冀人版四年级科学上册 第四单元 力与运动 教学设计
物理小学四年级教案探究力和运动的关系
教学目标：1.熟悉力的概念，了解力对物体运动的影响；2.能够通过实验和观察，探究力对物体的影响并归纳总结；3.引导学生通过实践，培养动手动脑的能力，培养观察和实验的能力。
教学内容与步骤：一、导入（10分钟）1.导入问题：同学们，我们在日常生活中经常会用到力，力对物体有什么影响呢？2.引入力的概念：请学生回答力的定义。
介绍力是一种物体之间相互作用的力量，能够改变物体的形状、速度或方向。
3.引导问题：你们有没有观察过力对物体运动的影响呢？二、实验探究力对物体运动的影响（20分钟）1.实验1：利用弹簧秤测量拉力的大小和方向。
请同学们自行组队进行实验，记录实验数据。
2.实验2：利用斜面倾斜方式，观察物体受到斜面的作用力是如何影响物体的运动的。
同样，请同学们组队进行实验，记录实验数据。
三、实验结果讨论（15分钟）1.学生展示实验数据：请每个小组派一名代表上台展示实验结果。
2.教师引导讨论：根据实验结果，引导学生总结力对物体运动的影响。
可以探讨的问题有：拉力的大小和方向对物体的运动有何影响？斜面的作用力对物体运动有何影响？四、制作小海报总结力对物体运动的影响（30分钟）1.学生分组制作小海报：请学生根据讨论的内容，自行分组制作小海报，展示力对物体运动的影响。
要求包括图像和文字。
2.学生展示小海报：请每个小组派一名代表上台展示制作的小海报，并进行讲解。
五、知识巩固与拓展（15分钟）1.学生思考问题：通过学习和实验，你们还能想到哪些力对物体运动的影响呢？请学生回答并进行讨论。
2.更多拓展：可以引导学生思考重力、摩擦力、浮力等对物体运动的影响。
六、课堂小结与延伸（10分钟）1.教师进行课堂小结：本堂课我们通过实验探究力对物体运动的影响，并总结了拉力和斜面作用力对物体的影响。
2.延伸学习：鼓励学生在日常生活中多观察和实践，尝试寻找更多的力对物体运动的影响。
教学反思：1.设计实验环节要充分考虑学生的实际操作能力，保证实验顺利进行。
小学科学四年级上册科学4运动和力教案冀人版
小学科学四年级上册科学4运动和力教案冀人版标题：培养学生科学兴趣与动手能力——小学四年级上册科学4《运动和力》教案引言：科学是人类认识和改造世界的重要手段，而培养学生对科学的兴趣和动手能力就显得尤为重要。
本教案旨在通过教授小学四年级上册科学4《运动和力》的知识内容，帮助学生从实际生活中感受科学的力量，并激发他们主动探索、动手实践的积极性。
一、教学目标：1. 了解运动的基本概念，明白运动的三个要素是运动物体、运动参照物和运动轨迹；2. 理解力的概念，掌握常见的力的种类，并能简单区分它们；3. 能够通过实验和观察，感知力的作用及其变化，探索力与运动之间的关系。
二、教学内容：1. 运动的概念和要素a. 运动物体：学生可通过观察校园中不同物体的运动状态，理解运动物体的概念；b. 运动参照物：让学生了解运动物体需要参照其他物体或环境才能观察到其运动；c. 运动轨迹：通过实例示范，让学生认识到物体的运动轨迹可用来描述运动状态。
2. 力的概念和种类a. 力的概念：以日常生活中的力的现象为例，让学生理解力是改变物体状态的原因之一；b. 常见的力的种类：重力、弹力、摩擦力等，通过实例演示和讨论，引导学生区分不同种类的力。
3. 力与运动a. 力对物体的作用：通过实验和观察，让学生感知力对物体的作用，并帮助他们形成概括性的理解；b. 力与速度：让学生从生活中找到运动物体速度变化的原因并解释；c. 力与方向：通过实例和游戏，帮助学生理解在同一物体上存在多种力的合成。
三、教学过程：1. 导入环节：通过常见的力的现象和日常生活中的运动物体，引发学生对本节课内容的思考和猜测。
2. 概念讲解：分别讲解运动和力的概念，引导学生用自己的话语描述运动和力。
3. 实验探究：组织学生进行简单的实验，探究不同力对物体的作用，并引导他们观察和记录实验结果。
4. 案例分析：通过引入生活中的案例，分析力与运动之间的关系，帮助学生理解并掌握力对运动的影响。
冀教版四年级上册科学《力与运动》教案精选.doc
冀教版四年级上册科学《力与运动》教案精选推和拉教学目标：一、知识目标：能说出推和拉的动作要领与方法。
二、技能目标：能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动，了解用力的大小和方向。
三、情感目标：能认真参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，锻炼身体并注意安全。
教学方法：学生自主探究，教师组织，以实践活动得出结论。
教学准备：一、场地：学校操场（草地）。
二、设备器材：墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等）教学时间：一、本课1课时完成。
二、教学内容分两部分：第一部分：推拉伸展。
第二部分：双人、多人推拉游戏，小组套圈比赛游戏。
活动过程：一、预备运动为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动，为后面剧烈运动做好准备，以便拉伤。
二、推拉伸展1、双手互拉：双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。
2、比手划脚：运用手来做猜拳的游戏活动。
跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。
3、双脚屈伸：双脚左右侧拉及前后分腿等。
运用脚来做猜拳的游戏活动。
站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。
4、用力推墙：运用单手、双手或脚用力推（墙、大树、篮球架等均可）。
三、双人推拉游戏：推拉动作以定式用力的方式进行，避免用力碰撞。
1、用背互推：两人一组（体型相近为宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。
2、用手互推：两人一组（体型相近为宜），用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。
3、双手拔河：两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂气氛的有趣性。
4、搬运：背扛、背負走、同心协力。
5、手推车：6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏：教师从旁协助或指导，并适时让学生发表或表演、示范等。
四、多人推拉游戏1、用力拉动。
（本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人）。
2、团体拔河：本游戏为双人拔河的延伸，人数约四、五人，双方应注意l 教学评量：一、指导学生自我评量。
科学创新课动力小车
01
OPTION
02
OPTION
03
OPTION
教学设计
新课导入
设置悬念
教学设计
学以致用
总结观点
动力比赛
总结观点
1、要使静止的物体运动起来，必 须对物体施加力
2、要想使物体运动的更快需要对 物体施加更大的力，或者减小阻力。
设置悬念
教学设计
学以致用
播放标视题频
学以致用
制作标小题车
班级标展题示
给学生播放玩具动力小汽车的视 频，再次激起学生的兴趣。让学 生用生活中常用的材料，制作动 力小车。
1、商议制作动力小车的方法 2、确定方案 3、记录制作过程中遇到的问题。
以三组优秀制作为例
1、单管排气小车
缺点：翻车
2、双管排气小车
优点1：气密性好
优点2：不易翻车
3、小赛车
优点：灵活简便
评价：这一组的学生敢于摒弃常规的操作，寻找 道简便的方法，将瓶子前身去掉，减少了小车车 头的重量，并且车头车尾相同大小的开口，可以 减少空气阻力，符合空气动力学的原理。
4、装饰小车
教学设计
新课导入
设置悬念
教学设计
学以致用
动力比赛
激情游戏，动力比赛
动力小车制作结束之后，进 行动力小车比赛。安排好测 量员与记录员，各小组派一 名队员在指定位置比赛，其 余同学在周围观看监督。
比赛一： 比较小车跑的更远
比赛规则 将两个相同外形的小车车轮沾水，汽球吹成不同 （实验操作）的大小，用米尺测量小车运动距离的长短。
比赛记录表 大气球 （实验数据卡） 小气球
比赛结果 气球吹的大，小车跑的远 （实验现象）
设计意图：给小车车轮沾 水的原因，因为小车的运 动路线不一定是直线，通 过测量水的痕迹，就可以 测量出小车的运动距离。 这里的测量工具用的是皮 尺，皮尺可以更好的测量 曲线。
小学科学4运动和力(教案)冀人版科学四年级上册
小学科学4运动和力（教案）冀人版科学四年级上册【小学科学4运动和力（教案）冀人版科学四年级上册】一、教学目标：1. 了解运动和力的概念，并能够举出常见的运动和力的例子；2. 掌握计量运动的常用单位和力的常用单位；3. 能够通过实验和观察，理解物体的力学平衡和失去平衡的条件。
二、教学准备：1. 教学PPT或教学板书2. 实验器材：小木块、弹簧秤、抽水马桶、铅笔、小球等3. 实验材料：滑板、斜面、纸张、扇叶等4. 学生课本和练习册三、教学过程：A. 导入（5分钟）教师可以通过画面展示或实物演示一些运动和力的例子，引起学生的兴趣和好奇心，如运动的自行车、风吹动树叶、杠铃举起等，让学生思考运动和力有哪些特点。
B. 探究运动和力（15分钟）1. 教师先向学生介绍运动和力的概念，激发学生思考：什么是运动？什么是力？让学生展开讨论，并记录在黑板上或PPT上。
2. 教师提供一些力的例子，如推动自行车、拉小车、扔飞盘等，要求学生判断这些力都属于哪种类型的力，并进行解释。
3. 学生根据生活中的实际例子，举出自己所了解的运动，并归纳总结运动和力的特点。
C. 明确单位（15分钟）1. 教师向学生介绍运动和力的计量单位，并与实际生活中的例子相联系，如速度的单位是米/秒，力的单位是牛顿等。
2. 教师通过PPT或黑板上绘制单位换算的示意图，帮助学生理解不同单位之间的转换关系，通过实例让学生进行练习。
3. 学生根据教师提供的问题，进行单位换算的练习，巩固所学知识。
D. 实验探究（30分钟）1. 教师组织学生进行力学平衡的实验，如在桌面上放置一本书，要求学生找出书的平衡位置，并观察书失去平衡的条件。
2. 教师引导学生通过摆放不同大小的物体，找到物体的重心位置和影响物体失去平衡的条件，从而理解力学平衡和失去平衡的原理。
3. 学生根据实验结果，进行总结和思考，将实验记录在实验册上，并与同学分享自己的观察和发现。
E. 拓展练习（10分钟）教师提供一些与运动和力相关的拓展题目，要求学生通过运用所学知识进行解答，锻炼学生的思维能力和运用能力。
冀人版(2017)小学科学四年级上册教学计划
冀人版（2017）小学科学四年级上册教学计划一、学情分析小学四年级的学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
学生已掌握了许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力和动手能力。
但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。
大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。
还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
因此，在教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
二、教材分析冀人版小学科学四年级上册教材共四个单元，分别是“运动和力”“声音的世界”“电”“岩石和矿产”。
教材从学生的生活经验出发，以科学探究为核心，注重学生的亲历过程，强调学生对科学概念的理解和应用，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学目标1. 科学知识知道生活中常见的力，如重力、弹力、摩擦力等，以及它们在生活中的应用。
了解声音的产生、传播和特性，知道噪音的危害和控制方法。
掌握简单电路的组成和连接方法，了解导体和绝缘体的区别。
认识常见的岩石和矿产，了解它们的性质和用途。
2. 科学探究能够通过观察、实验、调查等方法获取科学事实和证据。
能够基于证据和推理，提出自己的见解和假设，并进行验证。
能够运用科学语言、图表等方式表达探究结果和想法。
3. 科学态度对科学保持好奇心和探究热情，乐于参与科学活动。
尊重事实，敢于质疑，勇于创新，能够以严谨的态度对待科学问题。
培养合作精神，愿意与他人分享和交流自己的想法和成果。
4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，以及对社会发展的影响。
意识到人类活动对环境的影响，树立保护环境和合理利用资源的意识。
四、教学重难点1. 重点理解各种力的概念和作用，以及声音的特性和传播。
冀教版四年级科学教案（上册）
冀教版四年级科学教案（上册）冀教版四年级科学教案（上册）1、运动着的世界教学目标:1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。
2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。
3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。
4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。
教学重点难点:能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。
教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料教学过程:1、导入新课播放运动录像谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。
今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。
(板书课题)评：通过录像引起学生探究运动而你的兴趣。
2、学习新课指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？学生讨论，汇报讨论结果。
你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？学生讨论，汇报讨论结果。
关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。
学生思考，并且记录自己的问题。
学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。
评：注意启发学生的想象引导学生说出更多的物体的运动形式。
指导学生学习搜集有关运动资料的方法。
你想了解更多关于运动的知识吗？那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。
你搜集资料吗？你有什么好方法？学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。
鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。
比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。
你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？评：知道学生在网上查阅资料的技巧。
4、运动和力(教学设计)冀人版四年级科学上册
问题提出：引导学生思考为什么有些物体可以保持静止，而有些物体则会运动？运动和静止的状态与什么因素有关？
目的：激发学生的学习兴趣，引导学生关注运动和力的现象，为新课的学习做好铺垫。
6. 概括性强：板书设计应能够概括运动和力的主要内容，使学生能够通过板书快速回顾和复习所学知识。
7. 艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、图标、图示等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生对运动和力的基本概念的理解程度以及学生的学习兴趣和主动性。
在课堂提问环节，我提问了学生一些关键问题，引导学生通过自己的语言表达出对运动和力的理解。我发现学生们能够积极回答问题，并通过思考和讨论来深化对知识的理解。
在教学过程中，我尽量与学生进行互动，鼓励他们提出问题和观点，这使得他们能够更加主动地参与学习，提高了他们的思维能力和解决问题的能力。
然而，我也意识到在教学过程中存在一些问题和不足之处。例如，在讲解力的示意图时，我发现有些学生对于如何用力的示意图来表示力还不太清楚，这需要我在今后的教学中更加详细和清晰的讲解。另外，在实验操作环节，我发现有些学生对于如何正确进行实验操作还不太熟练，这需要我在今后的教学中加强实验指导和练习。
4、运动和力（教学设计）冀人版四年级科学上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：运动和力
2.教学年级和班级：冀人版四年级科学上册
3.授课时间：本节课的具体上课时间为45分钟
4.教学时数：1课时
冀教版四年级上册科学《力与运动》教案精选
强力
原子核由带正电的质子和中子组成，它们堆积在一起，那 么质子之间就会排斥，而质子与中子也会排斥，是什么力 使它们结合起来呢？这就是强力。
03 实验探究活动设 计
实验一：小车在不同表面滑行距离比较
实验目的
探究小车在光滑程度不同的表面 上滑行的距离差异，理解摩擦力 对物体运动的影响。
实验材料
小车、光滑木板、粗糙纸板、测 量尺、记录表等。
创意实验一
利用气球和吸管制作简易火箭，探究反作用力对物体运动的影响 。
创意实验二
利用磁铁和铁片设计实验，探究磁场对物体运动的影响。
创意实验三
利用风力发电模型，探究风能转化为电能的原理及影响因素。
04 课堂互动与讨论 环节
提问策略及问题设置技巧
提问要有针对性
01
针对课程内容和学生的实际情况，提出具有引导性和启发性的
定期回顾反思
每隔一段时间，让学生回顾自己的错题集，分析错误原因，总结避 免再犯同样错误的方法。
教师点评指导
教师对学生的错题集进行点评，指出共性问题，提供解题思路和技 巧指导。
针对性练习题推荐及解题技巧指导
1 2
根据学生掌握情况推荐练习题
针对学生的薄弱环节，推荐相应的练习题进行巩 固和提高。
解题技巧指导
实验三
实验目的
通过改变斜面的角度，观察小车下滑速度的变化，理解斜面角度对物体下滑速度 的影响。
实验材料
小车、斜面、测量尺、计时器、记录表等。
实验三
实验步骤
1. 将斜面固定在水平桌面上，调整至合适的角度。
2. 将小车放置在斜面的顶端，让其自由下滑，同时用计时器记录小车从斜面顶端滑到底端所 需的时间。
冀教版四年级上册科学《力 与运动》教案精选
4.运动和力(教案)冀人版科学四年级上册
4.运动和力（教案）冀人版科学四年级上册教学设计【教学目标】1. 知识目标：让学生了解力的概念、种类和作用；认识周期性运动、直线运动和曲线运动的特点。
2. 技能目标：让学生掌握力的实施方法；能够区分周期性运动、直线运动和曲线运动，描述运动中物体的位置变化。
3. 情感目标：培养学生的观察能力，激发学生对科学的兴趣和探究精神。
【教学重难点】1. 重点：力的种类与作用；周期性运动、直线运动和曲线运动的特点。
2. 难点：如何让学生形象地理解和描述运动中物体的位置变化。
【教学过程】1. 导入（5分钟）老师带领学生观察体育馆内的标志和装饰，问：“如果没有运动员在这里比赛，这些标志和装饰还有什么作用？”学生思考后回答：“没有作用。
”老师引导学生理解之后，强调人体有活动才需要体育器材和场地，这也是本节课要学的“运动和力”的重要知识。
2. 探究（35分钟）2.1 学习力的种类与作用（15分钟）老师用力推门，让学生观察到门因为力的作用而移动，进而引导学生区分力推门的种类和其作用。
带着学生运用实验手段，将课桌上的物品分别推、拉、挤、扭，让学生思考这些力的作用所导致的物体的状态变化。
这样话成为学生认识力的种类与作用的入口，引发学生对力的认识和研究。
2.2 了解运动的特点（20分钟）老师提问：“你们常常运动吗？你们了解运动的分类吗？”学生回答自己熟悉的运动方式，老师带着学生了解运动的分类，搭建实物运动场，并让学生路过该场地口中报数，引导学生认识周期性运动、直线运动和曲线运动的特点，并形象描述运动中物体位置的变化过程。
3. 拓展（10分钟）老师让学生在现实生活中发现和观察力和运动的现象，并让学生回到教室，说说自己学得最深的两点内容和感悟。
【教学评价】1. 课堂观察评价：观察学生对力和运动的认识和描述，是否准确、完整和清晰。
2. 课后测试评价：通过开展简单测试评价学生是否掌握了力的种类与作用，可以区分周期性运动、直线运动和曲线运动，描述运动中物体的位置变化。
冀人版四年级上册科学运动和力实验报告
冀人版四年级上册科学运动和力实验报告冀人版四年级上册科学课程中，关于运动和力的实验是一项重要内容。
本次实验旨在帮助学生通过观察和实践，深入理解和掌握运动与力的基本概念，从而提高他们的科学素养和实践能力。
以下是本次实验的详细报告。
一、实验目的本次实验的主要目的是让学生亲身体验和感受运动与力的关系，通过观察和实践，掌握牛顿第一定律和第二定律的基本原理，培养学生的动手能力和科学思维。
二、实验原理牛顿第一定律指出：任何物体都将保持静止或匀速直线运动状态，除非受到外力的作用。
牛顿第二定律则表明：物体的加速度与作用在物体上的力成正比，与物体的质量成反比。
这两个定律为本次实验提供了理论基础。
三、实验材料本次实验所需材料包括：小车、斜面、滑轮、重物、计时器、尺子等。
四、实验步骤1.搭建斜面：将斜面固定在支架上，调整斜面的角度。
2.安装滑轮和重物：在斜面的顶端安装滑轮，将重物通过细绳与滑轮连接。
3.放置小车：将小车放在斜面的底端，使其与滑轮和重物相连。
4.开始实验：释放小车，让其沿斜面上升，同时启动计时器。
5.观察和记录：观察小车的运动状态，记录小车的运动时间和距离。
6.分析数据：根据实验数据，分析小车的运动情况，探讨运动和力的关系。
五、实验结果与分析通过本次实验，我们观察到小车在斜面上的运动情况，记录了小车的运动时间和距离。
根据实验数据，我们发现小车的运动速度随着时间的推移逐渐减小，最终停止在斜面的顶端。
这一现象验证了牛顿第一定律的基本原理，即物体在不受外力作用时将保持静止或匀速直线运动状态。
同时，我们还发现小车的加速度与作用在小车上的力成正比，与小车的质量成反比。
这一结果验证了牛顿第二定律的基本原理。
通过改变重物的质量，我们可以改变作用在小车上的力的大小，从而观察小车的加速度的变化。
实验结果与理论预测相符，证明了牛顿第二定律的正确性。
六、实验结论与意义通过本次实验，我们深入理解了运动和力的基本概念和原理，验证了牛顿第一定律和第二定律的正确性。
冀人版(2024)小学科学四年级上册教学计划
冀人版（2024）小学科学四年级上册教学计划一、学情分析小学四年级的学生对科学课的学习已经有了一定的基础，具备了初步的观察能力、思维能力和探究能力，但他们的自主学习能力和合作能力还有待提高。
这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢动手实践，愿意积极参与科学探究活动。
然而，他们在观察的准确性和深度、实验操作的规范性、数据分析和归纳总结等方面还需要进一步的引导和培养。
二、教材分析冀人版（2024）小学科学四年级上册教材围绕“生命世界”“物质世界”“地球与宇宙”等领域展开，共分为五个单元。
教材内容注重科学性、趣味性和实用性的结合，通过丰富多彩的活动和实验，引导学生探究科学的奥秘，培养学生的科学素养。
三、教学目标1.科学知识掌握生命世界中动植物的基本特征和生长变化规律。
了解物质世界中常见物体的性质和变化。
认识地球与宇宙中的一些基本现象和规律。
积累科学知识，为后续学习打下基础。
2.科学探究能够提出问题，作出假设，并通过观察、实验、调查等方法获取证据。
能够运用比较、分类、归纳、概括等思维方法对证据进行分析和处理。
能够用科学语言、图表等方式表达探究结果。
3.科学态度对科学保持好奇心和探究热情，乐于参与科学活动。
培养认真细致、实事求是的科学态度，敢于质疑和创新。
能够在探究中体会合作的重要性，尊重他人的意见和成果。
4.科学、技术、社会与环境了解科学技术在日常生活中的应用，以及对社会发展的影响。
关注环境问题，树立保护环境、节约资源的意识。
四、教学重难点1.重点生命世界中动植物的生长发育和繁殖过程。
物质世界中物体的性质和变化规律。
地球与宇宙中的常见现象和规律。
培养学生的科学探究能力和思维方法。
2.难点对一些抽象科学概念的理解，如遗传和变异、物质的状态变化等。
设计和实施科学探究实验，以及对实验数据的分析和解释。
引导学生将科学知识与实际生活相联系，理解科学、技术、社会与环境的相互关系。
五、教学措施1.精心备课，深入研究教材，把握教学重点和难点，设计生动有趣的教学活动。
小学科学教育科学四年级上册运动和力教案
《用橡皮筋驱动小车》教材分析：生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的，即动力使车轮转动，车轮通过与地面的摩擦力带动车身前进。
前两节课，学生掌握了用垫圈的重力和用气球喷气产生的反冲力作为动力使小车运动，本节课用弹力（橡皮筋）作为动力带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法就是轮驱动。
橡皮筋是学生所熟悉的物品，但是，如何将橡皮筋作为小车的动力，这种动力对小车的行驶产生什么影响，这些都是学生不明白,但也十分感兴趣的。
本课主要围绕橡皮筋驱动小车展开活动：第一个是组装用橡皮筋驱动的小车，这是为下一个活动做准备的。
在这个活动中，学生观察到轮驱动，但教科书始终没有提及此概念，但丝毫不影响学生接下来的研究，只会使学生更聚焦在安装和研究上；第二个是研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。
通过本节课学习，学生可以初步认识弹力，体会拉长的橡皮筋具有能量。
为下一课进一步研究弹力打下基础。
教学目标：一、科学概念目标1.拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。
2.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
3.物体形状改变时会产生要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
二、科学探究目标1.会将橡皮筋安装在小车上以提供动力。
2.会做橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。
三、科学态度目标1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。
四、科学、技术、社会与环境目标1.体会到不同小车具有不同类型的动力。
2.改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。
教学重难点：重点：理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
难点：用实验获得实验数据，并对数据进行整理、解释。
教学准备：小组材料：小车1辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子、活动记录表。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录表、弹簧、钩码若干、多媒体课件。
教学流程:板书设计：用橡皮筋驱动小车1.缠绕多，距离远缠绕少，距离近2. 形状易改变（有限）恢复原状物体-------------------- > 弹力----------- > 动力产生提供。
力与运动(教案)科学四年级上册
（1）运动中的自行车为什么会停下来？
（2）潜水艇是靠什么浮出水面的？
（3）想让磁力小车拐弯，你会怎么做？
5.回答：这些物体运动状态的改变都与力有关：
（1）刹车皮与轮辋间的摩擦力使运动中的自行车停下
来；
（2）水对潜艇的浮力使潜艇浮出水面；
（3）磁体间的相互作用力（磁力）使小车拐弯。
【板书设计】
3.1力与运动
使静止的物体运动，使运动的物体静止
力
改变物体运动的快慢与方向
【当堂检测】
1.物体运动状态的改变离不开（ ）。
2.力可以使静止的物体（ ），也可以使运动的物体（ ）
还可以改变物体运动的（ ）。
3.拉力的大小（ ）影响小车前进的快慢。拉力大，小车前进（ ）；拉力小，小车前进（ ）。
（3）再次让钢珠从斜面顶端滚下，观察并记录钢珠的运动路径。
3.思考：钢珠为什么会改变方向？
4.小结：钢珠改变运动方向，是因为磁铁对钢珠有磁力，
使钢珠的运动路径朝着磁铁的方向偏转。
五、拓展
拉力的大小会影响小车前进的快慢。拉力大，小车前进快；拉力小
2.学生回答：充气的皮球有弹性，拍球时地面对皮球的弹力使皮球向上弹起。用力越大皮球弹起得越高。
3.谈话：如今很多的旅游地都会举办风车节，你们
见过这样的风车风车通道吗？风车为什么会转动？
是什么让风车转动的有快有慢？
4.学生回答：风具有能量，风力使静止的风车转动起来；
风力的大小可以影响风车运动的快慢。
5.讨论：力可以改变物体的运动状态，生活中还有一些
7.小结：物体运动状态的改变离不开力。力可以使静止的物体运动；也可以使运动的物体静止；还可以改变物体运动的快慢与方向。
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料力与运动的关系
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料
力与运动关系
演示实验：
（1）在桌面上推动物体从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，物体立即停止。
（2）在桌面上再推动物体从静止使之向前运动，撤掉推力，物体向前运动一段距离后停止。
分析：日常生活中也有许多类似的现象。
这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体产生运动或继续保持运动，没有力的作用，物体就不动或就要停下来。
”即：物体的运动需要推力去维持。
人们从公元前300多年的古希腊亚里士多德时代一直到伽利略诞生的16世纪，二千年来人们一直抱着这样的观点。
这样的观点是否正确呢？运动和力之间存在什么样的关系呢?
1。
小学四年上册科学运动的力教案
小学四年上册科学运动的力教案教案标题：小学四年级上册科学运动的力教案教学目标：1. 了解物体的运动需要力的作用。
2. 理解力的方向与物体运动的关系。
3. 掌握简单的力的测量方法。
4. 培养学生观察、实验和思考的能力。
教学准备：1. 教学课件或教学投影仪。
2. 课堂实验所需的物品：弹簧测力计、不同质量的物体、滑轮、绳子等。
3. 学生实验记录表格。
4. 班级黑板或白板。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示不同物体的运动，引发学生对力的思考。
2. 提问学生：你们知道物体为什么会运动吗？需要什么力来推动它们？探究活动：3. 分组进行实验：每个小组使用弹簧测力计测量不同质量的物体所受的力，并记录结果。
4. 学生观察实验结果，讨论质量与所受力的关系。
引导学生发现质量越大，所受力也越大。
5. 引导学生思考：力的大小与物体的质量有什么关系？力的方向与物体运动的方向有什么关系？知识讲解：6. 利用教学课件或黑板白板，向学生讲解力的概念和作用。
7. 引导学生理解力的大小与物体质量的关系，以及力的方向与物体运动的关系。
巩固活动：8. 分组进行实验：每个小组使用滑轮、绳子等材料，观察力对物体运动的影响。
9. 学生观察实验结果，讨论力对物体运动的作用。
引导学生发现力的方向与物体运动的方向相同。
总结活动：10. 学生回答问题：力对物体运动有什么作用？力的方向与物体运动的方向有什么关系？11. 教师总结本节课的重点内容，强调力对物体运动的重要性，并鼓励学生继续思考和实践。
拓展活动：12. 布置作业：要求学生观察日常生活中的力的作用，并写下自己的观察结果。
13. 下节课开始时，学生分享自己的观察结果，并进行讨论。
评估方式：1. 教师观察学生在实验中的表现和讨论时的参与程度。
2. 学生实验记录表格的完成情况和准确性。
3. 学生对于力的概念和作用的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的观察和实验，探究力在不同物体运动中的作用。
力与运动四年级科学教案
力与运动四年级科学教案《力与运动：探索四年级科学的奇妙世界》嗨，小伙伴们！今天咱们就来聊聊四年级科学里超级有趣的力与运动。
我呀，一开始对力与运动那是一头雾水，就像在一个大迷宫里找不着北。
我记得那时候老师在课堂上做了个小实验，可把我给惊到了。
老师拿了个小推车，上面放了个小盒子。
老师问我们：“要是我推这个小推车，小盒子会怎么样呢？”有的同学说会跟着走呗。
老师就轻轻一推，小盒子果然跟着小推车一起动起来了。
这时候我就想，这是啥魔法呀？后来才知道，这就是力在起作用呢。
力就像一只无形的大手，想让东西动起来，就可以把它们推动。
咱们在操场上的时候，不也能感觉到力与运动吗？你看那些跑步的同学，他们的脚用力蹬地，就像火箭发射一样。
脚给地面一个力，地面呢，就给脚一个反作用力，然后人就跑起来了。
这就好比你推我一下，我也会推你一下，力是相互的呢。
我有次和小伙伴在操场玩，他跑起来想撞我一下，嘿嘿，我一闪，他就扑了个空，自己还差点摔倒。
我就笑着说：“你看，你给地面用力，地面给你力让你跑，你没撞到我，这力可就白用啦。
”他还不服气地说：“哼，下次我肯定能撞到你。
”再说说咱们玩的小皮球吧。
你把小皮球用力扔出去，它就会飞得老远。
这是因为你给了它一个力呀。
小皮球在空中飞的时候，就像是一个小小的飞行侠。
可是为啥它最后还是会掉下来呢？这就又涉及到力啦。
地球就像一个超级大磁铁，有一种叫重力的力，一直把小皮球往地上拉。
我当时就在想，要是没有重力，那小皮球是不是就会一直飞，飞到外太空去啦？那可就太酷了。
在教室里也有力与运动的例子哦。
咱们打开窗户的时候，是不是要用力推呀？窗户一开始是静止的，我们用力一推，它就动起来了，然后我们再用力拉，它又关上了。
这一推一拉，都是力在发挥作用。
有次我想帮老师关窗户，我用的力太小了，窗户就只动了一点点。
旁边的同学就说：“你咋这么没劲儿呀？像小蚂蚁推大象似的。
”我就不服气地说：“我再试一次，肯定行。
”然后我用了好大的力，窗户就顺利关上了。
4.运动和力(教案)冀人版科学四年级上册
4.运动和力教学设计一、教材分析本课在学生认识了物体运动方式和运动快慢的基础上，引领学生进一步认识力与运动的关系。
本课围绕“运动”这一主线设计了两个活动。
活动1“让静止的小车动起来”目的是通过实验等活动，指导学生认识力可以使静止的物体运动起来。
活动2“让运动小车的状态发生改变”意在通过实验等活动，指导学生了解力可以改变物体的运动快慢、运动方向，可以使运动的物体停下来。
应用与拓展“自行车的启动和停止”旨在通过观察自行车的驱动部分和刹车部分，让学生运用所学知识解释力是怎样改变自行车运动状态的。
二、教学目标科学知识1．能说出力可以改变物体运动的快慢。
2．能归纳出力可以使静止的物体启动，可以使运动的物体停止。
科学探究1．能设计出多种改变物体运动状态的方案。
2．能根据方案进行实验，观察记录实验现象。
3．能运用分析、比较、归纳等方法整理结果，得出活动结论。
4．能与同学交流自己的探究过程与结果。
科学态度1．能对探究力和运动之间的关系产生兴趣。
2．能尝试运用多种材料、多种思路、多种方法设计多种让静止的物体动起来的方案。
3．能与同学分工合作完成探究任务。
科学、技术、社会与环境（STSE）能意识到利用力改变物体的运动状态给人们的生产、生活带来的便利。
三、重点难点本课重难点是认识力可以改变物体的运动状态。
四、教学准备教师准备小车、磁铁、塑料尺、绳子、毛巾、棉布、木板。
学生准备（科学学生活动手册）、笔。
五、活动过程（一）情境与问题1．引导：（播放赛车比赛视频）汽车在行进中时常需要停止、启动、加速、减速……这些都是汽车不同的运动状态。
2．提问：物体的运动状态经常变化，怎样改变物体的运动状态呢？（二）探究与发现1．让静止的小车动起来。
（1）引导：你有几种方法能让静止的小车动起来呢？让我们通过实验来研究吧！（2）设计：根据生活经验，设计一些方法可以让小车动起来，并将设计的方法记录在《科学学生活动手册》第4页中。
（3）实验：学生分组进行四个实验：①使用绳子向前拉小车，让小车动起来；②把塑料尺掰弯，紧挨小车，松手后靠尺子的弹力让小车动起来；③在小车上绑一块磁铁，用另一块磁铁吸引，让小车运动起来；④用手向前推小车，让小车动起来。
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第四单元力与运动教学设计9、推和拉教学目标：一、科学探究目标1．能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2．能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
3．会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
二、情感态度与价值观目标愿意与同学合作共同完成活动任务。
三、科学知识目标1．举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2．分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
3．能找出生活中存在的推和拉现象。
教学重点和难点。
重点：感受推力和拉力。
难点：分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
材料与用具：玩具车、课本、水杯、粉笔盒等。
课时安排：1课时。
教学过程：（一）导课教师：同学们，我们的科学列车今天驶入第９站，你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？学生回答（想）教师：那我们就赶快进行探索吧！教师走过去把教室门打开。
教师：请看老师在干什么？学生回答。
教师：怎样做才能把门打开或关上呢？学生回答。
教师：关门是要用到推，开门时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。
（板书课题）（二）探究新知1、师：老师为每组同学准备了一些物品，请同学们四人为一组，用手推和拉这些物体，想一想物体受到推拉后会发生什么变化？学生分组实验：教师巡视指导。
2、交流成果师：你用手推拉这些物体后，它发生了什么变化？生：我用手推小汽车，小汽车动了。
生：……师：谁能用一句话把它们的看法概括一下。
生：这些物体原来是不动的，推拉使他们运动起来。
师：“不动”在科学上叫静止，“动”叫做运动。
静止和运动都是物体的运动状态。
推和拉使物体的运动状态由静止变为运动。
所以我们就可以说推和拉可以使物体的运动状态发生变化。
师：同学们刚才通过自己动手获得知识真棒，希望同学们在下面的学习中表现的更加出色。
师：看老师在干什么？生：推粉笔盒，拉粉笔盒。
师：无论是手推粉笔盒，手拉粉笔盒都需要在几个物体之间发生？生：两个。
师：哪两个？生：手和粉笔盒。
师：推和拉都是手对粉笔盒施加的力，所以我们就说推和拉都是力。
师：那推和拉这两个力是完全一样的吗？他们所产生的结果是一样的吗？下面请同学们继续推和拉的练习，找出其中的答案。
生：实验，然后小组交流。
师：谁有了自己的看法，来说一说。
生：我推小车它向前走，我拉小车它向后走。
……师：推是向前，拉是向后，说明推和拉的什么不同？生：方向不同。
师：大家同意他的看法吗？师：推和拉这两个力的方向不同，所以我们就可以说力是有方向的。
师：那么推和拉这两种方向不同的力，所带来的结果相同吗？生：不同，我推小车小车向前走了，我拉小车它向后走了。
……师：推和拉的方向不同，所带来的结果也不同。
师：刚才我们学习了这么多关于推和拉的知识，不知同学们掌握的怎么样？现在老师就来考考大家。
大家翻开书P30，看书上这幅图，找一找，图中哪里用到了推或拉？学生：看图并回答。
教师：受到推力或拉力的物体会怎样呢？学生思考并回答。
教师：大家可以小组讨论一下自己的发现。
生：小组讨论，全班交流。
师：这些物体发生了这样或那样的变化，那同学们想一想是谁使他们发生了变化？生：推和拉。
结论：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。
(三)、感受推和拉教师：我们知道了推和拉都是力（板书力）它们是两个什么样的力呢？想感受一下吗？学生回答。
（想）教师：做过推手掌和拉手臂的有戏吗？大家想做吗？学生回答。
（想）（1）学生活动教师：我们就做这两个游戏，感受推和拉。
小组讨论，每个游戏你们想怎样做？游戏中应注意什么？教师：谁来说一说游戏中要注意什么？学生回答。
（表扬注意安全很好，同学们在游戏中一定要注意安全。
）教师：下面就让我们带着任务来做游戏。
学生游戏，教师巡回指导。
（2）活动结束，学生汇报交流。
教师分别采访获胜和失败的同学。
①通过游戏，你发现了什么？②在游戏中手臂有什么感受，要战胜对方应该怎么做？（3）在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？小组讨论。
教师：同学们找到生活中这么多推或拉的例子，可见同学们平时都很爱观察，是生活的有心人。
(四)、作业：折纸蝙蝠教师：看！老师这儿有一只纸蝙蝠。
仔细看老师玩纸蝙蝠，回答你发现了什么？学生观察并回答。
教师：想做一只吗？学生回答。
教师：好！同学们，翻开课本32页，看活动２纸蝙蝠，按照课本的制作方法课下时也做一只纸蝙蝠。
制作方法：（1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。
（2）将这个三角形再对折成小三角形。
（3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
（4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。
（5）将每一侧的三角翅膀向下折。
(五)、交流收获教师：我们这次的科学探索马上要结束了，那么此次探索你有什么收获？学生交流。
教师：我们的生活中处处存在着推和拉，推和拉就在我们身边，等待我们继续去探索。
板书：推和拉静止运动运动状态发生变化都是力力有方向方向不同结果不同力有大小教学反思10、常见的力教学目标（一）知识与技能1、能够通过实例体验常见的各种力。
2、通过实验证明地球引力的存在。
3、能通过重锤说明重力方向是竖直向下的。
4、会用自己的话解释物体下落的原因。
（二）过程与方法1、能用实验的方法探究物体下落的原因。
2、能够按照制作方法制作重锤。
3、会独立设计记录图表。
（三）情感态度与价值观1、体会到通过多次实验得出结论的重要性。
2、能与同学合作完成实验任务。
教学重难点重点：认识常见的力和寻找使物体下落的力。
难点：制作滚轮。
教学准备乒乓球、网球、橘子、金属箔球、记录表、铁锁、螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、细线等。
课时安排2课时教学过程第一课时（一）新课导入教师：上节课，我们学习了推与拉，推与拉是生活中常见的两种力，大家根据生活经验想一想生活中还有什么力呀？学生思考并回答。
教师：今天我们就来认识生活中常见的各种力。
（二）新课教学1、认识各种各样的力。
教师：大家翻开书P33，看看这几幅图，说一说生活中都有哪些力呀？学生看图并回答，教师对每种力进行讲解。
教师：同学们回答的很好，大家能对每一种力的应用举出一些实例吗？学生举例，老师评价解说。
教师：大家能举出这么多有关力在生活中，生产中的应用，下面，我们设计表格，把同学们列举出的实例记录下来。
学生设计表格并填写。
教师：同学们想一想，每种力的作用一样吗？学生回答。
（有些力是直接作用在物体上的，而有些力与被作用的物体之间有一定的距离。
）教师：下面，我们就进入活动1：寻找使物体下落的力。
2、活动1：寻找使物体下落的力。
要求：1）一只手拿着某一物体（乒乓球、网球、橘子、金属箔等），站在高处，先预测松手后物体的运动情况，再松手试试。
做好观察记录。
物体预测实验结果站在高处，先预测松手后物体的运动情况，再松手试试。
做好观察记录。
物体预测实验结果3）如果把物体向上抛，结果会如何？1）物体是怎样下落的？用力往下推，物体才落下的吗？2）为什么物体总是向下落？是什么力把物体拉下去的？4、结论。
通过实验你得出什么结论？（让学生用自己的话说，只要他们认识到物体下落是因为受到了向下拉的力就可以了。
）5、阅读科学在线，了解这种向下拉的力即地球引力。
第二课时1、拓展活动：玩滚轮。
1）用实验材料制作滚轮提醒学生注意的地方：①剪下滚轮时边缘要整齐，否则不能滚动。
②圆板要尽量大一些，一般直径为20厘米～30厘米。
③粘木轴时，将胶涂在圆心的周围，线轴中心一定要置于圆心处。
④小盘细线的一端应固定在细轴上，可以粘在细轴上或与木轴一起插入线轴孔内。
⑤使用胶时不要随意涂抹，万一不小心涂在了衣物和皮肤上，要立即用酒精清除。
2）玩一玩教师：自己玩一玩制作好的小滚轮，看有什么发现，记下来。
学生玩滚轮，把小发现记录下来。
3）演示滚轮的效果教师提问：你可以控制滚轮的快慢吗？学生回答。
教师：小组内互相演示比较。
学生相互观看组内各滚轮的效果。
教师：没有向滚轮施加任何力，为什么滚轮会动？学生回答。
（学生可能会说是橡皮泥拉动的；也有学生会说出是由于地球引力的作用。
）教师：同学们回答得很好，引力能使滚轮运动，大家想一想，在实际生活中，我们还能利用引力做些什么呀？学生回答。
（建筑中用于检测墙壁是否垂直的重锤就是利用这个原理的。
）教师：同学们回答的很好，下面我们就制作重锤。
2、活动2：自制重锤教师：大家观察一下书上P35的重锤，分析重锤由几部分组成，重点观察锤与线是怎样连接的。
学生观察并回答。
教师：大家试着用身边的材料自己设计一个制作重锤的方案。
学生回答。
教师：开始制作，制作中可以选择不同的重物和细线，可以采用不同的连接方法(如绑、粘等)，将细线与重物连接在一起，可以做一个或几个重锤。
学生动手制作重锤。
教师：大家现在用自己做的重锤检测教室、校园或家中物品是否与地面垂直。
可以用几个重锤检测同一个物品，这样可以体会重锤的锤线都是与地面垂直的。
学生活动。
③用重锤检测教室、校园或家中物品是否与地面垂直。
教学反思：11 、怎样让小球动起来教学目标（一）知识与技能能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。
（二）过程与方法能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
能够用实验证实自己的设想。
能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
（三）情感态度与价值观愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
教学重难点重点：设计更多种使小球动起来的方案。
难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。
教学准备乒乓球铁球、玻璃球、细线、挡板、磁铁等。
教学过程：（一）新课引入同学们喜欢看体育比赛吗？（喜欢）今年又是奥运年，我请同学们欣赏一段体育比赛节目（视频：伦敦奥运会·乒乓球女子单打决赛---李晓霞丁宁巅峰对决）我们这节课与球有关系，同学们看，老师给大家带来了什么？（出示乒乓球）老师把这个乒乓球放在桌上，观察它是静止的还是运动的？怎样让静止的小球运动起来，这是我们这节课要学习的内容。
（二）新课教学1、指导学生想办法让小球动起来师：你有办法让小球动起来吗？先自己想想，你有几种方法让小球动起来，然后和同组的同学交流，把你们组的方案记录下来。
学生分组猜想，并完成记录。
各组派代表说本组的猜想方案，其他组的适当补充。
师：同学们的办法真不少，那么这些办法是不是真的都能让小球动起来呢？一会儿，同学们亲自来验证。
实验验证(大屏幕）出示实验提示：①小球处于静止状态，再让它动起来。
②注意观察小球是怎样动的。
③把观察到的现象与小组同学进行交流，并记录在表格中。
④思考是什么力让小球动起来的，并记录在表格中。
学生合作实验教师巡视汇报实验结果学生汇报完，思考：是什么力让小球动起来的？老师引导学生总结：推力能让小球动起来，拉力能让小球动起来……，推力、拉力……都是力，我们可以用一句话来说：力能让小球动起来（板书）2、指导学生想办法改变小球的运动方向师：刚才，我们让小球运动起来了，现在要让运动的球改变它的方向怎么办?学生讨论得出方法，并演示验证实验方案师生交流得出结论：力能改变小球运动的方向。