《汉语拼音5gkh》说课稿
汉语拼音《gkh》说课稿
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘g k h’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观Leabharlann 和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音“g k h”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为发音不清而引起误会的情况？”比如，把“哥哥”说成“姐姐”。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“g k h”声母的奥秘。
其次，在书写环节，部分学生对于“g k h”的笔顺和书写规范不够熟悉。针对这个问题，我应该在课堂上加强个别辅导，及时纠正他们的错误。同时，可以设计一些书写练习，让学生在课后巩固，以提高书写规范性。
此外，实践活动中的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时更加贴近他们的生活实际，激发他们的兴趣。同时，在讨论过程中，我要注意引导和鼓励学生，帮助他们更好地融入小组，提高沟通和协作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生准确识读和书写汉语拼音的能力，提高语文基本素养；2.通过拼音学习，锻炼学生语言表达和思维能力，激发学习兴趣；3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强语文实践能力；4.结合看图说话，培养学生观察、想象和创造能力，提高审美情趣。紧紧围绕新教材要求，关注学生学科核心素养的培养，使学生在学习“g k h”拼音过程中，全面提升语文素养。
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册《gkh》这一课。
在这堂课中，我将通过教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和手段、教学过程、教学反思等方面，为学生们呈现一场生动有趣、富有启发性的教学活动。
一、教材分析《gkh》是部编版一年级语文上册拼音部分的第四课。
在此之前，学生们已经学习了单韵母和声母b、p、m、f等，对拼音的学习有了一定的基础。
本课主要内容包括g、k、h三个声母的认读，以及g、k、h三个声母与单韵母a、o、e组成的音节的拼读。
二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学目标如下：1.知识与技能：让学生们正确认读g、k、h三个声母，能够正确书写，并能够拼读与之相关的音节。
2.过程与方法：通过观察、演示、练习等方式，培养学生们的观察能力、动手能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生们对拼音学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
三、教学重难点1.教学重点：正确书写g、k、h三个声母，掌握它们的正确读法，能够拼读与之相关的音节。
2.教学难点：正确书写g、k、h三个声母，掌握它们的正确读法，能够拼读与之相关的音节。
四、教学方法和手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.借助挂图和教具，进行直观教学。
通过展示g、k、h三个声母的挂图，让学生们直观地了解它们的形状和发音方式。
同时，利用教具演示g、k、h的发音过程，让学生们掌握正确的发音方法。
2.通过示范和练习，让学生们掌握正确的书写方式。
首先，教师进行示范书写，让学生们明确字母的书写顺序和占格位置；然后，学生们通过练习，逐渐掌握正确的书写方式。
3.通过小组合作和游戏活动，培养学生们的合作意识和口头表达能力。
通过小组合作练习字母的发音和拼读，让学生们互相学习、互相帮助；通过游戏活动，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
五、教学过程本课的教学过程主要包括以下几个环节：1.导入新课：通过复习前面学习的声母和单韵母，为学习新课做好铺垫。
2023年《g k h》说课稿_1
2023年《g k h》说课稿2023年《g k h》说课稿1教学分析：（一）说教材《汉语拼音5 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。
本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”。
（二）说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的'过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有48名学生，23名男生，25名女生。
经过前期调查，47学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。
但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
教学目标：知识目标学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。
技能目标能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
情感目标让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。
教学重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。
教学难点：g、k、h与单韵母拼读的四声读法，为第二课时的三拼音教学做准备。
教具准备：拼音卡片、图片、ppt及相关的游戏道具。
教学流程：1.创设情境，复习导入。
用“单韵母口形操”的形式复习a、o、e、i、u、ü六个单韵母，用“老朋友见面”的形式复习学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和与这些声母相关的带调音节。
2.借助“情境图”引出字母。
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]
![gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/112aab8827fff705cc1755270722192e45365830.png)
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课我们将学习《现代汉语语音》教材中的第三章第一节，详细内容为声母g、k、h的发音及其与韵母拼读规则。
我们将通过实践情景引入、发音演示、例题讲解和随堂练习等形式，帮助学生掌握这三个声母的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音方法，并能准确区分它们。
2. 培养学生运用g、k、h与不同韵母拼读的能力。
3. 提高学生的语音表达能力，使他们在日常交流中能够准确、流畅地使用含有g、k、h的词语。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母g、k、h的发音区分，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：掌握g、k、h的正确发音方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、麦克风、PPT课件。
2. 学具：教材、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有大量g、k、h发音的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 发音演示（15分钟）讲解并演示声母g、k、h的正确发音方法，让学生模仿练习。
3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示含有g、k、h的词语，逐一讲解发音要领，引导学生跟读。
4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，互相练习g、k、h的发音，并互相纠正。
5. 小组竞赛（5分钟）将全班分成若干小组，进行g、k、h发音竞赛，评选出最佳发音小组。
六、板书设计1. 声母g、k、h的正确发音方法。
2. g、k、h与不同韵母的拼读示例。
七、作业设计1. 作业题目：请用g、k、h声母与不同的韵母拼读，组成不少于10个词语。
2. 答案：如“高大、空气、快乐、歌唱、喝水、功课、欢呼、国家”等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多听、多读、多练习，提高自己的语音表达能力。
可通过观看视频、参加朗读比赛等方式，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与设计。
2. 发音演示的准确性和直观性。
gkh说课稿第课时
gkh说课稿第课时《gkh 说课稿第 1 课时》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“gkh”的第 1 课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“gkh”是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的教学内容。
汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，学好拼音对于刚入学的儿童来说至关重要。
“gkh”这三个声母的发音方法和字形特点具有一定的相似性和规律性，通过学习这三个声母，可以帮助学生掌握更多的拼音知识，为后续的拼音学习和汉字认读打下坚实的基础。
教材在编排上，通过生动形象的情境图，将拼音的学习与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
同时，教材还安排了丰富多样的练习活动，如读音练习、书写练习、拼读音节练习等，以帮助学生巩固所学知识。
二、学情分析一年级的学生刚刚入学，他们的认知水平和学习能力还比较有限。
在学习拼音之前，学生可能已经接触过一些简单的汉字和口语表达，但对于拼音的系统学习还处于起步阶段。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但他们的注意力难以长时间集中，容易受到外界因素的干扰。
因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读声母“gkh”，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“gkh”与单韵母组成的音节。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、教学重难点教学重点：1、声母“gkh”的发音方法和字形特点。
2、正确拼读“gkh”与单韵母组成的音节。
教学难点：1、区分“gkh”的发音。
2、三拼音节的拼读方法。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，感受拼音的乐趣。
gkh说课稿四篇
gkh说课稿四篇篇一：gkh说课稿我执教的是小学语文第一册《g、k、h》的第一课时。
本课时的教学目标是：1、学会g、k、h三个声母。
认准字形，发音准确。
2、正确书写g、k、h三个声母。
围绕这些目标，我设计了以下教学过程：一、谈话揭示课题。
由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。
二、引出新授内容。
首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。
三、教学g、k、h的读音。
我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。
为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽g g g。
为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说g还像什么，又编了顺口溜9字拐弯g g g。
“k”和“h”的教学与“g”的教学基本相同，只是在“k”的教学时，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“k”时，吐出的气还要强一点。
四、课中操。
教学到此时，我觉得学生比较累了，我便穿插了课中操《找朋友》，让学生轻松一下。
五、教学g、k、h的写法1、歌曲《找朋友》之后，我设计了“找朋友”的游戏，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是谁。
从而引出了g、k、h。
接着，我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。
2、出示字母卡，让学生自己观察说说笔顺与格式。
3、在h的书写指导时，我进行了h与n的比较。
4、最后是学生练习描红书写。
篇二：gkh说课稿一、教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿
一、教学目标
帮助学生掌握汉语拼音中的声母g、k、h的发音和拼写。
培养学生对g、k、h声母的敏感性和准确性。
激发学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
二、教学重点
引导学生准确发音和拼写g、k、h声母。
通过游戏和练习，巩固学生对g、k、h声母的掌握。
三、教学准备
准备与g、k、h声母相关的图片和单词卡片。
了解学生对汉语拼音的掌握程度，为教学活动做好准备。
准备与g、k、h声母相关的游戏和练习。
四、教学过程
1. 导入
通过展示与g、k、h声母相关的图片和单词卡片，引发学生对这些声母的兴趣和认知。
2. 发音和拼写
逐个讲解g、k、h声母的发音和拼写规则，让学生准确掌握。
引导学生模仿发音和拼写，纠正他们的发音错误。
3. 游戏和练习
组织学生进行与g、k、h声母相关的游戏和练习，巩固他们的掌握程度。
引导学生通过游戏和练习，提高他们对g、k、h声母的敏感性和准确性。
4. 单词拼读
给学生展示一些包含g、k、h声母的单词，让他们进行拼读练习。
鼓励学生互相帮助和纠正，提高他们的拼读能力。
5. 总结
引导学生回顾g、k、h声母的发音和拼写规则，总结他们的学习成果和体会。
鼓励学生分享自己的想法和体会。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他声母的学习和练习，拓展他们的汉语拼音知识。
可以引导学生进行拼音游戏和竞赛，提供个性化的指导和支持。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿1. 课程概述汉语拼音gkh说课稿是一门针对学生的语音教育课程，通过学习汉语拼音中的gkh 音，帮助学生正确发音和掌握拼音规则。
• 教学目标：汉语拼音gkh说课稿明确了教学目标，包括帮助学生正确发音和掌握gkh音的拼音规则。
• 教学内容：汉语拼音gkh说课稿规划了适合学生的语音教学内容，如gkh音的发音要点和拼音规则，涵盖了语音教育的各个方面。
• 教学方法：汉语拼音gkh说课稿提供了多种适合学生的教学方法和策略，如听音辨音、模仿发音和口语练习等，激发学生的兴趣和参与。
• 教学评价：汉语拼音gkh说课稿设计了适合学生的教学评价方式和标准，帮助教师评估学生的发音准确性和拼音掌握程度，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：汉语拼音gkh说课稿列出了相关的教学资源和练习材料，提供对学生学习的支持和参考。
2. 课程安排1. gkh音的发音要点： ◦ 教师讲解gkh音的发音要点，如舌尖抵住上齿龈、气流从口腔中间通过等。
◦ 学生通过听音辨音和模仿发音，掌握gkh音的正确发音方式。
2. gkh 音的拼音规则： ◦ 教师讲解gkh音的拼音规则，如g音、k音和h音的拼音规则。
◦ 学生通过拼音练习和口语练习，掌握gkh音的拼音规则和应用。
3. 听音辨音练习： ◦ 教师播放包含gkh音的词语和句子，让学生进行听音辨音练习。
◦ 学生通过听音辨音和口语练习，提升对gkh音的听辨能力和发音准确性。
4. 口语练习： ◦ 教师设计口语练习活动，让学生进行对话和口语表达练习。
◦ 学生通过口语练习和互动，巩固和应用gkh音的发音和拼音规则。
5. ... ◦ 继续介绍其他与gkh音相关的内容，如拼音游戏和听力训练等。
◦ 学生通过参与活动和实践探索，掌握gkh音的发音和拼音规则。
3. 教案亮点与成果在使用汉语拼音gkh说课稿的过程中，学生取得了一些亮点和成果，• 发音准确性的提升：通过听音辨音和模仿发音，学生提升了gkh音的发音准确性。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿标题：汉语拼音gkh说课稿正文：一、引言汉语拼音是学习汉语的重要工具之一，对于非母语背景学习者来说尤为重要。
本文将围绕汉语拼音教学的方法和技巧展开讨论。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握汉语拼音gkh的发音及其在汉语中的应用；2. 能够准确朗读和拼写包含gkh音的单词和短语；3. 能够运用所学知识进行简单的对话。
三、教学内容1. 拼音gkh的发音：1) g音的发音方法：舌尖轻微抵住上齿龈，并扬起软腭，声带震动。
2) k音的发音方法：背部软腭抬起，制止气流通过，声带不震动。
3) h音的发音方法：喉咙发出气流，软腭下垂，声带不震动。
2. 汉字和词语的拼音：1) 高、锅、狗、果、过等字的拼音：gao, guo, gou, guo, guo。
2) 客户、考古、酷爱、基础等词语的拼音：kehu, kaogu, kuai, jichu。
3. 句子的拼音：1) 我去过广州。
2) 狗狗在园子里玩耍。
3) 酷爱音乐的人多数是年轻人。
四、教学方法1. 演示法：通过语音教师的示范，学生跟读和模仿，纠正发音错误。
2. 对比法：将汉语拼音中的gkh音与学生母语中的相似音进行对比，帮助学生更好地理解和掌握发音。
3. 练习法：给学生设计特定的练习，如听音辨识、拼音训练、句子朗读等，提高学生对汉语拼音的熟悉度和运用能力。
五、教学流程1. 单词学习：1) 教师出示包含gkh音的单词卡片，学生跟读单词，并注意发音要点。
2) 教师进行个别指导和纠正，帮助学生准确发音。
2. 短语学习：1) 教师给学生播放包含gkh音的短语录音，学生听音辨识，并跟读短语。
2) 学生进行小组活动，互相练习朗读和拼写所学短语。
3. 句子学习：1) 教师将包含gkh音的句子呈现在黑板上，学生逐句朗读并模仿发音。
2) 学生进行角色扮演，运用所学句子进行简单对话练习。
4. 练习巩固：学生进行听音辨识、拼音训练、句子朗读等练习，巩固所学知识。
小学一年级语文《gkh》说课稿
（二）过程与方法：1.通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。2.课文解读和情境营造
结合，课文情境和生活情境结合。
（三）情感态度价值观：1.趣味拼读，感受学习拼读的快乐。2.图文结合，让学生体会生活
中的拼音乐趣。
三、说教学重难点
教学重点：1.读准声母g、k、h的音，并正确书写。2.初步掌握三拼连读的拼音方法。
借助图画卡片教学三拼音的方法和练习；第五部分是认字，出示儿歌，识记画、打两个汉
字。
二、说教学目标
根据新课程对小学低年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生实际情况，
本课共安排两课时的教学。本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是
前四部分内容的教学展开阐述。
（一）知识与能力：1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会g、k、
《g k h》教案
教者科目语文
授课时间：月日一年级第一节
一、教学目标：
知识与能力：1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
过程与方法：1.通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。
2.课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
五、说教学教法
根据新课标精神，本节课我将主要采用情境创设、自主探究等教法学法，充分利用拼音卡
片等辅助教学，尽量达成预设目标，突破重点难点。
1.寓教于乐、趣味学习
2.学生主体、先扶后放
3.联系生活、学会运用
六、说教学过程
（一）复习导入
1.分类检测，引导学生认读6个韵母及学过的声母。
《gkh》说课稿
《gkh》说课稿《gkh》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《gkh》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材《汉语拼音gkh》是部编版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。
本课时包括两部分的内容。
第一部分是情境图，以引出要学习的声母gkh,帮助学生读准gkh的发音和认清其形；第二部分，声母g、k、h 在四线三格中的书写，用以指导正确书写。
二、说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。
我班全部学生虽然上过幼儿园，但是只有部分学生能够认读声母和个别韵母，对声母的发音方法掌握的还不太好，字母书写更是不会。
而且大部分学生没有听讲的概念，更不用说听讲的习惯了。
三、说教学目标1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形。
2.能正确规范书写gkh。
四、说教学过程围绕以上的教学目标、学生的.学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：(一)复习旧知用《小猴子找家》这个游戏复习前面学过的声母和韵母，为后面的学习作铺垫。
(二)导学新知学习字母g、k、h。
1.学生观察图片，说说图上画着什么。
2.教师示范g、k、h的发音，指导学生观察模仿，学生尝试发音，体会要领。
3.学生反复练读字母g、k、h。
4.结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
5.引导学生编顺口溜帮助记忆。
如：“白鸽白鸽g—g—g，蝌蚪蝌蚪k—k—k，喝水喝水h—h—h。
”(三)学习书写字母1、学生看图，观察字母g、k、h在四线格内的位置。
2、指导书空写gkh，并说出笔画。
3、教师示范，学生练习书写字母。
五、说教法和学法1.寓教于乐、趣味学习《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。
一年级《汉语拼音—g—k—h》语文说课稿
一年级《汉语拼音—g—k—h》语文说课稿一、说教材苏教版的拼音教材每课都配有精致而传神的情境图。
在汉语拼音的编写上，强调拼音的有用价值，强调贴近同学的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。
本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图，用以引出gkh，帮助同学读准它们的发音。
图下是gkh3个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规章，用以帮助同学掌控3个声母的笔顺。
第二部分是gkh及其表音表形图。
第三部分是gkh在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。
第四部分是gkh与eu 组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。
二、说同学一班级的学校生天真活泼，直观形象思维技能较强，简单被新奇的事物所吸引，但留意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要依据低班级同学的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为开心的学习体验之旅，激发同学学习拼音的爱好，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
在教学中，老师将会在教学中给出相应的对策来帮助同学进行矫正。
三、教学目标制定依据新课程对学校一班级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合同学的实际状况，本节课的教学目标为；1.知识目标：学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形。
2.技能目标：能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3.情感目标：让同学在学习拼音的过程中收获到欢乐，体验到胜利的喜悦。
重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。
难点：g、k、h与单韵母拼读的四声读法，本节课是为第二课时做预备。
四、教学策略《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在本课的教学中刘老师主要采用以下策略：〔1〕创设趣味情境策略；〔2〕先扶后放策略；〔3〕教同学活化策略。
由这三个策略来实现教学“授之予渔”的`目的。
五、教学流程围绕以上的教学目标、教学重难点以及同学的学情，刘老师从以下四个方面设计本课的教学流程：1.创设情境，复习导入。
GKH说课稿
《gkh》说课稿张佳斌本课教学内容为舌根声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：1、认知目标：学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能力目标：能正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。
3、情感目标：培养良好的听说读写习惯，提高学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
本课教学我打算分为两课时来教。
今天我说的是第一课时的设计。
根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”的实施建议。
我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
下面我就以第一课时为例，说说我打算如何在具体的教学实践中运用教学方法组织学生学习，力求达到教学的最优化的。
本节课我打算紧紧地围绕着一个“趣”字而展开一系列的教学：一、创设情境，激发兴趣。
先欣赏情境动画，再指名说出，动画上是在什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
) 接着听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。
小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。
(相机板书字母。
) 你认识这三个声母吗？谁来试着读一读？[将文中的插图变为情境动画引出g、k、h，激发学生兴趣，将学生引入课堂。
放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。
gkh说课稿
gkh说课稿gkh说课稿作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的gkh说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一．说教材：《gkh》是苏教版一年级上册汉语拼音单元第五课第一课时，声母gkh的发音和书写。
节课中重点是三拼音节，但作为第一课时，不涉及到两拼音节和三拼音节的教学，所以本课时教学重点在于声母的发音与书写教学。
其实本课时教学目标，对于已经学会了8个声母的学生来说，只要教师稍作指导，一般都是可以完成教学任务的，所以本节课中，教师通过各种教学手段与教学措施，在教学中抓住声母的发音特点指导学生正确拼读，抓住声母的字形指导学生正确书写。
在教学中可以利用课本中的插图进行教学。
二．说目标：本课教学内容为声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。
2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。
三．教学重难点：重点：学会g . k .h 三个声母的音形。
难点：拼读练习gu. ku. hu四．说过程：根据教学目标，本课教学我打算分为两课时来教。
根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”的实施建议。
我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。
一年级上汉语拼音《gkh》说课稿
一年级上汉语拼音《gkh》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是一年级上册汉语拼音《gkh》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《gkh》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第五课。
汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学好普通话的重要工具。
本课包括五部分内容：第一部分是三个声母 g、k、h，配有一幅图，图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示 g 的音，橄榄枝的形状提示 g 的形。
湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示 k 的音，蝌蚪与水草的组合提示 k 的形。
一个小孩坐在椅子上喝水，小孩的“喝”提示 h 的音，椅子的形状提示 h 的形。
第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音节，以guā 为例，借助图画教学三拼音的方法。
第五部分是认字，配有图画和词语“画画、打鼓”。
二、学情分析一年级的学生刚入学不久，大多数孩子还没有适应小学的学习生活，活泼好动，注意力难以长时间集中。
但他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和求知欲。
在学习汉语拼音之前，孩子们已经学习了一些简单的汉字和拼音基础知识，如单韵母、声调等。
然而，对于声母的发音和书写，还需要进一步的学习和练习。
三、教学目标基于以上教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、认识 2 个生字，正确朗读儿歌。
四、教学重难点教学重点：1、 g、k、h 三个声母的发音、书写。
2、三拼音节的拼读方法。
教学难点：1、读准 g、k、h 的发音，尤其是舌根音 h 的发音。
2、三拼音节的拼读。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受字母的音和形。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿拼音教学设计拼音作为中国学生学习语文的重要内容，对于培养学生正确的发音和拼写能力具有重要意义。
本文将以汉语拼音教学设计为话题，介绍如何系统地进行拼音教学。
一、教学目标1. 培养学生对汉语声韵系统的基本认识和理解；2. 掌握并准确运用汉语拼音；3. 培养学生正确的发音和拼写习惯；4. 提高学生对语音的敏感度，培养学生的听、说、读、写能力。
二、教学重点和难点1. 重点：汉语拼音的基本规则和相关知识点；2. 难点：声、韵和调的理解和区分。
三、教学准备1. 教材：根据学生年级和程度选用相应的拼音教材；2. 教具：黑板、彩笔、幻灯片等；3. 学具：拼音卡片、音频材料等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入相关话题，让学生产生对拼音教学的兴趣，例如可以通过播放拼音歌曲等方式。
2. 正确发音教学（10分钟）通过教师的示范和学生的模仿，引导学生准确掌握汉语的声母和韵母，并进行相关练习。
3. 拼音规则探究（15分钟）引导学生观察和总结汉语拼音的规律，例如声母的组合与变化、韵母的不同形式和调的运用等。
通过小组合作和讨论，加深对规则的理解。
4. 拼音拼读教学（20分钟）根据教材的内容，结合学生的实际情况，设计一些拼音拼读的活动，比如听音辨字、读音配图、拼音填空等，帮助学生巩固拼音的掌握和应用。
5. 句子拼读和应用（15分钟）以句子为单位，教授一些常用的汉语拼音词组和句子。
通过教师的示范和学生的模仿，让学生练习句子的正确发音和拼写，并引导学生运用拼音进行日常口语表达。
6. 拓展活动（10分钟）组织一些拼音游戏和趣味活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，在黑板上设置一个拼音挑战赛，让学生通过拼音比赛的形式巩固和检验所学知识。
7. 总结归纳（5分钟）结合本节课的教学内容，对学生所学的汉语拼音知识进行总结归纳，强调掌握和运用的重要性。
五、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生可以系统地学习和运用汉语拼音，同时培养了他们的听、说、读、写和思维能力。
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿
部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的各位评委老师：一、说教材《gkh》是小学一年级语文上册的一篇拼音课文，主要介绍了三个声母g、k、h的发音方法和书写规则。
本课的教学重点是让学生掌握这三个声母的发音技巧，了解它们的书写特点。
学生能够熟练地运用这三个声母进行拼读，为今后的汉字学习打下基础。
二、说教学目标根据《语文课程标准》对一年级学生的认知特点和学习需求，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：学会g、k、h三个声母的发音方法，能够正确区分和书写它们；掌握g、k、h与单韵母的拼读方法，能够熟练地进行拼读。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等学习方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力；引导学生通过动手操作、想象画面等方式理解声母的发音原理。
3. 情感态度与价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神；引导学生感受汉语拼音的韵律美和语言魅力，增强对中华文化的认同感。
三、说教学重难点为了实现教学目标，我将本课的教学重点定为：g、k、h的发音方法和书写规则；教学难点为：g、k、h与单韵母的拼读技巧。
四、说教法和学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法和学法：1. 语音教学法：通过模仿、示范、练习等手段，引导学生正确发音，掌握g、k、h的发音要领。
2. 示范讲解法：利用多媒体课件展示声母的书写特点和拼读方法，帮助学生直观理解。
3. 游戏互动法：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和积极性，巩固所学知识。
4. 归纳总结法：在教学过程中及时总结学生的学习成果，帮助他们形成完整的知识体系。
五、说教学过程为了完成教学目标，我设计了以下五个教学环节：1. 新课导入：通过播放歌曲《小星星》或展示相关的图片，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 发音练习：引导学生观察g、k、h的发音口型，模仿并练习正确的发音方法。
通过拍手、跺脚等身体语言辅助发音。
3. 写字指导：向学生介绍g、k、h的书写规则，让学生观察并模仿书写。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】一、教学内容本节课选自教材《语文》第一册，具体章节为《gkh》。
内容主要围绕汉语拼音中的三个音节“g”、“k”、“h”展开，详细讲解它们的发音要领、书写规范以及在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“g”、“k”、“h”三个音节的正确发音，并能熟练运用；2. 使学生了解“g”、“k”、“h”的书写规范，并能够正确书写；3. 培养学生运用“g”、“k”、“h”进行简单词语拼读的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“g”、“k”、“h”的发音，避免混淆；2. 教学重点：掌握“g”、“k”、“h”的正确发音和书写规范。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的主题：“哥哥弟弟坐火车，哥哥弟弟一起玩，猜猜这是哪三个字母？”（谜底：gkh）2. 讲解：展示PPT课件，讲解“g”、“k”、“h”的发音要领、书写规范以及应用；3. 示范：教师现场示范“g”、“k”、“h”的正确发音，并指导学生进行模仿；4. 练习：学生跟随教师一起练习发音，相互纠正，并进行书写练习；5. 情景引入：设置一个火车旅行的小场景，让学生用“g”、“k”、“h”拼读出旅行中遇到的物品和人物；6. 例题讲解：选取一些含有“g”、“k”、“h”的词语，进行讲解和拼读；7. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《gkh》2. 内容：“g”发音要领：哥哥、高山、鸽子；“k”发音要领：卡车、空气、开心；“h”发音要领：喝水、河流、荷花；书写规范：从上至下，从左至右，一笔写成。
七、作业设计（1）gāo（）（2）kè（）（3）hē（）答案：（1）高（2）客（3）喝（1）大象（2）熊猫（3）书包答案：（1）含有“g” （2）含有“k” （3）含有“h”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，对发音和书写进行个别指导，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生用“g”、“k”、“h”进行生活用品、动植物等词语的拼读，增加词汇量。
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《汉语拼音5gkh》说课稿
我今天说课的课题是《汉语拼音5 g k h》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理解与阐述。
一、说教材
《汉语拼音5 g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。
本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形以及书写格式和笔画笔顺；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分是三拼音，以音节gｕ为例，借助图画教学三拼音的方法和练习；第四部分是认字，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“画”“打”。
二、说教学目标
根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。
本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前两部分内容的教学展开阐述。
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母。
2、ｇ、ｋ、ｈ与单韵母正确拼读。
三、说教学重难点
重点：g、k、h的发音书写。
难点：与单韵母正确拼读。
四、说学情
一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有14名学生，10名男生，4名女生。
经过前期调查，学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。
但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
五、说教法学法
1、寓教于乐、趣味学习
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。
在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
如，在课堂上让学生开火车接读音节，用“我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。
2.学生主体，先扶后放
学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。
所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。
在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。
采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。
如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，我先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。
3.联系生活，学会应用
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了声母g、k、h相应的音节后，让学生用这些音节组词、造句；还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。
如：小白鸽，天上飞，小蝌蚪，水中游……通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
六、说教学过程
问题导学：巧妙地运用了“情境图”说说在图上都看到了
什么,编一个小故事，在学生描述图画内容的过程中我及时利用鸽”，“蝌”，“喝”的读音引出要学习g k h
第一部分：读一读，写一写
让学生观察图片，编顺口溜，读准声母，并引出书写。
拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，要善于创设丰富多彩的教学情景。
针对这一特点，我利用ppt，让学生仔细观察图画后编顺口溜记声母的读音调动了学生的兴趣，培养了学生的观察能力和说话能力。
这一环节中，当单调的拼音字母与图片中的事物结合在一起时，学生就会愉快编顺口溜牢牢地记住了生母的音、形。
我还采用多种形式检查学生的发音，比如指名读，读对了请他做小老师领读、赛读等。
读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点，本环节主要实现的是学会书写的目标，前面的学习，学生已认识了四线格，并掌握了基本的书写规则，因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习，首先我让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺，然后我在黑板上范写，学生观察g k h的书写位置，接着便让学生自由描红、书写，并让书写比较快的同学当小老师帮助我教其他学习接受能力不强的学生，从而突显了学生的自主学习和合作互助。
第二部分:拼一拼，读一读。
学生刚刚从幼儿园上来，４０分钟的课堂教学对于他们来说长了些，拼读音节后利用多媒体出示拼音拼读，刺激他们，把所学的内容巧妙地融进这些愉快的活动中，让他们在开火车读的
过程中，改变了一贯的让孩子用手画着声调从一声读到四声的教学方法，避免了让孩子拼读一些无意义的音节，式激发孩子的学习兴趣，调动孩子的学习积极性，寓教于乐。
利用“开火车，我最快”的游戏形式激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节的拼读。
教师在课堂小结中提出表扬，鼓励学生继续努力，学生兴趣盎然，培养学生在快乐中自主学习。
第三部分:测一侧，写一写。
这一部分利用一些小小的测试，对学生的课堂内容进行小小的检测与巩固，加深印象温故知新！。