2020年最新人教版小学语文三年级下册第一单元1燕子教案(9)

“偶然”可
以受“很”、“非常”等程度副词修饰，充当定语时常与“现象” 、“原因”、“因素”、“事件”、
“事情”、“情况”等名词搭配。 “偶然”可以构成“偶然性” ，“偶尔”不能。
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第二课时
（复习回顾、学习 2、3、 4 自然段、总结全文、拓展延伸、课堂检测、实践活动） 教学过程： （一）、复习回顾：
“拂”的读音是“ fú”,不要错读成“ fó”。 “掠”是撮口音。 （三）、检查字词掌握情况 ,指导书写 7 个生字
1.出示本课生词 : 燕子 ,聚拢 ,增添 ,掠过 ,稻田 ,尾尖 ,偶尔 ,荡漾 ,音符 ,演奏 ,赞歌 ,生机勃勃 , 沾了一下水面 ,飞倦了。 设计意图：把生字放在词语里便于记忆。
了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。 （设计意图：锻炼学生的看图能力和口语表达能力。 ）
3．看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的 （先观察燕子的外形， 然后观察到燕子出现时的春光美景， 再观察燕子飞行时的动态， 观察燕子停歇时的静态。 ） 设计意图：按一定的顺序观察问题的能力。 （六）、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？
二、教学重点
抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：
⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、
稻田； 按照由近及远的顺
序观察燕子。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。
⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。 三、教学难点 通过美的语言， 体会燕子的美、 春光的美， 体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力
1、你能回忆起上节课的哪些内容？（生自述） 设计意图：培养学生新旧知识相联系的能力和口语表达能力。
2、回忆上节课我们未能解决的问题，哪些问题现在自己可以解决。 板侧） 设计意图：引起学生的注意以及自己解决问题后的自豪感。
（未解决的问题写在
3、你喜欢哪部分？用自己喜欢的方法来学习。 设计意图：给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格、表达方法。
量。 四、教学准备
多媒体课件 五、课时安排
2 课时 六、教学过程 第一课时
(资料交流导入课题 ; 初读课文 ,读准字音 ,了解文章脉络 ;学习课文第一自然段 ) （一）、交流“我知道的春天” ,导入课题：
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 （设计意图： 激发学生的学习欲望， 体验学习主人的自豪感， 片并锻炼学生的语言表达能力。 ）
能。
[色彩、光彩 ]
这两个词都含有“颜色”的意思，都可用来表示事物的名称，主要区别是：
“色彩”指“颜色或颜料” （如文中“色彩鲜艳”指颜色） ，还可比喻人的某种思想倾向
或事物的某种情调（如“感情色彩”等） 。“光彩”指“颜色和光泽” ，常与“照人、夺目、
耀眼”等搭配；还可表示“光荣”的意思（如“不光彩的事”
（ 设计意图： 学生可以概括， 找出描写燕子外形特点的词； 也可以画画， 简单的几笔勾勒，
还可以用朗读等自己喜欢的其他方法，以展示学生的学习能力。
）
2、喜欢这段吗？为什么？ （设计意图： 经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自然能体会抓
住特点、语言简洁的好处。 ）
3.你想怎么读这段话 , 为什么 ? 试着读读。 “一身 / 乌黑光亮的 / 羽毛 ,一对 / 俊俏轻快的 / 翅膀 ,加上剪刀似的 / 尾巴 ,凑成了 / 活泼机灵的小 燕子。”“一身羽毛” 、“一对翅膀” “凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒 ,“乌黑光亮” 、“俊俏 轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。 （设计意图：让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 ）
2.出示生字“燕 ,聚 ,增 ,掠,稻 ,尖 ,偶”认读 ,组词 设计意图：使学生读准字音，正确组词。
3.自己观察识记 ,集体点拨 : “燕”的上部分是“廿” ,不要错写成“艹” ； 注意“聚”的下面不要写成“水” ； “尖” ,上小下大 ,“稻”右下部第一笔是撇 ,中间横没有连着。
设计意图：使学生养成认真观察，正确书写的好习惯。
3．学生边说教师边板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机 出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵 的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 生：有了小燕子的春天充满了生机，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。 你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。 设计意图：培养学生有感情地朗读课文的能力和语言积累能力。
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第一课 燕子
一、教学目标
1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致 观察和形象思维的能力； 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色， 培养学生热爱大自然
的思想感情。
2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
[波光粼粼 ] 粼粼：形容水很明净。波光粼粼：形容湖水的微波由于明净而闪着光。 例：波光粼粼的湖面上漂浮着几只小船。
[曲谱 ] 文中指五线谱。
[几痕 ] 痕：痕迹。课文里几痕是说几根电线看去很细，好像是几条细细的痕迹。
[百花争艳 ] 艳：色彩、光泽鲜明好看。百花争艳：形容各种花竞相开放，争着比美。
例：在花红柳绿、百花争艳的春天，我又一次回到我美丽可爱的故乡。
【近义词】
俊俏（俊秀、俏丽）偶尔（偶然）
伶俐（灵敏、灵活）曲谱（乐谱） 【反义词】
俊俏（丑陋）偶尔（经常）伶俐（笨拙）
【词义辨析】
[漂亮、俊俏 ]
这两个词都是形容词，都含有“好看”的意思。主要区别是：
“漂亮”着重指外表好看，可形容具体事物，形容人（多指年轻人）时不限男女。
“俊
俏”只指人的相貌好看，多用于女子。此外， “漂亮”可重叠成“漂漂亮亮” ，“俊俏”则不
4.词语训练 :“凑成”换成“组成”好吗 ？为什么 ？ (设计意图：让学生体会作者用词的准确性。 )
5、句子对比
(设计意图：让学生体会作者遣词造句的准确性，匠心独运。
)
(八 )、总结拓展：
这是一篇看图学文。 图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容， 表现它们怎样在天空中、
湖面上飞翔， 怎样在电线上停歇， 给春天带来了许多生趣。 这篇课文通过描绘活泼可爱的燕
1．仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。
）
设计意图：培养学生仔细观察的好习惯。
2．请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。 设计意图：培养学生能按一定的顺序细致观察的能力和口语表达能力。 引导学生看图说出： ⑴图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜 艳的花。 ⑵图上最引人注目的是燕子。 近处的一只燕子横掠湖面， 剪尾或翼尖沾了一下水面， 平静的 湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。 远处有几对燕子停在电线上， 远远看上去有几个小黑点。 这些活泼可爱的小燕子为春光增添
(2)鼓励学生在听完交流的基础上，自己说说燕子的样子。 （设计意图：由具体的了解到概括的过程，锻炼学生的思维能力。 的关注，对作者的独特的表达方法的关注。 ）
由此，来引起学生对课文
3、师：燕子和春天有怎样的关系？ （二）、初读课文 ,读准字音。
1、学生自由读课文 ,要求读准字音 。 （设计意图：针对自己的情况自由解决生字词。 ）
子，赞美了生机勃勃的春天，反映了作者欢乐愉快的心情。
(设计意图：拓宽学生的思维，为下节课的学习打好基础。
)
(九 )、板书设计：
1燕 子
乌
俊 俏黑 轻 快
光 亮 剪刀似的
（十）、课堂检测：
1．读生字组词， 说说生字书写时应注意的问题， 重点注意 “倦”、“添” 两个字。 通过组词， 巩固生字的掌握。
俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（） 拢（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）
[蒙蒙 ] 形容雨点很细小。例：天空中飘着蒙蒙的细雨。
[吹拂 ] 拂：掸。吹拂指微风轻轻地吹。 [舒展 ] 课文中指柳叶自由自在地生长。 [柔柳 ] 柔软的柳树枝条。
[眉眼 ] 眉毛和眼睛。文中的“眉眼”用来比喻黄绿的柳叶像柳树的眉眼似的。 例：小姑娘身材苗条，眉眼清秀。
[赶集 ] 到集市上买卖货物。文中指春天到了，花草都长了起来。
把自
1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 设计意图：培养学生动脑动手的好习惯，学习作者抓住事物的特点来表现事物的写作方法。
2．理解“都像赶集似的聚拢来” “光彩夺目” “为春光增添了许多生机” 。
师: 你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？
（估计）
生：赶集时人很多，很热闹。
4、学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲、边读、边演示。 设计意图： 教师要肯定地听，建议地改，指导地读。提倡和鼓励其他的学生边听边修改边
补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一节课时未能解决的问题擦掉。
5、朗读比赛。 设计意图： 欣赏了作者的文章， 感受了作者的独特的语言魅力，就把这些感受读出来。 己喜欢的段落、句子充满感情地读出来，无疑是积累语言、培养情操的好办法。 （二）、学习第 2 自然段
4.师根据需要范写 ,学生书写练习。 设计意图：使学生养成规范书写的好习惯。 （四） .再读课文 , 说说自己都读懂了什么？ 设计意图：脱离开书，学生自由谈，检验学生读书的质量。学生说出自己读懂的即可，老师 要鼓励学生谈认识，谈观点，多少、长短不限。锻炼学生的概括能力，语言表达能力。 （五）、指导看图，了解图意