《教育哲学与方法论》期末考试题及参考答案

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2008-2009学年度第一学期期末考试教育哲学复习资料及参考答案

2008-2009学年度第一学期期末考试教育哲学复习资料及参考答案2008-2009学年度第一学期期末考试《教育哲学》复习资料一、填空题1.吴俊升先生是解放前我国一位较有影响的教育哲学家，他在（《教育哲学大纲》）一书中指出，教育哲学是一新的知识领域，因而在定义上还有分歧。

2.为了促进国际教育哲学家们的交往和对话，20世纪80年代末，成立了国际性的教育哲学学术组织———（国际教育哲学家网）。

3.要选择哪些知识作为课程知识，首先要对人生的（知识需求）进行一个类型的划分和程度的区别。

4.从新的后现代哲学立场来看，教育哲学的首要的特征是教育哲学的（实践性）。

5.里克曼认为理性对于人的价值首先在于其（工具价值），即理性可以使我们有效地选择达到目标的工具。

6.1942年，伦敦大学教育学院开始在英国率先设立（教育哲学）教授职位，由哲学家（里德）担任。

7.黄济先生是我国解放后教育哲学的奠基者，1998年，他出版了《教育哲学通论》一书。

8.1960年，谢弗勒出版了（《教育的语言》）一书，这本书后来成为分析教育哲学的代表性著作。

9.当前，在美国教育哲学领域内，应用（主义）、（批判理论）及由它们衍生出来的各种“主义”分析教育问题已渐成“时髦”。

10.自由对于民主的意义不仅在于自由是民主的基础和前提，还在于自由是民主的（界限）。

11.社会人的形象一般来说有两种：一是（政治人）形象，二是经济人形象。

12.师生双方对彼此的认识要经历三个主要阶段：第一是常识性阶段，第二是感性阶段，第三是（理性阶段）。

13.世纪英国教育哲学的历史性贡献是开辟了教育哲学研究的新方向，即（公共教育哲学）。

14.就我国当前教学的理性化而言，最重要的或当务之急要进行的工作是（教材知识的理性化），以终结教材知识的绝对性、终极性和中立性。

15.教育哲学是从哲学的角度对教育问题的研究，因此，一个人的（哲学思维）的高低在很大程度上是决定他教育哲学水平的一个重要因素。

《教育哲学》试题及答案

《教育哲学》试题及答案一、名词解释（共5 小题，每题10 分）1 、教育目的2、道德的阶级性3、自然美4、因材施教：5、教学二、简答题（共2 小题，每题25 分）1、教育的本质几种代表性观点：2、美育的基本任务高等师范院校《教育哲学》试卷一、名词解释1、广义的教育目的：人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎么样的结果。

狭义的教育目的：是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

2、道德的阶级性指阶级社会的各种道德都是为特定的阶级的利益服务的，因而都具有特定的阶级属性，具有特定的阶级特征。

在阶级社会道德具有阶级性，这是马克思主义道德学说中的一条基本理论。

3、是自然事物的美, 主要特点是侧重于形式, 以自然原有的感性形式直接唤起人的美感, 和社会功利的联系较为曲折, 是社会性与自然性的统一。

4、就是指教师根据学生的不同特点和情况给予学生的差别教育，是教育教学中的重要原则。

5、是指学生在教师的指导下，积极主动地参与教师组织的或教师指导学生组织的各项学习活动而获得全面发展的过程，是实现教育目的的基本途径。

二、简答题1、⑴上层建筑说上层建筑说认为，教育就其主要方面来说，具有上层建筑的特点，即教育是上层建筑。

一定社会的教育，是一定社会政治和经济的反映，又反过来为政治和经济服务。

⑵生产力说生产力说认为，教育是国民经济的重要组成部分，是劳动力再生产的必要条件，教育就是生产力。

教育已间接或直接地参与了物质生产过程。

⑶多重属性说“多重属性说” 又可分为两种。

第一种观点认为，教育具有上层建筑和生产力的双重性质。

第二种观点认为，教育的本质是它的社会性、阶级性、艺术性和科学性等各种属性的统一。

2、（一）培养和提高学生感受美的能力（二）培养和提高学生鉴赏美的能力（三）培养和提高学生表现美、创造美的能力（四）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

专升本《教育哲学》期末考试复习题及参考答案

专升本《教育哲学》期末考试复习题及参考答案《教育哲学》专升本1.教育哲学是哲学的（）学科。

A.具体B.基础C.应用D.一般2.教育哲学是（）结合的产物。

A.哲学和科学B.哲学和社会学C.哲学和教育学D.哲学和人类学3.教育哲学是用哲学的观点和方法研究（）的一门应用学科。

A.教育具体问题B.教育一般问题C.教育理论问题D.教育方法问题4.人性论是关于人的本质问题的学说，下列教育家中主张性善论的是（）。

A.孟子B.荀子C.告子D.董仲舒5.最早的循环论历史观，应推（）提出的“五德终始”的学说。

A.孟子B.董仲舒C.王充D.王夫之6.庶、富、教的教育思想，首先是由（）系统地提出来的。

A.孔子B.孟子C.荀子D.告子7.（）是中华民族历史上第一部内容丰富、体系宏大的家训，也是一部国学经典著作，里面有很多关于胎教的记载。

A.《家戒要言》B.《颜氏家训》C.《袁氏世范》D.《千金要方》8.提出“贤者以己昭昭，使人昭昭”道德修养方法的教育家是（）。

A.孟子B.孔子C.墨子D.荀子9.“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”阐述的是知识论中的（）。

A.知德关系B.名实关系C.知行关系D.道义关系10.（）是我国古代教育焦躁提出的内容，也是中国古代教育较早的分科。

A.六经B.五经C.春秋D.六艺11.关于教学过程，（）完整的提出了“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。

A.《论语》B.《孟子》C.《中庸》D.《大学》12.“求也退，故进之；由也兼人，故退之”这句话体现了孔子（）的教学思想。

A.诲人不倦B.因材施教C.热爱学生D.教学相长13.“博学而详说之，将以反说约也”阐述了教学论思想中（）范畴。

A.知与行B.教与学C.博与约D.学与思14.从中国古代美学和美育思想发展的历程来看，自汉代之后，主要形成了以（）为主的传统中国文化。

A.儒家B.道家C.玄学D.理学15.下列不属于实用主义理论流派的代表人物是（）。

山东师范大学《教育哲学》期末考试复习题及参考答案

山东师范大学教育哲学期末考试复习题及参考答案注：找到所考试题直接看该试题所有题目和答案即可。

查找按键：Ctrl+F一.判断题1.(2分)教育哲学和教育科学都是人们认识教育的两种方式，只是所属范畴不同。

参考答案：正确2.(2分)自然人在本性上是与大自然相同的，因此自然人“以自然为师”。

参考答案：正确3.(2分)人生的境界，只有一层含义，是指人生活于其中的“心境”或“意义领域”。

参考答案：错误4.(2分)Critical的基本含义：“解读”、“讨论”、“评价”、“判断”。

参考答案：正确5.(2分)现代知识的性质包括：1，主观性；2，普遍性；3中立性。

参考答案：错误6.(2分)21世纪的教育哲学研究所有的教育问题，可以以任何一个具体的教育问题为起点。

参考答案：正确7.(2分)师生关系有必要从“功能性”关系深入到“存在性”关系。

参考答案：正确8.(2分)知识是“价值中立”和“文化无涉”的，只是无国界。

参考答案：错误9.(2分)知识的旁观者理论认为知识主题和认知客体是统一的。

参考答案：错误10.(2分)现代师生关系基本上是一种“功能性关系”。

参考答案：正确二.多项选择题11.(2分)与社会生活背景相关的课程：A.烹饪B.木工D.历史参考答案：C,D,12.(2分)陶行之的教育思想对杜威教育思想的超越表现在：A.社会共同教育B.农村地区教育C.对农民、小商人的教育D.教育规划的普遍性参考答案：A,B,C,13.(2分)杜威总结教育即：A.生长B.生活C.经验改造D.不断学习参考答案：A,B,C,14.(2分)杜威的伦理学是建立在对（）的伦理学的批判上的。

A.斯宾诺莎B.康德C.穆勒D.黑格尔参考答案：B,C,15.(2分)杜威认为改造中国的教育面向的标准是（）。

A.中国需要实验主义的教育B.中国需要民主主义的教育C.中国学校教育需要与社会生活联系起来D.中国教育需要新旧结合，照本宣科。

参考答案：A,B,C,三.单项选择题16.(2分)永恒主义教育理论的代表人物是：A.杰克C.杜威D.阿奎那参考答案：B17.(2分)与传统的认识论不同，新的认识论是基于（）。

《教育哲学》复习题

《教育哲学》复习题（1）一、名词解释1、人生的境界2、教学自由3、教学的伦理性4、规范教育哲学二、问答题1．教师的教学自由的内容有哪些？2、简述教师在理性的教化及教学的合理化过程中，应该怎样做才能担负起理性教化的重要责任。

3、什么是民主教育？简述民主教育的性质及我国民主教育的目的。

4、自然知识的基本特征是什么？三、论述题目前，现代教育在贯彻“以人为本”的教育思想，关注“人的存在”过程中存在哪些偏差？请结合我国的现状谈谈教育应该怎样关注“人的存在”问题。

《教育哲学》复习题（1）参考答案一、名词解释1、人生的境界——有两层涵义：一层是指“人的内在精神修养所达到的水平或境界”，或人性所能达到的高度；另一层是指人生活于其中的“心境”或“意义领域”。

2、教学自由不仅意味着教师在教学过程中所享有的一系列权利，而且还指教师们在教学活动中所追求的一种自主思想或行为状态，同时也是他们自觉应用教学规律开展教学活动的状态或结果。

3、教学的伦理性是指，不管是教学的意向，还是师生双边互动的形式或教学的具体内容，都必须符合一定文化体系中伦理规范的要求，采取一种学生在道德上能够接受的方式来进行。

4、规范教育哲学是对英国20世纪40年代之前教育哲学研究的主要特征的概括。

规范教育哲学侧重于理解与论证教育过程所要达到的目的及遵循的原则，并就应该采取的方法提出建议。

这一时期的教育哲学研究还只是一些哲学家们的“业余”爱好，研究往往缺乏系统性，缺乏教育生活经验的证据。

二、问答题1、答案要点：（1）理解教学目标的自由；（2）选择和使用教材的自由；（3）选择和编辑教学辅导材料的自由；（4）组织和管理课堂教学的自由；（5）选择合适的教学方式、方法或手段的自由；（6）在教学过程中进行教学评价的自由；（7）参加教学科研的自由；（8）参与各项教学制度制定的自由；（9）维护教学秩序的自由；（10）按照自己的理解讲解教学内容的自由。

2、答案要点：（1）教师是学生的榜样，也是学生用以观察自己和设计自己的镜子。

山东师范大学教育哲学期末考试试卷及参考答案

3.自然美是自然事物的美,主要特点是侧重于形式,以自然原有的感性形式直接唤起人的美感,和社会功利的联系较为曲折,是社会性与自然性的统一。
4.因材施教：就是指教师根据学生的不同特点和情况给予学生的差别教育，是教育教学中的重要原则。
5.教学是指学生在教师的指导下，积极主动地参与教师组织的或教师指导学生组织的各项学习活动而获得全面发展的过程，是实现教育目的的基本途径。
山东师范大学成人高等教育期末考试试题
年级：专业：考试科目：教育哲学
试题类别：Ａ卷考试形式：闭卷
1、名词解释(本题共5小题，每题10分，共50分)
1、教育目的：
2、道德的阶级性：
3、自然美：
4、因材施教：
5、教学
2、简答题(本题共2小题，每题25分，共50分)
1、教育的本质几种代表性观点
2、教学与发展的关系
二.简答题
1.教育的本质几种代表性观点：（1）上层建筑说上层建筑说认为，教育就其主要方面来说，具有上层建筑的特点，即教育是上层建筑。一定社会的教育，是一定社会政治和经济的反映，又反过来为政治和经济服务。主要论点有：第一，教育是社会的意识形态，为政治经济所决定。第二，教育与生产关系的关系是直接的，无条件的，而教育同生产力的关系则是间接的，有条件的。第三，历史性、阶级性是教育的根本社会属性。教育总是存在于一定社会的，是随着社会历史条件的变化而变化的。总之，上层建筑说强调教育为经济基础所决定，经济基础的变革必然引起教育制度、教育内容、教育方法的变革，教育具有上层建筑的本质特点。( 2）生产力说生产力说认为，教育是国民经济的重要组成部分，是劳动力再生产的必要条件பைடு நூலகம்教育就是生产力。教育已间接或直接地参与了物质生产过程。主要论点有：第一，教育不是纯粹的意识形态。教育过程中不仅进行精神生产，而且进行着劳动力再生产。第二，教育就是生产力。教育变为直接生产力的过程就是教育本身，就是培养作为生产力中最重要的要素的人。第三，教育的本质属性是生产性和永恒性。总之，生产力说强调教育是劳动力的再生产过程，它把可能的生产力转化为现实的生产力。教育事业是生产事业，而不是消费事业。生产性是教育的本质属性。( 3）多重属性说“多重属性说”又可分为两种。第一种观点认为，教育具有上层建筑和生产力的双重性质。第二种观点认为，教育的本质是它的社会性、阶级性、艺术性和科学性等各种属性的统一。教育的本质不是永恒不变的，随着社会的发展，也在不断增殖和更新他的质态。形成教育的多质的、多层次的、多水平的本质属性。( 4）特殊范畴说有论者提出教育既不属于上层建筑，也不属于生产力，教育像语言一样，是一种特殊范畴，教育是独特的社会现象。( 5）社会实践活动说“实践说”的各种观点，一般是以“教育是……实践活动”的命题形式出现的，所探讨的实际上是教育的职能。“实践说”阵营里的观点主要有：①教育是促进个体社会化的过程；②教育是根据一定社会的需要而进行的培养人的活动；③人们通过教育实践，把柔弱无知的婴儿培养成为能够担负一定社会职责的成人，所以，教育就是人类自身的生产实践。

《教育哲学》试题及答案

《教育哲学》试题及答案《教育哲学》试题院校__ _ 年级_____ _____ 专业____ ____专升本姓名______________ 分数______________ 层次一、名词解释(每个4分，4个共16分)1(师生主体间性2(教学方式3(布雷津卡4(人本主义教育哲学二、填空(每空2分，5个空共10分)1.1848年德国哲学家罗森克兰兹出版了，标志着教育哲学成为独立学科。

2.强调个人知识的哲学家是。

3.卢梭是近代教育哲学的代表人物。

4.美国哲学家罗尔斯认为公平首先是，而费里德曼则认为公平首先是。

三、辨析(每题5分，2题共10分)1.教育哲学中的语言分析就是通过对教育学概念的分析揭示其意义。

2.当代人文精神就是互利和双赢精神。

四、简答(每题8分，3题共24分)1.教育科学和教育哲学的区别。

2.价值理性和工具理性的关系。

3.马克思关于人的全面发展的理解。

五、论述(每题20分，2题共40分)1.论述师生主体间性建构的哲学基础和实践策略。

2.论述实现三维教学目标统一的有效教学方式。

答案一、名词解释1.师生主体间性是师生平等交往、主动对话、相互理解的主体间关系及在其中形成、表现、发挥的主体性。

2.教学方式是教和学的方法和形式，包括观念性的方式及其与物质结合的技术性的方式。

既是达成教学目标的条件，又是其重要内容。

3.德国当代教育学家，认为教育哲学是运用规范方法研究教育价值的规范科学。

4.现代教育哲学流派之一，主张教育以人为本、发展人的潜能，尊重人的个性。

二、填空1《教育学体系》 2 波兰尼 3自然主义 4平等效率三、辨析1.教育哲学中的语言分析既要通过对教育学概念的分析揭示其意义，又要通过对教育学命题、口号和隐喻等的分析揭示其意义。

2.当代人文精神是共利精神，共利包括互利和双赢，但又不等同互利和双赢。

不能给社会和他人带来利益的个人和群体,社会也应该充分关注他们的生存和发展的权利和利益。

(2分) 四、简答(每题8分，3题共24分)1.教育科学认识教育是什么，教育哲学认识教育应该是什么。

教育哲学期末试题及答案

教育哲学期末试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育哲学的研究对象是（）A. 教育实践B. 教育理论C. 教育活动D. 教育问题2. 以下哪位哲学家强调了教育的民主性和平等性？（）A. 柏拉图B. 亚里士多德C. 约翰·杜威D. 伊曼努尔·康德3. 教育的目的在于（）A. 传授知识B. 培养能力C. 促进个人全面发展D. 社会地位的提升4. 教育的“启发式”方法是由哪位教育家提出的？（）A. 苏格拉底B. 孔子C. 马丁·路德D. 让-雅克·卢梭5. 教育的“终身学习”理念是由以下哪个组织推广的？（）A. 联合国教科文组织B. 国际劳工组织C. 世界卫生组织D. 世界银行6. 以下哪位教育家主张“教育即生活”？（）A. 约翰·洛克B. 约翰·杜威C. 弗里德里希·弗罗贝尔D. 马克斯·韦伯7. 教育的“主体性”原则强调的是（）A. 教师的主导作用B. 学生的中心地位C. 教材的重要性D. 教学方法的多样性8. “教育公平”主要指的是（）A. 教育机会的均等B. 教育资源的分配C. 教育结果的公正D. 所有上述选项9. 以下哪位哲学家认为教育应该培养“完全的人”？（）A. 赫尔巴特B. 马克思C. 尼采D. 托马斯·阿奎那10. “隐性课程”这一概念是由哪位学者提出的？（）A. 菲利普·杰克逊B. 约瑟夫·诺瓦克C. 埃弗特·舒特D. 詹姆斯·班克斯二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育哲学的基本问题及其重要性。

2. 描述约翰·杜威的“经验教育”理论，并解释其对现代教育的影响。

3. 阐述“教育的个体化”原则，并讨论其在当代教育实践中的挑战。

三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述教育哲学中“知识与智慧”的关系，并探讨如何在教育实践中平衡二者。

教育哲学期末考试复习重点及答案

13年底教育哲学复习指导一、名词解释（每个4分，4个共16分）前提反思：是哲学的天命和本性，是哲学反思的最本质特性。

是把理论，思维的前提本身作为追问，质疑和反思的对象的反思。

是思想对构成自己的根据和原则的反思。

哲学的思维方式是前提反思。

建构：乃主体根据自己的目的和客观事物的规律形成新事物的活动过程。

合理性：是对人的思想和行为所应当具有的客观性，价值性，严密性，正常性，应当性，，可理解，可接受，可信性，自觉性等的概括与要求，是合规律性，合目的性和合规范性的统一，也是真理性和价值性的统一。

也可理解为合道理和合情理的统一。

教育本体：教学实践是教育的本体。

教学是统一诸多教育原因，形成教育活动，建构教育本质，实现教育目的的统一或终极原因，是教育的本体。

教育本质既来自教育思维，教育理论对教育实践的抽象，也形成和实现于活生生的丰富的教育实践，教育实践是教育理论的本体。

教育事实判断：从认识的对象和任务来看，是对必然性的认识，对象是客观事物，任务是反映客观事物自身的信息：属性和规律，对真的追求，弄清对象是什么或是如何。

从认识过程和特点来看，要求按照事物的本来面目把握事物，其过程表现为对象向主体的运动，其标准是主观符合客观的程度，主体对象化或主题统一于对象的程度。

从认识的结果看，其成果是有关对象的真的知识系统，反映客观事物的本质属性和规律的知识体系。

教育价值判断：从认识的对象和任务来看，是应然性的认识，对象是主体需要与客体属性之间的关系。

其任务是反映主体需要与主客体满足主体需要的性质和成都的信息，对好，对善的追求，弄清主体的需要和喜好，对对象应持的态度，回答对象应该是什么，应该如何的问题。

从认识过程和特点看，要求从主体的需要出发判断客观事物，为了更好地把握对象对主体的效用，价值评价以主体需要参与为前提。

从认识的结果看，其结果是形成一定的价值目标，价值观念和人的善的行为准则和规范。

建构的教育哲学：建构的教育哲学与建构主义哲学紧密联系，是实用主义，人本主义，存在主义，现象学，解释学等现当代哲学的某些相似观点结合起来形成的哲学理论。

教育哲学期末复习题答案

(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力
（二）第九章
一、概念
1.教育制度
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
2.学制
学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
二、简答题
1.简答制定学制的依据？
（2）内容：有关社会生活的理想、结构、制度、生活方式，基本范畴、命题、结论或行为规则。
（3）编排方式：围绕着指导学生个体在不同年龄阶段参与不同范围和性质的社会实际生活来进行
（4）课程类型：目前以学科课程为主，但比较合适的类型应该是具有综合性质的“活动课程”，即围绕着学生实际参与的社会生活来组织课程内容。
（1）政治制度决定教育制度的性质、教育权与受教育权、教育类型与方式
（2）经济发展水平决定学制、教育结构、教育内容、教育手段
（3）文化传统也制约着教育制度的制定，教育类型，管理传统、学制传统、教育传统。
（4）人的身心发展规律制约着学制、教育内容。
（三）第十章
一、填空题
1.现代知识的性质表现为普遍性、客观性、中立性。
2.自然课程的基本特征是什么？
(1)目标(2)内容(3)内容的编排方式(4)课程类型(5)教学的模式
四、论述题
1.试论述社会课程与人文课程的主要特征的差异性。
社会课程的基本特征
（1）目标：培养青少年学生起码的社会意识和从事社会生活的能力，成为与一个国家特定的政治制度和广泛的社会生活制度相一致的公民。
五、论述题
1．评述教育史上教育目的的价值取向？
个人本位论与社会本位论这两种教育目的的价值取向，割裂了个人需要与社会需要、个人利益与社会利益、个性发展与社会发展、个人价值与社会价值的协调统一的关系，走向对立，因而都是不科学的。只有将社会发展需要与人的发展需要结合起来。才是科学的。教育是发展人的一种特殊手段，教育目的的所指向的就是作为个体人的发展，教育本身也不会存在。但是，个人的生存、手段和条件。因此，个体的发展要以社会的发展为基础，受社会发展的制约，服从于社会发展的需要。教育的任务就是要促使人去适应他所处于的那种社会关系、社会生活条件。另一方面，如果看不到每个人都是一个独立实体，在制定和实施教育目的的时候完全无视个人的因素，不考虑人自身发展的各种需要，如求知欲的满足，美的享受和追求，以及身心健康的需要等，也可能培养出缺乏理智与情感，缺乏志趣与爱好，生活态度冷淡，精神世界贫乏的对象来。同时，教育目的如果完全不反映人的个性的发展，也可能培养出某种“标准件”，甚至可能成为强加于人的精神因素。

教育哲学期末考试复习题及参考答案

教育哲学 --复习资料一、单项选择题1、环境是人的身心发展的(),对人的身心发展具有重要影响A. 外部条件B. 决定因素C. 物质前提D. 内在动力参考答案： C2、永恒主义教育理论的代表人物是()。

A. 杰克B. 赫钦斯C. 杜威D. 阿奎那参考答案： B3、教育哲学是哲学的()学科。

A. 具体B. 基础C. 应用D. 一般参考答案： C4、人的主观能动性是人的身心发展的()。

A. 外部因素B. 物质前提C. 决定因素D. 内部动力参考答案： D5、教育在人的身心发展中()。

A. 决定作用B. 不起作用C. 主导作用D. 一般作用参考答案： C二、简答题1、改造主义教育的基本原则?参考答案：(1)教育的主要目的是促使实现一个确实经过周密考虑的社会改革方案； (2)教育工作必须毫不迟延地进行这项工作； (3)新的社会秩序必须是“真正民主”的； (4)教师必须用民主的方法进行说服教育,使他的学生相信改造主义观点的正确性和迫切性。

(5)教育的目的和方法必须按照行为科学的研究成果重新定制。

(6)儿童、学校和教育本身主要是由社会的和文化的力量决定。

2、制定教育目的的客观依据是什么?参考答案：(1)教育目的的确定首先要符合社会政治经济的需要； (2)教育目的的确定要依据社会生产力发展水平和科学技术发展状况； (3)教育目的的确定要依据受教育者身心发展规律。

3、简述教育的本质特性?参考答案：(1)教育是人类社会特有的一种社会现象； (2)教育是人类特有的一种有意识的活动； (3)教育是人类社会特有的传递经验的形式； (4)教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。

4、进步主义教育思想的主张?参考答案：(1)教育应该是“主动的”,并且应该与儿童的兴趣相联系； (2)教育应该是生活本身而不是生活的准备； (3)应该以通过解决问题来学习,取代灌输教材； (4)教师的职责不是依靠权威来指挥而是提供建议,因为应该有儿童自己的兴趣决定他学习的东西； (5)学校应该鼓励合作而不是竞争； (6)只有民主才可能使各种思想和个性自由发展和相互作用,民主是真正生长的必要条件。

聊城大学成人教育《教育哲学》期末考试复习题及参考答案

《教育哲学》练习题一、名词解释1.唯理论2.存在先于本质3.教育本质论4.人本主义教育思潮5.分析教育哲学6.唯名论7. “天人合一”的哲学观8.文艺复兴时期的人文主义9.唯实论二、简答题1.中国传统教育哲学对于“天人关系”的论述？2.分析教育哲学的缺陷是什么？3.理性主义的知识观是什么？4.美的本质的几个主要问题是什么？5.经验主义的知识观对教育的影响表现在哪些方面？6.要讨论人的价值问题，必须解决哪几个问题？7.存在主义的教育方法是什么？8.教学论中的基本范畴是什么？9.教学中主体和客体的关系是什么？三、论述题.试述研究中国传统教育哲学思想应持的态度。

1.理性主义知识观对教育的影响是什么？2.试述科学主义和人本主义思潮的分歧。

《教育哲学》答案一、名词解释1.唯理论：是一种与经验论相对立的理论学说，它否认理性认识依赖于感性经验，认为对事物本质的认识，有赖于天赋理念和天赋的思维形式进行推论的结果。

2.存在先于本质：萨特的观点，认为人是先出场，先存在，然后才能给他下定义。

3.教育本质论：是论述教育的本质问题，要回答的是教育是什么的问题，这个问题涉及的教育的概念、属性、功能、效应等多方面的问题。

4.人本主义教育思潮：人本主义重视非理性主义，在方法上强调直觉、体验，在人格开展上重视情感开展。

5.分析教育哲学：分析教育哲学主张用分析哲学的方法对教育的概念、命题以及问题进行分析和澄清，以便使教育活动更富成效。

6.唯名论：是欧洲中世纪的一个哲学派别。

认为没有离开个别事物的“共相”，“共相”不是先于个别事物而存在，个别事物是真实存在的，是第一性的。

7. “天人合一”的哲学观：主要来源于天人合一于德的思想。

春秋以前，三代人多把天视为具有人格道德的义理之天。

及至孔孟，明确赋予天道德义理的属性。

宋明时期，理学家把天人的一致性看作是完全等同。

8.文艺复兴时期的人文主义：它的基本内容是用人来对抗神，用人道来代替神道，宣扬人力的伟大，重视人的感性经验和理性思维，提倡个性解放和自由。

教育哲学期末考试试题及答案

教育哲学期末考试试题及答案一、选择题1.教育哲学研究的是（）。

– A. 教育技术– B. 教育方法– C. 教育原理– D. 教育理论正确答案：D. 教育理论2.杜威认为，教育是一种（）活动。

– A. 蒙太奇– B. 实践– C. 游戏– D. 传统正确答案：B. 实践3.认为教育的本质是人的全面发展，并通过自我实现来实现教育目标的教育学派是（）。

– A. 教育经济学派– B. 教育人类学派– C. 教育心理学派– D. 教育人文主义派正确答案：D. 教育人文主义派4.活动主义教育理念认为，真是通过（）来揭示的。

– A. 经验– B. 逻辑– C. 神智– D. 实践正确答案：A. 经验5.马克思主义哲学认为，（）是人的本质属性。

– A. 劳动– B. 哲学– C. 伦理– D. 美正确答案：A. 劳动二、简答题1.请简述教育哲学的定义及研究内容。

答：教育哲学是研究教育现象、教育理论和教育实践的哲学思考和理论总结。

其研究内容包括教育的本质、目的、原理、方法以及与人类的关系等。

教育哲学关注教育的理论体系，通过对教育的阐述和分析来寻找教育的理论根据。

2.请简述杜威的实践主义教育理念。

答：杜威的实践主义教育理念认为教育是一种实践活动，通过实际实践中的经验来促进学习和发展。

他提倡学生参与实际的问题解决和实践活动，将学习与实践紧密结合起来。

他强调学生的自主性、自律性和积极性，认为教育应该是学生主动探究和实践的过程，而不是被动接受知识的过程。

3.请简述教育人文主义的核心思想。

答：教育人文主义认为教育的本质是人的全面发展，并通过自我实现来实现教育目标。

教育人文主义关注个体的人文价值和人格发展，强调培养人的自由、创造力、批判性思维和道德品质。

他们主张教育应该注重培养学生的感知、思考、感受和表达等能力，让学生真正成为独立思考、自由发展的人。

三、论述题1.请论述教育哲学对教育实践的重要性。

答：教育哲学对教育实践的重要性体现在以下几个方面：–指导性作用：教育哲学研究了教育的本质、目的和原则，为教育实践提供了理论依据和指导。

教育哲学期末考试试题及答案

教育哲学期末考试试题及答案一、选择题1.教育哲学的主要任务是什么？– A. 研究教育的具体内容与方法– B. 探讨教育的价值和意义– C. 分析教育的历史发展– D. 评价教育政策的有效性答案：B. 探讨教育的价值和意义2.教育哲学的基本问题包括以下哪几个方面？– A. 教育的本质和目的– B. 教育的过程和方法– C. 教育的社会功能– D. 教育的评价和改革答案：A. 教育的本质和目的，B. 教育的过程和方法，C. 教育的社会功能二、简答题1.什么是教育哲学？教育哲学是一门研究教育的特征、目的、意义和方法的学科。

它探讨教育的本质以及教育与人的关系，研究教育的目标和价值，分析教育的历史发展和理论基础，探索教育的过程和方法，以及评价教育的有效性和改革等问题。

2.教育哲学的意义是什么？教育哲学的意义在于帮助我们深化对教育的理解，明确教育的目标和价值，提供指导教育实践的理论基础。

它能够引导教育工作者思考教育的本质和意义，探索如何更好地实现教育的目标，引导学生全面发展，提高教育质量。

3.教育哲学研究的内容包括哪些方面？教育哲学研究的内容主要包括以下几个方面：教育的本质和目的、教育的过程和方法、教育的价值和意义、教育的社会功能、教育的历史发展和理论基础、教育的评价和改革等。

它涉及到教育的各个方面，从多个角度对教育进行深入研究和探索。

三、论述题请论述教育哲学对教育实践的重要性。

教育哲学对教育实践具有重要的指导作用。

首先，教育哲学研究教育的本质和目的，明确了教育的核心价值和目标。

这对于教育实践来说，能够引导教育工作者更加清楚地了解教育的目标和意义，帮助他们制定教育计划和教学方法。

其次，教育哲学研究教育的过程和方法，探索有效的教育方式。

教育实践需要不断探索和创新教育方法，以适应社会的变化和学生的需求。

教育哲学通过研究和分析不同的教育方法和理论，可以为教育实践提供理论依据和科学指导。

第三，教育哲学研究教育的价值和意义，帮助教育工作者更好地应对教育挑战。

《教育哲学》习题与答案

《教育哲学》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育哲学：教育哲学是研究教育领域基本问题的学科，它探讨教育的本质、目的、价值、方法和过程等根本性问题，为教育实践提供理论基础和指导原则。

2. 教育目的论：教育目的论是指关于教育最终目标或理想状态的学说体系，涉及教育应培养什么样的人以及如何培养等问题。

不同的教育目的论反映了不同社会文化背景下对个体发展和社会进步的不同期待和要求。

3. 教育公平：教育公平是指每个人不论其性别、种族、民族、经济状况、家庭背景等因素，都有平等接受教育的机会，并在教育资源分配、教育过程及教育结果上得到公正对待。

4. 教育本质观：教育本质观是对教育内在属性和特性的哲学思考，通常包括对教育目的、教育内容、教育方式及其与个体、社会、文化关系等方面的根本性认识和把握。

5. 自我实现教育理论：自我实现教育理论源于马斯洛的人本主义心理学，强调尊重学生的个性差异和潜能开发，主张通过满足学生自我实现需求的方式促进其全面发展，提倡以学生为中心的教学模式和非指导性教学法。

二、填空题1. _________是教育哲学的基本问题之一，它关注教育活动应当培养具有何种品质和能力的人。

（答案：教育目的）2. 孔子提出的“有教无类”体现了_________的教育理念。

（答案：教育公平）3. _________认为教育的主要任务是帮助每个学生发现和发展自己的潜能，实现自我价值。

（答案：人本主义教育哲学）4. 在教育过程中，_________是指教师根据学生的特点和需求，有针对性地选择和设计教学策略和方法。

（答案：因材施教）5. _________从存在主义视角出发，强调个人自由与责任，主张教育应培养独立自主、能批判反思的人。

（答案：存在主义教育哲学）三、单项选择题1. 下列哪位教育家提出了“教育即生活，学校即社会”的观点？（C）A. 康德B. 赫尔巴特C. 杜威D. 卢梭2. 关于教育公平的理解，下列说法错误的是：（D）A. 教育公平既包括机会公平也包括结果公平B. 教育公平涉及教育资源配置的合理化C. 教育公平需要关注弱势群体的教育权益D. 教育公平意味着所有学生必须获得相同的教育资源和成果3. 以下哪种教育观念强调知识的主观建构，而非被动接受？（B）A. 知识传授观B. 建构主义观C. 实用主义观D. 理性主义观4. 提出“教育的任务在于引导儿童自然发展”的教育家是：（D）A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 斯宾塞D. 卢梭5. 下列哪一种教育哲学流派特别重视道德教育和个人品性的培养？（A）A. 人文主义教育哲学B. 存在主义教育哲学C. 后现代主义教育哲学D. 技术理性主义教育哲学四、多项选择题1. 下列哪些属于教育哲学的研究范畴？(ABCD)A. 教育目的与价值取向B. 教育制度与政策C. 教育伦理与道德D. 教育改革与发展路径E. 教育经济效益分析2. 下列哪些教育哲学流派倡导以学生为中心的教育思想？(AC)A. 人本主义教育哲学B. 理性主义教育哲学C. 存在主义教育哲学D. 实用主义教育哲学E. 后现代主义教育哲学3. 教育公平的内涵可以涵盖以下几个方面？(ABCD)A. 机会均等B. 资源配置公平C. 过程公平D. 结果公平E. 所有学生获得完全相同的发展水平4. 以下哪些教育家的观点有助于理解教育的本质？(ABC)A. 杜威的“教育即生活”B. 卢梭的“回归自然”C. 康德的“人是目的本身”D. 赫尔巴特的“形式阶段论”E. 夸美纽斯的“泛智教育”5. 教育哲学对教育实践的影响体现在：(ABCD)A. 指导教育改革的方向B. 影响教育教学的理念和方法C. 审视和评价教育政策的价值合理性D. 培养教育工作者的教育信念和价值观E. 直接提高教育质量和效率五、判断题1. 教育哲学是一门纯理论性学科，与实际教育工作无关。

教育哲学期末复习题答案

教育哲学期‎末复习题（一）第一章一、概念1.教育哲学:教育哲学是‎哲学的应用‎科学，是用哲学的‎观点和方法‎研究教育基‎本问题的一‎门基础学科‎，揭示教育的‎一般本质和‎规律，提供教育价‎值和和规范‎原理的一门‎学科。

二、填空题1.教育哲学的‎研究对象是‎教育的基本‎问题。

2.教育哲学的‎任务是揭示‎教育的本质‎和规律。

3.现代教育哲‎学分为科学‎主义和人文‎主义两大派‎别。

4.教育哲学是‎哲学和教育‎学结合的产‎物。

5.教育哲学是‎用哲学的观‎点和方法研‎究教育基本‎问题的一门‎学科。

三、选择题1.教育哲学是‎哲学的C学‎科。

A.具体B.基础C.应用D.一般2.教育哲学是‎C结合的产‎物。

A.哲学和科学‎B.哲学和社会‎学C.哲学和教育‎学D.哲学和人类‎学3.教育哲学是‎用哲学的观‎点和方法研‎究B的一门‎应用学科。

A.教育具体问‎题B.教育一般问‎题C.教育理论问‎题D.教育方法问‎题四、辨析题1.教育哲学是‎用哲学的观‎点和方法研‎究教育具体‎问题的一门‎科学。

错。

教育哲学是‎用哲学的观‎点和方法研‎究教育基本‎问题的一门‎学科。

（二）第二章一、概念1.教育：教育是培养‎人的社会活‎动，是促进人的‎身心发展的‎活动。

二、填空题1.教育的基本‎问题是教育‎与人的身心‎发展关系问‎题和教育与‎人的社会发‎展关系问题‎。

2. 教育的内部‎构成因素是‎教育者、学习者、教育影响。

3.根据教育系‎统的存在空‎间划分，教育形态分‎为家庭教育‎、学校教育和‎社会教育。

三、选择题1.教育的一切‎问题都是围‎绕着“C”的问题而展‎开。

A.人的发展B.社会发展C.培养人D.教育实践（三）第三章一、填空题1.生物起源论‎认为，教育是一种‎生物现象，教育起源于‎动物的本能‎活动。

2.心理起源论‎认为，教育起源于‎儿童对成人‎无意识的模‎仿。

3.劳动起源论‎认为，教育起源于‎人类社会的‎物质生产劳‎动，教育起源于‎劳动过程中‎传递生产经‎验和生活经‎验的实际需‎要。

教育哲学考试试题

教育哲学考试试题教育哲学是一门探讨教育本质、目的、价值以及教育方法等基本问题的学科。

以下是一组关于教育哲学的考试试题，希望能帮助您深入思考教育的意义和实践。

一、选择题（每题 3 分，共 30 分）1、以下哪位哲学家对教育哲学的发展产生了深远影响？（）A 柏拉图B 亚里士多德C 康德D 以上都是2、教育的首要目的是（）A 培养职业技能B 促进个体的全面发展C 传递知识D 培养社会公民3、以下哪种教育观点强调学生的自主学习和自我发展？（）A 行为主义B 建构主义C 认知主义D 人本主义4、教育公平的核心是（）A 教育资源的平均分配B 机会均等C 结果平等D 以上都不是5、以下哪项不是现代教育的特点？（）A 个性化B 标准化C 信息化D 终身化6、教育与社会发展的关系是（）A 教育决定社会发展B 社会发展决定教育C 相互影响、相互制约D 没有关系7、道德教育的主要方法是（）A 说教B 榜样示范C 惩罚D 奖励8、以下哪种课程理论强调知识的系统性和逻辑性？（）A 学科中心课程论B 经验中心课程论C 社会中心课程论D 以上都不是9、教师在教育过程中的角色是（）A 知识的传授者B 学生的引导者C 课堂的管理者D 以上都是10、教育评价的根本目的是（）A 选拔优秀学生B 促进学生发展C 衡量教师教学水平D 鉴定学校办学质量二、简答题（每题 10 分，共 30 分）1、简述教育哲学的研究对象和方法。

教育哲学的研究对象主要包括教育的本质、目的、价值、教育与社会、教育与人的发展等基本问题。

其研究方法多种多样，常见的有思辨法、历史研究法、比较研究法、实证研究法等。

思辨法通过逻辑推理和哲学思考来探讨教育问题；历史研究法通过研究教育的发展历程来揭示其规律和特点；比较研究法通过对不同国家、地区或不同时期的教育进行比较，以获取有益的启示；实证研究法则通过调查、实验等手段获取数据，以验证或得出有关教育的结论。

2、谈谈你对“教育即生长”这一观点的理解。

教育哲学期末复习题

教育哲学期末复习题603版本，仅供参考一、哲学与教育哲学的关系：♦第一，从教育哲学所处的地位来看，它是介于哲学与教育实践活动之间的一门理论学科。

♦第二，从教育哲学与一般哲学的区别和联系上看，教育哲学是哲学的应用学科。

♦第三，从教育哲学与其他哲学分支学科的地位比较来看，教育哲学是地地道道的实践哲学。

二、教育哲学与教育科学的关系：♦哲学与科学的关系：联系：总体上科学的发展丰富着哲学，哲学又在更高的层次上反思着科学，指导着科学的发展。

区别：第一，从研究对象看第二，从研究方法看，第三，从其社会功能上看♦教育哲学与教育科学的关系：1、教育哲学和教育科学都是人们认识教育的两种方式2、所属范畴不同。

三、教育哲学的定义：♦我国在解放前后教育哲学家们有很大的共识：第一，教育哲学是从哲学的高度来研究教育的一门学问；第二，教育哲学是研究教育的根本问题或根本假设的，其目的是探求教育的一般原则或规律；第三，教育哲学是一门应用哲学。

第四，教育哲学是教育学的深化、概括或总结，是教育学研究的方法论♦教育哲学的新观点：20世纪末哲学的转向①从“大写的哲学”到“小写的哲学”罗蒂，全名：查里德·麦凯·罗蒂（Richard Mckay Rorty，1931—）②从“贵族的哲学”到“平民的哲学”波普尔：“哲学的自大狂”③从“认识的哲学”到“存在的哲学”“认识的哲学”指以认识为主题的哲学。

“存在的哲学”是指以存在为主题的哲学。

“存在哲学”的产生及特征：④从“规范的哲学”到“解放的哲学”“规范的哲学”是以提供和维护人们认识和行动的基本规范为目的的哲学“解放的哲学”是主张把人从原初认识和行动的依据中解放出来，使他们免于陈规陋习的束缚，能够自我反省，不断以新眼光来考量存在和存在方式的哲学⑤从“抽象的哲学”到“具体的哲学”“抽象的哲学”有三层含义：第一是指哲学的知识是抽象的知识第二是指哲学的研究方法是抽象的演绎方法第三是指哲学的学习是抽象的学习四、教育哲学的新进展：（当代特征）教育哲学研究的新发展：第一，教育哲学的实践性英国的卡尔我国的金生鈜教授都持这种观点“实践哲学”有两种含义：狭义指“伦理学”；广义的实践哲学指人们从事具有历史性的社会活动的哲学。

教育哲学考试试题

教育哲学考试试题教育哲学考试试题教育哲学作为一门学科，旨在探讨教育的本质、目的和价值观。

它涉及到教育的理论基础、教育方法和教育实践等方面。

在教育哲学考试中，考生需要对这些问题进行深入的思考和分析。

以下是一些可能出现在教育哲学考试中的试题。

1. 什么是教育哲学？它与其他学科有什么区别和联系？教育哲学是研究教育的哲学学科。

它探讨教育的本质、目的和价值观，并提供教育理论和教育方法的基础。

与其他学科相比，教育哲学关注的是教育的意义和价值，而不仅仅是教育的技术和实践。

它与心理学、社会学和教育学等学科有着密切的联系，但又有其独特的研究领域和方法。

2. 教育的目的是什么？不同的教育哲学流派有哪些不同的看法？教育的目的是培养人的全面发展和个性的独立性。

不同的教育哲学流派对于教育的目的有不同的看法。

例如，进步主义认为教育的目的是培养学生的创造力和批判性思维能力，使他们成为积极参与社会变革的人。

保守主义则认为教育的目的是传承传统价值观和文化，培养学生的道德品质和社会责任感。

而实用主义则强调教育的实用性，将教育的目的与就业和社会生存能力联系在一起。

3. 教育哲学如何影响教育实践？教育哲学提供了教育实践的理论基础和指导。

它帮助教育工作者思考教育的目标和方法，并提供了教育改革和创新的思路。

例如，教育哲学中的进步主义思想促进了以学生为中心的教学方法的发展，强调学生的主动参与和自主学习。

教育哲学还鼓励教育工作者反思自己的教育实践，不断改进和提高教育质量。

4. 教育哲学如何与现实社会和文化相结合？教育哲学需要与现实社会和文化相结合，才能更好地发挥其作用。

教育哲学的理论和观念需要在实践中得到验证和应用。

同时，教育哲学也需要关注社会和文化的变化，不断调整和更新自己的理论框架。

只有与现实社会和文化相结合，教育哲学才能真正为教育实践提供有益的指导和支持。

5. 教育哲学的未来发展方向是什么？教育哲学的未来发展方向是更加注重教育的个性化和多元化。