养空间感知能力和创造力，激发对传统文化的兴趣；3. 培养学生的审美能力和手脑协调能力。
小学综合实践活动《剪纸艺术》课程纲要
小学剪纸艺术课程纲要一、课程名称：小学剪纸课程二、课程适用年级：一至六年级全体学生三、小学剪纸艺术课程开发及实施的意义课程改革正在使课程结构发生着重要变化，学校开始成为课程资源开发的中坚力量。
我们的教育实践，力求创新课程，使学生个性得到张扬，综合素质得到全面提高，《小学剪纸艺术课程》正是在这样的理念背景下和学校拥有的资源优势基础上开发的。
剪纸具有取材方便，风格独特，内容丰富，形式多样等得天独厚的特点，开办剪纸课程，让学生爱上民间剪纸，应该是传承传统文化最优秀的载体，具有非常现实的意义。
四、课程简介剪纸是我国广为流传的民间艺术形式之一，更是我们沂蒙地区的艺术代表，是一种不可再生的文化资源。
沂蒙剪纸艺术需要我们的传承与发扬。
在实施本课程之前，我们学校已经开展了很长一段时间的剪纸课。
在教学过程中，我们发现学生对剪纸特别感兴趣，学生的动手动脑能力得到了很好地锻炼，还有利于培养学生的耐心和细心,提高学生的动手能力,而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力,了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力,陶冶情操。
正如苏霍姆林斯基所说:“孩子的智慧在他们的手指尖上”。
五、课程目标：1．通过对剪纸这一校本课程的开发和利用，学生产生对祖国传统民间艺术的热爱之情。
2．通过剪纸活动的开展，学生了解剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，综合实践能力及创新能力有提高。
3．教师开发校本课程的能力能得到提高，教师的教科研水平能有所增强，打造出引领一方文化的品牌课程。
4．使剪纸成为我校的教育特色的同时，引领其他校本课程的开发。
六、课程内容：建立“三维一体”的剪纸课程体系众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生才能合乎目的地有效地展开学习，获得完整的知识，才能得到比较完满的情感熏陶，才能有效提高学生的审美能力。
我们将传统民间剪纸与小学美术教育进行了整合，在小学美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，吸收和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的基础上融入学校美术教育的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。
龙王庙希望小学剪纸校本课程开发纲要剪纸09.9
校本课程实施纲要课题名称：剪纸设计教师：甘素艳适用年级：一至六年级实施单位：青龙满族自治县龙王庙希望小学“剪纸”校本课程实施纲要一般项目：一、课程名称：剪纸二、设计教师：甘素艳三、适用年级：一至六年级四、教材来源：自编五、课程类型：必修六、授课时间：每周一课时七、必备的材料和工具：纸：单色纸、彩色纸、银箔纸、薄纸、厚纸等;工具：剪刀、刻刀、订书器、橡皮、铅笔、尺子等。
主要内容：一、校本课程开发的背景剪纸作为我校的校本课程基于三种需要：一是传承传统文化的需要。
剪纸是最具特色的民间艺术，已被列为世界保护文化遗产之一；二是服务地方生活的需要。
在我们当地，人们逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等，以增加节日的气氛。
三是满足学生认知、个性发展的需要。
由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受学生尤其是农村孩子的欢迎。
学习剪纸可以锻炼学生双手的灵活性、协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力。
剪纸作为我校的校本课程诸多课程的一门，也有自身的优势：一是独特的资源优势。
在我们当地，有很多民间艺人擅长剪纸，如祖山镇的退休干部郝玉兰，是河北省剪纸协会会员。
起河村的老奶奶申素兰，也有自己的特色；学校内教师当中也有酷爱剪纸的；二是剪纸潜在的内涵影响着孩子的天性。
我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“学生应有剪纸的机会。
”他认为剪纸可以使学生安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵美，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。
为发展学生个性特长，我们有义务、有责任来传承这一民间文化瑰宝，为此在校本课程中开展对于这一民间文化的学习，培养学生兴趣的同时进一步弘扬家乡文化。
二、剪纸课程的目标。
总体目标：通过校本课程的开发，让学生了解民间艺术的无穷魅力，弘扬发展优秀的民族文化，丰富学生的学习生活，陶冶学生的道德情操。
促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统艺术的热情。
剪纸作品评审标准
剪纸作品评审标准如下：
构图方法。
要求大胆取舍，删繁就简，用简练的线条进行概括，使画面重点突出、黑白关系虚实相衬，表现力强。
造型手段。
通过夸张和变形改变对象的性质、形式等来改变自然原形的惯常标准。
在为体现物象特征的同时，也要求达到装饰美的目的，并在装饰美的效果中表现出创作者对生活的理想、愿望等精神追求。
艺术品味。
包括刀味与纸感、玲珑剔透、强调装饰等方面。
一幅优秀的剪纸艺术作品应该用剪纸的语言来塑造艺术形象，所有形象都是在玲珑剔透的形式中塑造，具有"透光"的实用需要。
同时要具有装饰风格，形成装饰美，构图平视、对称，画面均衡、美观大方，线条粗细相宜，色彩鲜明，柔和协调等都是形成装饰风格的重要因素。
《劳动与技术》三年级下册第十三课 《剪纸》说课稿
《劳动与技术》三年级下册第十三课《剪纸》说课稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是河南省基础教育教学研究室编写的《劳动与技术》三年级下册第十三课《剪纸》。
一、教材分析剪纸，是我国广为流传的民间艺术，它有着悠久的历史和深厚的传统，表现着中华民族淳厚隽永的民情和民风，对民间绘画、刺绣、皮影、彩灯等许多民间艺术形式都有广泛的影响，被称为“民间艺术之母”。
一张彩纸，一把剪刀，就可以活灵活现地表现出人间万象。
《剪纸》这节课由三部分组成，第一部分欣赏美丽的剪纸图片，第二部分是基本活动，通过学折法和学剪纸，介绍剪纸的方法；第三部分是拓展活动，自已设计，比一比谁剪的纸样最有创意，启发学生制作，激发学生思维。
二、学情分析三年级的孩子喜欢做手工，对剪纸充满了好奇心。
同时三年级的数学课上学习了轴对称图形，数学课和做手工联系在了一起，让孩子们兴趣盎然，但孩子们对于剪纸艺术的知识比较缺乏，需要老师加以指导。
三、课程标准我们都知道只有全面、准确地把握课程标准，才能制定出具体的活动目标。
因此，我了解到《劳动与技术课程标准》对本课的相关要求如下：知识与技能：1.能正确使用一些生活中常见的手工工具，并能合理地选择工具2.能识读一些简单的图样，并利用工具安全、有效地对材料进行加工。
过程与方法：1.通过语言、文字、简单的图示对设想和作品进行描述或介绍2.根据设想及使用情况对作品进行自我评估并能倾听他人的意见与建议。
情感、态度与价值观：1.养成勤俭、负责、守纪的劳动品质，形成良好的劳动习惯；养成珍惜劳动成果、爱护工具、节约材料的习惯四、活动目标：基于课程标准，结合学生的认知年龄和心理特点，我设定了以下的活动目标：1.知识目标：了解剪纸的历史，剪纸的基本方法、剪纸的分类，以及不同地区剪纸的不同特色和风格。
2.技能目标：通过学习，学生能积极动手参与活动，会剪喜字，及其它不同的有规则的对称图形。
3.情感目标：能耐心的参与到剪纸活动中，认识到做任何事情都要认真、细心，积极参与小组合作活动中。
剪纸课评课缺点及建议
剪纸课评课缺点及建议前言党的十八大报道特别强调“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化，彝绣作为中华优秀传统文化的一部分，有着独特的艺术魅力，顺应了大环境的天时”。
我校抓住了这个契机，把“传统文化进校园”、“非遗进校园”开展得如火如荼。
我们立足武定本土特色，充分挖掘非遗等民族民间文化资源，培养孩子们以新的眼光，认识非遗等民族民间文化、富有创造性地表现传统文化，获得了极大的成功。
为更进一步丰富小学美术课堂教学内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色，我们让彝族服饰更深入的走进小学美术课堂，努力开发、调查、了解、分类整理、充分加以利用、积极编写校本课程与教材，开展有特色的美术教学活动，让我校彝绣特色课程能够走的更远。
教学分析民间美术至始至终都没有缺席于我们的教材，相反不同版本的课程教材还会针对不同地区的特点，编撰本分具有本土特色的地方课程穿插其中。
这也体现了中小学美术学科核心素养，突出而对于民间美术符号的识读、表现方式的感受与认识和文化的理解与热爱。
我校地处武定罗婺故里，有着悠久的彝族历史传承，彝绣更是以各种各样的形式出现在人们的成活中，与人们的生活紧密相连。
结合我校组织开发了《彝族服饰走进小学美术教育教学的实践研究》的课题研究，意欲以彝绣为抓手，将民间美术中的一个点加以放大，做到对国家课程的必要补充与合理延伸，也是课程本土化与特色化的体现。
学情分析通过学校《彝族服饰走进小学美术教育教学的实践研究》课题的开展，五年级的学生已经对彝族服饰、刺绣有了一定的认知基础，鉴于此前提本课重点把彝族刺绣中的“纸样”融入课堂，结合对称剪纸相关知识进行有机结合。
学生对此类贴近生活的设计应用课程很感兴趣，能让学生在动手参与的同时了解更多民间美术的魅力。
教学目标知识技能：了解剪纸是中华民族优秀的传统文化艺术，了解彝族刺绣中剪纸的运用，初步学习和掌握对称剪纸的基本方法。
过程与方法：在欣赏、交流、想象与创作的过程中，学会制作具有彝族有特色的对称剪纸作品。
剪纸完整版课件
目录
• 剪纸艺术概述 • 剪纸的基本技法 • 剪纸的题材与内容 • 剪纸的创作与实践 • 剪纸艺术的传承与发展 • 剪纸艺术的欣赏与评价
01
剪纸艺术概述
剪纸的定义与起源
剪纸的定义
剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。
剪纸的起源
剪纸的起源可以追溯到汉代，甚至更早。那时，人们运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，以金箔、 皮革、绢帛甚至树叶为材料，这些工艺品虽不是真正意义上的剪纸，但在雕刻技法上与剪纸如出一辙，为剪纸的 诞生奠定了基础。
剪纸的艺术特点
线条与结构
剪纸以线造型，通过线条的粗细、长短、曲直、疏密等变化来表现形象的特征和情感。同时， 剪纸的结构严谨，讲究对称与均衡，体现了中国传统美学原则。
色彩与装饰
剪纸的色彩以单色为主，常见的有红色、绿色、黑色等。这些色彩鲜艳明快，具有强烈的视 觉冲击力。剪纸的装饰性也很强，常常运用寓意吉祥的图案和纹样来装点画面，寄托着人们 对美好生活的向往和追求。
历史人物
以历史人物为题材，展现中华民 族悠久的历史和灿烂的文化。
戏曲人物
表现中国传统戏曲中的生、旦、 净、末、丑等角色，展现戏曲艺
术的魅力。
民俗人物
表现中国各民族的民俗风情和人 物形象，展现丰富多彩的民族文
化。
风景剪纸
自然风光
01
以山水、田园、森林等自然风光为元素，创作出宁静致远的意
境。
城市风光
02
06
剪纸艺术的欣赏与评价
剪纸艺术的美学特征
造型简练
构图巧妙
剪纸艺术以简洁明快的线条和块面构成形象， 通过夸张、变形等手法，使形象更加生动有 趣。
二年级剪纸ppt课件
使用流畅的线条表现轮廓和细节，使作品更加优 美。
运用恰当的色彩搭配
色彩鲜明
使用鲜艳的色彩增强视觉冲击力，激发孩子的兴趣。
色彩和谐
注意色彩之间的搭配和谐，避免过于突兀的色彩组合。
色彩寓意
利用不同颜色表达寓意，如红色代表喜庆，绿色代表生命。
进行剪刻制作
选择合适的工具
01
使用安全、易操作的剪刀和刻刀。
对剪纸作品进行评价的标准
01
02
03
04
主题明确
评价剪纸作品是否具有明确的 主题和内容。
色彩搭配
评价剪纸作品的色彩搭配是否 美观、和谐。
线条流畅
评价剪纸作品的线条是否流畅 、自然。
形象生动
评价剪纸作品所表现的形象是 否生动、有趣。
如何改进和提高剪纸技能水平
练习基本技能
通过反复练习，掌握剪纸的基本技能，如折纸、画图、剪裁等。
04 剪纸的实践与创作
选取合适的主题
动物
选择孩子喜欢的动物作为主题， 如兔子、熊、猫等。
自然景观
以自然景观为主题，如花朵、树 木、山水等。
节日庆祝
选择与节日相关的主题，如圣诞 节、春节、儿童节等。
设计合理的构图
确定主次关系
突出主题，将主要形象置于中心位置，其他元素 围绕其排列。
层次感
通过前后排列、重叠等方式表现层次感，使画面 更加立体。
唐宋时期，剪纸技艺得到了进一步发展，出现了专门从事剪纸行业 的艺人。
清代至现代
清代以后，剪纸逐渐普及到民间，成为一种广受欢迎的艺术形式。
当代剪纸艺术的发展趋势
01
传统与现代的融合
当代剪纸艺术家在继承传统技艺的同时，尝试融入现代元素，创作出更
《剪纸》课程纲要
初步理解剪纸语言符号。让孩子了解传统剪纸的基本语言符号，学剪纸要从最简单，最基本的符号练习开始。
中段
简单的对称剪的学习，让孩子掌握剪纸的基本技法和正确使用剪刀的方法。通过对阶段的学习，可以让学生通过运用剪纸符号来制作剪纸，开动脑筋，开发出丰富多彩的剪纸图案。并且让孩子掌握剪纸的方法，逐渐掌握剪纸的自由创作！
教师采用实物展示与教师示范相结合的方式进行，做到步骤明确、教学内容丰富，尽量做到全面详实、明白易懂，循序渐进的介绍了剪纸的基础技法。
背景分析
（500字内）
剪纸这一民间艺术形式，主要是运用剪刀、刻刀等工具，对纸材剪、刻、撕等艺术加工，采用镂空、折叠、等剪纸表现技法，让学生感受民间传统艺术的乐趣。通过让学生在制作的过程中达到训练造型的目的。剪纸课程的安排坚持从学校实际出发，立足儿童的思维的发展规律出发，教学生喜欢的内容，使学生更容易了解和掌握剪纸的技巧，帮助他们建立自信，激发学习的兴趣和创新能力。
①自评：由任课教师先确立目标与评价方式，儿童对自己课堂表现进行的自我评价。
②互评：由同桌之间、同学之间或小组之间通过多种途径评价。
③师评：由教师通过观察儿童、课堂学习情况，以及通过作业、考核等形式对儿童的进行综合评价。教师评价应给以积极的评价，不能以成人认为重要的审美标准来评价儿童的作业效果，评价要以儿童的创造性为重要依据，积极的评价反馈能使儿童珍视自己的个性。
课程目标
1、 用剪纸的教学形式让学生知道相关的历史、民俗文化知识，培养民族自豪感和热爱家乡情感。
2、在学习剪纸的过程中，会运用一定的剪纸构图技巧和表现手法。
3、学会一定的剪纸技法。培养学习剪纸的兴趣，提升观察、动手、审美等综合能力。
二年级上册美术说课稿《8对剪花样》冀教版(6)
二年级上册美术说课稿《8对剪花样》冀教版(6)一. 教材分析《8对剪花样》是冀教版二年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生学习对称剪纸的基本技巧，培养学生的审美能力和创造力。
通过学习，学生能够了解对称剪纸的特点，掌握对称剪纸的基本方法，并能够创作出具有个人特色的作品。
教材中提供了多种剪纸样式的图案，供学生参考和创作。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的美术基础，对剪纸这一传统艺术形式有一定的了解。
他们好奇心强，喜欢动手操作，善于发现和创造美。
但同时，学生对对称剪纸的技巧和创作方法还不够熟悉，需要在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解对称剪纸的特点，掌握对称剪纸的基本方法，创作出具有个人特色的作品。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生对对称剪纸的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：对称剪纸的基本方法的掌握。
2.教学难点：创作出具有个人特色的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、交流等教学方法，引导学生自主学习、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体展示剪纸作品，引导学生欣赏和分析；提供剪纸材料，让学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示剪纸作品，引导学生欣赏和分析，激发学生的兴趣和创作欲望。
2.讲解：讲解对称剪纸的特点和基本方法，让学生了解并掌握对称剪纸的基本技巧。
3.实践：学生动手剪纸，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成作品。
4.展示：学生展示作品，进行自评、互评和教师评，鼓励学生的创造性和个性。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调对称剪纸的特点和创作方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括对称剪纸的特点、基本方法等内容，通过简洁明了的文字和图案，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的作品评价和过程评价。
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精品文档
. 《剪纸》评 价 标 准
学校： 班级： 姓名： 等级 项目 A 等
B 等
C 等
D 等 个人 评价
同学评价 教师
评价
对剪纸知识的认知能力 了解剪纸的基础知识，熟悉各种剪纸符号、阴刻、阳刻等并流畅的
剪出各种作
品。
能够合理的运用剪纸符号，设计作品。
对剪纸知识了解不深。
对剪纸知识了解的
不多。
平时表现和作业完成情况 剪纸工具准备齐全，能认真、及时、独立完成课堂作业。
课堂表现较认真、独立完成作品。
在教师指导下能完成作品。
在教师的指导下完
成的不够
好。
对民间剪纸艺术文化的情感、态度、价值观 对剪纸的历史文化有所了解，喜欢民间剪纸艺术、会欣赏，能够设
计简单的作
品。
对剪纸的兴趣浓厚，会欣赏作品。
能够分析剪纸作品的优劣。
在教师的指导下会
欣赏。
创新情况 能创作简单的剪纸作品。
创作出的作品有一
定的新意。
一般 缺乏
我这样评价自己：
同伴眼里的我:
老师的话：
注：1、本评价针对学生课堂表现情况作评价；
2、本评价分为定性评价部分和定量评价部分；
3、定量评价部分为教师评、同学评和自评，等级分别为A.B.C.D ；
4、定性评价部分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。