(闫庄小学)《书香校园建设的实践与研究》开题报告 22

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创建“书香校园”的实践研究与策略

创建“书香校园”的实践研究与策略随着社会的发展和进步，教育在我国的地位越来越重要。

学校是教育的重要阵地，也是培养学生的重要基地。

一个好的学习环境对学生的成长起着至关重要的作用。

如何创造一个有利于学生学习的环境，是学校教育工作者们一直在努力探讨的问题之一。

在这个背景下，创建“书香校园”已经成为了学校教育改革的一项重要举措。

那么，什么是“书香校园”呢？如何创建“书香校园”？本文将通过对“书香校园”实践研究和策略的探讨，来探讨这一问题。

一、“书香校园”概述“书香校园”，顾名思义就是一个充满书香的校园。

它是指学校在各个方面都以鼓励阅读为核心，营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读能力和阅读素养。

在“书香校园”中，学校不仅要有丰富多样的图书馆资源和阅读空间，还要在课程设置、教学方式、校园文化等方面都贯穿阅读教育的理念，让学生在校园的每一个角落都能感受到书香的魅力。

创建“书香校园”的目的主要有三个方面：一是培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力和阅读素养；二是提升学生的综合素质，培养他们的审美情趣和人文素养；三是促进学生的身心健康，创造一个良好的学习环境。

1. 提升学生的阅读兴趣提升学生的阅读兴趣是创建“书香校园”的重要一环。

在我们的教学实践中，我们发现很多学生对阅读并不感兴趣，甚至存在抵触情绪。

如何激发他们的阅读兴趣成了摆在我们教师面前的一个难题。

针对这一问题，我们采取了多种措施。

一方面，我们将课外阅读列入学生的日常学习计划，鼓励他们利用课余时间多读一些好书。

我们还利用每周一次的读书分享活动，邀请学校里的一些“书虫”学生分享自己的阅读体会，给其他学生传递阅读的魅力。

通过这些努力，我们发现学生对阅读的兴趣逐渐增加，有的学生还主动加入到了学校的读书俱乐部，建立了自己的读书小组，形成了良好的阅读氛围。

2. 丰富校园阅读资源丰富校园的阅读资源也是创建“书香校园”的关键一环。

优质的阅读资源可以为学生提供更广阔的学习空间，丰富的阅读资源也是激发学生阅读兴趣的有效途径。

创建“书香校园”的实践研究与策略

创建“书香校园”的实践研究与策略随着社会经济的发展，人们越来越注重教育，注重培养学生的文化素质，尤其是学习习惯和阅读能力。

而“书香校园”作为提高学生阅读能力的一个好方法，已经成为教育教学的一个热门话题。

本文旨在探讨如何创建“书香校园”并提出相关的实践研究和策略。

一、什么是“书香校园”“书香校园”是一个让学生更多地参与阅读、更好地理解阅读的教育教学活动，旨在增强学生阅读能力，提高学生的写作能力、表达能力和思维能力，同时增强学生的文化素养和人文素质。

通过营造一个浓厚的阅读氛围，让学生自觉自愿地参与到阅读活动中来，达到教育教学目的的一个教育教学理念。

（一）、营造良好的阅读氛围创建“书香校园”，首先要在校园内营造良好的阅读氛围。

具体来说，可以在校园内设置图书角、阅读馆、小故事会等场所和活动，激发学生阅读的兴趣和热情。

还可以在教学楼内悬挂一些文学名言、阅读启示等，提醒学生在闲暇的时候阅读。

（二）、鼓励家长一起参与学生阅读能力的提高离不开家长的支持和配合，因此，搭建起校园和家长之间的沟通平台，让家长参与到学生阅读活动中来是必不可少的。

可以在学校的官方微信、QQ群等社交平台上，定期发布有关阅读的文章和活动，邀请家长关注学生的阅读情况并参与到学生的阅读活动中来。

同时，还可以定期举行阅读夏令营、家长学习阅读等活动，让家长和学生一起享受阅读的乐趣。

（三）、加强阅读指导和培训创建“书香校园”需要加强阅读指导和培训，让学生更好地理解和利用阅读。

可以定期举行阅读指导和培训课程，引导学生掌握阅读方法、技巧等，并在学生阅读作品后进行讲解和讨论，让学生更好地理解作品内涵，提高作品的理解和创作能力。

（四）、建设丰富的阅读资源建设丰富的阅读资源，对于创建“书香校园”是必不可少的。

可以在学校内建设图书馆售书、收藏书籍等，提供一系列免费或者低价书籍供学生阅读。

另外，可以利用现代科技手段，在线下载免费的名著、小说、散文等文学作品，让学生可以随时随地阅读。

创建“书香校园”的实践研究与策略

创建“书香校园”的实践研究与策略1. 引言1.1 背景介绍“书香校园”是指在学校中倡导阅读和文学活动，营造浓厚的文化氛围，促进学生全面发展的教育理念。

随着社会的发展和教育的变革，越来越多的学校开始关注“书香校园”建设，并将其纳入学校发展规划之中。

背景介绍部分主要从以下几个方面进行阐述：现代社会对学生的素质要求越来越高，仅仅依靠传统的课堂教学已经不能满足学生的需求。

阅读是培养学生综合素质、提高思想修养的有效途径，因此建立“书香校园”成为学校教育改革的重要内容之一。

随着互联网的普及和电子产品的大量涌现，学生的阅读习惯逐渐被侵蚀。

在这样的背景下，如何引导学生重新热爱阅读，重拾书香校园的氛围成为学校亟待解决的问题。

建立“书香校园”不仅是学校的责任和使命，也是社会对学校的期望。

一个拥有良好阅读氛围的学校，将能够培养出更具创新能力和终身学习意识的学生，为社会的发展做出更大贡献。

“书香校园”的建设具有重要的现实意义和深远的影响。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何有效创建和推进“书香校园”，促进学校文化建设和学生素质提升。

通过深入研究学校教育环境和管理机制，解决当前存在的问题和挑战，探索适合学校的实践路径和策略。

通过对“书香校园”建设的实际效果进行评估和分析，总结成功经验和教训，为其他学校提供经验借鉴和参考，促进全国范围内“书香校园”建设的共同进步。

通过本研究，希望能够为学校管理者和教育工作者提供具体的操作指南和可行性建议，推动“书香校园”理念的深入实践，助力学校教育事业的持续发展和提升。

1.3 研究方法研究方法是研究的核心和灵魂，是保证研究成果可信度和科学性的重要保障。

在本实践研究中，我们采取了多种研究方法，以全面深入地探讨创建“书香校园”的实践。

我们采用了实地调研的方法，走访多所学校，与校方相关人员进行深入交流，了解他们对“书香校园”的理解和实践情况。

通过实地观察，我们可以更直观地了解学校的文化氛围和教育环境，为后续研究提供详实的数据支持。

打造书香校园研究报告范文

打造书香校园研究报告范文《打造书香校园》研究报告一、引言随着社会进步和科技发展，青少年面临越来越多的信息来源和娱乐方式，阅读已经逐渐流失并受到冷落。

为了培养学生的阅读兴趣和习惯，打造书香校园成为了当下教育界的重要课题。

本研究报告旨在探讨如何打造书香校园，从而提高学生的阅读水平和素养。

二、书香校园的重要性1. 提高学生的阅读兴趣：书香校园环境可以激发学生对阅读的兴趣，使他们愿意主动去阅读。

2. 提升学生的阅读水平：书香校园提供了丰富的阅读资源和机会，有利于学生提高阅读能力和理解能力。

3. 培养学生的终身学习习惯：书香校园不仅仅是培养学生的阅读习惯，更重要的是培养他们的终身学习习惯。

三、打造书香校园的策略1. 增加阅读资源：学校要建立起一个丰富的图书馆，购置适合学生的书籍，并且定期更新书目。

此外，学校还可以引入电子书籍和有声书，提供多样化的阅读形式。

2. 设置阅读环境：学校应当为学生提供良好的阅读环境，如悦目的书柜、宽敞明亮的阅览室等。

同时，还可以在校园中设置小型的阅读角落，让学生随时随地都可以进行阅读。

3. 打造阅读活动：学校可以组织各类阅读活动，如朗读比赛、绘本分享、书法展览等，通过这些活动激发学生的阅读兴趣和参与度。

4. 培养阅读习惯：学校应当将阅读纳入课程教学中，鼓励学生每天有固定的阅读时间。

同时，要加强家校合作，让家长也积极参与学生的阅读活动。

5. 激励阅读成就：学校可以设置阅读奖励制度，鼓励学生积极阅读并完成阅读任务。

同时，对于阅读成绩突出的学生可以给予表彰和鼓励，提高学生的阅读积极性。

四、实践与效果评估本研究报告的实践阶段将持续一学期，通过实施上述策略，观察和评估实践的效果。

主要评估指标包括：学生的阅读兴趣、阅读量的增加、阅读水平的提升等。

通过教师观察和学生问卷调查的方式进行数据收集和分析，最终得出实践的效果。

五、结论通过对打造书香校园的研究，我们可以得出以下结论：打造书香校园是一项重要的教育任务，可以提高学生的阅读兴趣和水平，培养他们的终身学习习惯。

创建“书香校园”的实践研究与策略

创建“书香校园”的实践研究与策略1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着教育的不断发展和进步，学校教育不再只是传授知识，更多的是培养学生的综合素质和个性发展。

在实施素质教育的过程中，学校教育仍然存在一些问题和挑战。

学生的阅读能力和学习兴趣逐渐下降，校园文化缺乏浓厚的人文氛围，缺乏对文学作品的关注和热爱成为一个普遍现象。

创建“书香校园”既是当前学校教育的需要，也是实现素质教育目标的重要途径。

在这样的背景下，本研究将探讨如何实践“书香校园”的理念，探寻有效的策略和方法，以期为学校教育的改进和发展提供有益的借鉴。

通过研究与实践，希望能够为构建更加美好的教育环境和培养更加优秀的学生做出贡献。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何在教育领域中推动阅读文化，提高学生阅读兴趣和能力。

通过创建“书香校园”，我们旨在营造一个浸润在文学氛围中的校园环境，让学生在阅读中获得乐趣和启发，促进他们的全面发展。

我们也希望借助“书香校园”这一行动，推动学校教育变革，加强对学生的思想道德教育，培养他们的文学素养和人文关怀意识。

本研究旨在通过实践探索，总结经验，提出具体策略和方法，为更多学校和教育机构打造“书香校园”提供参考和借鉴。

通过本研究的开展，我们希望能够引领教育实践的创新，促进学生的全面发展，为教育事业的进步贡献力量。

1.3 研究意义研究意义是指本研究所具有的价值、意义和影响，它是研究工作的追求目标与现实意义的结合。

创建“书香校园”可以促进学校文化建设，提高学生的文化素养和阅读能力，增强学生的国学修养和人文情怀，培养学生的道德情操和审美眼光，推动学生身心健康全面发展。

“书香校园”还可以促进教师专业发展，提高教师教学水平和教学质量，激发教师的教学热情和创新能力，增强教师的文化修养和思辨能力，提升教师的教书育人能力和师德师风建设水平。

“书香校园”的创建还可以促进学校良好形象的树立，增强学校的社会影响力和辐射力，在社会各界树立起良好的口碑和形象，提升学校的综合实力和核心竞争力，实现全面可持续发展。

书香校园开题报告

书香校园开题报告一、选题意义：随着新课程改革的纵深发展，其核心理念“以人为本，关注人的发展”越来越深入人心。

在学校教育的角度，我们所强化的人的概念，包括有老师、学生。

正如朱永新教授所提出的：一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

书在人的成长中起着至关重要的作用。

教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。

当然作为学校主体的人——师生的人文素养得以提高，获得可持续的发展，则学校便可持续发展了。

很多发达国家都在研究，怎样才能通过学校和家庭的教育促进学生思想道德、综合能力和综合素质的发展，培养出真正的人才，如芬兰、日本、英国等都在这方面取得重大成就。

国内朱永新教授的“新教育实验”研究也非常令人鼓舞。

我们从自己的阅读经历也体验到，读书可以充实人的精神生活，让人的心灵得到升华。

而且历史上的伟大人物，都有爱好读书的习惯，更不用说众多的文学家、科学家了。

他们之所以孜孜不倦地读书，是因为书籍让他们站得更高，看得更远。

苏霍姆林斯基认为：没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。

固我们决定以通过营造书香校园为途径，促进师生的人文素养的提高，以达到促进学校可持续发展的目的。

二、学术思想及立论依据：通过营造书香校园，创设书香育人环境，构建健康、和谐的校园，让学生、老师在书香环境中丰富和体验情绪、情感，体验读书学习的乐趣，追求成功，体验成功，乐于成功。

让学生、老师在健康和谐的书香环境里不断追随成功这种愿景，以达到自我激励，自我完善，自我提高，自我发展的目的，使自身的人文素养得到很好的养炼。

1、杜威的实用主义教育理论。

该理论认为：人的生存和社会的生存都必须通过教育这一传递过程。

这个传递过程的进行，就是通过把老一辈的行为、思想和感情的习惯传给新一代，才能让新一代获得人类的一切技术的、美的、科学的和道德的成就。

创建“书香校园”的实践研究与策略

创建“书香校园”的实践研究与策略随着社会的发展和教育的进步，学校教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质和人文精神。

在这个过程中，学校图书馆扮演着重要的角色，它不仅是学习的场所，更是文化的载体，是培养学生阅读兴趣和提升素质的重要场所。

创建“书香校园”是当前学校教育的一个重要任务，也是一项实践和研究的重要课题。

一、当前“书香校园”建设存在的问题目前，虽然很多学校都在努力创建“书香校园”，但仍然存在一些问题：1. 图书资源不足。

许多学校图书馆的藏书量较少，且大多是课本和教辅书籍，很少有具有文学、历史、人文等方面的优秀图书。

2. 阅读氛围不浓。

学生对阅读的兴趣普遍不高，学校图书馆的利用率不高，大部分时间都是冷清的状态。

3. 阅读指导不足。

缺乏专门的阅读指导老师或者阅读辅导员，学生在阅读上缺乏引导和指导。

以上问题制约了学校创建“书香校园”的进程，也影响了学生的阅读兴趣和素质的提高。

有必要对“书香校园”的实践研究和策略进行深入探讨。

二、实践研究1. 加强图书资源建设。

学校应该注重图书馆的藏书建设，增加相关图书的购买和捐赠，形成一个较为丰富的图书资源库，满足学生们多样化的阅读需求。

2. 打造阅读品牌。

学校应该通过各种形式的活动，如读书节、赛诗会、朗诵比赛等，营造浓厚的阅读氛围，让学生在全方位的文化氛围中感受到阅读的魅力。

3. 建立阅读指导机制。

学校应该设置专门的阅读指导课程，从小学开始培养学生的阅读兴趣和能力，同时配备专门的阅读指导老师，为学生提供专业的阅读指导和辅导。

以上实践研究可以使学校图书馆成为学生课余生活的重要场所，也是学校整体文化氛围的重要组成部分。

三、策略建议1. 提升图书馆建设的意识。

学校领导和教师应该认识到图书馆建设的重要性，将其纳入学校整体发展规划，争取更多的资源支持。

2. 增加阅读推广活动。

学校应该定期举办各类文化活动，如读书分享会、名家讲座、读书驿站等，增强学生的阅读兴趣和参与度。

《书香班级建设的实践与研究》开题报告

《书香班级建设的实践与研究》开题报告5书香班级(校园)建设的实践与研究开题报告江苏省句容市边城中心小学课题研究小组名称:书香班级(校园)建设的实践与研究课题编号：立项编号FHB110083-KT10-HD009主持人：孙XX江苏省句容市边城中心小学一、课题提出的背景及意义书籍，是人类宝贵的精神财富；阅读，是与我们相伴一生的精神生活。

”苏XX曾经说过：“无限相信书籍的力量，是我们教育信仰的真谛之一。

”读书会改变人生，它虽然改变不了人生的长度,但是可以改变人生的宽度，可以使人变得视野广阔、胸怀博大，让人活得高贵、优雅。

随着知识更新速度的不断加快和社会信息化进程的的推进，能否形成获得知识的能力将是学生终生学习的基础，那么培养教师、学生养成良好的读书习惯，让其一生与书为伴，让其知识结构跟上时代的要求，就显得尤为重要。

作为一所农村中心小学，本课题的研究旨通过不断的理论学习和实践操作，使校园形成良好读书的氛围，书香的气息；让教师深刻体会到阅读在人生教育中的重要作用，自己喜爱阅读从而影响到孩子；让学生真正成为阅读的实践者，同时通过“小手牵大手，今天影响明天”的方式，影响家庭，成就未来。

因此，作为学校理应为师生打造良好的阅读环境，营造积极的阅读氛围；作为教师，理应是孩子阅读的引路人，我们深知，开卷有益,而择卷更有益；作为学生能够充分地享受阅读的快乐和兴趣。

从广泛的阅读中汲取营养，再通过教学去感染学生、指引学生，让阅读成为师生生命的重要组成部分。

培养学生良好的读书习惯，大兴读书之风。

大力倡导学生“多读书，读好书”，让学生把自己培养成“读书人”。

二、课题研究的内容本课题通过对师生阅读情况的调查和研究，了解当前师生的阅读现状，分析阻碍师生阅读兴趣培养的原因，找到突破口，采取有效的措施，积极培养学生的阅读兴趣，让每一个孩子爱上阅读，养成良好的阅读习惯，真正能阅读扎根孩子的心里，让书成为孩子终生的侣伴。

具体从以下几个方面进行研究：1.农村学生阅读现状调查研究；2.通过研究分析阻碍学生阅读的原因；3.找出解决问题的方法和策略，从而培养学生良好的阅读兴趣。

创建“书香校园”的实践研究与策略

创建“书香校园”的实践研究与策略“书香校园”的概念是在当前教育中日益突出的一种理念，其核心是通过不断加强学校的文化建设与积淀，培养学生的阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯，使学校成为具有文化内涵的现代化教育机构，以提高学生的素质和综合能力，同时也提升学校的声誉和美誉度。

本文旨在探讨如何在实践中创建“书香校园”。

一、构建健全的文化体系构建健全的文化体系，是“书香校园”建设的基础和前提。

该体系包括校园文化、课堂文化、社区文化和家庭文化等子系统。

在校园文化方面，学校应着力推进“校园文化大背景”建设，强调书香校园的主题概念，全面塑造校园的文化氛围。

在课堂文化方面，要注重教学中的阅读引导，帮助学生量才适度地阅读各种文学作品，扩大学生的知识面。

在社区文化方面，学校应该将阅读与居民文化、城市文化等相融合，将校园文化与社区文化相融和，营造一个全面的阅读环境。

在家庭文化方面，学校要把阅读延伸到家庭，积极促进阅读与家庭的互动、交流和合作。

二、加强阅读教育阅读教育是“书香校园”建设的核心内容之一。

学校要明确阅读教育的目标，以提高学生阅读能力为基础，逐步拓展到加强阅读习惯和兴趣的培养方面。

具体做法有：1.开展多种形式的读书活动如书法比赛、朗读比赛、阅读分享会、读书俱乐部等，多种形式的读书活动不仅可以促进学生阅读兴趣的培养，而且可以激发学生的学习热情，增强学生的社交技能。

2.改变评价方式对学生在读书方面的表现和成绩，也要对评价方式进行改变。

着重评价读书的过程，而非结果，强调学生对阅读材料的反思能力和感悟能力。

3.提供优质的阅读材料学校要建立完善的图书馆体系，提供全面、丰富、与时俱进的阅读材料。

另外，学校也可以利用多种渠道，如专题阅读、网络阅读等，拓展学生的阅读面。

三、创建良好的身心健康环境身心健康环境是“书香校园”建设的另一重要方面。

保证学生身体健康，营造一个积极、健康的生活环境，对于学生的身心健康成长十分关键。

学校要加强学生体育锻炼，保证学生的充足睡眠时间，注意学生的营养膳食。

创建“书香校园”的实践研究与策略

创建“书香校园”的实践研究与策略随着社会的进步和教育事业的不断发展，如何打造一个“书香校园”逐渐成为教育者们关注的焦点。

一个充满书香气息的校园不仅能够让学生接触更多优秀的文学作品，培养良好的阅读习惯，提高语文素养，还能够增强学生们的品格修养，培养他们的人文精神。

本文旨在探讨如何实践“书香校园”的理念，以及相关的策略与措施。

一、实践研究1. 鼓励读书活动创建“书香校园”首先要从鼓励读书活动入手。

学校可以组织各类读书比赛、读书分享活动，设立图书角、开设读书会等形式，让学生们在悦读中感受知识的魅力，培养阅读兴趣和习惯。

2. 优化图书资源学校要打造一个丰富多彩的图书馆，提供各类图书、杂志、报纸等阅读资源。

并且要根据学生的兴趣和年龄特点采购相关图书，让学生在阅读中找到乐趣，激发他们对读书的热情。

3. 开展文学活动学校可以开展一些与文学相关的活动，比如举办诗歌朗诵比赛、作文大赛等，提供舞台让学生展现自己的文学才华，充分激发他们学习文学的兴趣。

4. 教师示范作用教师是学生学习的榜样，他们的阅读习惯和品味会对学生产生深远的影响。

学校要加强对教师的阅读能力培养，提高他们的文学素养，让他们成为学生的阅读引领者。

5. 创设文学氛围学校要注重在校园中创设浓厚的文学氛围，比如悬挂文学名言警句、美术作品、创建文学长廊等形式，以此激发学生们对文学的兴趣和感悟。

二、策略与措施1. 提高师资素养要打造“书香校园”，首先要提高教师的文学素养和阅读能力。

学校可以组织教师参加相关的培训和研讨活动，提高其文学鉴赏能力和识别能力，让其成为学生的阅读引领者和榜样。

2. 深化课程改革学校要通过深化课程改革，将文学知识融入到各类课程中，提高学生对文学的认知和兴趣。

可以结合语文、历史、地理等学科，设计一些有趣的文学知识教学活动，让学生在学习中感受到文学的魅力。

3. 加强图书购买与管理学校要加大对图书的投入，不仅要购买大量的图书，还要根据学生的实际需求和兴趣进行精心挑选，创造一个真正符合学生阅读需求的图书馆。

构建书香校园的实践和研究的研究报告范文

构建书香校园的实践和研究的研究报告范文第一篇：构建书香校园的实践和研究的研究报告范文⨪⨪“构建书香校园的实践和研究”课题研究报告一、问题提出（一）为师生构建一个理想的文化生态的需要。

新课程改革的核心理念就是“以人为本，关注人的发展”，要求学校不仅仅是“教育机构”，更应该是教师、学生“生命生存的场所”，是“生命的乐园”。

（二）使师生获得良好教育和完美人生的需要。

书香校园的构建能让师生获得良好的教育和完美的人生：作为传承人类思想和智慧结晶的书籍，是人类不断走向文明的的财富，学习和读书是21世纪的主旋律。

学生素质的全面提高，仅仅依靠课内知识是远远不够的，还需要大量的课外阅读来陶冶情操，发展兴趣，培养特长。

社会的发展需要教师具备终身学习的能力，先进的教育理念，科学的教学方法，作为社会的人，教师需要从书籍中寻找生活的旗帜和人生的坐标。

（三）是催开“书香家庭”花蕾、构建和谐社会的需要。

如果“书香校园”的“红杏”绽开在家庭，就会少了麻将的的声声入耳，少了家庭矛盾的阵阵发作，更会净化家庭的教育环境;“书香家庭的”花蕾既已催开，则会有家长文化素养的大大提高，会有家庭教育艺术性的升华。

“书香家庭”将和“书香校园”共同构建现代和谐社会。

二、课题界定“书香校园”：就是师生好读书、读好书蔚然成风，重视学习和继承人类优秀文化，倡导“个性化阅读”，倡导特色班级文化的建设，是伴随着阅读的生命成长的乐园。

“书香校园”包括几种要素：“书籍”，泛指种种健康的图书；“书香”泛指书中蕴含的人类精神、人类智慧的结晶，又指浓郁的阅读氛围；“校园”，指学校提供的良好读书环境，是师生成长的乐园。

其核心内涵是：博学、尚德。

“实践与研究”：运用各种合理的研究方法，立足本校教育教学的实际，营造浓郁的书香校园氛围，在课内阅读的基础上倡导师生进行大量课外阅读，以提高师生的阅读能力，增强师生的人文修养，促进学生身心和谐健康发展，提高教师的育人水平，同时让“书香校园”的“红杏”出墙进家庭，催开无数“书香家庭”的花蕾，形成良好的读书社会大环境。

书香校园建设的实践与研究

《书香校园建设的实践与研究》开题报告祝阿镇大夫营中心小学课题研究小组一、课题提出的背景对于阅读，苏霍姆林斯基有这样的说法：“学校必须教学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。

”朱永新先生有这样的观点：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智丰富我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才，为此，我们确定“建设书香校园的实践与研究”这一课题，旨在引领师生与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的荡涤，享受读书的乐趣，体验精神的愉悦。

二、课题研究的实践意义1、对教师而言，阅读可以增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，成为博学、善思、务实、创新、智慧而又激情的新一代教师群体。

2、对学生而言，阅读可以培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐，初步树立起对古今中外文化的兴趣，养成良好的读书习惯，为学生的可持续发展奠定基础。

3、对学校而言，既是落实“学习型学校”的具体实践和重要举措，也是深化学校办学特色的积极探索和自觉行动；既是推进新课程改革的有效载体，也是加速教师专业成长的重大抉择；既是改进学校德育模式的新视角，也是丰富学校人文底蕴、凸显学校办学精神、扎实推进建设教师精神家园的积极行动。

4、对社会而言，我们相信，热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，必将完善一个人的“精神发育”。

通过“家庭亲子阅读”，必将进一步带动更多的人们，参与读书，崇尚读书，这必将有利于“学习型社区”的建设，有利于“学习型社会”的建设，有利于全面小康社会的建设，从而实现“书香校园建设”的示范与辐射功能。

三、国内外研究现状分析国内外都很重视儿童阅读教育和研究。

现在国际上有一个OECD组织评估学生发展，从三个能力角度评估：第一阅读能力，第二科学能力，第三数学能力，他们把阅读能力看成是衡量一个学生发展成长的非常重要的标志，将来在基础教育改革，包括在学生发展评价，对阅读能力会越来越重视。

书香校园的探索与实践研究开题报告

书香校园的探索与实践研究开题报告书香校园的探索与实践研究开题报告一、课题的目的、意义第一，读书本身的价值。

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是人类进步的阶梯，是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。

在一定意义上说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度籍是取决于这个民族的阅读状况。

纵观世界各国，凡是崇尚读书的民族，大多是生命力顽强的民族。

全世界读书最多的民族是犹太族，平均每人每年读书64本。

近代思想的三次革命都是犹太人创造的----马克思、爱因斯坦、弗洛伊德。

第二，读书是建设学习型社会的重要载体。

一个学习型的民族，才是一个不老的民族；一个爱读书的华人，方能将龙的血脉相承！在一个真正的书香社会，人们拥有丰富的精神生活，健康的生活情趣，人与人的关系会更加和谐，工作环境也会更加温馨。

第三，中国青少年的阅读现状。

中国自古以来就是一个崇尚、热爱读书的民族。

只是随着现在的应试教育出现，在很大程度上挤兑了学生读书的空间，扼杀了学生的读书兴趣。

除了几本干巴巴的教科书，学生几乎不再有也不再读其他书。

这就使他们的精神世界逐渐枯萎，他们的人生色彩逐渐黯淡。

第四，读书对于教育的价值。

在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。

苏霍姆林斯基曾经说过，学校，首先意味着书籍。

在学校中，老师的读书兴趣与水平影响着学生读书的兴趣与水平。

因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。

二、国内外研究现状１９９５年，联合国教科文组织把每年的４月２３日定为“世界读书日”，提出“让世界上每一个角落的每一个人都能读到书”，让读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。

联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的召唤,要求社会成员人人读书,使图书成为生活的必需品,读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。

小学书香校园构建研究与实践

小学书香校园构建研究与实践去年，校长和我到阳光小学开启一段新的工作历程，书香校园构建的研究与实践，仅一年多的时间而已，能够在这里和大家分享，或许是因为在这其中我们遇到了很多学校共性的问题，从中不断寻找解决的策略。

一、凝聚共识自觉构建大家一定发现，提起阅读，没有哪位老师会否定它，但，阅读是慢的，静的。

因此，晨读，老师更愿意让孩子背诵课本上的文章，午间，老师们想布置些作业，校本阅读课，老师们会想挪课。

单以行政力量来推动无法从根本上解决问题。

去年学期初，我们召开阅读专项会议，分析学校阅读现状，凝聚老师的共识后才从阅读课程、主题阅读、阅读评价、日有所诵体系等几个方面整体构建。

大家一定也发现，书香校园构建经常变成是语文老师的事。

如何改变这样的观念，进而改变行为呢？每个学校都有的悦读节是很好的载体，阳光小学从去年开始有固定项目：师生同台日有所诵、教师诵读指导课、全校日有所诵比赛等，无痕地在活动中将书香校园构建理念传递给每位教师，触发教师的自觉性。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

学校里出现了有意思的现象：晨读时间数学老师开始学习着指导日有所诵，午读时间道法老师关注该阅读什么书籍。

二、儿童视角建悦读场有时，我们会挺纳闷：书整齐摆在架子上，却没有孩子去阅读。

儿童阅读主体是儿童，只有从儿童的角度出发，考虑儿童需求，选择适合儿童的优质书籍，才能构建属于儿童的悦读场域。

阳光小学开口厅重新设计成“悦读休憩站”，清晨很早入校的孩子，傍晚家长来不及接走的孩子，都能在此安心阅读。

在班级，按照学生特点设计小小图书角，可以随时借阅，想借回家，我们也很欢迎，如果丢掉一两本书，能赢回他们热爱阅读的心灵，也是一件值得的事。

每个孩子的书包里每天也都有班级共读书本。

们也将设计“年级共读场”，每个年级将有属于年级学生阅读的场所，可以在这里举行各类读书活动。

从学校到年级到班级到个体，在每一处，阅读习惯的养成渗透在每段光阴里。

三、融合共生渐成文化经常听到这样的声音：阅读很好，究竟用什么时间去做更合理？融合共生才能持续焕发生命力，以日有所诵为例，我们这样做：晨间，7:40开启每一天诵读，课前三分钟日有所诵；午间，阳光广播站固定的板块每日一诵，播放亲近母语录制的诵读音频，同时也选播老师和学生录制的日有所诵；课后延时，校级社团芸话筒选用日有所诵的文章进行训练。

(闫庄小学)《书香校园建设的实践与研究》开题报告 22

编号：2014- XJKYB –X10–001《书香校园建设的实践与研究》开题报告课题名称：《书香校园建设的实践与研究》课题负责人：杨瑞霞所在单位：观音寺镇闫庄小学申报日期：二零一四年十月《书香校园建设的实践与研究》开题报告一、课题研究的实践意义1、对教师而言，阅读可以增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，成为博学、善思、务实、创新、智慧而又激情的新一代教师群体。

4、对社会而言，我们相信，热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，必将完善一个人的“精神发育”。

二、课题研究的主要内容1、核心概念的界定。

建设书香校园：建设校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风。

将课外阅读与各学科进行融合，互相促进，提高学生综合素质。

书香校园包含的几个要素：书籍，泛指种种健康的图书；书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶，又指浓厚的阅读氛围；校园，指学校提供的良好的读书环境，是师生共同成长的乐园。

2、研究内容的界定。

（1）探索书香校园建设的模式：探索激发学生课外阅读兴趣的策略。

探索培养师生养成阅读习惯的措施和方法。

探索提高学生阅读能力的措施与方法。

小学书香校园建设理论与实践研究

小学书香校园建设理论与实践研究小学书香校园建设理论与实践研究摘要：通过临近国家的人均年读书量，看到国民的读书太少，我们努力构建书香校园，创设读书氛围。

总体思路以校为本，家校联合，通过书香走廊、图书室、经典诵读、家校微信群措施构建书香校园。

关键词：立德树人—小学教育—构建书香校园腹有诗书气自华,最是书香能致远！读书不是简单之事，易做之事，读一天书容易，读一本书容易，难得的是天天爱读书，有书便能读，有读书的习惯，得读书之法，这就要对读书有充分的认识。

读书求知是换来人生亮点，实现人生理想、推动社会进步的重要阶梯，从学校到教师到学生，都要明确读书的意义，懂得知识可改变人生命运，亦可改变国家命运，就能对读书有更大的动力。

根据2012年的数据，中国成年人年均阅读图书不到5本。

全世界每年阅读书籍数量排名第一的是犹太人，平均每人一年读书64本。

韩国为11本，法国、日本约8.4本（数据来自网络）。

这组数据可以看出国民读书堪忧，打造书香校园，增进孩子阅读迫在眉睫。

构建书香校园，推进学校文化特色建设，是新课程所倡导的，是新形势下全面贯彻教育方针，深化教育改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。

读书，对于人的影响，不仅仅有知识的积累，眼界的拓展，思维的开阔，更重要的是建立在这些基础上的人的精神境界的提升，人的精神生命的发育。

建设“书香校园”，既是落实构建“学习型学校”的具体实践，也是深化学校办学特色的有益探索。

一、准备工作（一）开展前期调查，制定实施方案。

我们进行全校性的读书问卷调查发现，孩子们在以往的读书中主要存在如下问题：一、家长督促的多于主动阅读的；二、童话类、作文类的多于读名著的；三、一知半解也不喜欢主动请教的多于不耻下问的；四、不做读书摘录的多于记笔记的；五、家里有十本书以下的多于十本以上的；六、家里环境躁乱的多于安静的……另外，我校地处县城的偏远地带，父母做生意，在外打工者居多，大部分学生在家留守，有爷爷奶奶照顾其生活，学生生活在缺乏学习气氛，没有读书习惯也无书可读的家庭环境之中。

书香校园建设实践与研究

书香校园建设实践与研究校园文化建设影响着师生的精神层面发展，在校内开展书香校园建设与实践，是校园建设的重要组成部分，实践的过程要不断加强才能受益显著。

一、书香校园建设与实践意义重大阅读活动在学校当中意义更为重大。

因为它影响着师生的文化素养与底蕴，为开阔师生视野，发散学生思维，提高师生的道德文化水平都起到积极的作用。

首先，对于学校而言，这个活动能够营造一种积极向上的学习氛围，让整个校园都沉浸在书香之中，给师生带来积极的引导，让读书成为整个校园的一种良好风气。

同时，在活动中增加学校的底蕴，传播一种正能量。

其次，对于教师而言，可以提高教师的素养，让德艺双馨不仅仅是一种口号，在读书中让学生能够善思创新，时刻受到知识和文化的指引。

第三，对于学生是最好的教育。

活动在校园中开展最受益的是学生，学生处于最可塑的阶段，读书让学生积累了知识、开阔了眼界、拓展了思维，并且对于学生的一生都起着积极的影响作用。

热爱书籍，享受阅读，通过“书香校园建设”可谓人人受益。

二、实践与研究目标学校内师生共同进步提高。

让读书成为学校的一种学习模式，让人文步入校园的每一个角落，让教学在新的教学模式中突飞猛进，创特殊读书校园，使教学的体制受到读书建设的潜移默化的影响，提升办学水准。

于教师，让阅读活动再次一股脑领教师，让教师的教学水平、教学能力、文化素养再进一步，享受读书之乐，丰富教师的生活，让读书成为一种快乐。

对于学生，让阅读的习惯从小养成，培养学生阅读的习惯，启发学生让学生从小爱上阅读，知识能力都在阅读中得以提升，提高学生的道德水平，启迪学生的智慧。

三、具体活动实施四、不断完善组织制度进行分层次管理。

由校主管领导带领小组不断完善实践过程中的不足，建成“书香校园”，形成各种读书机构。

成立校文学社，让学生和老师都对读书活动作积极的反馈，增强读书时效性。

建立课外阅读的评价机制。

开设阅读校本课程。

开设阅读交流阅读感受，指导阅读方法，培养阅读能力。