综合实践活动设计方案

综合实践活动课程设计与说课

课题：中国四大发明之一——纸

教学对象：四年级学生

教学时间：一个学期

一、设计理念

一次课间休息，我想平常一样很早的来到四年级一班的教室，一进门便发现有十几个孩子围在讲台上，只听见啪啪啪的声音，走进一看，原来是孩子们在打“纸三角”。看着他们玩的专注的样子，我突然萌发了一个想法，能不能结合孩子们所喜欢玩的游戏和学生随手乱丢废纸的行为，以节约用纸，保护环境做一个以“中国四大发明之一——纸”为主题的活动课呢？

综合实践活动课程主要通过学生探究学习，发现和获得知识。重视学生的情感体验，通过活动培养学生的研究能力、创新能力。纸，是中国的一个伟大发明之一，根据调查，学生对我国纸的历史文化了解甚少，他们倍感到身为中华儿女应该多了解一些祖国文化，为此，同学们对有关“纸”这个问题产生了浓厚的兴趣，想一探究竟。

二、活动内容

1、了解纸的发明和纸的发展相关知识。

2、了解纸的功能。

3、调查研究纸和环境之间的关系。

4、了解纸的知识和收集各种各样的纸，动手实践，进行纸的创意设计。

三、活动主题的设计

我决定先和学生一起商讨一下，经过和学生的讨论研究，确定从纸的起源和发明、纸的发展、纸在生活中的广泛应用、纸和环境、纸的艺术四个方面去调查纸、认识纸、利用纸设计艺术品等。通过从纸的发明、纸的功能、纸和环境的关系、纸的创意四个方面去调查纸、认识纸、利用纸设计艺术品等，并以纸为线索锻炼孩子们搜集、处理信息的能力；整理资料、梳理知识的能力；与人交往、合作的能力；动手实践、创新的能力。

四、学情分析

呼图壁县第三小学地处城乡结合处，学生父母多数以打工维持生活，学生平时的生活单调。但他们对新生事物的接受能力特别的强。他们熟悉网络，能熟练地使用收索工具，绝大多数的学生能通过各种渠道收集信息，拓展自己的知识面，既有一定的自学能力。他们喜欢动手，善于质疑，乐于探索。他们好奇心特别强烈。我们学校的学生因为来自四川、安徽、甘肃等地，流动性较大，家长打工忙疏于管教，在行为习惯的养成教育上还有欠缺。孩子们在学习生活中随手乱丢、乱撕作业本的现象极为严重，这种既不节约又不环保的习惯，应该怎样解决呢？我觉得应该让孩子们在思想的根源上引起对纸的重视。

五、教学目标

1、通过活动的实施，使学生获得有关纸的知识，适时的进行爱国主义教育。让孩子们了解环境的现状，具有环保意识。从而增强学生对自然、对社会和对自我的责任感，具有节纸意识。

2、能够在现实生活中发现问题，主动开展调查研究，体验课题研究的过程与方法，初步具有发现、探究的能力。

3、能根据需要利用图书馆、网络等资源，逐步具有自主搜索信息、处理信息的能力。

4、通过与他人交流，逐渐形成合作与分享的意识，具有合作能力。

5、通过动手实践，培养学生动手制作的能力和创新能力。

六、教学重点、难点

重点：

1、学生收集、整理信息能力、合作交流能力的培养。

2、能够在现实生活中发现问题，主动开展调查研究，体验课题研究的过程与方法，初步具有发现、探究的能力。

3、学生动手制作、创新能力的培养。

难点：学生动手制作、创新能力的培养。

七、教学资源准备：

1、相关资料的网站、书籍。

2、记录本、笔。

3、照相机、摄像机等

八、课时安排：课时：12 课时

活动安排：一个学期

九、活动阶段的设计

十、活动每个阶段的具体过程

1、成立活动小组。

学生从感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上，教师适当指导，以综合素质较的学生为龙头，建立了研究性学习小组。这样适当搭配，便于带动能力较差的学生，也便于实践活动的开展。（例如：历史组、采访组、调查组等）

2、分头收集资料，筛选资料

通过这一环节，提高学生对纸的认识，丰富学生的社会经验。各活动小组按照制定的

计划通过各种途径收集资料。同学们有的到图书馆查阅资料，有的从网上查询资料，有的组进行社会调查，有的组采取问卷形式进行调查，有的组进行数据的统计……学生努力去尝试亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题，感受人们对纸的态度，掌握纸的相关知识。

3、分版块交流信息，畅谈感想。

这一阶段的目的是：培养学生探究归纳与总结的能力，学会交流与评价。在这一阶段中主要是让学生对实践过程中搜集到的资料进行分析、筛选、梳理、汇总，然后得出结论，形成文本、数据统计等，同时帮助学生在调查中所搜集到的一些资料制作成课件……

4、学习利用废旧报纸制作各种工艺品，谈感想，并发出倡议——爱护环境，节约用纸，从我做起。

在这一环节中，学生们充分发挥自己的长处，利用废旧报纸精心设计自己的作品。孩子们的思维和创造力一旦插上想象的翅膀，他们的创新意识和能力是难以估量的。学生设计的作品从内容到形式都以其新颖独特吸引着大家。通过他们的宣传提高我校学生节约用的纸意识。

十一、评价与生成

1、总结与评价。

总结评价一方面是学生自我总结，另一方面也是我们对学生参与活动的状况进行评价的依据。本次活动的总结评价，仍然是要求学生在活动结束后，把自己的感受和体会记录下来。每次活动的总结评价尽可能采取不同的形式和方法，体会和感受不要千篇一律，可以记一次活动的花絮，也可以摘录一段名言，说几句心里话，使我们的活动始终充满活力。

2、拓展延伸。

拓展延伸的是一个探究活动：还可以用哪些方式与方法宣传环境保护?留一个问题给孩子们去探究。

3、体会与反思。

综合实践活动的实施，促进了学生学习观念和学习方式的转变。学生由于参加了综合实践活动，亲历的时间多了，从中获得了丰富的活动体验。学生的动手操作能力，研究性学习能力和团结协作精神得到了很好的培养。在探究和实践中，学生的环境意识得到了增强，都养成了从自己做起，从小事做起，爱护环境的好习惯。同时，本次活动也体现了学科间的融合。

十二、纸壳不倒翁的教学设计

1、教学内容

爱玩是小学生得天性。本课就是顺应四年级学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题得结论，揭开不倒翁不倒的奥秘。

2、学情分析

我们学校的四年级学生来自陕西、四川、安徽、甘肃等地区,孩子们爱玩、爱动手实践是他们的天性。《不倒翁的制作》是使学生了解不倒翁不倒的秘密。本课旨在锻炼学生的动手能力，提高他们的合作意识。

3、教与学方式分析

教学方式以活动教学为主，根据教材内容，为学生创造情景，充分发挥学生的合作意识，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过交流与合作，用所学知识解决实际问题。

4、教学目标

（1）、通过指导学生制作不倒翁，进一步巩固、加强学生对不倒翁扳不倒的原理的认识。

（2）、让学生经历纸壳不倒翁的制作过程，培养学生的动手操作能力及创新能力。