高职院校学生工作二级管理机制
二级管理模式下高职院校系部教学管理机制的创新
观 念 是行 动的先 导 。 创 新 的前 提 。 部 只有对 推 行 是 系 院 系 二 级 教 学 管 理 的 重 要 意 义 有 了 充 分 的 认 识 ，在 实 施 过 程 中 才 会 有 更 强 的 主 动 性 和 自觉 性 。 实 施 二 级 教 学 管 理 后 ，系部 由 以前 的接 受 指令 行 事 变 为相 对 自主地 开 展
还 应 激 发 网瘾 学 生 的 学 习 动 机 ， 助 其 明 确 学 习 目标 ， 帮 通
过 学 习进 步 的 乐趣 和 成就 感 来培 养 其学 习兴趣 。 学 校 在 新 生 入 学 伊 始 ，还 可 集 中 对 学 生 家 长 普 及 心 理 健 康 知 识 ， 力 宣 传 网 瘾 的 危 害 性 ； 家 长 建 立 长 效 沟 大 与 通 机 制 ， 时 跟 踪 和 把 握 大 学 生 校 园 内 外 上 网 行 为 ， 同 及 共 促 使 大 学 生 养 成 良 好 的 上 网 习 惯 ，从 而 减 少 直 至 最 终 脱 离 对 网 络 的依 赖 。
意义 。
一
理 的 重 要 环 节 ， 此 ， 职 院 校 应 主 要 从 转 变 观 念 、 确 因 高 明
职 责 、 健 全 制 度 和 优 化 队 伍 这 四 方 面 来 进 行 系 部 教 学 管 理 机 制创 新 和 能 力建 设 。
关 键 词 ：高 职 院 校
机 制
、
转 变观 念是 前 提
（ ） 重 沟 通 ． 养 能力 。 四 注 培
共 同努 力 。就 高校 教 育者 而 言 ， 方 面要 加 强 网络 是 学 一
习工 具 的正 面 教 育 ， 力 使 互 联 网成 为学 生 获 取 知 识 信 努
高职高专院校系部二级管理体制
高职高专院校系部二级管理体制初探摘要:二级管理是一个在实践过程中内涵不断丰富和发展的概念,目前我国高职高专院校的二级管理中还存在一些亟待解决的问题,因此找出解决的措施具有非常重要的理论与实践意义。
关键词:高职院校二级管理体制abstract:two-layer administration system is an overgoing procedure that keeps plentiful and developing concept, at the moment , our country’s vocational technical colleges still exist some pending problem on those two-layer system, therefore finding a waysolving this problem has very high meaning of theoretical and practical procedure.key words:vocational technical college; two-layer administration;system一、高职高专院校系部二级管理中存在的问题1.二级管理的目标定位模糊在实际过程中,学校的上层和职能部门在制定二级管理制度时往往是内容本身就存在一定的模糊性,使二级单位在遇到实际问题时不知道到底应该怎样理解。
具体来讲主要表现为:(1)制度内容过于笼统、粗糙,制度规定和具体措施缺乏可操作性。
其结果就是制度内容出来了,但涵盖面不够;遇到具体问题时执行不下去等情况,如此,往往就起不到制度本身制定的作用,而使各项工作处于被动。
(2)制度内容不规范,用语含糊、责任不清晰、权责不对等、重约束轻处罚。
(3)制度内容不稳定。
制度从本质上说就是共同信息,在接受了这一共同信息的人群中,能减少个体在群体中行动的不确定性,但如果高职高专制度内容不稳定、不连贯、朝令夕改,就形不成有效的引导规范作用,甚至会导致学校内部各类行为主体行为混乱和步调不一。
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考1. 引言1.1 背景介绍高职学院校院二级教学管理是指在高职院校中，由校级管理部门和院级管理部门共同负责的教学管理工作。
随着高等教育的持续发展和高职教育的受到重视，教学管理在高职学院中扮演着至关重要的角色。
在实际操作中，也存在着一些问题和挑战。
由于高职学院规模庞大，学生数量众多，教师队伍庞杂，教学管理工作面临着巨大的压力。
教学资源的匮乏、管理经验的不足等问题，也导致了教学管理的困难和难度加大。
由于高职学院校院二级教学管理部门之间的协调不足，信息共享不畅，导致了管理工作的难以顺利开展。
在这样的背景下，高职学院校院二级教学管理面临着诸多问题，需要及时加以解决和改进。
通过对教学管理的重要性、现存问题的分析和原因探讨，可以更好地促进高职学院校院二级教学管理工作的顺利进行，提升教学管理水平，为高职教育质量的提升和学生的发展提供更好的保障。
1.2 问题意识在高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考，首先需要明确我们所面临的问题意识。
在当前高职教育发展的过程中，教学管理是至关重要的一环。
我们不难发现，在具体的实践中，高职学院校院二级教学管理存在着诸多问题，这些问题不仅影响着教学质量和教学秩序的提高，也直接关系到学生的学习效果和学校的发展前景。
我们要注意到高职学院校院二级教学管理存在着制度不健全的问题。
在一些学校，教学管理的规章制度并不完善，导致教学管理工作缺乏权威和执行力度，有的规定过于宽泛，无法有效指导实践。
一些学校的教学管理流程繁琐，信息互通不畅，导致管理效率低下，教学事务处理不及时，影响了教学工作的正常运转。
高职学院校院二级教学管理中存在的问题不容忽视，需要我们深入探讨并找出解决之道。
只有充分认识问题，才能有针对性地制定出改进措施，推动高职教育事业的健康发展。
2. 正文2.1 教学管理的重要性教学管理是高职学院校院二级教学工作的重要组成部分，它直接关系到学校教学质量的提升和学生素质的全面发展。
高职院校“双员制”学生管理模式探究
高职院校“双员制”学生管理模式探究一、“双员制”学生管理模式的特点1.师生双导师制“双员制”学生管理模式最大的特点就是实行了师生双导师制。
即每位学生在学校中都有两位导师，一位是学业导师，负责指导学生的学习情况和学业规划，为学生提供专业知识和学业指导。
另一位是生活导师，主要负责学生的生活管理和心理辅导，关心学生的生活状况和心理健康，开展心理咨询和心理干预等工作。
通过师生双导师制，学校能够更好地关心和管理学生的学习和生活，为学生提供更加贴心的帮助和服务。
2.院系管理+班级管理“双员制”学生管理模式中的另一个特点就是强调了院系管理和班级管理的双重管理模式。
学校将学生的管理工作交给院系和班级两个层面共同负责，通过院系管理和班级管理相互协作，实现全方位、立体化的管理服务。
院系管理主要是负责学生的学业管理和学术指导，督促学生按时上课、完成作业，帮助学生解决学习中的问题；班级管理则主要是负责学生的生活管理和班级建设，关心学生的日常生活，建设和管理班级氛围，组织开展各类文体活动。
通过院系管理和班级管理的双重管理模式，学校能够更好地管理和关心学生的学习和生活。
3.个性化管理服务“双员制”学生管理模式还注重了个性化的管理服务。
在这种管理模式下，学生可以根据自己的特点和需求选择适合自己的学业导师和生活导师，定制专属于自己的学业规划和生活计划。
学校还会根据学生的实际情况和特殊需求，提供个性化的管理服务，对学生进行针对性的指导和管理，帮助学生克服困难，更好地发展和成长。
1.全面关爱学生“双员制”学生管理模式通过师生双导师制，能够更加全面地关心和管理学生的学习和生活。
学生的学习和生活都得到了充分的关注和服务，学校可以更好地帮助学生解决学习和生活中的问题，促进学生全面发展。
2.科学指导学生通过师生双导师制，学校给每位学生配备了专业的学业导师和生活导师，能够更加科学地指导学生的学业和生活。
学生在学业上能够得到专业化的指导和帮助，更好地提高自己的学术水平；在生活上能够得到贴心的关怀和帮助，更好地解决各种问题和困惑。
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策
高职院校校院二级管理是指高职院校的校级和院级管理，它是高职院校管理体制的重要组成部分。
在高职院校中，校院二级管理是学校教学科研和行政管理的重要环节，对学校的发展具有重要影响。
由于高职院校校院二级管理中存在一些难点问题，影响了高职院校的管理效率和水平。
为了提高高职院校的管理水平，有必要对高职院校校院二级管理的难点进行深入分析，并提出解决对策。
1、管理机制不够完善
在一些高职院校中，校院二级管理的管理机制不够完善，导致管理流程不够清晰，管理程序不够规范，管理制度不够健全。
在这种情况下，容易导致管理失序，出现各种管理漏洞，影响了高职院校的管理效率和水平。
2、管理者素质不高
高职院校校院二级管理中存在着一些管理者素质不高的情况，这些管理者对管理理论和管理技能了解不够深入，对管理方法和管理手段不够熟悉，导致了管理水平的不足，管理水平的提升受到了限制。
3、管理与教学科研脱节
在一些高职院校中，校院二级管理与教学科研存在脱节现象，管理工作与教学科研工作之间缺乏有效的沟通与协调，从而导致了管理工作与教学科研工作的分离，影响了高职院校的整体发展。
4、管理资源分配不合理
在一些高职院校中，校院二级管理中存在着管理资源分配不合理的现象。
资源过度倾斜，导致一些重要资源的长期处于短缺状态，影响了高职院校的正常运转。
二、解决对策
在高职院校校院二级管理中，需要提高管理者的素质，加强管理者的培训和提升，提高他们的管理理论水平和管理技能水平。
只有提高管理者的素质，才能提高高职院校的管理水平。
浅析二级管理模式下的学生教育管理工作
科技 褥向导
◇ 职业教育◇
浅析二级管理模式下的学生教育管理工作
张 媛 （ 东圣 翰 财 贸职 业学 院 山东 山
济南
２０ １ １ ５ ３ ６
【 摘
要】 实行二级 学院管理是 高职院校健康、 持续、 稳定发展 的必然 ， 学校 强化 功能、 化结构的选择 ． 育教 学改革创 新、 是 优 是教 高效运 转
的保 障。 本文从明确教育管理重点、 用科 学的管理方法和技巧等方面入手 ， 运 介绍 了如何提 升二级 学院管理职能， 切实加 强学生教育管理 工作。 【 关键词 】 二级管理 ； 模式 ； 学生 ； 育管理 教 二级管理是高职院校牢固树立 和认真落实科学发展观的产物 ． 是 ３３注重 辅 导 员 队 伍 建设 ． 学校健康 、 持续、 稳定发展的必然 如何 在二级管理模式下推动高职院 批好教师就会 造就一所好学 校． 一个 好辅导员 、 主任就会影 班 校学生教育管理工作 的科学化 、 规范化已成 为学校 内部管理 的一个重 响一批学生的人生观和价值观。辅导员作 为对 学生进行 教育 、 服务 与 要课题 。 管理的专 职老师， 在贯彻党的教育方针 、 实施全方位辅导 、 促进学生全 １学 生教 育 管 理工 作 的 重 要 性 ． 面发展的过程中． 处于十分重要的地位 要 重视辅 导员 队伍思想业务 建立适合本学 院的辅 导员奖励机制 ． 调动辅 学 生 教 育 管 理工 作 是 学 校 工 作 的基 础 和 重 心 ． 它不 仅 影 响 着 学 校 建设和实 际问题 的解决 ． 加强培训 ， 不断提高辅导员素质 ， 充分发挥辅导员作 的声誉和发展 ． 也对学生价值趋向的引导和综合素质 的高低起着举足 导员工作 积极性 ， 轻重的作用。因此学生教育管理工作是学校各项工作 中的重 中之重 ． 用 。 同时， 逐渐建立班主任制 （ 或称导师制） 每个学生班均 由教工担任 ． 二级学院领导要 高度重视 ． 把学生 教育管理工作放在重要位置 要明 班主任 ． 全面负责 该班学生工作 ３ ． ４重视 基 层 班 级 管 理 确教育管理工作 的指导思想 ： 坚持 以马克思列宁主义 、 毛泽东思想 、 邓 小平理论和“ 三个代表 ” 重要 思想为指导 ． 全面落实党 的教育方针 ： 坚 要把班级作为学生教育管理工作的基础 ．发挥学 生骨干作用 ． 采 持 以人为本， 德育为先 ． 贴近实际 、 近生活 、 近学生 ， 贴 贴 培养德智体美 取切实可行的方法加强学生班级建设 营造 对班级管理有利的外部环 注重外部环境对班级管理的影响 要利用课外 活动时 间和晚 自习 全面发展的社会 主义合格建设 者和可靠接班人 ：要进一步加强领导 ． 境 ． 学院要分工专人负责这项工作 ． 把学 生教育管理列入学 院工作重要议 时间 ． 发挥学 院特色 ， 开展主题教育活动 要不 断加强班级凝 聚力 ． 要 培 事 日程 ， 每学期制订工作计划 。 抓好落实和监督检查 ： 并 要认真学 习上 建 立 班 级 奖 励机 制 ． 养 正 确 的 舆论 和 良好 的班 风 ３ ． 分 发挥 各 级 学 生组 织 的作 用 ５充 级有关学生教育管理工作 的要求 和相关知识 ． 熟悉规章制度 ． 提升理 学生组织是学校联系学生的桥梁和纽带 ． 是学校教育管理系统 中 论水平 ， 以理论指导实践 要不断增强事业心和责任感 ． 以对学生高度 负责的精神做 好工作 重 要 的组 成部 分 。要 注 重 发 挥 学 生 主体 作 用 ． 加强 学 生 组 织 的建 设 和 管理， 提高他们在 大学生中的“ 自我教育 、 自我管理 、 自我服务 ” 功能 ， ２明 确教 育管 理 重 点 ． 握 工 作 内涵 ． 把 凝 把学 生组织建设成为带动 大 学 生正 处 在 世 界 观 、 生观 、 值 观 形 成 和 发 展 的重 要 时 期 ， 人 价 学 增强学生组织 的创造 力、 聚力和战斗力 ． 院应针对 大学生特点 ， 明确学生教育管理工作的方 向和重心 助成长 ． 学 生 班级 团结 进 步 和 开 展 思 想政 治教 育 的坚 强 堡 垒 要严 格选拔学生干部 ． 生干部的选拔任用必须坚持 民主 、 学 公开 培养学生 良好的生活习惯 ． 遵循 合理的一 日生 活秩序 ， 促进身 心健 康 ． 实行公平竞争 、 优录取 ； 择 要合理使用学生 干部 ， 学生干部一 遵守校纪校规 ， 提升综合素质 ： 助成人， 引导学生发扬 中华 民族 的传统 的原则 ， 注意扬长避短 ． 充分挖掘他们 的潜能 ； 美德 ， 尊师重 教， 重德行 、 贵礼仪， 于拼搏 ， 勇 积极 向上 ， 掌握为人处 事 、 经选拔上岗后就要合理地使用 ， 建立 完善的考核奖励制度 ． 成 良好的管理体 形 待人接物的道德规范和行为准则 ． 具有 良好的精神风貌 ： 助成才 ， 保证 加强学生干部的管理 ． 努力实现学生组织 的规范化 、 制度化 ： 重视培养学生干 学生按时上课 ， 认真实训 ． 端正学 习态度 ． 并有充分精力参加与学习有 制和运行机制 ， 学生 干部 的培养应贯 关的相关活动 ， 学有所成 ； 安全 ． 重 强学生 自我保护意识 ， 提高学生安 部建立学 习型队伍是培养学生干部 的奋 斗 目标 ． 穿于选拔和使用 的全过程 ： 关心关怀学生干部 ， 要关 心学生干部的成 全防范能力 ， 增强学生心理适应能力 ． 培养健康向上的精神风貌 长， 多与他们沟通交流 ． 帮助他们分析和处理 问题 ， 当他们在学习 、 工 ３运 用科学的管理方法和技巧 ． ． 全方位提升学生管理服务 作和生活中上遇到 同难时要给予帮助 、 支持和鼓励。 水 平 ３ ． ６拓宽教育阵地 ． 强化宿舍文化 积 极 贯彻 落 实 《 中共 中 央 国务 院关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 大 学 生 思 把学 生宿舍作为学生思想政治教育 、 安全 教育和学 院文化建设 的 想政 治教育的意见》 中央 １ 号文件 ） （ ６ 精神 ． 坚持用科学发展观指导学 实施基地 ， 积极 开展 学 生 宿 舍 卫 生 、 全 、 惩 、 化建 设 工 作 ， 时 了 安 奖 文 及 生管理工作， 固树立服务 意识， 牢 创新性地开展工作 ， 全方位多角度提 解学生思想 ， 掌握学生 心态 ， 消除学生生活 、 习中存 在的安全隐患 ， 学 升 学 生 管 理服 务 水 平 增 强 学 生 的 安全 意 识 营 造 和谐 的 宿舍 文 化 氛 嗣 ． 为学 生 提 供 良好 的 ３１完善 管 理 体 制 ． 生活环境。 现 代 管理 学 认 为 ． 度 是 工作 取 得 实 效 的必 要 保 证 要 建 立 起 完 制 ３７掌握 规 律 ． 的 放 矢 ． 有 善 的、 科学的管理制度 ． 以山东圣翰财 贸职业学 院为例 ， 各二级学院要 要 根 据 学 生 思 想 变 化 的 特 点 ． 住 新 生 入 学 、 试 前 后 、 习 实 抓 考 实 结合学校的制定 的《 山东圣翰财贸职业学 院学生管理工作考核办法》 、 训， 老生毕业 、 传统 节 日、 社会重大事件 等时机 ， 有针对性地开展学生 《 山东圣翰财 贸职业学院学生综合素质测评办法》等学校学生管理工 教育活动 围绕本院学生特点和高职学生 的思想现状 ， 以社会主义核 作制度 ， 结合本学院实际 ． 细化学 院管理机制 ， 制定具体细则及各类预 心价值体系 、 传统文化教育 、 大学适应教育 、 型人 物先进事迹教育 、 典 案． 探索适合本学院发展的管理办法 道德法制教育 、 安全 教育 、 心理健康教育 、 社会 实践教育 、 就业创业教 ３ ． 强 服 务 意 识 ２加 育等为教育内容 ． 把社会主义核心价值体 系融 人大学 生思想政治教育 坚持“ 以人为本 德育为先 着重引导 搞好服务” 的原则 ． 解决学 的全过程 ． 引导学生形成科学的世界观、 人生观 、 价值 观。要根据本学 生 的 思 想 问题 、 际 问 题 ， 确处 理 ８ 时 以 内 和 ８小 时 之 外 、 内和 实 正 小 课 院学生实 际情况形 成工作特色 ， 同时． 注意总结本学院和兄弟学 院的 课 外 活 动 、 内和 校 外 实 习 实 训 的关 系 在 弘扬 以爱 国主 义 为 核 心 的 校 优 秀 经 验 ． 握 学 生 管 理 工 作 的 规律 ， 放 思 想 、 断 创新 。 把 解 不 民族精神 和以与时俱 进为核心的时代精神 的同时 ．引导学生团结友 ４权 责 清 晰 ． 理 到 位 ． 管 爱、 奋发图强、 刻苦学习 、 顽强拼搏 、 勇攀高峰 ． 而形成 良好 的校 园文 从 实 行 二 级管 理 后 ． 级 学 院 对 学 生 工作 的教 育 管 （ 转 第 １ １页 ） 二 下 ５ 化， 打造高素 质、 高技能的人才
高职院校系部二级管理“一体化”模式的探讨
面 可 以充 分地 相 互借 鉴 、 互 促 进 、 同提 高 。 相 共
３２ 部 建 立 在 教 研 室 这 个 实 体 上 。改 革 党 支 部 按 党 ．支 员性 质 划分 的做 法 （ 师 党 支 部 和 学生 党 支 部 ） 以专 业 教 ， 相 同 的 党 员 组 成 党 支 部 ，破 除 支 部 只 单 纯 开 展 思 想 政 治
及 原 因 分 析
一
学 工 作 、 学 生 工 作 和 党 的 建 设 特 别 学 生 党 支 部 建 设 工 作 中 存 在 的 一 些 问 题 ， 出 了 系 部 二 级 管 理 “ 体 化 ” 工 提 一 的 作 模 式 ， 进 行 了 实 践 探 索 ， 模 式 将 教 学 教 研 ， 生 培 并 该 学
高职 院 校 系部 二 级 管 理 “ 体 化 ＂ 式 的 探 讨 一 模
王 前 文
（ 城 纺织 职业 技 术 学 院 ， 苏 盐 城 盐 江 摘 要 ： 文 针 对 目前 高 职 院 校 系部 二 级 管 理 中 教 本 ２４ ０ ） ２０ ５
２２目前 高 职 院 校 学 生 工 作 和 教 学 工 作 存 在 的 问 题 ．
工 作 ， 将 本 单 位 （ 研 室 ） 学 工 作 和 学 生 管 理 将 成 为 而 教 教 支 部 工 作 成 效 的 一 方 面 加 以 考 核 ，赋 与 党 支 部 更 多 的 责 任 ， 管理 的重 心得 到 降低 ， 标更 加 细化 。 使 目
教 师 认 真 专 研 、 利 合 作 、 同 发 展 的 良好 局 面 。 互 共
３ 系 部 二 级 管 理 “ 体 化 ” 式 的 构 建 及 探 索 ． 一 模 ３１ 研 室 按 专 业 设 置 。 教 研 室 负 责 该 专 业 的 建 设 ， ． 教 人 才 培 养 方 案 的 制 定 与 实 施 。 于 人 才 培 养 目标 明 确 ， 由 教 研 室 可 以大 力实 施 教 学改 革 ， 进 专业 建 设 。 时 由于教 促 同 研 室里 教 师 的专 业 和研 究 方 向 相 同 ， 师在 教 学 、 理 方 教 管
高职院校二级管理体制下学生管理工作机制的创新
近年来 ， 高 等 职业 院校 蓬勃 发 展 ，占到 高 等教 育 的 半壁 江 山 ，已经 初步 形 成 了 中 、 高 等 职 业 技术
高职 院校 大多 是 由一 所 或 多所 中专学 校 合 并 、
升格形成的，延续了传统的人才培养模式，在学生
管理 方面 ，虽 然都在 积极 推行 院系二 级管理 ，但管 理人 员还 没有摆 脱原 有管 理体 制的 约束 ，管理 者大 多还 采用行 政命 令式 的管理 方式 ， 实施 强制性 管理 ， 极大地 压 抑 了学 生 的积极 性 、主动 性和创 造性 ，在 服务 育人 的观念 上执 行不 到位 ，还 没有 形成全 员育 人 的环 境 ，服务 意识 淡薄 ，服务 态度 差 ，学生 教育 管理观 念 不能 适应 高职教 育 需要 。
第９ 卷・ 第６ 期
职 业 时 空
Ｃ Ａ Ｒ 职 Ｅ 教
’ ９
高 职 院 校 二 级 管 理 体 制 下
学 生 管 理 工 作 机 制 的 创 新
程卓坤 ，李 雯，杜 晓春
（ 河北旅游职业学院 ，河北 承德 ０ ６ ７ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：人才 培养 工作是 高等 学校 的主要任 务 ， 学生管理是 人才 培养工 作 的重要环 节之一 。针对 当前
２ ． 改 革不 到位 ，职 责划 分 不尽 合 理
的体制机制 ，在推行 院系二级管理改革领域 中做
了很 多 尝 试 ，也 积 累 了很 多 成 功 的经 验 。 众 所 周
高职院校实行二级管理的实践与研究
４完 善 监督 约 束机 制 ，发挥 考核 导 向作 用 ．
监 督 管 理 约 束 机 制 是 实 现 二 级 管 理 的重 要 保 证 。
相 对 于高 度集 权 管理 的模 式来 说 ，还 是 比较 适 合 学 校 ，
也较 先 进 、开 明 的 。但 要 注 意 的是 ：随着 权 利 的 分散 ，
济 、改 革 管 理 模 式 。推 行 二 级 管 理 ，一 是调 动 了 系 部 的积 极 性 ，有 利 于 学 院 提 高 管 理 效 率 ，保 障 学 院 管 理 的有 效 性 。权 力 下 移 ，使 系 部 成 为 责 任 中 心 ，一 定 程 度 上 有 效 化 解 了学 院 管 理层 因 管理 幅度 过 大 而 导致 的 管 理 事 务 过 于 繁 重 的 问 题 ，一些 具 体 的 １ 事 务 在 系 ３常
■
创新 具 有 活 力 的管理 机制 应是 学 院保持 生机 的源 泉 ，于
是在 听取 了全 院教 职员 各 意见后 ，党 委一班 人 达成 了共 识 。大家 认识 到 ，要对 教 学工 作进 行 全方位 管 理 ，提 高
索 进 一 步 扩 大 和 稳 步 推 进 系 部 在 行政 管理 、财 务 、人
和 管 理 日趋 复 杂 化 的 形 势 ，提 高 管 理效 率 ，创 建 新 型 的 高 职 院 校 内部 行 政 管 理 制 度 ，湖 南 商 务 职业 技 术 学 院从 ２ ０ ０ ８年 开始 逐 步 推行 院 、系 二 级 管 理制 度 ，探 索
高 职 院校 内部 行 政 管理 规 律 。
应 逐 步 加 大 系部 在 组 织 教 学 科 研 、专 业 建 设 、师 资 建 设 、学 生 管 理 等 方 面 的决 策 权 、人 事权 和 理 财 权 ；出 台一 系列 规 章 制 度 ， 明确 院 系 的责 任 与 权 利 ，建 立 健 全 相 应 的宏 观调 控 制 度 ，尤 其 是政 策上 的 导 向与 控 制 ， 使 系部 始 终 能 按 学 院确 定 的办 学 方 针 、政 策 和 路 线 开
完善高等职业技术学院院系二级管理机制
然。
上级部门精神传达、 教职工政治思想 、 组织工作划 归为行政部门负责。教学管理、 教学成果 、 教学奖 励、 专业设置 、 专业建设、 专业发展 目 等划归专 标 业技术性部 门负责。各部门又可根据工作需要酌 情分没为下级部门， 目 并 各个部门的工作岗位具 有不均等性 ， 根据具体时期的工作需要指定安排。 由于教学与专业技术性工作难度大、 创新要求高、 技术性强； 相对而言， 行政性工作组织性强 ， 有规 律可寻， 约定俗成 ， 所以专业技术性的工作职能应 摆在首要位置。
、
一
们 与 学习 借鉴。 与外院 学习 问、术交流 加强 皎 访 学
势在必行。 学习他们成功的 经验， 学习他们的校园 文化 ， 甚至可考虑与外校教师互聘。 这些不能只停 留在过去的行政层面上，应让专业精英教师和有 技之长的年轻教师有机会外出学习与交流 ， 通 过这种方式可带动—批新的技术骨干 ， 从而使系 部专业教师队伍承前启后 、 既往开来。 总之。职业技术学 院实行系部二级管理以 后， 各项工作都要为系部专业的特色建设 、 发展服 务， 为加强和巩 固系部文化服务。强化绩效管理 ， 行政 、 专业职能分明 ， 注重整体的效益 ， 打造系部 品牌专业、 示范性专业 ， 适应教育教学质量工程 以 改革的要求 ，把我院建设成为国家级示范性高等
高职院校学生工作二级管理机制
高职院校学生工作二级管理机制随着社会的发展和科技的进步，高职院校的学生工作面临着越来越多的挑战和机遇。
为了更好地适应这一形势，许多高职院校开始实行二级管理机制，以提高学生工作的效率和质量。
一、二级管理机制的概述二级管理机制是一种较为先进的管理模式，它将学生工作分为两个层次：一级管理层次为学院领导层，负责制定学生工作的总体规划、政策和制度；二级管理层次为系部层面，负责具体实施学生工作的各项任务。
这种管理模式的特点是分工明确、责任清晰，能够充分发挥系部和学院两个层面的优势，更好地促进学生工作的开展。
二、二级管理机制的优点1、提高工作效率二级管理机制将学生工作分为两个层次，使得各项工作都有明确的责任人和实施者，避免了工作重复和浪费资源的情况，提高了工作效率。
2、促进系部发展系部作为学生工作的具体实施者，能够更加深入地了解学生的需求和问题，及时调整工作策略和方法，促进了系部的发展。
3、增强学生工作质量二级管理机制使得系部能够更加学生的实际情况和需求，有针对性地开展学生工作，增强了学生工作的质量和效果。
三、二级管理机制的实施策略1、制定明确的职责划分为了确保二级管理机制的有效实施，必须制定明确的职责划分，明确各级管理层的职责和权力，避免出现权力交叉和管理空白的情况。
2、加强信息沟通加强信息沟通是二级管理机制实施的关键。
学院领导层和系部之间要保持密切，及时传递信息和解决问题，确保学生工作的顺利进行。
3、加强培训和管理加强培训和管理是二级管理机制实施的重要保障。
学院领导层和系部要加强对工作人员的培训和管理，提高工作人员的业务能力和管理能力，确保学生工作的质量和效果。
四、总结高职院校学生工作二级管理机制是一种先进的管理模式，能够提高学生工作的效率和质量。
在实施过程中，要明确职责划分、加强信息沟通、加强培训和管理等措施，确保二级管理机制的有效实施。
未来，随着社会的发展和教育的改革，高职院校学生工作二级管理机制将会得到更广泛的应用和发展。
高职院校二级管理实施现状及问题
參营教iSK^"高职院校二级管理实施现状及问题陈璐(苏州健雄职业技术学院江苏•太仓215400)摘要高职院校二级管理的实施能够有效提高院校管理水平，同时相应的理论、实践依据都较为稳固，值得高 职院校枳极推广。
本文主要分析了高职院校二级管理实施存在的权责模糊、规章制度不完善、管理人员难胜任岗位、约束监督和考评机制不健全等问题，并从高职院校特殊性、管理目标、组织机构、职权体系、教学与财务管理体制、人员培训与管理、宏观调控等方面，对优化高职院校二级管理的策略展开了探讨。
关键词高职院校二级管理规章制度管理人员约束监督中图分类号:G717 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2021.01.009C u rren t S itu ation and P roblem s o f S econ d ary M an agem en t inH igh er V ocational C ollegesCHEN Lu(Suzhou Chien-shiung Institute of Technology, Taicang, Jiangsu 215400)Abstract The implementation of secondary management in vocational colleges can effectively improve the management level of colleges and u”ivereities.At Ae same time,the corresponding theoretical and practical basis are relatively stable, which is worthy of active promotion in vocational colleges.This article mainly analyzes the problems of a mbiguity of p owers and responsibilities in the implementation of secondary management in higher vocational colleges,imperfect rules and regulations,inability of management personnel to perform positions,imperfect supervision and evaluation mechanisms,etc., and from the specificity of h igher vocational colleges and management objectives,organizational structure,authority system, teaching and financial management system,personnel training and management,macro-control,etc.,discussed the strategy of optimizing secondary management of higher vocational colleges.Keywords higher vocational college;secondary management;rules and regulations;manager;constraint supervision1高职院校二级管理概述高职院校二级管理指在以学校管理为一级管理的基础 上，赋予院系一定的职责与权力，从而改变原有管理模式，让院系以相对独立的方式进行管理，同时又要融入整个学 校的管理之中。
高职学校校院二级管理体制改革探析
高职学校校院二级管理体制改革探析作者：吕荣光来源：《教育教学论坛》2022年第46期［摘要］随着高职学校办学规模不断扩大，社会用人需求不断变化，原有的内部治理体制已经不能适应学校的发展，推行校院二级管理体制已成为高职学校发展的必然趋势。
就G 职业学院校院二级管理体制改革实践进行了研究，分析了校院二级管理体制改革取得的成效和存在的问题，并从管理模式、责权分配制度、运行机制、资源配置措施等方面提出了相应对策，旨在推行校院二级管理体制，为高职学校提升内部治理能力，完善学校现代管理体系提供参考。
［关键词］高职学校；二级管理；体制改革［基金项目］ 2020年度甘肃省高等学校创新基金项目“甘肃卫生职业学院校院二级管理体制实践研究”（2020A-259）［作者简介］吕荣光（1981—），女，江苏邳州人，教育硕士，甘肃卫生职业学院医学技术学院副教授，主要从事医学检验教学研究。
［中图分类号］ G710 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）46-0069-04 ［收稿日期］ 2021-09-242019年国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》明确了国家大力发展职业教育的政策［1］，职业院校如何在机遇和挑战并存的背景下提升人才培养质量，促进学校的整体发展和提升，是高职学校面临的重要课题。
G职业学院在经历办学层次升格、办学规模扩大等变化后，实施校院二级管理体制改革是学校提升发展的必然选择。
一、实施校院二级管理体制改革的意义（一）有利于学校的可持续发展在二级管理体制下，學校层面的管理权责被适当分配给二级学院，学校层面的管理者对基层教学单位的直接管理幅度减小，能够把更多的精力投入到学校的发展规划当中；而被赋予管理权限的二级学院，工作主动性和积极性得到激发，办学活力得以提升。
（二）有利于二级学院自身管理特色的形成当学校向二级学院适当分权，二级学院会结合自身办学的规模和效益制定制度，配置资源，开展管理活动，以提升教职员工的工作积极性。
论高职院校二级管理体制的运行
智库时代 ·141·智库理论论高职院校二级管理体制的运行周君明 刘丽华（荆州职业技术学院，湖北荆州 434020）摘要：我国高职院校推行二级管理体制改革较为广泛，在运行中暴露出诸多问题，本文通过分析问题及成因，从科学设置二级组织机构、厘清二级管理职权关系、优化二级管理制度体系、构建质量管理评估体系、完善激励和约束机制、规范二级院系运行六个方面提出了相应的对策。
关键词：高职院校；二级管理；运行；对策中图分类号：C36 文献标识码：A文章编号：2096-4609（2018）27-0141-002一、高职院校二级管理的内涵高职院校二级管理，是指在校院（系）二级建制的基础上，赋予二级院系一定的职责，并根据职责的需要赋予一定的权力，改变原有由学校高度集权式的控制管理，逐渐将管理重心下移，管理权限不断下放，使二级院系拥有足够的权力和利益，使其成为一个充满活力，相对独立的办学实体。
二、当前高职院校二级管理体制运行存在的问题分析随着高职院校内涵建设的深入，越来越多的高职院校主动适应社会，构建了由集权到分权的管理模式，逐渐由一级管理转入二级管理运行体制，不仅提高了二级院系的办学积极性，而且提高了学校的管理效率。
然而，高职院校在二级管理的实施过程中，也暴露出了一些新的问题，影响了二级管理的健康发展。
（一）二级管理体制中责权不明晰主要体现在三个方面。
一是学校职能部门与二级院系在职能上存在过多的交叉和重叠，责权模糊，导致职能部门和院系之间工作不协调、相互推诱的现象。
二是责权不对等。
二级院系责任过多,权力不够，仍处于被动执行学校和职能部门各项任务的角色，任务重，责任大，权利式微。
学校没有将教学、科研、专业建设、师资配置、学生管理等方面的决策权对院系做出部分让渡。
三是事权与财权不统一。
部分高职院校只对院系下放事务处理的权利而没有下放相应的财务处理的权利，影响了院系自主办学的积极性和主动性。
（二）二级管理体制中管理制度不完善许多高职院校由中等职业学校升格组建，管理制度不适应高速发展的高职教育的需要，在办学规模迅速扩张而教学资源相对滞后的高职院校，二级管理配套制度相对缺乏或滞后，导致二级管理体制在运行过程中经常出现无章可循的现象，制约学校发展。
高职院校学生工作二级管理体制的构建
高职院校学生工作二级管理体制的构建吴慧凤(浙江金融职业学院，浙江杭州310018)摘要：随着高职院校办学规模的迅速扩大．学生工作建立二级管理体制势在必行。
本文就构建学生工作二级管理体制的丛要性。
结合工作实践进行了分析并提出了一些设想，以期对提高高职院校的运行效率、提高管理质量有所帮助。
关键词：高职学生工作二级管理经过近10年的发展。
中国的高等职业教育伴随着高等教育大众化的进程，已经有了很大的发展，院校已经超过了1100所，招生数、在校生数均已占据高等教育的半壁江山。
随着高职院校办学规模的不断扩大，学生素质参差不齐，学生来源更加复杂(有普高生、中职生、自主招生、“3+2”生)，高职院校学生丁作的难度也随之加大，因此，构建具有高职特色的学生工作二级管理体系显得尤为重要。
一、构建学生工作二级管理体制是实现高职院校规范管理的必然要求随着高职院校的办学规模迅速扩大，学生人数大幅度增加．其生源不同于本科生，学生的素质也不尽相同，若完全照搬本科院校的管理模式与方法显然也是不适用的。
目前的高职院校绝大多数是专科层次的学历教育，主要培养学生学会认知、学会动手、学会生存、学会共存；以能力为本位，以服务为宗旨，以就业为导向，为生产、建设、管理和服务第一线岗位。
为地方经济培养和输送能力强、素质高、懂技术、会管理以及具有良好职业道德的高素质高技能专门人才。
学生工作是高职院校的重要工作之一，实行学生工作二级管理，通过院、系二级严格、周到的管理来提高学生的素质，因此，构建学生工作二级管理体制既是高职院校新体制良好运营的基本要求，更是实现人才培养目标的迫切需要。
构建学生工作二级管理体制，系部领导、任课教师、辅导员和班主任都直接面对学生。
学生中出现的问题，都可以在系部的领导下直接解决并及时进行教育．使辅导员、班主任和教师把教育管理学生当作自己应尽的责任。
学校才能真正实现全员育人、全程育人、全方位育人的目标。
二、构建学生工作二级管理体制的思考(一)机构设置。
高职院系两级学生管理运行机制的探索
设 等 活 动 。在 日 常 教 育 中 ， 生 助 学 、 生 心 理 教 育 、 学 学
学 生 奖 惩 、 生 公 寓 管 理 、 导 员 教 育 与 培 训 等 工 作 学 辅 都 需要从横 向的角度进 行 。 纵 向 管 理 是 指 系 （ ） 学 生 实 施 的 具 体 教 育 管 部 对 理 。 在 学 院 关 于 学 生 教 育 管 理 工 作 总 体 思 想 的 指 导 下 ． 学 生 开 展 的 德 育 教 育 、日常 教 育 管 理 、 业 学 对 专 习 、 （ ） 化 建 设 、 理 健 康 教 育 等 进 行 纵 向 管 系 部 文 心
管 理 机 构 由 院 学 生 工 作 委 员 会 和 学 生 处 承 担 ，贯 彻
学 院 领 导 教 育 管 理 学 生 的 意 愿 和 精 神 。 系 （ ） 据 部 依 学 生处制定 思想 政治 、 质 教育 工作 计划 、 生工作 素 学 制度 和管理 规定 ， 合 本 系（ ） 生 工作 的实 际 ， 结 部 学 制 定 工 作 计 划 ， 施 学 生 管 理 。 两 级 分 工 有 别 、 下 联 实 上 动 、 互 补充 ， 成全员 育人 、 程育人 的教 育格局 。 相 形 全 二 、 系两 级 学 生 管 理 运 行 机 制存 在 的 问 题 院
使 之 更 加 完善 ， 加 符 合 高职 院 校 的 实 际 。 更
关 键 词 ：院 系 两 级 ； 生 管 理 ； 行 机 制 学 运
高 职 院 校 随 着 规 模 的 急 剧 扩 大 ，原 由 学 院 学 生 使 教 育 管 理 职 能 。 各 系 （ ） 学 院 职 能 部 门 是 学 院 部 和 的二级 单位 ， 在学生 管理 体制上 ， 求 各 系 （ ） 但 要 部 学 生 教 育 管 理 工 作 要 接 受 学 生 处 等 职 能 部 门 监 督 与 协 调 。这 就 可 能 在 日 常 工 作 中 出 现 学 生 处 政 令 不 畅 ． 系 （ ） 行 我 素 的尴 尬 局 面 。 部 我 ３学 生 管 理 工 作 绩 效 评 价 体 系 不 够 完 善 ． 目前 在 工 作 绩 效 评 价 体 系 中 存 在 问题 普 遍 表 现 为 ： 价 内 容 肤 浅 空 洞 ， 乏 具 体 的 量 化 标 准 ； 纳 评 缺 采
高职院校“二级管理制度”的实践与思考
高职院校“二级管理制度”的实践与思考作者：管仲华来源：《知识窗·教师版》2018年第12期摘要：高职院校“二级管理制度”是指在精细化管理的基础上，结合高职院校的实际情况提出的管理模式。
本文以刘国钧高等职业技术学校设计系为例，探讨了“二级管理制度”的具体做法，以供同行参考。
关键词：高职院校二级管理制度实践思考“二级管理制度”是针对目前高职院校实际情况而提出的，根据高职院校系部不同的特点，把管理的重心、权力、责任下移，侧面加强系部工作的主动性。
“二级管理制度”是学校管理的一部分，所以其开展的活动必须服从大局。
系部的教学活动、德育活动均离不开学校的指导方向，如刘国钧高等职业技术学校德育活动中的“三大目标，八项注意”、管理工作中的“7S”管理模式等。
在“二级管理制度”实施过程中，笔者有一些粗浅的思考。
一、“二级管理制度”要根据学校实情制订好规章制度刘国钧高等职业技术学校艺术设计系成立伊始，教师队伍中年轻人较多，充满生机活力，然而从系部建设的角度来看，这也意味着系部师资有不少软肋，有很多需要加强的地方。
通过学院内部培养使教师学历、职称及技能水平结构更趋向合理，是系部每年工作的重点之一。
然而，几年过去了，部分教师自我提升意识不够。
部分教师认为，教师就是来上课的，只要完成教学任务就好，在教学之余，对业务学习上进心不足，懒于钻研。
还有不少专业教师对撰写论文产生畏难情绪，害怕动笔，一提到课题研究就怕麻烦，几年下来，科研方面几乎是一片空白，成绩甚微。
出现这些问题的重要原因在于系部缺少必要的管理机制。
系部“二级管理制度”改革的目标是提高管理效率和教育质量，所以系部管理的首要任务是建立一套行之有效的制度。
如政工团例会制订《实训场所管理制度》《环境卫生要求一览表》《系部日常管理要求》等。
在制订制度的基础上，系部还要建立一套相应的考核制度，如《班级管理常规考核一览表》，以及每日检查的工作记录，如《系部日常检查情况记录》《实训场地情况一览表》等，做到天天有检查，检查有反馈，反馈有整改，整改有监督。
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策高职院校是培养中等专业技术人才的重要教育机构，校院二级管理对于高职院校的发展至关重要。
校院二级管理也面临着一些难点。
本文将从三个方面分析高职院校校院二级管理的难点，并提出相应的解决对策。
高职院校校院二级管理的一大难点是沟通与协调困难。
高职院校的二级管理涉及多个职能部门和多个层级，各个部门之间的信息传递和沟通是校院二级管理的关键环节。
由于各个部门之间的利益关系和行政层级的差异，信息传递和沟通常常面临困难，影响了校院二级管理的效率和协调性。
为了解决这个问题，可以采取以下对策：一是建立多种沟通渠道，如开展定期会议、设置工作联系人等，以促进不同部门之间信息的流通与交流；二是加强沟通技巧培训，提升各个部门管理人员的协作能力和沟通能力；三是建立健全信息共享平台，实现信息共享和协同工作。
高职院校校院二级管理的另一个难点是人才管理和培养。
高职院校培养中等专业技术人才，而校院二级管理中的管理人员和教师团队是关键的人才资源。
由于高职院校的特殊性，管理人员和教师团队的素质和能力参差不齐，制约了校院二级管理的健康发展。
为了解决这个问题，可以采取以下对策：一是落实人才培养机制，加强对管理人员和教师的培训和培养，提高其专业素质和管理能力；二是建立激励机制，采取一定的薪酬激励和晋升机制，提高管理人员和教师的积极性和主动性；三是加大人才引进和交流力度，引进高水平的管理人员和教师，提高整体管理水平和教学质量。
高职院校校院二级管理的第三个难点是内外部环境的不确定性。
高职院校的发展受到政策、经济、社会等多方面因素的影响，校院二级管理往往要在不确定的环境中应对各种挑战。
如何适应外部环境的变化，保持校院二级管理的稳定性和可持续发展，是一个难题。
为了解决这个问题，可以采取以下对策：一是建立灵活的管理机制，适时调整管理策略和措施，应对外部环境的变化；二是加强对外部环境的研究和监测，及时了解变化趋势和动向，提前做好应对准备；三是加强内外部合作，与政府、企业等相关方建立良好的合作关系，共同应对挑战。
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高职院校学生工作二级管理机制的探索【摘要】随着社会经济的快速发展和国家高等教育的改革，使高职院校学生管理工作面临严峻的挑战。
本文结合河北女子职业技术学院院系二级管理模式的运用实践，提出了学生工作在院级管理体制下如何运行，分析了院系二级管理实践中存在的不足，确立了院级管理应当履行管理、指导、服务三个职能的工作思路，介绍了具体的管理方式和方法。
【关键词】高职院校；学生工作；院系两级管理
一、高职院校学生管理工作面临的新情况与新问题
（一）体制改革不到位，职能分工不合理
因为受固有管理模式和所谓稳定需要的影响，当前一些高职院校在学生管理体制上仍然没有摆脱“一刀切”的格局，在学生工作的运行上仍采取学院党委一学生处一系团总支一辅导员一班级这
样一个系统，在学生管理职能划分上，既不够清晰也不太合理，限制了学生管理工作的改革与创新。
（二）管理观念陈旧，管理工作的方式方法缺乏创新
当前，许多学生管理工作者还没有完全摆脱原有体制下管理观念的束缚，在教育、管理与服务，学校、教师与学生关系的认识上，仍然还是采取“我管你听”高压式的行政管理模式，即管理者单纯依靠自己的经验，行使校方赋予的权力的以命令型的管理方式进行管理，这种压制性的管理模式主要取决于管理者个人的经验和学生
被“驯化”的程度，过分强调行政本位或制度本位，强调权力意识，凸现管理权力、地位的重要性，这样传统的管理方式容易抑制学生的主动性和积极性，学生在学校活动中缺乏决定、选择权，不利于学生成长和社会进步。
（三）院系二级的工作职责不够明晰，不适应新形势下对学生工作的要求
目前高职院校学生工作由学校学生处统领，导致学生处的职责过多，往往将相当部分的过程管理集中在职能部门，管理重心并末真正下移，以致造成“会议多、下达任务多、学院请示多”的现象。
结果是系部的工作积极性受到挫伤，不能适应新形势对学生工作的要求。
（四）缺乏规范的学生工作绩效考核体系
目前绝大多数高职院校缺乏对职能部门和学院整体工作的考核评估，缺乏对已有目标的考核制度，即使有工作绩效考核体系，但是在执行过程中缺乏科学合理性，普遍存在赏罚不明、责任追究不力的问题，结果是“干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样”等现象出现，缺乏激励竞争机制。
二、院系二级管理体制下做好学生工作基本原则
（一）确立科学的学生管理原则
应辩证地认识和理解”责、权、利”的关系。
随着院系二级管理机制的逐步实施和“责、权、利”重新分配，站在学校层面既要
规范管理行为，又要进行有效监督，更要进一步明确职能部门、系部的管理及工作职责。
作为系部要充分调动本部门教职工的工作积极性和主动性，扩大自主权，简化工作程序；学院职能部门要切实将日常工作管理重心下移，做到“责、权、利”相统一。
（二）明确目标和管理原则
学校职能部门把主要精力放在制定规章制度、履行服务职责、加强目标检查、监督和调查研究上来，逐步实现学院的管理模式由过程管理向宏观调控转变。
学生处作为学院学生管理的主要职能部门，在党委的领导下，对系部学生工作实行统筹调度；系部学生工作要根据学生处总体要求，结合自身实际情况作出决定，同时也要面向全体学生，实施具体计划，做好具体工作。
（三）突出绩效考核、强化目标管理的原则
要积极调整高职院校组织机构和运行功能，建立功能完备、运转自如、灵活机动的工作体制和运行机制。
要实现这一目标，高职院校学生工作职能部门应重视规章制度建设，确立年度学生工作总体目标、计划，加强对全局的宏观管理和科学调控。
如制定院、系二级管理办法，明确权责范围，确立总体框架，对系部的职能、机构、决策机制和权限、责任予以明确；制定院、系二级学生工作管理办法，并建立起对系部学生工作的监督、制约、保障和奖惩机制及相关体系。
（四）建立配套制度、保证管理到位原则
学生工作实行院系二级管理，要重视改革的配套性和系统性。
凡属于学院一级部门的职责不能强加于系部，同时系部的职能也不能随意上推。
应全面梳理办事程序，明确工作规程，并落实职责部门责任，负责解释和协调二级管理实施过程中的问题，加上制度执行力度和工作督导力度，逐步建立规范、科学的两级管理体系，并使之科学化、制度化。
三、学生工作实行院系二级管理的措施与手段
（一）更新理念，建立全方位的学生工作运行机制
高职院校学生工作需要重新确立学生教育管理理念，建立健全学生工作的组织机构，形成以职能部门管理人员和各系专职辅导员为主体，全校各部门和全体教职工共同参与的“全员化”学生教育管理的新局面，应充分发挥基层学生组织的作用，如学生会、团委会、团总支、学生社团、班级委员会等学生自我教育、自我管理、自我服务的力量。
这样就可以建立一个内外协调一致，纵横交错的多层次、多角度、全方位、立体化的学生工作新机制，对于实行院系二级管理体制下的学生工作的有效性，具有极为重要的作用。
（二）明确职责，理顺院系二级管理的关系
作为校级的工作部门，首先要根据国家对高等教育的要求制定出适合本校特点的学生工作规划、计划和政策；其次要协调好学院与社会、学院与其他兄弟院校、学院各部门之间的关系；再次要组织好必要的督导和检查工作，同时应根据各系部和广大学生的共同
需求建立一系列直接面向学生的服务和指导机构，并形成良好的运行机制。
系部则要根据学院的总体要求，结合本系学生的专业特点、专业特色和学生就业的实际情况，制定出适合本系部实际的学生工作计划并认真组织实施。
在实际工作过程中，学院应尊重系部，依靠和相信系部，在加强宏观管理的同时，充分下放各种审批权和决定权，切不可事无巨细，干预太多，否则既会影响宏观控制，又会影响系部学生工作的正常开展。
（三）重视配套改革，强化系部管理职能
目前高职院校的学生管理工作面非常宽泛，具体事务繁杂，从招生、奖、贷、助学到就业指导，从日常教育到全面思想工作，从校园文化建设到学风、校风建设，从安全管理、宿舍管理到学生打架斗殴事件处理等等，几乎无不涵盖。
在院系二级管理体制下，学院学生工作岗位必然要减少，这样有限的人力和精力不可能涉及所有层面，这就要求在体制改革中，学院要重视改革的配套性和系统性，同时促使系部学生工作能在更加和谐的环境和氛围中正常开展。
强化系部级学生工作管理重点是强化系部在学生工作开展中的决策作用及其操作功能。
（四）建立评价体系，提高学生工作的有效性
建立行之有效的、科学合理的学生工作评价机制，是在院系二级管理体制下提高学生工作效率的必要手段，也是衡量院系二级管理成效的重要指标。
学生工作进行年度工作绩效考核实际上是对学
院年度学生工作进行全面梳理、判断和认识，是评定优劣并以此作为奖惩的必要手段和依据。
在对系部学生工作进行绩效评价之后，还应采取有力的奖罚等激励措施，运用精神和物质的奖励手段，如设立“优秀学生管理团队”、“优秀辅导员”、“学生管理先进工作者”等若干奖项，对于学生工作中表现突出的集体和个人进行奖励，达到鼓励、调动系部学生工作管理层的积极性和创造性的目的，从而提高学生工作水平和工作质量。
参考文献：
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