学校学生德育管理系统.doc

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小学德育组织机构系统表及职责

小学德育组织机构系统表及职责

小学德育组织机构系统表及职责
小学德育组织机构及职责
校长:全面执行党和国家的教育方针、政策、法规,实施素质教育,培养德、智、体、全面发展的社会主义建设者和接班人。

认真执行党的知识分子政策和干部政策,团结、依靠教职员工。

全面主持学校工作,领导和组织德育、教学、体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外教育活动,搞好总务工作。

德育主任:领导和组织德育工作,制定德育工作计划,建设德育工作骨干队伍,采取切实措施,坚持不懈地加强对学生的思想、政治、品德教育。

大队辅导员:负责指导班级管理工作,帮助班主任做好学生思想政治工作,组织开展各种形式的课外活动,维护班级纪律。

各班班主任:负责班级管理和教育教学工作,关心学生身心健康,积极开展家校合作,做好学生思想政治工作。

思品课教师:负责教授思想品德、生命教育、社会实践等课程,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

法制副校长:负责法制教育工作,组织开展各种形式的法制宣传活动,提高学生的法律意识和法制素养。

校外辅导员:负责指导学生课外活动,开展社会实践和志愿服务等活动,促进学生全面发展。

以上是小学德育组织机构及职责,每个职务都有其具体的职责和任务。

校长要全面主持学校工作,领导和组织各项工作;德育主任要负责德育工作,制定计划,建设骨干队伍;大队辅导员要指导班级管理工作,维护班级纪律;班主任要负责班级管理和教育教学工作;思品课教师要教授思想品德等课程;法制副校长要负责法制教育工作;校外辅导员要指导学生课外活动。

这些职务的职责相互协作,共同促进学生全面发展。

学校德育管理制度

学校德育管理制度

学校德育管理制度学校是培养学生良好品德和道德素养的重要机构,德育管理制度在学校管理中起着至关重要的作用。

本文将从德育目标、德育内容、德育方式以及德育评价四个方面来探讨学校德育管理制度。

一、德育目标学校德育管理的首要目标是培养学生健全人格、优秀品质和良好行为习惯,使他们成为有道德、有责任心和积极向上的社会成员。

根据学校的办学特点和教育理念,德育目标可以具体分为以下几个方面:1. 培养学生的道德情操,使其具备高尚的品德和良好的道德素养;2. 培养学生的国家意识和社会责任感,促进他们形成正确的价值观;3. 培养学生的自律能力和自主学习的能力,提高他们的自我管理能力;4. 培养学生的合作精神和团队意识,培养其良好的集体观念。

二、德育内容学校德育管理的内容丰富多样,涵盖了学生个体的品德发展、社会行为规范和学习方法的培养等。

学校应根据自身特点和学生的需求制定相应的德育内容,以下是一些常见的德育内容:1. 个人品德培养:培养学生正确的价值观、道德观念和行为准则,弘扬诚实守信、友善互助、勤奋向上等良好品质;2. 社会行为规范:教育学生遵守学校纪律、尊重他人、关爱环境,培养他们良好的社交礼仪和公民意识;3. 学习方法培养:指导学生养成良好的学习习惯、积极的学习态度和高效的学习方法,提高其学习效果和自主学习能力;4. 安全教育:加强学生的安全意识,提供安全知识和技能培训,保障学生的人身安全和心理健康。

三、德育方式学校德育管理应采用多种方式,使学生在多个领域获得德育教育的影响和熏陶。

以下是一些常见的德育方式:1. 课堂教育:融入德育元素到各学科教学中,通过教师的示范和教育活动培养学生的道德情感和价值观;2. 校园文化建设:营造积极向上的校园文化氛围,通过各类活动和文化建设,引导学生形成正确的行为习惯和价值取向;3. 社团活动:鼓励学生参与各种社团活动,培养学生的团队合作精神和领导能力;4. 志愿服务:组织学生参与社区服务和公益活动,培养学生的社会责任感和奉献精神。

校园德育管理制度

校园德育管理制度

校园德育管理制度一、德育管理制度的基本原则1.以德育为核心。

将德育工作贯穿于学校教育教学全过程,注重培养学生的道德品质和文明修养。

2.科学合理。

遵循教育规律和学生心理发展规律,尊重学生个性,注重因材施教,全面促进学生德育发展。

3.公平公正。

德育管理制度要做到公平合理,保障学生的权益,严格执行德育规章制度,做到一视同仁,扬长避短。

4.德育管理制度要与时俱进。

随着社会的不断发展和学生的不断变化,德育管理制度也要不断完善和调整,保持其时效性和灵活性。

5.德育管理制度要注重精准指导。

针对不同年龄段和不同性格的学生,进行差异化德育指导,使德育管理工作更具针对性和实效性。

二、德育管理制度的主要内容1.学生行为规范(1)学生要遵守国家法律法规,遵守学校规章制度,不得从事违法乱纪的行为;(2)学生要尊重他人,不得进行人身攻击、言语辱骂、欺负同学和老师;(3)学生要热爱劳动,不得懒惰、消极怠工;要培养良好的学习和生活习惯;(4)学生要遵守社交礼仪,文明用语,不得在校园内进行违法乱纪的活动;(5)学生要树立正确的世界观、人生观、价值观,不得进行违背社会公德的行为。

2.学生思想教育(1)学校要根据学生年龄和个性特点,制定符合学生身心发展规律的德育教育内容和方法;(2)学校要开展定期的德育教育活动,引导学生形成健康向上的思想观念和道德品质;(3)学校要重视学生心理健康教育,及时发现学生心理问题,积极帮助学生解决心理困扰。

3.学生管理(1)学校要建立健全的学生管理机制,包括班级管理、寝室管理、学生活动管理等;(2)学校要建立学生档案,全面记录学生的学习、生活、表现等方面的信息,定期进行评估;(3)学校要营造和谐的学生管理氛围,学生处置管理要求公开、公正、透明,保证学生的申诉权利;(4)学校要加强对学生的动态管理,关注学生的学习、生活和心理变化,做到及时发现问题、及时干预。

4.学生奖惩制度(1)学校要建立健全的奖励制度,对学习进步、品德端正、社会实践等方面表现优异的学生给予奖励;(2)学校要建立科学的惩罚制度,对违规违纪、消极怠工等行为给予相应的纪律处分;(3)学校要加强奖惩制度的执行力度,严格执行奖惩程序,确保奖励公平合理、处罚严格适当。

德育实践:五大体系六大育人项目的实施

德育实践:五大体系六大育人项目的实施

德育实践:五大体系六大育人项目的实施1. 引言为了全面提高学生的道德素质和人文素养,我们依据国家教育方针和学校教育理念,构建了德育实践的五大体系,并实施六大育人项目。

本文档旨在详细阐述这五大体系和六大育人项目的具体内容和实施策略。

2. 五大体系2.1 德育课程体系我们的德育课程体系包括国家课程、地方课程和校本课程。

国家课程主要依据《中学德育大纲》进行设计,地方课程结合当地的文化、历史、社会等资源,开发具有地域特色的德育课程,校本课程则根据学校的办学理念和特色,开发符合学生需求的德育课程。

2.2 德育活动体系德育活动体系包括节日活动、仪式活动、主题教育活动和社团活动。

节日活动以重要节日和纪念日为主题,仪式活动包括升国旗仪式、开学典礼、毕业典礼等,主题教育活动则根据学生年龄特点和德育目标,定期开展,社团活动则鼓励学生根据自己的兴趣和特长,参与各类社团活动。

2.3 德育评价体系德育评价体系包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要通过观察、记录、访谈等方式,对学生在日常学习生活中的道德行为进行评价,终结性评价则通过学期末的德育评价报告,对学生的德育成果进行评价。

2.4 德育管理体系德育管理体系包括德育工作计划、德育工作总结、班主任工作制度和家校联系制度。

德育工作计划和工作总结,用于指导和反思学校的德育工作,班主任工作制度则明确班主任的职责和要求,家校联系制度则促进家校沟通,形成教育合力。

2.5 德育支持体系德育支持体系包括德育队伍建设、德育资源建设和德育环境建设。

德育队伍建设主要通过培训和考核,提高德育工作者的专业素质,德育资源建设则通过整合校内外资源,丰富德育教学内容,德育环境建设则通过美化校园环境,营造良好的德育氛围。

3. 六大育人项目3.1 道德教育项目道德教育项目主要包括课堂道德教育、日常行为道德教育和特殊场合道德教育。

课堂道德教育通过专门的道德教育课程,传授道德知识和原则,日常行为道德教育则通过制定和执行日常行为规范,培养学生的道德行为,特殊场合道德教育则针对特殊场合,如运动会、社会实践等,进行专门的道德教育。

德育体系六个方面

德育体系六个方面

德育体系六个方面德育体系六个方面是指在学校中德育教育的六个方面,分别为文化素养、思想品德、学业水平、身心健康、生活能力和社会实践。

这六个方面是学生全面发展的必备要素,是学校维护学生健康成长的重要手段。

文化素养是德育体系中的第一个方面,也是最基本的要素。

文化素养是指学生在文化领域中的认知能力和文化修养,包括科学文化、人文文化、历史文化等。

在文化素养方面,学校应该通过加强课堂教育和开展文化活动来培养学生的文化素养。

思想品德是德育体系中的第二个方面,也是一个非常重要的要素。

思想品德是指学生的思想素质、道德品质和思想道德观念等。

在思想品德方面,学校应该注重培养学生的思想独立性,思维能力和社会责任感。

学业水平是学生成长中的关键一环。

学生的学业水平不仅关乎个人发展,也关系到社会发展。

在学业水平方面,学校应该注重培养学生的钻研精神,开拓学术视野,健全学科知识体系。

身心健康是德育体系中的第四个方面,也是一个非常重要的要素。

身心健康是指学生的身体和心理健康状况。

在身心健康方面,学校应该注重学生的体育锻炼和心理健康教育,提高学生的自我保护意识。

生活能力是德育体系中的第五个方面,是指学生的生活技能和自理能力。

在生活能力方面,学校应该注重培养学生的独立生活能力和自我管理能力,让学生在生活中得到全面发展。

最后一个方面是社会实践。

社会实践是指学生的社会体验、社会参与和社会责任感。

在社会实践方面,学校应该注重培养学生的社会意识和社会责任感,开展志愿者服务等活动,让学生更好地了解社会,感受社会。

综上所述,德育体系的六个方面是学校教育中的重要要素,准确地抓住这六个方面,对学生的全面成长是至关重要的。

学校应该耐心地、细心地对每个学生进行系统化的教育,不断提高学生的素养,在维护学生健康成长的同时,也激励了学生的学习兴趣,让学生更具备独立思考和创新能力,最终成为一个具有高度素质的人才。

学校德育体系建设方案

学校德育体系建设方案

学校德育体系建设方案简介:学校德育体系的建设是学校教育工作的重中之重,它对于培养学生的品格、素质和道德修养起着至关重要的作用。

本文将从多个角度探讨学校德育体系的建设方案。

一、制定学校德育目标学校德育体系的建设首先需要明确学校的德育目标。

学校应通过分析学生的实际情况和社会需求,制定适合的德育目标。

目标要求既要符合学生的年龄、身心特点,又要注重学生全面发展和自主成长的需求。

二、构建德育课程体系建设学校德育体系必须从课程方面入手。

学校应构建完善的德育课程体系,将德育内容融入到各个学科中,通过系统的教学活动,培养学生正确的价值观和道德意识。

三、建立优秀德育师资队伍德育的教师是德育教育的核心力量。

学校应加强对德育师资队伍的培训和选拔,提高教师的教育敬业精神和道德修养。

建立激励机制,吸引优秀的教育人才从事德育工作。

四、营造良好的学校文化氛围学校德育体系的建设也需要注重营造良好的学校文化氛围。

学校应建立积极向上、充满人文关怀的文化,倡导尊重、团结、宽容的人际关系,培养学生的社会责任感和公民意识。

五、丰富的德育活动德育活动是学校德育体系建设的重要组成部分。

学校应该开展丰富多样、寓教于乐的德育活动,包括主题讲座、德育实践、社区服务等,通过亲身参与,引导学生形成正确的行为习惯和价值观念。

六、家校共育的参与学校德育体系必须与家庭教育相结合,形成家校共同培养学生的合力。

学校应加强与家长的沟通,提供家庭教育指导,共同关注学生的成长问题,构建良好的家校合作关系。

七、德育评价与监控学校德育体系建设需要建立科学的评价与监控机制,对学生德育成果进行定期评估。

通过量化评估和常态化监控,及时调整和完善学校的德育工作,确保学生的德育目标得到有效达成。

八、文明校园建设学校德育体系建设还应重视文明校园的建设。

学校应通过规范的管理制度,加强学生的自律意识和文明礼仪的培养。

创建整洁、文明、和谐的校园环境,为学生提供良好的学习生活环境。

九、心理健康教育心理健康教育是学校德育体系的重要组成部分。

小学德育工作体系

小学德育工作体系

小学德育工作体系一、工作目标小学德育工作体系旨在全面提高学生的思想道德素养,培养具有良好品德、健康心理、积极进取的新时代小学生。

具体目标如下:1. 增强学生的道德观念,使其树立正确的价值观和人生观。

2. 培养学生的社会责任感和集体荣誉感,提高团队协作能力。

3. 提高学生的自我管理能力,养成良好的学习、生活和行为习惯。

4. 增进学生之间的友谊,营造和谐、团结的校园氛围。

二、工作原则1. 教育性原则:德育工作应注重教育引导,以正面教育为主,惩戒为辅。

2. 科学性原则:根据小学生的年龄特点和心理发展规律,有针对性地开展德育工作。

3. 家庭、学校、社会相结合原则:充分发挥家庭、学校、社会在德育工作中的协同作用。

4. 全员、全过程、全方位原则:全体教职工共同参与,德育工作贯穿学校教育教学全过程,覆盖学生学习、生活各方面。

三、工作内容1. 思想教育:开展爱国主义、集体主义、社会主义教育,培养学生的家国情怀。

2. 道德教育:培养学生的道德品质,如诚实守信、尊重他人、助人为乐等。

3. 心理健康教育:关注学生的心理健康,提高学生的心理素质,预防心理疾病。

4. 行为规范教育:培养学生的文明礼仪、遵守纪律、爱护公物等良好行为习惯。

5. 课外活动:组织丰富多彩的课外活动,培养学生的兴趣爱好,提高综合素质。

6. 家校合作:加强家校沟通,共同关注学生的成长,促进家校共育。

四、实施途径1. 课堂教学:将德育内容融入各学科教学,发挥课堂教学的主渠道作用。

2. 主题教育活动:开展各类主题教育活动,如班会、演讲比赛、征文活动等。

3. 实践活动:组织学生参加社会实践活动,提高学生的实践能力和道德素养。

4. 德育队伍建设:加强德育工作队伍建设,提高德育工作水平。

5. 家校共育:加强家校联系,共同开展德育活动,形成教育合力。

五、保障措施1. 组织保障:建立健全德育工作组织机构,明确工作职责。

2. 制度保障:制定德育工作规章制度,确保德育工作落到实处。

德育数字化评价体系-概述说明以及解释

德育数字化评价体系-概述说明以及解释

德育数字化评价体系-概述说明以及解释1.引言1.1 概述德育是培养学生全面发展的重要任务之一,它不仅关注学生的知识水平,更注重培养学生的品德、情感、意志和行为习惯,塑造他们良好的道德品质和社会责任感。

然而,长期以来,德育评价一直面临着一些难题,比如主观性强、评价标准不明确、难以量化等。

为了解决这些问题,数字化评价体系应运而生。

数字化评价体系利用信息技术手段,通过对学生德育表现进行数据的收集、分析和展示,为德育工作提供科学、客观的评价依据。

相比传统的主观评价方式,数字化评价体系具有以下特点:一是客观性强,评价结果基于大量的数据和事实,不受个体主观意识的影响;二是标准明确,通过制定具体的评价指标和标准,可以对学生德育表现进行量化和比较;三是便捷性高,数字化评价体系利用互联网和信息技术的优势,可以实现对学生德育的实时、全面、跟踪评价。

数字化评价体系在德育工作中的应用具有重要意义。

首先,它能够提供科学、客观的数据支持,帮助教师和学校更好地了解学生的德育发展情况,发现问题、制定调整策略。

其次,数字化评价体系有助于建立德育成果的展示平台,通过向学生、家长和社会展示学生的德育成果,激发学生的积极性和主动性,形成德育上的正向循环。

最后,数字化评价体系将多方面的数据和信息进行整合和分析,为学校、教育行政部门提供依据,有助于科学决策、提升德育工作质量。

因此,德育数字化评价体系具有重要而积极的意义。

本文将继续介绍德育数字化评价体系的定义和特点,并探讨其在德育工作中的优势和推广应用的前景,旨在促进德育工作的科学、有效发展。

1.2文章结构文章结构如下:本文将按照以下结构进行撰写和讨论德育数字化评价体系的相关内容。

首先,在引言部分,我们将概述本文要介绍的主题,并介绍文章的结构,最后明确本文的目的。

在正文部分,我们将首先探讨德育的重要性,分析为什么德育在教育中具有重要地位。

接着,我们将详细定义和阐述数字化评价体系的概念及其特点,探讨数字化评价体系在德育中的作用和意义。

学生素质评价系统功能介绍

学生素质评价系统功能介绍

一、学生素质评价系统功能介绍学生综合素质评价系统是对学生德、智、体、美、劳、科全面发展情况的在线综合评价系统,其目的是实现对学生综合成长轨迹的跟踪管理。

1、评价项目:管理员自定义评估项目的名称、年度学期、开始结束时间、适用范围。

2、评价维度:调用评价项目设置相关维度(评分标准、权重值等基础事项)。

一般包括行为品德、思想道德、行为礼貌、身体健康、体育活动、学习态度、课堂答问、作业质量、学业成绩、特长发展、奖励记录、惩罚事项。

3、参评范围:授予在线评价的人员类型和范围。

例如:学生自评、学生互评、小组评价、教师评价、班主任评价。

4、评价分析:评价考核项目生成最终的针对每个人的评价分析报告,可以采用等级和分数的形式进行汇总展示并包含了当前评价考核名次的排序,同时生成相应的分析报告可以进行在线打印和预览。

5、学生特长:学生可以将每学期的特长情况进行相应的登记,班主任可以登记本班学生的特长水平。

6、学生奖惩:教师对学生的德育奖惩情况进行相应的登记上传,同时针对奖惩的登记也可以和评价项目进行关联。

7、素质档案:根据评价结果,自动生成每个学生的素质成长档案。

(1)在线评估首先选择年度、学期(上学期、下学期),弹出如下页面评价保存。

良好差优秀良好差好较好一般好较好一般差好较好一般差好较好一般差好较好一般差好较好一般差好较好一般差有没有(2)学生综合素质档案根据上面的评价表,自动生成下面的表。

班主任可以对奖励、惩罚、评语进行录入编辑,并提供在线打印功能。

二、评教系统功能介绍管理部门设置考评项目、考评计划,可以实现教师自评、教工互评、领导评价、学生评价、家长评价、评价统计、考评报表。

1、评价项目:管理员自定义评价项目的名称、年度学期、开始结束时间、适用范围。

2、评价维度:调用评价项目设置相关维度、权重值、评分标准以及关联的要素设置。

一般包括行为品德、思想道德、行为礼貌、身体健康、体育活动、学习态度、课堂答问、作业质量、学业成绩、特长发展、奖励记录、惩罚事项。

德育六大育人体系

德育六大育人体系

德育六大育人体系德育是学校教育和家庭教育中非常重要的一个方面,是指对学生进行思想教育、道德教育和品德修养等方面的培养,是学生成长的重要保障。

为了帮助学生形成正确的价值观和道德观念,学校应该建立德育六大育人体系,包括:1. 学校德育体系:学校应该建立健全的德育管理制度,制定相关的德育政策和措施,明确德育课程的地位和作用,通过课堂教育、校园活动、社会实践等多种方式,对学生进行思想教育、道德教育和品德修养等方面的培养。

2. 家庭德育体系:家庭是学生的最初成长环境,家长应该注意培养孩子的品德修养和行为习惯,树立良好的家庭风气和道德观念,通过言传身教、正面引导等方式,影响孩子的思想和行为。

3. 社会德育体系:社会也是德育教育的重要场所,学校应该与社会相结合,积极推广社会公德、职业道德和家庭美德,引导学生正确认识社会、认识自己,通过社会实践、志愿服务等方式,增强学生的社会责任感和公民意识。

4. 课堂德育体系:学校课堂是德育教育的主要场所,教师应该充分发挥课堂教学的作用,通过正面教育、案例教学、情境教育等方式,引导学生树立正确的思想意识和道德观念,培养学生的道德情操和行为习惯。

5. 心理德育体系:学生的心理德育也是德育教育的重要组成部分,学校应该建立心理咨询机制,引导学生学会自我认知、自我控制和自我调节,建立健康的心理状态和人格特质,通过心理教育、心理健康教育等方式,培养学生的心理健康意识和能力。

6. 行为德育体系:学生的行为德育是指通过培养学生的良好行为,塑造良好的行为习惯,树立正确的行为榜样,加强行为的监控和管理,使学生形成正确的行为观念和行为方式。

德育六大育人体系是一个全面的、系统的、多方面的教育计划,应该贯穿于学校生活的各个方面,促进学生全面发展,为学生树立正确的道德观念和行为习惯,为学生的未来发展奠定坚实的基础。

三小建立学生德育管理系统实施办法范本

三小建立学生德育管理系统实施办法范本

三小建立学生德育管理系统实施办法范本为了加强学生的德育教育,促进学生全面发展,我校决定建立学生德育管理系统。

本实施办法旨在规范学校德育工作,提高学生综合素质。

一、制定德育目标本校通过学生德育管理系统,旨在培养学生的道德观念和品德修养,提高学生的自律意识和社会责任感,培养学生全面发展的能力和素质。

二、实施方案1.德育指导委员会的成立为了保证学生德育工作的有效进行,学校将成立德育指导委员会。

委员会由校长担任主任,德育主任、班主任、心理老师等组成。

委员会负责制定德育目标、制定德育计划、组织德育活动等。

2.学生德育档案管理学校要建立学生德育档案,对学生的德育情况进行记录。

包括学生的道德行为、奖惩情况、志愿服务等,以便于对学生的德育发展进行评估和指导。

3.设立德育课程学校将结合德育指导委员会制定的德育计划,设立德育课程。

德育课程将注重培养学生的道德观念,加强学生的自我认知和自我管理能力,提高学生的人际交往能力。

4.开展德育活动学校将组织各类德育活动,如道德讲座、德育实践活动、品德大赛等。

通过这些活动,促进学生的道德修养,培养学生的责任感和奉献精神。

5.德育成绩评估学校将通过定期评估学生的德育成绩,以学生的德育表现为依据,对学生进行评估。

评估结果将作为学生评定、奖惩和升学考核的参考依据。

6.家校合作学校将加强与家长的沟通和合作,共同管理学生德育。

通过家长会、家访等活动,加强家校联系,提高家长对学生德育的关注度和参与度。

三、监督与整改学校将建立学生德育管理的监督机制,包括定期检查、督导等。

对于存在问题的班级和学生,要及时采取措施加以整改,确保德育管理的有效实施。

四、经费保障学校将提供相应的经费支持,保障学生德育管理的顺利实施。

经费用于德育活动、德育课程的开展,学生德育档案的管理等。

附:学生德育管理系统实施计划表序号\t内容\t 负责人\t 完成时间1.\t成立德育指导委员会\t 校长\t 每学年初2.\t建立学生德育档案\t 德育主任\t 每学年初3.\t制定德育计划\t 德育指导委员会\t每学年初4.\t制定德育课程\t 德育指导委员会\t 每学年初5.\t开展德育活动\t 班主任、德育主任\t每学年度6.\t评估德育成绩\t 德育主任\t 每学期末7.\t家校合作\t 班主任、家长委员会\t每学期8.\t监督与整改\t 校长、德育主任\t每学年度。

学生管理信息系统(评奖、评优、资助、志愿者)

学生管理信息系统(评奖、评优、资助、志愿者)

学生管理信息系统建设方案目录1 概述 (2)1.1 目标 (2)1.3.1目标 (2)2.1 需求分析 (3)2.2.1系统结构 (3)1概述《学生管理信息系统》是学校管理不可缺少的部分,它的有关信息对于学校的决策者和管理者来说都至关重要。

采用信息化手段对学生信息进行管理,有着笔纸资料管理所无法比拟的优点。

例如:检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。

这些优点能够极大地提高学生信息管理的效率,也是学校科学化、规范化管理的重要条件。

本系统的用户界面简洁、实用,系统编制过程中充分考虑了计算机的优越性,对于不是计算机专业的人员来说,只要阅读了用户操作说明书,可以很方便的进入系统和使用本系统提供的功能。

《学生管理信息系统》主要由学生管理系统与青年志愿者管理系统组成,实现“学生基本信息管理”、“学生综合测评管理”、“学生评先评优管理”、“学生评奖”、“学生资助管理”、“学年鉴定管理”以及“青年自愿者信息管理”等七大块业务功能。

青年志愿者信息管理系统为学生管理系统中学生的综合测评以及受资助学生参加社会公益活动的跟踪、考评等提供依据,在业务与数据层面在统一的《学生管理信息系统》大平台上实现两大子系统的整合与对接。

1.1目标1.3.1目标以学校的学生信息管理为依托,结合教务管理、宿舍管理、心理管理、新生入学管理等,设计并开发一个学生管理信息系统,提供一个信息更新快捷、管理方便、功能设置合理的学生管理的解决方案。

针对学校大量的学生信息,就学生管理的几个方面,提供一个互动式的学生管理平台。

系统目标如下:1、通过学生信息管理系统的实现,使学校的学生信息管理更加科学化。

2、提供灵活、方便的操作。

3、节约学生信息管理的成本,提高学校管理的效率。

4、对系统提供必要的权限管理。

5、为学校考核学生的综合素质提供必要的数据支持。

2.1需求分析2.2.1系统结构图2.1 学生信息管理系统功能结构图图2.2 青年志愿者管理子系统功能结构图2.2.1.1学生管理系统(1)学生基础数据管理模块学生基本信息分为:学号、姓名、性别、身份证号码、出生年月、个人生活照、入学年月、生源地、来源(应届毕业生、春季招生、预科生转入)、学科门类、专业分类、专业名称、班级、自主专业名称、专业代码、是否师范专业、年制、在校状态(在校/休学/复学)、状态变更年月、状态变更原因(患病、停学实践(求值)、贫困、学习成绩不好、出国、其他)、学生类型(普通本科生、研究生)、学生宿舍地址、在外住宿情况、家庭住址、联系方式电话、固定电话或家长联系、每学年综合素质测评成绩、每学年家庭经济情况、每学年学生综合测评成绩、受资助情况、每学年学生奖励情况(各类荣誉称号、奖学金等)、违纪处分情况、兴趣爱好、政治面貌(共产党员、共青团员、民主党派)、民族(少数民族)、国家或地区(华侨、港澳台)、其他(残疾人)、是否享有临时困难补助、是否为贫困生、贫困等级、学生干部标识(职务,每年审核(校级、院级、年级)一次)注:学籍变动,包括休学、退学、转专业,(学院之间操作),须添加标识。

学校德育工作组织系统(简称“三三”管理模式)

学校德育工作组织系统(简称“三三”管理模式)

徐州一中德育工作组织系统
一、德育工作领导小组名单
组长:刘永生
副组长:法制副校长家长委员会主任
组员:孟彦、潘俊峰、袁文斌、李林铮、王友强、朱思超、李辉二、“三三”管理模式
徐州一中德育工作由党委、校长室负责,形成了由学校、家庭、社区三位一体的德育管理网络。

各管理网络职责明确,协调配合,形成了“全员育人”的德育工作管理体系,即三三管理模式。

3、社会教育系统
三、学生自管自育管理模式
徐州一中德育工作一贯重视学生自管自育,在德育处、团委统一安排下,组织校值周班和学生自我管理委员会,将学生自我管理与社会实践、社区服务相结合,让学生实现自我管理,自我提升。

中学三自德育课程体系

中学三自德育课程体系

中学三自德育课程体系是一个旨在培养学生全面发展的教育体系,通过自我教育、自我管理和自我评价等方式,提高学生的道德素质和综合能力。

以下是对该课程体系的介绍和思考:一、课程体系介绍1. 自我教育:通过引导学生自主学习、思考和探索,培养学生的独立思考能力和自主意识。

2. 自我管理:通过培养学生的自我管理能力,包括时间管理、情绪管理、行为规范等方面,帮助学生养成良好的行为习惯和自我约束能力。

3. 自我评价:通过引导学生对自己的行为和思想进行反思和评价,培养学生的自我反思能力和自我调整能力。

二、课程体系实施方式1. 课堂教学:通过各科教师的教学,将德育内容渗透到学科教学中,引导学生树立正确的价值观和道德观念。

2. 课外活动:通过开展各种课外活动,如社团活动、社会实践、志愿服务等,培养学生的团队合作能力和社会责任感。

3. 德育讲座:邀请专家学者或德育工作者进行讲座,引导学生了解德育知识,提高德育素养。

三、课程体系实施效果通过三自德育课程体系的实施,学生能够更好地认识自己、了解社会,培养良好的道德品质和行为习惯,提高综合素质和能力。

具体表现在以下几个方面:1. 道德素质提高:学生能够树立正确的价值观和道德观念,具备较高的道德素养和道德水平。

2. 综合能力提升:学生能够通过自我教育、自我管理和自我评价等方式,提高自己的综合能力,包括独立思考能力、自我管理能力、团队合作能力等。

3. 学习成绩进步:在德育课程体系的引导下,学生能够更好地理解和掌握知识,提高学习成绩和学习能力。

4. 社会责任感增强:通过德育课程的实施,学生能够增强社会责任感,关注社会问题,积极参与社会实践和志愿服务等活动。

四、思考与建议1. 进一步强化德育课程的系统性:德育课程应该是一个系统性的课程体系,应该涵盖各个方面的德育内容,并注重不同年级学生的不同特点和发展需求。

2. 加强德育课程的实践性:德育课程应该注重实践性,通过各种实践活动来培养学生的道德品质和社会责任感。

学校德育工作管理网络图

学校德育工作管理网络图

学校德育工作管理网络图饮泉小学德育工作校内网络图饮泉小学德育工作校外网络图饮泉小学德育工作组织管理网络我校德育工作必须坚持全校教师、全体职工以教书育人,以管理育人,以服务育人的全员参与原则,以党支部书记、校长、德育处主任、大队辅导员、班主任、思品教师、少先大队辅导为学校德育管理工作的核心和骨干力量、充分发挥学校各部门和全体教职工的育人作用。

一、建立德育领导小组。

(德育领导小组全面负责学校德育工作队伍的建设)组长:江立东(支部书记兼校长)副组长:沈卫王焱陶海燕成员:周灯灯顾朗各班班主任各品德教师二、德育教育网络化。

学校德育工作要形成四位一体的网络模式,即:德育教育→德育处→班主任→学生;教育教学→教导处→班主任→学生;家长委员会→家庭→家长→学生;学校党支部→少先队→少先队员。

四管齐下,齐抓共管。

三、主要职责:定期分析研究学校思想道德教育的情况,制定学年、学期教育计划,统一部署,把班主任、全体教职工和团队、以及各部门对学生的要求协调统一起来。

把校外教育:家庭、社会对学生的教育与学校教育协调统一起来,监督各方面的工作,制定有关思想政治教育工作的管理条例、制度规章,保证教育活动的时间。

及时总结典型经验,及时组织交流,帮助全体教师不断提高理论水平和工作水平,确保有效地完成德育工作任务。

学校党支部是党在学校中的基层组织,是实现党的政治任务和学校基本任务的战斗堡垒,是团结、教育师生员工的坚强领导核心。

学校党支部坚持四项基本原则,贯彻执行党的路线、方针、政策和各项决定,保证监督党的教育方针和各项行政任务的贯彻落实。

在学校德育工作中,领导建设学校的德育队伍,领导支持工会、少先队等组织开展工作,帮助他们提高执行方针政策,做好思想政治教育工作的自觉性,经常研讨班干部、党员和师生的思想动向,调查研究,与校长密切合作,抓好教职工的思想政治工作,师德建设,形成全员育人的良好氛围。

学校德育处是管理学生思想政治工作的职能机构。

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学校学生德育管理系统
学生德育与管理系统德育是素质教育的灵魂。

中等职业学校的德育和学生管理在很大程度上决定了学校的办学水平和效率。

它在引导、激励和确保学生和学校工作的健康成长和成功方面发挥着重要作用,影响着学生一生的未来和命运。

中等职业学校必须把德育放在素质教育的首位。

为规范我校德育和学生管理工作,不断提高我校德育和学生管理水平,特制定本规定。

第1条:
德育和学生管理的总体指导思想学校德育和学生管理应以科学发展观为指导,以国家有关德育的法律法规和文件精神为依据,认真落实“扎实基础、优秀专业、突出专业、高尚情操、健康体魄、和谐发展”的培养目标,坚持以人为本,坚持学校和学生的实际,不断创新德育和学生管理的方法和途径。

注重对学生良好行为规范的教育,促使学生形成“思想上引导行为,行为上养成习惯,习惯上养成性格,性格决定命运”和“态度决定一切,细节决定成败”的思想观念。

培养学生健全的人格,促进学生和谐发展,为每个学生的成长和发展打下良好的基础。

第2条:
德育原则与学生管理(1)方向性原则;
全面贯彻党和国家的教育方针,坚持社会主义办学方向,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观为指导,全
面准确地宣传贯彻党的路线、方针、政策,维护和发展安定团结的政治局面,抵制各种错误思潮的腐败、侵蚀和影响。

落实德育在学校工作中的首要地位。

(2)科学与艺术相结合的原则:
德育和学生管理是一项复杂的系统工程。

德育和学生工作的科学性意味着学生发展和成长过程中必须遵循的内在规律,如个人道德素质的形成和发展规律,学生心理发展规律等。

这就要求德育工作者与时俱进,不断更新观念,研究新现象、新问题,不断拓展德育渠道,创新工作方法。

综合运用各种教育艺术和手段,才能真正做到有的放矢。

同时,要注意有效把握学校教育教学规律和学生身心发展规律的特点,充分发挥个人的主动性和创造性,不断掌握规律,创新工作方法,不断提高德育和学生工作的实效性。

(三)“以人为本”的原则:
德育和学生管理的本质是育人,促进学生的健康成长和发展。

要真正提高德育工作的主动性、针对性和实效性,必须把服务学生、服务学生发展作为学校德育工作的出发点,把学生当作活生生的、有思想的人来对待,创新德育方法,在德育和学生管理过程中满足学生的爱、自我发展、娱乐和体育、社会交往和人格独立的需要。

以人为本意味着更关心学生,更了解他们,更激励他们,成为他们的知心朋友。

(4)渗透原理:
学校德育应以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人
思想道德建设的若干意见》、《中等职业学校德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等文件为依据,根据学校的实际情况,确定其宗旨、内容、实施方式和工作方法,将德育渗透到学校教育、教学、管理和服务的各个环节,体现一切为教育、教育无处不在的办学理念。

第3条:
德育与学生管理的组织、领导和工作团队。

发挥道德的作用
为了调动全体教师的积极性,首先要调动管理者教育人的积极性。

学校建立了以党委为核心、校长负全责、学生部、班主任、工会、共青团、学生会等群众团体密切配合的德育工作体系。

(一)学校德育和学生工作领导小组1名。

成分:
组长度:
胡(学校负责人)副县长:
杨(副总裁)成员:
工程主管、其他团队成员、专业部门主任、班主任。

2.德育工作领导小组的职责(一)全面坚持党的教育方针,确保中等职业学校的德育和学生管理工作在很大程度上决定学校的办学水平和效率,对学生和学校工作的健康成长和成功具有重要的导向、激励和保障作用,影响学生一生的前途和命运。

中等职业学校必须把德育放在素质教育的首位。

为规范我校德育和学生管理工作,不断提高我校德育和学生管理水平,特制定本规定。

第1条:
德育和学生管理的总体指导思想学校德育和学生管理应以科学发展观为指导,以国家有关德育的法律法规和文件精神为依据,认真落实“扎实基础、优秀专业、突出专业、高尚情操、健康体魄、和谐发展”的培养目标,坚持以人为本,坚持学校和学生的实际,不断创新德育和学生管理的方法和途径。

注重对学生良好行为规范的教育,促使学生形成“思想上引导行为,行为上养成习惯,习惯上养成性格,性格决定命运”和“态度决定一切,细节决定成败”的思想观念。

培养学生健全的人格,促进学生和谐发展,为每个学生的成长和发展打下良好的基础。

第2条:
德育原则与学生管理(1)方向性原则;
全面贯彻党和国家的教育方针,坚持社会主义办学方向,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观为指导,全面准确地宣传贯彻党的路线、方针、政策,维护和发展安定团结的政治局面,抵制各种错误思潮的腐败、侵蚀和影响。

落实德育在学校工作中的首要地位。

(2)科学与艺术相结合的原则:
德育和学生管理是一项复杂的系统工程。

德育和学生工作的科学性意味着学生发展和成长过程中必须遵循的内在规律,如个人道德素质的形成和发展规律,学生心理发展规律等。

这就要求德育工作者与时俱进,不断更新观念,研究新现象、新问题,不断拓展德育渠道,创新工作方法。

综合运用各种教育艺术和手段,才能真正做到有的放矢。

同时,要注意有效把握学校教育教学规律和学生身心发展规律的特点,充分发挥个人的主动性和创造性,不断掌握规律,创新工作方法,不断提高德育和学生工作的实效性。

(三)“以人为本”的原则:
德育和学生管理的本质是育人,促进学生的健康成长和发展。

要真正提高德育工作的主动性、针对性和实效性,必须把服务学生、服务学生发展作为学校德育工作的出发点,把学生当作活生生的、有思想的人来对待,创新德育方法,在德育和学生管理过程中满足学生的爱、自我发展、娱乐和体育、社会交往和人格独立的需要。

以人为本
第3条:
德育与学生管理的组织、领导和工作团队。

要发挥德育组织的作用,必须明确各类学校人员的德育职责,调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性,从而落实德育工作。

为了调动全体教师的积极性,首先要调动管理者教育人的积极性。

学校建立了以党委为核心、校长负全责、学生部、班主任、工会、共青团、学生会等群众团体密切配合的德育工作体系。

(一)学校德育和学生工作领导小组1名。

成分:
组长度:
胡(学校负责人)副县长:
杨(副总裁)成员:
工程主管、其他团队成员、专业部门主任、班主任。

2.德育工作领导小组的职责(一)全面贯彻党的教育方针,确保:大力发展“和谐班级”建设。

和谐班级是新形势下产生的一种现代班级教育管理理念。

它以现代教育思想为指导,以和谐的人际关系为基础,以民主管理为主要模式,以各种教育要素之间的有效调节为基本保障,以学生的和谐、健康、全面、全面发展为基本目标。

在班级集体建设中,每个班级都要以“和谐班级”建设为核心,努力学习和探索建立“和谐关系、良好班级氛围、规范行为、民主管理、丰富活动、和谐(特色)发展”的班级集体的有效途径和方法。

2.我们应该从重视班级文化和班级制度建设、建设一支凝聚力强的班干部队伍、加强学习型团队建设、实施目标管理和自我管理等方面来研究和探索优秀班干部队伍的建设。

3.各班要认真建立和落实班级和学生的日常管理评价制度。

4.重视班干部的培训和使用,建立和落实每周班干部会议制度,每周在固定的时间和地点召集班干部进行总结、讨论和学习;
确定每周工作重点,做好上周总结,加强交流沟通,促进班干部管理水平的不断提高。

(三)加强“学习小组”建设。

“学习小组”的建设有助于形成班级竞争机制,是班级集体建设的创新和探索。

搞好“学习小组”建设,构建自主合作学习模式,培养学生积极参与、乐于探索、勤奋实践的学习习惯,真正成为学习的主人,是高效课堂教学改革的起点和终点。

每堂课都要把“学习小组”的建设作为德育改革创新的重点任务之一,建立“学习小组”的评价体系,研究和探索“学习小组”建设、评价和评价的有效方法和途径,不断总结和完善,借鉴经验和模式。

第10条:
认真做好德育评估、总结和表彰工作。

(一)班主任应认真、科学地做好学生评价工作。

学生的学期评价应经过个人评价、小组评价和班主任评语的程序。

班主任对每个学生的评价应该符合素质教育的理念,促进学生的成长和进步。

(二)每学期、每年对做出成绩的学校德育建设人员给予表彰和奖励,并对本部门的“优秀德育工作者”进行评价。

(三)每学期对“三好学生”、“优秀学生干部”、“劳动模范”、“文明学生”和“道德模范”进行评选和表彰,并将评选结果告知家长。

上述学生的个人发展应严格结合学生月行为评估,并报学生部审批。

(四)每学年进行“优秀班主任”评比。

(五)充分发挥评价、总结和表彰的教育作用,并写出好的总结。

(6)学校设立了“德育和学生工作综合奖”。

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,选择了一个专业系,并授予“德育和学生工作先进系”的称号。

学校的“先进班级风格”和“优秀班主任”班级按1/3的比例进行比较,“先进班级”的考核结果必须达到学生部规定的评分标准。

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谢谢!简单的教科书内容不能满足学生的需要。

教育中常见的问题是教大脑的人不使用手,不使用手的人使用大脑,所以
他们什么也做不了。

教育革命的对策是手脑联盟。

因此,双手和大脑的力量都是不可思议的。

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