美丽的小兴安岭 教学反思
美丽的小兴安岭教学反思（精选5篇）
美丽的小兴安岭教学反思（精选5篇）美丽的小兴安岭篇1这是一篇美文，作者用精妙的语言把小兴安岭一年四季的美描写地十分生动。
如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。
而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。
在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了保持课的完整性，在抓住春天和夏天为重点的同时也让学生通过默读粗粗地感受了一下秋冬季节的美丽风光。
在这次的上课中出现了很多的问题，这是我在试教中没有碰到的，可见，无论一堂课设计得如何到位，都无法估计学生的反应和感受，有时候他们的回答可以让课堂更加的精彩，有时候则会给老师带来意想不到的纰漏。
在我的课上就出现了几个问题。
如在让学生读“山上的积雪融化了，。
溪里涨满了春水。
”有一个学生无论我怎么引导他也没有读准，这样就有点打乱了我的思路，同时给其他同学也带来了一定的影响。
再如在导入的时候应该是配上音乐的，这样能让学生有比较深的体会，但音乐出了问题，效果就差了很多，在开始的时候就没有让学生进入小兴安岭美的情境中，对后面的教学也有一定的影响。
每一堂课老师的语言是很重要的，不能多也不能少，要恰当好处，但在课上，我的语言虽然还算流畅，但却显得罗嗦，不是那样的利落。
怕学生不能很好的领会，就反复地说，造成教师的语言过多。
在环节的设计上，整个下来还算流畅，特别是春天的这一部分，我能感觉到学生的注意力被我吸引，这是好的一个开始。
在接下来的朗读指导中，我和学生之间的配合还不够默契，造成在品读句子上有点拖沓，节奏不是很紧凑，特别是在教学夏天这一部分，我和学生没有衔接好，还出了差错，至此学生的注意力也有点不集中了，这说明我的教学对他们失去吸引力，只是在配合我罢了，而不是在表现他们心中的感受。
这是在试教中没有出现的，所以也没有准备。
美丽的小兴安岭教学反思（通用10篇）
美丽的小兴安岭教学反思美丽的小兴安岭教学反思（通用10篇）美丽的小兴安岭教学反思篇1《美丽的小兴安岭》一课中，好词佳句特别多，贯穿全文。
教师在教学时，注重让学生积累丰富的词汇，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。
（1）在阅读中理解。
在教学“夏季”这一段时，我问学生：“你为什么喜欢小兴安岭夏天的树木？请你把这句话读一读行吗？”学生读完后，我又问学生：“你读了这句话，你想告诉大家小兴安岭的树木长得怎么样？”学生说：“小兴安岭的树木长得很茂盛。
”我问：“从哪些词语中告诉了你？”学生说：“从葱葱茏茏、密密层层、挡、遮中感受到的。
”我紧接着说：“请你再读读这句话好吗？”于是，学生娓娓读来，在读中自然而然地熟记了这些词语，更加深了对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天树木的与众不同的美。
（2）在理解中比较。
课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
在学习这句话时，我问学生：“抽出是什么意思？”学生说：“是长出的意思。
”我马上说：“那能不能用长出换成抽出呢？为什么？”有学生说：“抽出要恰当，它写出了新芽长得很快。
”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。
”教师通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
（3）抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。
”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢？”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。
”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。
”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
美丽的小兴安岭教学反思篇2《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句，使文章显得更加生动形象。
《美丽的小兴安岭》教学反思14篇
《美丽的小兴安岭》教学反思14篇“开头是胜利的一半好的”。
一课伊始，教师假如能通过奇妙的导入设计，调动学生，制造出与课堂教学目标相对的情景，那就为一堂好课奠定坚实的基调。
可以说，好的导入是翻开学生兴趣之门的钥匙。
在教学中，我利用多媒体的多样性、新奇性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，使学生全身心的融入情景，体会美、感受美。
通过多媒体播放《漂亮的小兴安岭》一文的动画录像，随着美丽的音乐，在声情并茂的朗读中，小兴安岭四季美景一幅幅战线在孩子们面前。
在美丽的情境之中，孩子们感受着美，并有层次地感知了课文，真实地感受着生气勃勃的春，草木茂密的夏，果实累累的秋，雪景壮美的冬。
带着美妙的体验，孩子们热忱的描述着他们最喜爱的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达力量。
有人曾说：“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……”。
《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，布满情趣的。
”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。
《漂亮的小兴安岭》词藻华美、意境美丽，字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的喜爱。
要让学生体会到，必需创设美的课堂。
古人云：“书读百遍，其义自现。
”让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。
我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的憧憬。
春天的小兴安岭，布满了生气，布满着生命的气息。
（1）初看。
看小兴安岭春天的录象，初步有点印象。
（2）初读。
让学生读这一段，说说你喜爱春天的什么？学生浅谈自己对文字的理解，并接着进展朗读，让学生初步感受美。
（3）精读。
充分调动学生的感官，深入体会春天的生气勃勃，请学生真正走进小兴安岭欣赏。
学生在说西黄的句子的时候，让学生不仅仅只是从文字面上理解，更能从图片、肢体动作中感知的用词的精确。
协作着美丽的音乐，让学生再次读这一段，情感升华到极点。
字字如情，句句含意。
2023年《美丽的小兴安岭》教学反思15篇
2023年《美丽的小兴安岭》教学反思15篇《美丽的小兴安岭》教学反思1《美丽的小兴安岭》，描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色很诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。
而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。
在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了保持课的完整性，在抓住春天和夏天为重点的同时也让学生通过默读粗粗地感受了一下秋冬季节的美丽风光。
这篇__按照春、夏、秋、冬的顺序抓住了各个季节的不同特点，介绍了我国小兴安岭的美丽景色。
针对本课特点，在教学方法上我选择了在充分发挥学生主体作用的前提下，引导学生在审美方法的指导下，读语言文字、看教学录像、谈学习体会，亲身感受自然景色美，__语言表述的美。
“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
”这是__的中心句，又是教学的重点内容，句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美。
在教学中，我安排了学生按整体到部分的顺序来学习课文。
首先从小兴安岭最突出的景物—树木的描写入手，让学生先从树木四季的特点初步理解四季景色的既有独特美，同时又有相同美，既实实在在、生机勃勃，从而去感受__语言文字的美。
然后以春季美为例，进行语言训练和学习方法的指导。
教给学生审美方法，并用此方法自己选学夏、秋、冬三季，在学生自己读文体会的基础上，用自己喜欢的方式进行交流，培养学生良好的思维习惯和创新能力，并运用电教手段的优化组合，放录像感知，引导自学，用投影指导学法，讨论启发，朗读等相结合，力求使学生全面参与，调动每个学生的内在潜能，做到多种器官协同活动，读懂其他三个季节的美。
三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思
三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思7篇作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思1重视积累，提升素养。
语文，顾名思义，就是语言文字的学习和运用，在理解课文后我及时指导学生积累美言佳句，如：在美丽的语言熏陶下及时出示背诵提示，在学生感情投入的状况下是很容易背下来的，事实证明也的确如此，不需要多少时间，学生都能在提示下流利的背诵出文字。
这篇课文还是一篇很好的习作示范，所以在总结了作者的写作特点、方法后我出示了“习作小窍门”，教给学生写作方法。
课下“作业超市”中也设置了“写家乡的一处景物”。
无论是从语言的“纳”还是“吐”我都注意了学生语文素养的提升。
真正做到了“本本分分为学生，扎扎实实求发展”的`语文教学。
总之，这节课的教学比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标。
正因为有课前的周密预设才获得了课堂上可贵的动态生成，孩子们在课堂上学的主动、练得积极，以极大的热情投入到与文本的对话交流中。
尽管如此，课堂中仍有不尽人意的地方，如模式化的方式没能最大限度的发挥每个学生的潜能。
“没有最好，只有更好”我会继续在探索研究语文教学的道路上扎扎实实地走好每一步，祝愿语文教学的路越走越宽，越走越亮堂！三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思2核心提示：这篇课文主要在讲小兴安岭一年四季美丽的景色，是一篇极美的文章。
怎样处理文中的词语和朗读指导，能让学生有较好的`体会，感受美，这都是难点。
既然是一篇美文，对学生来说读懂有点难，所以我们可以充分做好课前准备...这篇课文主要在讲小兴安岭一年四季美丽的景色，是一篇极美的文章。
怎样处理文中的词语和朗读指导，能让学生有较好的体会，感受美，这都是难点。
《美丽的小兴安岭》教学反思(15篇)
《美丽的小兴安岭》教学反思(15篇)《美丽的小兴安岭》教学反思1教学目标：1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。
能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：第一课时学习目标：1．学习生字词。
2．初步感知课文内容。
教学步骤：（一）导入1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。
）请同学们展示自己搜集到的有关资料。
2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。
（板书课题：美丽的小兴安岭）（二）初步感知课文1．第一遍朗读课文。
要求：（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。
2．利用或联系上下的方法理解有关词语。
3．第二遍朗读课文。
读前设问：这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？读后明确：这篇课文共有6个自然段。
主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
4．把你读不懂的地方做上记号。
（三）质疑课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。
1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。
2．教师抓住实质性的`问题归纳：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（四）作业根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？第二课时学习目标：1．有感情地朗读课文。
2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学步骤：（一）导入今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。
上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。
美丽的小兴安岭教学反思
美丽的小兴安岭教学反思美丽的小兴安岭教学反思15篇美丽的小兴安岭教学反思1教学目标1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学分析与处理1．教材分析：这是一篇写景散文。
作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
（也是教学难点）2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。
再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的`神奇和瑰丽。
3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
教学方法：研究体验式创新教学法教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境激情导入同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。
二、提供信息点拔启发1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？三、学生研究合作交流1、小组讨论共同合作学习。
（每个小组讨论后填写研究报告单）2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。
2023年《美丽的小兴安岭》教学反思15篇
2023年《美丽的小兴安岭》教学反思15篇《美丽的小兴安岭》教学反思1古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。
”“语文教材无非是个例子。
”语文课就要求教师“致力于‘导’”，并且“多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也。
”（叶圣陶语）然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。
本学期我们教研组根据本组学生的实际水平和提高学生阅读水平的需要，我们将“在阅读教学中培养学生概括能力的策略研究”作为本学期的研究专题。
概括有对一句，几句话的概括，有对一个自然段的概括，有一个层次的概括，有全文的概括。
它是语文能力的基础，它是语文教学的一项重要内容，是对学生阅读能力、理解能力、抓重点能力和提炼能力的一个综合训练。
提高学生的概括能力其实就是在培养学生的悟性，展示学生的灵性，显现了学生的创造性。
当然要培养学生掌握和运用概括信息策略，必须在阅读教学中进行循序渐进的系统的概括策略教学。
概括教学系统主要包括以下内容：①概括段意；②概括__部分内容；③概括一篇__内容；④概括__中心思想；⑤概括一本书或几篇题材相同的__的内容。
对于小学三年级的孩子来说我们对于他们的要求不能过高，从兴趣入手，由易到难。
下面我就结合教学《美丽的小兴安岭》一课谈谈我对培养学生概括能力的几点心得：首先要让学生意识到”概括”其实是一件很简单的事。
我们都知道人只有在做自己想做好，而又认为自己能做好的事才能发挥自己最大的能力将这件事做得更好。
兴趣是最好的老师啊！不管对于哪一类学生，学差生或是学优生我认为在一堂课的最开始我们都应该从最简单的做起。
这个最“简单”指的就是我们和学生一起开心的读文，采取任意的方法读文。
大家可以朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览。
只有这种内容丰富、形式多样的自主选择的读书方法，学生才会处于积极状态。
也只有这样，才能获得最佳的读书效果。
读了之后或多或少都有感受，这里的“感受”没有对于错，没有是否抓住重点的分别。
语文《美丽的小兴安岭》教学反思
语文《美丽的小兴安岭》教学反思语文《美丽的小兴安岭》教学反思（通用8篇）语文《美丽的小兴安岭》教学反思1在《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。
我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：1、创设情境感受“美”在教学本课时，我先通过视频，让学生一边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”2、情感朗读品味“美”《课标》中指出，“语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。
”为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。
读中找景，读与评相结合。
使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。
3，抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。
”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢？”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。
”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。
”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
4，知识延伸创造“美”：教学过程的最后一个环节让“学生以自己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱”。
这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画画的、将课堂的气氛推向了高潮。
在整个教学过程中，也有不足之处，例如：对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。
《美丽的小兴安岭》教学反思(15篇)
《美丽的小兴安岭》教学反思(15篇)《美丽的小兴安岭》教学反思1核心提示：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”这是对小学语文阅读教学的基本要求，也是语文教学改革的方向。
以此为本，在上课前我认真研究了教材、学生，反复揣摩后决定采用变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，...“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”这是对小学语文阅读教学的基本要求，也是语文教学改革的方向。
以此为本，在上课前我认真研究了教材、学生，反复揣摩后决定采用变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学，从而使学生有的放矢地去思考去领悟。
回顾整个教学过程，本节课有得有失，撷取点滴如下：1．创设情景，激发兴趣。
小学生对图像、声音很感兴趣，我恰当的运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，充分调动了学生学习的积极性。
这一课盛满了美的因素，装载了美的语言。
电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且比课文的描述更鲜明更强烈更集中，加上课件中特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时也陶冶了他们的`审美情操。
如多姿多彩的景色画面展示时，我仔细观察孩子的表情，聆听孩子的心声，从他们的语气和丰富的表情中我感觉到他们已经融入了课文，从入情入境的感受美、品悟美到发自内心的热爱美，进而热爱小兴安岭、热爱祖国的大好河山，使情感目标落到了实处；结课时小兴安岭一年四季的视频演示伴着柔和美妙的音乐，加上教师及学生动情的旁白真实的再现了课文内容，既在整体感知中锻炼了学生的语言表达能力，又再次用美景感染了学生，使他们感情得到了升化。
总之在教师适时适度地点拨下，教学始终抓住了学生的心灵，使他们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。
《美丽的小兴安岭》教学反思
《美丽的小兴安岭》教学反思《美丽的小兴安岭》教学反思「篇一」第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时就带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。
在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。
从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。
9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。
在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。
情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。
最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。
就这样，让学生一课一段，就不愁掌握不好语文这一“工具”。
《美丽的小兴安岭》教学反思「篇二」《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句，使文章显得更加生动形象。
而且，通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭无限的热爱之情。
因此，我在教学过程中兼顾了欣赏美和理解情这两个方面。
具体做法如下：1、首先，在教学之初我就把孩子带入到情境中。
“同学们，今天老师带大家去一个风景优美的地方去游玩好吗？请同学们，系好安全带小火车马上就要开动了。
（师演示课件）转眼之间，我们就已经到了小兴安岭了，你觉得小兴安岭怎么样？”（生纷纷发言：小兴安岭非常美！景色优美！………）这样创设情境让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。
2、然后，我让学生画出在小兴安岭中，你觉得最美的地方，同位之间说说为什么觉得美？并读一读。
3、学生说到哪个地方，我就抓住着重讲这一部分。
《美丽的小兴安岭》教学反思（精选9篇）
《美丽的小兴安岭》教学反思（精选9篇）《美丽的小兴安岭》篇1《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇讲读课文。
这是一篇优美的写景文章，全文按照总-分-总的结构，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。
依据本单元的语文要素，应注意引导学生借助关键语句理解一段话的意思，并进行语言训练和学习方法的指导。
本次公开课，我执教的是这篇课文的第一课时。
本堂课的教学我采用的是变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学，从而使学生有的放矢地去思考和领悟。
第一次尝试这一课的教学时，我设计的教学内容是由我来带领学生欣赏小兴安岭春天和夏天的美景，总结学习方法后由学生自主合作学习秋天和冬天的景色。
但后来在实际授课过程中发现，这样的设计，教师讲解过多，不能够充分地调动学生学习的主动性，留给学生交流和表达的机会和时间较少。
因此，在磨课团队老师们指导下，我调整为采用先教再扶后放的方式进行教学：首先选取其中一个季节细致地分析学习，指导学生找出文字中都描写了哪些景物，这些景物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习。
小组汇报学习结果时，我根据学生汇报的内容对重点词句进行适时的点拨指导，并用辅助学生理解，最后总结文章写作的顺序。
先教后放环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊，这样既可以发挥教师的主导作用，又能突出体现学生在课堂中的主体地位，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养，循序渐进地实现了对文本的理解、欣赏和评价。
当然，这堂课还存在一些不足之处，如：留给学生朗读的时间不够充足，学生对课文的理解还不够深入等等，在今后的教学中，我会继续加以改进，争取给学生呈现更加精彩、更加高效的课堂。
美丽的小兴安岭教学反思（通用22篇）
美丽的小兴安岭教学反思（通用22篇）美丽的小兴安岭教学反思篇1学生在初步感知课文后，对文中小兴安岭一年四季的美丽已经有了大致的了解，对课文所表达的情感也有了一定的认识。
这时，我就用很简单的导语过渡到学习小兴安岭的春天这一段。
教学这一段，我首先让学生从读中找出写了小兴安岭春天的哪些景物交流之后，又让学生再读这一段，找找你感兴趣的句子，想想为什么喜欢接着让学生欣赏品读。
在赏读过程中，学生能学习作者抓景色的特点进行观察，如春天里的"抽出""淙淙""俯下身子""侧着脑袋"等词语，学生抓得十分到位，鼓励学生说出自己独特的感受，体验和理解，并结合自己的理解创造性的进行朗读，在读中悟，在读中品，反复感受小兴安岭的美丽。
同时，我也渗透学习方法，为下节课做好充分地铺垫。
但也有不尽意的地方，如:教学第一自然段时，我说:"有位作家给小兴安岭整体画了一张像——"这时，有位学生就问:"这位作家是谁呀"这突如其来的问题，让我没了随机的应变能力。
又如:为了我的课堂，让学生时时跟着我的预设进行，感觉课堂不够放开。
最后的写字教学也留一点小缺陷:没有时间给学生写字和交流反馈。
美丽的小兴安岭教学反思篇2课堂的开始，我让学生初读课文，要求:读准字音，读通课文。
通过读对课文内容有一个整体的把握。
然后提问:"初读完课文，小兴安岭给你留下了一个什么样的印象"这一问题的提出，旨在了解学生对课文初步感知的程度，从他们的回答中获取信息，为后面的教学作准备。
这里，也随机学习了课文的第一段，让学生对小兴安岭有了整体的印象。
在落实生字新词这一块，我也有层次，有梯度地进行教学，学生学得好，学得有味，课堂氛围浓厚。
通过课堂展示，让我感受到了要上出一堂精彩的课不仅仅需要老师能很好理解文本，了解学生，同时也需要在平时的教学中不停地积累教学经验，丰富自己，这样才能去丰富学生!美丽的小兴安岭教学反思篇3《美丽的小兴安岭》是小学语文第五册的一篇讲读课文。
三年级语文美丽的小兴安岭教学反思优秀7篇
三年级语文美丽的小兴安岭教学反思优秀7篇三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思篇一《美丽的小兴安岭》是一篇经典的传统课文，记得我小时候也学过，现在的教材依然编排在内，所以我跟孩子们说，可见这篇课文有着无穷的魅力，值得我们细细品味。
而它与《富饶的西沙群岛》有着非常明显的相似之处，就是文章都是以总分总的结构来写的，但是，这两篇课文在分述部分各段落的写法又是不同的。
因此，我在教学中，《富饶的西沙群岛》一课较多的关注了写法的引导和指导，尤其是并列、总分、总分总的构段方式，而《美丽的小兴安岭》则更多的关注了语言，特别是在用词准确性方面的引导和感悟。
一、比喻、比拟的写法使文章更显形象、生动整篇课文较多的使用了比喻、比拟的写法，如课文第一自然段就写到“小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
”把“小兴安岭的树林”比作了“绿色的海洋”，我让学生通过想象在脑海中绘成画面，树多，无边无际的感觉便渐渐地在孩子们的脑海中形成。
中午我还通过视频让孩子们直观地欣赏这“几百里连成一片的绿色海洋”，惊叹声此起彼伏，真的是一眼望不到边，这树林确实很像“海洋”。
又如“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”孩子们一读句子就知道文中用了拟人的写法，因为只有人才会欣赏自己在“镜子”中的样子。
于是，我便引导学生想象，小鹿在欣赏什么呢？有的说：“它在欣赏自己有没有长大了一些。
”有的说：“它在欣赏自己美丽的鹿角和身上的斑点。
”有的说：“它在欣赏自己身上的皮毛有没有变化，自己有没有长胖。
”……非常符合孩子的思维，这样一想象，小鹿可爱的样子（神态）便跃然纸上。
而像这样的比喻、比拟的写法，在文中还有多处体现，像“落叶在林间飞舞”、“森林向人们献出了……”、“有时候还到枝头散散步”等，修辞手法的运用使文章更显生动、形象。
二、品析、想象的方法使文本更显厚度、深度在课后的习题中有这样一个练习：“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用得真好。
《美丽的小兴安岭》教学反思 15篇
《美丽的小兴安岭》教学反思 15篇《美丽的小兴安岭》教学反思 1本节课我符合新课理念，处处体现了“以学生为主体，教师为主导作用”的学习课堂，与学生营造了一个和谐民主的学习氛围。
本堂课是这篇课文的第二课时教学，我注意了新旧知识的衔接，还抓住了学生喜欢展示自我朗读的兴趣对教学设计了欣赏性阅读这一教学环节，在这一环节教学时，我让学生先谈谈对小兴安岭的总体印象，给学生说的机会，然后让学生以“小导游”的身份去欣赏小兴安岭的美景，我结合课后第二题对学生这样问：“同学们，如果你有机会要去小兴安岭，你喜欢选择什么季节去呢？大多数学生都没见过下雪的雪景，都选择了小兴安岭的冬天。
于是我好奇地问学生：“同学们，你们为什么喜欢这么冷的天去小兴安岭呢？”他们都兴奋地说道我们冬天去小兴安岭可以看到雪景，还可以堆雪人、打雪仗呢！听了后，我让一名学生当小导游带大家到冬天的小兴安岭去欣赏。
学生认真听“小导游”朗读，读完后，向同学们介绍冬天的小兴安岭树木积雪，雪花在空中飞舞，还有紫貂与黑熊为冬天的小兴安岭增添一番情趣。
采用欣赏性阅读可以调动学生的学习兴趣，还可以培养学生入文本情境达到情景交融。
紧接着我引导学生探究阅读，读懂课文第四自然段，采用探究式阅读让学生探究课文的内容，通过教师引导学生划出围绕本段的中心句，还有自主发现问题，解决教师提出的问题，使学生通过阅读、探究、积累、感受构建语文学习过程。
最后拓展总结，学生不但能总结本文写了小兴安岭一年四季的美丽与富饶，还能表达对祖国山河的热爱，对大自然的热爱，达到知识、情感、态度价值观三维目标的训练。
不足之处是：1.对学生的朗读语感还得多示范指导。
2.对学生的教学方式选择不够灵活。
3.对教学中的预设生成解决不够到位。
4.对课堂细节把握有些欠缺。
今后会及时总结自己的教学不足，分析自己的教学方法，多课后进行反思，改进方法是备课时要把自己融入学生的角色去想，就是所说的教师角色换位思考。
《美丽的小兴安岭》教学反思 2 设想是美好的，心里在想要好好引导学生体会冬天的美景，使学生和文本很好地融在一起。
《美丽的小兴安岭》教学反思范文（精选6篇）
《美丽的小兴安岭》教学反思《美丽的小兴安岭》教学反思范文（精选6篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《美丽的小兴安岭》教学反思范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《美丽的小兴安岭》教学反思1课后练习有一题是理解和体会“抽出”这个词语的妙处，从课堂实际情况来看，大多数学生可以理解，可是语言表达出来的时候不够恰当、流畅。
这一点，我的反思有：除了带领学生深入课文去理解感悟之外，还需要多训练、多给机会让学生积累词汇量，学会用比较贴切生动的语句表达想法。
另外有一点，是我从这节课延伸出来的想法：我觉得教师在生活中可以有意地引导学生观察花草树木的变化、去感悟大自然。
天地有大美而不言，儿童应该是成长在天地之间的。
从一年级开始，在校道上或者带着学生去吃饭的路上，我会经常引导他们观察校园草木的变化，后来他们也形成了习惯，比如他们发现操场边上有一株小小的牵牛花、发现办公室门前的大榕树上有一个鸟窝……更令我欣喜的是，有时他们会把自己的发现写成作文写在《周记本》上，我给他们的当然是鼓励和赞扬，至于这些作文的谋篇布局、遣词造句我也会针对性指导。
《美丽的小兴安岭》教学反思2这篇课文根据季节变换的先后顺序，依次描写了小兴安岭一年四季的景色，突出了小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
课文以清晰的段落层次来展开，抓住了小兴安岭四季不同的景物特点，用比喻、拟人等修辞手打生动地描绘出一幅幅优美的画面。
在教学时，我抓住四季的景物特点重点指导，让学生先根据喜欢的图片找出文中与之对应的句子，再说出喜欢的理由。
说理由的时候，品析句子中用的好的字，说出它们的妙处。
通过这样的学习方法，学生很快就能评析出好词好句，并能准确地说出它们的作用。
春天这部分主要是我引导学生说，夏天这一节就由学生分小组来合作学习，依照学习上一节的方法来说，学生基本能够按照我的思路走，句子分析的比较到位。
美丽的小兴安岭教学反思15篇
美丽的小兴安岭教学反思15篇1．简简单单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠本节课突出体现了“简简单单学语文，扎扎实实求发展”的理念。
教学环节简化，教学方法手段简便。
教学目标高度集中，学生学有所得清晰可见，2．教学目标三维整合，利于学生学习能力的发展整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点展开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得知识、语言积累和语言认识，同时注重方法的习得。
如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导学生写好“立刀旁”（要又长又直）。
这些都是给学生以方法规律的指导，有利于学生写好本课生字的同时，掌握一般的写字方法。
再如，背诵，教师指导学生采用立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。
在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关键词语，展开想象等多个记忆要点。
在指导学生感悟课文构段规律时，教师也不是停留在理清段落层次的水平上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。
这样，对于段落结构的认识，最终与文章的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求的“体会关键词句表情达意的作用”这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。
3．重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合在教学中极为重视写字教学，给学生充分的时间，从从容容地写字。
写字教学不是做秀，不摆样子，在教学“汇”字时，采用课件的方式，引导学生既记住了字形，又理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的变化所带来的生机与活力；最后老师引导学生思考“还有什么汇进了春天的图画”“让我们一起汇成春天的画卷”等处，是引导学生在适宜的语言情境中运用“汇”。
这样，“汇”字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用美丽的小兴安岭教学反思2 新一轮课程改革以来，广大教师以先进的教育理念为指导，积极投身于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践《语文课程标准》，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。
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美丽的小兴安岭教学反思
《美丽的小兴安岭》这篇文章描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
课文语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇对学生训练语言文字的精美文章。
本篇文章行文结构按照“总——分——总”的结构来谋篇布局，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
”这是文章的中心句，又是教学的重点内容，在教学中，我现抓整体再到部分，认真学习课文。
接着，我让学生认真读描写小兴安岭四季的段落，看看自己最细化哪个段落多读几遍，有位学生回答说喜欢春季，我就以小兴安岭的春季为例，进行语言训练和学习方法的指导。
教给学生从具体的语言文字中感受小兴安岭春天的美。
然后，让学生用这样的方法，有扶有放的学习夏、秋、冬三季，在学生自己读文体会的基础上，用自己喜欢的方式进行交流，学生大多能体会到位，我让学生边做动作边读，体会到一年四季都是美丽的、诱人的。
比如，学生读“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”我让学生边做动作边读课文，学生都体会得十分到位，动静结合，体会小兴安岭的美，这篇文章按照春、夏、秋、冬的顺序抓住了各个季节的不同特点，介绍了我国小兴安岭的美丽景色。
一堂课上完，我感受到了轻松与幸福，学生在老师的引导下上出一堂精彩的课，更感受到语言文字的魅力，这也更符合我们当前研修
的精神，语文教学一定要重视语言文字的训练，才是真正的教语文，而不是教课文。