湘教版_东南亚教学设计(互联网搜索教案)
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2、质疑：学习了东南亚地区这一部分，还有那些不是很清晰地？
五、教学反思
通过学习《东南亚》这一节，了解了该地区的地理概貌，气候，经济发展状况，战略地位等，
现对在教学中出现的问题做一下总结：
亮点的地方：
1．利用图片、视频等形式，吸引学生注意力，调动他们积极性、主动性，让他们充分参与其中，
做到“我参与我快乐”！
（作用：用图片直接展示东南亚地区的范围及地理位置）
(1)找出东南亚的范围？
(2)观看示图，结合已经学习的经纬度知识，概括出东南亚的地理位置（海陆位置与纬度位置）？
（板书：一、范围和地理位置）
2、学习东南亚的地形与河流。
（1）阅读P34图2-1，观察一下东南亚的地形，并完成活动题目。
（2）通过观察东南亚地形图的颜色，利用【小组合作】，分析讨论其地形特点；并观察河流的流向？
的较少。
六、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市东坝初级中学姓名：孙玉霞
职称：中一教师电话：电子邮件：
通讯地址：山东省潍坊市青州市东坝初级中学
请提供1莱、东帝汶。
（2）找出东南亚与我国陆地接壤的几个国家？
（3）湄公河在我国境内叫什么？湄公河流经那些国家？在哪个国家注入海洋？
学生先独立完成（2分钟），完成后同桌交流答案，让学生展示答案，教师总结。
6、-1282157105.html
（1）了解东南亚的范围、国家、自然环境及其重要的地理位置。
（2）理解东南亚的气候特征及对农业生产的影响。
（3）掌握马六甲海峡在海洋运输中的地位。
(4)了解东南亚热带作物的分布、重要矿产的分布及人口的简况。
2、能力培养：
（1）使学生通过分析东南亚的重要位置，推理出马六甲海峡的重要运输地位。
（2）培养学生收集、整理资料及联系实际分析问题的能力。
海韵”是这里一道瑰丽的风景线，你们知道这是哪个地区吗？2、展示一段《东南亚概述》的视频，给学
生直观感受——东南w_4650206/PWXEGzEWKH_4o-bM.html?nr=1
（作用：让学生全面了解东南亚的位置、地形、河流、气候以及风土人情）
生的学习积极性。通过探讨合作，充分发挥每一个学生的优势，让学生感受到成功的喜悦。学生在教学
过程中都积极参与，展示自己的长处，与同学合作默契，各抒己见。
讲述东南亚位置时，通过图片及视频等指出它是世界海洋运输和航空运输的重要枢纽。在教学中，与学
生一起探讨为什么把马六甲海峡称为“日本的海上生命线”，更加深了学生对东南亚重要地理位置的认识。
经济发展方面，都有许多共性。本节内容从东南亚连两大洲，通两大洋的地理位置着手，阐述了山
河相间的中南半岛和多火山的马来群岛；并分析两个岛屿的气候类型以及不同气候类型对农业生产
的影响。
在教学中，学生可结合相关的视频、图片等加深理解。
《东南亚》是了解地区的第一课。教学重点是东南亚位置的重要性，热带气候与农业的关系。教学难
（作用：让学生知道马六甲海峡的地理位置，有“咽喉“之称）
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（2）海陆位置：东南亚位于洲 的东南部，东南与洲相望；
东临洋，西临洋。
3、地形特征：
中南半岛北部，高山和大河延伸，形成 ，的地表形态。河流
下游成。
马来群岛大多数岛屿地势，很多，较少。
4、气候特征：
中南半 岛以气候为主，每年11月到次年5月盛行，降水偏少为，6月到
10月盛行，降水很多为。农作物一般在播种，收获。
先播视频，让学生知道马六甲海峡的地理位置（在苏门答腊岛与马来半岛之间）
马六甲海峡是沟通亚洲与大洋洲、印度洋与太平洋的“咽喉”。
阅读知识：“花园城市”新加坡【视频】新加坡“花园城市”/v_show/id_XNTExMDA4ODky.html
四、小结质疑。（略）
1、按板书小结。
2．注重知识的前后联系，引导学生思考本课学习与以往知识的联系，做到新旧知识的融会贯通。
课堂设置了富有启发性的问题，效果较好，能帮助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。
3．在学习注重了基础知识的强化，指图，查图，看图等过程，能培养学生的读图、识图能力的
提高。
有待改进的地方：
在教学方式上采取教师问、学生答的单一模式较多,略显呆板,对于小组合作探究的过程运用
分析：不同的气候类型对农业生产的影响？
结论：马来群岛：随时播种，一年四季都有收获。
中南半岛：雨季播种，旱季收获。
【小结】
地区
地形特征
河流特征
气候类型
气候特征
中南半岛
马来群岛
5、东南亚的国家(板书：国家)
通过阅读教材P36图2-3，完成以下问题
（1）在图中标出东南亚的国家：越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、菲律宾、
3、情感态度与价值观：
（1）通过了解华人华侨对东南亚的开发和繁荣做出的巨大贡献，激发学生热爱家乡的思想感情。
（2）通过了解地震和海啸的相关知识，学会增强一定的防灾减灾意识。
三、教材分析
湘教版地理七年级下册第七章了解地区——《东南亚》。东南亚位于我国的南部，包含着中南半岛
与马来群岛两大部分。东南亚地区作为一个整体的地理区域，无T课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。利用
投影展示马六甲海峡的“咽喉”位置。制作好课件，利用多媒体播放视频、展示幻灯片，学生直观感受
东南亚。
四、教学方法
本课从读图开始，首先让学生了解东南亚的范围和位置特点，强调本节课的教学重点，为下面讲述自然
环境和经济特征打下基础。我在教学中采用了自主学习、教师精讲、合作探究、展示自我的方法调动学
马来群岛大部分地区为 气候，终年。农作物可以。
5、东南亚中心有一条重要的马六甲海峡。介于半岛和岛之间。马六甲海峡沟通
洋和洋，并连接洲与洲。
6、马六甲海峡东南端有世界著名海湾.
三、精讲点拨
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3、同学们，通过观看这段视频相信你对东南亚地区已经有了一个初步的认识，下面我们一起来分析一下
东南亚的地理位置、地形与河流、气候类型及对农业生产的影响。
4、交待自主学习任务，教师板书课题（板书：东南亚）等。
二、检查自学内容
1、东南亚的范围：包括和。
2、地理位置
（1）五带位置：东南亚大部分位于五带中的带；
概括出中南半岛与马来群岛在地形和河流方面的各自特点。
陈毅元帅诗句：
我住江之头，君住江之尾。
彼此地相连，依山复靠水。
山山皆北向，条条南流水。
（3）归纳概括
中南半岛：山河相间，纵列分布
马来群岛：地势崎岖，山岭很多，平原较少，多火山地震。（引入下个内容）
【过度】同学们，马来群岛与中南半岛都属于东南亚地区，为什么马来群岛火山、地震比较频繁？
（板书：地形与河流）
3、【合作探究】
（1）为什么马来群岛火山、地震比较频繁？（提示：结合板块构造学说知识）
地处亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块交界处，地壳比较活跃。
（2）甲：我们选择火山周围居住、耕种……
乙：火山喷发，造成巨大灾害！
请谈谈你对火山的看法？
87-1290078633.html
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：中学□小学2、学科：地理
3、课时：1
4．学生课前准备：
1、预习课本，了解东南亚地区的内容。
2、查阅资料，了解东南亚地区的自然环境和风土人情。
3、了解火山、地震的相关知识，增强一定的防灾减灾意识。
二、教学目标
1、知识储备：
小组进行分析、讨论，确定自己的观点，并进行展示！
【结论】要一分为二看待事物，既有利的一面，也有弊的一面。4、东 Nhomakorabea亚的气候
首先回顾上学期已经学习的气候类型以及特征，然后分析东南亚的气候类型。
中南半岛：热带季风气候为主，特征：终年高温，一年分为明显雨季、旱季
马来群岛：热带雨林气候为主，特征：终年高温多雨
（作用：展示火山喷发的6592&cl=2&lm=-1&nc=1&=rs1&word=%E5%8D%B0%E5%B0%BC%E7%81%AB%E5%B1%B1%E5%96%B7%E5%8F%91
讲述东南亚的自然环给人类生产、生活带来的利与弊。采用小组合作，各抒己见的方法，鼓励学生参与学习，真正做到
“我参与，我学习，我快乐”!
教学过程
一、激情导入新课
1、引入：同学们，如果我们在广西或云南越过我国南面国界，就来到了一片极具热带风情的地区，“椰风
点是东南、图片等，并找了很多教案作参考，了
解到教学的重点和难点，确定课堂教的图片，让学生述》的视频，课堂放部分内容给同学们看，让他们直观感受东南亚的风土人情。用
五、教学反思
通过学习《东南亚》这一节，了解了该地区的地理概貌，气候，经济发展状况，战略地位等，
现对在教学中出现的问题做一下总结：
亮点的地方：
1．利用图片、视频等形式，吸引学生注意力，调动他们积极性、主动性，让他们充分参与其中，
做到“我参与我快乐”！
（作用：用图片直接展示东南亚地区的范围及地理位置）
(1)找出东南亚的范围？
(2)观看示图，结合已经学习的经纬度知识，概括出东南亚的地理位置（海陆位置与纬度位置）？
（板书：一、范围和地理位置）
2、学习东南亚的地形与河流。
（1）阅读P34图2-1，观察一下东南亚的地形，并完成活动题目。
（2）通过观察东南亚地形图的颜色，利用【小组合作】，分析讨论其地形特点；并观察河流的流向？
的较少。
六、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市东坝初级中学姓名：孙玉霞
职称：中一教师电话：电子邮件：
通讯地址：山东省潍坊市青州市东坝初级中学
请提供1莱、东帝汶。
（2）找出东南亚与我国陆地接壤的几个国家？
（3）湄公河在我国境内叫什么？湄公河流经那些国家？在哪个国家注入海洋？
学生先独立完成（2分钟），完成后同桌交流答案，让学生展示答案，教师总结。
6、-1282157105.html
（1）了解东南亚的范围、国家、自然环境及其重要的地理位置。
（2）理解东南亚的气候特征及对农业生产的影响。
（3）掌握马六甲海峡在海洋运输中的地位。
(4)了解东南亚热带作物的分布、重要矿产的分布及人口的简况。
2、能力培养：
（1）使学生通过分析东南亚的重要位置，推理出马六甲海峡的重要运输地位。
（2）培养学生收集、整理资料及联系实际分析问题的能力。
海韵”是这里一道瑰丽的风景线，你们知道这是哪个地区吗？2、展示一段《东南亚概述》的视频，给学
生直观感受——东南w_4650206/PWXEGzEWKH_4o-bM.html?nr=1
（作用：让学生全面了解东南亚的位置、地形、河流、气候以及风土人情）
生的学习积极性。通过探讨合作，充分发挥每一个学生的优势，让学生感受到成功的喜悦。学生在教学
过程中都积极参与，展示自己的长处，与同学合作默契，各抒己见。
讲述东南亚位置时，通过图片及视频等指出它是世界海洋运输和航空运输的重要枢纽。在教学中，与学
生一起探讨为什么把马六甲海峡称为“日本的海上生命线”，更加深了学生对东南亚重要地理位置的认识。
经济发展方面，都有许多共性。本节内容从东南亚连两大洲，通两大洋的地理位置着手，阐述了山
河相间的中南半岛和多火山的马来群岛；并分析两个岛屿的气候类型以及不同气候类型对农业生产
的影响。
在教学中，学生可结合相关的视频、图片等加深理解。
《东南亚》是了解地区的第一课。教学重点是东南亚位置的重要性，热带气候与农业的关系。教学难
（作用：让学生知道马六甲海峡的地理位置，有“咽喉“之称）
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（2）海陆位置：东南亚位于洲 的东南部，东南与洲相望；
东临洋，西临洋。
3、地形特征：
中南半岛北部，高山和大河延伸，形成 ，的地表形态。河流
下游成。
马来群岛大多数岛屿地势，很多，较少。
4、气候特征：
中南半 岛以气候为主，每年11月到次年5月盛行，降水偏少为，6月到
10月盛行，降水很多为。农作物一般在播种，收获。
先播视频，让学生知道马六甲海峡的地理位置（在苏门答腊岛与马来半岛之间）
马六甲海峡是沟通亚洲与大洋洲、印度洋与太平洋的“咽喉”。
阅读知识：“花园城市”新加坡【视频】新加坡“花园城市”/v_show/id_XNTExMDA4ODky.html
四、小结质疑。（略）
1、按板书小结。
2．注重知识的前后联系，引导学生思考本课学习与以往知识的联系，做到新旧知识的融会贯通。
课堂设置了富有启发性的问题，效果较好，能帮助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。
3．在学习注重了基础知识的强化，指图，查图，看图等过程，能培养学生的读图、识图能力的
提高。
有待改进的地方：
在教学方式上采取教师问、学生答的单一模式较多,略显呆板,对于小组合作探究的过程运用
分析：不同的气候类型对农业生产的影响？
结论：马来群岛：随时播种，一年四季都有收获。
中南半岛：雨季播种，旱季收获。
【小结】
地区
地形特征
河流特征
气候类型
气候特征
中南半岛
马来群岛
5、东南亚的国家(板书：国家)
通过阅读教材P36图2-3，完成以下问题
（1）在图中标出东南亚的国家：越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、菲律宾、
3、情感态度与价值观：
（1）通过了解华人华侨对东南亚的开发和繁荣做出的巨大贡献，激发学生热爱家乡的思想感情。
（2）通过了解地震和海啸的相关知识，学会增强一定的防灾减灾意识。
三、教材分析
湘教版地理七年级下册第七章了解地区——《东南亚》。东南亚位于我国的南部，包含着中南半岛
与马来群岛两大部分。东南亚地区作为一个整体的地理区域，无T课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。利用
投影展示马六甲海峡的“咽喉”位置。制作好课件，利用多媒体播放视频、展示幻灯片，学生直观感受
东南亚。
四、教学方法
本课从读图开始，首先让学生了解东南亚的范围和位置特点，强调本节课的教学重点，为下面讲述自然
环境和经济特征打下基础。我在教学中采用了自主学习、教师精讲、合作探究、展示自我的方法调动学
马来群岛大部分地区为 气候，终年。农作物可以。
5、东南亚中心有一条重要的马六甲海峡。介于半岛和岛之间。马六甲海峡沟通
洋和洋，并连接洲与洲。
6、马六甲海峡东南端有世界著名海湾.
三、精讲点拨
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3、同学们，通过观看这段视频相信你对东南亚地区已经有了一个初步的认识，下面我们一起来分析一下
东南亚的地理位置、地形与河流、气候类型及对农业生产的影响。
4、交待自主学习任务，教师板书课题（板书：东南亚）等。
二、检查自学内容
1、东南亚的范围：包括和。
2、地理位置
（1）五带位置：东南亚大部分位于五带中的带；
概括出中南半岛与马来群岛在地形和河流方面的各自特点。
陈毅元帅诗句：
我住江之头，君住江之尾。
彼此地相连，依山复靠水。
山山皆北向，条条南流水。
（3）归纳概括
中南半岛：山河相间，纵列分布
马来群岛：地势崎岖，山岭很多，平原较少，多火山地震。（引入下个内容）
【过度】同学们，马来群岛与中南半岛都属于东南亚地区，为什么马来群岛火山、地震比较频繁？
（板书：地形与河流）
3、【合作探究】
（1）为什么马来群岛火山、地震比较频繁？（提示：结合板块构造学说知识）
地处亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块交界处，地壳比较活跃。
（2）甲：我们选择火山周围居住、耕种……
乙：火山喷发，造成巨大灾害！
请谈谈你对火山的看法？
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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：中学□小学2、学科：地理
3、课时：1
4．学生课前准备：
1、预习课本，了解东南亚地区的内容。
2、查阅资料，了解东南亚地区的自然环境和风土人情。
3、了解火山、地震的相关知识，增强一定的防灾减灾意识。
二、教学目标
1、知识储备：
小组进行分析、讨论，确定自己的观点，并进行展示！
【结论】要一分为二看待事物，既有利的一面，也有弊的一面。4、东 Nhomakorabea亚的气候
首先回顾上学期已经学习的气候类型以及特征，然后分析东南亚的气候类型。
中南半岛：热带季风气候为主，特征：终年高温，一年分为明显雨季、旱季
马来群岛：热带雨林气候为主，特征：终年高温多雨
（作用：展示火山喷发的6592&cl=2&lm=-1&nc=1&=rs1&word=%E5%8D%B0%E5%B0%BC%E7%81%AB%E5%B1%B1%E5%96%B7%E5%8F%91
讲述东南亚的自然环给人类生产、生活带来的利与弊。采用小组合作，各抒己见的方法，鼓励学生参与学习，真正做到
“我参与，我学习，我快乐”!
教学过程
一、激情导入新课
1、引入：同学们，如果我们在广西或云南越过我国南面国界，就来到了一片极具热带风情的地区，“椰风
点是东南、图片等，并找了很多教案作参考，了
解到教学的重点和难点，确定课堂教的图片，让学生述》的视频，课堂放部分内容给同学们看，让他们直观感受东南亚的风土人情。用