巧用图片教学
巧用插图,提高小学语文教学效率
巧用插图，提高小学语文教学效率在小学语文教学中，使用插图是一种常见的教学手段。
巧妙地运用插图不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高教学效率。
本文将探讨如何巧用插图，提高小学语文教学效率。
一、插图的作用插图是语文教学的有力辅助工具。
通过插图，可以提供感性的教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
插图可以为抽象的文字内容增加形象的标示，使抽象的思想易于理解。
插图还可以帮助学生记忆和理解知识，提高学习的效率。
二、插图的运用范围插图广泛应用于小学语文教学中的各个方面。
例如，在教授诗歌鉴赏时，可以通过插图展示诗歌所描绘的人物、景色等；在教授古代文学经典时，可以通过插图帮助学生理解古代的服饰、建筑等；在教授现代故事时，可以通过插图呈现故事发生的场景、角色等。
插图的运用范围非常广泛，只要能够增强教学效果、帮助学生理解和记忆知识，都可以使用插图。
三、运用插图提高学生学习兴趣和积极性插图的存在可以激发学生的学习兴趣，进而提高他们的学习积极性。
在讲解知识点时，教师可以选择具有吸引力的插图，例如生动的卡通画、精美的彩图等，以吸引学生的注意力。
通过插图，引起学生的兴趣，学生更愿意主动参与课堂活动，积极思考和交流。
四、插图辅助记忆和理解插图可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
有些抽象的概念和文字描述对小学生来说可能比较难以理解，而通过插图，可以将这些抽象的概念形象化，让学生更容易理解。
例如，在教授诗歌时，可以使用插图来展示诗歌中的情景、表情等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
在教授古代文学时，可以使用插图呈现古代服饰、建筑等，让学生更加直观地感受到古代文化的特点。
五、插图促进学生创造性思维合理运用插图可以激发学生的创造性思维。
通过插图，可以给学生提供一个思考和构建自己想象的空间。
例如，在讲解一篇童话故事时，可以让学生观察插图，从中发现故事的蛛丝马迹，引导学生展开联想和想象，激发他们创造故事情节和人物形象的能力。
六、插图的选择和设计原则使用插图时，需要注意选择合适的插图，并合理进行设计。
小学信息技术巧用美图秀照片教案
小学信息技术巧用美图秀照片教案信息技术在小学教育中的应用日益重要，它不仅可以激发学生对学习的兴趣，还能提升他们的创造力和解决问题的能力。
在信息技术的学习中，教师的教学方法也起着至关重要的作用。
本教案主要介绍了如何巧用美图秀照片，帮助小学生学习信息技术。
一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 了解美图秀秀是一款信息技术工具，可以用来编辑、美化照片；2. 学会使用美图秀秀的基本功能，如添加滤镜、调整亮度与对比度等；3. 运用美图秀秀制作图片故事和表情包；4. 提升学生的创造力和技术应用能力。
二、教学准备1. 电脑或平板电脑；2. 网络连接；3. 美图秀秀应用（可在应用市场免费下载）；4. 学生需要具备基本的电脑操作能力。
三、教学过程1. 引入（5分钟）通过一个小视频或图片展示美图秀秀的功能和效果，激发学生的学习兴趣。
2. 知识点讲解（10分钟）讲解美图秀秀的基本功能，包括添加滤镜、调整亮度与对比度、添加文字与贴纸等。
通过实际操作展示每个功能的效果，并与学生一起进行互动讨论。
3. 案例学习（15分钟）选取一些与学生生活相关的图片，如自然风景、动物等，并让学生用美图秀秀进行编辑与美化。
鼓励学生尝试不同的滤镜效果、调整亮度与对比度等，使他们能够充分体验美图秀秀的各种功能。
4. 图片故事制作（30分钟）让学生选取一组图片，利用美图秀秀制作一个有趣的图片故事。
要求学生在创作过程中注重情节的连贯性和图片的流畅性。
鼓励学生使用美图秀秀的贴纸、文字等功能，使故事更加生动有趣。
5. 表情包制作（30分钟）让学生自行选择喜欢的明星、卡通人物等，利用美图秀秀制作一个属于自己的表情包。
鼓励学生发挥创造力，在表情包中加入自己的特色和想法。
6. 学习分享（10分钟）鼓励学生将自己制作的图片故事和表情包与同学分享。
让他们互相欣赏和评价对方的作品，分享制作过程中的心得与体会。
7. 作品展示和总结（10分钟）将学生制作的图片故事和表情包展示在教室中，让全班同学欣赏并总结本次学习的收获与体会。
巧用图片辅助英语教学
巧用图片辅助英语教学作者：吴爱华来源：《校园英语·上旬》2014年第01期摘要：合理有效地运用图片教学能够充分激发学生的英语学习兴趣，事半功倍。
而不怡当地使用图片则会给学生造成困惑，适得其反。
因此，英语教学中，使用图片要依照教学目的，条理要清晰；选用的图片内容也要准确、恰当。
从而引导学生细致观察图片、有效思考、开展语言交流活动，达到引导学生运用丰富的语言进行有意义表述、提高学生语言表达能力的目的。
关键词：图片教学；合理运用；思考；交流；语言表达能力[中图分类号] G623.3 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）02-045-03新课程标准要求小学阶段学生要达到的二级语言技能目标，从听、说、读、写四个技能方面对“图片”的运用都有一定的描述。
大多教师在课堂教学中也充分重视、引入了图片教学。
来源于生活的实景图片，拉近了课堂中学生与书本语言的距离；充满童趣的卡通图片又直观地激发了学生的兴趣与热情。
图片教学使课堂学习既轻松又愉快。
然而不恰当地使用图片，不仅不会提高学生的学习效率，还会造成学生学习困难。
一、图片教学中要注意的问题（一）使用图片教学，教学的目的要明确，条理要清晰，层次由简至难，逐步展开。
案例一一位年轻教师教学新词汇forest ，mountain， rock， tree， river。
片段：这位教师只呈现了一张含有山、石、河流、树木等实物景致的森林图片，并进行描述：There is a river， a mountain， some trees， rocks in the forest.然后就放录音，依次播放了forest ，mountain， rock， tree， river等新词汇读音，然而并没有依次指出对应的图，就让学生完整跟读学习。
造成学生对新词汇理解的混乱、产生学习困扰，更谈不上运用新语言联系旧知识、综合语言描述森林图片了。
运用图片进行教学，针对的语言学习目标必须明确、清晰。
巧用导入资源 活跃课堂氛围
巧用导入资源活跃课堂氛围导入资源是课堂教学中常用的一种引入学生兴趣，激活学习氛围的方法。
导入资源可以是图片、视频、音乐、故事等形式，能够为学生带来视觉、听觉、认知、情感上的刺激，提供一种多样化的学习体验，帮助学生更好地理解和掌握教育内容。
一、巧用图片图片是导入资源中最为常用的一种形式，它能够瞬间吸引学生的注意力，激发学生好奇心。
巧用图片可以使课堂氛围更加活跃，促进学生的思维活动。
比如，在初中语文课堂教学中，老师可以使用一幅唐诗中的图画，让学生根据图片猜测诗句，激发学生对唐诗的兴趣；在初中历史课堂上，老师可以使用一幅相关历史事件的图片，让学生思考图片所展示的场景，引发学生对历史知识的进一步探究。
二、巧用音乐音乐是一种极具感染力的艺术形式，它能够深刻地触动人们的情感。
巧用音乐可以为课堂注入浓厚的情感氛围，使学生更加投入学习。
比如，在初中英语课堂上，老师可以播放一首英语歌曲，让学生跟随歌曲学习歌词和语法知识，达到增强学生英语听力和表达能力的效果；在初中美术课堂上，老师可以为学生播放一首美妙的古典乐，并让学生根据乐曲的感觉创作绘画作品，激发学生的创造性思维。
三、巧用视频视频是一种非常生动直观的教育资源，它能够为学生提供多元化的学习体验，巧用视频能够使学生更好地理解和掌握知识。
比如，在初中数学课堂上，老师可以使用一段有趣的数学视频，用生动形象的演示方式让学生理解数学知识，从而提高学生对数学的兴趣；在初中地理课堂上，老师可以使用一段贯穿整个章节的地理科普视频，让学生在视频的引导下，探究地理知识的内涵和外延。
四、巧用故事故事是孩子们最喜欢的形式之一，巧用故事能够为学生提供有趣的学习材料，激发学生的脑力活力。
比如，在初中历史课堂上，老师可以为学生讲述一个历史人物的故事，让学生通过故事的主题领会历史知识；在初中语文课堂上，老师可以为学生讲述一个文学作品的故事，让学生通过故事的情节理解作品的主题和内涵。
导入资源是激活课堂氛围的一种有效手段，通过巧妙的运用导入资源，老师能够为学生提供多元化的学习体验，让学生更好地理解和掌握教育内容，从而达到提高课堂教学效果的目的。
巧用教材插图,优化课堂教学
巧用教材插图，优化课堂教学
教学插图是课堂教学中非常重要的组成部分，它可以帮助学生更好地理解教学内容、提高教学效率和效果。
在教学过程中，我们可以巧用教材插图，以优化课堂教学，下面就来谈谈如何巧用教材插图。
一、激发学生学习兴趣
在教学过程中，教材插图可以起到很好的激发学生学习兴趣的作用。
在讲解概念、内容的时候，可以适当添加一些有趣、生动的插图，吸引学生的眼球，引导学生进入课堂氛围，增强学生的学习兴趣。
例如，在教学细胞结构的时候，可以加入一些细胞的图片，生动形象地展示细胞结构的组成，引起学生的兴趣。
二、强化教学效果
教材插图可以强化教学效果，使教学更加深入人心。
在讲解抽象或者复杂的概念、知识点的时候，教材插图可以直观地展示知识点的内涵，帮助学生形成生动的印象，从而更好地吸收知识。
例如，在讲解自然界物质循环的时候，通过添加循环的图片，可以更好地表达这个过程，使学生更好地理解，并能在实践中有所体会。
三、提高教学效率
教材插图可以提高教学效率。
将知识点以图片的方式展示在黑板或者幻灯片上，学生可以通过观察图片立即理解知识点的含义，省去了讲解的时间，课堂时间相对更充足，可以更多的时间进行实际操作和应用，提高教学效率。
四、提升教学品质
教材插图可以提升教学品质，增强教学互动性。
适当加入图片可以使讲课更加生动有趣，能够使学生从被动听讲转变为主动参与，从而更好的理解知识点，形成深刻的印象，提升学生对知识内涵的理解深度，增加课堂的趣味性。
总之，巧用教材插图可以优化课堂教学，提高教学效率和效果，通过加入教材插图使得学生更轻松的理解知识点，并在学习中不断提升自己的思维能力，实现知识从感性认识到理性认识的转化。
巧用教材图片 点亮灵动课堂
巧用教材图片点亮灵动课堂在牛津小学英语教材中，提高图片利用率，不但能够帮助学生轻松学习新知，积极参与语言交际，而且有利于提高学生的观察、分析、预测、思维和想象的能力。
那么，教师如何依托教材图片，准确把握每个板块所提供的图片意图，从而生成有效的英语课堂呢？一、观察图片，合理预测文本1.鸣前奏良好的开端就像美妙的音乐前奏一样，能够吸引学生的注意力，缠绕学生的思维。
例如在教学5 a unit 4的e部分时，师生先谈论喜欢的动物，再转到喜欢做的事情，再呈现e部分图片交流。
至此，学生的积极性被充分调动起来，话匣子也被顺利打开。
通过观察及合理预测图片内容，为进一步阅读文本奠定了基础。
2.定主题对于高年级的语篇教学，很多教师都习惯于问题交流模式。
殊不知，教师无意间忽略了学生阅读文本插图能力的培养。
请看这位老师在教学6 a unit 5 part a时的片段。
在教完background后抛出任务：what did nancy and helen do at the national day holiday？从而指导学生自读文本；再呈现文中插图，让学生观察图片，鼓励其进行合理猜测；最后围绕这两个主题展开细致教学，肯定会水到渠成。
3.搭框架小学牛津教材从6 a开始，每个新授单元都安排了专项听力板块。
许多教师也尝试了各种教学方法，学生的听力能力却得不到提高。
在教学6 b第5单元d部分时，我觉得这样做最明智。
师生先交流常熟的四季气候；然后设疑，利用ma li的照片，引出广州的气候；再解疑，让学生仔细观察d部分的四幅图，同桌讨论后交流。
这些都是学生观察图片后所得的合理猜测，正好为今天的听力教学搭建了一个稳固的框架。
有了这个框架，录音材料的难度明显降低了，学生听的兴趣反而高了。
二、交流图片，巩固重点句型1.基础性训练要让学生牢固掌握每个单元的重点句型，扎实的训练是必须的。
常用的方法是利用c部分图片或创设较真实的情景进行交流。
巧用图画策略_实现理趣结合——三上《在牛肚子里旅行》教学
小学教学计·语文2021/08———三上《在牛肚子里旅行》教学【教学目标】1.正确认读“咱、偷”等10个生字，正确区分“答、应”等3个多音字，正确书写“旅、咱”等13个生字。
2.学习用画图的方法阅读科学童话，画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
3.体会青头和红头对话的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
4.默读课文，找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会它们之间的真挚友情。
【教学流程】板块一：情趣导入，初步感知童话内容1.出示小动物图片，激趣导入。
（1）同学们，你们看老师给你们带来了什么？（出示三个小动物图片，贴在黑板上。
）（2）这节课我们就和这三个小动物一起来学习第10课《在牛肚子里旅行》。
（板书课题，齐读。
）2.分组检查生字，相机引导感知全文。
（1）红头给我们带来几个生字，你们认识它们吗？出示红头动画和第一组生字“齿、嚼、吞、咽、胃”。
指名读，说说这些词语跟什么有关。
（2）青头给我们带来几个词语，谁来读一读？出示青头动画和第二组生字“蹦、爬、跳、蹭”。
说说这些字有什么特点。
（3）请你选择几个词语，结合老师演示的动画，简单说说这篇科学童话的主要内容。
（师演示动画，生选择词语回顾内容。
）【设计意图：兴趣是最好的老师。
用学习伙伴的方式来导入，不但把学生带入课本的情境，让学生和课本中的小动物一起学习，更激发了其学习兴趣。
】板块二：画路线图，了解故事曲折惊险1.回顾单元课文，总结图表方法。
（1）这个单元的主题是“童话世界”，前两课我们是用了什么方法来梳理童话内容的？（2）出示《卖火柴的小女孩》的五次幻象图和《那一定会很好》中的生命历程图。
在前两课学习了用图表的方法来梳理课文内容，这节课继续运用这种方法来学习。
2.运用方法，画红头的“旅行路线图”。
（1）下面请同学们默读7~19自然段，圈出红头在牛肚子里位置变化的词语，填在学习单上，然后画一画红头的“旅行路线图”。
巧用图片,优化小学科学课堂教学
巧用图片，优化小学科学课堂教学作者：张海兰来源：《学习与科普》2019年第05期摘要：图片具有生动、具体、形象、直接的特点，在小學科学课堂中，利用图片呈现一些学生课堂上接触不到的事物，给学生多种感官刺激，激发学生的学习热情和兴趣，有助于学生形象生动地感知事物，减少学习抽象知识的困难，从而提高小学科学教学的效果。
本文通过实例说明在小学科学课堂中巧妙利用图片，能够达到激发兴趣、建构新知、培养能力、升华情感等教学目标。
关键词：小学科学;图片;优化;课堂教学著名儿童心理学家皮亚杰将儿童的思维发展划为四个大的阶段，而小学阶段正处于皮亚杰所论述的具体运演阶段。
小学阶段以具体形象思维为主，在教学条件的影响和经验积累的过程中，逐渐向抽象思维发展，也就是说，学生还要借助具体事物的表象来解决问题。
而图片具有生动、具体、形象、直接的特点，在小学科学课堂中，利用图片呈现一些学生课堂上接触不到的事物，给学生多种感官刺激，激发学生的学习热情和兴趣，有助于让学生形象生动地感知事物，减少学习抽象知识的困难，发展学生的观察力和形象思维能力等认知能力，从而提高小学科学教学的效果。
1、巧用图片之妙，激发兴趣在教学中，涉及一些学生比较陌生且抽象不易表达的内容，恰当利用图片进行教学导入，能给教学活动提供熟悉、活泼、新颖的教学形象，使教学内容形象化，使课堂教学充满生机和活力，同时为学生创造宽松的学习环境，让学生在良好的状态下，激发学习兴趣，调动思维想象力。
比如《运动与摩擦》一课的教学中，教师设置了一段熟悉的场景来导入新课。
要举行拔河比赛了，小明希望在这次拔河比赛中大显身手，该穿怎样的鞋子呢？若老师问学生新鞋还是旧鞋，孩子们的回答五花八门，有的说参加比赛要穿新鞋，有的说穿上新鞋参加比赛能使出更大的力。
很明显，老师的提问没有指向性，问题的呈现似乎与本节课内容毫不相干。
通过出示两张图片，一张鞋底纹路清晰的新鞋子图片和一张鞋底磨平的旧鞋子图片，再让学生选择并说说理由。
巧用历史图片教学
巧用历史图片教学———浅谈如何提高高中历史课堂教学效率江苏省宜兴市徐舍中学何渊【内容摘要】在新课程改革的背景下,历史教学在高中教学体系内占据着十分重要的地位,在历史课堂上采取适当的措施提高学生的学习兴趣,切实提高高中历史课堂的教学效率,尤其是当前历史课堂上对于学生的吸引力不高,成绩提高的较为缓慢,本文从历史图片教学方法出发分析提高历史课堂教学效率的措施,促进高中生的综合能力提高。
【关键词】高中历史课堂教学效率历史图片一、使用历史图片的方式激发学生对于历史知识探究的兴趣兴趣是最好的老师,在高中任何一门学科学习的阶段,兴趣都能够发挥最好的教学效果,在历史教学的过程中也不例外,使用历史图片的教学方式配合历史事件让学生的学习体验更加丰富,同时还能够加深学生的知识印象,让学生真正地感受到历史事件的气氛,体验浓厚的历史气息,让学生对于历史知学习综合能力大大提高,承担起我国悠久历史文化的接班人的责任。
在高中历史教学的阶段,学科教材就充斥着大量的历史事实,文字版的描述非常的详尽,但是在高压的学习氛围下,高中生无形探究知识的内涵,只会死记硬背考试的知识点,久而久之就失去了历史知识学习的意义。
为了改变当前高中历史学习的现状,教师在历史知识讲解的时候可以借助历史图片的方式让学生更详细地了解历史事件的背景、详情等等,在观看历史图片的时候,学生对于历史事件有一个基本的认知和印象,加上教师的讲解使得学生对于知识的印象更加深刻,对于教材内容有一个更纤细的理解以及掌握。
除了直接使用历史图片的方式,教师可以选择一些具有代表性的图片加强学生的联想能力,扩大学生的知识面,让学生对于历史事实有更深入的掌握,从而提高学生的历史事件分析能力以及丰富学生的知识视野。
例如:在讲解两宋朝代交接的背景知识的时候,教师不可避免的会提到英雄岳飞,借助图片的形式展现岳飞的历史事迹,让学生对当时的特殊历史背景有更深入的了解,借助图片的客观事实让学生能够客观认知历史,培养学生的唯物主义历史观,学会评价和分析历史事件,从而综合学习能力有一个更大的提升。
二年级美术上册 巧用瓶盖 教学课件
作业要求：
1.内容：利用手中搜集的瓶盖小组合作完成一幅 有关小动物的或昆虫作品。
2.要求：设计的小动物或昆虫形象越多越好。
ห้องสมุดไป่ตู้
作业展评：
• 巧用瓶盖印章投票评选出最有创意设计组。（动 物数量最多）
• 巧用瓶盖印章投票评选出最棒手指魔术师组。（ 运用粘贴、绘画等多种表现手法完成一幅完整的 作品）
• 颁发获奖证书。
纽 扣
易拉罐
纸 杯 、 纸 盘
联想游戏
一个瓶盖，它像什么？ 两个瓶盖放在一起，它像什么？ 叠在一起它又像什么呢？ 三个瓶盖放在一起，它还像什么呢？ 如果许多个瓶盖在一起，它还像什么呢？
学习要求
用瓶盖排列、拼贴各种图形。
巧用
头+装饰
一 个 瓶 盖
两个瓶盖
头+身体+装饰
多 个 瓶 盖
排列组合+装饰
“读图时代”巧用图片教学 提升语文课堂质量
“读图时代”巧用图片教学提升语文课堂质量作者：胡运生来源：《教育周报·教育论坛》2019年第24期摘要：在小学语文教学中，尤其是对低年级学生而言，图片发挥着重要作用。
传统教学模式是“以图辅文”，未能充分发挥插图在课文中的价值。
“读图时代”的到来，进一步说明了图片在语文教育中的重要性，因此在课堂教学中必须灵活运用图片，培养学生语文素养。
关键词：小学语文;读图时代;图片教学;图片作为一种文本材料，形式较为特殊，但是课文中的插图绝对不是毫无价值，其存在的意义与文字同样重要。
随着教育方式的不断创新，越来越多的人意识到图片教学的重要作用，教师在课堂教学中也逐渐注重运用图片加深学生对文字的认识与理解。
小学生的世界观、人生观、价值观正处于形成阶段，其生活经验少，人生阅历十分有限，因此在阅读中很难体会到深层次的情感，难以通过自己把我文章语境。
教师注重图文结合教学可以激发学生内心情感，引导学生领悟文章中心思想，加深其情感体验，从而深入理解文章中心思想。
例如《吃水不忘挖井人》这篇课文要求学生有感情的朗读课文。
在教学中，我首先为学生展示了多张与课文有关的图片，然后朗读课文，让学生仔细聆听并提问：“这篇课文中的挖井人是谁？”学生C立刻回答：“毛主席”。
我表扬说：“这位同学很认真”，接着问“那吃水人又是谁？”这次很多学生一起回答：“乡亲们。
”看到学生们对文章有了大致的了解，我开始引导学生体会乡亲对毛主席的感激之情，首先让学生观看没有水井，喝水困难的图片，再让学生观看有了水源之后人们变现出喜悦的图片，这样可以直观地表现出“挖井人”为人民提供了很大帮助，这时我提问：“为什么乡亲们始终没有忘记挖井人？”大部分学生都能回答出是因为毛主席帮助村民解决了喝水难的问题。
当学生明白这一点之后，我再教育学生应懂得感恩，学生便很容易理解我所说的感恩之情，在朗读练习中也可以更好地体会文章情感，从而做到有感情地朗读课文。
培养学生的语文素养，应注重语言表达能力，文字运用能力以及语文思维等多个方面。
巧用插图,提高小学语文教学效率
巧用插图, 提高小学语文教学效率引言在小学语文教学中，插图是一种非常有效的教学工具。
通过合理地运用插图，可以提高学生的学习兴趣，增强记忆力和理解力，激发学生的创造力和思维能力。
本文将探讨如何巧用插图，提高小学语文教学效率。
1. 丰富教学内容插图能够为语文教学增添新颖和多样化的内容。
通过插图，可以呈现文字无法表达的形象和场景，使学生更加直观地理解故事情节、人物形象等。
例如，在教授《红楼梦》中的宝黛爱情时，可以利用插图展示宝玉和黛玉的形象及二人之间的情感变化，使学生更加深入地理解小说情节。
2. 激发学生的想象力和创造力插图可以激发学生的想象力和创造力。
当学生看到插图时，可以通过观察和思考来进行联想和想象。
通过插图激发学生的想象力，可以使他们更好地理解文字所描述的内容，并且引发他们自己的创造力。
例如，在教授《西游记》中的猪八戒形象时，可以让学生通过观察插图来联想猪八戒的形象特征和个性，并自己创造出与之相似的角色形象。
3. 增强记忆力和理解力插图可以帮助学生更加深入地记忆和理解教学内容。
通过插图，可以使抽象的概念更加具体化，帮助学生更好地记忆和理解。
例如，在教授诗歌时，可以通过插图展示诗歌所描绘的景象和情感，以帮助学生更好地理解诗歌的意境和表达方式。
4. 增加课堂互动和参与度插图可以增加课堂的互动和学生的参与度。
通过与学生共同观察、分析和讨论插图，可以引发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，插图也可以作为课堂活动的一部分，让学生根据插图进行表演、讲故事等，进一步加深对教学内容的理解和记忆。
5. 注意使用插图的原则在使用插图的过程中，需要注意以下原则： - 选择适合教学内容和学生年龄的插图，确保插图与教学内容紧密相关。
- 插图应该简洁明了，避免过于复杂或太过细致的描绘。
- 插图应该清晰可见，确保学生可以清楚地辨认出插图中的细节。
- 插图应该具有一定的创意和特色，能够吸引学生的注意力和兴趣。
结论插图是提高小学语文教学效率的一种重要方式。
巧用小学语文教材中的插图进行教学
巧用小学语文教材中的插图进行教学在小学语文教学中，教材中的插图不仅是文字的补充，也是启发学生思维和激发学习兴趣的重要工具。
巧妙利用这些插图，可以有效提高课堂教学效果。
以下是一些具体方法和实例，供教师参考。
1. 引导学生观察实践方法：在教学新课时，可以先展示相关的插图，鼓励学生仔细观察。
教师可以提出一些引导性的问题，例如：你看到了什么？插图中的人物表情传达了怎样的情感？这个场景发生在什么地方？实例：在学习《春望》这一课时，可以展示与春天相关的插图，如花开、鸟鸣等。
通过观察，学生可以联想到春天的美好，从而引出诗歌的主题。
2. 激发想象力实践方法：利用插图激发学生的想象力，让他们根据图画进行自由联想，描述他们看到的场景，或是创作相关的故事。
实例：用插图展示一个小动物在森林中探险的画面，鼓励学生编写一个关于小动物冒险的短故事。
这不仅锻炼了他们的想象力，还提高了写作能力。
3. 理解课文内容实践方法：在学生学习课文后，通过插图来加深对课文内容的理解。
教师可以在课堂上讨论插图与课文之间的联系。
实例：在教授《卖火柴的小女孩》时，可以结合插图展示女孩的遭遇，让学生通过图画理解故事的悲伤情感，从而开展深入讨论。
4. 丰富语言表达实践方法：通过观察插图，引导学生用完整的句子进行描述，增强他们的语言表达能力。
可鼓励学生使用形容词和副词，使语言更生动。
实例：展示一幅热闹的市集插图，让学生描述画面中发生的事情和人物的活动。
教师可以引导学生使用“热闹”、“悠扬”、“五光十色”等词汇丰富他们的表达。
5. 结合音乐与节奏实践方法：将插图与音乐、节奏结合起来，通过声音的变化来增强插图所传达的情感。
例如，可以播放与插图内容相关的音乐，让学生在轻松的气氛中进行讨论。
实例：展示一个描绘秋天丰收场景的插图，同时播放舒缓的秋天音乐，引导学生感受秋天的宁静与丰饶，进而讨论与之相关的诗词和文学作品。
总结在小学语文课堂中，插图是教学的一把得力工具。
巧用图片串教学
语教通・ 刊２． 文学讯 中 ０１ 初 ０ｌ ６
师 ： 天 我 们 一 起 来 学 习 欧 阳 今
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实／ ／ ／ ／ 录 呈 现
修 的《 翁亭 记 》 大 家读课 题 ， 醉 。 想
象一 下 ， 文 重点 会 写什 么？ 本
（ 再 次 请 助 威 者 举 手 ， 大 概 守 与 客 来 饮 于 此 ， 少 辄 醉 ， 年 者 ， 宾 欢 也 。 颜 白 发 ， 然 乎 其 师 饮 而 众 苍 颓
有 二 十 多 人 ， 有 一 些 同 学 保 持 了 又 最 ห้องสมุดไป่ตู้ ， 自号 日醉 翁 也 ” 还 故 。因 此 插 间 者 ， 守 醉 也 ” 太 。因 此 太 守 应 该 与 中立。 师决定 趁 势利 导 。） 师 ：根 据 刚 才 同 学 的 回 答 ， 我
图 中有 醉翁 更好 。 众人 在一 起 ， 且应 该在 亭 中 。 而
生 ３： １ 较 单 薄 ， 少 内 涵 ， 图 比 缺
（ 生６的 回 答 “ 起 一 层 巨 浪 ” 激 ，
生 ７ 我 同 意 他 的 看 法 ，既 然 ：
为双 方 各 准 备 了 两 幅 画 ，根 据 查 到 文 中 只 有 第 １ 中 有 一 句 ： 峰 回 路 全 班 一 阵 骚 动 ， 人 附和 。 ） 段 “ 众
不 在 酒 ，在 乎 山水 之 间 也 ” ，把 欧 （ ３） 图
（ １ 图 ）
阳 修 寄 情 山 水 、 安 民 乐 丰 的 内 心
世 界 挥 发 得 淋 漓 尽 致 。 亭 内 有联
对 此 亦 作 了点 评 ：饮 既 不 多 缘何 “ 能 醉 ， 年 犹 未 迈 奚 自 称 翁 。” 图 ２ 中 的 太 守 一 副 陶 醉 的 模 样 ， 因 此 我 觉 得 图２ 好 ，它 更 能 表 现 太 守 较
巧用插图,趣教拼音
巧用插图，趣教拼音拼音教学是学习汉语的第一步，而如何让学生在学习拼音的过程中保持兴趣和注意力始终是老师们面临的挑战。
除了以往的传统教学方法，利用插图来趣味教学拼音也是一种很不错的办法。
通过生动有趣的插图，能够吸引学生的眼球，让他们在轻松的氛围中掌握拼音知识。
本文将介绍一些巧用插图的方法，通过趣味教学拼音，让学生爱上学习。
一、选择生动有趣的插图在教学中选择生动有趣的插图是成功的关键。
这些插图可以是有趣的卡通形象，也可以是色彩鲜艳、形象生动的图片。
这些插图要能够吸引学生的眼球，让他们产生浓厚的兴趣。
在教学拼音时，可以选择各种各样的动物形象，或者是孩子们熟悉的日常生活场景，这样的插图更容易让学生产生共鸣，从而提升学习的兴趣。
二、设计清晰直观的插图插图的设计要清晰直观，能够让学生一眼就能够理解。
对于拼音来说，可以通过插图的设计突出声母和韵母的结合方式，让学生很快地明白拼音的发音规律。
这样的插图设计不仅能够让学生更好地理解拼音知识，还能够在潜移默化中巩固他们的记忆。
三、通过插图展示拼音的应用除了让学生掌握拼音的发音规律，还可以通过插图展示拼音在实际语境中的应用。
可以选择生活中常见的场景，比如食物、动物、交通工具等，通过插图展示这些词语的拼音，让学生在轻松愉快的氛围中学会拼音。
这样的教学方法不仅让学生学会了拼音，也能够激发他们对语言学习的兴趣。
四、利用插图设计游戏和活动在拼音教学中，可以利用插图设计各种有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习，从而增强他们的学习效果。
比如可以设计拼音接龙游戏，让学生根据插图猜测拼音，并将其与下一个词语的首字母进行匹配。
或者设计拼音拼图游戏，让学生根据插图组成正确的词语，并发音，通过这样的游戏和活动，能够让学生在轻松的氛围中掌握拼音知识。
五、结合课文内容设计插图教学除了在拼音教学中使用插图，也可以结合课文内容，设计相关的插图教学。
在教学词汇和句子时，可以通过插图来展示词语和情境，让学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读和表达能力。
语文课堂教学中巧用图片【可编辑版】
语文课堂教学中巧用图片语文课堂教学中巧用图片对于小学生来说，形象思维占主导，比较喜欢感性的学习材料，所以特别是对图文并茂的课文非常感兴趣。
这是因为图片形象直观、趣味性强、丰富多彩、更能激发孩子的学习兴趣。
如何根据学生的年龄特点，巧用图片这一教学资源提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的观察力、想象力和语言表达等能力呢？一、背景简介图片背景简介图片具有形象直观、趣味性强、丰富多彩、易于激发低、中段学生学习积极性等优点，符合小学生的年龄特点，有利于提高小学生学习语文的兴趣，帮助小学生更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等能力，如何在语文教学中更正确、和谐、适宜地运用图片、真正使图片发挥其良好的教学作用，是摆在我们语文教师面前迫切需要思考和探索的问题。
例如；在教学《太阳是大家的》一文，我曾做过这样的尝试：为了更好地引导学生体会诗歌的美，体会诗歌的内在含义，在教学中，我通过美丽的图片、丰富的语言为诗歌教学创设了美好的意境，激发了学生学习的兴趣。
师：太阳每天都冬升西落，每当太阳落山时，又是一副怎样的景色呢？谁来读一读第一小节？（一人读）想不想看看日落时的美景？好，我们一起欣赏吧！师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击图片“朵朵白云”）生惊呼：啊！真美！师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击图片“红彤彤的晚霞”）师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。
师：多美啊！就让我们一起再来美美读这一小节吧。
师：这一节中太阳是属于谁的？（白云）此时孩子们的兴趣高昂，都在积极主动地去探究新知识了。
本课中很难理解的词（如：红彤彤），为了让学生易于明白，我就设计通过让学生观察图片，来理解它。
三、问题讨论以上的案例，既有成功利用图片来帮助教学、也有利用不当的现象，这不禁使我细细深思起来：要使孩子们能认真地进入学习状态，必须先激发他们的学习兴趣和求知欲望。
《巧用美图秀照片》参考教案
《巧用美图秀照片》教学设计教学目标：1、通过学习，学生初步认识“美图秀秀”软件，并能学会简单的处理操作。
2、能够用美图秀秀对照片进行简单的美化。
3、在操作中培养学生的动手能力、审美能力、合作能力，同时，让学生了解计算机处理图形的强大功能。
教学重点：认识“美图秀秀”软件，学会简单的美化图形操作方法。
教学难点：学会用“美图秀秀”中的“美化”功能美化图片。
教学准备：课件、相关素材演课过程：一、激趣导入1、听歌曲《我要变好看》。
2、同学们，请看两张照片，说说哪一张更好看？你能把这张照片修改得更漂亮吗？不知大家有没有好办法？今天老师带领大家学习一种软件，可以很轻松地把照片美化。
引出课题《巧用美图秀照片》。
请同学们打开桌面上的“美图秀秀”，认识一下它，看它有哪些部分组成。
3、刚才大家认真地研究了“美图秀秀”，谁能给大家汇报一下“美图秀秀”软件有哪些部分组成，请一位同学来说说。
二、设疑引探，动手操作今天我们一起来认识“美图秀秀”的魔力。
这节课我们有四个环节：第一环节新手上路，第二环节互动娱乐；第三环节畅所欲言，第四环节极限挑战，如果四个环节顺利过关，可以得到奖励哦！第一环节：新手上路1、请同学们打开桌面上的“美图秀秀”图标，打开软件。
2、添加图片软件。
3、学生动手操作演练。
第二环节：互动娱乐1、仔细观察图片，说一说你发现了什么问题。
2、讲解旋转方法。
师演示。
3、学生动手操作演练旋转。
4、演示裁剪图片方法。
5、操作使用裁剪窗口中的工具将导入的照片裁剪成心形。
6、演示修改照片尺寸的方法。
7、动手操作演练修改照片的尺寸。
第三环节：畅所欲言1、小组讨论：裁剪图片和修改图片有什么不同？2、全班交流。
第四环节：极限挑战一群孩子郊游时拍摄了很多照片请大家分别使用一键美化按钮和图片增强工具对图片进行美化。
3、作品展示请大家欣赏几位同学的作品，经过他们的美化，照片更漂亮了！4、课堂总结今天，每位同学都很棒，学会了变魔术，学会了“美图秀秀”软件中的美化功能。
巧用图片提高小学英语课堂教学有效性
巧用图片提高小学英语课堂教学有效性摘要：图片作为现阶段较为常见的教学资源，能够在小学英语教学的过程中满足教学的相关需要以及丰富教学模式；从学生的角度上看，图片能够使学生根据想象力自主进行词汇、句子方面的内容制学习，从而在学科素养与兴趣培养等方面帮助教师完成相应的教学目标；从图片自身的资源性质上看，除了包含较多的图画内容以外，还拥有较为丰富的故事内容，对于实际教学与学生培养具有较大帮助。
因此，在现阶段的小学英语教学过程中需要重视该项教育资源的应用与开发。
关键词：小学英语；图片教学；教学模式一、引言教育领域的研究学者在图片的教学资源应用中，通过文字+图画=图片的公式进行阐述图片的具体形式与内涵。
图片作为文字与图画相互组成、相互协调的教育资源，通过美术与文学艺术相结合的形式，使学生在观赏图画的基础上进行故事内容的理解与联想，从而获得较好的阅读体验。
在教学应用的过程中，图片的组成信息是需要重点关注的因素，图片的故事种类较为丰富，即可包含童话类型的故事，也可通过图画形式反映现实生活中的人或事。
二、教学现状（1）图片在教学运用中存在的思维定式经典的图片无论是在角色刻画、场景设定，还是在故事情节的安排上，其内在逻辑关系与美术艺术上的塑造，都具有较为鲜明的特点，能够在学生内心形成较为深刻的印象或者留下个人感悟。
除了图片自身的价值以外，其普及程度也是形成经典的重要原因之一。
受到普及程度较广的影响，学生在图片的思维定式与审美观念上较为统一，在形成固定模式的情况下，学生的思维惯性就难以从短时间内跳脱出来，这也是图片教学中需要重视的问题之一。
（2）思维与交流空间存在局限性学生在英语图片教学的课堂上，主要根据特定的图片内容或者自身的生活见闻、逻辑习惯等进行理解，但在实际接受学科理论内容学习的过程中，学生往往会因为自身思维水平、逻辑习惯与生活经验等方面的限制，使得在图片的内容在理解上较为混乱且缺乏较好的逻辑性。
通常情况下，需要教师或者相关人员帮助学生进行图片内容上的解释。
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巧用图片教学
小学生的荣誉感很强，好胜心更强，遇事总想比个高低，争个优先。
我抓住儿童心理的这一特征，课上，我充分利用图片，让他们游戏、表演、竞赛，在愉快的、有意义的情景中发现、归纳、创造。
今天上课我复习动物类单词时，我借助图片让学生做游戏，巩固所学的语言知识。
我把学生分成A、B、C三组，A 组代表一项B组代表另一项。
我先对A组说：“I like animals very much，What’s your favourite animal？”
A组的一位学生说：“I like..... Miss Xu 我就把带有giraffe 的图片递给A组的这位同学。
以同样的方式将带有的动物的图片交给A、B二组，然后要求持图片的学生随意地站成一个圆圈，让C组做游戏。
我说：“Put the ______ on the desk，Put the ____ on the chair。
”C组评出他们中谁做得对，谁做错了，把自己的图片错放在别人的地方，对方就得到这张图片。
接下来叫A组学生说出animals包括哪些，依次类推。
哪组说错单词，哪组就要对方图片，最后决出哪组的图片多，教师就奖励冠军队。
这样，不仅参加游戏的学生的热情高涨，就是在座位上的学生也积极参与学习过程。
效果非常好。