《时间在流逝》教案及反思--陈飞敏
《时间在流逝》教案及教学反思
《时间在流逝》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生理解时间的概念，认识到时间的重要性。
2. 培养学生珍惜时间、合理利用时间的良好习惯。
3. 提高学生的时间管理能力，学会制定计划，提高学习效率。
二、教学内容1. 时间的基本概念：时间的定义、时间单位（年、月、日、时、分、秒）。
2. 时间的重要性：时间对个人成长、事业成功的影响。
3. 时间管理的方法：制定计划、合理安排时间、避免拖延。
4. 时间的流逝：过去、现在、未来，时间的不可逆转性。
5. 珍惜时间的名言警句、故事分享。
三、教学方法1. 讲授法：讲解时间的基本概念、重要性、管理方法等。
2. 讨论法：分组讨论时间管理的方法和经验，分享心得。
3. 案例分析法：分析成功人士的时间管理策略，引导学生从中汲取经验。
4. 实践操作法：引导学生制定个人时间管理计划，并进行实际操作。
四、教学准备1. 课件：时间的基本概念、时间的重要性、时间管理的方法等。
2. 案例资料：成功人士的时间管理策略。
3. 纸张、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引发学生对时间的思考，引出本节课的主题。
2. 讲解时间的基本概念，让学生了解时间的基本单位，认识到时间的重要性。
3. 分析成功人士的时间管理策略，引导学生从中汲取经验，学会制定个人时间管理计划。
4. 小组讨论：让学生分享自己制定的时间管理计划，讨论如何合理安排时间、避免拖延。
5. 总结：强调时间的重要性，提醒学生珍惜时间，做到合理利用时间，提高学习效率。
6. 课后作业：让学生根据自己的时间管理计划，进行实际操作，并将感受和收获写在作业中。
7. 教学反思：对本次课程进行总结，分析学生的学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评估1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解他们对时间管理的认识和兴趣。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对时间管理计划的实际操作能力。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以改进教学内容和方式。
小学五年级上学期科学《时间在流逝》教案
古代劳动人民把一昼夜划分成十二个时段，又称十二时辰，即：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
十二时辰相当
于24小时，每个时辰相当于现代的2小时。
古人根据中国十二生肖中的动物的出没时间来命名各个时辰。
子时23～1点，丑时1～3点，寅时3～5点，卯时5～7点，辰时7～9点，巳时9～11点，午时11～13点，未时13～15点，申时15～17点，酉时17～19点，戌时19～21点，亥时21～23点。
十二时辰是古代中国劳动人民根据一日间太阳出没的自然规律、天色的变化以及自己日常的生产活动、生活习惯而归纳总结、独创于世的。
二、时辰的由来丑1:00——3:00寅3:00——5:00卯5:00——7:00辰7:00——9:00巳9:00——11:00午11:00——13:00未13:00——15:00申15:00——17:00酉17:00——19:00戌19:00——21:00亥21:00——23:00。
《时间在流逝》 教学设计
《时间在流逝》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生理解时间流逝的概念和特点。
帮助学生掌握描述时间流逝的词汇和表达方式。
2、过程与方法目标通过观察、思考和讨论，培养学生的观察力和思维能力。
引导学生运用写作、绘画等方式表达对时间流逝的感受。
3、情感态度与价值观目标让学生珍惜时间，树立正确的时间观念。
激发学生对生活的热爱，感受时间流逝中的美好与珍贵。
二、教学重难点1、教学重点理解时间流逝的不可逆性和相对性。
学会用多种方式表达对时间流逝的感悟。
2、教学难点如何引导学生深入思考时间流逝对人生的意义。
帮助学生将珍惜时间的观念转化为实际行动。
三、教学方法1、讲授法讲解时间流逝的基本概念和相关知识。
2、讨论法组织学生讨论时间在生活中的表现和影响。
3、体验法通过活动让学生亲身感受时间的流逝。
4、创作法鼓励学生用写作、绘画等形式表达对时间的理解。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段时钟滴答滴答走动的声音，让学生闭上眼睛倾听。
提问：听到这个声音，你们想到了什么？2、知识讲解（10 分钟）用简单易懂的语言解释时间流逝的概念，如：时间像一条不停流淌的河流，一去不复返。
举例说明时间流逝的相对性，比如快乐的时光总是过得很快，而等待的时候感觉时间很漫长。
3、小组讨论（15 分钟）分成小组，讨论以下问题：在你们的生活中，哪些事情让你感觉到时间过得很快？哪些事情又让你觉得时间很慢？时间的流逝给我们带来了什么？是成长、变化，还是失去？每个小组选一名代表进行发言。
4、体验活动（15 分钟）进行一个“一分钟挑战”活动，让学生在一分钟内尽可能多地完成一项简单任务，如写汉字、跳绳等。
活动结束后，让学生分享感受，体会一分钟的短暂和宝贵。
5、创作表达（20 分钟）让学生选择一种方式来表达自己对时间流逝的理解和感受，可以是写一篇短文、画一幅画，或者制作一个时间轴。
教师巡视指导，鼓励学生发挥创意。
6、展示与分享（15 分钟）邀请学生展示自己的作品，并简单阐述创作思路和想要表达的情感。
《时间在流逝》教案及教学反思
《时间在流逝》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生理解时间的概念，认识到时间的重要性。
2. 培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识。
3. 引导学生反思自己在时间管理方面的不足，并提出改进措施。
二、教学内容1. 时间的基本概念：时间是什么，时间的单位。
2. 时间的重要性：时间对个人成长、学习、工作的影响。
3. 时间管理的方法：如何合理安排时间，提高效率。
4. 教学反思：引导学生对自己的时间管理进行反思，提出改进措施。
三、教学方法1. 讲授法：讲解时间的基本概念，时间的重要性。
2. 案例分析法：分析时间管理成功的案例，引导学生学习借鉴。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生反思自己的时间管理。
4. 行动计划法：制定个人时间管理计划，提高时间利用效率。
四、教学准备1. 课件：制作课件，展示时间的基本概念、时间的重要性、时间管理的方法等。
2. 案例材料：收集时间管理成功的案例，用于分析讲解。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考时间的概念和重要性。
2. 讲解：讲解时间的基本概念，时间的重要性，以及时间管理的方法。
3. 案例分析：分析时间管理成功的案例，让学生认识到时间管理的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生反思自己在时间管理方面的不足。
5. 制定计划：引导学生制定个人时间管理计划，提高时间利用效率。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生对时间管理的重要性认识不足，在讲解时间的重要性时，需要加强引导，让学生深刻认识到时间对个人成长、学习、工作的影响。
在案例分析环节，可以增加更多生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣。
在小组讨论环节，要注意引导学生的讨论方向，确保讨论结果具有实际意义。
要加强对学生行动计划的指导，确保学生能够真正将时间管理应用到日常生活中。
六、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、制定计划等。
2. 学生理解度：通过提问和作业，评估学生对时间概念、时间重要性以及时间管理方法的理解程度。
《时间在流逝》教案及教学反思
《时间在流逝》教案及教学反思第一章：教案概述1.1 教案目的本教案旨在帮助学生理解时间的流逝概念，培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
1.2 教学内容时间的基本概念时间流逝的例子时间的重要性珍惜时间的习惯1.3 教学目标学生能够描述时间的基本概念学生能够举例说明时间流逝的现象学生能够理解时间的重要性学生能够培养珍惜时间的习惯1.4 教学方法讲授法：讲解时间的基本概念和时间的重要性举例法：通过具体例子让学生理解时间流逝的现象小组讨论法：引导学生讨论如何合理安排时间并培养珍惜时间的习惯第二章：时间的概念2.1 教学内容时间的定义：介绍时间是一个用来度量事件发生顺序和持续期间的量时间单位：介绍常用的时间单位如秒、分钟、小时、天、周、月、年等2.2 教学目标学生能够理解时间的定义学生能够熟悉常用的时间单位2.3 教学方法讲授法：讲解时间的定义和常用的时间单位互动提问法：提问学生关于时间的定义和时间单位的问题，以巩固学生的理解第三章：时间流逝的例子3.1 教学内容日常生活中的时间流逝例子：如太阳升起和落下、季节变化等计时工具的发展：如沙漏、时钟、电子表等3.2 教学目标学生能够举例说明时间流逝的现象学生能够了解计时工具的发展过程3.3 教学方法举例法：通过讲解日常生活中的时间流逝例子和计时工具的发展过程，让学生理解时间流逝的现象图片展示法：展示相关的时间流逝例子和计时工具的图片，增强学生的直观感受第四章：时间的重要性4.1 教学内容时间对个人成长的影响：如学习、工作、兴趣爱好等时间对社会发展的影响：如科技进步、环境保护等4.2 教学目标学生能够理解时间对个人成长和社会发展的影响4.3 教学方法讲授法：讲解时间对个人成长和社会发展的影响互动讨论法：引导学生讨论时间对个人成长和社会发展的具体例子，以加深学生的理解第五章：珍惜时间的习惯5.1 教学内容合理安排时间：如何制定计划、分配时间、避免拖延等提高时间利用效率：如何提高学习、工作效率，避免浪费时间5.2 教学目标学生能够学会合理安排时间学生能够提高时间利用效率5.3 教学方法讲授法：讲解合理安排时间和提高时间利用效率的方法小组讨论法：引导学生讨论如何合理安排时间和提高时间利用效率的例子，以培养学生的珍惜时间习惯教学反思：在教学过程中，观察学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
《时间在流逝》教案及反思--陈飞敏.doc
1秒钟、1分钟的长短。
分钟、］小时 《时间在流逝》教案教学目标12过程与方法121 持续的时间。
12教学重点、难点1分钟的长短。
教学准备课件、秒表、钟、每小组一张一分钟的估计记录表测试代表 __________ 监督员 ________ 看时间人 _________ 记录员 _______ 测试方法测试次数 测试时间 第一次第二次第三次教学过程导入：和学生初次见面，聊天导入。
师：光顾着和你们聊天了，不知不觉过了一段时间了，现在几点了？（引出活 动一）活动一：现在几点？学生猜测现在几点（学生猜测的时间并说出推测理由）。
对照ppt 出示的钟表时间。
小结：我们可以感受时间，但是很可能出现误差。
活动二：认识钟表由于学生对于钟表很熟悉简单认识一下即可：秒针一格一秒，分针一格一分， 秒针一圈一分等（把重点放在活动三）。
活动三：感受时长（1） 感受一秒钟ppt 出示走一秒钟钟表，学生闭上眼睛感受（多走几秒，让生感受节奏）。
提问：1秒钟短不短？（生：短）但是短短一秒钟还会有什么事情？ppt 出示1秒钟内发生的事情（飞机飞行一秒、光走一秒等）。
看了这些，你想说什么？（生谈体会）（2） 感受一分钟一分钟有几秒？ （60秒）你能估讨,一下吗？师提小活动要求：老师在实物投影上出示秒表，老师让学生趴在桌子上, 并发令开始，生自己估计一分钟，如果认为到了抬头看秒表的现实，记下读数。
（绝大多数都是不准的）师：看来很多同学估计的误差有点大啊。
ppt出示时钟，并走一分钟，让生感受准确的一分钟的长度。
师：那好我们体验了准确的一分钟的长度，那我们能用一些方法来帮助我们比较准确得估计一分钟吗？小组讨论自己的方法（师巡视指导，学生会提出默数、拍手、心跳等方法）。
分组活动：用自己的方法估计一分钟四人一组各自分工，记录员，监督员，测试代表，看时间人。
老师先演示一遍：在投影上出示秒表，请一位同学启动秒表开始老师作为测试代表用一种方法估计时间，监督员监督老师没有偷看秒表，测试代表（老师）认为一分钟到了就举手（老师为节省时间可以看是10秒钟），这时候看时间人读出秒表时间，并告知记录员时间，记录员记录。
《时间在流逝》 教学设计
《时间在流逝》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生理解时间的概念和特性，能够通过观察和分析，感知时间的流逝，并学会用简单的方法记录时间。
2、过程与方法目标通过开展一系列的活动和实验，培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力，让学生在亲身体验中感受时间的变化。
3、情感态度与价值观目标引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念，懂得合理安排时间，提高学习和生活的效率。
二、教学重难点1、教学重点理解时间的概念和流逝的特点，掌握简单的时间记录方法。
2、教学难点让学生深刻体会时间的珍贵，培养珍惜时间的意识，并能够在实际生活中合理安排时间。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解时间的基本概念和相关知识。
2、实验法设计简单的实验，如沙漏实验、滴水实验等，让学生直观地感受时间的流逝。
3、讨论法组织学生讨论时间在生活中的重要性以及如何合理利用时间，激发学生的思考和交流。
4、体验法安排学生进行时间管理的实践活动，如制定一天的学习计划，亲身感受合理安排时间带来的效果。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于时光飞逝的视频，如四季更替、日出日落等，引导学生观察并思考时间的变化。
（2）提问学生：“你们觉得时间是什么？它是怎样流逝的？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
2、讲授新课（1）讲解时间的概念通过举例，如钟表的指针转动、一节课的时长等，让学生明白时间是一种用来衡量事物发展和变化的尺度。
（2）介绍时间的特性①不可逆性：强调时间只能向前流逝，不能倒流。
②连续性：时间是连续不断的，没有间断。
③相对性：在不同的情况下，人们对时间的感受可能会有所不同。
（3）时间的记录方法①展示不同的计时工具，如时钟、手表、日晷等，介绍它们的工作原理和使用方法。
②教学生如何读取时钟上的时间，并进行简单的时间读写练习。
3、实验探究（1）沙漏实验准备一个沙漏，让学生观察沙子从上面漏到下面的过程，感受时间的流逝。
实验结束后，让学生估计沙漏漏完一次所用的时间，并与实际时间进行对比。
《时间在流逝》的教学设计和反思
《时间在流逝》的教学设计和反思《时间在流逝》的教学设计和反思《时间在流逝》的教学设计一、教材分析：本课为教科版五下第二单元“时间”单元的起始课。
课文共两页，分三个部分：“现在几点了”“１分钟有多长”“过去多长时间了”。
研究内容主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。
养成珍惜时间的好习惯。
对于五年级学生而言，这课内容显得简单。
关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。
因此我努力在设计中强化、细化对时间的估算、体验的环节，以便让学生对时间有新的、不同的体验，上出科学课的味道。
二、教学设计：（一）教学目标：探究目标：1、引导学生根据太阳在天空中的位置估计时间。
2、感受体验时间（1分钟）。
情感态度价值观：1、意识到时间在流逝。
2、时间无法留存，我们要珍惜时间。
——时间在流逝。
二、用太阳的位置计时师：时间很容易从我们的身边流逝，今天24小时已经有多少时间流逝了呢？生：……师：（出示钟）现在是——*点*分。
不用钟表，有办法知道时间吗？生：……师：我们常常会利用太阳来估计时间，太阳在天空中的不同位置都是几点呀？（出示幻灯）太阳在头顶是中午12点左右。
春秋季节，一般太阳升起的时间大约是早上6点，太阳下山的时间大约是晚上6点，太阳在半空的位置，分别是上午9时与下午３时。
季节不同太阳升起和落下的时间也会不同。
三、体验时间的流逝师：真不错会看太阳算时间了，但在现实生活中，我们用得最多的还是钟表（出示钟）。
它能告诉我们每一秒每一分每一小时时间的流逝。
1、体验一分钟师：大家说1秒钟时间长不长？你能不能用自己的办法估计一下，1秒钟的时间有多长。
生：……师：那么，一分钟的时间长不长？生：……师：平时时间就在我们身边一分钟一分钟地流逝，可能我们从没留意过，现在让我们静下心来仔细体验一下一分钟到底是多长。
《时间在流逝》 教学设计
《时间在流逝》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解时间流逝的概念，认识到时间的不可逆性和宝贵性。
通过观察、思考和讨论，学会用恰当的方式描述时间的流逝，并能够运用所学知识解决实际问题。
2、过程与方法目标通过实验、观察、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。
让学生在自主探究和合作学习中，体验时间流逝的过程，掌握时间测量的方法。
3、情感态度与价值观目标引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念，养成合理安排时间、高效利用时间的良好习惯。
激发学生对时间的敬畏之情，培养学生珍惜时光、努力学习的积极态度。
二、教学重难点1、教学重点理解时间流逝的概念，掌握测量时间的方法，认识到时间的宝贵。
2、教学难点让学生深刻体会时间的不可逆性，培养珍惜时间的意识，并将其转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件，包括有关时间流逝的图片、视频等。
2、实验器材，如沙漏、时钟、秒表等。
3、学生分组活动材料，如记录表、任务单等。
五、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于四季变化的视频，引导学生观察并思考：视频中展示了什么？有什么变化？这种变化说明了什么？2、学生观看视频后，自由发言，教师总结并引出课题：时间在流逝。
（二）新课讲授1、认识时间流逝（1）展示一些关于日出日落、花开花谢、人的成长等图片，让学生观察并讨论：这些图片中的事物有什么共同特点？（2）学生小组讨论后，教师引导学生得出结论：这些事物都在随着时间的推移而发生变化，时间在不断地流逝。
2、感受时间的长短（1）让学生闭上眼睛，默数 60 秒，感受这 60 秒的时间长度。
（2）请学生分享自己的感受，有的学生可能会觉得 60 秒很长，有的可能会觉得很短。
（3）教师提问：为什么同样是 60 秒，大家的感受却不一样呢？引导学生思考影响我们对时间感受的因素，如心情、活动内容等。
3、测量时间（1）介绍常见的测量时间的工具，如时钟、手表、秒表、沙漏等，并让学生观察这些工具的特点和使用方法。
《时间在流逝》教案及教学反思
《时间在流逝》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生理解时间的概念，认识到时间的重要性。
2. 培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识。
3. 引导学生反思自己的时间管理能力，找到提高时间利用效率的方法。
二、教学内容：1. 时间的基本概念：时间是什么，时间的单位。
2. 时间的重要性：时间对个人成长、学习、工作等方面的影响。
3. 时间管理的方法：如何制定计划，如何合理安排时间，如何应对时间冲突。
4. 反思自己的时间管理：分析自己的时间使用情况，找出问题，提出改进措施。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解时间的基本概念，时间的重要性，时间管理的方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考时间管理的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享时间管理的方法和经验。
4. 自我反思法：让学生写下自己的时间管理情况，找出问题，提出改进措施。
四、教学准备：1. 课件：制作时间的基本概念、时间的重要性、时间管理的方法等课件。
2. 案例材料：收集有关时间管理的典型案例。
3. 纸张、笔：用于学生写自我反思。
五、教学过程：1. 导入：提问“你们觉得时间重要吗？”，引导学生思考时间的重要性。
2. 讲解时间的基本概念，时间的重要性。
3. 讲解时间管理的方法，引导学生学会制定计划，合理安排时间。
4. 分析典型案例，让学生认识到时间管理的重要性。
5. 小组讨论，学生分享时间管理的方法和经验。
6. 让学生写下自己的时间管理情况，找出问题，提出改进措施。
7. 总结本次课程，强调时间的重要性，鼓励学生珍惜时间，提高时间利用效率。
8. 布置作业：让学生运用所学的时间管理方法，制定一个星期的时间安排表，并执行。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生对时间的重要性认识不足，需要在今后的教学中加强引导。
小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要提高学生的课堂参与度。
在让学生写自我反思时，部分学生无从下手，可以考虑在下次课程中提前给学生一些反思的问题，引导学生进行思考。
教科版小学科学五年级下册公开课《时间在流逝》教案及教学反思
教科版小学科学五年级下册公开课《时间在流逝》教案及教学反思教学内容本课选自中央教科所、教育科学出版社出版的小学科学课教材，五年级下册《时间在流逝》。
教学目标1、引导学生根据各种自然现象估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
2、经历运用各种方法感受1分钟长短的活动过程，从而能合理的估计10分钟、1小时我们能做哪些事情。
3、认识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，我们要珍惜时间。
教学重点、难点：估计一分钟有多长？教学准备：课件、钟表、手机计时器、跳绳、踺子、口算卡、排球、笔、白纸、一本语文书教学活动过程一、教学引入1、谜语：看不见，摸不着，跑的快，不长脚，只见它过去，不见它回头。
2、师谈话，引入课题。
二、现在几点了？1、学生不看钟表，估计现在大约几点了。
2、说说根据什么估计的。
3、根据生活经验还可以根据什么来估计时间？4、（出示课件）根据课件中所示画面估计时间。
三、一分钟有多长1、（出示钟表）感受一分钟有多长。
2、说说对一分钟的感受。
3、小组讨论估计一分钟有多长的方法。
4、汇报估计一分钟有多长的方法。
5、教师谈话：你们估计的是否准确呢，想检验一下吗？6、检验一分钟的活动。
7、学生感受秒针转动的速度。
8、教师谈话：现在我们已经能比较准确的估计1分钟有多长了，下面请同学们听一段录音，估计一下，听完它大约需要几分钟？9、师谈话：你们有什么好办法来估计十分钟有多长呢？10、汇报估计十分钟长短的方法。
四、过去多长时间了1、估计：距离下课还有多长时间了？2、教师谈话：什么时候觉得时间过得快？什么时候觉得时间过得慢？3、全班交流。
4、时间有快慢吗？5、教师谈话：时间以不变的速度在流逝，我们应该怎么做呢？6、全班交流。
7、教师总结，播放歌曲结束本课。
时间在流逝教学设计
时间在流逝教学设计一、教学目标1、让学生感知时间的存在和流逝，了解时间的特点和价值。
2、帮助学生学会估计时间的长短，提高时间感知能力。
3、引导学生树立珍惜时间的意识，培养合理安排时间的习惯。
二、教学重难点1、重点让学生通过多种活动体验时间的流逝，理解时间的不可逆性。
教会学生使用一定的方法估计时间。
2、难点如何让学生深刻理解时间的珍贵，并将珍惜时间的意识转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、体验法、讨论法、实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）同学们，今天老师要和大家一起探讨一个神秘又常见的东西——时间。
你们有没有注意过，时间就像一个调皮的小精灵，总是在不知不觉中溜走？（引发学生的兴趣和思考）2、体验时间的流逝（15 分钟）咱们先来做一个小游戏。
请大家闭上眼睛，老师说开始后，心里默默地数 60 秒，数完后睁开眼睛。
（学生进行体验）好啦，睁开眼睛。
老师来问问大家，感觉这60 秒过得快还是慢呀？（引导学生分享感受）那我们再试试另一个活动。
老师给每个小组发一根香，点燃它，观察香燃烧的过程，感受时间的流逝。
（学生分组进行观察）3、估计时间（15 分钟）现在老师要考考大家估计时间的能力。
我会播放一段音乐，大家猜猜大概过了多长时间。
（播放音乐）谁来猜猜？（学生回答）然后公布实际时间，让学生对比自己的估计和实际时间的差异。
咱们再来一个挑战。
老师会在黑板上写字，大家估计老师写完需要多久。
（进行活动）4、时间的价值（15 分钟）同学们，想一想，在我们的生活中，什么时候觉得时间过得特别快，什么时候又觉得特别慢呢？（学生自由发言）比如，玩游戏的时候是不是感觉时间一下子就过去了，而等待打针的时候又觉得时间特别漫长？这是为什么呢？（引导学生思考）其实呀，时间的快慢感觉和我们做的事情有关系。
做喜欢的、有趣的事情，时间就好像飞一样；做不喜欢或者无聊的事情，时间就走得特别慢。
但不管我们感觉如何，时间都是一直在流逝的，不会因为我们的感受而停下脚步。
《时间在流逝》教学反思3篇
《时间在流逝》教学反思3篇《时间在流逝》教学反思3篇作为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是收集的《时间在流逝》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级科学下册前两单元的学习已经结束，第三单元《时间的测量》已经开始进入学习，第一课是《时间在流逝》本节课的教学目标主要有两个，一是认识时间可以指某一时刻，也可以表示一个时间间隔。
第二个是借助身边一些有规律的现象去估计时间。
本节课共分为三局部，第一局部是现在几点了？通过这个问题去估计时间，然后学生们畅所欲言，总结出可根据身边一些有规律的事情去估计时间，但是估计的时间是不够准确的。
这局部是略讲的。
第二局部是一分钟有多长？首先先来认识钟表。
认识钟表上的指针。
钟表上的指针共有时针，分针，秒针。
这个同学们早已经知道。
但是针对这一课，最容易考的知识点也是在这个局部里，也是最容易出错的局部。
其中有一道题，在考试的时候经常出现，就是钟表是以什么来计时的。
正确答案是钟表是以时、分、秒来计时的。
但是有些同学会错在答成时针、分针、秒针来计时的。
所以这个局部我先板书的时针、分针、秒针、和同学们一起总结出它们指的是指针。
然后又板书的时、分、秒，让同学们找找它们的不同。
学生们一目了然，总结出，时、分、秒表示的是时间单位。
最终在我们的查找不同和区分下，同学们弄明白。
并加深了印象。
然后了解时间的进率，感受一分钟有多长。
这局部就是详讲的。
最后一局部是，过去多少时间了。
这一局部是根据自身的感觉来计量时间是不准确的。
因为每个人的主观感受不同。
我省略了教材上那些繁琐的问题，问了一个学生们最有同感的问题，有的学生感觉一节课过的很快，有时感觉过的很慢。
学生们通过这个例子，也答复了他们喜欢的课，就感觉过的很快，不喜欢的课，就感觉过的很慢。
同学们最终也总结出了其中的原因是个人主观感受的不同，所以会感觉间有时快，有时慢。
《时间在流逝》教学反思
《时间在流逝》教学反思《《时间在流逝》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《时间在流逝》教学反思在这节课的教学中，我认为好的方面是：本课的重点部分教学，我让学生看着计时器，默数一分钟。
在有了进一步的.感性体验后，我抛出了一个问题：“现在我们不看时间，估计一分钟有多长，你有多少种方法？”（学生讨论交流后，反馈）生１：一分钟能跳１００下绳子。
生２：一分钟可以做３０多个仰卧起坐。
生３：一分钟心跳７０下左右。
生４：一分钟可以打个电话。
生５：一分钟能整理一个书包。
经过交流，学生的思维打开了，大多数学生都能用身体感官或借助外在的事物估计一分钟，但由于学生的本身的科学素养有限，此时，更需要教师随机对他们的回答进行引导、规范。
因为这堂科学课少了实验操作，教学时，我设计了不少的问题，试图帮助学生更好地感知时间。
但发现，这一问一答的形式，会让学生疲于应付，也少了思考的时间，还不如综合起问题，让问题更有深度。
既能引起学生适度思考，又能调动学生探究的兴趣的问题或许才是科学的提问吧！2、《时间在流逝》教学反思在这节课的教学中，我认为好的方面是：本课的重点部分教学，我让学生看着计时器，默数一分钟。
在有了进一步的感性体验后，我抛出了一个问题：“现在我们不看时间，估计一分钟有多长，你有多少种方法？”（学生讨论交流后，反馈）生１：一分钟能跳１００下绳子。
生２：一分钟可以做３０多个仰卧起坐。
生３：一分钟心跳７０下左右。
生４：一分钟可以打个电话。
生５：一分钟能整理一个书包。
经过交流，学生的思维打开了，大多数学生都能用身体感官或借助外在的事物估计一分钟，但由于学生的本身的科学素养有限，此时，更需要教师随机对他们的回答进行引导、规范。
因为这堂科学课少了实验操作，教学时，我设计了不少的问题，试图帮助学生更好地感知时间。
但发现，这一问一答的形式，会让学生疲于应付，也少了思考的时间，还不如综合起问题，让问题更有深度。
《时间在流逝》教学设计
《时间在流逝》教学设计【教学目标】1、科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
2、过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。
3、情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。
【教学重点】运用多种方法感受一分钟的长短，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。
【教学难点】让学生理解时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。
【教学准备】课件、大时钟一个、学生自带钟表（小组）、记录单。
【教学过程】一、课件导入：1、出示刘翔的图片。
2、出示2004年奥运会百米跨栏成绩表。
思考：如果刘翔的成绩慢了一秒么会怎样？3、揭示课题：时间在流逝。
二、现在几点了？1、师：同学们，对于“时间”我们都很熟悉。
但在我们身边流逝的时间，又是看不到，摸不着的。
如果你不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？把你估计的时间写在纸上。
【是对某一时间点的估计（即对时刻的估计）】（板书：估计时间）2、师：可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论。
）3、汇报、交流估计方法。
4、师：要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）5、师：请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？6、小结：原来，我们可以感受时间，也可以估计时间，但是容易发生偏差。
三、一分钟有多长？1、出示钟表，学生观察并互相介绍钟表的基本知识。
2、师：一秒钟有多长？一秒钟你能干什么呢？给大家演示一下：请大家做一个一秒钟的动作。
（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次……）3、师：一秒钟转眼即逝，但是一秒钟却能发生很多事情，请看老师搜集的资料：（1）、有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算。
（2）、银行的点钞机可以数25张人民币。
（3）、光一秒钟约走三十万千米，可以绕地球七圈半。
4、师：我们刚了解了感受1秒钟时间的长短的多种方法，如果让大家估计60秒，也就是1分钟时间有多长，你有哪些方法？（分组讨论。
时间在流逝教学反思
时间在流逝教学反思时间在流逝教学反思时间在流逝教学反思1五年级科学下册前两单元的学习已经结束，第三单元《时间的测量》已经开始进入学习，第一课是《时间在流逝》本节课的教学目标主要有两个，一是认识时间可以指某一时刻，也可以表示一个时间间隔。
第二个是借助身边一些有规律的现象去估计时间。
本节课共分为三部分，第一部分是现在几点了？通过这个问题去估计时间，然后学生们畅所欲言，总结出可根据身边一些有规律的事情去估计时间，但世计的时间是不够准确的。
这部分是略讲的。
第二部分是一分钟有多长？首先先来认识钟表。
认识钟表上的指针。
钟表上的指针共有时针，分针，秒针。
这个同学们早已经知道。
但是针对这一课，最容易考的知识点也是在这个部分里，也是最容易出错的'部分。
其中有一道题，在考试的时候经常出现，就是钟表是以什么来计时的。
正确答案是钟表是以时、分、秒来计时的。
但是有些同学会错在答成时针、分针、秒针来计时的。
所以这个部分我先板书的时针、分针、秒针、和同学们一起总结出它们指的是指针。
然后又板书的时、分、秒，让同学们找找它们的不同。
学生们一目了然，总结出，时、分、秒表示的是时间单位。
最终在我们的查找不同和区分下，同学们彻底弄明白。
并加深了印象。
然后了解时间的进率，感受一分钟有多长。
这部分就是详讲的。
最后一部分是，过去多少时间了。
这一部分是根据自身的感觉来计量时间是不准确的。
因为每个人的主观感受不同。
我省略了教材上那些繁琐的问题，问了一个学生们最有同感的问题，有的学生感觉一节课过的很快，有时感觉过的很慢。
学生们通过这个例子，也回答了他们喜欢的课，就感觉过的很快，不喜欢的课，就感觉过的很慢。
同学们最终也总结出了其中的原因是个人主观感受的不同，所以会感觉间有时快，有时慢。
实际上时间是不会改变速度的。
这部分也是略讲。
最后，通过学习，学生们再次明白了时间的宝贵。
强调要珍惜和合理利用时间的重要性。
在做练习册时候，我下去巡视，发现关于以往同学最容易混淆、和出错、马虎的知识点，没有出现错误。
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《时间在流逝》教案
教学目标
科学概念1时间有时是指某一时刻有时则表示一个时间长度。
2借助自然界有规律的事物和现象我们可以估计时间。
过程与方法1运用多种方法感受1秒钟、1分钟的长短。
2根据估计1分时长的经验比较合理的估计10分钟、1小时
持续的时间。
情感态度价值观1意识到时间在流逝。
2时间无法留存我们要珍惜时间。
教学重点、难点
教学重点运用多种方法感受1分钟的长短。
教学难点如何更准确地估计一分钟的长短。
教学准备
课件、秒表、钟、每小组一张一分钟的估计记录表
测试代表监督员看时间人记录员
测试方法测试次数测试时间
第一次
第二次
第三次
教学过程
导入：和学生初次见面，聊天导入。
师：光顾着和你们聊天了，不知不觉过了一段时间了，现在几点了？（引出活动一）
活动一：现在几点？
学生猜测现在几点（学生猜测的时间并说出推测理由）。
对照ppt出示的钟表时间。
小结：我们可以感受时间，但是很可能出现误差。
活动二：认识钟表
由于学生对于钟表很熟悉简单认识一下即可：秒针一格一秒，分针一格一分，秒针一圈一分等（把重点放在活动三）。
活动三：感受时长
（1）感受一秒钟
ppt出示走一秒钟钟表，学生闭上眼睛感受（多走几秒，让生感受节奏）。
提问：1秒钟短不短？（生：短）但是短短一秒钟还会有什么事情？
ppt出示1秒钟内发生的事情（飞机飞行一秒、光走一秒等）。
看了这些，你想说什么？（生谈体会）
（2）感受一分钟
一分钟有几秒？（60秒）
你能估计一下吗？
师提小活动要求：老师在实物投影上出示秒表，老师让学生趴在桌子上，并发令开始，生自己估计一分钟，如果认为到了抬头看秒表的现实，记
下读数。
（绝大多数都是不准的）
师：看来很多同学估计的误差有点大啊。
ppt出示时钟，并走一分钟，
让生感受准确的一分钟的长度。
师：那好我们体验了准确的一分钟的长度，那我们能用一些方法来帮助
我们比较准确得估计一分钟吗？
小组讨论自己的方法（师巡视指导，学生会提出默数、拍手、心跳等方
法）。
分组活动：用自己的方法估计一分钟
四人一组各自分工，记录员，监督员，测试代表，看时间人。
老师先演示一遍：在投影上出示秒表，请一位同学启动秒表开始老师作
为测试代表用一种方法估计时间，监督员监督老师没有偷看秒表，测试
代表（老师）认为一分钟到了就举手（老师为节省时间可以看是10秒
钟），这时候看时间人读出秒表时间，并告知记录员时间，记录员记录。
演示完毕，老师分发表格，提示估计三次。
学生分组活动。
（用上方法之后，学生估计普遍变准确，而且一次比一
次准确）
老师收起表格，展示。
并向学生提问：你们所用的方法？为什么准确了？
诀窍？（生：在前一次基础上调整自己一秒钟的长短）
师：我们估计了一分钟，那十分钟？（生自由回答）
师：增加难度，上课到现在多长时间过去了？并说说你的理由（生回答：那么多活动花时间所以现在过去了···）
活动四：时间有快慢吗
师：大家表现真棒，为了奖励大家，咱们来看一段动画短片。
师故意准备2分钟，让生等待。
再放两分钟。
师：等待时间和动画时间哪个长？哪个短？
生普遍认为等待时间长。
师：时间实际上一样的ppt出示：主观感受不同
师：可见凭我们自己估计时间有误差，所以我们会用到计时工具。
ppt
出示计时工具（从古代到现代）
师：我们下节课就要学习有关内容。
尾声
时间好像过得很快，一直在流逝（补充完板书）但是每一分每一秒都是一样的，谈珍惜时间。
板书
时间在流逝
1秒钟
1分钟
教学反思：
由于是自选课题，想都没多想就按照进度选择了《时间在流逝》，原本以为是一节很简单的课，没有大量的实验器材，活动又是那么的看似简单，但是作为展示课，内容少的，实验没有的课才是真的难，在准备这堂课的时候算是体会到了。
但是庆幸的是，在柯老师的帮助下，加上自己一点小努力，算是比较满意的把这堂看似简单的课上得比较饱满了。
在此就讲讲存在的不足：
首先是新老师常常要犯的一个错误：就是只关注自己，而忽略学生。
这堂课中有一个活动：用自己的方法估计一分钟，整个活动进行没什么问题，但是我没有强调测试代表——用方法估计一分钟的那个同学是绝对不能替换的，这样才是科学的。
但是每个学生都想体会一下用自己的方法估计一分钟，是无可厚非的，但是我只在乎自己的教学环节有没有落实，而没有关注到这一点，如果能关注到这一点，把那些在替换测试代表的小组数据分析一下，那就能体现科学课科学价值所在了。
所以整堂课看起来就像是一堂综合实践课，科学味缺乏了点。
其次就是对于一分钟的体验不够到位，作业本上有一道题“一分钟能做什么？”实际上正好可以拿来用，本节课的主要目标之一就是体验一分钟时长，但是我没有做到位，算是我对教材解读不够吧。
最后比较遗憾的是，在开始阶段学生估计“现在是什么时间”时，没有让学生回答估计的理由，这导致了学生对时间的胡乱猜测。
这是环节上的缺失实数不该。
这说明自己还真的是一个新教师，学习的路还很长。