初三英语教学设计

初三英语教学设计、反思、评课Unit 9 when was it invented ?

刘翠丽

教学过程

Design for blackboard writing

Unit 9 When was it invented?

1. be invented by /in

2. be used for doing sth

教学反思

本节课主要讲授过去时的被动语态的用法及相关词汇，由于我们在前面第三单元已经学过一般现在时的被动语态，所以对于被动语态的用法学生已经有所掌握。

我利用多媒体课件的形式导入引深拓展这节课的内容，让学生顺理成章的接受了过去时的被动语态。在整节课中，我十分注重激发学生的学习兴趣，适时用鼓励性语言赞赏学生，为学生营造了一个平等，民主和谐的学习气氛，时刻注意以学生为主体这一教学理念。

通过课后检测练习，学生对这节课掌握的很好，能自如的运用所学内容。对于这节课我感觉不足之处就是学生课前预习不够充分，比如有些同学人名读的不熟，导致他们不能完美的完成任务。在以后的教学中，我一定注意设置一些有梯度的练习，让学生更有信心参与到课堂活动中来。

评课记录

姚静：本课的教学观念新颖，设计构思精巧。体现师生互动，教师主导，学生主动的新的教学理念，在教学中，王长宏老师通过有趣的导入，生动活泼的启发教学，引导学生积极参与，体验，合作与交流充分发挥了学生的主体地位，教师教态亲切，自然，英语口语流利。能用全英语驾驭整个教学过程

龚升琴：本节课上老师准备很充分，教态自然和蔼可亲。在教学中能注重引导学生，练习形式多样，并让学生自主的探究学习，培养了学生的合作与探究能力，教学效果好。

许登禄：教学活动设计丰富多彩，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

胡学群：王长宏老师根据新课程标准的要求，精心准备了这节课，课堂上，老师真正把学生当成了主体，在活动中，学生参与面广，做到了每个学生都发言，探究学习欲望强烈，把自主探究和合作学习融为一体，从这堂课我们可以看到王老师平时训练到位，学生口语表达能力强，这也充分说明王老师有着过硬的专业素质。