弟子规第二课父母呼教学设计
弟子规父母呼教案
弟子规父母呼教案教案标题：弟子规父母呼教案教学目标：1. 了解《弟子规》中关于父母呼唤的教导内容。
2. 理解父母呼唤的重要性，并明白对应的回应方式。
3. 培养学生对于家庭责任的认识和尊重，并促使他们在日常生活中实践这些教导。
教学步骤：引入活动：1. 创设情境：教师可以通过展示一幅描绘亲子关系的图片来引起学生的兴趣。
教师可以询问学生像对待朋友一样对待家人是否正确，为什么？教学主体：2. 解释《弟子规》：讲解《弟子规》中关于父母呼教导内容，例如“父母呼，应立正、立静、顺言而行”，或者其他相关条目。
3. 讨论：以小组或全班形式进行讨论，激发学生思考和分享个人观点。
教师可以提出以下问题：a) 你觉得为什么要顺从父母的召唤？b) 你是否遇到过不愿意回应父母召唤的情况？为什么？c) 在父母呼唤时，你觉得最重要的品德是什么？d) 你能举个例子，说明你是如何回应父母呼唤的吗？4. 角色扮演：安排学生分组，扮演父母和子女的角色，在不同情境下模拟父母呼唤，并演示正确的回应方式。
拓展活动：5. 家庭作业：要求学生回家并与父母讨论他们在学校学到的《弟子规》中关于父母呼教导的重要性，并记录下父母的观点。
评估方式：6. 问题回答：提出几个与《弟子规》相关的问题，鼓励学生回答，并对他们的回答进行评价。
7. 角色扮演表现：观察学生在角色扮演活动中的表现，评估他们是否能够正确理解和模拟父母呼教导的情境。
教学资源：- 描述亲子关系的图片- 《弟子规》文本或相关资料- 小组和全班讨论的问题提纲注意事项：- 在引入活动中要确保学生对亲子关系的意义和重要性有一定的了解，以便更好地理解教学内容。
- 鼓励学生分享个人的亲子经历和观点，增加交流和互动。
- 激发学生思考和批判性思维，不要给出直接的答案，而是引导他们自己思考和探索。
《弟子规》教案002教学内容简案(父母呼—须顺承)
(3)做完后再问一次:「请问还有事吗?」
4.请全体学生先ㄧ同练习，再请个别学生出来扮演父母亲和孩子，让学生练习为人子女应有的态度和对话。
(二)父母教需敬听，父母责需顺承
１.老师提问
「父母亲骂我们是为了什么？」
「有没有可能父母亲责备我们是为了好玩？」
教学时间: 40分钟。参考资料：自编教材。
附录一
你们的玩具每次都不收！
你们的计算机玩太久了！
你们的衣服都到处乱丢！
为什么每次都要跟弟弟抢玩具？
考试考这么差，ㄧ点都不用心。
连垃圾都不会帮忙倒ㄧ下。
电视看太久了，马上关掉！
不要每次都把房间弄得乱七八糟。
吃饭前不要一直吃零食！
玩到这么晚才回来，下次不准出去玩了。
父母教导我们做人处世的道理是为我们好，应恭敬的聆听。
（四）父母责须顺承
我们做错事，父母责备教诫时，应当顺从接受，不可顶嘴强辩，使父母亲生气伤心。
教学时间：20分钟。
参考资料：
弟子规三字经孝经易解。
二、故事时间
（一）免费的账单
有一天晚上妈妈在厨房张罗晚餐时，小男孩手拿一张清单给妈妈，妈妈放下手边的工作一看，清单上面写着：
教学时间: 20分钟。
三、常礼举要（演练活动）
（一）父母呼应勿缓，父母命行勿懒
1.学生表演：
当父母亲叫我们的时候，回答「干嘛、做什么、很烦耶」这些字眼。
2.引导学生:
「这样有没有礼貌?」、「如果你是父母，你听了高不高兴?」
3.老师讲解:
(1)告诉学生当父母亲叫我们的时候要马上向前说:「，请问您有什么事?」
4.请全体学生先ㄧ同练习，再请个别学生出来扮演父母亲和孩子，让学生练习为人子女应有的态度和对话（将父母亲可能会责备的话做成签，让出来扮演的父母的学生抽签）（附录一）。
《父母呼》教案
《父母呼》教案一、教学目标1、让学生理解“父母呼”的含义，明白及时回应父母呼唤的重要性。
2、培养学生尊敬父母、听从父母教导的良好品德。
3、引导学生在日常生活中养成积极回应父母呼唤的习惯。
二、教学重难点1、重点（1）帮助学生理解“父母呼，应勿缓”的具体含义。
（2）通过实际案例和活动，让学生深刻体会及时回应父母的重要性。
2、难点（1）如何引导学生将“父母呼”的理念转化为实际行动，形成长期的习惯。
（2）处理学生在理解和实践过程中可能出现的困惑和抵触情绪。
三、教学方法1、讲授法讲解“父母呼”的含义和相关道理。
2、案例分析法通过实际案例，引导学生思考和分析，加深对主题的理解。
3、讨论法组织学生讨论，鼓励他们分享自己的经历和想法。
4、角色扮演法让学生通过角色扮演，模拟生活中的场景，更好地掌握回应父母呼唤的正确方式。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段孩子对父母呼唤不理睬的视频，引发学生的兴趣，提问学生对这种行为的看法，从而引出“父母呼”的主题。
2、讲解“父母呼”的含义（10 分钟）用简单易懂的语言解释“父母呼，应勿缓”的意思，强调及时回应父母呼唤是对父母的尊重和爱的表现。
3、案例分析（15 分钟）讲述几个关于孩子及时回应或不回应父母呼唤的案例，让学生分组讨论案例中孩子的行为是否正确，以及可能产生的后果。
每组派代表发言，教师进行总结和点评。
4、小组讨论（10 分钟）组织学生讨论在日常生活中，父母呼唤自己的场景，以及自己的回应方式。
引导学生思考怎样的回应是恰当的，怎样的回应是不恰当的。
5、角色扮演（15 分钟）将学生分成小组，进行角色扮演。
模拟父母呼唤孩子的场景，让学生展示正确的回应方式。
其他小组进行观察和评价，教师给予指导和纠正。
6、总结与分享（10 分钟）请学生分享通过本节课的学习，自己对“父母呼”有了哪些新的认识和感悟。
教师对学生的分享进行总结和补充，强调在日常生活中要时刻牢记“父母呼，应勿缓”，做一个尊敬父母、听话懂事的好孩子。
幼儿园小班《弟子规》教案精选
幼儿园小班《弟子规》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园小班《弟子规》教材的第二章节，详细内容包括：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。
”通过该内容的学习，让孩子们了解并实践孝敬父母的基本行为规范。
二、教学目标1. 让孩子们理解《弟子规》中关于孝敬父母的内容，能够熟练朗读并背诵。
2. 培养孩子们尊敬父母、听从教导的良好品德。
3. 提高孩子们在日常生活中运用《弟子规》进行自我约束和与他人互动的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让孩子们理解并实践孝敬父母的行为规范。
教学重点：熟练朗读、背诵《弟子规》中关于孝敬父母的内容，并能在生活中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：《弟子规》教材、挂图、故事卡片、录音机、音箱等。
2. 学具：弟子规课本、练习本、画笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师以一个关于孝敬父母的小故事引入，引导孩子们关注故事中主人公的孝敬行为，激发他们对孝敬父母的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）老师讲解《弟子规》中关于孝敬父母的内容，引导孩子们理解其中的道理，并通过挂图、故事卡片等形式展示，帮助孩子们记忆。
3. 朗读与背诵（10分钟）老师带领孩子们朗读《弟子规》相关内容，并进行分组朗读、个别朗读，鼓励孩子们大胆开口，熟练掌握。
4. 随堂练习（10分钟）老师给出一些关于孝敬父母的行为情境，让孩子们根据所学内容判断正误，并说明原因。
5. 互动环节（5分钟）孩子们分成小组，讨论如何在日常生活中实践孝敬父母的行为规范，每组选代表进行分享。
六、板书设计1. 《弟子规》——孝敬父母2. 内容：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们结合本节课所学内容，画一幅关于孝敬父母的画，并附上简短的文字说明。
答案示例：画面：一个小朋友正在为父母端茶倒水。
文字说明：我学会了《弟子规》中的“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”，要做一个听话、孝顺的好孩子。
父母呼教案8篇
父母呼教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《弟子规》父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒讲课讲稿
《弟子规》父母呼,应勿缓;父母 命,行勿懒
《弟子规》评价
与《三字经》《百家姓》 《幼学琼林》等并列古代启蒙 教育最佳教材，被誉为“开蒙 养正最上乘”之作。
最有效的少儿道德修养手册 最适宜的少儿行为规范宝典
父母呼，应勿缓；
明日预告
父母教，须敬听； 父母责，须顺承。
谢谢！
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努）《诗经·小雅》
xī
jū
父兮生我，母兮鞠我。
fǔ xù zhǎng
拊我畜我，长我育我。
顾我复我，出入腹我。
hào wǎng
欲报之德。昊天罔极！
赏析
我们常听到“树欲静而风不止， 子欲养而亲不待”这句话。就像诗 中说的，父母爱子，无微不至。等 到子女想回报父母的恩情时，老天 却降下了难测的灾祸！是啊，与其 等到失去了方知可贵，何如拥有时 倍加珍惜？
父母命，行勿懒。
注释：
①呼：叫，唤。 ②应：回应。
③勿：不要。
④缓：慢，迟延。
⑤命：命令指示。 ⑥行：行动。
⑦懒：懒惰，不勤快。
父母呼唤你的时候， 回答不能迟缓。父母交代 的事情，应该马上去做， 不要偷懒。
有一次,年迈的母亲生了很重的病, 好几天都没有吃东西。孟宗非常着急, 日夜守候在母亲的病床前,照料母亲。 这一天,孟宗又问母亲想吃点什么,母亲 叹了口气说:“要是能喝上一碗用新鲜 的竹笋炖的汤,那该多好啊！”孟宗听 到母亲终于想吃东西了,便兴冲冲地跑 到了竹林里寻找竹笋。
孝是中国人特有的一种文化表现， 是构建于血缘关系上的一种特殊情感 要求。传统中国文化从某种意义上来 说，可以称为“孝文化”。“孝”的 对象首先就是父母。也许你要问，孝 敬父母还用学习吗？其实很多人并不 知道怎样做才算是孝，《弟子规》就 告诉我们应该怎样做才算是真正的孝 敬父母。
《父母呼》教学设计
《父母呼》教学设计澧州实验学校蒋铭教材分析：《弟子规》是一部蒙学经典，所谓“弟子”，不是一般的意义，而是指要做圣贤弟子，而“规”则是“夫”、“见”二字的合体，意思是大丈夫的见识。
“弟子规”便是说，要学习圣贤经典．做圣贤弟子，成为大丈夫。
《弟子规》就是其入门读本。
此书原名《训蒙文》，采用《论语·学而篇》：“弟子人则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
”作者简介：《弟子规》原名《训蒙文》，作者李毓秀，字子潜，号采三。
山西省新绛县龙兴镇周庄村人，生于清代顺治年间，清初著名学者、教育家。
后来经过清代学者贾存仁修订，改名《弟子规》，《弟子规》浅显易懂，文风朴实，说理透彻，在我国清代教育史上有一定的影响。
清代后期成为广为流传的儿童读本和童蒙读物，此书以浅近通俗的文字、三字韵的形式阐述了学习的重要、做人的道理以及待人接物的礼貌常识等等，几乎与《三字经》、《百家姓》、《千字文》有同等影响。
单元分析：第一单元为《入则孝出则悌》，分为：总叙、《父母呼》、《亲所好》、《亲有疾》、《兄道友》、《长者立》、《国学园地一》这几个部分。
文章内容编排由简入深，向我们讲述了子女孝敬父母的行为准则，值得我们深思，借鉴。
总叙弟子规，圣人训。
首孝悌，次谨信。
泛爱众，而亲仁。
有余力，则学文。
“总叙”是整部《弟子规》的总纲，全书分为总叙、入则孝出则悌、谨信、泛爱众而亲仁和行有余力则以学文这几部分。
具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、办事应遵循的礼仪与规范，教导我们学习为人处世的道理。
原文释义：《弟子规》是根据圣人孔子的教导编写的，“弟子”就是指我们这样的小朋友。
这本书告诉我们日常生活中应该如何去做：我们首先要孝敬父母，友爱兄弟姐妹；然后在行为上要合乎礼仪，说到做到，诚信做人。
我们在与别人交往时，对所有人都要关心爱护，还要亲近品行好的人，向他们学习。
如果这些事情做好以后，还有多余的时间和精力，就应该多读书和学习有益的学问。
(父母呼)教学设计
(父母呼)教学设计澧州实验学校蒋铭教材分析：《弟子规》是一部蒙学经典，所谓“弟子”，不是一般的意义，而是指要做圣贤弟子，而“规”那么是“夫”、“见”二字的合体，意思是大丈夫的见识。
“弟子规”便是说，要学习圣贤经典、做圣贤弟子，成为大丈夫。
《弟子规》确实是其入门读本。
此书原名《训蒙文》，采纳《论语·学而篇》：“弟子人那么孝，出那么悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，那么以学文。
”作者简介：《弟子规》原名《训蒙文》，作者李毓秀，字子潜，号采三。
山西省新绛县龙兴镇周庄村人，生于清代顺治年间，清初闻名学者、教育家。
后来通过清代学者贾存仁修订，改名《弟子规》，《弟子规》浅显易懂，文风朴实，说理透彻，在我国清代教育史上有一定的妨碍。
清代后期成为广为流传的儿童读本和童蒙读物，此书以浅近通俗的文字、三字韵的形式阐述了学习的重要、做人的道理以及待人接物的礼貌常识等等，几乎与《三字经》、《百家姓》、《千字文》有同等妨碍。
单元分析：第一单元为《入那么孝出那么悌》，分为：总叙、《父母呼》、《亲所好》、《亲有疾》、《兄道友》、《长者立》、《国学园地一》这几个部分。
文章内容编排由简入深，向我们讲述了子女孝敬父母的行为准那么，值得我们深思，借鉴。
总叙弟子规，圣人训。
首孝悌，次谨信。
泛爱众，而亲仁。
有余力，那么学文。
“总叙”是整部《弟子规》的总纲，全书分为总叙、入那么孝出那么悌、谨信、泛爱众而亲仁和行有余力那么以学文这几部分。
具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、办事应遵循的礼仪与规范，教导我们学习为人处世的道理。
原文释义：《弟子规》是依照圣人孔子的教导编写的，“弟子”确实是指我们如此的小朋友。
这本书告诉我们日常生活中应该如何去做：我们首先要孝敬父母，友爱兄弟姐妹；然后在行为上要合乎礼仪，说到做到，诚信做人。
我们在与别人交往时，对所有人都要关怀爱护，还要亲近品行好的人，向他们学习。
假如这些情况做好以后，还有多余的时间和精力，就应该多读书和学习有益的学问。
弟子规教案02,父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒。父母教,须敬听。父母责,须顺承。冬则温,夏则凊。
一、教学内容学习《弟子规》“入则孝”父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒。
父母教，须敬听。
父母责，须顺承。
冬则温，夏则凊。
晨则省，昏则定。
二、教学目的1、理解父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒的含义，并能初步诵读。
2、能用“哎”及时回答他人的呼唤，知道大人吩咐的事情不偷懒。
3、在生活中，懂得尊重父母和身边的人。
三、教学过程（1）温故导入1、还记得我们上节课学了什么内容吗？哪位同学可以背出来？2、总叙部分有一句话：首孝悌，也就是首先要做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，今天我们就学首先要做到的第一点：入则孝。
（2）理解入则孝入：在家入则孝就是在家要孝顺自己的父母。
（3）学习理解内容1、老师带读经文两遍、自由读、指名读，齐读。
2、理解经典原文①父母呼，应勿缓。
父母：父亲和母亲应：答应。
应声回答勿：不要父母呼唤我们，我们应该及时答应，不要缓慢答应。
为什么要【应勿缓】？「应勿缓」表示一种恭敬。
假如父母叫到我们，我们拖拖拉拉，这样就没有恭敬心。
而孝一定要体现在一个敬字上，孝敬，你没有敬父母这种心，怎么能说有孝心？所以，应勿缓也是一种孝敬。
讨论一下，父母呼唤我们的时候，小朋友可能会做出什么反应？1)抱怨：老是叫叫叫，弄得游戏都输了，烦死了。
「如果你是父母，你听了高不高兴？」2)不回答，或者懒洋洋，很敷衍。
3)很积极，妈妈，请问有什么事情吗？（一般来说，爸爸妈妈叫我们大多有事情）哪种小朋友做得比较棒？小朋友们以后都会成为爸爸妈妈的，你们希望以后的孩子怎么对待你们呢？平时父母叫我们的时候，我们怎样做才能更体现“孝”呢？（生答）游戏：我喊你答。
教师：我现在做妈妈，你们都是我的孩子，喊你名字的时候要赶快答应？教师小结：集体喊、过渡到个别喊。
（真是有礼貌的孩子，你回答得真快啊等等）②父母命，行勿懒。
缓：缓慢、迟缓命：命令。
上级对下级的指示行：行动、行为、做事父母交代的事情，要马上去做，不可拖延或推辞偷懒。
为什么要【行勿懒】？父母是对我们恩德最重的人，父母需要我们做点什么的时候，我们懒懒散散的，是很伤父母的心的。
《弟子规》校本课程教案
《弟子规》校本课程教案XXX校本课程教学设计周次7日期累计教时4课程主题第2课“入则孝”之“父母呼”1、复《弟子规》总序。
2、研究“入则孝”之“父母呼”。
3、理解意思，教育学生孝敬父母要从小事做起。
不但孝，关键是顺。
培养学生的感恩之心。
课程目标课前准备音频活动过程一、检查作业1、齐声背诵。
2、是否为父母捶背。
二、研究“入则孝”之“父母呼”1、听泛读“入则孝”之“父母呼”父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承2、教师领读。
备注3、学生试读。
4、指名读。
5、齐读。
分行读。
6、同桌操演背诵。
7、小组竞赛背诵。
三、相识意思。
1、“父母呼”，“呼”就是叫唤的意思。
“应勿缓”，“应”就是回答，“勿”就是不可以，“缓”就是迟缓。
也就是听到父母他在呼唤、叫唤我们的时候，应该要立即的回答。
想一想，平时父母叫我们的时候，我们是怎样做的？（指生答）怎样做才能更体现“孝”呢？（生答）延伸：父母呼应勿缓；老师呼应勿缓；长辈呼应勿缓；同学呼应勿缓。
2、“父母命，行勿懒”：父母在教我们的时候，父母教我们做任何事情，“行勿懒”就是要马上动作，不可以拖拖拉拉的。
3、“怙恃教，须敬听”：怙恃在教诲你的时候，要恭恭敬敬地聆听。
4、“父母责，须顺承”：如果你做错了事情，父母责备你的时候，你应该接受教训，真心悔改。
希望大家都能够成为孝敬父母、懂礼貌的孩子。
四、讲故事：《啮指痛心》XXX，字子舆，春秋期间鲁国人，XXX的得意弟子，世称“XXX”，以孝著称。
少年时家贫，常入山打柴。
一天，家里来了客人，母亲不知所措，就用牙咬自己的手指。
XXX忽然觉得心疼，知道母亲在呼唤自己，便背着XXX返回家中，跪问缘故。
母亲说：“有客人忽然到来，我咬手指盼你返来。
”XXX因而接见客人，以礼相待。
五、礼仪1、见到长辈、老师要主动问好。
2、父母、老师、长辈，要求做的事情，要尽量做好。
六、作业1、背诵“父母呼”。
2、帮怙恃收拾餐桌。
XXX校本课程教学设计周次8日期累计教时6课程主题第3课“入则孝”之“冬则温”1、复“父母呼”。
父母呼教案通用5篇
父母呼教案通用5篇父母呼教案篇1教学目标：1、能体会课文中父母亲对儿女的深情。
2、能结合实际生活，体验和感受父母对自身的爱。
教学重点：体验和感受父母对孩子的爱。
教学过程：一、导入：现在我们来作个调查：知道爸妈生日的同学请举手。
（指名学生说说父母的生日）知道爸妈生日并给爸妈庆祝过生日的同学请举手。
（学生回答）看来，父母在我们心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中却永久是第一位的：下雨时，总能见到父母送伞的身影，生病时，总能见到父母挂念的神情，生日时，仍能见到父母发自内心的会心一笑。
那么，我们今日就跟随川端康成一起来走近父母的心、感受父母的心。
请大家把课本打开到110页。
二、新课1、初读课文整体感知请同学们用自身喜好的方式读课文，读完后准备回答两个问题：①、请用简要的话概括本文的故事内容。
②、你觉得这对父母可恶吗？他们竟然要把自身的孩子认作货物一样卖掉。
说说理由。
（建议大家朗读）准备好了吗？荆老师注意到刚才朗读的过程中这个词有个别同学读得不很准确：褴褛谁能告知我它怎么读？学生读信任通过刚才的朗读、思考，每个人确定都有自身独到的见解，现在就请大家发表观点。
答案：①、本文写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自身的任何一个孩子给富人的故事。
请2—3人发言，比比谁更简洁。
提问：其他同学怎么样？有没有比他更简洁的？②、（不行恶。
a、他们地位低下。
一家六口，生活艰难，把孩子送出去，是现实所迫。
b、富人家条件好，孩子去了能过上好日子，也会减轻家里的负担。
c、他们最终还是把孩子要回来了。
因此，这对父母并不行恶。
）过度：这对父母不但不行恶，而且在内心深处痛苦地挣扎着，他们所作的一切源于对孩子的爱。
而这种真挚的感情已经被川端康成用文字呈现在我们的眼前，现在，就让我们把这些文字还原成真挚的感情。
2、再读体验：下面，请同学们再读课文，细细品味，边读边圈点勾画，思考两个问题：①他们既然把孩子送出了，为何最终又把孩子要回来？②文中哪个画面最使你感动？请简述理由。
国学《弟子规》优秀教案(通用
国学《弟子规》优秀教案(通用一、教学内容本节课的教学内容选自国学经典《弟子规》中的“入则孝”章节。
具体内容包括：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。
”这四句话传达了尊敬父母、孝顺父母的重要价值观。
二、教学目标1. 让学生掌握《弟子规》中“入则孝”章节的内容，理解尊敬父母、孝顺父母的意义。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生深刻理解尊敬父母、孝顺父母的重要性。
教学重点：《弟子规》中“入则孝”章节的内容及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、《弟子规》原文及注释、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述一个关于孝顺父母的小故事，引发学生对尊敬父母、孝顺父母话题的兴趣。
2. 新课内容学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读《弟子规》中“入则孝”章节。
（2）教师讲解“入则孝”章节的含义，引导学生理解尊敬父母、孝顺父母的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）结合生活中的实际例子，讲解如何做到尊敬父母、孝顺父母。
4. 随堂练习（10分钟）让学生结合所学内容，谈谈自己在生活中如何尊敬父母、孝顺父母。
5. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论尊敬父母、孝顺父母的方式方法，并分享讨论成果。
六、板书设计1. 板书《弟子规》之“入则孝”2. 板书内容：父母呼，应勿缓父母命，行勿懒父母教，须敬听父母责，须顺承七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，以“尊敬父母、孝顺父母”为主题，写一篇300字左右的作文。
2. 答案：示例：尊敬父母、孝顺父母是我们中华民族的传统美德。
在《弟子规》中，“入则孝”一章教导我们要尊敬父母、孝顺父母。
我们应该做到：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。
只有这样，我们才能成为有道德、有品质的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，关注学生在课堂上的参与程度，了解学生对尊敬父母、孝顺父母观念的接受程度，为下一节课的教学做好准备。
2父母呼应勿缓教案
在佛教中，一个人要想往生极乐世界，首要条件就是：“孝养父母，奉侍师长，慈心不杀，修十善业。”可见，“孝养父母”是最基本的善法。要了解孝，就应深入佛经，像《父母恩重经》、《盂兰盆经》、《地藏菩萨本愿经》，都可以称为“佛门孝经”，经中详细描述了父母恩重难酬，做儿女的应如何报答父母深恩。佛陀还亲口说：“今成得佛，皆是父母之恩。人欲学道，不可不精进孝顺。”因此，人想学道，孝顺非常重要。
1.组织教学（见上课流程）：见附录
2.复习检查：
1)分享上节课布置的《弟子规》行为实践作业完成情况；
2)抽背《弟子规》（背的好的可获‘读经奖’）
3.新课进行：
1）出示课题：孝敬父母
2）引入一：
由视频《中华弟子规（杨淑芬总监制）第11集：应答的礼节》（共22分钟，小班可分段播放15分钟至问题（5），再播放结束）引入这节课的内容。
3）出示内容：父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒
4）读偈颂：
(1)范读；
(2)仿读（教读）；
(3)品读。
5）讲偈颂：
父母呼应勿缓：父母叫我们的时候，我们应该立即停下手里的事情，快步走到他们面前，问：“爸爸妈妈，有什么事吗？”除了“父母呼，应勿缓”，还要“师长呼，应勿缓”，“长辈呼，应勿缓”。
我们儿时都做过孩子，那时，是不是父母一叫就答应呢？恐怕很多人不是。尤其现在独生子女居多，父母当宝贝一样疼爱，这让孩子失去了生活自理能力。像很多大学生，不会洗衣服，别人叫也不吭声；再大一些，不懂人与人之间怎样交往，这都与儿时教育有相当大的关系。
弟子规教案(通用
弟子规教案(通用一、教学内容父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
父母教，须敬听；父母责，须顺承。
二、教学目标1. 让学生掌握《弟子规》第一章的诗句及其含义，理解家庭和谐、孝顺父母的重要性。
2. 培养学生尊敬长辈、听从教导的良好品质。
3. 提高学生的文学素养，培养对我国传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的含义，将传统美德融入日常生活。
教学重点：掌握《弟子规》第一章的诗句，培养孝顺父母、尊敬长辈的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、《弟子规》第一章诗句卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个家庭和谐、孝顺父母的故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《弟子规》第一章的诗句，分析其含义，引导学生理解家庭和谐、孝顺父母的重要性。
3. 实践情景引入：让学生举例说明自己在生活中如何体现孝顺父母、尊敬长辈。
父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
父母教，须敬听；父母责，须顺承。
5. 随堂练习：让学生结合自身实际，编写一段关于孝顺父母、尊敬长辈的话。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的学习内容，写一篇关于“孝顺父母”的作文。
题目：孝顺父母在本节课学习中，我深刻体会到了孝顺父母的重要性。
作为一名学生，我要在日常生活中尊敬父母，听从他们的教导，关心他们的身体健康，为他们分担忧虑。
在学习上，我要努力取得好成绩，让他们为我感到骄傲。
我还要关心父母的生活，尽量帮助他们分担家务，让他们感受到我的关爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、讲解、实践情景引入等方式，让学生理解了《弟子规》第一章的含义，培养了学生孝顺父母、尊敬长辈的品质。
但在课堂互动方面，仍有待加强。
2. 拓展延伸：让学生课后采访父母，了解他们在生活中的困难和需求，思考如何更好地为他们分担，将孝顺父母落到实处。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 作业设计3. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 教师可邀请学生分享自己在家庭中如何体现孝顺父母、尊敬长辈的事例，让学生从身边的例子中感受传统美德的重要性。
第2课《弟子规》教案
第2课《弟子规》之“父母呼”教案教学目的：把孝心的观念引入到学生的心田。
教育学生孝敬父母要从小事做起。
不但孝，关键是顺。
教学目标：1、复习《弟子规》总序。
2、学习“入则孝”之“父母呼”。
了解意思，进一步理解怎样才是“孝”。
3、教育学生孝敬父母要从小事做起。
不但孝，关键是顺。
培养孩子的感恩之心。
4、能在生活中实践。
教学重点：关键在落实上。
一定要结合生活实际。
帮助学生理解孝道的重要性。
教学方法：诵读领悟，理论与实际相结合，能在生活中实践。
教学准备：《弟子规》动画视频、歌曲、PPT课件教学时间：2课时教学过程：一、复习导入。
让学生复习上堂课的内容：弟子规——总序。
齐声背诵。
师：大家背得太棒了，看得出大家都很喜欢，今天我们继续学习国学经典之《弟子规》。
二、讲解内容（父母呼－须顺承）入则孝——过去古人非常讲究孝道。
晚辈早上起来第一件事，就是要到长辈的房间向长辈“请安”。
入；也是指在家中。
（一）父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。
父母教，须敬听，父母责，须顺承。
1、观看《弟子规》动画视频。
2、师：理解有利于更好的朗读和背诵，下面我们来学习一下这几句话的意思。
父母呼应勿缓——父母呼唤我们，听到就应该马上答应，不要慢慢吞吞，半天不回答。
表现出一种无理的态度，或者有抵触情绪，自己不高兴就不应声。
比如；你正在看一个好看的电视，或者玩得正开心，父母叫你出来吃饭，你不答应。
或者答应了半天还是不动。
父母命行勿懒——父母让我们去做事，应立刻起身去做，不可拖延偷懒。
或者高兴做就做，不高兴做就不做。
还有的小朋友和家长讲条件，我做了你给我什么奖励？这都是不对的！父母教须敬听——父母在教育我们的时候，应该怀着恭敬的心去倾听。
不要漫不经心，愿意听就听，不愿听就不听。
父母责须顺承——小朋友有时做错了事，家长会批评责备我们。
我们要赶快承认自己的错误，虚心接受，不要让家长生气。
有的时候，家长误解了孩子，这件事明明不怨你，可家长没搞清楚就责备你。
《父母呼》教案
《父母呼》教案第一篇：《父母呼》教案第2课父母呼教材分析：本节课学习的内容是第二单元第二课《父母呼》。
教学目的：1、背诵《弟子规——入则孝》，体会古文韵味，初步理解这些经典话语的大意。
2、感受古人的孝敬，时刻以这些经典话语来规范自己的行为，学会孝顺父母，试着为父母做力所能及的事。
3、让学生懂得要感恩父母，如何做一个孝顺的孩子。
教学重点：体会父母为家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务，在校尊敬老师，好好学习。
教学难点：理解“孝”的含义，明白“百善孝为先。
” 教学准备：1、学生：收集古人孝顺父母的故事。
2、老师：多媒体课件。
教学环节：本节课分为四个基本环节：诵读、识字、释义、践行。
教学过程：一、激趣导入1、我们的读书口号是——全班同学大声回答：“诵读千古美文争当少年君子”！2、播放“卧冰求鲤”的故事。
（1）同学们听得都入迷了，会听就是会学习！（2）说一下你听后的感受？生1：王祥是一个孝顺的孩子。
生2：王祥的孝心感动力天地。
二、初读经典1、自由读。
（请同学们自由读文段，要求：读准每个字音，读通每个句子。
）4、生自由读文本，师来回巡视。
5、同桌交流。
古语云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。
”大家一起交流自己的感受吧!6、汇报读书情况：你读懂了哪一句？7、学生自由谈感受。
（能大概说就行）三、朗读体会学习：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
父母教，须敬听；父母责，须顺承。
（课件出示）1、播放《弟子规》动画片段。
2、指名读。
请XX同学来读这两句。
3、谁来说说这两句话的意思？生1：父母叫我们要马上应，父母叫我们做什么事，我们不得偷懒。
父母教育我们，我们要有听他们的话，不要顶嘴。
师：你的理解很正确。
生2：父母喊我们，我们就要回答，父母叫我们做工，我们不得偷懒不做，我们要听父母的话。
师：你很会读书，理解很到位。
师：谁能联系实际谈一谈自己的理解。
生1：比如，放学回到家，妈妈叫我吃饭，我马上说：“好的，妈妈。
弟子规第二课教案
弟子规第二课教案第一篇：弟子规第二课教案教材分析《弟子规》第一章《如则孝》从许多细节对孝敬父母作了详细要求。
“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
父母教须敬听；父母责，须顺承。
”这一课从言语态度方面作了一些规定。
注音版的韵文为认字不多的一年级同学提供了方便，准确明了的译文为理解能力不高的小朋友的自学这做了铺垫，生活化的拓展让学生觉得古文不古，生动形象的故事为学生碱性弟子规树立了榜样，体现了《弟子规》知行统一的思想。
教学理念1.直面经典，真心接触：“阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2.加强诵读，引导想象：“凡物各自有根本，风云万变不离宗。
”以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。
3.课堂开放，学科融合：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。
”《弟子规》课程的课堂当然也应该是开放而有活力的。
如教师尝试走下讲台，把讲台让给学生；允许鼓励有不同的理解、见地。
此外，教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合。
4.纵横联系，指导运用：除了指导学生掌握一般的学习步骤，学习方法外，还要重视引导学生进行知识、方法横向的迁移运用。
教学目标：1、诵读成韵，引导学生字正腔圆地诵读文本《入则孝》；2、读中感悟，感悟韵文中为人子女孝顺父母的做人道理；3、激发学生孝顺之情；4、培养热爱祖国文化的情感。
教学重点：采用各种方法诵读韵文，领悟韵文的内涵。
教学难点：引导学生辩证性地对待古典文化，培养学生初步的辩证思想。
教学过程一、故事导入1、出示《徐庶进曹营》的故事生读后评价人物，引出“孝顺”这一话题。
2、引出学习内容，出示文本内容。
二、诵读成韵。
播放音乐今天老师要以这篇韵文作为朗读考试的内容，能把它读准的为探花，读通的为榜眼，读得有节奏的为状元。
一年级国学《弟子规-父母呼》教案
第2课：父母呼（第一课时）一、教材内容:《国学》第一册第三课《父母呼》第一课时二、教学目标:1．能正确诵读课文，读准文中的生字和难字，例如：“勿”,“懒”，“擅”，“藏”等，能读出语言的韵律感。
2．能大致了解课文的意思，并进行复述。
3．能在生活中做到其中的几点。
三、教学重、难点:教学重点:学生对课文能熟能成诵。
教学难点: 将课文以符合现代的方式讲解，学生在大致理解的基础上能在日常生活中做到其中的一两点。
四、教学过程:一、自主质疑例如课文中“画一画：我们在家里，可以帮助爸爸妈妈做哪些家务呢？”这个部分，教师和3位学生分别饰演父母和子女学生观看表演后自由表达分担家务的方式。
针对学生的回答，教师因势利导地揭示今天要学习的内容：“我们一起看看《父母呼》会叫我们怎么样去做”二、自主探究（一）识读生字1.教师根据本班学生识字的情况，将课文中的生字、难字和多音字选出来，用幻灯片显示出来。
例如“省”等，教师为学生拼读师范。
其中，“省”是多音字，教师在范读的时候，适当将其他读音组词呈现。
2．学生根据教师的范读，自己进行拼读，同桌互助，教师下位巡视帮助。
指名读，齐读。
（二）朗读感悟1.读前提问：学生应该懂得要如何感恩父母，如何做一个孝顺的孩子？带着这个问题，请同学们自由诵读课文，要读出声来，还要边读边想。
2.学生自由诵读，教师下位巡视，根据学生朗读的情况，教师为学生范读全文一遍。
范读时，注意押韵和停顿。
要求学生仔细聆听。
3.教师领读，学生跟读4.学生齐读（三）理解“父母呼”教师对全文进行简单的讲解。
本文6句话，总结起来就是：孝顺父母，规范言行，为父母做力所能及的事。
教师讲解时，只需点名孝顺的行为即可，无需字字落实。
边讲解边再次让学生齐读和同桌互读。
三、自主应用1.在理解的基础上，教师引导学生齐读2.教师提上句，学生接下句3.鼓励当堂背诵第2课：父母呼（第二课时）一、教材内容:《国学》第一册第三课《父母呼》第二课时二、教学目标:1．了解汉字“母”形体的演变。
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《弟子规》第2课父母呼
教学设计
一、教材分析
《弟子规》第2课围绕“孝敬父母”这一行为，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。
”告诉我们如何做才能符合父母的心意。
韵文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。
拓展结合生活，联系实际揭示了课文内容的现实意义，又为学生的思考提供了广阔的空间，体现出《弟子规》行为准则的道德素养与道德智慧的统一。
二、教学目标
1、读中习法，引导学生字正腔圆地诵读文本，对八句韵文做到熟读成诵，诵读成韵。
2、读中感悟，结合释文与故事读中理解“孝”的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人积极影响。
3、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以课文的做事准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。
4、学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。
三、教学流程
（一）创设情境，话题揭义
1、创设情境，导出话题
同学们，老师现在写两个字，请你认真看。
（师板书老、子两个字）老和子分别表示什么意思？
2、他们之间又有什么关系呢，请看视频。
（孝字的故事）
3、从这段视频中你看懂了什么？今
4、对，我们要孝顺父母，那应该怎样孝顺呢，现在我们一起来看看《弟子规》里是如何说的。
这节课我们就来学习第二课，父母呼。
（板书课题）一起读一下课题！
（二）字正腔圆，诵读成韵
A、字正腔圆，读通韵文
1、《弟子规》是古代韵文，读文之美在于字正腔圆，老师先给大家范读一遍，请认真听。
2、现在就请同学们自己读一下吧。
请注意老师标拼音的几个字的读音。
开始！
3、老师来检查一下，请看这些多音字，在本课应该读那个音呢？。
4、现在让我们字正腔圆地齐读一次。
5、多种形式朗读。
（齐读、个别读、男女生比赛读、小组接龙读、同桌拍手读）提出诵读要求：诵读精神饱满，咬字吐音清晰。
（教师相机引导）
B、轻重缓急，读出韵味
（三）故事诠释，读文明意
1、释文结合，读文知意
俗话说：“书读百遍，其意自见。
”通过刚才的几轮诵读，你都读懂了什么？（交流汇报）（引导学生把握孝的行为准则）
2、故事引路，据文辨义
下面，我们一起看视频《扇枕温席》，看看获得怎样的启示。
[说一说]
[1]同学们，从这个故事中你认识了一个怎样的黄香？孝顺的黄香。
看了这个故事你想到了《弟子规》中的哪句话？
[2] 点评：在现代社会，人们的生活条件已经有了很大的提高。
虽不需要大家像黄香那样扇枕温席，但是在冬天我们可以跟父母说多穿点衣服，免得着凉。
夏天时，为满头大汗的父母擦擦汗或者倒杯茶……见PPT。
3、情境插入，依理明义
前几天，在其他班发生了一件令人胆战心惊的事情，一个学生放学后没有跟父母打招呼就直接去了同学
家，到了晚上9点还没有回家，父母及老师都担心极了，四处寻找，一直到11点钟，这个学生背着书吧回家了，父母一见到孩子眼泪立刻流了出来。
说一说：这个学生的做法对不对，你想用本节课里学的哪句话来告诉他应该怎么做。
[议一议]
评析：老师根据学生的思考与辩论，相机引导，
紧扣“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。
”鼓励学生结合韵文要求，针对实例中学生的行为进行辩论，在辩论中明义。
（在生活中，我们不可私自那别人的东西，如果这样做，就是道德品质有问题，父母会感到羞耻，感到伤心的。
）
（四）生活介入，明理导行
1、回顾生活，明理察失
孟子说“吾日三省吾身”。
明白自己的行为得失就是成功的开始。
现在请同学们联系自己的生活，用自己的事例来说一说，（鼓励学生反思自己的行为，进行交流展示，在交流中引导学生真诚表达，恭敬待人，信守承诺。
）
老师整理了以下几道题目，请同学们加以判断，并说出你的想法。
1、妈妈生病了，让小名去倒杯水，可小名坐在沙发上看电视就是不动。
（）
2、小刚在犯了错，爸爸责备他时，他大声地跟爸爸顶嘴。
（）
3、小名放学后回到家里，没有跟家长打招呼，偷偷地一头扎在自己屋内打电脑。
天色已晚，父母认为他在在学校没回来，给老师打电话询问情况。
老师告诉几点下课，应该到家里了，母亲听后非常着急地到处打电话，寻找这个孩子。
最后，在老师的提醒下，到孩子的房间里一看，正在网络天地“畅游”。
（）
4、文文很喜欢同桌的笔，于是趁同桌不注意悄悄地拿走了。
（）
评析：同学们说得真不错，在过去的生活中，你有没有犯过类似的错误呢？反省一下自己过去的行为，如果有，我相信，学了这一课后你一定知道该如何改正了。
（五）升华题义，激励实践
1、同学们，学了这一课，你有哪些收获？
2、师诵读感恩父母的故事。
3、听了这个故事，你有什么感受？（感恩父母）
4、树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
吴老师从初中开始就一直在外求学，当我毕业后想把父母接到身
边时，发生了意外，爸爸离开了，这成了我一辈子的遗憾，所以孝顺父母不是等父母老了以后，而是孝在每一天，孝在当下
5、《弟子规》是祖国传统文明的宝贵财富之一，我们要谨记先贤的教诲，不断努力实践，在实践中传承与发扬祖国的文明，在实践中成就自己的学业与德行。
让《弟子规》的行为准则成为我们的实践指南。
（六）作业巩固，内化于心
1、每天为父母做一件力所能及的事情。
2、母亲节快要到了，请你为妈妈写一封感恩的信。
四、板书设计
2、父母呼
孝老子感
在
恩
当孝父
下
母。