人教版语文五年级下册第二单元回顾与拓展
最新部编版人教版五年级语文下册第二单元教案含教学反思
第二单元集体备课本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》4篇课文。
课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。
《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学要点 草船借箭2 1.会认51个生字，读准2个多音字，会写26个字，正确读写21个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容。
通过人物对话，感受人物形象。
3.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的意思。
4.学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、表情和动作。
5.学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。
景阳冈 2 猴王出世1 红楼春趣1 口语交际1 分小组开展一次课本剧表演活动，小组排练好之后在班上表演。
习作2 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，把自己的感想表达清5 草船借箭▶教学目标1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、军事、委托”等13个词语。
2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。
3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
4.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。
▶教学重点1.感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。
2.初步学习阅读古典名著的方法。
▶教学难点初步学习阅读古典名著的方法。
▶教学策略1.识字写字本课的生字可以通过随文识字的方式进行学习，提醒学生注意：“擂”读léi，不能读成lèi；“丞”读chénɡ，不能读成cénɡ。
部编人教版五年级下册语文 第二单元知识点梳理
第二单元 单元知识小结一、易读错的字周瑜（yú） 布幔（màn ） 弓弩（nǔ） 丞相（chéng ）妒忌（jì） 山寨（zhài ） 倚靠（yǐ） 玉箸（zhù）肋骨（lèi ） 踉跄（qiàng ） 锤子（chuí） 山冈（gāng ）斤两（jīn ） 顺遂（suì） 迸裂（bèng ） 山涧（jiàn ）提挈（qiè） 瞑目（míng ） 顽劣（liè） 镌刻（juān ）阻挠（náo ） 屉子（tì） 嫣然（yān ） 忌讳（huì）宝钗（chāi ） 高墩（dūn ） 袭人（xí）二、易写错的字忌：上边是“己”。
插： 右下边是“臼”。
截：不要漏写最后一笔点。
勿：不要写成“匆”。
三、重点词语妒忌 曹军 都督 委托 粗鲁 遮掩 水寨 擂鼓 呐喊 插手照办 预计 紧急 探听 私自 布置 调度 饥渴 碟子 三斤俺家 拐杖 榜样 申请 兼职 勿动 拖累 熟悉 坠落 胸膛两截 寻思 耻笑 武艺 军令状 景阳冈 神机妙算 半夜三更四、多音字擂⎩⎪⎨⎪⎧léi(擂鼓)lèi(打擂) 绰⎩⎪⎨⎪⎧chāo (绰起)chuò(绰号) 呵⎩⎪⎨⎪⎧ā(呵呀)a(好呵)hē(呵护)泊⎩⎪⎨⎪⎧pō(血泊)bó(停泊) 遂⎩⎪⎨⎪⎧suí(半身不遂)suì(遂心) 喇⎩⎪⎨⎪⎧lā(呼喇)lá(哈喇子)lǎ(喇叭)五、形近字⎩⎪⎨⎪⎧妒(妒忌)护(护理) ⎩⎪⎨⎪⎧委(委托)萎(枯萎) ⎩⎪⎨⎪⎧鲁(粗鲁)兽(野兽) ⎩⎪⎨⎪⎧遮(遮挡)庶(庶民) ⎩⎪⎨⎪⎧寨(水寨)赛(比赛) ⎩⎪⎨⎪⎧呐(呐喊)纳(纳入) ⎩⎪⎨⎪⎧插(插花)播(播种) ⎩⎪⎨⎪⎧冈(土冈)络(网络) ⎩⎪⎨⎪⎧饥(饥饿)讥(讥笑)⎩⎪⎨⎪⎧斤(公斤)斥(排斥) ⎩⎪⎨⎪⎧申(申请)甲(甲方) ⎩⎪⎨⎪⎧勿入(勿入)匆(匆忙)六、近义词商议—商讨 推却—推辞 故意—有意 迟延—拖延 紧急—紧迫疑惑—困惑 晌午—中午 枉送—白送 倘或—假如 败落—衰败耻笑—嘲笑 挣扎—反抗 就势—顺势 开辟—开创 迸裂—裂开炎热—酷热 安身—容身 称扬—称赞 顽劣—顽皮 忌讳—禁忌晦气—倒霉 欢喜—高兴 精致—精美 大吃一惊—大惊失色神机妙算—料事如神 自言自说—喃喃自语 踉踉跄跄—跌跌撞撞喜不自胜—欣喜若狂 力倦神疲—精疲力竭 七手八脚—手忙脚乱七、反义词推却—接受 齐全—短缺 支援—攻击 疑惑—明白 呐喊—沉默靠近—远离 恶意—善意 耻笑—赞美 败落—兴盛 袒开—合拢诡诈—忠厚 炎热—寒冷 欢喜—难过 宽阔—狭窄 顽劣—乖巧晦气—幸运 齐整—凌乱 精致—粗劣 欢喜—沮丧 神机妙算—无计可施 大吃一惊—心平气和 踉踉跄跄—平平稳稳喜不自胜—悲不自胜 抓耳挠腮—泰然自若 七手八脚—有条不紊八、词语搭配（败落）的山神庙 （铁锤般）的拳头（飘飘飖飖）的风筝 （立下）军令状（吃惊）地说 （渐渐）地坠下（紧紧）地揪住 （食）草木（饮）涧泉 （采）山花（觅）树果 （搬）高墩（捆）剪子股儿 （造）得好十万（支）箭九、词语归类1. 形容才智超群的成语：神机妙算 经天纬地 足智多谋才高八斗2. 形容雾的四字词语：大雾漫天 烟雾迷蒙 云雾迷蒙 云缠雾绕3. 出自《三国演义》的成语：万事俱备，只欠东风 初出茅庐锦囊妙计4. 出自《水浒传》的成语：保国安民 以礼相待 逢凶化吉大刀阔斧5. 形容走路不稳的四字词语：踉踉跄跄 跌跌撞撞 步履蹒跚东倒西歪十、句子积累1. 比喻句：（1）一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
部编版五年级语文下册 回顾·拓展三_认识对联 精品教学课件
生活中的对联
洞帘水挂水帘洞
花果山水帘洞
山果花开花果山
(回文联）
生活中的对联
动物
山羊上山，山碰山羊角 水牛下水，水没水牛腰
(顶针联）
生活中的对联
谜语对联：
嵌字对联：
一口能吞二泉三江四海五湖水 孤胆敢入十方百姓千家万户门
（热水瓶）
如此年华如此貌 意中情事意中人
（如意）
试写对联 对联的特点：
1.字数相等，断句一致。 2.节奏相应，音调一致。 3.对联词性相对的特点。
对联的特点
每组对联：
地满红花红满地 1.字数相等，断句一致。 天连碧水碧连天 2.节奏相应，音调一致。
（回文联） 3.对联词性相对的特点。
生活中的对联
四面荷花三面柳
济南著名风景区大明湖畔
一城山色半城湖
（数字联）
生活中的对联
杭州清代行宫花园古亭柱联
水水山山处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇
（叠字联）
语文 五年级 下册 人教版
认识对联
什么是对联
对联，也称“楹联”“对子”， 是一种由字数相同的两句话组成的对 仗工整、韵律协调、语义完整的文学 形式。
认识对联
地满红花红满地 天连碧水碧连天
（回文联）
认识对联
地满红花红满地 地满红花红满地 天连碧水碧连天 天连碧水碧连天
（从前往后） （从后往前）
认识对联
回文联：
试写对联 顶针联：
人过大佛寺
（
）
水面冻冰，冰积雪，雪上加霜
空中腾雾，（
）
客上天然居
（
）
大肚能容，容天下难容之事
开口便笑，（
）
回文联：
山东省聊城市四小五年级语文下册第二单元教材解析新人教版1217416
第二单元◎教材解析人文主题本单元以“走近中国古典名著”为主题,编排了四篇课文:《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》以及《红楼春趣》，分别改编自或选自《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，意在引领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣.语文要素1。
初步学习阅读古典名著的方法。
2。
学习写读后感。
习作话题写读后感◎教学目标★认识 51 个生字，读准 5 个多音字，会写 26 个字，会写 17 个词语。
★能初步了解写读后感的基本方法。
★能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
★能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。
★能交流、总结阅读古典名著的基本方法。
★能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法。
★能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说明理由。
★朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
★能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果.◎教学建议注意问题★重视兴趣激发。
可以适度结合影视资源，也可以创设多种方式的读书交流活动,还可以结合“快乐读书吧”,引导学生将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读中。
★避免拔高要求。
要从学生的实际出发，对古典名著中的一些难理解的语句,引导学生大致猜出意思即可，对古典名著中的人物形象和文学价值等，也不必作深入解读。
《语文七色光三》教学设计（详细解读）教学目标1、使学生在词语的练习中,逐步掌握语言规律，学会辨析形近字，并能准确运用;丰富成语积累。
2、学习积累名言警句，增加学生的语言储备。
3、培养学生收集整理资料的习惯，了解有关祖国古老文化艺术的故事，拓宽学生的知识面，并从中受到教育和启迪。
4、培养学生动手操作能力和创新意识。
激发学生对艺术的热爱之情，陶冶艺术情操。
在实践中体验自信与成功的快乐.教学重、难点使学生逐步掌握语言规律,学会辨析,并能准确运用近义词。
第二单元 部编版人教版语文 五年级下册 说课稿
5 草船借箭一、说教材。
（一）教材分析。
《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元的第一篇课文，这个单元学生将开始接触我国的四大古典名著。
《草船借箭》改编自《三国演义》，这个片段故事精彩，人物形象突出，学习本课，能让学生对《三国演义》的两个代表性人物诸葛亮和周瑜的人物形象有初步的了解。
课文语言是现代文，对于学生初步接触四大古典名著来说，难度适宜，适合学生阅读。
（二）教学目标。
1.会认“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，读准字音，正确读写词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
（三）教学重难点。
重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。
难点：通过具体语句感受人物特点，读出人物个性。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。
通过默读，让学生学会快速了解课文内容，找出故事的主要人物和了解故事情节。
2.拓展阅读法课文节选自《三国演义》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《三国演义》，了解三国中的主要人物和情节。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《三国演义》以及作者罗贯中简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，了解名著《三国演义》。
课内主要是了解课文内容，准确把握主要人物的形象。
四、说教学流程。
本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习更多内容请搜索微信公众号：xxyw1001.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时教学过程一、激趣导入我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产。
同学们你们指导四大名著指哪些书吗？今天我们要学的故事就是来自《三国演义》，提起这本书，你最先想到谁？二、初读课文，学习生字1.学生自由读，读准字音，读通文句，概括课文主要内容。
人教版小学五年级下册语文《回顾拓展三PPT课件》
【同字异音联】
调琴调新调调调调来调调妙 种花种好种种种种成种种香 上联：一、三、八字读音 (条)，调整的 (调)， 其余读音(掉)， 音调的(调)。 下联：一、三、八字读去音，种植的 (种)， 其余读上音，品种， 种类的(种)。 朝朝朝朝朝朝汐 长长长长长长消——福州罗星塔 上联读音：朝朝潮，朝潮朝汐。
• 二是词性相当。
• 在现代汉语中，有两大词类，即实词 和虚词。前者包括：名词（含方位 词）、动词、形容词（含颜色词）、 数词、量词、代词六类。后者包括： 副词、介词、连词、助词、叹词、象 声词六类。词性相当指上下联同一位 置的词或词组应具有相同或相近词性。
• 三是结构相称。
• 所谓结构相称，指上下联语句的语法 结构(或者说其词组和句式之结构)应当 尽可能相同，也即主谓结构对主谓结 构、动宾结构对动宾结构、偏正结构 对偏正结构、并列结构对并列结构,等 等。
• 对联的对仗，虽然与诗有相同之处， 但它比诗要求更严。对联有宽对和狭 对之分。宽对只要求上下联内容有联 系即可成联，而狭对则要严格按《笠 翁对韵》的标准来撰写。不过在实用 对联中，采用宽对较多，而狭对则往 往因为对仗的要求太严，束缚了人们 的思维，有因文害意之嫌，故而很少 应用。
• 楹联的艺术性，可以当代学者白启寰 先生一副对联来概括：
• 李白爱山爱水 • 杜甫忧国忧民 • 琵琶琴瑟八大王，王王在上。 • 魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边。
拓展阅读
法式善敏对手塾师 蒙古族的法式善，是清代的文学家。他聪明好学， 刚刚7岁就学会了作诗联句。 一年中秋节的晚上，法式善的父亲和往常一样，在 家里设宴款待塾师。为了试试儿子的才学，席间，法式 善的父亲做借机请塾师出联让儿子对。于是，塾师随口 说道： 马尾菜 法式善瞥了花园一眼，立即答道： 鸡冠花 他父亲听了很高兴，但觉得这对子出得太简单了， 就问塾师：“长联如何？”塾师点点头，望了望空中的 明月，于是出了上联： 天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半
人教版五年级语文下册第二单元主题教学设计
人教版五年级语文下册第二单元主题教学设计在新课改过程中，我们采用主题型语文教材的主题单元为基础，整合教科书选文内容、活动内容、练内容与语文主题丛书等课外资源，积极尝试“主题引领，模块推进”单元教学模式。
我们将整个单元分为预达标、精读引领、自读提高、拓展阅读和积累练五个模块，并与经典诗文有效整合，取得了良好的教学效果。
人教版五年级下册第二单元教材以“永远的童年”为主题编排了三篇精讲课文，两篇略读课文以及口语交际和作、回顾和拓展等内容。
本组教材不仅篇目最多，而且体裁多样，反映了古代、现代和当代儿童生活的某些侧面，真实地再现了多彩的童年生活。
通过这些课文，我们可以看到童年生活的多姿与精彩。
针对五年级学生的学情和能力，我们将本单元教学内容整合为八个课时，紧紧围绕“永远的童年”展开。
预达标占两个课时，精读引领和自读提高各占一课时，拓展阅读和积累练整合为两个课时，主题丛书《金色童年》和XXX的《童年》阅读占两个课时。
所有整合内容都紧紧围绕“永远的童年”来进行。
文中的语境，理解并写出以下新词的意思：莲蓬、交错、寂寞、滑翔、天赋、驱逐、迫害、随心所欲、绞尽脑汁、困窘、水墨画。
三、课内达标环节学生在课内完成预达标卡，教师进行评价，以此检验学生预情况，为后续课堂教学提供基础。
第二模块：领悟思想情感——精读引领(3课时)预内容第5课：牧童蓑衣鸡笼莲蓬教学流程一、以“童年的快乐”为话题，导入本课研究童年的快乐是无处不在的，它躲在小小的角落里，躲在细小的事情里，躲在我们的心底深处。
今天，我们就来一起感受一下童年的快乐，领悟文章的思想情感。
二、精读引领环节1.整体感知让学生先阅读全文，感知文章的整体结构和大意。
2.以例悟法选取文章中的一个例子，引导学生领悟文章的表达方式和思想情感。
例如：牧童蓑衣鸡笼莲蓬，让学生体会作者通过这个形象的描写，表达了什么思想情感。
3.作批注让学生在文章中标出生字、生词、难点词汇，并在旁边注明自己的理解和感悟。
部编人教版五年级下册语文
部编人教版五年级下册语文这是部编人教版五年级下册语文，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
部编人教版五年级下册语文第1篇第一组1 草原2* 丝绸之路3 白杨4* 把铁路修到拉萨去口语交际习作一回顾拓展一第二组5 古诗词三首6 冬阳童年骆驼队7* 祖父的园子8 童年的发现9* 儿童诗两首口语交际习作二回顾拓展二第三组10 杨氏之子11 晏子使楚12* 半截蜡烛13* 打电话口语交际习作三回顾拓展三第四组14 再见了，亲人15* 金色的鱼钩16 桥17* 梦想的力量口语交际习作四回顾拓展四第五组18 将相和19 草船借箭20* 景阳冈21* 猴王出世口语交际习作五回顾拓展五第六组综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活利用信息，写简单的研究报告第七组22 人物描写一组23* 刷子李24* 金钱的魔力口语交际习作七回顾拓展七第八组25 自己的花是让别人看的26 威尼斯的小艇27* 与象共舞28* 彩色的非洲口语交际习作八回顾拓展八选读课文1 拉萨古城2 故事两则3 一件运动衫4 丰碑5 电子计算机与多媒体6 我们家的男子汉7 孔明智退司马懿8 维也纳生活圆舞曲9 我有一个强大的祖国生字表（一）生字表（二）部编人教版五年级下册语文第2篇教学目标：1.自学生字新词。
能在语言环境中理解文中的“沮丧、懊恼、诅咒、难以置信”等词语的意思，积累课文中的新词佳句。
2.默读课文，能通过人物(教授、作者)的言行神态、行为变化等想象人物的心理活动。
3.有感情地朗读课文。
感悟老教授对“我”真诚的无私的鼓励和帮助，懂得对人要多些宽容、多些关爱;同时通过对“我”拉小提琴经历的了解，懂得要想获得成功就要有勇气、有信心、有毅力。
并尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。
4.运用抓住课题及课文关键词句等从多角度提出问题，并能运用联系上下文等方法解决问题。
教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
五年级语文下册第二单元教案6篇
五年级语文下册第二单元教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册语文素材 - 第二单元四大名著歇后语、成语、故事拓展 人教部编版
八仙过海，各显其能八仙：传说的仙人，即汉钟离、张果老、吕洞宾、铁拐李、曹国舅、韩湘子、蓝采和、何仙姑。
比喻做事各有各自的办法不看僧面看佛面不看那方面的情面，也要看这方面的情面不容分说容：允许。
指不允许分辩陈说餐风宿露宿：住宿，过夜。
形容旅途或野外生活的艰苦不识好歹识：知道；歹：坏。
不知道什么是好，什么是坏典身卖命典当身体，出卖性命。
指奉献出自己的一切https:///view/4e7940160b4e767f5acfce30.html复制链接到百度可搜到有关三国演义的更为详细资料西游记成语红楼梦成语金玉良缘：是薛宝钗的金锁和贾宝玉的通灵宝玉，现泛指美好的姻缘。
木石前盟：林黛玉前世是绛珠草，宝玉前世是神瑛侍者，五彩石因缘际会下凡，而神瑛侍者前世照顾绛珠草，故今世绛珠草要以一世泪水还恩。
红楼梦经典片段概括1、宝玉摔玉贾宝玉第一次见到林黛玉就有一种似曾相识的感觉，冥冥中说自己曾见过这个林妹妹。
然后走近林黛玉挨着她坐下来聊天，具体聊些上学读书识字的事情。
之后问到林黛玉出生的时候是否有玉。
之后回答贾宝玉：“我没有那个，想来不是一件俗物，哪能每个人都有？”。
贾宝玉听后顿时癫狂起来，摘下了玉，狠命的摔了出去。
口中怒骂道：“什么了不起的物件，也不择人而栖，还说什么通灵不通灵的”吓得众人急忙去抢拾。
2.黛玉葬花那一日正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着，展开《会真记》，从头细玩。
正看到“落红成阵”，只见一阵风过，把树头上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是。
回来只见地下还有许多，宝玉正踟蹰间，只听背后有人说道：“你在这里做什么？”宝玉一回头，却是林黛玉来了，肩上担着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花帚。
庚辰侧批：一幅采芝图，非葬花图也。
宝玉笑道：“好，好，来把这个花扫起来，撂在那水里。
我才撂了好些在那里呢。
”林黛玉道：“撂在水里不好。
你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花遭塌了。
2020春五年级语文下册单元拓展阅读第二单元周瑜打黄盖素材新人教版2020
周瑜打黄盖诸葛亮草船借箭以后，又不约而同地与周瑜一起提出了火攻曹操水军大营的作战方案。
恰在此时，已投降曹操的荆州将领蔡和、蔡中兄弟，受曹操的派遣，来到周瑜大营诈降。
心如明镜的周瑜又装聋卖傻，将计就计，成心接待了二蔡。
一天夜里，周瑜正在帐内静思，黄盖潜入帐中来见，也提出火攻曹军的作战方案。
周瑜告诉黄盖：他正准备利用前来诈降的蔡中、蔡和为曹操通报消息的时机，对曹操实行诈降计。
并说：要使曹操堕于诈降计，必须有人受些皮肉之苦。
黄盖当即表示：为报答孙氏厚恩和江东的事业，甘愿先受重刑，此后再向曹操诈降。
第二天，周瑜召集诸将于大帐之中，他命令诸将各领取3个月的粮草，分头作好破曹的作战准备。
黄盖打断周瑜的话茬，抢先说：“不要说3个月，就是支用30个月的粮草，也无济于事。
如果这个月内能打败曹操，那再好不过了；如一月之内不能击溃他，倒不如依了张子布的主意，干脆束手投降。
〞周瑜闻听到这种灭自家威风、长他人志气、动摇军心的投降论调后，勃然大怒，喝令左右将黄盖推出帐外，斩首示众。
黄盖也不示弱，他以江东旧臣的资格倚老卖老，根本就没把周瑜放在眼里。
这就越发使周瑜怒不可遏，他立命从速斩决。
周、黄矛盾的升级激化使诸将悄悄不安。
大将甘宁以黄盖乃东吴旧臣为由，替黄盖求情，被一阵乱棒打出大帐。
众文武一见大都督火冲脑门，老将黄盖死在眼前，就一齐跪下，苦苦为黄盖讨饶。
看在众人的面子，周瑜这才松了口，将立即斩决改为重打100脊杖。
众文武还觉得杖罚过重，仍苦求周瑜抬手。
周瑜此次寸步不让，他掀翻案桌，斥退众官，喝令速速行杖。
行刑的士兵把黄盖掀翻在地，剥光衣服，狠狠地打了50脊杖。
众官员见状再次苦苦求免，周瑜这才恨声不绝地退入帐中。
周瑜和黄盖导演的双簧苦肉计，几乎瞒过了所有的文武官员。
惟独一人心里清楚，他一言不发，袖手旁观，他就是诸葛亮。
这50军棍将黄盖打得也真够惨的，他皮开肉绽，鲜血迸流，一连昏死过几次。
其他将领来探视时，黄盖守口如瓶，只是长吁短叹，似乎有许多难言的隐情。
部编人教版五年级语文下册第二单元知识小结【必考】
第二单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字弩(nǔ) 丞(chéng) 迸(bèng) 踉(liàng) 跄(qiàng) 蹿(cuān) 抡(lūn) 簌(sù) 挈(qiè) 镌(juān) 碣(jié) 讳(huì) 纨(wán) 晦(huì) 姊(zǐ) 鬟(huán)(2)难写的字“忌”:上面是“己”,不要写成“已”。
“曹”:上半部分是一个整体,不是草字头。
“插”:注意右下部的写法,里边是两横不是一横。
“恰”:右部是“合”,不是“台”。
“酥”:不要忘记左部“酉”里面的一横。
(3)多音字擂{l éi (擂鼓)l èi (打擂) 泊{p ō(血泊)b ó(停泊)呵{a (好呵)ℎē(呵护) 饮{y ǐn (一饮而尽)y ìn (饮马)了{li ǎo (一语未了)le (走了) 劲{j ìn (用劲)j ìng (强劲)2.词(1)必须掌握的词妒忌 曹军 都督 委托 惩罚 遮挡 私自 水寨 擂鼓 呐喊 插满 筷子 饥渴 恰好 官府 榜文 谋财 诡计 拖着 坠下 胸膛 两截 拳头 喘气 酥软 顺风顺水 自有妙用 神机妙算 半夜三更 踉踉跄跄 抓耳挠腮喜不自胜 天造地设 荒郊野外 安身之处(2)近义词才干~才能 妒忌~嫉妒 推却~推辞紧急~紧迫 惩罚~惩处 迟延~拖延疑惑~怀疑吩咐~命令晌午~中午吓唬~恐吓诡计~阴谋耻笑~嘲笑光滑~平滑开辟~开拓迸裂~裂开炎热~酷热呼唤~召唤安身~安家宽阔~宽广齐整~整齐小器~小气忌讳~避讳晦气~倒霉赶令~命令兴头~高兴横竖~反正精致~精美寂寞~孤独玲珑~精巧促狭~刁钻姊妹~姐妹(3)反义词推却➝答应惩罚➝奖赏齐全➝短缺疑惑➝相信秘密➝公开支援➝攻击恶意➝善意耻笑➝尊重敞开➝关闭光滑➝粗糙酥软➝僵硬炎热➝寒冷欢喜➝难过宽阔➝狭窄顽劣➝乖巧齐整➝凌乱小器➝大方精致➝粗糙欢喜➝悲伤(4)词语归类①量词十万支箭一千多个草把子一家酒店一面旗三只碗一双筷子一盘熟菜二斤熟牛肉一片好心一轮红日一阵狂风一行楷书大字一把西洋小银剪子②修饰词紧紧地揪住铁锤般大小的拳头打折的哨棒铁棒似的虎尾明明朗朗的一架桥梁天造地设的家当③动词立下军令状故意延迟擂鼓呐喊抡起哨棒迸出鲜血饮涧泉拖男挈女采山花觅树果呼弟唤兄搬高凳捆剪子股拨籰子④特殊词语:AABB式词语:踉踉跄跄明明朗朗飘飘飖飖类似的词语:清清楚楚欢欢喜喜工工整整ABAC式词语:顺风顺水类似的词语:百发百中自由自在人来人往形容人有智慧的词语:神机妙算类似的词语:足智多谋料事如神聪明绝顶含有人体器官的词语:抓耳挠腮类似的词语:交头接耳口是心非拳打脚踢二、佳句积累1.语言描写(1)周瑜大吃一惊，长叹道:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”这句话不仅照应了文章的开头,进一步说明诸葛亮卓越的军事才能,还反衬出周瑜输得心服口服,发自内心地佩服诸葛亮。
部编版人教版五年级语文下册《第二单元复习要点》知识点精品素材小学考点总结归纳整理
(年轻)的公子
(天造地设)的家当
(神机妙算)的诸葛亮 (嫉贤妒能)的周瑜
(多愁善感)的林黛玉 (聪明勇敢)的石猴
(无所畏惧)的武松 (仪表堂堂)的贾宝玉
(自言自语)地说 (慢慢)地落下
(紧紧)地揪住
(狠命)地摔
(食)草木 (饮)涧泉 (采)山花
(觅)树果
九、特殊词语
“天×地×”式词语:
天造地设 天长地久 天时地利 天经地义
2.那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼 虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
十三、句子运用 1.这时候天快ห้องสมุดไป่ตู้了,你还过冈,岂不白白送了自家性命?(改为陈述句)
2.就血泊里用双手来提,哪里提得动!(改为陈述句)
造化——福分 家当——家产
顽劣——顽皮
六、反义词
私自——公开 顽劣——乖巧
酥软——僵硬
七、成语
神机妙算 神通广大 喜不自胜 抓耳挠腮 天造地设 请勿自误
拱伏无违 序齿排班 人而无信,不知其可
八、在括号里填上合适的词
(光滑)的大青石 (铁棒似)的虎尾
(铁锤般)的拳头 (顽劣)的猴子
(破烂)的山神庙 (官府)的榜文
“日×月×”式词语:
日精月华 日积月累 日新月异 日升月落
形容人物智慧的词语:
神机妙算 足智多谋 料事如神
含有人体器官的词语:
抓耳挠腮 拳打脚踢 口是心非 手忙脚乱
十、量词 一(家)酒店 一(双)筷子
一(面)旗 一(碗)酒
三(斤)牛肉 十(条)性命 一(片)好心 一(阵)狂风 一(个)石猴 一(截)哨棒 一(行)大字 一(座)铁索桥 一(块)玉 十一、精彩文句 比喻句: 一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。 排比句: 那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫 为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。 夸张句: 大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。 反问句: (1)何不拜我为王? (2)这时候天快晚了,你还过冈,岂不白白送了自家性命? 十二、仿写造句 1.一万多名弓独手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。
五年级下册语文素材 - 第二单元四大名著歇后语、成语、故事拓展 人教部编版
八仙过海，各显其能八仙：传说的仙人，即汉钟离、张果老、吕洞宾、铁拐李、曹国舅、韩湘子、蓝采和、何仙姑。
比喻做事各有各自的办法不看僧面看佛面不看那方面的情面，也要看这方面的情面不容分说容：允许。
指不允许分辩陈说餐风宿露宿：住宿，过夜。
形容旅途或野外生活的艰苦不识好歹识：知道；歹：坏。
不知道什么是好，什么是坏典身卖命典当身体，出卖性命。
指奉献出自己的一切https:///view/4e7940160b4e767f5acfce30.html复制链接到百度可搜到有关三国演义的更为详细资料西游记成语红楼梦成语金玉良缘：是薛宝钗的金锁和贾宝玉的通灵宝玉，现泛指美好的姻缘。
木石前盟：林黛玉前世是绛珠草，宝玉前世是神瑛侍者，五彩石因缘际会下凡，而神瑛侍者前世照顾绛珠草，故今世绛珠草要以一世泪水还恩。
红楼梦经典片段概括1、宝玉摔玉贾宝玉第一次见到林黛玉就有一种似曾相识的感觉，冥冥中说自己曾见过这个林妹妹。
然后走近林黛玉挨着她坐下来聊天，具体聊些上学读书识字的事情。
之后问到林黛玉出生的时候是否有玉。
之后回答贾宝玉：“我没有那个，想来不是一件俗物，哪能每个人都有？”。
贾宝玉听后顿时癫狂起来，摘下了玉，狠命的摔了出去。
口中怒骂道：“什么了不起的物件，也不择人而栖，还说什么通灵不通灵的”吓得众人急忙去抢拾。
2.黛玉葬花那一日正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着，展开《会真记》，从头细玩。
正看到“落红成阵”，只见一阵风过，把树头上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是。
回来只见地下还有许多，宝玉正踟蹰间，只听背后有人说道：“你在这里做什么？”宝玉一回头，却是林黛玉来了，肩上担着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花帚。
庚辰侧批：一幅采芝图，非葬花图也。
宝玉笑道：“好，好，来把这个花扫起来，撂在那水里。
我才撂了好些在那里呢。
”林黛玉道：“撂在水里不好。
你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花遭塌了。
人教版五年级下册语文 语文园地二拓展阅读《将军胡同》PPT课件(共35张PPT)
初看书名，请你说说你觉得这 本小说大概会讲什么？
为什么叫“将军胡同”呢？
“怎么会呢？傻闺女。我不是跟你爹说过了吗？ 到了隆福寺，一打听将军胡同，没有不知道的， 咱家这院子就是原来奉国将军的府邸。”（P17） 奉国将军是明朝皇族的爵 位之一，是郡王的曾孙。清朝 也设有奉国将军，为宗室封爵， 属不入八分公之一。
“有时候，狗可 比人仗义。你只要帮 助狗一次，狗就会陪 你一辈子。”图将军 回答道。
这时，老横泽竟背诵了起来： 散步林泉雨天后， 又来古寺赏池莲。 金鱼幸得佛门水， 永免网羁幸善缘。
“图先生，您粘药的技术真是 一流，佩服！天外有天，中国的文 化真是博大精深。”老横泽由衷地 赞叹…… 最后他轻轻叹了一口气，说： “如果中国人能把这样地精细劲儿 放在经国大业上，那么日本人还能 像现在似的吗？”
读完《将军胡同》一 书后，你认为书中的中国 人为什么会遭到日本人的 欺压？
作品主题
人物性格特点
关心国家之事、 对国家的忠诚
民族精 神
一颗沉着专研的 心 勇敢和反抗的精 神 ……
从文本到生活：
说说你从文本中学习 到什么对你学习生活具有 启发意义的东西？
打砸日货事件
1、我们在读书的时候，可以 一边读一边做批注，把你喜欢 的部分标注出来，并把感想写 在旁边。
第五个回合，紫黄改变了战术，上来就是喷 夹，铁弹子被喷到了斗盆壁上，可它从盆壁滚落 到盆底后，头却依然向着紫黄，步履蹒跚地反冲 过去 …… 在紫黄扬扬得意的鸣叫声中，铁弹子摇摇晃 晃地再次翻身站了起来。这时，我发现它的整个 身体都在往外冒血，可它仍然向强悍的紫黄逼去。 …… “吱吱吱”，铁弹子的鸣声不同以往，这是 一种不屈的鸣声。就是在这不屈的鸣声中，铁弹 子再次晃长须冲向紫黄，也就在这个时候，我看 到盆底已被它的血染湿了。
2022春五年级语文下册 单元拓展阅读 第二单元 吴用智取生辰纲素材 新人教版
吴用智取生辰纲却说北京大名府梁中书置办的十万贯庆贺生辰礼物完备。
蔡夫人问道“相公，生辰纲几时起程？”梁中书道“礼物都已完备，明后日便可起身。
只是一件事，在此踌躇未决。
”蔡夫人道“有什么事踌躇未决？”梁中书道“上年费了十万贯买金珠宝贝，送上东京去，只因用人不当，半路被贼人劫去了，至今无获。
今年眼见得又没个能了事的人送去，故踌躇未决。
”蔡夫人指着阶下道“你常说这个人十分了得，何不着他委纸领状，送去走一遭，不致失误。
”梁中书看阶下那人，却是青面兽杨志。
梁中书大喜，随即唤杨志上厅说道“我正忘了你。
你若与我送得生辰纲去，我白会抬举你。
”杨志叉手向前禀道“恩相差遣，不敢不依！只不知怎么打点？几时起身？”梁中书道“着大名府差十辆太平车子，帐前拨十个厢禁（北宋时，负责京都警卫的队称为“禁”，负责诸州地方警卫的称“厢”。
为完成某种任务，朝廷临时紧急征用两种队混编而成的队称为“厢禁”）监押着车，每辆上各插一把黄旗，上写着‘献贺太师生辰纲’。
每辆车子再使个健（指兵卒）跟着，三日内便可起身。
”杨志道“非是小人推托，实在去不得，请您另差精细的人去。
”梁中书道“我有心要抬举你，在献生辰纲的札子（古代的一种公文，多用于上奏）内，另修一封书信去，在太师跟前重重保你受道敕命（此处指皇帝的诏令）回来，你如何推辞不去呢？”杨志道“恩相在上，小人也曾听得上年的生辰纲（宋时指编队成批运送的生日礼物）已被贼人劫去了，至今未将贼人抓获。
今岁（此处指今年）途中盗贼又多，此去东京，又无水路，都是旱路。
经过的是紫金山二龙山桃花山伞盖山，黄泥冈白沙坞野云渡赤松林，这几处都是强人冉没的去处。
单身客人都不敢独自经过，强人若知道是金银宝物，如何不来抢劫？所以此去不得。
”梁中书道“要是这样，多着校（指任辅助之职的官）防护送去便了。
”杨志道“恩相便差五百人去，也不济事。
那些贼人们一听得厉害角色来，会先散去，趁其不备又会突然而至。
”梁中书道“像你这般说法，生辰纲就不要送去了？”杨志又禀道“若依小人一件事，便敢送去。
高婷婷——五年级下册语文《回顾·拓展三》与传统文化《对联》的整合
五年级下册语文《回顾·拓展三》与传统文化12课《对联》的整合【教学目标】1．回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
2．交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。
3、了解对联这种文化艺术形式的基本特点，通过掌握部分妙联，体会其对应的巧妙，培养学生搜集对联的兴趣和热爱中华文化的兴趣。
4、能够背诵日集月累、妙联锦集、读书名联中的对联，尝试写对联并受到发奋读书的教育。
【教学重难点】1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
2、了解对联的基本特点，背诵相关对联并能尝试写对联。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时（交流平台和展示台）一、激情导入师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！二、读对话，交流感受1、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2、小组内交流自己的读文感受。
（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。
）3、全班讨论、交流自己的感受。
（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。
例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。
例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。
……（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。
①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。
如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
②结合课外阅读知识谈怎样说话。
如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。
最新人教部编版语文五年级下册第二单元教案(含单元教材分析和教学反思)
第二单元教材分析一、本单元教学内容分析1.本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。
四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》，还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。
通过选文、改编、排练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象。
“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”都从不同角度激发学生阅读名著的兴趣，帮助学生学习阅读名著的方法。
目的是引领学生自觉走进学习古典名著的大门。
2. 本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。
学生对这两个方面也较感兴趣，教学中并要结合小学生的认知实际，指导学生重点感受这两个方面，在阅读和感受中激发学生阅读名著的兴趣。
本单元课文都是由原著节选或改编而来的，教学时要注意由此生发开去，注意适度拓展，引导学生初步接触原著，了解相关资料，阅读某些章节，启发学生感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
二、本单元教学重难点1. 让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。
2. 教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。
这是本单元的语文素养之一。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
3. 指导学生学习写读后感。
这是本单元的又一语文素养。
教学中可以首先借用范文让学生了解读后感这种文体；引导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受；引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命题。
三、本单元课时安排5.草船借箭……………………………………………………2课时6.景阳冈………………………………………………………2课时7.猴王出世……………………………………………………1课时8.红楼春趣……………………………………………………1课时口语交际：怎么表演课本剧…………………………………1课时习作：写读后感………………………………………………2课时语文园地二……………………………………………………2课时5.草船借箭教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
语文人教版五年级下册回顾拓展四 日积月累 成语故事
热水
赴汤蹈火 赴汤蹈 走往 踩 跳进滚水，踏着烈火，比喻比 不避艰险，奋不顾身。
精卫填海 艰苦卓绝 风雨无阻 鞠躬尽瘁
愚公移山 百折不挠 坚贞不屈 扶危济困
含辛茹苦 千里迢迢 赤胆忠心 赴汤蹈火
任劳任怨 肝胆相照 全心全意 冲锋陷阵
1.为了人们的利益，红军战士（ ）,在所不辞。 2.周总理为了革命事业的胜利，（ ），死而后已。 3.抗日战争时期，我们与敌人进行了（ ）的斗争。 4.为了照顾上大学的孩子，母亲每周（ ）地从家乡 赶到北京，（ ）。 5.张飞是刘备（ ）的好朋友，他的一片（ ）帮 助刘备成就了一番大业。
雪中送炭
同归于尽
精卫填海 艰苦卓绝 风雨无阻 鞠躬尽瘁
愚公移山 百折不挠 坚贞不屈 扶危济困
含辛茹苦 千里迢迢 赤胆忠心 赴汤蹈火
任劳任怨 肝胆相照 全心全意 冲锋陷阵
吃
辛茹 含辛茹苦
辣
经受艰辛苦难。
劳累
鞠躬尽瘁 鞠躬 瘁弯着Leabharlann 子小心谨慎，贡献出全部精力。
臣鞠躬尽瘁，死而后已。 ——《后出师表》诸葛亮
自由选择几个成语，讲一讲自己所敬佩的人， 写下来。
自读成语故事《程门立雪》
1.通读全文，你能用文中的语言理解“程门立 雪”的意思吗？
2.从这个成语中你体会出什么？
3.现在多用来称赞什么？
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五年级语文单元名称：五年级下册第三单元
课型：精读课主备人：王晓霞审核人：杨素瑞时间：2013.3.11
回顾·拓展三
教材简析：
本次交流平台围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会，还要引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
“日积月累”安排的内容是积累对联，目的是使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
“展示台”作为综合性学习的组成部分，是为学生提供展示综合性学习成果的舞台，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。
回顾拓展重在理性地总结自己近阶段学习的方法，引导学生自主学习课文片段的基础上合作交流，讨论总结，从而获得方法上的启示。
展示台是为学生搭建一个展示自己近阶段所学知识、技能的平台，是引导学生从课内走向课外，从课堂走向社会的交流空间。
本次展示台与综合性学习活动相结合，展示中国传统文化艺术，从而对博大精深的中国语言文化产生强烈的热爱之情，还能使学生懂得相互学习，对自己的成长有重要的意义。
教学目标：
1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的
语言进行表达。
教学重点
学生能对阅读文本有针对性地交流。
教学难点
采用多种形式展示学习成果。
教学方法
引导法、交流、探究、体验相结合。
教学准备
1.整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；
2.小组合作演一演语言类节目。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：口语交际、交流平台
教学目标：回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
教学重点：交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
教学过程：
一、激情导入
师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！
二、读对话，交流感受
1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2.小组内交流自己的读文感受。
（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。
）
3.全班讨论、交流自己的感受。
（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。
例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。
例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说
话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。
（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。
①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。
如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
②结合课外阅读知识谈怎样说话。
如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。
那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。
（3）教师小结。
希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。
板书设计：
回顾·拓展三
妙用语言的魅力
教学反思：
第二课时
教学内容：日积月累和展示台
教学目标：使学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的魅力。
教学重点：鼓励学生积累对联。
教学准备：有关对联的知识和故事。
教学过程：
一、导入
同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。
（请学生谈谈对对联的了解。
）
1.读对子，读准字音，想想意思。
2.出示文中的四句对联，学生自读。
要求读准字音，读通顺流利。
3.指名读，正音。
二、感悟对联特点
教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。
1.生自读，反复吟诵，感悟特点。
2.四人小组交流自己的想法。
3.全班交流讨论。
回文联：由前往后读，由后往前读都可以
数字联：中有数字，并且对仗整齐。
叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。
顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。
4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。
5.全班交流。
师适时点拨。
6.课外拓展：
（1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
（2）交流课外收集的对联。
师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？
顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。
” “开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。
”
数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。
”
回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。
”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。
”
叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。
”
（3）说说你喜欢这些对联吗？为什么？
可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理……可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口……
三、背诵积累
1.学生读课文中的对联，试着背诵。
2.同桌互相背诵。
3.指名背诵。
4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。
四、展示台
展示、交流课前收集的有关资料。
1.表演课文中剧本或故事中的片断。
2.相声表演。
3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。
4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。
5.动手设计广告词、提示语等。
发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中体会语言的魅力。
板书设计：
回顾·拓展三
日积月累
对联：回文联、数字联
叠字联、顶针联
教学反思：。