小学语文五年级下册回顾拓展五
五年级下册语文优秀课件回顾 拓展五《西游记》人教新课标 (共47张ppt)
恭喜！第四关顺利闯过！
第五关：
小组交流：
回顾一下，我们重点是从哪几个方面来 交流阅读感受的？从而知道了阅读名著应从 哪几个方面去把握？
阅读名著的方法：
曲折生动的情节 典型鲜明的形象 丰富奇特的想象 优美独特的语言
……
恭喜！第五关顺利闯过！
闯关终于成功啦！ 闯关终于成功啦！
孙
猪
悟
八
空
戒
唐
沙
僧
僧
感受人物形象的方法 :
结合故事情节 和其他人物对比 人物的细节描写（外貌、动作、神态、
语言等描写）。 ……
第二关：
请结合小说的故事情节和细节描写， 说一说你心目中的孙悟空、猪八戒形象。 别人的观点你也可以反对。不过你要拿出 理由来证明你的看法。
“我是大唐差往西天 去的！我师父是那御弟 三藏。若在你家里，趁 早送出来，省了我钉钯 筑进去！”那怪笑道： “是，是，是有一个唐 僧在我家。我也不曾怠 慢他，安排些人肉包儿 与他吃哩。你们也进去 吃一个儿，何如？”这 呆子认真就要进去……
中国古典名著之旅……
班 级 读 书 交 流 会
番禺区石碁镇中心小学 罗雪梨
第一关：
填一填：
、《西游记》是一部 古代神话小说， 全书共 回，它的作者是 朝明 的 吴承恩 。
、《西游记》主要描述了唐僧师徒 历时 十七 年，历经了 九九八十一 难，到 西天取回真经的故事。
选一选：
. 《西游记》中唐僧的原型是 （ ）。 、玄奘 、玄明 、唐三 藏
前这个女子，莫当做个好人；他是个妖精，要来骗
你哩。”
妖精
猪八戒：
冰肌藏玉骨，衫领露酥胸。柳眉积翠黛，杏眼 闪银星。月样容仪俏，天然性格清。体似燕藏柳， 声如莺啭林。半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。
语文五年级下册教学总结5篇
语文五年级下册教学总结5篇语文五年级下册教学总结5篇充实的工作生活一不留神就过去了，回顾这段时间的工作，相信你有很多感想吧，是不是该好好写一份工作总结记录一下呢下面是小编给大家带来的语文五年级下册教学总结，希望大家能够喜欢!语文五年级下册教学总结1我本着全面培养学生语文素养，培养具有创新能力、实践水平的高素质的现代人的思想，全身心地投入到教学中，经过一个学期的艰苦努力，圆满地完成了教学任务。
现将教学方面的工作总结如下：一、考试成绩情况分析应考人数56人，实考人数56人。
0至9分：6人;10至19分：3人;20至29分：10人;30至39分：7人;40至49分：5人;50至59分：8人;60至69分：7人;70至79分：6人;80至89分：4人;90分以上没有。
最低分4分，最高分87分。
及格率30.36%，优秀率7.14%。
二、平时的工作方法1、积极听课，认真备课，善于反思多听其他老师上课，不仅能开阔自己的思路，也为备课过程积累了丰富的素材。
各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对语文学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。
2、紧抓作业批改、注重后进生辅导作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。
开学以来，我一直坚持作业的认真批改，注重更正错误，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。
从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。
对于整个班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。
3、深入扎实的上好每一节课语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。
听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，在教学中我不但重视“说”和“读”的训练，也重视“听”和“写”的培养。
4、我因为是刚从初中来到小学，所以是“摸着石头过河”来探索小学语文教学和小学课程改革之路的，在工作中，遇到了许多困惑和难题。
小学五年级语文回顾·拓展教案
小学五年级语文回顾·拓展教案一、教学目标1.巩固和运用五年级语文知识，提高学生的语言表达能力。
3.拓展学生的知识视野，激发学习兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：回顾五年级语文知识，提高学生的语言表达能力。
2.难点：引导学生主动整理知识，形成系统化的学习体系。
三、教学过程1.导入教师以轻松幽默的方式引导学生回顾五年级学过的课文，激发学生的兴趣。
学生自由发言，分享自己印象最深刻的课文和知识点。
2.回顾与整理教师引导学生以小组为单位，共同回顾五年级语文知识点，包括生字词、成语、修辞手法、课文主题等。
每个小组整理出一份知识点清单，并在班上分享。
3.拓展与应用教师根据学生整理的知识点，设计一系列拓展活动，如成语接龙、课文仿写、修辞手法运用等。
学生分组进行拓展活动，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.成果展示每个小组选取一个代表，展示本组的拓展活动成果。
教师对学生的展示进行点评，给予鼓励和指导。
学生自由发言，分享自己的感悟。
一、生字词回顾1.教师出示五年级上册和下册的生字词，引导学生进行认读和复习。
2.学生进行生字词默写比赛，检验记忆效果。
二、成语回顾1.教师出示五年级学过的成语，引导学生进行接龙游戏。
2.学生自由组合，进行成语故事创作，展示自己的创作成果。
三、修辞手法回顾1.教师引导学生回顾五年级学过的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2.学生选取一篇课文，运用所学的修辞手法进行仿写，展示自己的创作才能。
四、课文主题拓展1.教师引导学生回顾五年级学过的课文，提炼出课文主题。
2.学生以小组为单位，进行课文主题拓展活动，如演讲、辩论、绘画等。
五、综合性学习1.教师引导学生将所学知识进行综合运用，如写一篇以“我的家乡”为主题的作文。
2.学生分组进行讨论，共同完成作文，并在班上分享。
2.学生自由发言，分享自己的感悟。
四、教学反思2.学生在拓展活动中，是否能够运用所学知识，提高自己的语言表达能力。
3.教师在指导过程中，是否能够关注每个学生的需求，给予针对性的指导。
人教版新课程小学语文五年级上下册课文目录
人教版新课程小学语文五年级上下册课文目录五年级上册第一单元1窃读记2小苗与大树的对话3走遍天下书为侣4我的“长生果”口语交际·习作一回顾·拓展一第二单元5古诗词三首6梅花魂7桂花雨8小桥流水人家口语交际·习作二回顾·拓展二第三单元9鲸10 松鼠11 新型玻璃12 假如没有灰尘口语交际·习作三回顾·拓展二第四单元13钓鱼的启示14通往广场的路不止一条15落花生16珍珠鸟口语交际·习作四回顾·拓展四第五单元综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字第六单元17地震中的父与子18慈母情怀19“精彩极了”和“糟糕透了”20学会看病口语交际·习作六回顾·拓展六第七单元21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士23难忘的一课24最后一分钟口语交际·习作七回顾·拓展七第八单元25七律?长征26开国大典27青山处处埋忠骨28毛主席在花山口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1黄果树听瀑2斗笠3太空“清洁工”4鞋匠的儿子5剥豆6你一定会听见7木笛8百泉村（四章）生字表（一）生字表（二）五年级下册第一单元1 草原2* 丝绸之路3 白鲸4* 把铁路修到拉萨去词语盘点口语交际·习作一回顾·拓展一第二单元5 古诗词三首6 冬阳?童年?骆驼队7* 祖父的园子8 童年的发现9* 儿童诗两首词语盘点口语交际·习作二回顾·拓展二第三单元10 杨氏之子11 晏子使楚12* 半截蜡烛13* 打电话词语盘点口语交际·习作三回顾·拓展三第四单元14 再见了，亲人15* 金色的鱼钩16 桥17* 梦想的力量词语盘点口语交际·习作四回顾·拓展四第五单元18 将相和19 草船借箭20* 景阳冈21* 猴王出世口语交际·习作五回顾·拓展五第六单元综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活利用信息，写简单的研究报告第七单元22 人物描写一组23* 刷子李24* 金钱的魔力词语盘点口语交际·习作七回顾·拓展七第八单元25 自己的花是让别人看的26 威尼斯的小艇27* 与象共舞28* 彩色的非洲词语盘点口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1 拉萨古城2 故事两则3 一件运动衫4 丰碑5 电子计算机与多媒体6 我们家的男子汉7 孔明智退司马懿8 维也纳生活圆舞曲生字表生字表（一）生字表（二）。
人教部编版五年级下册语文必背课文、古诗汇总及预习提纲
五年级语文下册必背内容一览表１第一课《草原》第1、2自然段；2第三课《白杨》第12自然段回顾拓展一“日积月累”3第五课《古诗三首》4第九课《儿童诗两首》回顾拓展二“日积月累”5第十课《杨氏之子》6回顾拓展三“日积月累”7第十四课《再见了，亲人》部分段落8回顾拓展四“日积月累”9第二十一课《猴王出世》节选回顾拓展五“日积月累”10语文园地五“读读背背”11第二十五课《自己的花是让别人看的》第三自然段。
12语文园地六“读读背背”13第二十六课《威尼斯的小艇》3-6自然段14语文园地七“读读背背”15第二十九课《古诗两首》16语文园地八“读读背背”小学语文五年级（下册）课文重点背诵内容1、《草原》这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。
这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
语文五年级下册教学总结范文5篇
语文五年级下册教学总结范文5篇语文五年级下册教学总结范文5篇难忘的工作生活已经告一段落了，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很大的提升和改变，来为这一年的工作写一份工作总结吧。
下面是小编给大家带来的语文五年级下册教学总结范文，希望大家能够喜欢!语文五年级下册教学总结范文1本学期担任小学五年级的教学工作，下面就语文教学工作总结如下：一、培养学生良好的学习习惯1、潜心读书的习惯。
开学初，学生任务较轻、闲余时间相对较多。
为此我让学生搜集家中的适宜读物进行整理，编订了“班级读书目录”，利用这段时间培养学生读书的习惯。
同时结合语文课本中“培养学生良好的学习习惯”中的“写读书笔记”这一内容让学生读书、写笔记。
这样一来很好地激发了学生的读书兴趣，这些本来无书可读的学生也因为相互的交流不仅有书可读而且好书不少。
那些向来喜欢吵吵闹闹不断的孩子一有空就会捧起书来读，班内纪律随之好了，一些学生在预习课文的时候也改为了写读书笔记，效果颇好!2、自主学习的习惯。
在培养学生自主学习上，我首先从课堂上入手，对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好，对内容的理解却不做深入地讲解，而只是抛给学生一些问题进行引领，让学生自己阅读、体验成功。
课下我把自己收藏的一些儿童读本分批发给学生，无需我多言，回收上来的书、报中的阅读思考一类的练习总是被学生填的满满的(我要求学生如果想填必须用铅笔)而且还有一些改动的痕迹。
3、自由表达的习惯。
学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。
我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。
除此之外我还鼓励学生用小纸条和我交流，努力使自己成为学生的朋友，让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。
4、按时完成作业的习惯。
这个班有个别学生不完成作业的习惯，为此我很是头疼。
每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，也有一些是因自己的懒惰疏于管理而偷懒的学生。
本学期，我充分发挥班干部的作用：小组长必须查清本组的作业方可上交，学习委员进行统计、上报。
nxmAAA五年级语文下册 回顾
4.教师小结：
“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。
5.拓展阅读，学会记录。
现在老师一说出上半句时，请大家马上说出下半句。
小葱拌豆腐──
电杆上插鸡毛──
猪八戒照镜子──
孔夫子搬家——
周瑜打黄盖——
2.自读自悟。
（1）出示文中的歇后语，自渎课文歇后语，要求读得准确流利。
（2）说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮助纠正。
（3）列举自己知道的有关四大名著的歇后语。
教学准备：引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。
教学过程：
一、交流讨论
1．谈话导入，评价人物。
本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？
（1）小组评价：分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、性格、语言等等。
（1）你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。
（2）鼓励记录。
俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。
二、日积月累
1．激趣导入。
我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解。（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理……）
（2）选派代表发表本组对人物的评价。
五年级语文下册教学计划
小学语文五年级下册教学计划一、学情分析：本学期担任五（2）班和五（3）班的语文教学工作，五（2）学生45人，五（3）班学生44人。
相比学生的学习接受能力，2班的学生稍微比3班的的学生强一点。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际•习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力三、教学目标：（一）识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。
【优质课教案】部编人教版小学语文五年级下册第三单元综合性学习《我爱你汉字》教案设计两篇
篇一《我爱你，汉字》教学设计一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．认识15个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
第一课时一、激趣谈话，导入新课1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。
下面，我们将继续进行综合性学习。
导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P92-97页的阅读材料二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P92-97页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
（二）教师出示阅读要求：1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
教师作适当点拨。
[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
五年级语文下册教学总结五篇
光阴似箭，日月如梭。
转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。
现对自己一学期的教学工作总结如下：一、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。
对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
二、做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。
有人说，聪明与否，在于是否思考。
这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。
睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。
方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
三、做好转差工作针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。
既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。
四、突出章节过关。
本学期的教学内容分为七个单元。
在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。
对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。
由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
五、拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。
为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。
通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
五年级语文下册单元备课
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校的依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选作）
单元
重点
教学中充分体现综合性学习、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，真正成为学生难忘的回忆。
2、过程与方法;
①有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式。
②积累语言。
3、情感态度与价值观：
联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
单元
重点
1、引导学生读书和搜集材料，读懂课文内容，从中感悟到人生哲理，活的人生启示。
2、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，增强语感。
寨里镇南佛小学五年级语文第二单元集体备课
主题
艺术的魅力
主备人
许在生
单元
目标
1、知识与技能：学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。
2、过程与方法：欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；
3、情感态度与价值观：是通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
3、进一步培养学生把握作品主要内容，体会作品中人物的思想感情的能力。
单元
重点
课堂教学与组织课内外阅读相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品。
单元
难点
阅读文学名著
单
元
内
容
分
析
及
课
时
安
排
本组选编的4篇课文，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，他们是安徒生和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨逊漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，他们采用的是名著梗概加片段的方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，不同人物的命运引人关注。
人教版小学五年级语文下册第五单元回顾拓展·中国古典名著之旅~179AA
《三国演义》
中国古典名著之旅
《水浒传》
《西游记》
一、词语盘点
• 召集 商议 允诺 隆重 约定 胆怯 • 推辞 拒绝 能耐 诸位 妒忌 推却 • 都督 迟延 探听 幔子 私自 调度 • 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 和氏璧 • 军令状 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 • 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 • 自有妙用 神机妙算
五、课外书屋
• 限期 吓唬 诡计 霹雳 酥软 灵通
• 迸裂 避暑 楷书 造化 家当 顽劣
• 弓弩手 踉踉跄跄 明明朗朗 喜 不自胜
• 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮
二、交流平台
二、交流平台
从课文中选取两三个 人物，如蔺相如和廉颇， 诸葛亮和周瑜、鲁肃，加 以比较，说说各自的性格、 特点。
二、交流平台
如果你还读了原著或 原著节选，你对课文中 的人物是不是有了更多 的了解？和同学交流你 的阅读感受。
三、日积月累
• 刘关张桃园三结义—— 生死之交 • 孔明借东风—— 巧用天时 • 关公赴会—— 单刀直入 • 徐庶进曹营—— 一言不发 • 梁山泊的军师—— 无（吴）用 • 孙猴子的脸—— 说变就变
四意 • 诸葛亮草船借箭—— 满载而归 • 诸葛亮斩马谡—— 不念旧情 • 诸葛亮焚香弹琴—— 故弄玄虚 • 张飞穿针—— 大眼瞪小眼 • 周瑜打黄盖—— 一个愿打一个愿挨
五年级下册必背篇目(校对)
五年级语文下册必背内容一览表（三甲小学梁晨瑜）必背内容1 第一课《草原》第1、2自然段；2 第三课《白杨》第12自然段3 回顾拓展一“日积月累”4 第五课《古诗三首》5 第九课《儿童诗两首》6 回顾拓展二“日积月累”7 第十课《杨氏之子》8 回顾拓展三“日积月累”9 第十四课《再见了，亲人》部分段落10 回顾拓展四“日积月累”11 回顾拓展五“日积月累”12 第二十五课《自己的花是让别人看的》第三自然段。
13 第二十六课《威尼斯的小艇》3-6自然段14 回顾拓展7“日积月累”15 第二十九课《古诗两首》16 回顾拓展八“日积月累”1、《草原》（老舍）这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
3、《白杨》白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
人教版小学语文五年级下册五年级下册《回顾·拓展一》
写藏 司 的 第 之 革 中 河 刘 了家 马 中 。 称 集 山 南 禹 著周 （ 心 政 。 团 靖 省 锡 名新 今 人 治 他 的 王 洛 （ 的国 湖 物 上 的 一 后 阳 “先 南 之 主 家 员 裔 ） 汉生 常 一 张 庭 。 ， 人 ＊ 寿考 德 。 革 是 唐 曾 唐 城证 ） 后 新 一 代 任 朝 ） 春刘 。 来 ， 个 中 监 文 ， 望禹 据 永 是 世 晚 察 学 字 ”锡 湖 贞 王 代 期 御 家 梦 。被 南 革 叔 以 著 史 ， 得 贬常新文儒名，哲， 为德失派学诗是学唐 朗历败政相人王家朝 州史被治传，叔，洛 司学贬革的有文自阳 马家为新书“政称（ 其、朗活香诗治是今 间收州动门豪改汉 ” 772 842
日积月累
浪淘沙 浪淘沙 【唐】刘禹锡 九曲黄河万里沙， 天涯 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
唐代一种曲子的名称。
天边。
浪淘沙
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
• 万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，狂风劲吹，波涛滚滚。巨 大的水势如同来自天涯。 • 现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女 的家。
这是一个传说故事，表现了写字人的才思 敏捷，在写《凉州词》漏掉一字的情况下， 妙用标点，化诗为词，使慈禧转怒为喜， 连声称妙，从而保住了身家性命。
为当时流行的一 种曲子配的唱词。 远望黄河 的源头。
凉州词唐· 王之涣
古代的长度单 位，一仞相当 于七八尺。
羌族的 一种乐 器。 越过。 王之涣：唐代诗人。字季凌，晋阳（今山西太原）人，后迁居绛 州（今山西绛县）。他写的这首诗表达了戍边士兵的怀乡情。写 得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情， 但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸 怀。
小学语文回顾与拓展有效策略研究[论文]
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小学语文回顾与拓展的有效策略研究回顾、拓展，顾名思义就是要对每一个单元课文内容进行复习回顾，达到巩固的目的，在原有的知识层面上进行新教材的拓展。
回顾、拓展，旨在促进学生掌握表达方法，积累经典语言，拓宽学生的知识面，传承优秀传统文化。
小学语文回顾拓展策略研究新课程改革，不仅使我们的教育理念得以更新，教学方法得以改进，还让我们的教材内容发生了较大的变化。
最大的特点是：新。
新教材也为教改提供了更广阔的舞台，五年级开始，每组课文后出现了《回顾·拓展》。
新教材和老教材相比，体现了人为第一本位的理念：首先，强调了文化的渲染，是师生合作的文化舞台；其次，充分关注了儿童的心理发展特点，在形象性、趣味性和统合性上激发了学生学习的欲望。
最后，对学生的学习方法加以指导，改正了机械、被动、枯燥训练的错误学习方法，这是语文素养养成的重要途径。
同时把课内的方向舵转向到课外，重视对学生学习能力和学习习惯的培养。
回顾拓展，不应只在《回顾·拓展》这个板块上动心思，应该在日常的教学活动中不断渗透。
对课堂材料的解构与外引，归根到底为“反哺”文本这一最终目标服务。
有效回顾，巧妙拓展，还得回归到文本上。
一、有效回顾方法一：前置——引领单元整组教学例1：五年级上册《回顾·拓展二》这个方法能引领整个单元课文的教学，比按序教学得到更加好的效果。
开篇就让学生感悟思念家乡的诗句，感受千古游子对家乡亲人深深的思念和热爱。
给学生创设了浓浓的思乡氛围，让本组课文中显示出来的人文内涵成为重要的教学资源，激发学生更主动体会文本的情感，继而啃透本组课文的文字，触摸人物的内心情感，同时高度聚焦写法——借景抒情、情景交融、借物抒情等。
学习课文表达情感的方法。
即以训练学生的表情达意方法为目标，掌握交流平台中学生最终要达成的语文基本技能。
方法二：整合——发挥单元整体功能例2：五年级下册《回顾·拓展七》在单元整组具体的阅读教学、日记评析和习作教学中渗透人物描写方法，明确了“为什么教”后重点设计“教什么，怎么教”，经常温故知新，强化说明方法，在相同的时间里提高教学效率。
人教版小学五年级语文下册背诵篇目及内容
人教版小学五年级语文下册背诵篇目及内容1.《草原》第1、2自然段；（2—3页）2.《白杨》第12自然段（11页）3. 回顾拓展一“日积月累”（19页）4.《古诗三首》（22页）5.《冬阳·童年·骆驼队》背诵喜欢的段落（27--28页）6. 回顾拓展二“日积月累”（45页）7.《杨氏之子》（48页）8. 回顾拓展三“日积月累”（65页）9.《再见了.亲人》部分段落（68--70页）10. 回顾拓展四“日积月累”（88页）11. 回顾拓展五“日积月累”（113页）12. 回顾拓展七“日积月累”（147页）13.《自己的花是让别人看的》第3自然段（151页）14.《威尼斯的小艇》第4-6自然段（153—154页）15. 回顾拓展八“日积月累”（166页）课文背诵内容1. 《草原》第1、2自然段（2--3页）这次.我看到了草原.那里的天比别处的更可爱.空气是那么新鲜.天空是那么明朗.使我总想高歌一曲.表示我满心的愉快.在天底下.一碧千里.而并不茫茫.四面都有小丘.平地是绿的.小丘也是绿的.羊群一会儿上了小丘.一会儿又下来.走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花.那些小丘的线条是那么柔美.就像只用绿色渲染.不用墨线勾勒的中国画那样.到处翠色欲留.轻轻流入云际.这种境界.即使人惊叹.又叫人舒服.既愿旧立四望.又想坐下低吟一首奇丽的小诗.在这境界里.连骏马和大牛都有时候静立不动.好像回味着草原的无限乐趣.我们访问的是陈巴尔虎旗.汽车走了一百五十里.才到达目的地.一百五十里全是草原.再走一百五十里.也还是草原.草原上行车十分洒脱.只要方向不错.怎么走都可以.初入草原.听不见一点儿声音.也看不见什么东西.除了一些忽飞忽落的小鸟.走了许久.远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多起来.也看到了马群.隐隐有鞭子的轻响.快了.快到了.忽然.像被一整风吹来似的.远处的小丘上出现了一群马.马上的男女老少穿着各色的衣裳.群马疾驰.襟飘带拨转马头.欢呼着.飞驰着.在汽车的左右与前面引路.静寂的草原热闹起来：欢呼声.车声.马蹄声.响成一片.车跟着马飞过小丘.看见了几坐蒙古包.2.《白杨》第12自然段（11页）白杨树从来就这么直.哪儿需要它.它就在哪儿很快地生根发芽.长出粗壮的枝干.不管遇到干旱还是洪水.它总是那么直.那么坚强.不软弱.也不动摇.”3.日积月累一（19页）《浪淘沙》（唐）刘禹锡九曲黄河万里沙.浪淘风簸自天涯.如今直上银河去.同到牵牛织女家.《凉州词》（唐）王之涣黄河远上白云间.一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳.春风不度玉门关.4.《古诗词三首》（22--24页）《牧童》（唐）吕岩草铺横野六七里.笛弄晚风三四声.归来饱饭黄昏后.不脱蓑衣卧月明.《舟过安仁》（宋）杨万里一叶渔船两小童.收篙停棹坐船中.怪生无雨都张伞.不是遮头是使风.《清平乐·村居》（宋）辛弃疾茅檐低小.溪上青青草.醉里吴音相媚好.白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东.中儿正织鸡笼.最喜小儿亡赖.溪头卧剥莲蓬.5.《冬阳·童年·骆驼队》背诵喜欢的段落（27--28页）爸爸和他讲好价钱了.人在卸煤.骆驼在吃草.我站在骆驼的面前.看它们咀嚼的样子：那样丑的脸.那样长的牙.那样安静的态度.它们咀嚼的时候.上牙和下牙交错地磨来磨去.大鼻孔里冒着热气.白沫子沾在胡须上.我看呆了.自己的牙齿也动起来.老师教给我.要学骆驼.沉得住气.看它从不着急.慢慢地走.总会到的.慢慢地嚼.总会吃饱的.骆驼队伍过来时.你会知道.打头儿的那一匹.长脖子底下总会系着一个铃铛.走起来.铛、铛、铛地响.夏天过去.秋天过去.冬天又来了.骆驼队又来了.但是童年却一去不还了.冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事.我也不会再做了.可是.我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说.把它们写下来吧.就这样.我写了一本《城南旧事》.我默默地想.慢慢地写.又看见冬阳下的骆驼队走过来.听见缓缓悦耳的驼铃声.童年重临于我的心头.6. 日积月累二（45页）天行健.君子以自强不息.《周易》莫等闲.白了少年头.空悲切.《满江红》有志不在年高.无志空长百岁.《传家宝》少年易老学难成.一寸光阴不可轻.《偶成》路曼曼其修远兮.吾将上下而求索.《离骚》不积硅步.无以至千里.不积细流.无以成江海.《荀子》7.《杨氏之子》（48页）梁国杨氏子九岁.甚聪惠.孔君平诣其父.父不在.乃呼儿出.为设果.果有杨梅.孔指以示儿曰：“此是君家果.”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽.”8. 日积月累三（65页）地满红花红满地天连碧水碧连天 (回文联)一夜五更.半夜二更有半.三秋九月.中秋八月之中 (数字联)翠翠红红.处处莺莺燕燕.风风雨雨.年年暮暮朝朝 (叠字联)楼外青山.山外白云.云飞天外池边绿树.树边红雨.雨落溪边 (顶针联)9.《再见了.亲人》背诵喜欢的段落（68--70页）大娘.停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服.您已经几夜没合眼了.您这么大年纪.能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不.永远不会.八年来.您为我们花了多少心血.给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候.由于敌机的封锁.造成了暂时的供应困难.我们空着肚子.在阵地上跟敌人拼了三天三夜.是您带着全村妇女.顶着打糕.冒着炮火.穿过硝烟.送到阵地上给我们吃.这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战.您再回去的途中.累得昏倒在路旁了.我们还记得.我们的一个伤员在您家里休养.敌机来了.您丢下自己的小孙孙.把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候.房子已经炸平了.您为我们失去了唯一的情人.您说.这比山还高.比海还深的的情谊.我们怎么能忘怀？再见了.亲人！再见了.亲爱的土地！列车呀.请慢一点儿开.让我们再看一眼朝鲜的人.让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻.再见了.亲人！我们的心永远跟你们在一起.10. 语文园地四日积月累（88页）精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵11.语文园地五日积月累（113页）刘关张桃园三结义-----生死之交孔明借东风----巧用天时关公赴会-----单刀直入徐庶进曹营----一言不发梁山泊的军师----无(吴)用孙猴子的脸----说变就变12.语文园地七日积月累（147页）日新之谓盛德.《周易》苟日新.日日新.又日新.《礼记》君子之学必日新.日新者日进也.《二程集》惟进取也故日新.《少年中国说》13. 《自己的花是给别人看的》（151页）正是这样.也确实不错.走过任何一条街.抬头向上看.家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红.许多窗子连接在因.汇成了一个花的海洋.让我们看的人如入山阴道上.应接不暇.每一家都是这样.在屋子里的时候.自己的花是给别人看的；走在街上的时候.自己又看别人的花.人人为我.我为人人.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.14. 《威尼斯的小艇》第4—6自然段（153--154页）船夫的驾驶技术特别好.行船的速度极快.来往船只很多.他操纵自如.毫不手忙脚乱.不管怎么拥挤.他总能左拐右拐地挤过去.遇到极窄的地方.他总能平稳地穿过.而且速度非常快.还能作急转弯.两边的建筑飞一般地往后倒退.我们的眼睛忙极了.不知看哪一处好.商人夹了大包的货物.匆匆地走下小艇.沿河做生意.青年妇女在小艇里高声谈笑.许多孩子由保姆伴着.坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气.庄严的老人带了全家.夹了圣经.坐着小艇上教堂去做祷告.半夜.戏院散场了.一大群人拥出来.走上了各自雇定的小艇.簇拥在一起的小艇一会儿就散开了.消失在弯曲的河道中.传来一片哗笑和告别的声音.水面上渐渐沉寂.只见月亮的影子在水中摇晃.高大的石头建筑耸立在河边.古老的桥梁横在水上.大大小小的船都停泊在码头上.静寂笼罩着这座水上城市.古老的威尼斯又沉沉地入睡了.15. 语文园地八日积月累（166页）1. 你若要喜爱你自己的价值.你就得给世界创造价值.——歌德(德国)2. 让预言的角号奏鸣!哦.西风啊.如果冬天来了.春天还会远吗？——雪莱(英国)3. 果实的事业是尊贵的.花的事业是甜美的.但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧.——泰戈尔(印度)4. 假如生活欺骗了你.不要心焦.也不要烦恼.阴郁的日子里要心平气和.相信吧.那快乐的日子就会来到.——（俄国）普希金。
五年级语文下册必背内容汇总
五年级语文下册必背内容一览表１第一课《草原》第1、2自然段；2第三课《白杨》第12自然段回顾拓展一“日积月累”3第五课《古诗三首》4第九课《儿童诗两首》回顾拓展二“日积月累”5第十课《杨氏之子》6回顾拓展三“日积月累”7第十四课《再见了，亲人》部分段落8回顾拓展四“日积月累”9第二十一课《猴王出世》节选回顾拓展五“日积月累”10语文园地五“读读背背”11第二十五课《自己的花是让别人看的》第三自然段。
12语文园地六“读读背背”13第二十六课《威尼斯的小艇》3-6自然段14语文园地七“读读背背”15第二十九课《古诗两首》16语文园地八“读读背背”小学语文五年级（下册）课文重点背诵1、《草原》这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。
这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子--河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
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分块推进纵横联系
新人教版小学语文五年级下册《回顾拓展五》教学设计
教学目标：
1.通过对人物的评价、交流，感受中国古典名著的魅力，感悟读写的方法。
2.积累歇后语，感受古典名著的丰富内涵。
3.指导《西游记》的阅读方法，激发阅读整本书的兴趣及阅读其他名著的兴趣。
重点、难点：
感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣
教学思路：
课前师生交流：在本组课文的学习中，你认识了哪些名著中的人物？他们各有什么特点？
一、回顾导入，激发兴趣
观看四幅画面。
刚才大家看到了什么？
对，这些画面和故事都出自我国古典名著。
通过本组课文的学习，我们感受到了中国古典名著的魅力，认识了众多栩栩如生的人物，体验到了阅读名著的快乐。
今天这节课，让我们一起学习“回顾拓展五”，再去品味名著中的故事，走近名著中的人物，激发阅读名著的乐趣。
二、分块推进，纵横联系
（一）交流平台
1.让我来评价
出示要求。
指名读。
谈话启发：课文中的人物特点鲜明、形象逼真，所表现出的精神品质和个性特征有的为我们喜欢和认可，有的恰恰相反。
交流时，先说喜欢谁、不喜欢谁，然后概括其性格品质，可结合具体事例评价，做到客观公正。
（1）指名评价人物，互相完善。
（2）说一说谁的评价生动、精彩，有独到的见解，加以鼓励。
2.让我来分析
出示要求。
指名读。
谈话启发：选取两三个人物，如有相似之处先概括其共同的性格特点，再说
说各的特点，不必局限于文中的描述，可结合当时的历史背景和具体事例全面客观的分析。
（1）小组合作交流、讨论
（2）个人发言，同学补充。
（3）联系课文分析。
课文中的人物形象生动鲜明，给我们留下了深刻的印象。
那么人物的特点是怎样表现出来的呢？出示课文片段。
指名读片段体会：武松和蔺相如的特点是怎样表现出来的呢？
小结：人物的性格、特点或品质是通过典型的故事情节并抓住人物的动作、语言、神态等方面的细致刻画表现出来的。
这是本组课文的重点，希望大家用心体会和感悟。
3.让我来交流
出示要求。
指名读。
谈话启发：课文内容是原著的节选，只是把人物某一方面的特点和品质表现出来。
如果我们读过了原著，可把人物放到更广阔、长远的历史背景中，对人物的性格特征、个性品质会有更全面深刻的认识。
⑴指名交流原著中人物的特点，师生补充交流。
⑵鼓励读书时及时评价，学习做读书笔记或读书卡。
总结：通过交流平台的学习，我们学会了在读书中分析评价人物的方法，体会到了运用典型情节描写和细节描写对表现人物特点的作用。
这些好的读写方法希望大家在今后的读写实践中灵活运用。
过渡：刚才同学们在交流平台中的表现真是“八仙过海——各显神通”，也可以说是“狗撵鸭子——呱呱叫”，也叫“飞机上挂暖壶——高水平”……刚才老师说的这几句叫什么——“歇后语”。
这就是今天要学习的第二个内容——“日积月累”。
（二）日积月累
歇后语是中国人民在长期的生产生活实践中创造的一种特殊文化，它形式灵活、生动活泼，深受人们的喜爱。
下面让我们欣赏名著中的歇后语，感受汉语言的独特魅力吧！以下让我们以“雏鹰闯关”的形式开始学习。
出示“雏鹰闯关”。
第一关、现学现卖
出示文中六个歇后语，指名读。
结合自己的理解讲讲它们的意思。
略讲1、6条，师生随机交流2、3、4、5条。
试背下来。
第二关、我还知道
你还知道那些古典名著中的歇后语？老师先考一考，再说出你最喜欢的一句并写在黑板上。
第三关、学以致用
用熟悉的歇后语，同桌一生表演，一生猜出。
选几名上台表演，大家猜出。
用上一句歇后语说句话，或说说在什么场合用上哪句。
过渡：时间过得真快，刚才大家在“雏鹰闯关”活动中动脑又动手，积累了大量的歇后语，同时对中国古典名著又有了更深刻的认识。
所以我宣布：大家闯关成功！下面请看一组画面。
谈话引导：刚才大家看到了什么？你想到了什么？想不想看原著啊？
（三）课外书屋
1.出示要求，指名读，激发阅读兴趣。
2.自由畅谈怎样阅读原著《西游记》。
3.出示《西游记》阅读指导。
师生交流。
三、内化吸收，巩固运用
教师谈话：“书籍是人类进步的阶梯。
”古往今来，凡是有所成就的，无一不是热爱读书、刻苦学习的人。
通过今天回顾拓展五的学习，我们对中国古典名著，特别是《西游记》又有了新的认识，新的收获，那么课下就让我们赶快行动，到名著的海洋中畅游吧！。