剪纸评价方案及评价表
巧手学剪纸课程纲要
《巧手学剪纸》课程纲要青龙县龙王庙希望小学甘素艳课程名称：巧手学剪纸课程类型：兴趣特长类（必修）教材来源：自编开发教师：甘素艳适用年级：一至六年级授课时间：每周一课时（每学年共课时）必备的材料和工具：纸：单色纸、彩色纸、银箔纸、薄纸、厚纸等; 工具：剪刀、刻刀、订书器、橡皮、铅笔、尺子等。
一、课程背景剪纸作为我校的校本课程基于三种需要：一是传承传统文化的需要。
剪纸是最具特色的民间艺术，已被列为世界保护文化遗产之一；二是服务地方生活的需要。
在我们当地，人们逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等，以增加节日的气氛。
三是满足学生认知、个性发展的需要。
由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受学生尤其是农村孩子的欢迎。
学习剪纸可以锻炼学生双手的灵活性、协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。
剪纸作为我校的校本课程诸多课程的一门，也有自身的优势：一是独特的资源优势。
在我们当地，有很多民间艺人擅长剪纸，如祖山镇的退休干部郝玉兰，是河北省剪纸协会会员。
起河村的老奶奶申素兰，也有自己的特色；学校内教师当中也有酷爱剪纸的；二是剪纸潜在的内涵影响着孩子的天性。
我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“学生应有剪纸的机会。
”他认为剪纸可以使学生安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵美，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。
为发展学生个性特长，我们有义务、有责任来传承这一民间文化瑰宝，为此在校本课程中开展对于这一民间文化的学习，培养学生兴趣的同时进一步弘扬家乡文化。
残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。
二、课程目标（一）总体目标：通过校本课程的开发，让学生了解民间艺术的无穷魅力，弘扬发展优秀的民族文化，丰富学生的学习生活，陶冶学生的道德情操。
促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统艺术的热情。
剪纸活动方案
剪纸活动方案
活动名称，剪纸创意大赛。
活动目的，通过剪纸活动，激发参与者的创造力和想象力，增强团队合作意识，促进艺术交流，丰富业余生活。
活动时间，2小时。
活动地点，学校/社区/公司会议室。
参与人员，学生/社区居民/公司员工。
活动流程：
1. 介绍剪纸艺术的历史和文化意义，展示剪纸作品的美感和艺术价值。
2. 分组进行剪纸创作，每组人员根据主题或题材进行剪纸作品的创作，鼓励团队合作，共同完成作品。
3. 比赛评选环节，每组展示自己的作品，由评委进行评选并给
予意见和建议。
4. 颁发奖项，表彰优秀作品和个人，鼓励更多人参与剪纸艺术
创作。
活动要求：
1. 提前准备好剪纸工具和材料，确保参与者可以顺利进行剪纸
创作。
2. 主题和题材可以根据实际情况进行调整，以激发参与者的创
意和想象力。
3. 鼓励参与者在剪纸创作中发挥个人特长，展现个性化的作品。
4. 活动结束后，可以将作品进行展览，分享剪纸艺术的美感和
魅力。
通过剪纸活动方案的设计，可以让参与者在愉快的氛围中体验
剪纸艺术的乐趣，同时也可以促进团队合作和艺术交流，为大家带
来一次别具特色的艺术体验。
剪纸社团评价标准
C等
（12分以下)
动植物20分
剪纸舒适、比例和谐、有质感清晰,能力准确、表现力丰富
A等
（17分以上）
剪纸比例可以,对折工整,有一定的表现能力
B等
（13—16分）
剪纸关系不明确，作品不够工整，缺乏表现力
C等
（12分以下）
图形20分
剪纸构图恰当、造型严谨，形象生动，表现技法熟练
三创剪纸社团社员评价标准
一、 日常表现分 (40分)
（1） 能够按时上课不出现旷课现象。
（2) 在课堂上能够积极回答问题,并能够认真听课,
（3） 按时做到“每课上交一张作品"
三、对学生剪纸作品评价
项目
评价标准
等级
团花20分
构图恰当、造型严谨，形象生动,
A等
（17分以上）
造型基本准确,对折工整
B等
(13—16分）
A等
（16分以上）
剪纸比例恰当、造型基本准确，表现技法一般
B等
（10-14分)
剪纸造型比例严重失调，缺乏绘画
幼儿园中班教案《剪纸》
幼儿园中班教案《剪纸》一、教学内容本节课选自幼儿园中班手工活动教材，主要围绕“剪纸”这一主题展开。
教学内容包括教材第五章第一节《剪纸基本技巧》和第二节《创意剪纸》。
详细内容涉及剪纸的基本工具与材料、剪纸的基本步骤、简单图形的剪纸以及创意剪纸的制作。
二、教学目标1. 让幼儿掌握剪纸的基本技巧，能够独立完成简单图形的剪纸作品。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和创造力，激发幼儿对传统民间艺术的兴趣。
3. 培养幼儿合作意识，提高幼儿在团队中的沟通与协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：剪纸的基本步骤和技巧，创意剪纸的制作。
教学重点：掌握剪纸的基本技巧，完成简单图形的剪纸作品。
四、教具与学具准备教具：剪刀、胶水、彩纸、模板、展示板、视频设备。
学具：剪刀、胶水、彩纸、模板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 新课导入（10分钟）（1）介绍剪纸的基本工具与材料，让幼儿认识并了解它们的作用。
（2）讲解剪纸的基本步骤，现场演示剪纸技巧。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取一个简单的图形（如圆形、方形等），现场演示剪纸过程，并讲解注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师提供的模板，独立完成简单图形的剪纸作品。
5. 团队合作（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组共同完成一个创意剪纸作品。
6. 作品展示与评价（10分钟）每组展示自己的作品，教师与其他幼儿共同评价，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 剪纸2. 内容：（1）剪纸的基本工具与材料（2）剪纸的基本步骤（3）简单图形剪纸示例（4）创意剪纸作品展示七、作业设计1. 作业题目：完成一个创意剪纸作品，主题自选。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿掌握了剪纸的基本技巧，培养了幼儿的动手能力和创造力。
课后，教师应关注幼儿在剪纸过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高幼儿的自信心。
校本课程《剪纸艺术》教案方案
1、9月2日第一周《剪纸的起源和发展》（2课时）
实施要求：通过自主、合作和探究学习了解剪纸的概念，发展和南北画派的划分。
通过观察、分析、比较等方法了解南北画派在剪纸作品上的区别，提高他们的审美品味和鉴赏能力。最后学生归纳，在向大家介绍你的总结。
备注
页数
表2教学方案2
单元
第二单元
单元课时
2
主题
剪纸的符号和吉祥术语
总课时
32
第三课时
背景分析
本课在本单元乃至本教材中都起着极为重要的作用，它是剪纸艺术的精神所在。剪纸作品之所以在民间广为流传，并不断发展壮大，是它寓意吉祥、喜庆，起到锦上添花的作用。学生在小学阶段在这方面的知识可能知之甚少。本课的重点是吉祥术语的掌握，难点是知道并熟练掌握剪纸符号。
本单元一共12课时，每两课时学习一个内容的生肖剪纸，共选取有代表性的生肖6种，有龙、马、牛、虎、羊、鸡，这样选取的目的也是让学生学会举一反三，同时它们也是传说中与吉祥术语有关的动物，因此在课堂上作为系统学习的内容。在前几节中学生已经掌握剪纸的基本技法，本单元中只要学生能把握绘画的基本功，那么剪刻都不是难题，但是在细小的部分提示学生还是要谨慎对待，并作反复的练习，方能一次成功。
3、9月16日——9月23日第三周——第四周《团花剪纸》（4课时）
实施要求：学生上网等多方面查找资料了解团花的对称、折叠等特征，教师把团花演示的视频利用微课的形式放给学生看，让学生轻松了解团花的制作方法：先设计几折对称，然后折纸，画设计图案，再进行剪刻，最后展开折纸，一个你要的团花图案就完成了。之后学生根据自己搜集的图案，制作完成一个团花作品。主要是给学生多看多动手实验的机会，这样更有利于学生剪纸手法的灵活性。
综合实践活动1-2年级《劳动技术 1.我有一双小巧手——手工纸艺、陶艺》_53
《快乐剪纸——美丽的蝴蝶》教学设计一、教材分析剪纸是我国的一门传统文化，弘扬传统文化就要从娃娃抓起。
小学二年级劳动技术课安排了“我有一双小巧手——手工纸艺、陶艺”这一主题。
我们可以利用剪纸制作出美丽的图案，在锻炼小巧手的同时体会传统文化剪纸给我们带来的美。
既使学生提高了动手能力，为将来学习更复杂的巧手工艺打下基础；又能让学生从小了解我国的传统文化，能够把这门传统文化继续发扬传承。
二、学情分析学生的动手能力已经有了一定基础，在日常生活和学习中已接触过剪纸，对简单的剪纸有了一定的认识，但对剪纸的基本方法了解得还不够，所以在教学中我们应该注意激发学生的学习兴趣，根据学生的实际识图水平和动手能力采用灵活多样的方式，指导学生动手实践。
三、教学目标知识与技能目标：通过运用多种折法使用剪刀工具剪出蝴蝶图案，并尝试设计图案、创作剪纸作品，培养学生的动手能力和创造能力。
过程与方法目标：通过探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物，自主探究的能力，并在小组合作研究中提高观察能力、协作能力和交往能力。
情感态度与价值观目标：在活动过程中体验到劳动的快乐，通过创作剪纸作品培养学生发现美、创造美的意识以及热爱生活的情趣。
四、教学重点、难点教学重点：学习剪纸的基本方法，会剪简单的图案。
教学难点：各种基本技法的综合运用。
五、教学策略教学方法：引导发现法。
学法建议：小组探讨，合作交流。
六、教学资源与环境教师准备：多媒体课件，剪纸作品。
学生准备：剪刀，纸，橡皮，铅笔，胶棒等。
环境准备：多媒体教室。
七、教学评价评价标准：从剪纸的技巧上进行评价。
评价方法建议：注重评价的激励性、多元性、开放性。
八、课时安排1课时九、教学过程活动目标：1、尝试用剪纸的表现方法灵活使用自己的小巧手塑造美丽的蝴蝶形象，拓宽学生的创作思维。
2、锻炼学生的动手能力，培养学生团结协作能力，能够在小组活动中展现自己的长处。
3、教育学生热爱祖国的传统文化，并发扬广大。
剪纸活动方案
剪纸活动方案
活动名称，剪纸创意手工活动。
活动目的，通过剪纸活动，让参与者感受手工艺的乐趣，培养他们的创造力和动手能力，同时增进团队之间的合作和交流。
活动对象，适合各个年龄段的参与者，包括儿童、青少年和成年人。
活动时间，2小时。
活动地点，室内活动场所，如教室、活动室等。
活动流程：
1. 活动开场（10分钟），介绍剪纸的历史和文化背景，激发参与者的兴趣。
2. 剪纸教学（20分钟），由专业老师或工作人员进行剪纸技巧的教学，包括基本剪纸技巧和常见的剪纸图案。
3. 创意设计（30分钟），参与者根据自己的想法和创意，设计并制作自己的剪纸作品，可以是动物、植物、人物等各种图案。
4. 作品展示与分享（20分钟），参与者展示自己的作品，并分享制作过程中的心得和体会。
5. 交流互动（30分钟），参与者互相交流作品，互相学习和借鉴，增进彼此之间的交流和合作。
6. 活动总结（10分钟），对活动进行总结和反思，鼓励参与者继续发挥创造力，保持对手工艺的热爱。
活动准备：
1. 提前准备好剪纸工具和材料，包括剪刀、剪纸刀、剪纸纸张等。
2. 确保活动场地宽敞明亮，参与者有足够的活动空间。
3. 准备好活动的奖品和小礼物，以激励参与者的积极参与和创意表现。
活动评估：
通过观察参与者的作品和交流情况，评估活动的效果和参与者的满意度。
并根据反馈意见，不断改进和完善活动方案，提高活动的质量和吸引力。
剪纸社团教案
剪纸社团教案
《剪纸社团教案》
一、基本介绍
剪纸是中国传统手工艺之一，既是劳动，又是艺术，剪纸表现形式多样，它不仅可以创造出各式各样多彩缤纷的图案，而且还体现出中国传统文化精髓和民间文学传说的历史底蕴。
二、目的
剪纸社团的成立，旨在以培养学生的艺术修养，提高学生的审美能力，增加学生的文化素养，使学生热爱中华传统文化，推广中国的文化，激发学生的创造力。
三、活动内容
1.活动动态明确：在活动中，每周安排一次剪纸社团活动。
2.开展范围：由社团活动室、教室、社员家中等地点进行剪纸活动。
3.教学方式：提供视频教学，实地演示，个别辅导，作品测评等形式的剪纸技巧教学。
4.作品类型：以树状、动物、花草、建筑、山水等景物为主，还可以创新设计绝活。
5.活动形式：活动主要以实践为主，在社团活动室组织学习课程、社员家中组织实践活动、每学期安排一次剪纸比赛。
四、时间安排
1.社团活动室：每周安排1小时剪纸活动，每月安排1次剪纸技
巧班，每学期安排1次剪纸比赛。
2.社员家中：每周安排1小时剪纸实践活动，每月收集作品，进行比赛和考核。
五、考核评价
1.剪纸技术考核：根据剪纸技术测评表和作品评比，对技术水平进行考核，并结合实践活动，进行完善。
2.剪纸创新性考核：根据剪纸技术的创新性，对创新性进行考核，并及时发现发展创新的方向。
3.剪纸服务考核：根据剪纸服务质量来衡量，检查社员的服务专业性和友好性，并及时发现服务问题。
剪纸活动方案
剪纸活动方案
活动名称，剪纸活动方案。
活动目的，通过剪纸活动，让参与者感受传统手工艺的魅力，
培养他们的动手能力和创造力，同时增进团队合作意识。
活动时间，1-2小时。
活动地点，室内或室外均可，需要提供桌子、椅子和剪纸工具。
活动流程：
1. 简介，主持人介绍剪纸的历史、技巧和意义，让参与者对剪
纸有一定的了解。
2. 示范，请专业的剪纸艺术家进行剪纸技巧的示范，让参与者
了解剪纸的基本步骤和技巧。
3. 实践，将参与者分成小组，每个小组配备剪纸工具和颜色纸张，让他们根据自己的想法和创意进行剪纸创作。
可以提供一些剪
纸图案模板供参与者参考。
4. 创作展示，每个小组完成后，进行剪纸作品展示，让大家分享自己的作品和创作心得。
5. 评选奖励，可以设立最佳创意奖、最佳技巧奖等奖项，让参与者有一些小小的奖励和认可。
6. 团队合作，可以设计一些团队合作的剪纸任务，让参与者在团队中合作完成一些较大型的剪纸作品，增进团队合作意识。
7. 结语，活动结束前，主持人总结活动，鼓励参与者继续发扬剪纸艺术，同时感谢大家的参与和支持。
活动要求，参与者不限，可以是学生、家庭成员、企业员工等各种群体。
主办方需要提供足够的剪纸工具和材料，并保证活动场地的安全和整洁。
通过这样的剪纸活动方案，可以让参与者在欢快的氛围中感受到传统手工艺的魅力，同时培养他们的动手能力和创造力，增进团队合作意识，是一项既有趣又有教育意义的活动。
剪纸评价方案及评价表
新郑市龙湖镇小乔小学剪纸课堂教学评价方案一、基本理念和设计思路1.坚持“以学生的发展为本”基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。
要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。
确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。
2.注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程，需要罗列相当多的因素。
确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3.坚持评教与评学相结合，侧重评学课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。
“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。
“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。
课堂教学评价要以“评学”为重点，坚持“评教”与“评学”相结合，以此来促进教师转变观念、改进教学。
4.体现开放性课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。
确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。
提倡创新，鼓励特色教学。
5.坚持可行性可行性是实施评价的前提。
课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实新郑市龙湖镇小乔小学际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质的评价和综合判断，力求简单、易于操作。
《剪纸》主题活动设计
美丽的剪纸一、指导思想新课程标准指出要重视学生语文综合素养的提升，深入课堂，走出课堂，结合课文内容，对祖国民俗文化实行研究性学习。
中华民族有着五千多年的文明史，中华传统文化源远流长，博大精深。
在中华大地上，不同民族、不同地域，都有着各自独特的传统文化。
六上语文课本第四单元中涉及到一些中国传统的民族文化，如剪纸、民间艺术、民间文化等，为了让学生进一步理解中华民族传统文化的辉煌成就，能够增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。
剪纸是我国民间的传统工艺，历史悠久，流传广泛，深受广大劳动人民所喜欢，是人民大众的艺术。
剪纸是用剪刀或刻刀在纸上实行艺术加工的一种形式，手法简洁，造型别致，一般用于装饰，表示喜庆或美化生活。
学生通过剪纸活动，可使他们加深对剪纸的兴趣和对艺术的理解，拓宽学生的知识领域。
提升学生对生活中的艺术现象的注重水准，还培养学生的社会交往协作水平、研究创新水平；培养学生勤于思考、勇于实践的精神和热爱生活，热爱劳动的情操，提升学生的审美水平。
二、活动目标1、获得亲自参与研究的体验。
学生通过《剪纸》研究的活动，获得亲自体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。
2、培养收集、分析和利用信息的水平。
在活动中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的水平。
3、学会分享合作。
培养学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团体精神。
4、培养科学态度和责任心。
在研究活动中通过学生动手剪纸，培养学生做事持之以恒的毅力和研究的科学态度。
三、活动的意义：通过《美丽的剪纸》这个研究性学习，让学生感受祖国民族文化的博大精深，增强学生的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。
让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情感。
同时直面社会，培养学生的社会实践水平，提升学生展开研究性学习的水平。
综合实践活动案例剪纸.
121团中学研究性学习案例——剪纸一、活动主题的提出本活动的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
教师在活动中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。
剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。
具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。
一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。
剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。
其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。
剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。
构成形式呈均衡或对称式。
剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。
剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先左后右的顺序进行。
在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。
二、活动目标1、通过本次活动，让学生投入到综合实践活动的研究实践中来，在实践活动的过程中，丰富自己的见闻，进一步理解剪纸的特色掌握多种渠道搜集信息、运用信息的方法2、通过本次活动，培养学生的创造性思维能力和动手能力，进一步培养学生团结协作的能力，运用图书、网络等方法收集信息、处理信息的能力、与教师密切合作的能力。
3、通过本次活动养成耐心、细致的学习习惯和积极向上的生活态度，陶冶学生的热爱祖国的情操。
三、活动重点1、培养学生调查，收集信息，处理信息的能力，有意识地丰富学生见闻，了解剪纸相关知识。
2、教师指导学生完成综合实践活动的全过程，并用恰当的形式呈现出来。
四、活动要求1、团队成员应对此次活动的意义有高度认识，要热情，发挥团队精神，博采众长，在活动形式的设计、制作等方面体现个性特色。
培养个性发展。
教师在指导方面充分注意学生的个性，引导他们朝个性创意方向发展。
2、让学生了解团队活动，开展综合实践活动的意义，以积极的态度与老师合作，共同达成目标。
五一剪纸活动方案
五一剪纸活动方案一、活动目的：五一国际劳动节是全世界劳动人民共同拥有的节日，为了弘扬劳动精神、提高员工的文化素质和凝聚团队凝聚力，定于五一节进行一场剪纸活动。
二、活动主题：剪纸活动主题为“传统文化•创意无限”，旨在弘扬中国传统文化，激发员工的创意潜能，共同感受剪纸艺术的魅力。
三、活动时间：活动时间定于五一节当天，在公司大厅或者户外场地进行。
四、活动流程：1.开幕致辞：由公司领导或主持人致辞，介绍活动目的和主题。
2.剪纸讲解：请来专业的剪纸艺术家进行现场讲解和展示剪纸技巧。
3.剪纸比赛：分组进行剪纸比赛，用时45分钟，评选最佳作品。
4.作品展示：每组展示自己的作品，由评委打分，颁发奖品。
5.结业致辞：颁发证书和奖品，在活动结束时致辞。
五、参与人员：全公司员工均可参与，根据人数分为若干组。
六、所需物资：1.剪纸用具：剪刀、剪纸、颜料等。
2.活动道具：桌椅、展板、海报等。
3.奖品：奖牌、证书、礼品等。
七、活动效果：1.提高员工的文化素质和审美情趣。
2.增进员工之间的交流和沟通。
3.增强团队凝聚力和团队合作意识。
4.激发员工的创意潜能和想象力。
5.丰富员工的业余生活，提升工作满意度。
八、活动后续：活动结束后，可以展示获奖作品或者举办剪纸展览，让更多人欣赏和学习剪纸艺术；也可以组织剪纸培训班，持续推动剪纸文化传承。
为了让员工度过一个愉快的五一假期，公司将精心策划一场剪纸活动，让员工在欢笑中感受中国传统文化的魅力，激发创造力和团队合作精神。
让我们共同期待这场剪纸活动，让五一假期更加精彩！。
剪纸综合实践活动教案
剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。它所蕴含的文化远远超越出剪纸本身，应当说，中国民间剪纸是中华文明持久性的重要因素之一，是一门经典的民族传统文化。剪纸艺术不仅可以培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力，还可以陶冶学生的心灵，从小培养学生对民间传统艺术的兴趣和了解。还能让学生在活动中受到美的熏陶，而且还让学生继承了中国的传统艺术。
组名
口号
组长
组员
分组汇报活动
导入：在陪伴大家进行学习实践的过程中，我发现同学们都积极地投入到活动中，我想，每个小组的同学一定学到了不少知识和技能吧。我和其他小组的同学迫不及待地想了解你们小组的活动情况呢！下面，就请大家分组来汇报交流一下吧。
第二阶段:方法指导2周
第三阶段阶段:中期交流2周
第四阶段阶段:成果展示1周
五、实施过程
第一单元主题的产生
一、提问导入
师：大家知道我手里拿的是什么吗？（剪纸）剪纸：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一。你能说说我国的民间艺术还有哪些吗？
学生回答。
教师总结：我国民间艺术工艺品历史悠久，内容丰富多彩。有陶瓷、泥塑、布艺、风筝、剪纸、麦杆画、年画、灯彩、吊饰、木刻、漆器工艺、兽皮工艺、砚石工艺、竹编工艺、漆器陶具、玉器工艺、大理石工艺、铅笔屑画、唐卡、拓真画、银饰、纸编画、苏绣、鱼皮衣等。这些民间艺术品，内容大都是精神活泼向上、吉祥如意、长命健康、富贵有余、儿孙满堂等。用于民间传统节日、传统宗教和民族饰品用等。这些民间工艺品流传广泛，生动有趣，代表了中国人的传统文化和日常活动。
（挂图：这些剪纸还都有它独特的意蕴在里面如：连年有余、喜鹊登梅、喜上眉梢、富贵吉祥、花开富贵、花好月圆、吉庆有余等Байду номын сангаас、、、、、、）
剪纸比赛评分标准
剪纸比赛评分标准
参赛人数：每位老师6位学生。
比赛时间：另行通知。
剪纸时间：3个小时左右。
纸张尺寸：每人一张2开红纸。
使用工具：允许使用尺子、圆规等必要工具，不允许使用打孔器等辅助工具；
不准携带草稿图入场。
满分：10分
评分标准：
1、主题：（2分）
内容积极健康，造型新颖，有创意。
2、构图：（2.5分）
布局均衡合理，富有整体美感。
3、基本功：（3分）
作品完整，干净整洁。
技法娴熟，点线面连接流畅自然。
圆如秋月、尖
如麦芒、方如青砖、缺如锯齿、线如胡须。
4、难易程度。
（2.5分）
备注：评分时，将作品全部打开，放在白色纸张上，在光线充足的情况下，然后进行打分。
剪纸活动方案
剪纸活动方案
活动名称，剪纸活动方案。
活动目的，通过剪纸活动，让参与者体验传统手工艺，培养他
们的动手能力和创造力，同时增进对中国传统文化的了解和热爱。
活动时间，2小时。
活动地点，室内活动场地。
活动对象，适合所有年龄段的人群参与。
活动流程：
1. 简介，活动开始前，主持人简单介绍剪纸的历史和文化背景，让参与者对剪纸有一个初步的了解。
2. 示范，请一位剪纸艺术家现场进行剪纸的示范，让参与者可
以观摩专业的剪纸技巧，并学习一些基本的剪纸方法和技巧。
3. 实践，参与者分成小组，每个小组配备剪刀、彩纸等剪纸材料，让他们根据自己的想法和创意进行剪纸创作。
同时，可以提供
一些简单的剪纸图案供参与者参考和借鉴。
4. 作品展示，活动结束后，每个小组展示他们的剪纸作品，让
大家欣赏和交流彼此的作品，分享剪纸的乐趣和成果。
5. 颁奖环节，评选出最具创意、技巧和美感的作品，颁发奖品
以及荣誉证书，鼓励参与者的积极参与和创作。
活动收尾，活动结束后，可以给参与者提供一些剪纸材料和教
学资料，让他们可以在家继续进行剪纸创作，保持对传统手工艺的
热爱和传承。
通过这样的剪纸活动方案，可以让参与者在轻松愉快的氛围中，体验到传统手工艺的乐趣，同时也可以增进对中国传统文化的了解
和热爱，是一项富有教育意义和娱乐性的活动。
《剪纸》课程纲要
初步理解剪纸语言符号。让孩子了解传统剪纸的基本语言符号，学剪纸要从最简单，最基本的符号练习开始。
中段
简单的对称剪的学习，让孩子掌握剪纸的基本技法和正确使用剪刀的方法。通过对阶段的学习，可以让学生通过运用剪纸符号来制作剪纸，开动脑筋，开发出丰富多彩的剪纸图案。并且让孩子掌握剪纸的方法，逐渐掌握剪纸的自由创作！
教师采用实物展示与教师示范相结合的方式进行，做到步骤明确、教学内容丰富，尽量做到全面详实、明白易懂，循序渐进的介绍了剪纸的基础技法。
背景分析
（500字内）
剪纸这一民间艺术形式，主要是运用剪刀、刻刀等工具，对纸材剪、刻、撕等艺术加工，采用镂空、折叠、等剪纸表现技法，让学生感受民间传统艺术的乐趣。通过让学生在制作的过程中达到训练造型的目的。剪纸课程的安排坚持从学校实际出发，立足儿童的思维的发展规律出发，教学生喜欢的内容，使学生更容易了解和掌握剪纸的技巧，帮助他们建立自信，激发学习的兴趣和创新能力。
①自评：由任课教师先确立目标与评价方式，儿童对自己课堂表现进行的自我评价。
②互评：由同桌之间、同学之间或小组之间通过多种途径评价。
③师评：由教师通过观察儿童、课堂学习情况，以及通过作业、考核等形式对儿童的进行综合评价。教师评价应给以积极的评价，不能以成人认为重要的审美标准来评价儿童的作业效果，评价要以儿童的创造性为重要依据，积极的评价反馈能使儿童珍视自己的个性。
课程目标
1、 用剪纸的教学形式让学生知道相关的历史、民俗文化知识，培养民族自豪感和热爱家乡情感。
2、在学习剪纸的过程中，会运用一定的剪纸构图技巧和表现手法。
3、学会一定的剪纸技法。培养学习剪纸的兴趣，提升观察、动手、审美等综合能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
剪纸评价方案及评价表 Revised by Hanlin on 10 January 2021
剪纸课堂教学评价方案
一、基本理念和设计思路
1.坚持“以学生的发展为本”
基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。
要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。
确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。
2.注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素
课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程，需要罗列相当多的因素。
确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3.坚持评教与评学相结合，侧重评学
课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。
“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。
“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。
课堂教学评价要以“评学”为重点，坚持“评教”与“评学”相结合，以此来促进教师转变观念、改进教学。
4.体现开放性
课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。
确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。
提倡创新，鼓励特色教学。
5.坚持可行性
可行性是实施评价的前提。
课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质的评价和综合判断，力求简单、易于操作。
二、课堂教学评价体系
本方案中课堂教学评价指标共设置7个评价项目，其中前6个评价项目有14个评价要点，学科特色评价项目的评价要点由各个学科决定，原则上不超过4个要点（见表1）。
“评价项目”，从影响课堂教学质量的基本要素出发，设置项目。
“评价要点”，列出了对各个项目进行评价的主要内容。
“对评价要点的特征描述”，采用描述性语言对评价要点中具有典型性的特征进行列举和描述。
“学科特色”, 是前6个评价项目的14个评价要点不能充分涵盖的并且体现本学科教学特色的评价指标。
具体评价要点与特征描述请参阅中小学各学科课堂教学评价表。
“其他”,是留给评价者列出自己认为所需要补充的评价项目和要点。
“符合程度”，是根据特征描述，对课的评价要点是否符合所作的判断。
包括三个等级，“完全符合”、“基本符合”和“不符合”。
“评价等级和评语”,是评价者依据评价标准，评定等级，再写出评语。
校本课程《剪纸》学生情况评价标准表
学校：班级：姓名：
我这样评价自己：
————————————————————————————————
同伴眼里的我：————————————————————————————————
老师的话：————————————————————————————————
注：1、本评价针对学生课堂表现情况作评价；
2、本评价分为定性评价部分和定量评价部分；
4、定性评价部分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。