班级矛盾纠纷排查记录
学生矛盾纠纷的调查与处理情况记录
学生矛盾纠纷的调查与处理情况记录1. 调查背景本次调查针对的是发生在我校XX学院的一起学生矛盾纠纷事件。
事件起因于两名学生在课堂上的争执，随后演变为班级内部的矛盾。
为保证校园和谐，及时化解学生之间的纠纷，我校迅速启动了调查程序，并对事件进行了全面的调查与分析。
2. 调查过程2.1 收集信息我们首先收集了与事件相关的所有信息，包括学生的陈述、目击者的证词以及课堂视频等。
通过这些信息，我们对事件有了基本的了解。
2.2 数据分析我们对收集到的信息进行了详细的分析，旨在找出事件的根源。
通过数据分析，我们认为本次事件主要是因为学生之间的沟通不畅、理解偏差以及课堂管理不到位等原因引起的。
2.3 访谈调查我们分别对涉事学生、目击者以及相关教师进行了访谈，进一步核实了事件的情况，并获取了更多的细节。
3. 处理结果3.1 学生教育针对本次事件，我们对涉事学生进行了批评教育，强调学生应遵守校规校纪，尊重师长和同学，提高自身的沟通能力。
同时，我们也对全体学生进行了警示，要求他们以此为戒，共同营造和谐的校园环境。
3.2 优化课堂管理为避免类似事件再次发生，我们决定对课堂管理进行优化。
我们将加强对学生的管理，确保课堂秩序；同时，我们也将鼓励教师关注学生的情感需求，及时发现并解决潜在矛盾。
3.3 提高学生心理素质我们将加大对学生心理健康的关注，提高他们的心理素质。
我们将定期开展心理健康教育活动，帮助学生建立正确的价值观，增强抗压能力，以更好地应对生活中的矛盾和冲突。
4. 后续跟进为确保本次事件处理结果的落实，我们将进行后续跟进。
我们将定期了解涉事学生的表现，同时，也对全体学生进行持续的教育和引导，以保障校园的和谐稳定。
以上就是本次学生矛盾纠纷事件的调查与处理情况。
我们将以此为契机，进一步加强校园安全管理，提高学生心理素质，以营造一个更加和谐的校园环境。
学生矛盾纠纷排查记录表(四套模板-可修改-可编辑-可直接打印)
纷概况
矛盾纠纷处理结果
备注
学校矛盾纠纷排查调处情况台账
（模板四）
单位：（盖章）XXX学校填报时间：
序号
学校
学校
性质
负责人
矛盾纠纷类别
具体
情况
调处结果
调处人
家庭与学校
教师与学生
学生与学生
教师与教师
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
填写样板：
学生矛盾纠纷排查表
（模板一）
班级：排查时间：年月日
发生时间
排查地点
教室
发生时间
发生地点
参加人员
矛盾纠
纷起因
张XX同学在班级打扫卫生，洒水时不小心弄湿了同学王XX的衣服。
矛盾纠
纷经过
同学王XX要求张XX给自己洗衣服，张XX辩解称，
自己不是故意弄湿王XX衣服的，随后两人发生语言争执，进而发生了肢体冲突。
矛盾处
理结果
调处人问清矛盾产生的原因后，对先动手的王XX进行说服教育，让王XX认识到自己的错误，并主动认错并道歉。
备注
学校学生矛盾纠纷排查记录表
（模板三）
发生时间
发生地点
参加人员
家庭住址
联系电话
排查时间
矛盾纠
纷概况
赵XX、刘XX两位同学课间在教室走廊嬉戏打闹，赵XX把刘XX的头部给碰打了一下。两人因话不投机，随后发生冲突。
矛盾纠纷处理结果
调处人问清事情发生的经过及原因，对二人说服教育，并以此召开班会，说明课间在教室走廊嬉戏打闹的危害。同学们认识到课间走廊打闹的后果，纷纷表示今后会避免此类事件的发生。
备注
班级矛盾纠纷排查记录
余庆县洞水小学班级矛盾纠纷排查记录
五年级（2）班矛盾纠纷排查记录
学生姓名：李俊龙、况俊良、张涛等
排查时间：2016年10月14日
在校异常情况：由于月考测试，本班教室成为考场被考生应用，所以本班学生在教室外校园内进行复习，五年级2班的李俊龙、况俊良、张涛等几位同学在校园内打闹，还跑到四年级戏弄比他们小得同学，这三位同学平时还比较调皮、好动，爱惹是生非。
排查目的：找出矛盾根源，消除安全隐患，有针对性地对每一位学生进行思想教育，让他们遵纪守法，团结同学，改正缺点，养成积极向上的正确人生观。
排查方法：
1、深入学生内部，了解学生之间的内部矛盾。
2、召开班会，指出每一位学生的不足，也让同学说说自己和他人的缺点。
3、全班讨论我们应该怎样克服和改正身上的缺点，给自己制定一个约束自己行为的计划和实施方案。
4、学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
排查效果：
1、学生意识到自己错了，并且保证以后不到其他班打闹，不再以大欺小。
2、改了一些“小霸王”的脾气，学会尊重他人。
二年级班级矛盾纠纷排查记录
二年级班级矛盾纠纷排查记录一、遵循的原则坚持“预防为主、科学处理、防止激化”的原则，重点是防患未然。
做到“发现得早、控制得住、处理得好”，采取各种有效手段，实现“小矛盾不出班，重大矛盾不出校”，防止矛盾激化和事态扩大。
二、排查方式1.加强广泛宣传教育，鼓励学生自报和举报。
2.采取“职能处室查全校、年级部查本年级、班主任查本班级”三线并进的方式，做到排查工作“横向到边、纵向到底”，力求全覆盖不遗漏任何一起矛盾纠纷。
3.采取“明查与暗查”相结合。
明查采取走访、问卷调查；暗查通过学生安全信息员摸排信息。
4.加大排查密度，每周一小查，每月一大查。
三、工作目标1.全面掌握学生各类矛盾纠纷的状况和可能引发重大矛盾纠纷的基本因素，找出突出的热点、难点问题和潜在的矛盾纠纷；2.集中化解矛盾纠纷，切实消除容易引发矛盾纠纷的源头性、根本性、基础性问题；3.防止发生有重大影响的群体性事件、恶性民转刑案件、个人极端事件。
4.对排查出来的矛盾纠纷，认真进行梳理和分析，分门别类地逐一登记、建档，逐件调查处理，明确专人负责，规定化解时限。
四、工作要求1.要高度重视矛盾纠纷排查，切实把工作责任落到实处。
做到预测工作走在预防前，预防工作走在调解前，调解工作走在激化前。
2.注意方式方法，尊重学生人格、保护学生隐私，对排查出的“问题学生”实施有效的心理健康教育和疏导帮扶。
3.针对排查出来的矛盾纠纷和突出隐患，要及时反馈，不得延误，进一步落实人员、措施、责任、时限、预案，努力化解矛盾纠纷。
4.对排查中发现的重大问题，应及时召开会议，分析原因，制定对策，加大调处力度。
5.杜绝隐瞒问题不报或发现问题不处理，严格实行责任倒查，严肃追究责任人的责任。
212班学生矛盾纠纷排查调解记录表 (2)
打架
4
柳建新、柳建超 柳业俭、凌正
当即叫柳建新等三人找回 212班 柳建超的被子鞋子；并对 陆有天、龚祖葵 班主任：陆有天 柳建新等三人进行严肃批 评教育！
矛盾纠纷排查化解登记表
校长： 填报时间：2016.5.12
化解效果
四位同学已和好。
212班学生矛盾纠纷排查化解登记表
学校名称（公章）：
学生矛盾纠纷概要说明 可能引发的、 教师）
填报时间：2016.5.12
化解措施和工作意见
涉及 涉及的重点人员姓 涉及班级及班主 人数 名 任
柳建新等三位同学将柳建超的被 子鞋子藏起来，闹着玩。导致他 们之间发生矛盾，争执。
小学生矛盾纠纷排查记录
小学生矛盾纠纷排查记录
处理时间：2019年3月2日
处理班级：一年级4班
处理人员：李老师
纠纷概述：
本班学生张梓豪和李瑞在课间互相取笑，一时高兴张梓豪把李瑞的书包拉到地上，我们发现书包被拉断了。
处理情况：
李老师现场了解了此次事件的具体经过，并且严正的警告学生不能互相捉弄，有争执情况要及时向老师汇报，不能自己解决。
随后老师给李瑞学生带给安慰，给予了一些帮助以及支持，同时嘱咐张梓豪学生要向李瑞学生道歉，并为李瑞学生损坏的书包买单，确保他学习不受影响。
最终，两位学生进行了和解，矛盾得到了妥善处理。
小学生矛盾纠纷排查报告
小学生矛盾纠纷排查报告一、背景介绍本次矛盾纠纷排查报告是针对某小学三年级（3-1班）学生之间的矛盾纠纷进行的调查和分析。
在学校日常管理中，出现矛盾纠纷是不可避免的，因此学校高度重视这类问题的解决，希望通过本次报告的编写和实施相应措施，尽可能减少学生之间的矛盾纠纷，提高校内和谐的氛围。
二、调查过程1.收集信息首先，我们收集了学生之间矛盾纠纷的相关信息。
我们向学校老师、班主任、学生及其家长进行了访谈，了解了矛盾纠纷的主要内容，以及涉及到的学生和相关证据。
同时，我们还通过观察学生们在课堂和校园活动中的表现，收集了一些实际情况的信息。
2.分析调查结果在收集到的信息基础上，我们对矛盾纠纷进行分析。
主要将矛盾纠纷归纳为以下几个方面：a) 理论性矛盾这类矛盾纠纷主要集中在学习成绩的竞争、考试选拔、班级干部评选等方面。
学生们在这些场合中容易出现争吵、不满和不公平的情绪。
b) 個性性矛盾学生在日常交往中，由于性格差异，容易产生一些矛盾情况。
例如，沉默的学生和活泼开朗的学生之间的矛盾较多，彼此无法较好的相互理解和沟通。
c) 兴趣性矛盾学生在校园活动中经常出现兴趣不一致的情况，部分学生对某项活动感到不感兴趣，而另一部分学生却非常热衷，从而导致矛盾纠纷的产生。
3.解决方案基于调查结果的分析，我们提出了以下解决方案：a) 加强理论教育学校应加强对学生的理论教育，提高学生的道德水平和心理素质，培养学生们在矛盾纠纷中的理性思维和解决问题的能力。
b) 增强沟通技巧学校可以通过举办沟通技巧培训班或者相关主题讲座，提高学生们的沟通能力和表达能力，让学生们学会相互倾听，理解彼此的立场和想法，以减少因为无法有效沟通而产生的矛盾。
c) 多样化的活动学校可以举办更多种类、形式多样的校园活动，满足学生们兴趣的多样性，避免因个人兴趣不同而引起的矛盾纠纷。
三、实施效果经过学校和家长的共同努力，根据上述解决方案的实施，我们发现学生间的矛盾纠纷有了明显的减少。
学生矛盾排查记录内容
学生矛盾排查记录内容
导致学生之间产生矛盾纠纷的几种情况: 1、借他人零用钱未还。
2、损坏他人物品对方要求索赔。
为打造“平安校园”提供有力保障,切实做到“发现得早,化解得了,控制得好,处理得了”,确保教育教学工作顺利推进和教育大局的稳定，铜仁市第十八小学所有班级在本周内对班级学生之间存在的矛盾纠纷进行了彻底排查调处。
各班主任排查本班学生，注意方式方法，以尊重学生人格、保护学生隐私为前提进行全面排查，对排查出的“问题学生”实施有效的心理健康教育和疏导帮扶；对学生之间的矛盾纠纷坚持预防为主、防患未然的原则，实施调解、处置，将各种隐患扼杀在萌芽状态。
学校历来重视学生的心理健康发展，高度重视矛盾纠纷排查调处工作，建立了长效的矛盾纠纷排查调处工作机制。
坚持“预防为主、教育疏导、依法处理、防止激化”的原则，做到：预测工作走在预防前，预防工作走在调解前，调解工作走在激化前。
通过矛盾纠纷排查化解和安全隐患排查整治工作，化解学生之间出现的不稳定问题，整治校园安全隐患，努力实现：不发生重大群体性事件；不发生校园安全事故；不发生重大刑事案件。
总而言之，学校的矛盾纠纷排查调处工作是十分有效的。
学校明确提出“外树形象、内强素质”。
我们深信：通过不断努力，加强管理，提高教育质量，一定会使学校办学品位进一步得到提升，一定会
使周边老百姓及学生家长对第十八小学更加放心满意。
这也为第十八小学努力构建和谐校园，迈出了坚实的一步。
矛盾纠纷排查班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年3月15日上午10:00地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参会人员：全体班主任、班委、学生代表会议主题：排查班级矛盾纠纷，营造和谐校园氛围一、会议背景随着新学期的开始，班级学生之间的矛盾和纠纷逐渐显现。
为了及时发现和解决这些问题，营造一个和谐、稳定的班级氛围，学校决定召开本次班会，对班级矛盾纠纷进行排查。
二、会议议程1. 张老师介绍会议目的和意义；2. 各班主任汇报本班矛盾纠纷排查情况；3. 班委和学生代表讨论矛盾纠纷产生的原因及解决方案；4. 张老师总结发言，并提出下一步工作要求。
三、会议内容（一）张老师介绍会议目的和意义张老师首先强调了召开本次班会的目的和意义。
他指出，班级和谐稳定是学校教育教学工作顺利开展的前提，也是学生健康成长的重要保障。
通过本次班会，旨在全面排查班级矛盾纠纷，分析原因，制定解决方案，共同营造一个良好的班级氛围。
（二）各班主任汇报本班矛盾纠纷排查情况1. 班主任李老师（一年级一班）：- 汇报了本班学生在学习、生活、人际交往等方面存在的矛盾和纠纷，如学习压力、生活习惯、同学关系等；- 分析了产生矛盾的原因，如个性差异、家庭教育、学校管理等；- 提出了相应的解决方案，如加强家校沟通、开展心理健康教育、调整班级管理等。
2. 班主任王老师（二年级二班）：- 汇报了本班学生在课堂纪律、作业完成、课外活动等方面存在的矛盾和纠纷；- 分析了产生矛盾的原因，如学习兴趣、学习习惯、同学关系等；- 提出了相应的解决方案，如开展学习兴趣小组、加强作业辅导、组织课外活动等。
3. 班主任刘老师（三年级三班）：- 汇报了本班学生在学习压力、人际关系、心理素质等方面存在的矛盾和纠纷；- 分析了产生矛盾的原因，如学业负担、家庭环境、社会影响等；- 提出了相应的解决方案，如开展心理辅导、加强家校沟通、举办亲子活动等。
（三）班委和学生代表讨论矛盾纠纷产生的原因及解决方案1. 班委张同学：- 认为矛盾纠纷产生的原因主要有：个性差异、沟通不畅、缺乏同理心等；- 提出解决方案：加强班级文化建设，提高学生综合素质，加强心理辅导等。
矛盾纠纷排查调处记录文本
班级：四年级一班班主任：春霞
学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：四年级一班班主任：春霞
班级：四年级一班班主任：春霞
学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：三年级一班班主任：菲
班级：三年级一班班主任：菲
学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：三年级一班班主任：菲
班级：五.二班主任：宋立芳
学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：五.二班主任：宋立芳
班级：五.二班主任：宋立芳
学生矛盾纠纷排查调处记录表
班级：五年级三班班主任：王亮
班级：五年级三班班主任：王亮
学生矛盾纠纷排查调处记录表
班级：五年级三班班主任：王亮
班级：四年级三班班主任：仁芳
学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：四年级三班班主任：仁芳
班级：四年级三班班主任：仁芳
学生矛盾纠纷排查调处记录表
班级：三年级二班班主任：马俊珍
班级：班级：三年级二班班主任：马俊珍
学生矛盾纠纷排查调处记录表
班级：班级：三年级二班班主任：马俊珍
班级： 3.2 班主任：希红
学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：班级： 3.2 班主任：希红
班级： 3.2 班主任：希红
学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：五年级一班班主任：朱瑞欣
班级：班级：五年级一班班主任：朱瑞欣
学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：班级：五年级一班班主任：朱瑞欣。
小学生矛盾纠纷班会记录(3篇)
第1篇班级：五年（2）班日期：2023年4月15日地点：教室主持人：张老师记录人：李同学---一、班会开始（上课铃声响起，全体同学按时进入教室，安静坐下。
）张老师：同学们，大家好！今天我们召开班会，主要目的是解决我们班级最近出现的一些矛盾纠纷，让大家学会正确处理同学之间的矛盾，共同营造一个和谐、友爱的班级氛围。
现在，我们开始今天的班会。
---二、通报近期矛盾纠纷情况张老师：同学们，最近一段时间，我们班级出现了一些小矛盾，有的同学之间因为一些小事情产生了分歧。
为了让大家了解情况，我们先来通报一下。
1. 小明和小红在课间玩耍时，因为争夺玩具发生了争吵。
2. 小刚在排队时，不小心撞到了小丽，两人因此发生了争执。
3. 小花和小强在值日时，因为分配任务产生了分歧。
---三、讨论解决方法张老师：接下来，我们讨论一下如何解决这些矛盾。
学生甲：我觉得我们可以先冷静下来，心平气和地沟通，了解对方的想法。
学生乙：是的，我们可以尝试换位思考，站在对方的角度考虑问题。
学生丙：如果矛盾无法解决，我们可以寻求老师或者其他同学的帮助。
张老师：非常好，同学们提出的解决方法都很合理。
现在，我们针对每个具体案例，讨论一下具体的解决步骤。
案例一：小明和小红因为争夺玩具发生争吵。
学生丁：我们可以先让他们各自冷静一下，然后分别找他们谈话，了解他们的想法和感受。
学生戊：如果他们情绪比较激动，我们可以让他们先去教室外散散心，等冷静下来再讨论。
张老师：很好，这种方法可以有效地缓解矛盾，避免事态升级。
案例二：小刚不小心撞到小丽，两人因此发生争执。
学生己：小刚应该主动向小丽道歉，承认自己的错误。
学生庚：小丽也应该宽容一些，毕竟小刚不是故意的。
张老师：同学们说得对，主动道歉和宽容是解决矛盾的重要步骤。
案例三：小花和小强在值日时，因为分配任务产生了分歧。
学生辛：我们可以重新分配任务，让每个人都能接受。
学生壬：如果任务分配不合理，我们可以一起讨论，找到最佳解决方案。
幼儿园矛盾纠纷排查记录内容
幼儿园矛盾纠纷排查记录内容幼儿园矛盾纠纷排查记录日期：XXXX年XX月XX日地点：XX幼儿园参与人员：- 幼儿园校长- 幼儿园教师- 幼儿园保安- 家长甲（宝宝甲的父母）- 家长乙（宝宝乙的父母）- 家长丙（宝宝丙的父母）事件描述：宝宝甲、乙、丙所在的班级出现了一起矛盾纠纷。
根据教师反馈，纠纷起因是宝宝甲和宝宝乙在幼儿园午间休息时间争抢玩具导致口角冲突，宝宝丙作为旁观者被误伤。
纠纷发生后，宝宝甲的家长与宝宝乙的家长产生了争执，导致情绪激动。
排查过程：1. 幼儿园校长立即与涉事教师进行了详细了解，了解了事件的起因、经过和目击者的证词。
2. 校长与涉事家长进行了面对面的沟通，了解了他们的观点、诉求以及对事件的评价。
3. 校长组织了幼儿园保安，对事件现场进行了调查和勘察，采集了相关证据。
4. 校长召集了涉事家长的代表进行会谈，促使双方沟通并达成共识，避免争执进一步升级。
5. 校长召见涉事教师，对其进行了批评教育，并提醒其在幼儿教育中要保持冷静、公正，并及时解决类似纠纷。
处理结果：1. 幼儿园校长向涉事家长表示歉意，并保证将加强对幼儿园教师的培训，提高他们的职业素养和纠纷处理能力。
2. 校方与家长共同商讨制定了一份新的幼儿园规章制度，明确了幼儿园玩具使用的规定，并加强了对幼儿园午间休息时间的管理和监督。
3. 校方与家长共同协商，对涉事宝宝进行了心理辅导和情绪管理，帮助他们更好地处理类似情况。
4. 幼儿园校长与涉事家长保持密切联系，定期进行回访和交流，确保类似事件不再发生。
结论：通过此次矛盾纠纷的排查和处理，幼儿园校方得出了以下结论：1. 幼儿园教师应当加强自身教育专业素养的培养，提高处理纠纷的能力。
2. 幼儿园应当及时制定和完善相关规章制度，加强对幼儿行为的引导和管理。
3. 家长与幼儿园应当保持良好的沟通与合作，共同关注幼儿的成长和发展，共同营造一个和谐的教育环境。
此次事件为幼儿园纠纷处理工作提供了宝贵的经验和教训，幼儿园将进一步完善相关制度和培训，确保类似事件的发生不再重演。
班级矛盾纠纷排查表
郧西县城关镇幼儿园班级矛盾纠纷排查表
班级： 带班教师： 时间： 年 月 日
教师与教师 之间是否存 在矛盾纠纷
教师与家长 之间是否存 在矛盾纠纷
教师与社会人 家长与家长之间 家长有无肇 家长有无性 员之间是否存 是否存在矛盾纠 事肇祸精神 格偏执或有 在矛盾纠纷 纷 病人 暴力倾向的
家长有无 家长有无扬言 缠访闹访 报复社会的 的
其
他
情
ห้องสมุดไป่ตู้
况
说
明
小学矛盾纠纷排查记录内容范文
小学矛盾纠纷排查记录内容范文一、排查日期。
[具体日期]二、排查人员。
[排查人员名字]三、排查范围。
全校各个班级、操场、图书馆、食堂等学生和教职工活动的场所。
四、排查情况记录。
# （一）班级里的小摩擦。
1. 三年级二班。
纠纷描述：小明和小刚因为一块橡皮起了争执。
小明说橡皮是他的，小刚却说这是他在地上捡到的，就应该归他。
两个人争得面红耳赤，旁边的同学都在围观。
处理方式：我先让他们俩都冷静下来，别像两只斗架的小公鸡似的。
然后问小明有什么证据能证明橡皮是他的，小明说橡皮上有他用铅笔写的名字。
小刚看了看，发现还真有，脸一下子就红了。
我就对小刚说：“捡到东西要先问问是谁丢的，可不能就当成自己的啦。
”小刚不好意思地向小明道了歉，小明也大方地说没关系，两个人又和好如初了，就像雨过天晴后的小彩虹一样。
2. 五年级一班。
纠纷描述：小红和小美是同桌，小美嫌小红老是越过“三八线”，侵犯她的“领土”。
小红呢，觉得小美太小气，就这么点地方还斤斤计较。
于是两个人就互相不理睬了，上课的时候都别着劲儿呢。
处理方式：我把她们俩叫到教室外面，笑着对她们说：“你们这‘三八线’可有点像楚河汉界啦，不过这桌子是大家一起用的，咱们得互相包容呀。
”我拿了把尺子，重新给她们划分了一下桌子的使用范围，这个范围比原来的“三八线”合理多了。
然后我又对小红说：“你呢，要注意一下别老越过线，不然就像小蚂蚁跑到别人家里去啦。
”对小美也说：“你也别太较真儿，大家都是同桌，要互相照顾。
”她俩听了我的话，都点了点头，回到座位上还互相笑了笑呢。
# （二）操场上的小碰撞。
1. 事件。
纠纷描述：在操场跑步的时候，小强不小心撞到了正在跳绳的小花。
小花的跳绳被撞飞了，她坐在地上就哭了起来。
小强觉得自己很委屈，他说他不是故意的，是后面有人推了他一下。
小花可不依，就说小强把她弄疼了。
处理方式：我先把小花扶起来，安慰她说：“小花呀，小强不是故意的，就像一阵小风吹过不小心把你碰了一下。
小学矛盾纠纷排查记录内容范文
小学矛盾纠纷排查记录内容范文一、排查日期。
[具体日期]二、排查人员。
班主任[姓名1]、副班主任[姓名2]三、排查范围。
三年级[X]班全体学生。
四、排查情况。
# （一）课间争吵事件。
1. 事件详情。
在课间休息的时候，我们发现小明和小刚在教室后面吵得面红耳赤的。
经过询问，原来是小刚不小心把小明的铅笔盒碰到地上了，铅笔撒了一地。
小明很生气，就对小刚大声嚷嚷，说小刚是故意的。
小刚呢，觉得自己又不是故意的，小明这么凶很委屈，于是两人就你一句我一句地吵起来了。
2. 处理过程。
我们把两个小家伙拉到一边，像两个小大人一样和他们讲道理。
我（班主任）对小明说：“小明呀，小刚说他不是故意的，咱得相信同学呀，你看你这么大声，可把小刚吓坏了。
”然后又对小刚说：“小刚，虽然你不是故意的，但是把人家铅笔盒弄掉了，道个歉也是应该的嘛。
”小刚听了，马上就对小明说：“对不起，小明，我不是故意的。
”小明呢，也有点不好意思了，说：“没关系，我刚刚也不该那么大声。
”这俩小家伙呀，手拉手又去玩了。
# （二）小组合作中的矛盾。
1. 事件详情。
2. 处理过程。
我们把这个小组叫到教室前面，先让她们每个人都说说自己的想法。
小红说她想做一个超级大城堡，小美说她想做一个有魔法花园的小房子。
我（副班主任）就笑着说：“你们俩的想法都很棒呢！那咱们能不能把小红的大城堡和小美的魔法花园结合一下呀？”大家一听，眼睛都亮了。
小丽说：“对呀，我们可以在大城堡里建一个魔法花园呀！”小慧也点头表示赞同。
然后我们又给她们重新安排了一下任务，大家又开开心心地继续做手工了。
# （三）排队时的小摩擦。
1. 事件详情。
课间操排队的时候，小强总是挤前面的小辉。
小辉被挤得很不舒服，就回头推了小强一下。
小强也不甘示弱，反手就想再推小辉。
这时候周围的同学都开始起哄了，队伍也变得乱糟糟的。
2. 处理过程。
五、总结与反思。
通过这次矛盾纠纷排查，我们发现很多矛盾都是因为一些小事情引起的，孩子们在处理这些小事情的时候还缺乏一些正确的方法和互相包容的心态。
矛盾纠纷排查调处记录
矛盾纠纷排查调处记录学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：四年级一班班主任：刘春霞发生时间矛盾纠纷双方姓名调解处理时间发生矛盾主要原因处理方式和意见化解人备注2015-12-24 张汝亮张荣辉2015-12-24 张荣辉不经张汝亮同意拿别人的笔，随意摆弄。
问清楚经过，说服教育刘春霞学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：四年级一班班主任：刘春霞发生时间矛盾纠纷双方姓名调处时间主要原因处理意见调处人备注2015-05-17 孙晓东颜博文2015-05-17 孙晓东无意弄湿了颜博文的本子。
解释无意的行为和有意的行为的不同，孙晓东主动道歉。
刘春霞学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：四年级一班班主任：刘春霞发生时间矛盾纠纷双方姓名调处时间主要原因处理意见调处人备注2015-04-16 王敬哲薛童煜2015-04-16俩人在教室里打闹，王把薛的胸部打了一下。
问清楚原因，让王敬哲道歉，并说服教育，以此召开班会，说明再教室打闹的危害。
刘春霞学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：三年级一班班主任：刘菲发生时间矛盾纠纷双方姓名调解处理时间发生矛盾主要原因处理方式和意见化解人备注2015-03-23 胡家铭王佳琦2015-03-23 二人同时涮拖把，胡家铭不小心将水甩到王佳琦身上，两人争执问清楚经过，说服教育刘菲学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：三年级一班班主任：刘菲发生时间矛盾纠纷双方姓名调处时间主要原因处理意见调处人备注2015-03-17 张陆洋杨英豪王龙浩2015-03-17 张陆洋和杨英豪打闹，闹得过分了，王龙浩出手帮助“弱小”，矛盾激化了解事情经过，化解三人之间的矛盾刘菲学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：三年级一班班主任：刘菲发生时间矛盾纠纷双方姓名调处时间主要原因处理意见调处人备注2015-10-16 姜以正卢振洲2015-10-16俩人在教室里打闹，李方杰把桑圣宇的手打红了。
了解清楚原因，进行劝说，并召开班会，说明在教室打闹的危害。
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余庆县洞水小学班级矛盾纠纷排查记录
五年级（2）班矛盾纠纷排查记录
学生姓名：李俊龙、况俊良、张涛等
排查时间：2016年10月14日
在校异常情况：由于月考测试，本班教室成为考场被考生应用，所以本班学生在教室外校园内进行复习，五年级2班的李俊龙、况俊良、张涛等几位同学在校园内打闹，还跑到四年级戏弄比他们小得同学，这三位同学平时还比较调皮、好动，爱惹是生非。
排查目的：找出矛盾根源，消除安全隐患，有针对性地对每一位学生进行思想教育，让他们遵纪守法，团结同学，改正缺点，养成积极向上的正确人生观。
排查方法：
1、深入学生内部，了解学生之间的内部矛盾。
2、召开班会，指出每一位学生的不足，也让同学说说自己和他人的缺点。
3、全班讨论我们应该怎样克服和改正身上的缺点，给自己制定一个约束自己行为的计划和实施方案。
4、学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
排查效果：
1、学生意识到自己错了，并且保证以后不到其他班打闹，不再以大欺小。
2、改了一些“小霸王”的脾气，学会尊重他人。